优秀作文的特点之一是语言流畅、表达清晰，给人以良好的阅读体验。小编精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些不同的思考和创作的思路。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇一
前几天，妈妈给我买了一本漫画书，那本书的故事可好看了。
其中，我最喜欢看“乌鸦喝水”的故事。故事讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子，里面有水，可是乌鸦喝不到。它就想办法，最后它靠自己的力量喝倒了水。这只乌鸦虽然不好看，可是很聪明，我非常喜欢这只乌鸦。这个故事告诉我们，遇到困难，要自己想办法解决问题。书上的知识很多，多看书可以知道更多的'道理。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇二
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
漫画中的两只乌鸦，可能会引发你产生一些联想和感悟，请据此写一篇作文。
要求：选准角度，明确立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文;自选文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【范文展示】。
做好吃的三明治。
一片飘着香气的面包，依次在上面放上煎鸡蛋、火腿和黄油，最后盖上一片反面涂着果酱的软面包，一只可口的三明治便完成了——这是一个套路，大多数人都是这样做的。
但很少有人知道，将黄油和火腿的位置调换一下，此时的三明治会更加好吃。原因是原先位于上层的黄油先入口，油腻感会遮盖住火腿的咸香味——可见，要做出更好吃的三明治只需在制作套路上做一个小小的修改就行。
生活中很多事情就像做三明治一样，我们习惯了某种口感，可在突破常规后，你会发现一个更奇妙的味蕾世界。万花筒是孩子们百玩不腻的玩具，每每转动一个角度，眼前的世界也会随之改变，这就攫住了孩子们的新鲜感——因为它打破了一般玩具的常规套路，一遍一遍重复地玩，却没有重复的画面出现，因而也就成为最受孩子们欢迎的玩具之一。
日本的明治维新使日本走上了近代化的道路，摆脱了列强的侵略，成为世界强国——是改革铸就了强盛的日本。曾经在国际上叱咤风云的苏联施行了斯大林模式，迅速成为工业强国，但是高度集权的政治经济体制使斯大林模式逐渐僵化，虽然后面几任领导人作出了一些微调，但始终没有改变斯大林模式的本质。最终，屹立了69年的红色帝国在1991年轰然坍塌。历史教训告诫我们：不能墨守成规。成规是一种固定的思维模式，就像数学上的定理一样，只能套用和模仿，而不能灵活改变。随着时代的发展与进步，原来的那套与当时时代相适应的模式不再适合需求，这时就需要不按常规出牌。当大多数人都视大学为通向成功的最佳路径时，全美最好的音乐学院的一位女生却毅然退学，做起了自己喜欢的音乐，她那怪异的音乐风格，瞬间风靡全世界。她就是当今最著名的音乐人之一——ladygaga。
当然，打破常规并不意味着一切都要推到重来。如果将火腿、黄油都放在面包的最上面或者干脆不加面包，那就不是三明治了，更谈不上好吃或不好吃了。常规终究是通向目标的最易于行走的道路，尽管有时行不通，有时还要走弯路，但其所指的方向是不错的'。四川某中学的4名中学生拿了家里的几万元钱说要出去闯自己的天下，但几天后家长们却在网吧里找到了他们——他们的目标和方向完全偏离了轨道。比尔·盖茨和乔布斯都是辍学生，但他们通过自己勤奋努力，引领了他们自己的时代，这是因为他们认准了自己的方向。打破常规的前提是要尊重事物发展的基本规律，而不是片面追求形式。
改变两种食材的位置，便可改变三明治的口味。其实，在社会生活中也是如此。当你在生活中撞上瓶颈、遭遇困境的时候，换种方式思考，不按套路出牌，另辟蹊径，或许你会做出最好吃的三明治。这就像乌鸦喝瓶子里的水，其实固定的套路是没有的，用成本最低、最便捷的方法喝到水才是最值得称道的。
【点评】。
