画四季美术教案（通用13篇）

教学工作计划是教师在一段时间内对教学工作进行规划和安排的重要文件。优秀的教学工作计划能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，培养良好的学习习惯。

画四季美术教案（通用13篇）篇一

1.通读全文，理清文章的思路，说出人生四季的象征意义。

2.品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

3.学生能够结合自我体验，体会《我的四季》中蕴含的生命不息，奋斗不止的人生意义，并表达出自己的感受。

1.学生能够品读文章中一些富有哲理的句子，能用自己的语言阐述其含义。

2.深刻理解文章的主旨大意，并表达出自己的感受。

同学们，上课之前老师想问大家一个谜语，大家来猜猜这个谜语说的是什么：“什么动物早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚呢?”答案是“人”。

今天我们学习的这篇文章也是关于人的一生的，我们来看看，在这篇课文中作者张洁将人生又比作了什么。

1、疏通字词。

2、让学生阅读课文。并思考：这篇文章的主要写了哪些内容?写作思路是怎样的呢?

明确：这篇文章的结构是很清楚的，是明显的总分结构，开头“生命如四季”总领全文，之后分别写了生命的春、夏、秋、冬。

1、把学生分成四个小组，分别找出课文中的“我”在一年的四季当中都做了哪些事，有什么样的感受。给学生五分钟的时间准备，然后起来回答。

明确：春天耕种土地辛苦但满怀希望。

夏日浇灌、呵护土地遭遇挫折但不屈不挠。

秋天收获又酸又苦的欢乐。

冬日检点自己自信。

2、作者将人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分别对应的是人生的哪几个阶段呢。

明确：春少年时期。

夏青年时期。

秋中年时期。

冬老年时期。

3、纵观作者在人生四季中的不同态度，我们可以看出贯穿其中的主线是什么?

明确：贯穿于作者人生四季中的主线是作者执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，是生命不息、奋斗不止。

4、这是一篇哲理性的生活散文，其中有许多富有哲理的语句，请同学们再快速地浏览文章，划出你自己最有感受的句子，并进行思考体会，然后我们大家来交流。(这一部分，学生可以畅所欲言，老师作适当引导即可，充分让学生进行自主鉴赏、表达。)。

明确：

(1)“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”

鉴赏：每个人在这世上，都有一份自己的责任，既然拥有了生命就必须为自己的生命负责。我们不仅仅要去做自己喜欢的事，也需要做我们不喜欢但必须去做的事。

(2)“我知道，人要是能够期待，就能够全力以赴。”

鉴赏：我们要有理想，要有希望，为了梦想而奋斗，我们将无法阻挡。(就像我们之前学习的《相信未来》“相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻”)。

(3)“我不应该自怨自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去”

鉴赏：我们无法改变命运，但我们能改变自己，我们不能决定生命的长度，但我们能决定生命的深度。别在怨天尤人了，别在哭喊自己不是鲤鱼，一定跃不过龙门的，自己不是灰姑娘，也不会得到幸福，谁说只有鲤鱼可以越过龙门，你可以是草鱼，青鱼，带鱼，谁说只有灰姑娘能过上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘对不对，不毛之地，也能引发勃勃生机，靠自己的努力，一切皆有可能。

(4)“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。”

鉴赏：只有经历过风雨的人生，才是经受了考验的人生，我们不要做温室里的花朵，我们要像海燕一样，勇敢地搏击风浪。我们要做生活的强者。

(5)“再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己。”

鉴赏：人生中难免会遇到挫折，遇到困难，就像一首歌所唱的“心若在，梦就在，只不过是重头再来”，在哪里跌倒了，我们就要从哪里爬起来，抱怨，愤怒都无济于事，我们要做的是检点自己，前事不忘，后事之师。(学生最有体验的事，考试时粗心大意、看完后顿足懊恼)。

(6)“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得”

只要真正的为生命认真负责耕耘过，只要真正体验过，就是生命的收获，而且收获多于劳作。

鉴赏：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的人生得失的。(岂能尽如人意，但求无愧我心)。

(7)“再没有可能纠正已成为往事的过错，一个生命不可能再有一个四季，未来的四季将属于一个新的生命。”

鉴赏：大自然的四季可以循环不息，但生命不可重复，时间不会再来，生命属于我们只有一次，珍惜现在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要认真的活。(人生没有彩排)。

(8)“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我!”

