棉鞋里的阳光教案（专业15篇）

教学工作计划的合理安排可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能给大家一些启示。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇一

早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢?”

“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

“为什么呢?”小峰又问。

妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和?”

吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇二

学习目标：

1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：

认字，写字，自读和自悟课文。

教学难点：

理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

课前准备：

多媒体课件，图片，收集的资料。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、观看广告片。

二、自读课文，自学生字。

1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）。

2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

3、集体交流，巩固识字效果。

a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）。

b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

d、开火车读生字。

e、朗读生词。（1、小组朗读2、全班朗读）。

三、指导写字。

1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）。

2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

四、自主尝试，朗读课文。

1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读2、全班齐读）。

2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读2、全班齐读）。

读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

3、朗读课文第5自然段。（1、个别读2、全班齐读）。

a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读2、个别读3、全班读）。

5、教师提问，深化内涵。

a、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

b、奶奶感到幸福吗？为什么？

c、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）。

6、理解体会关心长辈，体贴长辈的`道理。

关心关心。

妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）。

7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）。

五、实践活动。

1、学生自由浏览教师准备好的图片。

2、了解“阳光的作用”。

六、情感作业。

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇三

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇四

1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

二、课前准备。

1、生字卡片。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

三、教学重点：识字写字。

四、教学难点：有感情地朗读课文，感悟课文。

五、教学方法：讲练结合，谈话法。

六、教学过程。

第一课时。

内容：识字，了解课文。

目的：识字，感读课文。

（一）看图说话，导入新课。

1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

2、出示课文插图。

3、学生看图，自由练说后，指名讲故事。

4、我们能不能给这个故事取一个名字？

5、板书课题，随机认读课题中的`生字。

（二）初读课文，感知内容。

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听或接读课文。

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、各小组派代表指出读音要注意的字词。

3、老师相应出示学生指出的字词。

4、请小老师范读领读，多种形式读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知。

1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的对话。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话。

5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？

（五）提出问题，自读自悟。

1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华。

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

第二课时。

内容：写字，熟读课文。

目的：掌握生字书写。

（一）交流讨论，巩固识字。

1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。

4、做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文。

1、学生自由练读。

2、小组练读，给画面配音的形式分角色读，表演读。

3、全班汇报读。

（三）认真观察，指导写字。

1、今天我们要学习写好6个生字，会读吗？

2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么。

3、引导学生说说这几个字时的发现。

4、指导书写：

（1）观察在田字格中的位置。

左右结构，两边平均（收、放）。

（2）抓关键笔画，在田字格中定位。

5、学生练写。

（四）、小结。

1、说说学了课文，你知道了什么？

2、说说你家里都有哪些人？他们哪一方面值得你夸一夸？

3、你关心过家里人吗？说出来，让大家学习。

（五）布置作业。

实践活动：

1、在阳光下活动15分钟，体验阳光的温暖。

2、做一件体贴长辈的事。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇五

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的?指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇六

《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇七

《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇八

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点。

识字、写字。

教学难点。

有感情的朗读课文，感悟课文。

德育目标。

培养尊老爱幼的美德。

美育目标。

教具准备。

生字卡片。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、自读课文、自学生字。

1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

二、交流讨论，识字写字。

1、识字，出示生字卡；

2、总结识字方法；

（1）加一加；

（2）减一减；

（3）换一换；

（4）猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写；

5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。

1、读课文，画生字；

2、借助拼音读生字；

3、整体感知生字字型。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

1、挑选自己会认的字读给大家听；

2、介绍识记的方法；

3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

4、指名读、开火车读、齐读。

5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字；

3、请各组派代表在黑板上写；

4、自由练写；

5、展示优秀作业。

鼓励自主学习。

培养学生自主识字的能力。

培养学生观察能力，书写能力。

三、自主尝试，朗读课文。

1、自由读；

1、读你最喜欢的段落；

2、读妈妈、小锋、奶奶的话，

4、分角色朗读。

练习设计。

1、识字、写字；

2、有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。

教学过程。

第二课时。

一、复习，出示生字卡。

二、提问讨论，理解课文。

问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？

3、奶奶感到幸福吗？为什么？

三、看图读文，解说图义。

四、联系实际，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关心家里人的事吗？

1、指名读。

2、开火车、做游戏。

讨论。

1、分大组抢答老师的提问；

2、提出一两个认为重要的问题；

3、大组互问，同组人合作学习。

1、看图找出对应的段落来读；

2、看图解说，评优秀解说员。

3、有感情的朗读课文。

1、说给同桌听，再在全班说；

2、评价。

巩固知识。

通过提出问题，解答问题来理解课文内容。

图文结合，理解课文。

培养学生有关心家认的愿望。

练习设计。

1、有感情的朗读课文；

2、制作生字卡片；

3、做一件关心家人的事，在班级里说。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇九

“语文”就是语言文字的训练，语言在前，文字在后，先说后写，这几乎是学习语文的规律。低年级包括整个小学教学阶段，说的训练可以说是大于写的训练，说的训练也可以说是重于写的训练。而在我们的教材里真正专门用来练习说话的文本远远不够来训练孩子们的想象能力和说话能力。所以我们就得善于借助课文中的片段，来挖掘其中的空白，来适时的对孩子们进行想象能力和说话能力的训练。