本文从生活小事(吃和玩)入手，点出了“不按套路出牌”的意义，再列举日本明治维新和苏联斯大林模式的例子，从正反两方面证明改革才能带来活力，僵化必将自取灭亡的道理。最后告诫人们改革注重的是内容，而不是形式上的改头换面。这样，文章完成了由浅入深、由表及里的论证。写作议论文最忌讳空洞的、浮泛的说教，采用生活中常见的事例、大家耳熟能详的名言论证往往更具有一种打动人心的力量。本文并未过多点出漫画材料的内容，但处处紧扣其主旨——放弃传统套路，敢于不按牌理出牌——论证这一主旨在现实社会中的意义，且正反结合，将漫画中的内容加以拓展和延伸，受到了深入浅出的效果。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇三
乌鸦喝水的故事已广为人知，其蕴含的创新才能谋求进步的道理也是深入人心。但人民群众的脑洞也是清奇无比，不甘于传统的沙石法，他们让二代小乌鸦做出了诸如砸缸，用吸管等举动，还不忘让老乌鸦发出长者的叹息：“这不守规矩的蠢物！”顿时乌鸦世界长幼间硝烟弥漫，工业革命一触即发。
不过只要我们坐下来好好思考新故事的内涵，就会觉得再说创新已非卓见。且不论小乌鸦把缸砸了能求得多少水，就那根吸管也是现成的，乌鸦君只是奉行了拿来主义并没有实质的创新。真正值得我们思考的是老乌鸦当年冒天下之不韪做出的“出格”举措和如今抱残守缺之间吊诡的矛盾。
我们知道，在老乌鸦之前是没有乌鸦可以喝到缸中的水的。正因如此老乌鸦把沙石投入缸中使水位升高的办法才具有跨时代意义，这即是先贤敢于开拓的体现。但最终老乌鸦也变成了那种看不惯各种新事物思想保守的老乌鸦，只能说是被自己开创的东西束缚了思想。但他自己变得固执也就算了，非要让后来者跟他一起围着沙石打转而对地上的吸管不屑一顾，这就有点专制的色彩了。不是一次创新就能解决所有的问题，这是一条注定曲折而不断的道路。先贤的创举固然可敬，但它既不能成为制约后来者前进的缰绳，也不能把先贤自己拖入胶柱鼓瑟的泥潭之中。与其让所有的乌鸦都在这一条路上堵死，不如让他们去开拓新的道路。虽说也有可能出现砸缸君和吸管君，但这怎么能与创新所带来的巨大效益相比？获得创新能力的前提，就是让前人放宽对后来者的束缚，这样先贤的独木，才能在后继者的不断浇灌与培养下成长为参天大树，才能让乌鸦王国持续繁荣。
实际上，在中国社会转型的这样一个关键时期，又怎么能不说与乌鸦喝水有异曲同工之妙？当下正是各种现代思想与一些旧有观念相互碰撞融合的时期。面对现代公民意识崛起的浪潮，有的人非但不考量其价值之重大，反敬而远之，抿着嘴说：“这是资本主义的腐朽东西，走开，走开！”这与那只一面拼命往缸中投入沙石一面对着后生小辈长吁短叹的老乌鸦何异？当顾准的卓尔不群被固化的意识形态所湮没，当熊培云的新书被所谓的老编辑斥为乱谈，社会对新事物的宽容也无处藏身，而这并不是一个向往民主自由的社会应有的气量。
我们该如何宽容地对待创新？其实这不是对先贤的摒弃和否定，更是对先贤们所开拓的探索和再造。其实没有什么一劳永逸的方法，有的只是一代又一代无闻的贤者为我们彻夜秉烛。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇四
当老一代的乌鸦为了喝到水仍然采用投石子的方法时，新一代的乌鸦却打破了玻璃瓶或找来了吸管。我认为，新一代乌鸦的做法跳脱了套路，是敢于创新的体现。
套路是把双刃剑，虽然它在娱乐生活中常常给我们带来欢乐，但它也在某些方面阻碍了人类的思维发展。就像乌鸦喝水一般，老一代的乌鸦固然按照套路出牌，用最保守的方法喝到了水，达成了目标，但投石子的方法终究没有打破玻璃瓶或者用吸管更方便快捷。如果老乌鸦能冲破套路，不拘泥于旧思维，换一个角度思考问题，也许就不需要如此费劲地搬运石子了。套路，也可被理解为对一件事最常规、最易被人接受、最多人运用的解决办法。诚然，有些套路的确总结了前人的经验，可供我们借鉴学习。但毕竟套路就是套路，即使是经验总结也容易被演变成限制我们思维发展的条条框框，甚至成为思考的绊脚石，使人们习惯于按图索骥。
而创新，则是一个与套路完全相反的概念。敢于创新的人就敢于冲破套路、打破常规，建立一个属于个人的、独一无二的思考方式，而不是单纯地借鉴。就像新一代的乌鸦并没有借鉴老乌鸦投石子的方法，而是另辟蹊径采用新方法这便是创新。在漫画中，创新是乌鸦的生存之道，在现实生活中，创新则是每一个人应该具备的基本素养。它不仅是为了找到更便捷更有效的方法而存在，更是为了个人全面发展，乃至社会的进步而存在.
