出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）

综合实践可以促使学生在实践中发现问题、解决问题，并形成自己的经验。综合实践是将理论知识转化为实践能力的重要环节。在进行综合实践时，我们需要明确实践目标和任务，制定实践计划，注重实践的技巧和方法。此外，我们还需要注重实践过程中的观察和思考，不断总结和提高自己的实践能力。以下是一些综合实践的案例，供大家参考。比如，学生通过实验实践深入理解科学知识，通过社会实践增强社会责任感，通过实习实践提升职业素养。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇一

1、引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。

2、引导幼儿想像未来的交通工具并绘画出来，激发独创性思维。

各种交通工具的图片、马路背景。

(一)创设情景，引出话题。

1、教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么？它有什么用途？

2、出示小轿车，提问：这是什么？它有什么用途？

3、请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，它有什么用途。

(二)帮交通工具分类。

1、引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的.认识。

2、出示交通工具图片，黑板上划分成三类(运货、载人、特殊用途)请幼儿操作，

要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。

3、师：这么多的车它们在马路上开的时候要遵守什么规则？交通规则是怎样的？

引导幼儿有遵守交通规则的意。

（三）绘画未来的交通工具。

1、师：今天我要请小朋友发挥想象，设计出一辆最新型最特别的交通工具。

2、教师出示自己设计的作品。

3、师：谁来说说你的想法是什么？你想怎么设计。

4、幼儿操作，教师巡回知道。

（四）展示作品。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇二

一、选题背景。

据交通部统计2008年，我国因交通事故死亡7万多人，造成的经济损失更是无法估计。因此交通安全成了危害人类的最大隐患，交通安全教育刻不容缓。街道上车水马龙。交通安全已成为师生日常关注的问题之一。为了增强学生的安全意识和遵守交通规则的观念，加强交通的安全防范教育作用，在学校开展交通安全教育的活动志在必行。当学生纷纷向我发问：“交通安全对我们的生活有何作用？”对此，学生就分组开展了“交通安全对我们生活的作用”的调查活动。

我校是一所城镇小学，学生大多来自周边，因为学校周围是批发市场和仓库，环境复杂，交通状况比较复杂，三轮摩托杂乱无章，学生年级较小，还比较贪玩，道路交通安全显得尤为重要。特别是近几年来，随着经济和社会的发展，道路交通得到了飞速发展，交通事故也随之呈上升趋势，安全隐患比以往更加突出。

四年级语文下册第三单元的教学内容，都是与生命有关的文章，学习这些文章让学生懂得了生命的真谛，生命的可贵。在此基础上围绕着生命的话题，开展语文综合实践活动，希望能通过此次活动，让学生主动参与、主动探究，用他们自己的眼睛去观察、发现身边的安全隐患，分析原因，寻找自救自护的办法，系统全面地进行自我安全教育。从而懂得如何认识生命、尊重生命、珍惜生命。

二、课程设计。

（一）、课程目标。

1、围绕交通安全这一主题，了解身边的安全隐患，了解安全知识，学会自救自护的方法。

2、鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生的收集和处理信息的能力；鼓励学生在活动中大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们的探究和创新精神。

3、学会制定计划，能主动走上社会，广泛调查、研究，培养学生独立对待和解决实际问题的能力；培养学生一定的人际交往的能力；自主、合作、创新、反思的能力。

4、通过对身边安全隐患的调查、了解，引导学生关注生命安全，学会自救自护的知识，从而更加热爱生命、珍惜生命，树立正确的人生观。

（二）、课程实践。

单元与课型：“珍爱生命，安全出行”主题活动课程共分为四个单元，

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇三

通过观看这几节《综合实践活动课》案例，我进一步明确了综合实践活动是一门贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动可以使学生把生活中感兴趣的问题作为学习的对象，自然地，综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。综合实践活动课题越贴近生活，贴近学生的经验，贴近学生的兴趣，贴近社会现实，学生越能够较好的操作，越有积极性。

但并不意味综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的实践来获得直接经验，而不需要老师的指导。教师不是活动的旁观者、组织者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践的全过程，包括活动中方法的`指导及交流形式和总结整合的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生获取知识的方法，培养学生多种技能。

