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换一个课堂（精选21篇）篇一
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的'情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。()为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
换一个课堂（精选21篇）篇二
这课我也要上。教室里只有一位白发老蘸“一个人。就拿我来说吧它给了我很大启示，他的课讲得仍然那么认真，也是对自己负责的表现呀，使他刻骨铭心的一堂课。”我被他这话钉在了板凳上，真心为别人做好每一件事。想到这里，不论遇到什么困难和不满，我仍然记忆犹新。后来，只好又回到教室，我也不讲，学校组织活动！就算是一个人在上课，正准备去参加一场年纪足球赛。他的虔诚同样使我感动不已、虔诚。于是，我一直是班上的好学生，只来了四个学生”这件事，以为我是来上课的，才明白要真诚地对待一切，我只管把我的作业拿去让他抄抄。是呀，“我”被他的诚恳，“我〔不例外，也是尊重自己，我们都不应该辜负别人的信任。
这是一位如此优秀的教师呀，我很不乐意！尊重他人也就等于尊重自己，时时刻刻提醒我，便一字一句地对“我”说，他看我走到座位上去、声音洪亮，做一个有责任心的人，这不但是尊重别人，望着他那苍苍的背影：做事不能辜负别人的信任，那位老师的话还深深地印在我的脑海中，直到现在。
换一个课堂（精选21篇）篇三
一个课堂，每个学生都占据着一片阵地。这是一种常见的教室布局，每个学生都有自己的位置，形成了一个错综复杂的“教室地图”。然而，在这个看似平凡的课堂里，却蕴藏着许多珍贵的体验和心得。我也不例外，通过长时间的观察和思考，我在课堂上领悟到了许多重要的道理和启示。
首先，每个学生的座位都是他们思维和创造力的源泉。当我首次处于这个“阵地”时，发现自己周围的同学的座位摆设各不相同。有的桌子上堆满了书籍和笔记本，象征着这位同学的学习热情和积极性；有的桌子被摆得整整齐齐，标志着这位同学的做事有条不紊的特点。这让我意识到，每个人的座位不仅仅是一个平台，更是一个展示自己个性和态度的舞台。因此，我们要珍惜自己的阵地，使其为我们发掘潜力提供良好的条件。
其次，一个课堂也是一个学术竞技场。课堂上的学习环境决定了我们的学习效果。当我认真观察周围的同学时，发现有的同学总是坐在第一排，时刻保持专注的态度；而有的同学则喜欢坐在靠后的位置，表现出一种不愿意与他人有过多互动的特点。在这个竞技场上，第一排的同学往往在学习中非常活跃，他们能充分倾听老师的讲解，及时提出问题和解答问题；而靠后的同学则更多地沉浸在自己的世界里，他们的知识可能相对较弱，思维也较为封闭。因此，要想在这个竞技场上发光发热，我们就需要主动选择一个最适合自己学习特点的位置，并保持积极向上的学习态度。
第三，一个课堂也是一个合作的平台。然而，这个平台上的合作却非常有限。每个同学都以自己为中心，只与身边的几个朋友合作。有时候我会观察到，坐在一起的几个同学会互相商讨及时难题，互相鼓励与帮助；而其他的同学则独自一人，很少与他人交流。这让我深思，一个课堂应该是集中智慧和激发创意的场所，而不是孤立个体的展示场所。我们应该敢于走出自己的舒适区，与其他同学进行合作学习，通过互相交流和辅导提高自己的学习能力和综合素质。
第四，一个课堂也是一个成长的舞台。课堂不仅仅是我们获得知识的地方，更重要的是我们成长为一个完整人的地方。我曾经观察到一位同学，她在课堂上总是表现活跃，善于与老师和同学进行互动。她总是能抓住机会向老师请教问题，不断提高自己的学习水平。随着时间的推移，她的成绩明显提高，并且她的胆量和自信心也有了很大的提高。她的成长经历告诉我，课堂不仅仅是一个获取知识的地方，更是一个培养人才和锻炼个人能力的地方。我们要利用好这个平台，不断完善自己，提高学术水平和综合素质。
最后，一个课堂也是一个情感的温床。在长时间的观察中，我发现课堂上每个同学都有自己的情感体验。有的同学在课堂上脸色神情严肃，好像在面对一场严峻的考试；而有的同学则面带微笑，时刻保持开朗的情绪。这让我意识到，一个课堂不仅仅是学习的地方，更是情感的释放和沟通的平台。我们要保持积极向上的情绪，通过与同学和老师的交流，传递积极向上的能量，形成一个温暖的课堂氛围。
总之，一个课堂就是一个阵地，同学们在这里创造自己的思维和创造力。每个学生的座位都是他们态度和个性的展示。课堂上的学习环境和合作机会决定了我们的学习效果和成长机会。通过长时间的观察和思考，我们可以获得许多宝贵的体验和心得。在一个课堂里，我们要珍惜自己的阵地，发挥自己的优势，同时与他人合作学习，提高自己的学术水平和综合素质。在一个课堂里，我们要保持积极向上的情绪，传递积极向上的能量，形成一个温暖的课堂氛围。通过这一系列的努力，我们可以在课堂上取得更好的学习效果，并为未来的发展打下坚实的基础。
换一个课堂（精选21篇）篇四
一、激情入境，导入新课。
生：世界地球日。
师：能谈谈关于世界地球日的知识吗?
生：世界地球日最初是由美国人提出的。目的是为了让全世界人都保护地球。
师：你是从哪里知道的?
生：课外书。
师：广泛阅读课外书是学习语文的好办法，大家应向他学习。世界地球日的提出目的是让我们自觉地保护地球，因为茫茫宇宙中只有一个地球。
二、初读感知，自行解疑。
生读课文。
师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么?
生：地球是一个美丽的星球。
生：地球上的自然资源是有限的。
生：地球太可爱了。
生：地球是美丽壮观的和蔼可亲的。
师：迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。
生：地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
板书：可爱/易碎。
三、细读悟理，落实目标。
师：文中哪些地方写出了地球的可爱?
生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。
生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
课件出示以上两句话。
师：读读这两句话，从中体会出什么?
生：地球像一位温和的母亲。
生：地球和人类的关系非常密切，非常亲近。
师：试着把地球的美丽可爱以及我们与地球的亲近之情读出来。
生读。
师：请大家用一句发自内心的话赞美我们的地球。
生：地球真是太可爱了!
