最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）

通过写心得体会，可以对自己的成长和进步有更深入的认识。心得体会范文可以给我们启发，让我们在写作中有更多的思路和创意。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇一

有，池塘里的小蝌蚪出门去找。它它的办法去找：身穿绿衣裳，白肚皮，两只大眼睛，四条腿，唱起歌“呱呱呱”。它也找的。

它的眼泪控诉着人类不道德的：的身穿绿衣裳能和环境混成一体，保护她，却逃不出人类贪婪的目光；吓走蛇，的力踮脚尖鼓胀起的白肚皮，却吓不走人类鬼鬼祟祟的脚步；的是池塘里著名的.女高音，高亢激昂的歌声却打动不了私欲膨胀的心；的是跳高能手，经常会跃出水面吃掉的害虫，帮类保护植物，却得人类的爱护。

“呜。”听了小蝌蚪的哭诉，我真为人类的不道德羞愧，让赶快，帮助小蝌蚪亲爱的吧！

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇二

在央视的电影台看到了关于水墨动画的介绍，很感兴趣，所以就看了。这是中国的第一部水墨动画，完成于1960年，想不到50年前已经能做出这样的动画，看看今天，真是唏嘘。这部动画短片在画面上做得相当好，画师的画工很高，处理这样的动画时极需耐心，在最后效果上都体现出来了，十分值得赞叹的是动作画的十分合理生动，并无任何令人生厌的夸张做作，实在是相当好的片子。

不幸的是，这里的一大败笔在于其配音上，可见这部动画完全是定位在儿童教育片水平，显得相当弱智。这也是中国动画一直走的误区，认为动画就应该是儿童片，导致后来的动画也越来越小儿科，粗糙。其实以《小蝌蚪找妈妈》这样的工艺水平说，完全可以成为让成人也能欣赏的片子，不明白导演为什么要用说记叙文的方法来配音，而且还配的不好，这是毁片之举。这部中国的第一部动画片定位为儿童教育片，导致今天的中国动画显得惨不忍睹，一部部的制作粗糙、一看就知道是拿来忽悠小孩的flash动画也(敢)放上银幕，这也算了，内容却是校园恋爱武侠言情之类的，不知道是做出来给谁看的。值得一提的是号称历经制作的《蓝猫》完成时大肆宣传自己是一部水平很高的中国动画，后来一看不禁疑惑这10年制作班子都干什么去了。

好在的是，后来又出了一部《牧笛》，我连续看了3部水墨动画，包括《小蝌蚪找妈妈》《牧笛》和《山水情》，个人认为《牧笛》是最好的一部，也可以说这是一部世界级的动画，这也是教育片，但绝不是弱智片，适合任何年龄观看，没有夸张的内容，夸张的动作，画面比《小蝌蚪找妈妈》更上一层楼，音乐也配合的相当好，整部片子没有一句人声，好的让我词穷。假如中国动画是继承《牧笛》而不是《小蝌蚪找妈妈》，今天中国动画也不会这么的令人羞耻。

不过随着近年日本动漫进入中国，中国的动画界也有所改善，终于认识到动画片并不只是给儿童看的。但是我国大众变了味的“拿来主义”精神却使中国动画走向肤浅化，而且十分有抄袭嫌疑。看看中国漫画界就知道了，现在比较知名的漫画家，除了姚非拉及香港大部分漫画家，基本上都是画出来的都是“日本味”的东西。可见“山寨文化”对中国人们的影响之深。说来真不知道日本动漫进入中国是好是坏了，不过我对中国人还是有信心的。

虽然认为中国人很应该做些水墨动画，但得知其制作过程困难程度之高，耗费经费之大，也知道不能勉强了，不过还是很希望能有人抛开商业的眼光，重走旧路。当然最后要是只能做出《蓝猫》就算了。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇三