毫无疑问，任何形式的教学，学生是主体，综合实践活动也不例外。但综合实践活动在一定程度上更注重——“动”，动脑、动手、动口，因此必须千方百计地创设各种有利于实践的环境来促“动”。

综合实践活动也不是培养少数学生的特长活动，同时要面向全体学生。因此，除了“激发兴趣”出发，“鼓励+赞赏”的教学理念是全员参与的重要保障，给予每个学生自主活动的机会，鼓励每一个学生大胆展示自己，赞赏每一个学生的点滴所得，都能促进学生积极参与。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇四

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇五

活动时间：8课时。

班级：六年级教学目标。

1、了解安全的一些相关知识，学习《未成年人保护法》，了解里面的一些内容。

2、培养学生的安全意识。

一、准备阶段。

2、学生选择自己想了解的问题，然后组成活动小组。

3、各小组拟写小组活动计划，做好相关的准备。如：调查组内的同学设计好调查问卷。

1、各小组展开实践活动。调查组的同学展开调查，需要资料的小组通过多种渠道查找资料。要求小组成员之间团结协作，互相帮助。

2、小组长注意让小组成员将收集到的资料放好并妥善保管。

三、整理分析阶段。

1、各小组在组长的带领下将自己小组的资料进行整理。

2、分析整理后的资料，写出活动总结。

四、展示、汇报阶段。

1、选择将自己小组的活动过程和活动结果展示给大家的方法和形式。

2、根据自己小组选择的展示形式，做好相应的准备。

3、拟定汇报的程序和人员。

五、老师为学生宣传《未成年人保护法》。

六、总结。

通过本次活动，我们要把安全随时放在心中，要树立安全第一的思想。如我们的人身受到了伤害，我们要学会用《未成年人保护法》的知识来保护我们自己。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇六

1、通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

2、培养学生科学素养和自主合作探究的学习技能，通过动脑，动手，动口，充分展示自己的才干，体现自主学习的精神。

3、培养学生收集信息和处理信息的能力，培植学生开拓学习资源意识，使语文教学内容更具有时代气息。

4、展示学生个性特长，使学生朝着社会化、个性化方向发展。

[活动年级]四年级。

[活动准备]。

1、学生自主或与他人讨论，利用一周时间去思考要探讨哪些与广告有关的有价值的问题。

2、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料(含书籍、图片、实物、影视资料)。

3、制作调查表，统计广告对大家的影响。

4、学生课前自选对象进行广告创作。

[活动时间]一星期。

[主题的产生]。

广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，因此，我们确立了“小小广告设计师”活动内容。

一、确定研究方向。

二、合作、探究。

1、教师指导学生设计调查表，要求实事求是的填写。

2、各小组围绕自己的选题展开研究，通过查阅资料，网上下载，请教学校的社会老师，去工厂、街道、商店等实地考察、访问等来收集资料，并填写调查表。

3、学生共同讨论，确定各组研究成果的汇报形式。

三、活动方案。

第一组围绕“广告的历史与发展”这一内容搜集了大量的文字图片资料。

第二组同学合作研究了“评价广告的利与弊”。以讲故事、举例子、谈感想、作调查、宣读《广告法》等形式进行准备学习。

第三组同学共同对“广告的艺术与欣赏”这一内容开展研究，搜集了具有各种艺术特色的广告语，选择精美的广告制成了剪报。

第四组同学在班内开展了“我做广告设计师活动”，并以此为课题，进行了资料的整理，配以图画、文字制成多媒体课件。

在实施过程中，教师深入到各组中，了解每组交流情况。教育学生要实事求是，调查的数据要准确，要学会利用所学知识解决遇到的困难，指导学生进一步整理材料并准备在全校范围内的汇报活动。

四、成果汇报。

谈话导入：同学们，我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，信息公路高速发展。我们无论走到哪里，无论把眼光投向哪里，都无法避开广告。今天这节综合实践课，让我们再次走进那缤纷的广告世界，去了解广告吧!

