写心得体会可以促使我们更多地思考，思索自己的所得和失落，从而获得更多的收获。以下是一些来自不同领域的心得体会范文，希望可以为大家提供一些新的思路。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇一
近年来，随着教育改革的深入推进，校本设计在教育领域中占据越来越重要的地位。作为教育教学改革的实际操作，校本设计能够在促进教学质量提高和学校特色突出方面发挥重要作用。而“校本设计实施指南”作为校本设计工作的规范性指南，对于推进校本设计的普及应用具有重要的意义。在本文中，笔者将结合个人的实践经验，探讨校本设计实施指南对于校本设计工作开展的启示和帮助。
校本设计实施指南是指针对校本设计工作流程的规范性指南。它包含了校本设计的定义和原则、设计实施过程和策略、结果评价和改进等方面内容。通过校本设计实施指南的运用，能够引导教师团队按照科学的方法，清晰明确的思路，有条不紊的开展校本设计工作，并能够对设计过程和结果进行有效的评价和改进。
在实际操作中，校本设计实施指南具有明确目标、协调资源、促进改进、提升能力等多重作用。首先，校本设计实施指南能够明确设计目标和取向，确定设计方向。其次，校本设计实施指南能够协调学校各方资源，调动教师积极性，促进校本设计工作开展。另外，校本设计实施指南能够通过实际实施过程的评估和反思与改进，加强教师的实践能力和设计水平。
第四段：实践体会。
在我校的校本设计工作中，我们实践了以校本设计实施指南为基础的工作模式，经历了“确定目标、协作合作、实施设计、集中评价、反思改进”五个阶段。通过对实际工作的实践，我们感受到了校本设计实施指南的实际帮助。指南内容准确，指导详细，让我们更加明确了设计目标和取向，也更好的落实了实施过程和策略。同时，在实际实施和评价过程中，校本设计实施指南也能够帮助我们解决了一些开展设计工作中遇到的具体的困难问题。
第五段：总结。
校本设计实施指南是校本设计工作的必要依据，在校内教师和校外资源协同推动下，能够更好的规范校本设计工作的实施。通过实践，我们深刻认识到，校本设计实施指南的重要作用和必要性，在实际操作中应该结合学校的实际情况针对性开展工作，从而推动教育教学水平和学校特色建设的提高。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇二
校本设计实施指南，是教育部门为提升学校教育教学水平而推出的重要方针。指南旨在促进学校信息化建设，推动教育改革，培育学生能力，提高整体教育水平。一些学校已经开始实施校本设计，我也在实施过程中总结出自己的心得体会。
第二段：选择合适的流程。
在实施校本设计时，首先要了解流程，选择合适的流程方案。从目标制定、问题调研、策划设计、方案评审、实施监测、整改改进这些步骤中，我们应根据不同的情况进行选择，适合学校的流程才能使得校本设计达到预期效果。
第三段：注重资源整合。
在实施校本设计时，我们必然会面对大量的资源整合问题。学校内部的教师、学生、设施以及外部的专家、社会资源等都是实施校本设计必不可少的资源。在整合这些资源时，我们需要提高成本效益，更加顺畅地完成校本设计的实施。
第四段：强化数据分析。
在实施校本设计的同时，也需要注重数据分析的过程。通过数据分析，可以更好地了解学校的现状，发现影响教育教学的问题。在整个校本设计的过程中，我们可以收集相关的数据，通过数据分析来解决校本设计中出现的问题，及时进行决策。
第五段：充分沟通协作。
实施校本设计过程中，沟通协作也是非常重要的。在实施过程中，我们需要跨部门、跨领域进行协作，避免学科壁垒、岗位分隔等问题。同时，在实施过程中，需要充分听取内部和外部人士的意见，更好地理解方案的实施情况，以此减少出现差异的可能性。
总结：
实施校本设计，需要面对许多的问题和挑战。但通过选择流程方案、注重资源整合、强化数据分析和沟通协作等一系列措施，可以更好地实现校本设计的目标。通过这个过程，我们也可以更加深入地了解教育教学本身，提高学校的教育质量，培养出更多具有发展潜力的优秀学生。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇三
作业评价作为小学语文教学的重要基础环节，更是对学生知识学习效果的一种综合性评价。在小学语文作业布置中，更要做好分层次的评价，对不同阶段学生的作业进行不同标准的评价。
学优生作业评价过程中，尽可能的采取竞争评价的方法，对学优生采取相对严厉的评价，让学优生之间进行竞争，将写作业的速度加快，并提高作业的质量，纠正书写过程中的不恰当行为。对于中等生的评价而言，就要采取鼓励和批评相结合的方法，适当的给予学生一定的鼓励，并纠正作业中存在的问题，对同类题型进行设计，进而做好学生的加分鼓励，实现知识技能的提升。对于学困生的作业评价，就要采取系统性的加分模式，将学困生学习的欲望不断激发。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇四
近年来，校本作业设计在初中教育中得到了广泛推广和应用。作为一名初中教师，我深深体会到了校本作业设计对学生学习的积极影响。在过去的教学实践中，我积累了一些心得体会，分享给大家。
首先，校本作业设计能够增强学生的学习兴趣和主动性。相比传统的确定性作业，校本作业设计更加注重调动学生的积极性和主动性。例如，我曾经在课堂上设计了一次科学实验作业，让学生们自己动手进行实践。这样一来，学生们不仅能够通过亲身经历感受科学实验的乐趣，还能够激发他们对科学的探索欲望。因此，校本作业设计能够让学生在主动参与的过程中提高学习的兴趣，增强学习的动力。
其次，校本作业设计能够培养学生的创新意识和实践能力。校本作业设计不同于传统作业，它更加注重学生的思考能力和创新意识的培养。例如，在语文课上，我安排了一次写作作业，要求学生们创作一个有趣的故事。通过这次作业，学生们不仅能够锻炼写作的能力，还能够培养创意思维和表达能力。另外，在数学课上，我设计了一些应用题作业，要求学生们通过实际应用数学知识来解决问题。这样一来，学生们既能够巩固数学知识，又能够培养实际问题解决能力。因此，校本作业设计能够促使学生在实践中发挥创新意识，提高实际应用能力。