鲁巴金曾说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”创新的真正意义也是如此。在前人的经验指引下，同时又能主观地冲破套路，创造新的思维方式和解决方法。人之所以为人，是因为人拥有主动思考的创新意识，并能付诸行动，实现创新。
当然，也许有人会认为新一代乌鸦目光短浅，为达目的甚至可以不择手段，虽然比老乌鸦更快喝到了水，但打破瓶子，浪费远大于获得。这种不理智的、竭泽而渔式的做法确实不值得倡导，但抱残守缺，思想固化也不是最佳选择。就像近期很火的一档综艺节目《见字如面》就是一种基于传统文化的创新，让旧时书信在现代复活，体现了前人书信中的智慧和情感。
所以，无论何时，我们都应该坚持人类应有的创新精神，因为如果没有它的存在，社会不可能发展，也不可能从原始石器时代发展到如今的互联网时代，传新的重要性也就不言而喻。但我们在赞成新一代乌鸦的创新的同时，也不能否认老一代乌鸦的套路的智慧，应该从事物本身出发，带着时刻准备接受新思想的态度，去寻找最佳的解决方式。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇五
创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆，扬起希望的浪花；创新是绿茵茵草地上的一朵小花，嫣红的花蕾绽放美丽的芬芳。这让我想起那一幅极其简单却又耐人寻味的漫画。
漫画中两只乌鸦正在找水喝，那只老乌鸦还是用老祖宗的方法——把小石子一颗颗放进瓶子里，让瓶子里的水渐渐升高，期待喝到水……它累得满头大汗；另一只乌鸦没被老方法所束缚，大胆地用吸管喝水，省时省力而且很快就喝到水了。那只老乌鸦看着年轻的乌鸦很纳闷：“咦？这家伙怎么不按套路出牌呢？”
那只老乌鸦还是凭自己的经验和传统在做事，被“套路”套住了。可是，在生活中，我们更要敢于打破套路，敢于创新。你听说过美国牙膏公司的故事吗？公司生产的牙膏产品优良，包装精美，深受消费者的喜爱，前十年营业额增长10——20%。不过，到了第11年，增长就停了下来，总裁很焦急，怎么办呢？有位年轻的经理建议将现有的牙膏开口扩大1毫米，总裁立刻采用此建议。试想每天早晚每个消费者多用1毫米的牙膏，每天销量将多出多少。这个创新使公司第14年的营业额增加了32%。传统的做法只会通过投放广告或降低价格搞促销，这样既费力又花钱，效果不尽人意。扩大牙膏口用了创新思维方法获得成功。
科技时代，很多产品的发明和更新换代都是如此。电视机最开始的显像管技术，电视机非常笨重，现在的液晶显示技术，让图像越来越逼真，机身非常轻巧；火车从最开始的蒸汽驱动到现在的电力驱动，甚至磁悬浮驱动，让火车速度越来越快。总之，只有不满足于当下，积极尝试寻找新方法才能使自己立于不败之地。
同学们手上戴的儿童电话手表，就是一个创新的例子。它既可以看时间，又可以打电话，还能定位，一表多能。由此我想到我们写作文时也要有创新，不能用老掉牙的素材，否则得不了高分。
这幅漫画为我们敲响了警钟，要敢于打破传统，勇于创新，不断超越，才能成功。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇六
我们对老一代的乌鸦喝水应该都不陌生，心里也许会默默赞美他的行为。但是，如今新一代的乌鸦则是把罐子打破，要不然就是直接叼来吸管喝。这说明了什么？是乌鸦变聪明了吗？也许是的，我想更多应该是这个世界在一直进步，一直在发展。而能让我们安身立命的，就是不断地去去创新，去改变自己。
很久以前的石器时代我们人类为了生存，只能日晒雨淋，与野兽搏斗，与周围的人合作。想想，这不就和老一代的乌鸦辛辛苦苦把石头扔进水里才喝得到水一样吗？同样是十分艰苦的过程，才找到了生存的希望。也许看到的人有的会说太蠢了，那么累，真不聪明。但是无可厚非，那时候的人们并没有那么聪明，去制造机器，枪械来打猎，以求生存。
与之相反，人类的进化让我们生存下去更容易了，相出了各种各样的方法，做到了许多以前做不到的东西。这是为什么？我想，这不仅仅是进化所导致的，还有我们的敢于突破，敢于创新的时代精神。新一代的乌鸦亦是如此，它能够打破常规，创新出属于自己的另外一种方式，来让自己生存下去。
不能说老一代的乌鸦蠢，我们依然要对她的那一份毅力与勇气表示敬佩，我们只能是对新一代的乌鸦表示更多的欣赏和赞美罢了。
新老两代乌鸦在比赛喝水，我认为就如同当高新技术产业遇上老手工制造业一般，他们互相竞争，面对广大的消费者，他们如何去拉到更多的客人。是像老一代乌鸦一样坚持扔石子那么辛苦？还是像新一代的乌鸦一样不断创新，直接不费吹灰之力地用吸管喝到水？我想大家心目中都会有一个共同的答案，那就是后者。这么一种既轻松又可以收获和别人一样劳动成果的方法，不是人人都想要的吗？我想是的，只有不断在发展中创新，不断提升自我，才能有能力立足于当前的时代，才能生存下去。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇七
看了《乌鸦喝水》漫画，我觉得乌鸦是一个爱动脑筋的小动物。由于瓶子里的水位低，乌鸦喝不到水，它想了想，把小石子一个一个的叼到瓶子里，瓶子里的水位升高了，乌鸦喝到水了。
这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要动脑筋想办法，不能在困难面前退宿。
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专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇八
有一天，乌鸦妈妈带小乌鸦到公园里玩。它们一会儿自由自在的在空中练飞，一会儿又落到草地捉虫。玩着玩着它们口干舌燥，非常想喝水。
乌鸦妈妈找来一些石子一粒一粒放进瓶中。放了许多，非常吃力。
而小乌鸦却从草地中找来一根吸管，放入水中轻松极了。