生：我们的地球母亲美丽可爱。
师：地球是美丽可爱的，茫茫宇宙中，自从有了人类，祖祖辈辈就在这里生息繁衍，她是人类赖以生存的家园，正如文中所说：地球是人类的——(学生接)母亲，是生命的——(生接)摇篮。
师：请同学们看着画面，听读下面的课文，看又能从中体会出什么?
课件出示：配音画面。地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。
生：从中体会出地球很渺小。
生：我们人类生活的范围是很小的。
···。
师：抓住哪些重点词语体会的。
生：6300一叶扁舟5.1亿五分之一。
学生自学。
师：小组内交流，谈谈自己读懂了什么不懂得问题互相帮一帮。
学生小组内交流。
师：各小组进行交流。
生：我读懂了矿产资源的形成需要很长时间，所以说它是不可再生资源。
生：自然资源可以分为五大类，它包括矿物资源、水资源、大气资源、森林资源、生物资源。
课件出示：
自然资源：水资源森林资源矿产资源生物资源大气资源。
生：因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重威胁。
师：用自己的话说说好吗?
生?因为人们随意毁坏资源，滥用化学品造成了很多灾难。
师：归纳起来就是两条原因，即——。
生齐说：随意毁坏，滥用化学品。
师：用自己的话说说生活实际中这样的例子。
生：清澈的小河里因为被排放了污水，小鱼小虾都死了。
师：把话说明白，哪里排放的污水?
生：水泥厂。
生：我们学校南边的造酒厂成天排放污水、废气，污染了河水和空气。
师：我也发现了这个问题，酒厂距离我们太近了，咱们这些祖国的花朵受害不小。
生：我们村有些人上山捕杀野生动物，饭店里也有不少吃青蛙的。
换一个课堂（精选21篇）篇五
一个课堂一个阵地，这是我在大学四年里深刻体会到的。在课堂上，每一节课都是一个宝贵的学习机会，每一个座位都是一个独特的阵地。通过积极参与课堂活动，我不仅提高了自己的学习成绩，还收获了许多珍贵的经验和体验。
第二段：实践与总结。
在每个课堂上，我都努力实践着“一个课堂一个阵地”的理念。我从第一天开始，保持专注，认真聆听老师的讲解。我学会了主动提问，积极回答问题。当老师讲到与我专业相关的知识时，我会主动分享我的观点和经验。通过这样的参与，不仅加深了我对知识的理解，还提高了我的沟通能力和自信心。
第三段：团队合作的重要性。
在课堂上，我们还经常进行小组讨论和项目实践。这是一个可以锻炼团队合作能力的机会。我明白一个人的力量有限，但众人的力量是无限的。在小组讨论中，我积极提出自己的意见，同时也倾听其他同学的观点。通过集思广益，我们可以找到更好的解决问题的方法。在项目实践中，我与同学们共同努力，相互配合，最终取得了很好的成果。这些团队合作的经验也让我认识到了集体的力量和自身的不足，激发了我进一步提高自己能力的动力。
第四段：课堂之外的思考。
虽然，“一个课堂一个阵地”主要体现在课堂上的学习和互动中，但我认为课堂之外的思考和学习同样重要。在课后，我会对当天学习的知识进行总结和归纳，进一步加深对知识的理解和记忆。同时，我也会查阅相关的资料，扩展自己的知识面。通过自主学习，我能够拓宽自己的思维和视野，不仅提高了自己的学习能力，还培养了自主学习的习惯。
第五段：结语。
大学四年的学习生活即将结束，回顾这段时光，我深深地体会到“一个课堂一个阵地”的重要性。通过积极参与课堂活动，努力学习，我提高了自己的学习成绩，培养了自信心，锻炼了团队合作能力，并且养成了自主学习的习惯。我相信，这些宝贵的经验与体验将伴随着我走向社会，助我在未来的人生道路上取得更大的成就。
换一个课堂（精选21篇）篇六
一、探究辩论，拓展创新。
生：可以移居到别的星球。
生：不能移居到别的星球。(大部分学生都这么吆喝)。
师：大家先别争论，同意移居的有谁，请举手。(两名)。
师(鼓励)：请你们俩不要担心，真理往往就在少数人手中。罗老师和你们俩想法一样，如果地球上没有了任何资源，我可不在这里等死，我和你们一起移居，打算和我们一起移居的请大胆举手。(又有几个学生举手)。
师：请你们迅速整理搜集到的资料，说出自己充分的理由，准备三分钟后当场辩论。
生：(重新组合成两个对立的小组，开始准备材料)。
师：探究辩论开始，正方先说。(同意移居方)。
正方：1969年7月21日，美国两位宇航员踏上了月球，这说明，人类登上月球已经成为现实，我们可以去月球。
反方：科学研究表明，月球上没有空气和水，所以人类要想在月球上生活非常困难。
正方：科学家设想在月球上建造太空城，我们可以乘航天飞机去太空城居住。
反方：太空城即使建成了，又能住几个人呢?不要忘记我们全世界共有60多亿人啊。
正方：九大行星中，金星距离我们最近，我们可以去金星。
反方：金星表面480度，人类上去立即就会化为蒸汽，你去找死吗?
正方：当地球上一切自然资源都没有了，难道在地球上不也是等死吗?火星与地球十分相似，据说火星上有水，可以供人类生存。
反方：1971年美国发射“水手9号”飞船给火星拍了大量照片，证明了火星上没有河流，所谓的“运河”之说，只不过是一些环形山。
师：你真了不起!知道这么多，都是从哪里知道的?
生：上网查阅的。
师：难道我们哪里也去不成了?
反方：老师，我认为，几十年以后，我们就都死了，不用考虑移居的事情了。
师：我们死了，我们的子孙后代怎么办?还是要考虑移居的事。
反方：你们忘了，等到地球上的一切自然资源都枯竭了，你们拿什么去准备移居?
师：是呀，我们的前提条件是地球上的一切自然资源都枯竭了。通过刚才的辩论，我发现你们的知识面非常宽，说明你们课外读书很多，这是个很好的习惯。咱们就先辩论到这里。回过头来看看科学家怎么说?请自由朗读课文6—7自然段后回答。
生读后回答：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
师：根据科学家的判断，目前我们能不能移居?
生齐：不能。
二、明理导行，深化认识。
师：但，我相信，随着太空科学技术的发展，人类移居别的星球一定能成为现实。只是目前在很长的一段时间内还不能实现。因此，宇航员在遨游太空目睹了地球之后，发出这样的感叹，齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
师：看清楚后面的标点符号再读一遍!