再次，校本作业设计能够加深学生对知识的理解和记忆。通过合理地设计作业，可以帮助学生巩固和扩展所学知识。例如，在语文课上，我常常设计一些阅读理解题作为作业。这样一来，学生们不仅能够进一步加深对课文的理解，还能够提高阅读和分析能力。另外，在历史课上，我经常设计一些思考题作为作业，要求学生对所学知识进行思考和总结。通过这样的作业，学生们能够主动思考和回顾知识点，加深记忆。因此，校本作业设计能够帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
此外，校本作业设计能够促进学生之间的交流与合作。通过合作型作业设计，可以促使学生之间进行积极的交流和合作。例如，我曾经设计了一次小组作业，要求学生们一起完成一个科学实验。通过这次作业，学生们既能够共同合作，又能够相互交流和帮助，加深了彼此之间的了解和友谊。另外，在口语课上，我常常让学生们分组进行发言练习。通过这样的作业，学生们能够在合作中提高口语表达和沟通能力。因此，校本作业设计能够促进学生之间的交流与合作，培养良好的合作精神和团队意识。
总而言之，校本作业设计对初中学生学习的影响是全方位的。它能够增强学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和实践能力，加深学生对知识的理解和记忆，促进学生之间的交流与合作。作为一名初中教师，我将继续积极推进校本作业设计的应用，在教学实践中不断摸索和总结，为学生们提供更好的学习体验。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇五
在初中阶段，学生的学业压力逐渐增大，校本作业设计成为一种有益的教学手段，引导学生主动学习，提高他们的综合素质。针对此主题，本文将从校本作业设计理念、设计目标、实施策略、评价方式和心得体会五个方面进行探讨。
首先，校本作业设计理念的确立至关重要。校本作业设计应以学生为中心，注重培养学生的自主学习和创新思维能力。校本作业设计要贴近学生的实际生活，关联课堂知识与现实情境，使学生能够将所学知识应用于实际解决问题，提高学习的有效性和实用性。
其次，校本作业设计需要明确设计目标。设计目标应具体、可操作，帮助学生发展各方面技能。如培养学生的观察能力、实践操作能力、团队合作能力等。目标的设定要符合学生年龄特点和学科要求，既能让学生充分发挥自身潜能，又能提升他们的学习态度和动力。
实施策略是校本作业设计的重要一环。策略应充分考虑学生的认知特点、学习需求和兴趣爱好。比如，可以采用项目学习法，让学生从项目的开始到结束参与其中，体验学习的过程，培养学生的解决问题的能力。同时，可以引导学生自主学习，通过信息搜集、分析和整理，加深对学科知识的理解和掌握。
评价方式是反馈学生学习效果的重要手段。校本作业设计的评价应多样化，包括书面评价、口头评价、实际操作评价等。评价要注重学生的参与程度、任务完成情况和解决问题的能力，通过及时反馈，帮助学生发现和改进自身不足。
在校本作业设计中，我深刻体会到了它的独特魅力和效果。首先，校本作业设计能够激发学生的学习兴趣和积极性。与传统作业相比，校本作业设计更加贴近学生生活和个体差异，使学生感到兴趣盎然，主动参与其中。其次，校本作业设计能够培养学生的综合素质和创新思维能力。通过设计和实施校本作业，学生能够在实践中提升动手能力、团队协作能力和创造力。最后，校本作业设计能够加深学生对学科知识的理解和应用能力。通过将所学知识与实际问题相结合，学生能够更好地理解知识内涵，提高知识运用的能力。
总之，校本作业设计是一种有益的教学手段，能够促进学生综合能力的提升。在初中阶段，教师应根据学科特点和学生需求，合理设计校本作业，营造良好的学习氛围。这将有助于学生的健康发展和全面成长。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇六
20xx年11月18日下午，有幸参加了xxx市教研员培训活动，我聆听了上海市教委教研室xxx主任的《双减背景下作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说一下自己的收获：
一、理解了作业的含义。
作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园，回归本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，相信我们的教师，相信我们中国的教育。
我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康全面发展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应该提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们教师讲的多好，讲课的效率有多高。
我们今天的作业是教学活动的一种延伸，也是为教育评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。
二、认识了作业的现状。
通过今天的学习，认识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教育必须要改，只有这样我们中国的未来才有希望。我们的教师要有自主设计作业的能力，教师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结经验，提高认识，最终提高自己作业设计的水平，改变我们现在教育的困境，确实做到减轻学生的课业负担。
通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的能力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据一定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。
通过今天的学习感觉到自己知识的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的'教育人生才会更有意义。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇七