在一个花好月圆日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹们诞生了，他们住在很多荷叶的池塘里。

白天的时候，小蝌蚪和虾哥哥玩捉迷藏，和大肚鱼妹妹玩红绿灯，天黑才回家和家人们窝在温暖的水草里睡觉。

有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想问蝴蝶姐姐为什么能飞，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追着追着，突然发现前面有只水蛇住小蝌蚪的方向来了，小蝌蚪赶紧躲在石头缝里。

等大水蛇离开后，小蝌蚪发现自己迷路，害怕的哭了。一只乌龟哥哥看见了哭泣的小蝌蚪，便问：“弟弟你为什么在哭？”小蝌蚪哭着说：“我找不到回家的路了，呜…”好心的乌龟哥哥陪着小蝌蚪开始找寻回家的路。

路上遇见石头上的螺姐姐，乌龟哥哥问她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他们只好继续寻找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。

走着走着又遇到蜻蜓弟弟，他说看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟带着他们去找小蝌蚪的家人。

很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高兴的和乌龟哥哥及蜻蜓弟弟道谢后，和家人开心的.往回家的路游去，路上，小蝌蚪不断的说着今天惊险的旅程。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇四

那是一个阳光明媚，万里无云的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里玩，恰巧碰见了邻居—蛤蟆先生。蛤蟆先生见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈妈的宝贝，便起了歹心。他假惺惺地对小蝌蚪说：“小朋友，你好呀!我是你妈妈的亲戚，你妈妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是你妈妈写的字条，你看看吧!”说完，便拿出他自己伪造的字条给小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼话，跟着他向“家”游去。

游着游着，小蝌蚪发现路线有点不对头，便对蛤蟆说：“叔叔，您的路线不对呀!”疑心很重的蛤蟆以为事情已经败露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用绳子绑得结结实实的背回了家。

青蛙妈妈在家里等啊等啊，一直不见小蝌蚪回来。这可把青蛙妈妈急坏了。这时，青蛙妈妈家的电话响了……“喂，请问您找谁?”“少废话!你的孩子现在在我这里，快把十万动物币放到你家门口一辆红色海马车上!”话筒那边传来一个粗色粗气的声音，“如果你敢报警，你就再也见不到你的孩子了!”说完，电话啪的一下就被挂断了。

青蛙妈妈的心一下子就吊了起来：儿子会不会有不测?那个打电话的人到底是谁?……青蛙妈妈决定立刻去报案，并提防起周围的人。果然，青蛙妈妈一走出门，蛤蟆就迎上来了：/“青蛙妈妈，你好!你这是要去哪里呀?”青蛙妈妈立刻警觉起来，不动声色地说：“唉，我刚刚接到了一个电话，我的孩子被绑架了，现在我要去银行取钱去把他赎回来。”蛤蟆听完，开心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的钱马上就要到手喽!为了万无一失，他找了个要帮青蛙妈妈找线索的借口，非要陪着青蛙妈妈一起去取钱。

万般无奈之下，青蛙妈妈只能又生一计，她答应了蛤蟆的请求，招了一辆海马出租车去银行。上车前，她对司机耳语了几句，随后便跟蛤蟆坐进了出租车，而此时司机提出车子好像有异常，故意请蛤蟆先生下车帮忙看一下车轮是否有异常。当蛤蟆先生一下车，司机一踩油门，就径直带着青蛙妈妈去警局报案了。

从警局出来，青蛙妈妈按警官所说的，到蛤蟆先生之前约定的地点去交赎金。当她来到约定地点时，看到了面目狰狞的蛤蟆先生和她那受了惊吓的孩子小蝌蚪。“这就是你报警的结果!”说完，蛤蟆先生举起了手里的斧头，狠狠地向小蝌蚪挥去。说时迟那时快，不知从哪里窜出来一个黑影，用他那强有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之势给蛤蟆带上了手铐。

原来警局料到蛤蟆先生会“守株待兔”，于是派出鲤鱼警官暗中保护青蛙妈妈，没想到蛤蟆还真“栽”在了这里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生则因为绑架勒索罪被刑事拘留了，等待他的将会是法律的严惩。此时，他只能在铁窗内留下悔恨的泪水。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇五

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

生字词小黑板、教学插图、教学录像带。

多媒体综合电教室。

三课时。

第一课时。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的'好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)。

1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)。

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)。

4、小结。

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)。

1、自轻声朗读课文。

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)。

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二课时。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读(指名个别读)。

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢?