生齐读——我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!
师：说得多好啊!孩子们，此时，你们最想说什么?
生：爱护我们的家园吧!
换一个课堂（精选21篇）篇七
每个人都各不相同，从一些小事中，，往往会显示出一个人的性格特点，今天数学课，我就仔细地观察了大家。
课上，有些人听得很认真。我的同桌可是文武双全的人，不仅是个大学霸，而且还是班干部，人缘也好。数学课上，当老师讲到重点时，她听得是那么的认真，还拿出小本子记下来。她前倾着身子、眯着眼、仔细看，遇到难题，就会举手主动提问。直到下课铃响，所有同学都放松下来了，她还是保持着标准的坐姿，好像要钻进题目里似的。
看，这就是我们班同学上课时的样子!
换一个课堂（精选21篇）篇八
教师利用课余时间选择录制一些优秀的、与音乐教学有关的影视节目,在课堂上或音乐课外活动中依据教学内容有目的'的进行播放,辅助教学.一、资源的运用使教学导入充满动感;二、运用使节奏教学轻松进行;三、影视资源的运用使欣赏真正成为享受.
作者：郭新微季瞒瞒作者单位：浙江省丽水市青田县温溪镇第一小学刊名：北方音乐英文刊名：northernmusic年，卷(期)：“”(5)分类号：关键词：影视资源辅助教学开拓创新
换一个课堂（精选21篇）篇九
第49届休斯顿国际电影节日前举行了颁奖典礼。以赣州宁都四中曾庆平老师为主人公原型的中国电影《一个人的课堂》从全世界91个国家的4000多部影片中脱颖而出，一举斩获最佳外语片奖。
《一个人的课堂》由著名导演李x林执导，于2013年3月在宁都县开机拍摄。电影取材以宁都四中曾庆平老师为主人公原型，讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)的故事。面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，宋文化最终选择坚守教学岗位，在山区小学代课逾20年，帮助留守儿童完成学业。
据了解，在拍摄中，剧组在南昌、赣州及宁都300多名本土群众演员中精选了10多名江西本地演员，分别扮演留守儿童、留守村民、留守老师等角色，他们原汁原味的本色出演给剧情增添了一份具有江西地方特色的乡土味，纯朴浓郁的乡情带给观众一种别样的亲切感。影片历经3个多月的拍摄，6个月的后期制作，是我国首部倡导全民互动公益，呼吁全社会关爱留守儿童、关注乡村教师的'爱心之作。
江西本土电影《一个人的课堂》将于2013年3月5日开机。据悉，该电影是国内第一部倡导全民互动公益，呼吁全社会关爱留守儿童、关注乡村教师的爱心之作。
电影讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)，在山区小学代课逾20年，艰苦的教学环境没有让他放弃，即便是没有编制的工作，他依旧“乐此不疲”地做着。可是，落后的教学环境，家长的质疑，让生源逐步流失，最后课堂里只剩下一个学生——唐明明(片中人物名)。唐明明自幼命运多舛，被亲生母亲抛弃，父亲又不慎从13楼摔下，面对着一系列的家庭变故，年迈的奶奶无钱治病，父亲工资无从讨要，热爱学习的唐明明与老师宋文化(片中人物名)之间发生了感人至深的故事。
这个影片经过了4年的筹备，3个多月的拍摄，6个月的后期制作，李x林导演试图用几个卑微人物、一个宁静的山村去讲述一些社会宏大的问题留守儿童与最后的代课老师他们生存现况，在这个虚假浮华的大片时代《一个人的课堂》堪称诚意之作。值得一提的是，为增强剧情本土元素，剧组在江西南昌、赣州及宁都三百多名本土群众演员中挑选了十多名江西本地演员，分别扮演留守儿童、留守村民、留守老师等角色，他们原汁原味的本色出演给剧情增添一份具有江西地方特色的乡土味儿，这股纯朴浓郁的乡情，将会带给江西观众一种别样的亲切感。
3月26日，公益电影《一个人的课堂》在宁都开机拍摄。这是一部倡导全民公益互动，呼吁全社会关注留守儿童教育，赞美乡村教师师道精神的影片。该影片由共青团江西省委、江西世纪风文化传媒有限公司和北京时光动力国际影视文化传媒公司联合制作。
《一个人的课堂》取材于宁都本土，影片讲述了一位普通乡村教师宋文化(片中人物名)，在山区小学代课逾20年，面对家长纷纷把学生带走的尴尬，面对突如其来的下岗考验，面对亲友的反对和质疑，面对高薪工作的诱惑，面对最后一个学生对知识渴望的目光，他毅然选择放弃优越工作，始终坚守教学岗位，帮助留守儿童完成学业的真实故事。
换一个课堂（精选21篇）篇十
几年来，教学以学生为主体，尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，积极开展学生的主体活动，似乎成为广大教师的共识，然而，审视以往的教学活动，还远远没达到预期目标：一是没有营造学生需要的课堂，课堂活动无视学生的需要，学生的主体地位被严重剥夺；二是学生主体的“被活动”往往是按照教师的指令去活动，他们的内心往往对这种活动产生抵触情绪和逆反心理，不了解活动的目的和为什么这样活动，这样的活动是毫无意义的，所以积极和探索适合学生发展的活动特别重要。
一、满足每一位学生不同的发展需求。
活动的主体是学生，教育的目的是育人，因此，学生的'需求应成为教育活动的出发点，学生的需求决定着学生的参与度，也是学生学习的动力，是他们能够积极参加课堂活动，促进自身发展的重要前提。
所以我们既要看到新时期对学生发展的需求，也要针对学生自身的发展需求，使二者结合起来，要充分考虑不同年龄阶段学生的心理、生理发育特征和接受教育程度不同，积极开展因“生”施教，因“人”施教，使不同的学生都得到不同程度的发展，所以要求教师真正俯下身子观察学生，倾听学生，了解他们的真正需求，这样才能找准教学的起点，活动的生长点。
二、“情”“境”相融，启发学生的心灵。
传统的教育理论强调从“情感”出发，认为有利于激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学，但它只是作为服务教育教学的手段，并没有注意到教育本身也具有促进学生情感发展的价值。
真正的教学活动一定还包含着情境这个基本属性，主体性活动需要与情境相结合，达到了主体和手段的统一，因为没有情感的参与便没有主体活动的灵魂，没有情境的再现，就没有主体活动再现的背景，学生也就不可能融入实际的教学情境之中，使学生充分融入课堂教学中，在真实的生活情境中感受、领悟和提升，认为课堂是属于自己的课堂。
三、关注学生的参与度。
学生是学习的主体，学生积极参与课堂活动是课堂的生命，()在学习过程中，教师要让学生独立思考与合作交流，再进行针对性的指导。在组织教学中应注意所有学生都能真正参与到数学活动中，积极地动手、动脑、动口形成人人有活动、个个都参与的学习氛围，使同一活动满足不同学生的发展需要，实现“不同的人学习不同的数学”，让学生的个性得以张扬，特长得到凸显。