随着教育教学的改革不断进行，校本作业设计作为一种创新的教学方式，受到了越来越多学校和教师的关注和重视。作为一个初中教师，我在过去几年的教学实践中积累了许多校本作业设计的心得和体会。下面我将通过五个方面总结初中校本作业设计的经验和感悟。
第一，校本作业设计要与教学目标相结合。在设计校本作业时，首先要明确教学目标。校本作业设计的目的是为了帮助学生更好地掌握课堂知识，提高他们的学习能力和综合素质。因此，我们设计的作业要有明确的教学目标，能够与教学内容相结合，使学生能够在完成作业的过程中巩固课堂所学的知识，培养自主学习和解决问题的能力。
第二，校本作业设计要有针对性和差异化。每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，所以校本作业要有针对性和差异化的设计。对于学习能力强的学生，可以设立一些挑战性的作业，让他们能够更好地发展自己的潜力；对于学习能力相对较弱的学生，可以设置一些巩固性的作业，帮助他们消化和吸收课堂内容。同时，校本作业设计也要兼顾学生的兴趣爱好，可以根据学生的个性特点，设计一些能够激发学生学习兴趣的作业内容，提高学习积极性。
第三，校本作业设计要具有实践性和综合性。校本作业设计不仅要注重学生的理论学习，更要通过实践教学，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中去。比如，在物理学习中，我们可以设计一些实际操作的作业，让学生亲自动手进行实验，从而更好地理解和掌握物理原理；在语文学习中，我们可以要求学生根据所学知识写一篇实际的文章，让他们能够将所学的知识运用到写作中去。这样不仅能够让学生更好地掌握知识，还能够培养他们的实践能力和综合素质。
第四，校本作业设计要注重学生的参与和反思。校本作业设计不是简单地布置作业，而是要注重学生的参与和反思。在设计作业的过程中，我们可以鼓励学生有自主选择题目的权利，让他们能够根据自己的兴趣和学习需求来选择作业内容；同时，我们也要鼓励学生在完成作业之后进行反思，通过总结和梳理，找出不足之处，提出改进建议。这样既能够增强学生的主体意识，又能够帮助他们发现自身的不足，促进个人成长和发展。
第五，校本作业设计要与家庭教育相结合。家庭是培养孩子的重要环境之一，校本作业设计要与家庭教育相结合，形成学校和家庭的良好合作机制。在设计作业时，我们可以鼓励学生与父母一起完成作业，让家长能够了解孩子的学习情况，加强与孩子的沟通和交流；同时，我们也可以通过作业设计，引导家长与孩子一起探索和学习，提高他们的教育能力和教育水平。这样既能够加强学校和家庭的联系，又能够促进学生的全面发展。
总之，校本作业设计是一种有效提高学生学习质量和学习能力的教学方式，但在实践中也存在一些问题和挑战。作为教师，我们要不断探索和创新，不断完善和改进校本作业设计，为学生提供更好的学习机会和学习环境。通过以上五个方面的心得和体会，相信我将能够更好地开展校本作业设计工作，促进学生的全面发展和成长。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇八
作为一名教育界新兴的概念，校本设计在教育改革中显得越来越重要。它以学校为主导，凝聚学校教师及学生力量，积极开展学校内部教学和管理创新工作，推进校内教育质量提升，对于教育发展意义重大。而校本设计实施指南在校本设计的实践中起到了至关重要的作用，本文将分五段式从实施指南出发，探讨校本设计的应用及心得体会。
对于一项复杂的教育改革，指南的建立是必须要做的。校本设计实施指南从五个方面明确规范了校本设计实施的主要内容、方法及监管等，确保了校内各项具体任务的落实。同时，它整合了现有的教育政策、上级文件等，强化了政策指引作用，让教师依据指南制订实施方案更加得心应手。因此，只有建立实施指南，才能做到目标清晰，行动有序，不至于仅有口号而无法落实。
第二段：应用实践的基础。
实施指南为校本设计在实际应用中提供了扎实的基础。指南中明确的各项任务必须逐一落实，它涉及到教学改革、学科设置、人力资源配置、现有资源整合等诸多重要方面，是对校本设计组织和实施的规范化要求。而对于学校内部的教师和管理人员来说，只有将实施指南中的各项任务落实到位，才能体现出校本设计的实际意义。
第三段：实践中所遇困境。
随着校本设计的发展，实践中所遇到的各种困境也越来越多。这些困境包括师生素质的参差不齐、资源配置不足、时机选择不当等。而导致这些困境的原因往往来自于校本设计组织和实施过程中的不足。因此，应当加强对校本设计的规划和组织，同时加强资源整合，例如与外部资源合作，以弥补内部缺陷。
第四段：实现的目标与效果。
在实践中，校本设计的目标与效果也受到了相应的关注。通过实践指南的规范，组织了大量教育实验，开拓了教育改革领域，促进了学生的综合素质提升。同时，校本设计还为学生提供了多元元课程体系、实践教育机会，增强了学生对于学科的深度理解。
第五段：前景与展望。
随着教育的不断变革，校本设计将有着更加广阔的前景和展望。实施指南为校本设计的实践提供了明确的指引和规范，而在实践中所获得的经验和教训也将会被总结和推广，不断拓展校本设计的应用范畴，赋予它更加符合实际的指导意义。
总体来说，校本设计实施指南的出台为教育改革带来了新鲜的气息，使学校内部教学和管理创新的工作更加顺畅，从而促进了学生素质的提升。当然，在实践中所遇到的各种困境不可避免，只有加强对于规划和组织的重视，才能让校本设计真正发挥所有的潜力，实现教育发展的又一大步。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇九
小学语文教学过程中，由于小学生的语文能力存在一定的差异，因此在小学语文作业布置的过程中，就要正确地把握作业的难度，做好作业的分层布置。
作业布置过程中，就要正确合理地把握作业的难度，做好作业的分层布置，对于学困生而言，就要将作业的难度降低，保证学困生对基础语文知识完全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教学中，教师可以要求学困生对一些生字新词以及自己喜欢的句子进行抄写，保证学困生抄写的过程中有着一定的学习积极性。