鉴赏：在生命的每一个阶段都是认真的做过，付出过，收获了属于自己该收获的果实，有属于自己的人生体验。

这句话也让我想起了初中里的一篇课文《生命的意义》里的一句名言“人最宝贵的东西是生命。生命对于每个人来说只有一次。因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了我人生最宝贵的追求”，这句名言激励了无数的人。希望同学们可以认真的度过自己人生的每一个阶段，不仅要在自己的生命黄昏不去“哀叹和寂寞”，还要在人生的每个阶段里都不会有悔恨。

明确：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航，在人生的道路，你们将会经历很多，收获很多，也会失去很多，希望大家认真活过，努力过，走出属于自己的人生，创造出精彩绝伦的人生美景。在未来，在当下，在每一天，我都希望我们每个人能坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将不会是我!

画四季美术教案（通用13篇）篇二

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。

本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字。

3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

一、欣赏图片，情景导入。

二、梯度朗读，整体感知。

（一）整体感知，学分小节：

1、这篇课文是一首小诗，这篇课文共有几小节呢？

3、这首诗有几小节啊？（四小节）。

（二）指导朗读。

1.教师一边读，你一边看着字宝宝，教师读到哪儿，你就看着哪儿，心里要跟着读。注意读准字音，不多字，不少字！

2．自由指读。

像教师这样用小手指着读，自我读给自我听。速度能够和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。

3．学生配合轮读。

请四个小朋友轮着读，做到不多字、不少字。

4、齐读。

5、你最喜欢哪个季节？为什么？

说话训练：连起来说：我最喜欢（）因为（）。

三、识字读文，延展四季。

（一）学文第一节诗。

1、大家一起读读这一小节（全体读）。

理解：尖，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上头就是一个小、下头一个大。异常的尖就叫尖尖。

2、生活中还有什么东西是尖尖的啊？

说话训练：（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）。

3、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？你能从诗中找出来吗？

请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。

4、我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背诵）。

第一节仿编诗歌：

2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？

3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？

（二）学习第二小节。

1、观察图片，指导朗读；

能用朗读让教师感受到荷叶圆圆吗？齐读“荷叶圆圆”。

2、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来吧！

4、夏天是个热闹的季节，荷叶这么好玩，肯定还会吸引更多的朋友来，大家在一起才开心呢！

说句练习：荷叶-----，他对-----说:“我是夏天。”

5.（夏天）识字：夏天的夏字下头有一个新偏旁，叫折文。这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。）。

（三）、自学、同学们边看图边读第3、4小节，从哪些景物中明白秋天来了？用铅笔圈画出来。出示冬天图片，结合学生汇报，感受雪人顽皮可爱；从什么景物中明白冬天来了呢？雪人有个动作你会做吗？感受到雪人的顽皮可爱。

四、巩固识字。

1、开火车识字。摘苹果识字。强气球识字。

2、生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。如果你认识字，大声读出来，就能拼好一块图呢！

3、蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！五秒钟，把语文书往桌子上边推。再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。还有不认识的就问问同桌。最终把字宝宝排成一排。听明白了吗？小朋友听教师说意思，举图片（发展思维）。

（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。（说）。

（2）这个字啊上头小下头大。（尖）。

（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。（春）。

（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）。

（5）下头这个字啊是一种季节，这个季节啊！教师可喜欢啦！能够吃冰淇淋、能够痛快的游泳。（夏）。

（6）、三人跨日（春）。

五、结束语：

同学们，愿大家多走出户外去，亲近大自然，让你的眼睛看到更多的美景，听到更多美妙的声音，愿你们的生活更加色彩斑斓。四季的景色很美，你们想把他们永远的留住吗？做一个环保小卫士，一起守护美丽的大自然！

六、作业：

1、回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、把你喜欢的季节画下来。

画四季美术教案（通用13篇）篇三

1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。

画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等；

2、与四季有关的图片资料准备；

3、上课教学ppt准备及进行曲的音乐准备。

一、谈话导入，欣赏图片。

幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

二、看看图片，猜猜季节。

师：出示四季花朵的图片，请幼儿来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。教师小结。

师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

三、欣赏四季，认识四季。

出示四季的图片，请幼儿选择自己最喜欢的图片来介绍。

师：幼儿根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？

教师板书小结，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征。

ppt：出示四张色彩小稿。

师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？

幼儿发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

五、作品赏析。

说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。

画四季美术教案（通用13篇）篇四

知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。

情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。

重点：掌握不同色调带来的多种感受。

教具：多媒体课件。

学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。

人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

一、色彩给我们的联想。

1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：

2、色彩在绘画中的作用，不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

二、色彩的表达。

播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩。

1.色调的.认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。

由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的心理感觉：

（1）在温度上。

（2）在重量感、湿度感上：暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。

（3）在空间感上：暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。

（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。

三、体验与欣赏：

通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1.观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。