6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?指名读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)。

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)。

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1)小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化?(板书)。

2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

(生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。)。

7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)。

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)。

8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙)。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)。

3、指导完成课后第二题。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇六

一天早晨，六条小蝌蚪看见了鸭妈妈带着小鸭，小蝌蚪也想妈妈了，小蝌蚪说：“我们的妈妈长什么样的？”

鸭妈妈说：“你们的妈妈有大眼睛！”说完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到了金鱼，喊道：“妈妈！”

金鱼说：“你的妈妈有四条腿的！”

说完，小蝌蚪就游走了，小蝌蚪看到乌龟，齐声喊道：“妈妈！”

乌龟说：“你们的妈妈唱起歌来呱呱叫的！”

说完，小蝌蚪就游走了，它们看见了青蛙说：“你是我们的妈妈吗？”

“傻孩子，我就是你们的妈妈呀！”

小蝌蚪问：“我们为什么和你长的不一样呢？”“等你们长大也会像妈妈一样的！”

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇七

青蛙妈妈生了一堆小蝌蚪。有一天，青蛙妈妈去超市买东西，让小蝌蚪们自己在家里玩。

青蛙妈妈回到家，发现孩子们不见了，立马拿出孩子的照片去找孩子。

鸭子想了想说：我半小时前看到它们到广场去了，你快去看看吧！

青蛙飞速游到广场，发现它的宝贝被鲤鱼绑架了。它大叫一声：不准伤害它们！就冲上去和鲤鱼打了起来。不知道是是怎么一回事，平时见什么都害怕的青蛙竟把鲤鱼打得趴倒在地。

很快，警察河虾来了，把鲤鱼抓进了监狱。青蛙问它的孩子们：你们为什么要跑？孩子们说：今天鲤鱼让我们到广场去，说要给我们好吃的。青蛙说：嗨！妈妈还给你们买了果冻、牛奶、薯片、洋葱味饼干、还有话还没有说完，青蛙又发现孩子不见了，它想：一定是回家吃东西了。

果然，它一回到家就发现好吃的'被吃得一干二净。它叹了口气，说：真是一个个不孝顺的孩子啊，都不给我留一点！

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇八

60年代，新中国动画奠基人特伟即在《创造民族的美术电影》一文中，充分肯定移植于国外的艺术形式——动画和木偶电影，通过国内的探索创新，形成鲜明的民族特色。

也是这篇论文中，特伟对许多人对民族特色肤浅的理解做出批判。民族风格不只是水墨画的背景，也不只是动画人物穿着肚兜，这样的形象设计只是在造型上的形态模仿，更重要的是人物动作神态、语言、生活习惯上的本民族特色。

特伟民族动画“探民族形式之路”的理念，有自己先前的充分实践为基础。1956年，他导演的动画片《骄傲的将军》充分吸收了传统戏曲京剧的表现手法，择优采纳京剧脸谱、服饰来凸显人物性格，主要人物将军用大花脸，次要人物只用青白赭黑;动画人物的动作一板一眼，借鉴了戏曲中程式化表演技巧，人物腔调也是抑扬顿挫、余音绕梁;背景音乐结合传统民乐与戏曲中的锣鼓声。

尤其为人称道的当属形而上层面，《骄傲的将军》也深深契合中国人的思维、向世界展示中国味。国人尽知的成语“闻鸡起舞”、“兵临城下”、“临阵磨枪”在影片中生动传达，古典诗词的意境营造更使得影片增色，将军凯旋，即是“踏马归来马蹄香”;敌军逼近，即是“黑云压城城欲摧”。这部动画电影，被后人赞誉为中国动画学派的开山之作。