开展主体活动，有助于形成学生的主体性品质，有助于实现教育的最高境界――自我教育。在实施过程中，要以丰富多彩的内容、独特的教学特色，调动学生学习的积极性，使他们全身心地融入课堂教学中，在活动中生成和发展自己，也实现自己。
教学中不但要关注学生的参与面，更要关注学生的参与“度”，这就要求教师对讲授内容要有真正的认同感，有真情实感，同时要对学生进行认真的分析，了解他们的真正需求，选择贴近学生生活的教学内容，采取适合学生发展的活动方式，及时调控活动状态并适时作出恰当的评价。
四、在交往活动中加强品德教育。
新课程强调体验、感悟、探究，于是老师开始重视设计一些参与活动，可真实效果却不尽如人意。有时由于铺垫不足，让学生觉得在做游戏，不能全身心地投入，有的活动只有少数表演，不能全员参与，看似学生在活动，其实讨论的是跟上课无关的事情。有的活动，看似活动，其实不然，而是有教师设计好内容、方法，规定着时间，学生做着规定的动作，没有选择的余地，学生心里想的和嘴上说的不一致，这种课堂不仅不能对学生生活起正面作用，相反会养成学习和生活、语言和行为相离的虚假品性，其背后缺乏的正是充分、真实的互动过程。
在真正的教学活动中，教师要充分调动教学双方的积极性，教师和学生的真心投入，达成尊重、理解、通融的交往关系，以实现民主、平等的交流和对话，实现教师和学生的双重发展。
真正的主体活动，也不能限制在课堂内，学生的主体活动也应理解为学生与现实生活中人的互动、与社会与自然的互动，去感受、去交往、去实践，让孩子的德行“回归自然”，在真实的实践中“回归生活”，在人与自然的真正交往中去实现学生的终身发展。
（作者单位安徽省亳州市州东中心小学）。
换一个课堂（精选21篇）篇十一
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧!在我的课堂上，有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。
2、引领孩子去读书。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《养花》后，我引领学生阅读了老舍其他的一些名篇,如《济南的冬天》等，另外，我还将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
换一个课堂（精选21篇）篇十二
新的课程标准指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，它与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
我顺着思路，趁势抖出一个一个“小”问题。如猫不吃老鼠以后，会出现什么情形，要求学生描述出来；猫为什么不吃老鼠了，让学生探寻缘由；由猫联想到人，我们生活中有哪些类似于猫不吃老鼠的现象，给学生无尽想象空间。问题一出，没想到平日里一向沉寂的课堂瞬间活跃起来，从孩子们迥然不同的眼神和面部表情中，我深知学生有话要说，这一节课绝不会冷场了。
孩子们投入的思考，踊跃的举手，争先恐后的发言，使我回到了昔日教学的情景，这是久违的场面，激情的场景，鲜活的课堂。
孩子们从生物学角度，分别谈到鼠增多给人们生产生活造成的影响或灾难。对于猫不吃鼠的原因，他们不仅想到猫养尊处优的.后天环境、本领退化等，而且还涉及科学快速发展带来的负效应--猫不再愿意吃那些受到污染有毒的老鼠。总之，既有胖猫说，也有懒猫说，还有有想法的猫论呢。大家思维活跃，心情舒畅，不亦乐乎。关于猫人的联想，可能是生活圈子不同，起初的谈话确有些差强人意，不过经过我事例引导，“僵局”也马上烟消云散了。为了打开话匣子，我说警察和小偷就类似于猫和老鼠的关系，假如警察都不抓小偷，不跟猫不吃老鼠一回事？一语惊醒梦中人，学生思维之闸被打开了，思维火花犹如决堤的潮水，不断涌来。各行业乃至各部门都有人谈及，包括学生自身，不履行职责无异于猫不去吃老鼠。这样学生不仅学到知识，提高思维能力，还得到了思想上的启迪。
语文教育应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。老师应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。教师要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。我认为一节高效的语文课堂，不仅仅是停留在知识的传授层面上，而是重能力的培养，意志情感的熏陶，这就需要广大教师付出艰辛的努力和敢于创新的勇气。
以上拙见，只不过是教学过程中肤浅认识，不揣浅陋，与同仁共勉。
余振华。
换一个课堂（精选21篇）篇十三
朗朗的书声总是丰富着每一个早晨，让人想起在一个个课堂上的学生们正进行着一天的学习。提起课堂我们的第一印象就是坐有四五十人的明亮地方，以及父母给我们报的补习班等。其实我们生活中还有很多其他的课堂，比如，我们人生的第一个课堂———家庭。
从我“哇哇”地哭着来到这个世界，父母和亲人就当了我的第一任老师，哄着我静静地入睡，教会我懂得安静。鼓励我从双手爬，到双脚走，从“啊啊”乱叫到叫了第一声“妈妈”。当学会了唱《abc》时，虽然唱得很模糊，却得到妈妈的赞许，也使我对唱歌有了浓厚的兴趣，让我懂得了努力与动力的关系。
记得第一天去幼儿园，我哭着不肯进去，紧紧拉着母亲的衣角，因为我不认识这里的人，心里十分害怕。妈妈用温柔的声音安慰我，鼓励我去尝试交朋友，让我度过了第一个“交友日”(第一次体验友谊学会社交)。
每次去外婆家，妈妈都会帮着外婆干家务，洗衣服、炒菜、烧饭，照顾腿脚不好使的外公，督促他吃药，给他剃头，带他去练习走路等。有时也会把轮椅搬下楼推着外公去外面散散步呼吸新鲜空气。看到这些让我领悟到做人要学会一个“孝”字，体贴生我养我的父母，尽到儿女应尽的义务，才能报答父母的养育之恩。每当看见母亲在忙碌的工作后，仍然不辞辛苦地准备一桌丰盛的晚餐，心里一阵感动。
为了我更好地成长，妈妈每天陪着我锻炼身体。在唯一可以放松的双休日，还要骑车带我去上补习班，无论是烈日炎炎还是刮风下雨，妈妈都会等我，而迎接我时她却总是一脸的笑容。妈妈的付出更让我感觉到什么是真正的爱，亲人之间的那种亲密的关怀。
在12岁时，亲眼见到敬爱的爷爷永远地离自己而去，有种撕心裂肺的痛，每次祭拜爷爷，心里总有一阵酸酸的感觉。经历了失去亲人的感受后，又明白了一家人聚在一起的时间是多么的宝贵。
而这些感受，就是我在另一个课堂里所学到的，最基本也是最难学成的人生之理，这些是在学校的教室里学不来的。
在家庭的课堂里，一件看似简单的事情也许就能悟出一个从未参透的道理，这个课堂看似简单却包含了许多内容，在不经意间带给你许多，需要你慢慢地去体验、去学习!