(一)第一组同学介绍广告的历史与发展。

最古老的原始广告酒幌如：三碗不过岗。

图画广告：始于唐朝，西安一位姓钟的刀铺老板发明的。他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画贴在店门口，招引了许多好奇的顾客。

印刷广告;始于北宋，济南一家姓刘的针铺制作的铜板印刷广告，比1473年英国宣传宗教书籍的印刷广告早了近4。

实物广告：始于明朝，北京一家鞋铺老板发明的。为了招揽顾客，他想出主意，每天用抽签的方式赠送顾客一双鞋，不料，一时间门庭若市，生意兴隆。

文字广告具今有3000年，它是一枚纯金硬币上刻着的悬赏捉拿逃亡奴隶的广告。

报纸广告：1650年问世，英国一份英文报纸《新闻周刊》上刊登的寻马悬赏启示。

文艺广告始于文艺复兴时，是一名叫彼特斯托的服装商以巨额酬金让一名演员穿上由他设计的服装演出，结果服装供不应求。也就是我们现在的时装表演。(附图)。

灯光广告，1882年问世，是一个叫哈默的人在英国伦敦安装的。是世界上最早最大的霓虹灯广告，长118米，高23米，灯管总长1280米。我们街道两旁也有许多绚丽多彩的霓虹灯。(附图)。

最贵的广告是百事公司创造的，这个公司曾邀美国当红歌星布兰妮.斯皮尔斯为其拍摄饮料广告仅一段90秒广告，竟支付753万美元。

世界最大广告牌是美国纽约百老汇的一块牌子，面积1068平方米。(附图)。

世界最高的广告牌安装在加拿大一座大厦的第73层楼上，距地面高285米，广告的字母长6.7米，宽6米。(附图)。

过渡：真是不听不知道，一听吓一跳呀，那么，广告有什么好处呢?

(二)第二小组同学评议广告的利与弊。

1.广告可以及时传播信息。

2.广告可以指导消费。

3.广告扩大了商品流通。

4.广告推动了对外贸易。

组长;不过，也有一些不法商人趁机做虚假广告，坑害消费者，我们还收集了典型的例子。(讲故事)。

我们分析了这些消费者上当的原因，一般是因为治病心切、贪图便宜、崇拜洋货、急于致富、轻信以贵为好等。

同学甲：那该怎么办?