上海美术电影制片厂的水墨动画产生在全国追求技术革新的大跃进时期，1960年的《小蝌蚪找妈妈》宣告这一全新动画片种的诞生，黑白两色，浓淡虚实变化无穷，充满墨趣味。齐白石的大虾和虫鱼在屏幕上活起来了。《小蝌蚪找妈妈》、紧随其后的《牧笛》与特伟八十年代末的封笔之作《山水情》是这一画种的经典，也充分展现特伟善于吸取传统艺术养分、大胆创造的艺术风格，使中国动画蜚声世界。

动画片开头即是中国风十足。一本素雅的国画画册，古琴琵琶声中，镜头向幽静的荷塘小景缓缓推入。片中出现的动物有小蝌蚪、虾、青蛙、青蟹、乌龟、鲶鱼、小鸡，等等。每一种都各具神韵，栩栩如生。最值得称道的还是片子的主角，体积很小的小蝌蚪。诚然，它不似其他动物有足够的头部空间来画上表现丰富表情的五官。一群群墨点的表现力不在于面部神情，而在于流动队形的变化和快慢节奏：画上的蝌蚪尾巴曲几曲以示游动。背景是一张白纸，不加笔触，更不加特技效果，小蝌蚪游动时快时慢，人们感受到在水中。这样的刻画方法，深得国画静中显动的特色。同样的，影片也如国画一样要求观赏者仔细体悟景中情。小蝌蚪在水中游动速度与抖动的变化，是它们内心情感波动的写照：小鸡受到母亲爱抚时的羡慕、找不到妈妈时的惆怅、初见妈妈的疑惧、证明事实后的狂喜。齐白石国画一绝乃是画虾，虾在水中游动或是停息的姿态，虾体水墨浓淡相间，衬出它一节节透明的外硬内柔的质感，影片中的大虾神韵不减。

《小蝌蚪找妈妈》这部动画片众多动的艺术形象，和齐白石花鸟画“笔情墨趣”的成功移植。不无关系。“墨趣”相当于今天所说的色调层次变化和形态效果的韵味;“笔情”就是各种笔法，如点、线、皴、擦、染，在画面上形成的“天人合一”的意趣。影片要求画面形象动起来之后，达到均衡统一而又写意传神的艺术效果。之后的几部水墨动画，从活泼有趣转而恬静优雅，将山水画的悠远深邃体现得淋漓尽致。

特伟动画的民族特色不仅仅是他本人艺术创作的关键之笔，也是中国动画学派得以显名、因民族性而在世界动画艺术上占有一席之地的原因。华东师范大学11新闻班洪超修习专业任意选修《动画大师研究》小作业。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇九

有一只青蛙，她生了很多的小蝌蚪，蝌蚪的卵沉到溪里面，结果蝌蚪的卵孵化了，小蝌蚪一只只的跑出来了，他们开心的住在池塘里。

但是，他们找不到妈妈很难过。他们跑去问邻居：“请问我们的妈妈在哪里？”邻居回答说：“我不知道！”于是，小蝌蚪为了找妈妈展开冒险的旅程。

冒险的途中，遇到了虾子，他们问虾子：“请问有看到我们的妈妈吗？”虾子说：“我不知道！”小蝌蚪们继续往前游。游到荷叶旁边时，哇！遇到了漩涡，好危险哦！小蝌蚪们努力摆动尾巴，要游出危险区，好不容易才游了出来。

之后，他们又遇到蜻蜓和乌龟，小蝌蚪们问：“请问你们有看到我们的妈妈吗？”他们说：“不知道耶！”最后他们遇到了聪明的.蚱蜢，告诉蝌蚪们说：“你们的妈妈在池塘边等你们回家！”于是小蝌蚪们终于找到了妈妈！

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十

1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。

2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。

3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

1、《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。

一、出示大书，引起幼儿观察封面引出主题。

1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁?猜猜它们的妈妈是谁?长得跟它们一样吗?