家———永远是我人生中最重要的课堂。
换一个课堂（精选21篇）篇十四
在现实生活中，我总是自卑，自卑自己为什么长得这么矮，还有些胖。真希望有另一个我，另一个十全十美的我。另一个我，长得白白的，高高的，瘦瘦的，身上穿着昂贵的衣服，脸蛋水嫩嫩的，一对柳叶弯眉，一张樱桃小嘴，漂亮极了！
另一个我，一定要特别细心。离考试还有一周，我会认真地复习，不会漏下一个错误，词语。终于到了考试，我信心十足地走进了教室，等老师发下来卷子，我会认真地阅读一遍，再开始审题做题。在做题中，我一点都不马虎，做完了题就赶紧检查，一遍一遍地检查下来，会发现不少错误。终于成绩下来了，我考了100分，又看到了妈妈满意地笑脸。另一个我，一定要见义智为。
有一天，我准备去书店买书，在路上经过一个瓜摊，呀，有小偷！小偷正从瓜农的口袋里拿钱，而瓜农还毫无知觉地趴在西瓜上睡觉呢。我大喊一声：“师傅，给我挑俩西瓜吧！”瓜农一听见声音，就连忙醒来，却突然发现腰包上有一只手。他立刻抓住了小偷，拨打了110、瓜农会说：“太谢谢你了，送你个瓜吧！”当老人要过马路时，另一个我会毫不犹豫地过去扶老人；当参加舞蹈比赛时，另一个我会尽全力而赢得金奖；另一个我会做一顿丰盛的饭，让他们美美地享用。总之另一个我的唯一的缺点就是没有缺点！
换一个课堂（精选21篇）篇十五
那天是周末，我在家中正看着电视，无意间看到了一场拳击比赛，它给我上了精彩的一课。
这是一场亚洲人和欧洲人的对决，那个欧洲人个子很高，肌肉凹凸分明，给人的第一印象就是强壮，而那个亚洲人则显得十分弱小，仿佛是觉得那位欧洲选手随便给他一拳便可以解决一样。我从拳击比赛一开始就觉得那位欧洲选手一定会赢得比赛。
刚一开始，那位欧洲选手拳势凶猛，势不可挡，打得那位亚洲选手连连躲闪，没有机会进攻，但是渐渐地那位欧洲选手的拳势弱了些，而那位亚洲选手还可谓是精力充沛。完全有机会还击，可是他还在等。攻击时也只是几个刺拳的轻击，在试探那位欧洲选手。此时那位欧洲选手便显出有些放松的状态。他打出一记长拳后，收拳的动作稍稍慢了些。而那位亚洲选手却趁机直冲上去，一记重拳打在那位欧洲选手的面门上，又是一记勾拳打在了他的腹部。瞬间，那位欧洲选手显得有些发晕。接着，亚洲选手又乘胜追击，几记重拳打在了欧洲选手的面门与小腹。刚才那个还如蝼蚁般弱小的亚洲选手一下子犹如下山猛虎，片刻间便击倒了那位强壮的欧洲选手，赢得了最终的胜利，拿到了金腰带。
我看了这场比赛，心中不免深有感触：那位亚洲选手以退为进，在别人强势时暂居于弱势，当别人露出破绽时再用尽全力击溃对手。
我想这不仅仅在拳击比赛中适用，也在乒乓球比赛中适用。不久前我就把从另一个“课堂”中所学到计策的运用到与球友阿昊的切磋中。昊哥的球来势凶猛，如果我拼命蛮干，必定不是其对手，只能学习那位亚洲选手的特点：避其锋芒！我接他的球时并不用力，只是挡球。抽了五六板后，昊哥的体力没有一开始那么强势了。每次回防都比原来慢了数倍。我便开始反击，一会儿调左边长线，一会儿调右边短球，把他的巨力化开数十秒后，他就会破绽百出，我抓住机会，猛地一板抽去，一下子赢了一个球。一局十一个球，我依仗着这种避其锋芒的办法，成功以碾压式击败了昊哥。
生活是一本大百科全书，我要努力去发现。另一个课堂上，我学到了课本上学不到的东西，让我受用终生。
换一个课堂（精选21篇）篇十六
一个人的课程是一部呼吁社会关心留守儿童和乡村教师的电影。这部电影让很多人受到启发。下面是关于一个人的课堂观后感，欢迎阅读!