2.进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。

填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。

要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。

评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。

总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。

课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

文档为doc格式。

画四季美术教案（通用13篇）篇五

画四季美术教案（通用13篇）篇六

1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

一、谈话导入，揭示课题。

1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。

3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。

二、初读课文、学习生字。

1、小组合作，通读课文。

这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字能够请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握情景和朗读情景。

（1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。

（2）开火车读生字。

指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）。

评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

（边回答边板书）真能干！全都找到了！

三、学习课文、朗读感悟。

1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。

秋天部分。

（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。

（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

（4）指导感情朗读秋天部分。

春天部分。

（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。

（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。

展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”

请你学着书上的样貌，也来说一说。

评价中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）。

它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。

（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

冬天部分。

（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。

（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。

（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。

你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一起来读一读课文吧！

3、你能背一背吗？尝试背诵。

四、当一回小诗人。

1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）。

2、自由准备，教师巡视指导。

3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。

小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

五、课外作业。

1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。

2、课外作业：画画你喜欢的季节。

画四季美术教案（通用13篇）篇七

一年四季和12个月都属于生活常识的范围之内，作为大班的幼儿有必要了解四季的特点、掌握12个月。

1.幼儿了解一年既可以分为12个月，也可以分为四季。

2.幼儿通过观察一系列的图片能说出四季的相应特点3.幼儿热爱自然，亲近自然。

能清楚了解12个月所对应的季节。

让幼儿自己组织语言，说出四季的特征。

物质准备：

1~12月的卡片、具有四季明显特征的大自然图片。

幼儿已经熟练掌握1~12这12个数字，并基本了解一年有四季之分。

一、情景导入。

一年妈妈和她的12个宝宝老师："大家好，我是一年妈妈，我有12个宝宝，为了好记，我给他们每个人的名字里都取了一个'月'字。第一个宝宝叫一月、第二个宝宝叫二月、第三个宝宝叫三月，小朋友们，你们知道其余几个宝宝叫什么名字呀？"。

（教师引导幼儿说出其余的`月份）。

幼儿："四月、五月、六月、七月……"老师："我的宝宝们喜欢三个三个地待在一起，每三个宝宝喜欢同一种颜色，我们来看看他们喜欢的是哪些颜色吧！"。

（引导语："小朋友们这是哪三个宝宝啊？"、"看看他们喜欢的是什么颜色呀？"）。

二、一年妈妈给12个宝宝分房间老师："我呀有四栋房子，分别取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根据宝宝们喜欢的颜色，先把这四栋房子刷成了绿色、红色、金色、白色，这样3月、4月、5月放在绿色的春屋里，可是我遇到了一些问题，我不知道春屋里该放些什么东西呢？小朋友能不能来帮我想想这个问题呀？"（幼儿回答"刚刚发芽的小草可以放在里面"、"还有风筝也可以放在房子里"等，）教师依据四季依次提问，比如"我们来看看6月、7月、8月宝宝该住那个房子里呢？房子里又该放些什么呢？大家注意哦，他们只会选择自己喜欢的颜色刷成的房子住哦！"。

三、回顾。

问题一：

"小朋友们现在是几月份啊？"，幼儿回答。

问题二："这个月的宝宝喜欢和哪两个宝宝住在一起啊，他们喜欢什么样的颜色，住在哪个房子里啊？房子里有些什么啊？"。

（让幼儿回答后，教师再进行总结）。

问题三："谁来说一说你喜欢哪个房间呢？你为什么喜欢那个房间呀？"。

画四季美术教案（通用13篇）篇八

教学要求：

1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。

2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。

3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“ ” “  ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”

4、正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学准备：课件、生字、音节卡片。

学生收集一些关于四季景色的得图片。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、   课题导入。

1边放录音边朗诵。

2启发谈话。

揭示课题：

秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬）。

小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。

提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。

带入情景，用耳认真听。

根据自己的感受，积极回答问题。

在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。

画四季美术教案（通用13篇）篇九

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是由小编为大家带来的关于雨的四季教案，希望能够帮到您!

1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

4、品味文章诗化的语言。

教学重难点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。

教学设想：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

教学方法：朗读法分析法。

教学课时：一课时。

(多媒体展示雨丝画面，配乐)。

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋(1935——)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

(配乐欣赏，初步感知)。

诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)。

同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘)，这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看：

“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，(同学们最想听谁读?)在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。

(师生共同欣赏“春雨图”)：

一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化?