2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。

二、阅读大书(先遮盖文字)，引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观察发现，理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。

1、图一：这是什么季节?青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状，慢慢地变成了什么?(丰富词汇黑黑的、圆圆的)鼓历幼儿交流自己的观察发现。

2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁?它们想起了什么?

引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。

3、图三：小蝌蚪看见谁?它长得怎样?小蝌蚪怎么想怎么说的?大鱼又是怎么说的?

引导幼儿观察并想像它们是怎么说。(丰富词汇又宽又大)。

4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。(丰富词汇一蹦一跳)。

鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。

三、引导幼儿讨论：你喜欢哪一种动物为什么?教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热情。

四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作，离开教室。

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动有趣，以对话为主，是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有成功的'一面，但是也还存在很多不足的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们，回家没看见自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的注意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解，老师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向，是怎样改变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言发展，数的感知，探索巧妙的融合在一起。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十一

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十二

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

1.情景再现策略。

课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事。

2.合作学习策略。

学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

（一）情趣导入：

1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138xxxxxxxx。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

（三）整体感知课文。

2.根据孩子的汇报学习2-6自然段。

(四)精读课文，学习二—六自然段。

1.学习二自然段。

（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

（4）抓动作词“迎上去”的.理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。

（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读。

（7）看动画，给动画配音。并比较。

（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

3.学习第四、五、六自然段。

（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

（2）汇报交流。

（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

4.总结全文。

课件演示青蛙的生长全过程。

完成练习：

5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

6.布置作业.选择性作业：

（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十三

本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的`道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。

1、培养幼儿动作的创造性。

2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

体验表演的乐趣。

活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。

一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。

1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）。

2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）。

3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

（2）小节：老师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）。

四、学说角色的话。

1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）。

2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

五、游戏重新开始。

请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

六、结束。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十四

那是一个阳光明媚，万里无云的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里玩，恰巧碰见了邻居蛤蟆先生。蛤蟆先生见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈妈的宝贝，便起了歹心。他假惺惺地对小蝌蚪说：小朋友，你好呀！我是你妈妈的亲戚，你妈妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是你妈妈写的字条，你看看吧！说完，便拿出他自己伪造的字条给小蝌蚪看。小蝌蚪瞪大眼睛看了半晌，竟然相信了蛤蟆的鬼话，跟着他向家游去。

游着游着，小蝌蚪发现路线有点不对头，便对蛤蟆说：叔叔，您的路线不对呀！疑心很重的蛤蟆以为事情已经败露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用绳子绑得结结实实的背回了家。

青蛙妈妈在家里等啊等啊，一直不见小蝌蚪回来。这可把青蛙妈妈急坏了。这时，青蛙妈妈家的电话响了喂，请问您找谁？少废话！你的孩子现在在我这里，快把十万动物币放到你家门口一辆红色海马车上！话筒那边传来一个粗色粗气的声音，如果你敢报警，你就再也见不到你的孩子了！说完，电话啪的一下就被挂断了。

青蛙妈妈的心一下子就吊了起来：儿子会不会有不测？那个打电话的人到底是谁？青蛙妈妈决定立刻去报案，并提防起周围的人。果然，青蛙妈妈一走出门，蛤蟆就迎上来了：青蛙妈妈，你好！你这是要去哪里呀？青蛙妈妈立刻警觉起来，不动声色地说：唉，我刚刚接到了一个电话，我的孩子被绑架了，现在我要去银行取钱去把他赎回来。蛤蟆听完，开心得鼓了鼓肚皮，心想：哈哈，我要的钱马上就要到手喽！为了万无一失，他找了个要帮青蛙妈妈找线索的借口，非要陪着青蛙妈妈一起去取钱。