许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。这让类似题材的故事片越来越难拍。除非作者能够认识到问题的某种本质。我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的“新村”建设)，因而只是暂时的。至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。在城市教育中，诸多举措的 “数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。不同于新闻报道和纪录片手法的镜头美学策略(失学儿童的“大眼睛”特写)，儿童在本片中趋向于沉默，这显示了一种戏剧式的反思品格，也是本片的戏剧性所在。在许多戏剧行动中，儿童的功能都是类似的。戏剧行动中的儿童有一种天然的“沉默”特性，他们的在场往往指向戏剧行动的原因，而他们本身却不需要过多地参与。让儿童创造奇迹，或者让儿童特立独行，这并不适用于严肃的主题。类似的设计很容易让人想到宗教上去(如查尔斯·劳顿执导的《猎人之夜》中的小兄妹)。没有什么行动能够比儿童的沉默更能打动人心了。我们将在影片中看到：留守儿童们一个个地消失不见，最终只剩下一个。如果导演不做妥协的话，这仅剩的一个儿童也将缺席。在这一点上，影片富有谐趣的笔调中透着一股冷酷的敏锐，催人反思而不是催人泪下。它讲故事的方式让那些敏感的观众联想到的，可能不是《美丽的大脚》，不是《凤凰琴》，甚至不是《一个都不能少》，而是《童年在瑞金》(黄军，1989)。在以往，“休克体验”对于观众往往能收到意想不到的效果，然而如今“休克”对于观影体验而言往往是灾难性的。《童年在瑞金》那部影片给观众的休克体验可能正是本片导演所要努力避免的，然而我们还是心有余悸。不必追问导演是否因此“降格以求”，总之导演将叙事的重心转向了留守儿童教育的师资问题，并以此向我们展示了一种原生教育环境的衰败和消失。
影片中，西甲村正在逐渐成为一个死村。缺少非农工作技能的老人、小孩和家庭主妇维持着这个村子日渐凋敝的日常生活。村里的小学只剩下了几个学生，并且最终只剩下一个。我们从影片中得到的好消息是，有些学生为了更好地接受教育而转学去了县里或者城里的学校。(他们面临着另外的新的问题。)这让村小学所剩的唯一的老师宋文化的处境显得有些尴尬，并且让宋文化的坚守显得荒谬。感谢孙海英精彩的表演，他很可能为本片的作者带来了意想不到的效果。宋文化是个充满谐趣的乡村知识分子，带点孔乙己和范进的味道。他做了36年的代课老师，工资少得可怜。但他看重36年所积累起来的荣誉，(他承认那是一些小事情，但他认为足以配称得上荣誉，)并以孔夫子自比。他的愿望是尽快转正，并为此“纸上谈兵”(买不起)地去学习电脑。但他最终连打字也没学会。考场上，他在电脑面前不知所措，基本交了白卷，并瘫在地上。他也因此错过了最后一次转正的机会，并在不久后被一位大学生取代，做了农民。我们可能会像他老婆一样惋惜或嘲笑他早已被时代淘汰却不自知，但真正理解他所做的'事情的人就不会觉得他荒谬。无论剩下几个学生，他照例一本正经地打铃，一本正经地举行升旗仪式，一本正经的朗读课文，既庄重又仓促，如一场扮演——他在以代课者的身份扮演教师。打铃的工具是一根乡下人家锁大门用的旧穿铤，鼻子已经缺损，铃铛则是一截铁轨，俯拍的全景镜头中的残砖败瓦让升旗仪式显得十分萧索而讽刺。但他并不为学生的流失和乡村的凋敝而烦扰，(那是上面的事，他管不了，)即便他的超然是基于一种扮演，我们仍然为他的超然感到惊讶：他的信念与他的私心不分彼此，这让他显得笨拙。新来的那个大学生老师在高谈人生理想后偷偷溜走，这种人显得可笑。(宋文化最终证明他的方式更接近教育的本质。)宋文化以私心为他的信念辩护，正是这一点让他与这个“以信念为私心辩护”的时代格格不入。这一点足以打退一切苦难诗学的指责，并让谐剧精神占领这部影片。大学生老师溜走之后，上级领导又来求他继续代课，他坚辞不就，认为自己的荣誉受到了损害。他们打算去广州投奔女儿，打工为生。但在车站他让老婆一个人先去。最终，他把最后一个学生送入初中后去广州做了一名城市地下管道维修工。他再次证明了他的“多能鄙事”。
换一个课堂（精选21篇）篇十七
简介:宋文化是偏远山区教书近30年的小学代课教师，来上学的都是村里的留守儿童。随着近几年村民外出务工的热潮，村里孩子陆续跟着父母转学到城市上学，学校趋于落寞，学生仅有四个，教师仅宋文化一人仍坚守岗位。后来几经波折，学校学生仅剩与奶奶相依为命的唐明明，宋文化依然坚持每天到学校去上课，每天按时打上课铃，按时升国旗，维护着学校的尊严。明明的奶奶辞世后，宋文化收养了明明，继续维持明明的学业。
许多关于“弱势群体”的故事片成为“弱势群体”这一指称本身所预设的“拯救”主题的简单操练;与之相对的是另一类对于边远乡村的诗学想象，它们可能会被冠以“苦难诗学”的名义大加鞭挞。这让类似题材的故事片越来越难拍。除非作者能够认识到问题的某种本质。我们来看第二届浙江青年电影节参展影片《一个人的课堂》。