在教学这个片段的时候，我事先并没有设计要运用这句话来培养孩子们的想象能力和说话能力的，只是老师一时的兴起，看着片段里有“阳光”而根据当时教室外面有“阳光”这一实地情况，让孩子们说说而已，没有想到5、6岁的孩子居然有这么丰富的想象，以至连老师都没有想象到而感到惊讶。由此可见，我们当老师的是不能低估了孩子们的想象能力。

这个片段的成功可以说是一个意外的收获，因为它的起源仅仅是来源于老师一时的兴起。起源虽是偶然，但老师在启发学生想象的整个过程中，老师的不急不躁，老师的言语表情上的鼓励，老师的给足时间让学生去充分的想象，都给这一环节的成功带来了必然的结果。

当然，这个环节的教学中也存在着一些缺陷，因为事先老师并没有考虑到这一说话训练的，所以在教学的过程中，老师自己没有完全做到心中有数。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

【学生分析】。

本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。

因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。

【教学时间】2课时。

【教学媒体】生字卡片、小黑板、录音机。

第一课时。

〖教学目标〗。

1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学重点〗识字和朗读课文。

〖教学过程〗。

一、导入。

同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？

那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。

教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。

二、整体感知课文。

1、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读课文后你知道了什么。

教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。

三、识字。

1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。

2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。

3、小组合作识记生字，说一说你识字的方法。

4、给生字组词，巩固生字。

5、互相考一考。

教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。

四、学生再朗读课文，巩固生字。

教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。

第二课时。

〖教学目标〗。

1、复习巩固所学的生字，并用字扩词。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、把字写美观，规范。