春雨绵绵娇媚驱走冬天改变姿容。

教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

(请同学们齐声朗读这段文字)。

同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

(师生共同欣赏其余三幅图)。

夏雨图：夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?

夏雨倾盆丰满大地展示诱惑。

教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思。

教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?

冬雨透明降临温暖带来蜜情。

教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)。

用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)。

作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

(多媒体展示、齐读)。

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

课外可阅读《语文读本》第三册，余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、中国台湾听雨的不同感受。

有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

画四季美术教案（通用13篇）篇十

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不一样主奏乐器的不一样音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的本事。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。

教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作本事。

教学时间：

四课时。

教学过程：

第一课时。

一、学习歌曲《童心是小鸟》。

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么资料？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听教师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着教师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处梦想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时。

一、复习歌曲《童心是小鸟》。

二、欣赏《四季歌》。

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲。

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时。

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》。

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎样做的呢？

3、用24的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着教师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自我哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲。

（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。

（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演。

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论。

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动。

1、创作条件与要求：按书上以明白两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时。

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入。

1、教师范唱。

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及资料。

二、欣赏歌曲。

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题a）。

3、听主题b，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自我的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

画四季美术教案（通用13篇）篇十一

1、会写“七、儿九、无”4个字。认识2种笔画“乚、乙”

2、背诵课文。

识字；背诵课文。

课件，小黑板。

一、复习导入。

谁能读一读课文，让大家再次感受的美丽、可爱？

二、指导背诵。

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

三、实践活动。

1、你认为哪个季节最美？说说你最喜欢的季节。

2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗？以四人小组为单位进行创编。

3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。

四、指导书写。

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

五、扩展活动。

1、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该学生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。

尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，虽然我让学生把自己喜欢的季节用五彩的画笔画出来，并展览，兴致高。但在实际的`教学中，我感到这种尊重有时并没有真正落实。原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。另外，对学生的童心童言不够敏感，有时又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。最后，课堂很容易成为一个沉闷、僵化的学习场所。

画四季美术教案（通用13篇）篇十二

（第二课时）。

情景分析：

《四季》是小学语文第一册教材中的一篇课文。它是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。

设计理念：

教学这篇课文，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

教学目标：

知识与能力：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：学会怎样有感情的朗读诗歌。

情感、态度与价值观：理解课文内容，感知四季的不同特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，感知四季的不同特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学过程：

师：上课。

生：起立。

师：我有一个聪明的大脑，

生：会读、会讲、会思考。

（改革上课礼仪，让学生人人有自信，明确学习目标，全身心的投入到本节课的学习）。

一、复习旧课，巩固生字。（3分钟）。

1、上节课，我们初读了一篇新课文，知道一年有哪几个季节，一齐告诉老师，对！有四个季节，也称四季（指板书课题），还认识了11个生字朋友，你们还记得吗？他们都排着队，急着要和你们见面呢！

2、指名认读苹果上的生字，并组词。

全班看生字卡片认读。

一个小组开火车读。

二、激趣谈话，导入新课。（2分钟）。

师：同学们认得真不错，都和生字成为好朋友了，老师真为你们感到高兴。今天这节课，老师将邀请你们和我一起走进四季（指板书）去欣赏四季美丽的景色。（点击电脑，出示课文中的四幅插图）。

大家看，今天春、夏、秋、冬四个季节向我们走来了，它们都推选了自己季节的代表向同学们介绍呢！

三、初读课文，整体感知。（2分钟）。

师：它们是怎么介绍的？让我们赶快打开书，边看书边听听它们的介绍。（播放课文录音）。

你们能像它们介绍的这样读吗？试试看（一人自读，同桌一起读），注意把课文读通顺、读正确。（全班齐读）。

四、指导朗读，感知特征。（20分钟）。

1、师：真不错。读得正确、通顺这还不够，我们还要读得有感情，还会在读一些句子中加上动作，读出每个季节的特征来。（来，每个同学对自己大脑中的小鸟笑一笑，大声对它说“表情朗读”，我能行。）。