原来在乌鸦妈妈成名后，便不再读书，而小乌鸦在认真读书，学会了使用吸管。
乌鸦妈妈听了这件事，羞愧极了，下定决心一定要好好读书。
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专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇九
我今天看了《乌鸦喝水》漫画。故事中讲有一年的夏天，有只乌鸦口渴了，它看见有个瓶子，瓶子的水只有一半了，瓶口很小，喝不到水，乌鸦从远处拿来几块小石子，水慢慢升上来了，乌鸦喝到水。
这个故事说明：碰到困难，遇到问题，要动脑筋，想办法，不要放弃。今后，我遇到问题，遇到困难，我也要先思考，自己解决，不要事事都要别人帮忙。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十
这个故事讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它看见一个瓶子里面有水。乌鸦就飞到瓶子旁边，把嘴伸到瓶子里边喝水，结果没有喝到水，因为瓶子里的水太浅了，它想呀想，想呀想，终于想出了一个好办法。它抓起一把石子放到瓶子里，水升高了，乌鸦再次把嘴伸到瓶子里，结果喝到水了。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，都要勇敢的面对困难，积极想办法，不要被困难所吓倒，只有这样才能把事情办好，不断的增长自己的本领。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十一
套路是把双刃剑，虽然它在娱乐生活中常常给我们带来欢乐，但它也在某些方面阻碍了人类的思维发展。就像乌鸦喝水一般，老一代的乌鸦固然按照套路出牌，用最保守的方法喝到了水，达成了目标，但投石子的方法终究没有打破玻璃瓶或者用吸管更方便快捷。如果老乌鸦能冲破套路，不拘泥于旧思维，换一个角度思考问题，也许就不需要如此费劲地搬运石子了。套路，也可被理解为对一件事最常规、最易被人接受、最多人运用的解决办法。诚然，有些套路的确总结了前人的经验，可供我们借鉴学习。但毕竟套路就是套路，即使是经验总结也容易被演变成限制我们思维发展的条条框框，甚至成为思考的绊脚石，使人们习惯于按图索骥。
而创新，则是一个与套路完全相反的概念。敢于创新的人就敢于冲破套路、打破常规，建立一个属于个人的、独一无二的思考方式，而不是单纯地借鉴。就像新一代的乌鸦并没有借鉴老乌鸦投石子的方法，而是另辟蹊径采用新方法这便是创新。在漫画中，创新是乌鸦的生存之道，在现实生活中，创新则是每一个人应该具备的基本素养。它不仅是为了找到更便捷更有效的方法而存在，更是为了个人全面发展，乃至社会的进步而存在。
鲁巴金曾说：“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。”创新的真正意义也是如此。在前人的经验指引下，同时又能主观地冲破套路，创造新的思维方式和解决方法。人之所以为人，是因为人拥有主动思考的创新意识，并能付诸行动，实现创新。
当然，也许有人会认为新一代乌鸦目光短浅，为达目的甚至可以不择手段，虽然比老乌鸦更快喝到了水，但打破瓶子，浪费远大于获得。这种不理智的、竭泽而渔式的做法确实不值得倡导，但抱残守缺，思想固化也不是最佳选择。就像近期很火的一档综艺节目《见字如面》就是一种基于传统文化的创新，让旧时书信在现代复活，体现了前人书信中的智慧和情感。
所以，无论何时，我们都应该坚持人类应有的创新精神，因为如果没有它的存在，社会不可能发展，也不可能从原始石器时代发展到如今的互联网时代，传新的重要性也就不言而喻。但我们在赞成新一代乌鸦的创新的同时，也不能否认老一代乌鸦的套路的智慧，应该从事物本身出发，带着时刻准备接受新思想的态度，去寻找最佳的解决方式。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十二
一只乌鸦口渴了。这时，他发现了一只罐口很小的水罐，可是里面没有多少水。乌鸦想把罐推倒，倒出水来，可水罐很重他推不动。于是，乌鸦想了个办法：他把石子儿投到水罐里。随着石子儿的增多，罐里的水面越来越高。最后，乌鸦高兴地喝到水了。
通过这个故事我懂得了，智慧往往胜过力气，遇事一定要动脑筋，才能获得成功!
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十三
我相信，《》这个故事大家应该都看过。一只乌鸦在飞行中口渴了，便飞下来找水喝，看见一个装有水的瓶子，乌鸦的嘴短，喝不到水，于是它找来一颗颗小石子，装到瓶子里，水渐渐地上升了，乌鸦喝到了水。后来，这件事被伊索写进了故事里，这只乌鸦也出名了。
后来，这只乌鸦去旅行，飞着飞着，它又口渴了，便去到地面上找水喝，找了许久，才发现了一口水井。这口水井一眼望不见底，下面黑乎乎的，给人一种阴森的感觉。乌鸦想直接飞到井下喝水去，又害怕自己飞了下去却飞不上来。于是，它想起了上一次的经验，便四处找小石子去了。
这时，一只好心的骆驼来到了它的.身边，告诫它说：“乌鸦大哥，水井可不是瓶子，是填不上来的啊！”“你懂个屁！”乌鸦恶狠狠的反驳到：“我这可是权威经验，还被伊索写进了寓言呢！”骆驼看它这副样子，便走开了。乌鸦填呀填，就是填不上来，它心里想，可能是太少了吧，再多找点！最后，它不但没能把水填出来，反而把自己累死了。
这个故事，让我们明白了：一种方法不可能适用于所有的问题，当发现自己的方向错了的时候，要重新做出正确的抉择。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十四
同学们可能都知道《乌鸦喝水》这个寓言故事。它主要讲了一只乌鸦在郊外口渴了，看见一个盛了很少水的罐子，它的嘴伸不进罐子，也喝不到水。就想了一个好方法，它从不远处叼来许多石子，投进罐子里，水平面就慢慢地升高，乌鸦就喝到水了。下面我来接着写。