〖教学过程〗。

一、导入新课。

上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。

二、复习生字。

出示生字卡片和词语：

1、指名读。

2、开火车读。

教学设计说明：复习巩固上节课所学生字。

三、朗读练习。

1、先自由读。

2、指名读。

3、指导读。

4、朗读接力赛：

一个读一句，如正确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。

5、分角色读全文。

教学设计说明：变着样的去读，既能激发学生兴趣，又能提高学生的朗读水平，个别句子适当的指导，效果会更好。

四、指导写字。

1、说说要写的字的结构。

2、生字笔画书室。

3、出示田字格：

学生临写，看谁写得最到位。

4、自由练习，教师巡视。

五、作业。

仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。

文档为doc格式。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十一

1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

识字、写字。

有感情的朗读课文，感悟课文。

培养尊老爱幼的.美德。

生字卡片。

2课时。

一、自读课文、自学生字。

1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。

2、再读课文，把语句读正确、连贯。

3、同桌互读，正音。

二、交流讨论，识字写字。

1、识字，出示生字卡；

2、总结识字方法；

（1）加一加；

（2）减一减；

（3）换一换；

（4）猜谜语。

3、指导写字。

4、教师范写；

5、重点指导“妈、奶”。

6、教师巡视检查，相机指导。

1、读课文，画生字；

2、借助拼音读生字；

3、整体感知生字字型。

4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？

1、挑选自己会认的字读给大家听；

2、介绍识记的方法；

3、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。

4、指名读、开火车读、齐读。

5、组词。

1、仔细观察生字在田字格中所占位置。

2、学生随老师书空生字；

3、请各组派代表在黑板上写；

4、自由练写；

5、展示优秀作业。

鼓励自主学习。

培养学生自主识字的能力。

培养学生观察能力，书写能力。

三、自主尝试，朗读课文。

1、自由读；

1、读你最喜欢的段落；

2、读妈妈、小锋、奶奶的话，

4、分角色朗读。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十二

1、使学生多样化在阅读中获得答案。以此培养学生的阅读能力，自主探索能力、合作能力及独立思考的能力。

2、由于学生小，老师适时引导。

采用多媒体教学，有助于提高学生的学习积极兴，及学生兴趣。采用多种方法朗读课文，以便学生更好的达到正确、流利、有感情朗读，以便于学生能深入的理解课文内容。

————激情引入，愉快进行，深入品读，感悟真情。

主要的教学环节：

一：激情导入。

二：自读课文、重温生字。

三：品读重点、理解感悟。

四：拓展延伸，情感升华。

五：巩固生字，指导书写。

六：总结课文、渗透思想。

1、培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的意思，学会体会长辈。

2、能够正确读写本课的生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

正确读写生字，感情朗读课文。

多媒体课件、生字词卡片。

一：激情导入，导入文本。

师过度：答案就在7。棉鞋里的阳光，今天我们就来学习这一课。板书课题：7、棉鞋里的阳光。

二：自读课文，重温生字。

1．自由读文，注意读准字音，不认识的字可以问同桌也可以问老师。

2．再自由读文，在课文中圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式学习不认识的字，多读几遍。

3．同桌互读生字，同桌不认识的负责教会他。

4．媒体出示生字，检查识字情况。

三：品读重点，理解课文。

1、自由朗读，画出自然段序号。

3、学习课文第一至四自然段。

学生分小组讨论，交流，汇报。

师小结：这几自然段是讲妈妈给奶奶晒棉鞋，让奶奶温暖。说明具有妈妈关心奶奶，妈妈孝敬老人的好品德！

【2】学习第五至3自然段。

学生，同桌展开讨论、交流、汇报。

师小结：这几段向我们介绍了小峰为奶奶晒棉鞋，给奶奶带来温暖，说明了小峰具有关心奶奶，孝敬老人的好品德！

四：拓展延伸，情感升华。

学生自由、流利、感情朗读课文，深入体会课文内容。再次感受妈妈和小峰关心老人，体贴老人、孝敬老人的品德。以此来感染每一个学生。让他们自然而然的晓得从小就应该具有关心、体贴、孝敬老人的好品德。并有意思落到行动中去！

设计意图：a突出了教学重点、难点。b培养学生尊敬长辈的美德，有意关心长辈的意思，学会体贴长辈。c注重培养学生的朗读能力、交流能力、合作能力。

五：巩固生字，指导书写。

1．老师范写生字，学生书空。

2．学生仿字，展字、评字。

六：总结课文、渗透思想。

学了这篇课文，我们每个小朋友都知道了关心、体贴、孝敬老人是一种美德，也是我们每个人应该做的！希望小朋友们下去了都能做的很好！

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十三

以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。

（二）识字。

1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语）。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

2、交流讨论、巩固识字。

（1）多种形式认读。

（2）抽学生挑选自己会认的字读给大家听。

（3）挑选会认的字组词。

(三)写字。

1、出示“奶”“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

2、说说怎样记住生字。

3、教师范写，学生书空并描红。

在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

（四）朗读。

让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再通过反复朗读达到读正确、读流利的目标。

（五）理解感悟。

通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解能力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

在理解课文的基础上进一步指导朗读，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品质。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十四

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点：认记生字。

教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教学用具：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学过程：

第一课时。

（一）看图说话，导入新课。

1.你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

2.出示课文插图。

3.学生看图，自由练说后，指名说故事。

4.我们能不能给这个故事取个名字？

5.板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容。

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

（三）互相交流，认读生字。

1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2.各小组派代表指出读音要注意的字词。

3.老师相应出示学生指出的字词。

4.请小老师范读、领读，多种形式读。

5.学生自读自纠，互读互纠。

6.师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知。

1.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3.根据学生回答，出示课文人物的语言。

4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么。

（五）提出问题，自读自悟。

1.读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

2.全班交流。

3.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华。

1.出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2.想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

第二课时。

（一）交流讨论，巩固识字。

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。

4.做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文。

1.学生自由练读。

2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3.全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1.今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3.引导学生说说写这几个字时的发现。

4.学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

板书设计：    。

奶奶。

妈妈  晒棉被     舒服。

小凤  晒棉鞋     暖和。

棉鞋里的阳光教案（专业15篇）篇十五

“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。小峰也学着妈妈的样貌，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。这堂课，我主要经过以下几方面来实现教学目标：

一﹑识字教学。

1.读中识字在学生自由读课文时，我要求学生先把生字在文章中圈出来，然后再把文章读通顺，这样，生字在学生找的时候有了一遍印象，在每次读的时候又能够有意识的注意生字。使生字能够经常再读中呈现，效果更好。

2.猜谜语识字我先自我编了两个谜语给孩子们猜，如“一口咬掉牛角”，“家中人一口”。学生立刻猜到是“午”和“合”。之后，我让学生自我给生字编谜语给同学猜，评选出编谜语能手。同学们兴趣一下子来了，有的编“棉：一条白毛巾，挂在木头上”;有的编“照：一个日本人，拿了一把刀，杀了一口人，流下四滴血”;有的编“晒：太阳西边照”等等。经过编谜语，学生不仅仅对字形加深了印象，并且也提高了识字兴趣，从识字中体会到了学习的欢乐。

二﹑阅读教学。

1.从多种形式的读中体会情感。

为了能让学生正确流利有感情地朗读课文。在课上我安排了较多读的时间。有学生自由读，学生分小节读，学生分主角朗读，男女生读等。在读中，适时抛砖引玉，比如：“小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，奶奶盖着暖和的被子睡着了，他会怎样想呢”“小峰为什么(轻轻地)奶奶的棉鞋晒了呢”等等。从文中的一些细节来体现小峰爱奶奶，孝敬奶奶的拳拳之心。

2.联系实际，从自我家人之间的互敬互爱中使情感升华。

都是孩子是最真实的读者，也是最可爱的人。在今日这堂课上，我让学生说一说自我家里人是如何互相关心的。我们班同学的回答感动了我，也感动了其他同学。陈嘉辉说：“我天生有一半头发白了，我的爸爸妈妈为了给我治病，跑了很多医院，也借了很多钱，妈妈经常为了给我煎药起早。我很感激他们，也很爱他们。我要好好孝顺他们。”说完时，已经哽咽了。