（培养学生的自信心，鼓励学生能大声大胆地朗读，全员参与）。

2、你喜欢哪节你就站起来读一读。随机进行下面的教学。

3、第一节。

（2）一年之季在于春，老师也跟他们一样特别喜欢春天，我也想读读，好吗？（范读）。

（3）刚才老师哪句读得轻，哪句读得重？有什么不懂的词吗？

（4）生评并提出疑问。

（5）为什么“草芽尖尖”要读得轻些、细些？（板书：草芽尖尖）。

（播放春天草芽从土里钻出来的真实的动态画面，学生一看就很快理解了“草芽尖尖”这个词的意思，难点就很容易地突破了。形象直观的方法能帮助一年级的孩子的语文学习，在教学中应该多运用。）。

（6）现在把这一小节连起来读读看，哪里读轻，哪里读重，要把春天读得很美很美。（不同形式的读）。

（7）引读一、二行，全班齐读第三行。

（8）我们热爱春天，全班一起读第一小节。

（9）我们是怎么学习这一小节的？是用看图画，学课文，谈感受的方法学习的。

4、第二节。

（1）师：春天悄悄地走了，夏天跟着来了，我们赶快走进夏天。（板书：夏）。

（2）用学习第一节的方法自己读读第二节，看看第二幅图，这是谁跟谁在说悄悄话。

（3）哪些同学特别喜欢夏天？你们一起把这一小节读一读。

（4）想想上一小节草芽和小鸟的对话，看该怎么读？为什么？

（5）师：看图，夏天的荷叶多美丽，怎么读出它的美丽，试试看，指名读。（板书：荷叶圆圆）“圆圆”声音应稍微向上扬一点。

（6）范读―个别读―小组读―全班读。

（7）最后一行像第一节一样怎么读？师引读一、二行，全班读第三行。

5、第三节。

（1）现在是什么季节？是呀！炎热的夏天走了，金色的秋天来了。（板书：秋）。

（2）请你们一边看图，一边自己读，想想这是写谁在怎样的说？

（3）提出不懂的问题。

（4）引导学生释疑：你是怎样理解“谷穗弯弯”的？（板书：谷穗弯弯）。

看课件理解“谷穗弯弯”。

你能不能学着谷穗的样子做做动作。（点1―3个学生做）。

（5）鞠着躬也就是在“鞠躬”，也就是刚才同学们做的弯腰的动作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把秆子都压弯了，所以像鞠躬，读的时候“谷穗”后稍微停顿（指板书）“弯弯的”声音稍微拉长一点，“他”稍停一下，“鞠着躬”读出平和的口气。（范读）。

（6）全班同学站起来，老师读第一行，你们一起边做动作边读二、三行。

表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是丰收的季节。田里的庄稼熟了，果园里的水果也熟了，我们校园里五颜六色的菊花也开了，秋天给人们带来了很多快乐。

（7）让我们带着快乐的心情再读这一节。

（8）认真读前三节，找出三节中很像的句子。读这三句话，它们是一样的形式，都是说的谁是什么，我们也来说说这样的句子。――是――――。

（鼓励学生质疑，培养解决问题的能力，学会探究，为今后的语文学习埋下伏笔）。

（2）读读这小节，观察图，雪人是什么样的？你觉得他是怎样的？板书：雪人肚大。

（3）哪些同学也喜欢冬天，喜爱雪人，能不能读出对雪人的喜爱？

（4）导读：“雪人”后停顿以下，“大肚子”连起来读后停顿，“挺”要读重音，这样读出他的顽皮、可爱，就像一个爱说、爱闹的小孩。“就是”特别强调，也是表现顽皮，重读。

（5）范读。

（6）哪位同学能加上表情、动作，顽皮地读第四节？

（7）师引读一、二行，全体学生起立读第三行。

（8）寒冷的冬天过去了，又会是什么季节到来了呢？第二年的春天有来到了。

6、有感情齐读全文。

五、指导背诵，激发情感。（4分钟）。

刚才我们进行了紧张的朗读练习，很不错，现在听听音乐进行两呼一吸。请同学们坐好，放松双臂，两眼轻轻闭合，面带微笑，全身放松，倾听音乐，进行两呼一吸。

说“脑”，同时呼气三秒钟，一――二――三――。

说“呼”，同时呼气三秒钟，一――二――三――。

闭上嘴巴，用鼻子吸气，一――二――三――。

两呼一吸练习完毕，祝同学们获得更多知识。

（这是我们开发大脑功能的一种独特的训练方法，能让学生在紧张的学习中放松一下大脑，改善脑电波，保持大脑的清醒，用良好的状态进行后面的学习，提高学习效率。）。

1、将课文默读默记三遍，掌握规律，先写――后写――。

2、看图背诵。

3、小组、个人背诵。

4、全班背诵。

六、说说看看，拓展思维。（7分钟）。

1、一年四季，春、夏、秋、冬，它们各有各的特点，各有各的美，只要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用心去感受，你就会发现大自然四季的美就在我们身边。