过了几年，那只乌鸦的儿子正准备做它的第一次独自的长途飞行，它爸爸叮嘱它："碰到什么事一定要动脑子，像我那时候一样。"小乌鸦听完后就飞走了。老乌鸦没有想到几年后它的儿子也在郊外碰到了和它当时几乎一样的事情。但有三点不同，一就是小乌鸦找到的罐子很轻，第二点就是当时旁边并没有石子，但却有一个十分坚硬的没有水的大缸。所以第三点就是大小乌鸦用的方法不大一样。到底小乌鸦用的什么方法呢？接着往下看吧。
小乌鸦看着大缸，想了很久，它把小罐子叼起来，飞到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去，它想了一个它不知道可不可行的方法，把罐子叼起来，飞到大缸上，再把罐子扔下去，它本以为罐子和大缸都会碎，可只是罐子碎了，水流到了大缸里，缸却没碎,它把水喝光了，就回家了。
它回家把事情的经过告诉了它爸爸，它爸爸也很高兴，自己有了一个聪明的儿子。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十五
课前透视：
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口太小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
教学不是一成不变的，课堂即时发生的错误是促进学生学习的有利资源，处理得好，更成为一堂课的“亮点”。新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。说实话，我和很多老师一样，都十分害怕这些“意外”发生，怕这些意外脱离了即定的教学目标，脱离了设计好的教学轨迹，以致自己无法驾驭而耽误了教学时间。然而，课堂并不是象我想象的那样完美，意外的还是发生了。以下就是我在课堂上遇到的意外事件。
教学片段：
师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗？是用什么方法喝到水的？（学生自读课文，思考问题）。
师：乌鸦喝到水了吗？生：喝到了。
生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。
师：是呀！好聪明的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的办法。
生：老师，我有问题。
师：你说呀！
生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水淹没了。
师：我们平常说水淹没石子，怎么说石子淹没水呢？
生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到这样的问题。
师：你有什么方法证明吗？
生：有。
师：那你演示一会吧！
生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水淹没了。
生：明白了，刚才他那一演示就很清楚了。
师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。课文中是怎样说的呢？生：瓶子里的水不多。
师：你怎么理解这句话？
生：水不多是说：“水不会很少，可能只是没有装满。”
生：可能是水不多也不少，我是从图上知道的。
生：因为瓶口小，加上水不满，所以才喝不到水的。
师：是的，看来同学们对课文的理解较深了，观察得也很仔细，就是因为水不多，瓶口又小，乌鸦才没有喝到水的。
教学反思：
在本案中，我以一个平常的问题激活了学生的思维，学生很快地从文中找到了答案，这也是我在备课中所需要的。然而，课堂并非是一层不变的，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情地进行。”就因为课中的意外生成了美,惊醒了我的思维,学生的那一问恰是我未曾想到的,通过学生的疑问,激活了我的思维。我原以为学生都会说乌鸦能喝到水，但却有一学生另外，提出了乌鸦可能喝不到水。这一问是我在备课时从未考虑过的问题，这可能就是情境的瞬息万变，情况的错综复杂。根据新课程的标准，我尊重了学生的主体性，成为了学生的听众，听他把话说完，而没有及时地抑制学生的独特体验。让学生将自己的独特之处演示出来，在本案例中，杯子、水、石子，都很容易得到，通过学生的演示，其他学生很直观地观察到了什么情况下投石子水上升，什么情况下投石子水淹没。从而让学生理解了“投石子”不一定就会使水上升的道理。这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又可以培养他们的观察能力，训练他们的发散思维。
在本案中，正因为这一意外的提问，学生的实验，才使我对教材有了新的认识，从而通过我的有价值的引导，启发学生积极的动脑，深入地思考。使学生在观察的基础上，通过对课文的质疑，释疑，不但加深了对课文内容的理解，而且培养了学生的批判意识和问题意识。正因为教师给了学生质疑、释疑的机会，学生才敢说、敢做。同时这意外的事件也凸显了语文教学的开放性，这也对教师提出了更高的要求。
教育是一门艺术。面对形形色色的学生，教育应该是万花筒，在不断的旋转中变化出无穷的美丽图案。而教育的成功，光*泛泛的表扬、批评是不能起到很好的效果的。一次契机的捕捉将使孩善于捕捉、利用生成性资源，就要求教师要学会倾听，成为学生的忠实听众，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意、批评的价值，再因势利导，进行教学将会让我们收到很多意想不到的惊喜。
最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十六