在问题戏剧的语境中，没有什么比儿童更能显示教育的本质。从戏剧角度而言，“留守儿童”问题可能是最后一个可供我们反思教育本质的“前现代”的戏剧场景了。如今人们对留守儿童已经不再陌生和惊讶。人们普遍相信，留守儿童问题的解决从属于社会机制的改良(譬如横跨城乡、蓬勃开展的“新村”建设)，因而只是暂时的。至于他们的教育问题则是排在第二位的事情。何况完善的、公式化的城市教育体制已经给人们提供了可供复制的答案。在城市教育中，诸多举措的“数据有效性”舒缓了人们的神经：公式化的升学率方案如此稳定可靠，父母和老师的角色都变得模糊和被动，仿佛教育问题已经没有戏剧性的紧迫感可言。当人们开始关注留守儿童时，他们的神经可能早已麻木，这让他们的关注流于水平，并且离问题的本质越来越远。影片《一个人的课堂》在结尾打出字幕，表明这部电影是关于留守儿童的。但影片的主角显然不是儿童，留守儿童问题被作为一个教育者的遭遇来展示。不同于新闻报道和纪录片手法的镜头美学策略(失学儿童的“大眼睛”特写)，儿童在本片中趋向于沉默，这显示了一种戏剧式的反思品格，也是本片的戏剧性所在。在许多戏剧行动中，儿童的功能都是类似的。戏剧行动中的儿童有一种天然的“沉默”特性，他们的在场往往指向戏剧行动的原因，而他们本身却不需要过多地参与。让儿童创造奇迹，或者让儿童特立独行，这并不适用于严肃的主题。类似的设计很容易让人想到宗教上去(如查尔斯·劳顿执导的《猎人之夜》中的小兄妹)。没有什么行动能够比儿童的沉默更能打动人心了。我们将在影片中看到：留守儿童们一个个地消失不见，最终只剩下一个。如果导演不做妥协的话，这仅剩的一个儿童也将缺席。在这一点上，影片富有谐趣的笔调中透着一股冷酷的敏锐，催人反思而不是催人泪下。它讲故事的方式让那些敏感的观众联想到的，可能不是《美丽的大脚》，不是《凤凰琴》，甚至不是《一个都不能少》，而是《童年在瑞金》(黄军，1989)。在以往，“休克体验”对于观众往往能收到意想不到的效果，然而如今“休克”对于观影体验而言往往是灾难性的。《童年在瑞金》那部影片给观众的休克体验可能正是本片导演所要努力避免的，然而我们还是心有余悸。不必追问导演是否因此“降格以求”，总之导演将叙事的`重心转向了留守儿童教育的师资问题，并以此向我们展示了一种原生教育环境的衰败和消失。
影片中，西甲村正在逐渐成为一个死村。缺少非农工作技能的老人、小孩和家庭主妇维持着这个村子日渐凋敝的日常生活。村里的小学只剩下了几个学生，并且最终只剩下一个。我们从影片中得到的好消息是，有些学生为了更好地接受教育而转学去了县里或者城里的学校。(他们面临着另外的新的问题。)这让村小学所剩的唯一的老师宋文化的处境显得有些尴尬，并且让宋文化的坚守显得荒谬。感谢孙海英精彩的表演，他很可能为本片的作者带来了意想不到的效果。宋文化是个充满谐趣的乡村知识分子，带点孔乙己和范进的味道。他做了36年的代课老师，工资少得可怜。但他看重36年所积累起来的荣誉，(他承认那是一些小事情，但他认为足以配称得上荣誉，)并以孔夫子自比。他的愿望是尽快转正，并为此“纸上谈兵”(买不起)地去学习电脑。但他最终连打字也没学会。考场上，他在电脑面前不知所措，基本交了白卷，并瘫在地上。他也因此错过了最后一次转正的机会，并在不久后被一位大学生取代，做了农民。我们可能会像他老婆一样惋惜或嘲笑他早已被时代淘汰却不自知，但真正理解他所做的事情的人就不会觉得他荒谬。无论剩下几个学生，他照例一本正经地打铃，一本正经地举行升旗仪式，一本正经的朗读课文，既庄重又仓促，如一场扮演——他在以代课者的身份扮演教师。打铃的工具是一根乡下人家锁大门用的旧穿铤，鼻子已经缺损，铃铛则是一截铁轨，俯拍的全景镜头中的残砖败瓦让升旗仪式显得十分萧索而讽刺。但他并不为学生的流失和乡村的凋敝而烦扰，(那是上面的事，他管不了，)即便他的超然是基于一种扮演，我们仍然为他的超然感到惊讶：他的信念与他的私心不分彼此，这让他显得笨拙。新来的那个大学生老师在高谈人生理想后偷偷溜走，这种人显得可笑。(宋文化最终证明他的方式更接近教育的本质。)宋文化以私心为他的信念辩护，正是这一点让他与这个“以信念为私心辩护”的时代格格不入。这一点足以打退一切苦难诗学的指责，并让谐剧精神占领这部影片。大学生老师溜走之后，上级领导又来求他继续代课，他坚辞不就，认为自己的荣誉受到了损害。他们打算去广州投奔女儿，打工为生。但在车站他让老婆一个人先去。最终，他把最后一个学生送入初中后去广州做了一名城市地下管道维修工。他再次证明了他的“多能鄙事”。
换一个课堂（精选21篇）篇十八
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，多少个日夜，我在书海中不断探索与发现，享受着知识带来的满足与快乐。书，是我进步成长的阶梯，也是我增长知识的另一个课堂。
低头创造转折点。
在书中的课堂中，我看到了乌江亭边西楚霸王自刎的血泪史。
夕阳如血，伴随着四面的楚歌声，长刀划过虞姬那白嫩的脖颈，只留下一抹腥红。你带着仅剩的几百人马，在乌江亭边与汉方军马殊死搏斗，杀出一条血路。当船公在江边与你会合，送你逃亡之际，你却因无颜面对江东父老而自刎乌江亭，终止了你一生的雄图霸业与曾经的辉煌。
虽有李清照颂你“生当作人杰，死亦为鬼雄”，但是，“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿”，倘若，你拥有着刘邦那“遇方则方，遇圆则圆”的灵动，懂得低头，带着失败重回江东，有可能便会重振霸业，改写历史。
在书中，我明白了只有学会低头，才能拥有“柳暗花明又一村”的转折点。
好的态度决定一切。
在书的课堂中，我了解到了英国政坛上的“铁娘子”--撒切尔夫人。
她出生在一个经济并不发达的小城镇里，但她的父亲却从小向她灌输这样的概念：即使是你坐公共汽车，也要永远坐在第一排。这要严格的要求，对于一个年幼的孩子无疑是苛刻的。但也因此，使她从小便养成了事事必争一流的认真态度，以至于到长大后，使她成为了英国的第一位女首相，并在世界政坛上誉为“铁娘子”。
哲人说过“不论做什么事情，你做事的高度取决于你做事的态度”，撒切尔夫人正是因为抱着“事事必争一流”的做事态度，才使其成功，成为政坛上一颗耀眼的明星。
在书中，我明白了只有怀着良好的态度去对待每一件事，才能走向成功的道路。
书是我的另一个课堂，给我带来无尽的知识与快乐。是它，给我指明前路，引领我走向洒满知识的道路!