2、同学们带着书上63面的说说画画的要求自己去发现，也发现了自己最喜欢的季节，并且画了下来，来展示给老师和同学看看，并且说一句话：我喜欢（），因为（）。真了不起，同学们发现四季这么美好！

七、唱谈四季，热爱自然。（3分钟）。

今天我们一起走进四季，去欣赏了四季的美景，〈〈四季〉〉这首诗歌（指板书）它描述了一年四季中一些有代表性的美丽景色，春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人。

同学门说得很好，背得也很好，讲得也不错。现在请同学们听一首在幼儿园，学前班学过的一首歌的前两句，把大屏幕上的四季唱一唱，先听一两句――试唱。

一起看大屏幕唱：

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那绿绿的草地里。

夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷叶里。

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那丰收的田野里。

冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。

唱得真好！我们了解四季，歌唱四季，热爱大自然，将来我们要把四季装扮得更美丽。

（唱四季，让学生的情感得以升华。）。

师：下课。

生：起立。

师：我有一个聪明的大脑，

生：门门功课都学好。

教学反思：

1、多形式朗读，产生独特体验。

在这一课的教学过程中，教师要运用各种形式，有层次地指导朗读，让学生把对作者情感的体验与自身的语言积累有机地结合起来，在指导朗读时，十分尊重学生独特的体验。学生的朗读方式是多种多样的，有个人读，分组读，全班齐读，配乐读，教师引读，学生接读等。学生在教师各种形式有层次地朗读指导下，把文本内容、文本情感，内化为自身的东西，产生独特的情感体验。

2、鼓励指导质疑，感受探究的乐趣。

“学贵有疑”，一年级的小学生刚接触到课文，在学习课文时，一定要让他们多对文本质疑，并积极参加探究，尝到质疑、探究的乐趣，例如学生提出“草芽尖尖”、“谷穗弯弯”、“鞠着躬”等词不懂。当然，要指导一些有利于学习有价值的问题的提出，非一日之功，就要求教师多钻研教材，多观察学生的学习动态、有的放矢地指导学生质疑，相信一段扶着过的阶段过去后，学生自然能形成主动探究的好习惯，并从中感受在探索中学习的乐趣。质疑并不是高年级学生的专利，从低年级就要开始抓起。

3、直观形象的教学，升华学生的情感。

画四季美术教案（通用13篇）篇十三

目标：

1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。

2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。

准备：几米漫画《四季》的ppt

指导：

一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣

今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）

重点提问：

1、看一看图片上的是谁？（天使）

2、他在做什么？（做梦）

总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！

二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）

小天使的第一个梦来到了什么地方？

你觉得这是在什么季节里呢？

你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？

你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？

小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。

2、夏

重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）

你看到了什么？

这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？

夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？

为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？

小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！

3、秋

重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）

这幅画什么地方吸引你？

如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？

画家用橙色来代表秋天，为什么呢？

如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？

小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重点提问：

1、猜猜接下来小天使会梦到什么？

2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？

过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）

重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？

小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。

三、回顾

（播放威尔第音乐作品《四季》）

一边放ppt一边：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！在梦中，春天来了，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，小鸟在树林里歌唱，小兔子从树洞里钻出来了，小天使躺在绿绿的草地上，感觉春天的一切都充满生机，一切都那么的美好。夏季非常炎热，下一场雷阵雨可以为干旱的大地洗一个澡，也可以为人们带来无比的凉爽，而且能在大大的游泳池里欢快的游泳，小天使觉得是一件最开心最享受的事情了。秋天是一个美丽的季节，小房子前的枫树一下子都被染红了，火红的枫叶在秋风的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飞落到了地上，像铺上了软软的地毯，小天使躺在软软的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，洁白的小雪花从天空中飘落下来，像一个调皮的娃娃，亲亲小天使的脸蛋，痒痒的，凉凉的，小天使在睡梦中露出来了甜甜的微笑。

四、展开讨论，经验提升

重点提问：

1、在这几幅画中，你最喜欢哪一幅？为什么呢？

小结：这些画是一个台湾的画家叔叔画的，他又一个特别的名字;几米。这组漫画就叫《四季》。这些画告诉我们：在一年中，春夏秋冬不断的轮替，每个季节都有美丽的风景，我们要好好的去感受每个季节的美好。