介绍《广告法》部分条款。

第三条广告应当真实、合法，符合社会主义精神文明建设的要求。

第四条广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。

第七条广告内容应当有利于人民的身心健康，促进商品和服务质量的提高，保护消费者的合法权益，遵守社会公德和职业道德，维护国家的尊严和利益。

广告不得有下列情形：

(一)使用中华人民共和国国旗、国徽、国歌;。

(二)使用国家机关和国家机关工作人员的名义;。

(三)使用国家级、最高级、最佳等用语;。

(四)妨碍社会安定和危害人身、财产安全，损害社会公共利益;。

(五)妨碍社会公共秩序和违背社会良好风尚;。

(六)含有淫秽、迷信、恐怖、暴力、丑恶的内容;。

(七)含有民族、种族、宗教、性别歧视的内容;。

(八)妨碍环境和自然资源保护;。

(九)法律、行政法规规定禁止的其他情形。

第八条广告不得损害未成年人和残疾人的身心健康。

第九条广告中对商品的性能、产地、用途、质量、价格、生产者、有效期限、允许或者对服务的内容、形式、质量、价格、允诺有表示的，应当清楚、明白。

广告中表明推销商品、提供服务附带赠送礼品的，就当标明赠送的品种和数量。

(三)广告的艺术与欣赏。

组长：我们组搜集了一些构思巧妙、设计独特广告语，想考考大家：

臭名远扬，香飘万里。(一家臭豆腐店广告)。

口服心服。(一家矿泉水广告)。

雨天更显潇洒。(雨靴广告)。

虽是毫末技艺，却是顶上功夫。(某理发店广告)。

输入千言万语，打出一片深情。(某电脑公司广告)。

抹去过去，改善现在，创造美好的未来。(美容霜广告)。

小心驾驶，阁下无法复印。(复印机店送货车广告)。

同学丙：我们也收集了一些我们身边的广告，和同学们交流。(说说喜欢哪条广告，及原因)。

表演“娃哈哈龙井茶饮料”的广告。

(只见讲台上放着一块招牌：“清代年间悦来客栈，欢迎四方宾客光临!”突然，一位身材魁梧、腰配宝剑的“大侠”以一招“大鹏展翅”飞身而出，落坐后，用他那苍劲有力的手猛地一拍桌子，泠冰冰地说：“小二，给我沏杯茶。”客栈小二肩披毛巾，身体微曲，恭恭敬敬地给大侠沏了七杯茶。大侠见状，勃然大怒，厉声喝道：“哼，给我沏杯龙井茶!”“是……是七杯……七杯龙井茶呀!”小二颤抖地解释道。大侠用剑鞘对着小二的脖子说：“我要天堂水沏的龙井茶，冰的!”“罗嗦!”小二不耐烦地回敬道。说完，便拿了瓶“娃哈哈龙井茶饮料”丢给了大侠，大侠接过水痛快地饮用起来。随着音乐的响起，讲台上招牌的内容也换成了“现代社会休闲茶座，欢迎八方友客来坐坐”，接着，小二和大侠一起高兴地说：“娃哈哈茶饮料，不用沏的龙井茶!”)。

演唱广告歌曲“酸酸甜甜就是我”(伊利优酸乳)。

(四)我做广告设计师。

指导利用广告推销家乡珲春的特产、旅游、商业…。

例如：要想一眼望三国，请到防川望海阁。

再如:观赏荷花哪最美?珲春敬信莲花池。

小结：同学们设计的广告语太精彩了，课后我们还可以把自己学到的绘画、音乐技巧运用到广告中，使我们设计的广告更完美!

附：学生调查表。

调查表(一)。

调查内容。

调查时间。

调查成员。

调查对象。

调查方法。

调查结果。

调查体会。

调查表(二)。

被调查人数。

受广告影响购物的人数。

所占的比率。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇七

一、活动目标：

2．过程与方法：教师按学生的兴趣以及有关马的知识性质把学生分成六个小组；

自主探究实践活动，三五天内进行收集整理，小组归纳相关课题的知识；

活动课展示，由每个小组的组长主持本组的展示．。

3．情感与态度:培养学生热爱祖国语言文字的情感,并树立崇尚真知的情感．。

二、设计理念：以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力.

三、资源与教具：报刊、书籍、字词典、投影仪|、其他相关资料.

四、活动展示：

1．教师播放的歌曲，导入课题．。

3．下面有请第一个小组的组长上台，主持你们收集内容的展示.第一小组组长上台主持：

第二组组长（）上台主持：以此往下请出其他各组的组长主持课堂．。

5．第六组组长主持完，教师提出如下问题，供学生讨论：

在我们的现实生活中，你认为是先成为千里马重要呢？还是先有伯乐更重要？

6．生讨论。

四、教师小结该课：

（附各组课题及要求于后）。

各组课前收集课题及要求：

一组：收集有关马字的书法演变历史，课上板书之；

收集古车马知识、名马知识，各派代表讲述．。

二组：收集有关马的成语、俗语、名句．录于灯片；

课上读之，并每人解说其一．。

三组：每人用自己的方式画一幅马画，课上展示，评优．。

收集徐悲鸿的》八骏图》，展示，并每人给这幅画一句话的评价．。

四组：课上派代表读教材中收录的有关马的文艺作品，

每人围绕任一作品对其中的马的形象说一句话．。

五组：收集有关马的故事，课上讲这些故事．。

六组：录韩愈的》马说》及译文于灯片，课上齐读，

代表译之，代表评之．。

课后反思：

课前准备，极大地调动了学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学会了收集整理资料。

课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都有上台展示自己的机会，他们真正成为了课堂的主角，教师是课前是导演，课上则退居二线，成了配角。从他们的表情可以看出他们得到了一种极大的满足。课后我问一位同学喜不喜欢这样的课，他满心欢喜的告诉我：爽呆了！我们准备的材料，根本就没法展示完。

不足之处：学生主持活动，缺乏经验，时间把握不是很好，个别组别出现了超时现象，影响了其他组的展示时间。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇八

：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时。

教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇九

活动目标：

语文教育的天地是广阔的，社会是语文学习的大课堂。新课程标准要求我们要拓展语文教育新天地，给孩子们一片自由的天空。让孩子们走出封闭的课堂，去实践、去探索，在实践和探索中感受生活、体验生活、关心生活、热爱生活，以培养学生的实践能力、创新能力和参与意识。

一、情感目标。

1、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

2、通过参与此次实践活动，增强环保意识，尽到环境保护的义务。

二、能力目标。

1、培养学生观察能力，比较分析能力和理解思维能力等。

2、培养学生现代信息技术的熟练应用，通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的能力。

三、认知目标。

1、在小组合作中开展共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在交流中实现资源共享，使双方达到共赢。