对于中等生而言，就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间，作业布置过程中，不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写，同时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩，并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而言，要适当地将作业难度加大，巩固基础知识的同时，就要实现学优生在较高知识平台上的发展。在对《小珊迪》一文教学中，教师就要学优生依据于课文的情节，对《我与小男孩比童年》作业进行布置，将学优生课文的写作技巧提升，并将自己的写作能力提升。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十
很荣幸能和温州小数人们一起聆听陈加仓老师的讲座——《“双减”政策下的有效作业设计》，汲取专家智慧，收获满满。在此次交流中，陈特再次让我敬佩的一句话，就是“作业设计的研究一直在路上”！此次讲座不仅有深度的理论解读，更有生动的精彩实例，让我们拨云见日、豁然开朗。
“双减”政策的有效实施。
第一关键在于提高课堂教学质量。教学应在在知识衔接处、经验接轨处、生成差异处发力，以“快引入、寻突破、后拓展”的教学形式打造高效课堂。
第二关键在于有效设计作业，提升学生核心素养。
建议1：布置“一题”研究作业，培养学生探究能力；
建议2：布置“多解题”作业，培养学生发散思维能力；
建议3：布置“题组练习”作业，在对比中加深理解，培养学生主动建构能力；
建议4：布置“变式练习”作业，克服学生思维定式，培养学生思辨能力；
建议5：布置操作体验类作业，培养学生实践能力；
建议6：布置“主题研学”作业，培养学生综合能力（应用意识、创新意识、合作意识）。
在陈特的引领下，打开新政下教研的.新理念，有巨人的肩膀，我们方可看得远。本次活动不仅提高了小学数学教师对“双减”工作的认识，更是为落实“双减”工作指明了方向。我们不能仅仅为了减负而减负，“双减”只是手段和路径，教育教学质量全面提升才是目的。“减”不是目的，“减负不减质”才是关键所在。
加强课堂研究，“增效才能减负”。有效率、有质量的四十分钟才是减负的必由之路。必须在课堂上下功夫，深入研究课堂教与学的方式方法，否则就会依旧陷入“堤内损坏堤外补”的怪圈。提高教学的有效性，这正是工作室这一年所做的事情——通过加强单元整合，加强教材之间的联系，完善教学结构，提高课堂的效率。除此之外，“双减”对作业质量提出了更高的要求。改革作业设计，少布置机械的、整齐划一的作业，尽可能布置分层作业、菜单式自选作业、自主性作业和实践性作业。研究作业设计，扩展作业内容，扩宽作业路径，改变评价理念，逐步树立“进步即质量”的评价观。
新学年，新挑战，“双减”呼唤教师的快速成长。作为一名年轻老师，更应肩负责任，继续秉持初心，扎扎实实立足教学，砥砺奋进！
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十一
1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。尊重学生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。在古诗学习过程中，就要要求学困生在背诵之前，将所有的诗句以及诗意进行抄写，其次要求学困生对古诗进行背诵，在对学生兴趣培养的过程中，可以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作业批改的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，做好小学语文的基础教学。
2、减少学优生的作业量，提升语文技能。小学语文教学中，不可避免的存在一些拔尖学生，对于学优生在作业布置的过程中，就要尽可能的减少基础作业的布置，适当地增加作业布置的技巧性和难度，进而将学优生从简单的作业中解放出来，保证学优生有着充足的时间去做一些高智力的`作业。
就古诗学习而言，就要要求学优生在相对较短的时间完成背诵和准确默写，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，让学生对诗文中展现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中，就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系，在古诗学习中，既要要求中等生将诗句原文进行抄写，同时也要要求中等生有着自由选择的空间，正确合理的掌握诗文的中心思想，并达到默写的标准。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十二
段一：引言（200字）。
校本作业是指学校依据自身教育特点和学生实际情况制定的有针对性的家庭作业。近年来，随着教育改革的深入推进，校本作业在学校中的使用也越来越广泛。我个人对于校本作业的学习和体会，让我认识到校本作业在学生学习中的重要性，并在提高学习能力和培养良好学习习惯方面起到了积极的作用。
（200字）。
首先，校本作业对于提高学习效果有着积极的影响。由于校本作业是根据学校教育特点和学生实际情况制定的，因此作业内容更贴近学生的学习需求和课程目标。在完成校本作业的过程中，我能够集中注意力，全力以赴地完成任务。同时，校本作业注重解决实际问题，能够帮助我巩固课堂所学知识，提高自身学习水平。通过校本作业，我能够更好地理解和运用所学知识，提高学习效果。
段三：校本作业能够培养良好学习习惯。
（200字）。
其次，校本作业对于培养良好学习习惯有着积极的作用。校本作业要求我们按时、按质完成，培养了我们的时间管理和自律能力。在作业中，我需要自己查找资料、整理思路、动手实践等，培养了我独立思考和解决问题的能力。同时，校本作业着重于培养学生的综合能力，让我能够在实践中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。通过不断的任务完成，我逐渐形成了良好的学习习惯，让我能够更好地面对学习和生活的挑战。
（200字）。