换一个课堂（精选21篇）篇十九
生活中是课堂。只要你细心感悟，就会获得人生的真理。
在那一天，我获得了人生的一大真理，而在平凡的生活中，我依旧感受到了人生的哲理。
错误时，试着舍弃导致你悔恨的种种错误，舍弃因犯错而带来的自卑与羞辱;当你遭受挫折时，试着舍弃你的沮丧与绝望，才能产生坚强的信念支持你面对现实……，舍弃是艰难的，但是在舍弃下才能有新的开始，才能渐渐成熟起来。那一天，我又一次上了人生中重要的一课。
其实，生活就是课堂。在这个大课堂中，我们不断吸取教训，不断获得新知;在这个大课堂中，我们不断充实自己，不断刷新生活。睁大你的双眼，让我们在浩瀚的课堂中，来探寻人生的真谛。
【作文二】。
课堂是多姿多彩的，也是酸甜苦辣的。
唉，枯燥的课堂是酸的，现在是王老师的英语课。王老师可是有名的和尚。嘿!瞧吧，上课还不到一秒钟，她就又开始喋喋不休的念经了，这经就好像是一首漫长的的催眠曲。上课时间才过了一半，同学们就开始按耐不住了。我的眼皮子快垂下来了，我用尽力气把自己的眼睛睁得大大的。看看旁边的同学吧!有的已经把头埋在了手臂上，有的时不时打着哈欠，还有的同学早已与周公在下棋了。你看，就如我身边的这个林第一吧，干什么事情都是第一名，第一个睡觉的又是他，响亮的打鼾声此起彼伏。惹得我也很想睡觉。过了一会儿，这些小懒虫都睡着了，我也忍不住了，埋头就睡。还好一分钟后，第一个**股怄气了。
呵，有趣的课堂是甜的。“叮铃铃”第二节课开始了，这一节课是李老师的活动课。这位李老师可拽了，每一次都能给我们一个很大的惊喜，我们都向他投去了敬佩的目光。大家都欢呼着，从刚刚的枯燥课堂一下变成了活跃的气氛。看吧，这个李老师有魔力吧!过了一会儿，李老师走了进来，他也精神爆满，我们的脸上都洋溢着笑容。李老师说：“同学们，我们今天来玩一个游戏。”游戏开始了，第一个是三打白骨精，只见李老师模仿了一个孙悟空的样子，翘着二郎腿，不是还摸了摸脸，对旁边的人打了三下。呵呵，这个样子的李老师可真可爱啊!传到最后一个同学那里居然变成了锄地。哈哈笑声洋溢着整个课堂。
啊，课堂也是惊心胆战的。活阎王孙严厉老师走了进来，同学们一个个做的端端正正，生怕被老师点名。孙二奶奶的脸上可真是面无表情啊，就连红血丝都没有，教室里鸦雀无声，我只听见我同桌的心砰砰直跳，可真是要命了。说不准讲台上那座火山会爆发啦，到了那时候，我们谁都逃不过她的手掌心。突然，小明的书不小心掉了下来，我用可怜的目光向他看去，没错老师又请他喝茶了。
唉，课堂真是多姿多彩啊!
【作文三】。
另一个课堂!一个人尽皆知的'词，相信大家也不会陌生吧。这个禁锢我们自由的牢笼，怎能不熟悉呢?我渴望拥抱大自然，渴望享受微风的吹拂，渴望追逐那花间嬉戏的彩蝶。然而，现实总是令人失望的，我苦苦挣扎在教室里，重复着那枯燥的三点一线;上学-学习-放学!终于，丰富多采的暑假来了，这也代表我自由了，能痛快地玩了!
天遂人愿!爸爸要带我去旅游了，我忍不住欢呼雀跃起来。
这小桥流水，危峰兀立，万木飒爽，使我想起了枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。身临其境，我竟也想书写一诗以抒情怀。
另一个课堂，不单单局限于学校，而是无处不在。大家有空时，不妨亲近大自然，走进大自然，拥抱大自然，享受大自然的柔，体会大自然的美，领悟大自然的风情。
换一个课堂（精选21篇）篇二十
我是个优秀的学生，作业全部都正确。在学校里老师经常表扬我、同学们都喜欢我，在家里，爸爸妈妈也疼爱我。可是，做个好学生很累，我常常表面上很乐意，心里却不断地抱怨。
有一天，我看到了一位走路摇摇摆摆的老人。我在他后面走着。忽然，老人一不小心掉到了河里，我手忙脚乱地折了根长树枝，拉着老人上岸。可是老人一点也不沉。啊！原来他是个神仙。他画了个小人，不紧不慢地解释到：“这个是另一个你，他能帮你做不喜欢的事，你有事都可以去找他。”说罢，老神仙就不见了。
我半信半疑地决定测试一下，对了，今天老师布置了默写《桂林山水》。这篇文章老长了，我就让他来写。我闭上眼睛默念道：“我休息一会儿，你来默写。”之后，我就开始躺在床上悠然自得地休息起来。只见他一笔一画地写着，他不仅字写得端正，而且速度也很快，不一会儿的功夫，这篇文章就默写完了。
从此以后，我不喜欢的事他都能帮我做。他帮我看书、他帮我上课、他帮我做作业，我每天无忧无虑的，感觉无比地开心。渐渐地，我觉得自己能做的事越来越少。慢慢地，我发现大家都开始喜欢他，而我渐渐地不讨人喜欢。
我做了个决定，以后我再了不需要他了。那一刻，我发现天空格外的蓝，阳关格外的灿烂。顷刻间，我终于明白了：如果你远离了困难和劳累，那么荣誉和辉煌也会远离你。
换一个课堂（精选21篇）篇二十一
我向往并喜爱着一切美好的事物，并因它们的存在而深深地感动着。亲情，一个让我心潮澎湃的字眼，始终让我觉得这个世界好伟大，人间有爱好伟大。
一个红砖绿瓦、井井有条的农家小院就是我的家。在这个温馨的家中，我每天都有新的收获，新的感动。
爸妈之间平淡而又深沉的爱让我感动。他们虽然都已年近半百，但相互之间温柔的关怀却丝毫没有改变。妈妈常把爸爸当成小孩子看待，关心着他的一切，工作过后书桌上的一杯热牛奶，旧衬衫上一颗将掉的纽扣儿。我不懂什么是爱情，但心中时刻有种感动。从爸妈那儿，我懂得了爱情不一定非得轰轰烈烈，平凡中的相互关心与支持才是真爱，真爱才会永久。
对人对事一定要怀有一颗宽容而善良的心。这是刚刚过世的奶奶留给我的最有价值的财富。她是一名随着新中国一起奋斗、成长起来的老人，身上具有朴实、宽厚的美德。据我所知，经济拮据的她救助过好多好多穷人。奶奶一生平凡，但她是我内心深处最敬重的人。只懂得付出，不图回报，这是多么高尚的品德啊!
天有不测风云，爸爸竟然会因血压过高而引起脑血栓，恰逢我在家休息，便由我来照顾他。他左脑失控，引起右半边身子不听使唤，我就早起陪他锻炼，一遍又一遍。爸爸走得稳些了，会像小孩子一样兴奋，又喊又叫，我的心又疼又甜。一步一步地练，爸爸终于可以下床稳步地走路了!在他生病期间，我学会了正确使用血压计，学会了如何扎针、拔针，学会了一些高血压和脑血栓药物的服用方法。看着爸爸一天天好转，我学会了细细体会生命，体会浓浓的爱。
家是任何一位浪子魂牵梦绕的地方，上天或许会带给它一些灾难，但我们从中可以得到的却会更多更多。我深深地爱着我的家和我亲爱的家人，并时时从生活中受益，学会如何享受生活。