活动准备：

1、多媒体教学设备。

2、照片、数据、文字资料。

活动过程：

一、导语。

（一）各小组成员在班上相互交流。

（二）教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的在书海中尽情遨游；有的到网上尽情冲浪；有的到校园里实地拍照、采访、掌握第一手资料；有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据.........这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。

二、小组汇报。

（一）摄影小组汇报。

侦察员向大家展示并交流：

（2）展示在学校垃圾箱里发现的大量废纸（即作业本纸）及自己的感想。

（3）展示班级垃圾箱里拍到的大量零食包装袋及学生饮用奶盒，并谈自己的感受。

（二）演艺小组汇报。

（1）情景再现：“残存食物的形成”。

（2）情景再现：“废纸山的形成”。

（3）情景再现：“垃圾箱在哭泣”。

（4）师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活的环境中，是否也有类似的现象呢？学生结合实际谈自己的行为习惯。

（三）调查员小组汇报。

（1）调查a汇报作业本纸用纸调查情况。然后请同学结合实际谈谈感想。

（2）调查员b汇报同学乱扔饮料瓶和零食包装袋的调查情况，并随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。

（3）调查员c汇报同学食物残存调查情况，从而谨请同学“爱惜粮食，不要浪费”。

（4）调查员d汇报各班产生垃圾的调查情况，就调查报告里提到的“净化校园，从我做起”引导学生展开讨论。

（四）网络小组汇报。

学生汇报以下相关资料（结合多媒体展示资料及图片）。

（1）有关垃圾对地球危害的相关资料。

（2）有关垃圾回收的相关资料。

（3）有关如何处理垃圾的相关资料。

三、学生自由展示。

（一）提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会。下面，就请你们来说说吧。

（二）学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。

（学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到实质；展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作及科学小实验等。）。

四、小结延伸。

（一）谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想？

1、学生谈。

2、教师谈。

师生们都感受到了校园产生垃圾情况的严重性，而且，都意识到了垃圾对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园垃圾情况献计献策。

（二）献计策：

1、请大家发挥智慧，献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且争取让更多的人加入到我们的实践队伍中来。