万般无奈之下，青蛙妈妈只能又生一计，她答应了蛤蟆的请求，招了一辆海马出租车去银行。上车前，她对司机耳语了几句，随后便跟蛤蟆坐进了出租车，而此时司机提出车子好像有异常，故意请蛤蟆先生下车帮忙看一下车轮是否有异常。当蛤蟆先生一下车，司机一踩油门，就径直带着青蛙妈妈去警局报案了。

从警局出来，青蛙妈妈按警官所说的，到蛤蟆先生之前约定的地点去交赎金。当她来到约定地点时，看到了面目狰狞的蛤蟆先生和她那受了惊吓的孩子小蝌蚪。这就是你报警的结果！说完，蛤蟆先生举起了手里的斧头，狠狠地向小蝌蚪挥去。说时迟那时快，不知从哪里窜出来一个黑影，用他那强有力的尾巴重重地拍打在蛤蟆的肚皮上，以迅雷不及掩耳之势给蛤蟆带上了手铐。

原来警局料到蛤蟆先生会守株待兔，于是派出鲤鱼警官暗中保护青蛙妈妈，没想到蛤蟆还真栽在了这里。小蝌蚪得救了，蛤蟆先生则因为绑架勒索罪被刑事拘留了，等待他的将会是法律的严惩。此时，他只能在铁窗内留下悔恨的泪水。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十五

小班幼儿的模仿性强，喜欢别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，根据幼儿的这个特点教师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的情绪影响着幼儿情绪，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有一定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一直保持着良好的情绪参与游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增添了一份吸引力。

游戏中的对话既锻炼了幼儿的语言又培养了幼儿自觉使用礼貌语言的良好习惯。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十六

在一片沼泽地里，一只蛤蟆产卵后就离开了。

这些卵在水中不断生长，越长越大，渐渐成形。终于有一天，小蝌蚪们破卵而出。它们摇摆着细长的尾巴，四处寻食。一只小蝌蚪突然很想自己的妈妈了，她提出去找妈妈的看法，可没有一个伙伴愿意一同前往。没办法，小蝌蚪只好独自踏上了寻母之路。

刚开始，小蝌蚪四处寻找和她长得差不多的妈妈，可一直找不到。就在这时，她发现了一条鱼在悠闲地散步。小蝌蚪琢磨着：她也和我一样没有腿，只有头和脚，肯定是我的妈妈了。她一面欣喜地喊着“妈妈，妈妈”，一面狂奔过去。鱼生气地训斥她：“你瞎眼了？我会是你这丑八怪的妈妈？”小蝌蚪伤心极了：“阿姨，你能告诉我我妈妈在哪里吗？”鱼乜斜着眼，撇了撇嘴：“你能给我什么好处？”说完大摇大摆地往前游去。

小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，终于看见了一只乌龟在河边歇息。小蝌蚪不敢像上次那样莽撞了，她小心翼翼地问乌龟是不是她的妈妈，乌龟看着一脸天真的小蝌蚪，充满爱怜地说：“孩子，我不是你的妈妈。你的妈妈是蛤蟆，她有四条腿，有长长的舌头……”小蝌蚪谢别乌龟阿姨，又信心百倍地启程了。

可怜的小蝌蚪，一生何其短暂！是谁使她夭折？难道仅仅是水蛇？不，还有那高傲的唯利是图的鱼，那冷漠得无异于杀手的虾！

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十七

教学目标：

1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;。

知道小蝌蚪变成青蛙的过程;。

正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;。

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;。

培养学生大胆表演、想像、表达的能力;。

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;。

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件。

一、谜语导入，激发兴趣:。

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪。

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙。

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈。

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找。

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?

2、学生回答：

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。

随机板书：找鲤鱼乌龟变。

(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。

2、学生配乐按自然段接读课文。

3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)。

灰迎阿姨顶披鼓。

4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)。

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)。

板书：长后退长前腿尾巴变短。

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段。

帯动作表演读，突出快活的语气。

2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——。

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!

4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)。

(1)学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：

学习小蝌蚪的礼貌板书——迎。

(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)。

读出乌龟慢吞吞的语气板书——追。

培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!