此外，校本作业还能够促进师生之间的互动。在完成校本作业的过程中，我会遇到一些问题和困难。这时，我就会向老师请教，老师会给予我耐心的解答和指导。通过与老师的交流，我能够更好地理解和掌握知识。同时，老师会根据我的实际情况给出针对性的建议和指导，帮助我提高学习能力。在校本作业中，师生之间的互动成为了促进学习的桥梁，让我能够得到更好的成长和发展。
段五：总结（200字）。
总的来说，校本作业对于提高学习效果、培养良好学习习惯和促进师生互动起到了积极的作用。在校本作业的过程中，我深刻体会到了努力和付出的重要性，也收获了成长和进步的喜悦。因此，我会继续保持良好的学习态度，积极完成校本作业，不断提高自身学习水平，为未来的发展打下坚实的基础。同时，我也希望更多的学校和教育机构能够重视校本作业的重要性，将其作为提高学生学习效果和培养良好学习习惯的有效手段。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十三
作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。“双减”政策的发布直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，也对学校、教师提出了新的要求。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。
我们现在一直在强调，课堂应该以学生为主体，以学生为中心，但怎么进行实施呢？怎样引导学生进行真正有效地学习？在“双减”背景下作业设计与管理教研活动讲座中，章老师以一道经典的数学平方差公式题为例，清晰的说明学生在学习中从发现到推理，到证实，到建构的过程。教师引导学生发现平方差规律，到推理再到证实的过程，这才叫做真正的学习、深度的学习。作为教师要转变观念，从知识传授转为帮助学生典型的、简约的经历人类发现与建构知识的关键环节。
虽然作为一名信息技术学科教师，我们的学科虽然一般不涉及到家庭作业的布置，但通过学习，也让我对于信息技术课程的实施以及信息技术课上任务的布置有了新的思考。我们越来越倡导综合实践活动类的项目作业，在我们的学科中更要努力调动起学生的学习主动性和积极性，引导学生主动建构知识体系。认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的'实际情况，修改教案，有针对性地对信息技术学科进行训练。认真编排教学任务，设计课堂练习，从学生主体出发，可以针对不同程度的学生设计分层练习。虽然这些话都是老生常谈，但要想真正的落到实处，还需要作为教师的我们认真思考。
落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，作为教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十四
设计作业是设计学生们在学习过程中必不可少的一部分。通过设计作业，学生们能够锻炼自己的设计能力和创造力，同时也能够加深对设计基本原理的理解。在完成了一系列的设计作业后，我深刻体会到设计作业对于设计学习的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
首先，设计作业训练了我对设计原理的理解和应用能力。在每个设计作业中，老师会给出一定的主题和要求，要求我们根据这些要求进行设计。通过这样的过程，我学会了如何将自己所学到的设计原理和概念应用到实际的设计中去。例如，在一个海报设计的作业中，我学会了如何使用色彩、字体和布局等元素来传达信息和吸引观众的注意力。这样的实践，使我对设计原理有了更深刻的理解，并能够在今后的设计中更加自如地运用。
其次，设计作业培养了我对创意的思考和表达能力。在设计作业中，创意是非常重要的一部分。每个设计作业都要求我们提出独特且具有创造力的设计方案。通过这个过程，我不断地锻炼了自己的创意思维，学会了如何从不同的角度去思考和解决问题。同时，在表达设计思路时，我也逐渐提高了自己的表达能力。通过撰写设计文案、绘制手稿和制作展示，我学会了如何清晰地传达自己的创意和设计理念。
第三，设计作业加强了我对团队合作的认识和实践。在一些设计作业中，我们需要与其他同学合作完成。这对我来说是一个很好的机会，让我认识到设计是一个团队合作的过程。在与他人合作中，我学会了倾听和理解他人的意见和建议，并能够提出自己的观点和想法。通过相互协作和合作，我们能够共同完成一个更加优秀的设计作品。这种团队合作的经验将对我未来的工作和生活中带来巨大的帮助。
第四，设计作业教会了我如何处理时间和压力。设计作业不仅要求我们具备优秀的设计能力，还要求我们能够合理安排时间并在规定的时间内完成。在一些较为复杂的设计作业中，时间是紧迫的，需要我们能够高效地完成。在这个过程中，我学到了如何制定合理的时间计划，并且学会了在压力下保持冷静和专注。这样的经验将在今后的工作中帮助我更好地应对工作压力和提高工作效率。
最后，设计作业激发了我对设计的热爱和追求。通过完成一系列设计作业，我的设计能力得到了不断的提升和锻炼。同时，在设计作业中，我也发现了自己对设计的热爱。每当我能够按照自己的创意和想法完成一个作品时，我能够感受到巨大的满足感和成就感。这种满足感和成就感激励着我继续追求更高的设计境界，并一直坚持下去。
通过完成一系列的设计作业，我深刻感受到了设计作业对于设计学习的重要性。设计作业不仅提升了我对设计原理的理解和应用能力，培养了我对创意的思考和表达能力，加强了我对团队合作的认识和实践，教会了我如何处理时间和压力，激发了我的对设计的热爱和追求。这些经验和教训将伴随我在今后的设计学习和工作中，成为我不断进步和提高的动力。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十五
设计作业，在我们的学习生活中是一门重要的课程，它既有理论知识的学习，也有实践操作的训练。通过完成一系列的设计作业，我们不仅可以提高我们的设计能力，更可以培养我们的创造力和批判性思维。在这次设计作业中，我遇到了许多挑战和困难，但也收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，在设计作业中，我发现了团队合作的重要性。在一个设计任务中，往往需要不同背景的人共同合作，互相协商和沟通。比如，在我们的团队中，有些成员擅长绘画，有些擅长编程，有些擅长写作。通过合理分工和合作，我们能够更好地完成设计任务。而如果出现了团队成员之间沟通不畅或合作不顺利的情况，就很容易造成设计思路混乱，最终影响了作业的质量。因此，我意识到团队合作是设计作业中不可或缺的一环，并付诸实践。