2、由各小组到学校、社会上广泛发放“金点子”调查表，征求大家有效减少垃圾的计策。以便做好环境保护工作。

1.小学综合实践教学设计。

4.综合实践教学设计。

6.小班课堂活动教学设计。

7.心理活动课教学设计。

8.德育实践活动课《感恩在行动》设计方案。

9.口语课教学设计。

10.语文课《放小鸟》教学设计。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十

《这是一个好地方》歌曲导入，引入主题我为夷陵做广告，欣赏视频（2分钟）。

关注：学生的神态和视频。

出示主题板书：童眼看夷陵（1分钟）。

确定研究任务你最了解夷陵的什么？板书：美景，美食，柑橘，茶叶等等美景，美食，柑橘，茶叶等等（3分钟）。

关注：学生回答。

二、自由分组，拟定计划学生分组，拟定计划。

温馨提示教师巡视学生拟定计划并选择所需要的材料（2分钟）。

关注：学生拟定计划并选择相应的材料。

三、学生活动研究活动。

开始活动过程中注意安全，各组学生分组开展活动（15分钟）。

关注：各组学生活动和教师的指导。

六、成果汇报学生展示其他同学文明观众，提出合理的建议和意见学生展示其他同学观看并评价（15分钟）。

关注：学生的展示。

七、教师小结2分钟。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十一

教学目标：

1、培养学生运用语言的能力。

2、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

培养学生运用语言的能力。

教学过程：

一、读句子，在括号里写出与带点词语意思相反的词。

（一）读读句子。

（二）分别说说括号中填写哪些词语。

（三）自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。

（小-大、坠落-上升等）。

（四）读一读，大家评议。

二、按一定的顺序把下面的句子重新排列，在括号里写上序号。

（一）自己读读每句话。想想每句话的意思。

（二）指生按原有顺序读读每句话，说说句子的主要意思。

说说这几句话主要讲什么事？

（三）按事情的先后顺序排排顺序，写上序号。

（四王全安）大家讨论句子的排序，说说理由。

教学反思：

给学生方法，使学生在学习的过程中能够有自己的方法。

文档为doc格式。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十二

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。

3、讨论。

教师用多媒体展示下例问题：

1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

讨论结果略。

三、品味语言，学以致用。

导入。

语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。

1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

1）找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

2）学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

3）教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

4、班上交流写作片段。

四、作业。

1、抄写“读一读，写一写”中的词语，并任选五个词语造句。

2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记（一周内完成）。

[附]板书：

家马：驯良——同情。

作比较，

野马：自由——欣赏。

突出事物的特点。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十三

活动目标：

1．通过交流和展示认识常见的交通工具，并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。

2．认识主要的交通工具，并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划。

3．通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。

重点：学生在认识基本交通工具的基础上，让学生了解更多关于交通工具的知识。

难点：让学生进行比较，从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。

课时：1课时。

流程：

1．“看一看”：

可先让学生观看书上的图片，让学生说出它们的名称，这些都应属于什么？引导学生认识并说出交通工具，然后提问：“交通工具有什么作用？”让学生充分发言。

2．“写一写”：

可由学生小组先进行讨论：除了公共汽车，你还知道什么交通工具？讨论结果先在书上写出来，然后各组选派代表进行汇报。

3．“问一问”：

课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查，了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具，并记录在书中的表格中，在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录，然后，让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论、比较：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此项活动让学生谈出自己的看法，发言人数不限，让学生自愿讲比较好。在此基础上，最后让学生归纳出：交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。

4．“做一做”：

可以让学生根据自己的认识与了解，设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置，然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时，老师可出示地图，使学生更为直观。各小组汇报时，可相互补充，完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。

5．“想一想、画一画”：

要求学生充分发挥想像，设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式：可以画图、写小短文、制作小作品等，培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在班上作展示。

交通工具：交通工具是人们在日常生活中解决交通问题的工具，一般可分为陆地交通工具、水上交通工具、空中交通工具三种。陆地交通工具主要有汽车、火车、摩托车、自行车、三轮车等，公共汽车是最普遍的公共交通工具。水上交通工具主要是轮船（包括海轮和江轮）摩托艇、轮渡、摆渡等。空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机。

汽车：汽车和人们的生产生活关系密切，从德国工程师高特列布·戴姆勒发明第一辆汽车以来，近一百年公路交通飞速发展起来。汽车的发动机叫内燃机，它是通过雾状汽油在气缸内燃烧，以气推动活塞带动曲轴而转动的，火车的蒸汽机是在锅炉外燃煤，烧开锅炉内的水，产生蒸汽推动机器的。用内燃机车辆代管外燃机车辆，是交通运输史上的一大进步，给人类带来极大的方便。但无论是内燃机还是外燃机，都会产生许多有害废气。这些废气主要是一氧化碳、碳氢化合物和氛氧化合物，它们会污染大气，破坏人类生存环境，所以现代科学家正在致力于研究制造污染少或无污染的汽车和火车。现在电动机车已被广泛应用，蓄电池车和太阳能电池车辆也在研究试制。氢的燃烧只能变成水蒸汽，没有污染，研究氢能的利用是高科技项目。

公共汽车是人们最常用的交通工具。公共汽车主要分普通公共汽车、小公共汽车两种。公共汽车设首站和未站，中间每一站设一个站牌，显示该公交车运行路线的各站站名、首站、末站、以及首、末班车的时间，给乘客提供方便。

四十年前：二十年前：

现在：

交通工具是随着社会的发展而不断进步的。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十四

一、导入：

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

二、整体感知。

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：

马

马

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

三、交流研讨。

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……。

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情。

（一）读二、三段。

1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的.问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：

1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

（二）深层探究。

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止）。

3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。

是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

六、作业。

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。

第二课时。

教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用。

出行安全综合实践活动教案设计（汇总15篇）篇十五

教学目标 ：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时。

教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：

一、导入  ：

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友――马。

二、整体感知。

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马。

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

三、交流研讨。

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……。

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情。

（一）读二、三段。

1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：

1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

（二）深层探究。

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止）。

3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。 是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

六、作业。

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。

第二课时。

教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用。

教学设计：

一、导入。

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。

3、讨论。

教师用多媒体展示下例问题：

1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

3）我们身。