阅罢图画，乌鸦投石的叮咚作响，似乎是智慧的绝唱；乌鸦吸水的汲汲有声，好像是顽劣的音响。当因循、因袭成为现在时，曾经的智慧变为抱残守缺，在悚然一惊之余，不应固执于套路而应积极前驱，抓紧变革与创新。
因循，一旦捍卫它，则是守旧；守旧，一旦执念，就是迂腐。想起甘龙诘责商鞅的“不法常可”，想起清廷指摘西方技术为“奇技淫巧”，大义凛然却只为让变革与创新俯着贴耳，唯唯诺诺。因循、守旧和迂腐一直在背离传统，而不是继承与发扬，自以为是的捍卫和执念，忘却了《康浩》说：“作新民”，遗忘了《朱子语类》言：“苟日新，日日新，又日新”。
要有辨别地拿来，不能等着残羹冷炙送来。
投石，曾经的智慧，现在看来也是疲劳和苦力；吸管，新生的事物，有些叛逆，却十分便宜。看到那满头大汗地扑哧翅膀和安然自若地坐看春秋的场景，便知因时而变，循世而新的意义。
或许司马光砸缸正因顽劣和叛逆，既能救人讨好，又可打碎缸而不受责骂，一举两得，这其中的“阴谋”更令人深思。饮水解渴应是寻求便捷的过程。按图索骥难兔寻出一只癞蛤蟆，伯乐的儿子即如是；寻求便捷而成就了变革与创新，虽难免遭受“正统”的侮辱和指责，却不必受投石之累，也是一举两得。
这样看来，倘若抱残守缺既费力不讨好，又阻碍变革与创新，不如抛弃地好，釜底抽薪；而变革与创新让便捷更昭著，就积极适应，不惧前者的阻碍。
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十七
1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观
通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】
有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】
懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的`道理。
【教学方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.教师出示相关图片。
同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)
2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。
(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十八
教材分析：
每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一篇传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。
教学理念：
鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。
教学目标：
1、认识8个生字，学会写9个生字；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话；3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。
教学重难点：
实验用品、图片、投影片。
课时安排：二课时。
教学过程：
一、 激趣导入。
1、 出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的故事，还记得吗？（反哺的故事）。
2、 乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希望大家带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）。
二、 初读课文，学习生字。
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、欣赏课文（出示课件）。
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价，为生的自渎自悟做好准备。
5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）。
6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。
三、 再读课文，感悟内容。
1、 学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。
2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。
3、 通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（观看课件）。
四、 总结活动（观看课件）。
五、 实践活动。
1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。
3、 比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
六、 写字指导。
1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。
2、找一找，哪几个字写时应从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇十九
（一）。
自从那只乌鸦将石子放入瓶子中喝到了水后，名气逐步大了起来，被大家尊称为“乌鸦教授”，他四处给别人讲自己喝到水的故事，他的名字也被记到了乌鸦族的光荣史册上。
过了很多年，“乌鸦教授”的后代大黑路过沙漠，感觉特别渴，一下子从天上掉了下来。真巧，前边也有半瓶水。大黑想：我的祖先能利用小石子喝上水，我为什么不试试用沙子来喝水呢？于是，他把沙子一点点一点点地放进瓶子中，结果沙子把水份吸收，变成泥了，大黑一口水也没喝着，只能忍着渴。