其次，在完成设计作业的过程中，我了解到了设计的思维过程。在设计任务开始之前，我们需要明确设计目标和要求。然后，通过调研、分析和头脑风暴等一系列的阶段，我们逐渐形成了设计理念和方案。在这个过程中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难。比如，在一个平面设计的项目中，我一开始对色彩的搭配感到困惑。然而，通过不断地尝试和反思，我最终找到了适合的色彩组合，达到了设计效果。因此，我明白了设计不是一蹴而就的，而是需要反复推敲和改进的。
此外，在设计作业中，我还学到了如何从他人的作品中获得灵感和启发。在我们的设计课程中，我们经常需要参考各种各样的设计案例和优秀作品。通过观察和学习他人的作品，我们可以更好地理解设计的原理和方法。比如，在一个平面设计的任务中，我遇到了排版上的困难。然而，通过研究一些设计师的作品，我发现了一些值得借鉴的排版布局方式，并成功地运用到我的设计中去。因此，学习他人的作品不仅能够拓宽我们的设计视野，还能够提升我们的设计水平。
最后，在整个设计作业的过程中，我逐渐认识到了设计思维的重要性。设计思维，是一种注重用户体验和解决问题的方法。通过运用设计思维，我们能够更好地理解用户需求，并提供创新的解决方案。在一个产品设计的项目中，我遇到了用户界面设计的问题。然而，通过运用设计思维的原则，我不仅理解了用户的需求，还提出了一些符合用户体验的改进方案。因此，我深刻地认识到设计思维在设计作业中的重要性，并下定决心要更好地运用设计思维来解决问题。
总之，通过这次设计作业的学习和实践，我明白了团队合作、设计思维、灵感借鉴等在设计作业中的重要性。我也逐渐进一步提升了我的设计能力和水平。设计作业不仅是一个学习设计知识和技能的机会，更是一个培养创造力和批判性思维的平台。通过不断的探索和实践，我相信我会在设计作业中取得更大的进步。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十六
作为新课程的一个重要方面，作业设计问题一直被有意无意地轻描淡写了。确实如此，课堂的改革我们进行的轰轰烈烈，我们研究教学的内容，教学的方式……在作业的设计上确实我们忽略了，常常随意为之，或者只是进行课堂作业的设计。多么片面，多么狭窄，难怪我们的孩子认为作业就是任务，作业就是苦差呢！
在作业的问题上，有没有“点金石”？有没有让学生特别喜欢的、有趣的作业？有没有“解一题，百题自开”的作业？有没有学生做完后变得更加聪明的作业？书的第一页“序”中杨九俊老师提出的这些问题，我似乎也问过自己，可是我没有深入的进行思考，更没有进行系统的研究和实践。也没有从一些书籍中看到过这么系统、完整的资料和经验。《名师作业设计经验》真的是打响了作业设计改革的第一枪！
这套丛书中的名师们在进行作业设计时，摒弃了以往陈旧的作业观，特别注重学生学习的主体性地位，突出了作业设计的开放性、合作性和探究性等。如赵云峰老师紧紧把握数学练习12个关键点，内容深入浅出，注重作业设计的开放性、针对性和探究性等；林良富老师对症下药，见解独到，给学生形式多样的作业；林良富、叶杰军老师的《让学生喜欢数学作业的三服“药剂”》：
一、课内运用、改造教科书上的题目是学生喜欢作业的“保鲜剂”。并从“巧改导语”、“变换题型”、“改封闭为开放”三点进行举例说明。
二、课外补充一些数学作业新形式是让学生喜欢作业的“催化剂”，林老师和叶老师为我们提供了三种催化剂的成分：“互动游戏作业”、“实践创作作业”、“小课题长作业”。
三、激励性作业评价是学生喜欢作业的“再生剂”，两位老师指出，在具体的操作中，要针对不同的情况采取不同的评价策略，比如说对于学生由于粗心所犯的错误，教师要首先肯定其长处，增强其自信，再提出殷切希望，促使学生改正缺点。而对于出现审题、计算、观察、分析与判断等方面的错误时，教师要利用微型评语进行方法指导，引起学生注意。
钱守旺老师强调根据书本知识和学生生活实际，设计形式多样的作业，试图让数学作业“活而不难，易而不死”，钱老师提出：在新课程背景下，除了完成课本中的基本练习以外，我们还可以根据知识本身的.特点和学生的生活实际设计形式多样的作业：
一、精心选材，布置趣味性作业。
二、走进生活，布置现实性作业。
三、学以致用，布置研究型作业。
四、因材施教，布置层次性作业。
五、学科整合，布置日记型作业。
六、活学活用，布置综合型作业。
七、培养能力，布置拓展型作业。
每一种形式的作业中，钱老师都举了例子进行说明，读来确实让人耳目一新，豁然开朗。还有叶云素老师倡导的作业设计的针对性，林俊老师的作业设计的“轻负高效”之路，李兰瑛老师的让学生上瘾的可持续发展作业，郭红、赵红婷老师提出要给学生留些能带来幸福感的作业，蒋明玉老师提出：优化作业的设计，变“要我做”为“我要做”。每一篇，每一种方法，每一种思路，都给人启示，引人思考。
看了《名师作业设计经验》这本书以后，发现其中有很多经验值得我们借鉴。
当下我们的作业最重要的还是得改变一下“作业的形式”。如数学作业可以尝试以下几种方法：
2、算算。学习计算时可以让学生自己找朋友，你出题我来做。
3、猜猜。如学习了“倍数和因数”这一内容后，老师把自家的电话号码创编成谜语让大家猜。
4、做做。如在学习“升和毫升”这一内容前，我请学生回家做小调查：“（）容器能装（），是（）升或（）毫升”。并让他们选择一两样容器带到学校。课上交流时，有一位同学没有带来，他说：“我看到的容器太大了，带不来。”大家纷纷问他是什么。“一个柴油桶能装柴油200升。”大家都笑了。
5、画画。如学了“轴对称图形、平移、旋转”这些知识后，我充分发挥学生爱玩的特点，让学生运用所学知识自由自主地设计自己喜爱的图案。
6、写写。我们鼓励学生把自己在学习数学过程中的想法、得失无拘无束地通过自己的笔端倾泻出来，而且不在乎语句的多少，只要把自己想表达的意思说清楚就行，写写自己的学习体会。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十七