培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)。

读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段。

五、板书总结，回顾全文：

1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

2、师生分角色朗读全文。

(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)。

3、课堂练习：

小蝌蚪先长出，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。

六、资料汇报，知识拓展。

1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)。

2、你打算怎样保护青蛙?

3、他们这样做对吗?看课件明辨是非。

4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)。

七、课外延伸，布置作业：

养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

长后腿长前腿尾巴变短。

变

小蝌蚪————————————————————————青蛙。

找

鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十八

(一)知识教学点：

1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2、理解课文中描写青蛙样子的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点：

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、培养学生的语言能力和实践能力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，在课后观察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。

(三)德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

一、导入课题。

出示小蝌蚪图片，指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗?(小蝌蚪)。

揭示课题：小蝌蚪的妈妈在吗?(不在)他们的妈妈是谁呢?现在在哪里呢?今天，我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。

二、讲授新课。

1、用1、2、3……标出课文有几个自然段。

2、图文对照，讲读第一自然段。

(1)刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子，我们来看看课文是怎么描写的。齐读。

(2)指名回答，师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书：大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。

(3)指导朗读：“快活地游”要读出快乐的心情。

3、讲读理解第二自然段。

(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，过了几天，他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。

(2)指导学生观察小蝌蚪的样子。

课文里是怎样描写的，谁来读一读?

指名读，师板书：长出两条后腿，在黑板上贴出小蝌蚪的图片，并请学生上台画出两条后腿。

(3)播放幻灯，继续观察：小蝌蚪遇见了谁?他们会说些什么?找出课文里的句子回答。

(4)指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气，鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。

鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征?指名回答。师板书：四条腿、宽嘴巴。

(5)过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈?

4、讲读理解第三自然段。

(1)齐读课文，说说小蝌蚪有什么变化，指名回答，师板书：长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片，指名学生上台画出两条前腿。

(2)播放幻灯，继续观察：小蝌蚪又遇见了谁?

指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

5、学习理解四、五自然段。

(1)过渡语：乌龟不是小蝌蚪的妈妈，那么谁又是他们的妈妈呢?

(2)学生默读课文，思考：小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化?

指名回答，板书：尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片，让学生上台画尾巴。

他们的妈妈是谁?他们怎样找到妈妈的?

指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，所以找到了妈妈。

(3)比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

(4)进行思想教育，引申扩展：通过学习第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害虫，保护庄稼，我们应该保护青蛙。)。

保护青蛙，我们能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……。

6、小结：今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈，也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程，并请学生说出来。

现在老师要考考大家是否真的学会了。

投影出示练习题：

(1)小蝌蚪先长出两条，过了几天，长出两条，又过了几天，变短了，长成了。

(2)青蛙四条腿，嘴巴，鼓着一对，披着，露出。

三、作业：有感情地朗读课文，向小同学讲讲这个故事，观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。

板书：

四条腿迎上去。

宽嘴巴追上去。

头顶两只大眼睛游过去。

绿衣裳。

雪白的肚皮。

最优小蝌蚪找妈妈的心得范文（19篇）篇十九

由于“认知码”的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复习内容：

1、开火车说出下列部件的代码。

辶女马艹月匕。

2、开火车说出独体字的表音符。

土马禾田火。

3、说出下列字的编码。

妈龟迎火。

学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：

1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？

2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。

3、试着上机打字。

上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照“字是结构的，可分成部件，编码是”口头表达。

以“妈、龟”字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成cai教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以“强刺激”使每个学生的头脑中留下深刻的印象。

接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解“迎上去”的词义，学会用“是……也是……”句式说话，然后小结归纳成“观察学词名造句”的学习方法自学第二段。

在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。

这个过程目的是为了及时获取反馈信息，以便进行学习评价。

1、输入下列词语。

妈妈乌龟迎上去白肚皮绿衣裳。

a、口头补充句子b、输入补充好的句子。