（二）。
又过了一段时间，大黑又渴了，这次，他还是碰到了半瓶水，边上还有石头。他想：这回我可不能再犯上一次的错误了，得小心点，可是他实在是太渴了。于是就准备把一块大一点的石头放进瓶子里，想早点喝上水，但石头太大了放不进去，他又用另一块石头敲，一使劲，“啪”的一声，瓶子碎了。
大黑又没喝上水。
（三）。
又过了一段时间，当大黑再碰到水时，是在一片棉花地里，他想，这回，肯定弄不坏瓶子了，于是他就采用了把棉花放进瓶子里的办法，可棉花一沾水，把水都吸光了。
大黑还是没喝上水。
《》课时二教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识，使学生懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。......
学习目标1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。2．通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3．懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。教......
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专业漫画乌鸦喝水（案例20篇）篇二十
1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）。
6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）。
7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。
1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）。
2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）。
（3）老师指着让同学们认读。
（4）师指名读。
3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！
（分组分段朗读课文）。
4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）。
1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）。
（指名答）。
（课件单独出示第一句）。
（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。
（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）。
师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。
（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）。
（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。
2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。
（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。
（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）。
3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！
我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。
过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）。
（1）老师这里有道填空题，怎么填？
出示："乌鸦看见——，于是，它把——"。
（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。
（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）。
师：我们看一看书上是怎么说？
师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？
生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、
（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。
（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！
（生：聪明，爱动脑筋）。
（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。
（2）朗读全文。
今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！（3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。
师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。
师：一只聪明能干的`小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。