设计作业是设计专业的学生们经常要面对的任务，通过这些作业，学生们可以锻炼自己的设计能力，提升自己的艺术技巧。在我完成设计作业的过程中，我深深地感受到了设计的魅力和挑战。下面我将从作业的前期准备、设计的创意思考、实施的过程、审美的考量以及总结与反思五个方面，分享我在设计作业中的心得体会。
首先，作业的前期准备非常重要。在开始设计作业之前，我们需要对任务进行详细的了解和分析，明确任务的要求和目标。我发现，只有充分了解任务，才能有针对性地进行准备工作。在准备工作中，我们可以通过收集资料、查阅相关书籍和杂志，了解一些相关的设计知识和案例，以帮助我们更好地理解和把握任务的要求。同时，我们还需要对作业的时间进行充分的规划，确保能够在规定的时间内完成任务。通过前期准备，我能够更好地理解作业的要求，并为后续的设计工作奠定了坚实的基础。
其次，设计的创意思考是设计作业中的重要环节。在设计作业中，我们不仅仅是要完成任务，更重要的是要具备独特的创意和个性。在创意的思考过程中，我们可以通过头脑风暴、草图和概念图等方式，来激发自己的创造力。同时，我们还可以从生活中汲取灵感，观察周围的事物和人们的行为，以帮助我们找到更好的设计灵感。在我的设计作业中，每次都会投入了大量的时间和精力在创意的思考上，不断寻找灵感和突破，使得我的作品更具有个人风格和独特性。
再次，设计的实施过程需要细致和耐心。在实施设计的过程中，我们需要将创意转化为实际的作品。这个过程需要我们具备一定的技术和工具的运用能力。我们需要熟练掌握设计软件和相关工具，并运用它们来进行设计的完成。在实施的过程中，我发现细致和耐心是非常重要的品质。有时候，一些细节的处理需要反复修改和调整，只有耐心和细心，才能做出更好的效果。同时，我们还需要与同学和老师进行多次的交流与反馈，以帮助我们不断改进和完善作品。
此外，在设计作业中，审美的考量是必不可少的。设计的目的是为了给人带来美的享受和艺术的感受。在我的设计作品中，我注重对色彩、形状和材质等方面的把握。在选择色彩时，我会根据主题和目标受众来进行选择，运用色彩的搭配来营造不同的情绪和氛围。在形状和材质的选择上，我会根据设计的需求和实际情况，选取最适合的形状和材质来进行设计。通过审美的考量，我能够更好地表达自己的创意和情感。
最后，总结与反思是设计作业中不可或缺的环节。在完成设计作业后，我会对整个过程进行总结和反思，回顾和评估自己的设计成果。通过总结与反思，我可以发现自己的不足与不足之处，并寻找改进和提高的办法。同时，我也会对作业的结果进行评估和反馈，以帮助我在今后的设计作业中做得更好。总结和反思是一次对自己的成长和进步的机会，我会珍惜这个机会，并努力在每一次的作业中不断提升自己。
设计作业是一项需要付出很多努力和心思的任务，但同时也是一种非常有意义和充满乐趣的体验。通过完成设计作业，我深深体会到了设计的魅力和挑战。我坚信，在今后的设计学习和工作中，我会不断努力和进取，提升自己的设计能力和创造力，为美丽和艺术贡献自己的一份力量。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十八
首先，我们要做到不减责任。孩子的成长，离不开父母的教导，家庭的熏陶。减轻学业负担，不代表减去父母的责任，与之相反，它更要考验父母的.担当。优秀的父母不在于学历的高低、文化的多少，而在于是否有责任意识。陪伴是责任，养育是责任，以身作则是责任。履行父母的责任，就是对孩子人生负责。
其次，我们要做到不减质量。双减，减去了作业的总量，减去了课外培训，学习回归课堂，但同一个班级的孩子各有所长，在普遍性的教育模式中，难免出现行为和成绩上的差异。作为最了解孩子的人，家长要更专注于培养孩子的自控力、专注力和情绪管理能力，与老师携手，共同为孩子成长助力。要知道，孩子的学习是爬坡，更要家长和学校的“双向奔赴”。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇十九
作为一名未来的教育工作者，我深知作业设计在教育工作中的重要性。自从我开始实践授课以来，我对于作业设计有了更深的了解和认识。在这些实践中，我不断总结自己的经验，不断探索最适合我的作业设计方法。在此，我愿意分享我的一些心得体会，以期对未来从事教育工作的同行们有所启示。
第一段，引论。作业设计是教学内容的一个非常重要的组成部分。教师通过设计有相应难度的作业，帮助学生掌握相关知识，提高学生的学习能力和实践能力。而作为一名教育工作者，我们必须认识到，作业设计不仅仅是要布置作业，更是要确保学生能够全面、深入地掌握所学内容。我从我的实践授课中知道，教师需要在作业设计中注重细节，更好地促进学生的学习。
第二段，特点及重要性。作业设计需要考虑到学生的个人差异，以及学生对于学习的不同需求。作业设计需要符合课程的要求，需要具有较为明确的目标和标准。作业设计的目的是为了帮助学生巩固知识、提高能力、培养习惯以及增强学生的自信心。作业设计的质量不仅关系到学生的学习效果，还关系到教师的教学成果。只有合理、科学的作业设计，才能更好地促进教师的教学质量。
第三段，方法及实践。我在实践授课中也发现，作业设计需要根据学生的不同特点灵活调整。对于那些学生基础比较差的、学习困难的学生，需要将难度适当放低，鼓励他们慢慢探索。在内容设置上，应注意各个环节之间的联系，形成一个完整的知识体系。在评分上，要秉持一贯公正的原则，没有歧视，既不能过于苛刻，也不能过于宽容。在我实践这些方法时，我发现学生的学习效果也得到了明显的提高。
第四段，发挥创意。作业设计不应是单调的。当学生学习的内容越来越大，教师也需要不断地寻找新的方法，从而激发学生的学习兴趣。我们可以将作业设计成为一个既有趣味性又具挑战性的过程。在具体的形式上，可以设计成团队合作、娱乐游戏等有趣的形式。这样不仅能够吸引学生的积极性，还可以让学生在交流中互相学习。
第五段，总结。在教学的过程中，作业设计是一项极其重要的内容。优秀的作业设计能够帮助学生更好地掌握所学内容，同时也能够提高教师的教学效果。在日常的实践过程中，我们应当深刻认识作业设计的重要性和特点，以及不断创新尝试，提高作业设计的实际效果。这样才能够真正实现课堂教学的目标，让学生在快乐中成长，茁壮成长。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇二十
作业设计一直是老师们在教育教学过程中不可或缺的环节。作业的合理设置可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，促使学生对知识点深入思考和掌握。作为一名班主任，我在不断总结中，积累了一些关于作业设计的心得体会。
第一段：了解学生，作业才能有效。
每位学生的学习能力和学习方法都是不同的，作业的难度和形式也应根据学生不同的情况而区分。因此，班主任首先要了解每个学生的实际情况，掌握他们的学习习惯、时间安排、学科优劣势等信息。可通过与学生面对面的交流、班级实际情况的观察和了解、日常作业的效果评估等方式，以便更准确地根据学生的实际需要制定作业任务。
第二段：打造合理的作业形式。
作业形式各异，例如：动手做实验、阅读背景资料、讲授知识点、编写汇报等等方式。班主任要灵活掌握好这些形式，根据实际需要选取适当形式的作业任务，不断完善作业形式，从而使作业的内容和形式更加贴近学生的学习实际，引发学生的积极性和兴趣。
第三段：合理安排作业时间。
时间是作业的重要性质之一。课余时间的安排合理与否，直接影响到学生作业质量和自主学习的效果。教师可以通过作业布置的次数、难度和形式来把握时间合理性。同时，注重考虑学生的学习兴趣和学习负担，合理分配学生的时间，确保作业的完成量和质量。
第四段：注重评价作业。
班主任在每次作业的布置过程中，一定要明确每个作业的评价标准和效果。评价标准既能让学生清楚掌握自己的作业质量，也能让班主任了解作业质量并及时调整下一次的作业设计。此外，班主任还可以根据每个学生的实际情况，对每个作业进行个性化评价，为学生提供反馈和改进建议，促使学生进一步完善自己的作业。
第五段：作业设计要与教学目标相同。
最后，在设计作业时，班主任必须融合教学目标和作业任务，使作业内容符合教学要求，能够有效提高学生的学习效率和综合素质。只有将教学目标与作业任务紧密结合起来，学生才能够充分利用作业时间，加深对知识点的理解和掌握。班主任要善于利用作业设计，推进学生全面发展和综合素质的提高。
作业设计是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作业设计的方法和技巧，尤其是对每个学生的个性化要求，更能够引导学生进一步提高学习能力，促进学生成长。这要求班主任看得更深，想得更多，才能设计出更有价值的作业任务。
优秀校本作业设计心得（案例21篇）篇二十一
最近我翻阅了章兼中教授所著的《小学英语教育学》一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长。他的著作有很多，《小学英语教育学》就是其中一部。
这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进行了深层的阐述。虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有具体的说明。
如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“tpr”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的压力，从而提高了教学效率;其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。
我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原则。其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。情景性原则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化，情境化和形象化。在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的'能力。上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。
通过认真仔细地阅读《小学英语教育学》这本书，在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经验、兴趣爱好、知识水平等有选择地、有机地运用这些教育原则和方法，从而不断提高自己的英语教学水平。
英语教师读书心得体会范文2：《小学英语教学法》读书心得。
激发小学生学习英语的兴趣是创造一个优秀的教学环境的重要途径之一。只要教师有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学英语教学质量。通过假期的读书学习,我受益匪浅,以下是我的点滴读书心得。
一、利用歌曲，挖掘兴趣。
唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地编成歌曲的形式，来减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新句型巩固阶段，用学生熟悉的歌谱让学生自问自答howareyou?howareyou?fine,fine,thankyou。
二、精心设计，寻找兴趣。
传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。如比赛、传悄悄话、猜一猜、拍拍手等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。
三、小组活动，培养兴趣。
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。如让学困生在小组中做一些简单的对话，让相对较好的学生来组织小组活动，让每一位学生都能跳跳摘果子。
四、利用媒体，增强兴趣。
小学生年龄较小，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
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