课题自我鉴定(汇总20篇)

时间:2025-01-29 作者:飞雪

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课题自我鉴定(汇总20篇)篇一

在20__年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:

二、研究方法。

1、文献考察及网上研讨结合法:透过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;透过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:透过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查状况与汇总,为本课题研究带给理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时构成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作。

1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员群众研究,确定以下课题为本研究课题的方向:

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的潜力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理潜力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通潜力与合作精神。

四、初步取得的成绩:

1、用心的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,而兴趣总是在必须的情景中产生的。所以在教学中应努力为学生创造良好的氛围,让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励,由此而产生兴趣,主动用心的学习,提高教学质量。尤其是对小学生,创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中,能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲,使学生的思维处在用心的活跃状态,乐于参与,用心开动脑筋,创造的灵感和顿悟不断产生,探索出解决各种问题的方法,这样不仅仅学到了知识,并且还提高了潜力,促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段,提高学生发现问题和提出问题的潜力。

古人云“小疑则小进,大疑则大进,善疑者必善学也”,《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生,还教学以本来面目。但在教学实践中,我们发现让学生自我提问时,学生往往不善抓住主题,问题支离破碎、不得要领,或只是在一些细枝末节上纠缠不清,甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰,结果造成教学计划难以完成,教学过程松散。所以,课题组教师注重引导学生自我提出梳理目标的“问题串”,既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解,鼓励学生自由地述说期望解决的实际问题;又及时组织学生进入有效、有序的状态,紧扣核心资料和知识的前后联系来质疑。仅有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的“延伸点”,使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题,才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。透过前期努力,学生已经对模式逐渐适应,并愿意理解这样的学习方式。

3、挖掘教材中适合“研究性学习”的资料,开展课题研究。

教学过程中,务必贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中,要“用”好教材,发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提务必要先研究教材,从中挖掘适合“研究性学习”的资料,这样才能保证课题有目的的开展。为此,课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结,采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中透过不断调整自我的教学方式,自身的专业水平也得到了很大的提高,对教材的使用和处理有了更多自我的见解。

4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加,自主学习潜力有了明显的提高。

有效的课堂教学给学生带来了更多的欢乐,学生的学习态度和学习效果有了明显的变化,他们能够用心主动地参与自主性合作学习。

五、课题研究存在的主要问题。

我们课题组虽然做了超多的工作,在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研潜力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的资料还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。

1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学,做了很多工作,但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”资料没有进行整理;录像课及图片等是个空白。

2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重,参与研究的用心性未被充分调动;对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式,有“动静”,无“涟漪”。

六、下一步研究的主要措施。

1、用心发展教师的素质,推进课题研究的深度。

在今后的课题研究中,我们透过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,进行阶段性考评;平时做到多思考、多听课,多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,充分认识自我课题研究的意图,从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

2、进一步加强对模式的理解,培养自觉意识。

在教学中,教师单从对模式的生搬硬套上下工夫是远远不够的,要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾,模式的单一与教学资料的复杂的矛盾,使课题研究有更过的实效性,最终到达教师的自觉教学行为提高课堂教学效率。

3、研究成果展示要及时。

实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。透过探究,撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告,并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时透过探究,能初步使__学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习,提高学生的学习成绩。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇二

北宿矿校《新形势下关于学生数学学习效率的研究》课题组。

2011年4月。

自2008年11月起,我校初中数学教研组承担了市教育科学“十一五”规划课题《新形势下关于学生数学学习效率的研究》的课题研究。三年来,在各级领导的指导和学校领导的大力支持下,在全体课题组教师共同努力下,通过不断地研究与实践,取得了丰硕的成果:。

一、教师的教育。

教学。

能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现,教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究,对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃,而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过程中,课题组教师运用多媒体课件参加市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高,特别是数学学习能力的提高。通过调查,学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。

学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚,现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心,求知欲,同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、

课题研究中存在的困惑:

1、矿区中学硬件软件建设较落后,加上教师业务能力差别较大,广泛推广尚有难度。

2、部分教师教育教学科研能力有待提高。

3、各年级之间发展不均衡,需加大进一步研究力度。

在今后工作中,我们将继续进行。

总结。

经验,将研究成果在教学中推广应用,在完善课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,继续推进我校的现代教育技术工作。

北宿矿校《新形势下关于学生。

数学学习效率的研究》课题组。

2011年4月。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇三

我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手:

1、简便的教学流程。

坚持好心境,才有好气氛。在课堂上,教师首先要简便起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的教师,谁还能简便起来。所以,教师要努力坚持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。所以,知识的呈现也要简便、自然。经过简便的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅仅易懂,并且乐学。

2、幽默的教学表达。

幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心境舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动理解为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时应对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。

在教学中我们能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现。

人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。

总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体此刻课堂教学的过程中。俗话说:“仅有亲其师,才能信其道”。实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了,这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的理解式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的主角向教育促进者的主角转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践,并向学生供给充分从事活动的机会,从而获得广泛的活动经验。

1、目标导课堂,让学生有桃子可摘。

目标导课堂指以完成教学任务,到达教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学,首先要设置有效适当的教学目标。我们按照课程标准,结合教材、学生、基础知识和本事的实际,把每个教学目标分解成三个层次:第一层次全体学生均能到达的,“保底不封顶”;第二层次中等生必须到达的,后进生跳一跳也能实现的;第三层次优秀生能发挥余力的。

2、兴趣统课堂,让学生感到有意义。

“兴趣是最好的教师”。心理学研究证明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就较高,并且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能,激发学生求知的兴趣,引导他们主动地去获取知识,成为学习的主人。

(1)灵活运用教法。

(2)采用多样手段。

平时,我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象,这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的,是不可取的。所以,必须创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件,运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。

(3)引导学生参与。

如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多,练得少”的现象?引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时,我们应当充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动,经过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激,增强参与效果,为学生供给实践机会,引导学生人人参与。在实际教学当中,可把学生分成几个小组,让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的.知识点,同时,其他同学在经过听、看的同时挑出其缺点和不足,这样,既能加深他们的印象,又能让他们找到自我的不足。

激励评价,是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。教师的每一句赞语、每一次表扬,每一个鼓励的眼神,对学生都是一种激励。异常是对学习较差的学生更要创造条件,使他们有机会“体面”地表现自我,在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中构成学习上的良性循环,不断萌发上进的心理,扬起自信的风帆。

教师应当是一个公正的法官,对每一个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向,让学习较差的学生也能天天看到教师亲切的目光,敞开心扉,实现心灵互动,过上幸福的学校生活。

“新课程”倡导的教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自我当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳的胸怀,唤起学生们的兴趣、活力,赢得学生们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,使学生获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格魅力。

实验证明,课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行,学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。所以,要使课堂教学更加有效,就必须研究教学过程中教师、学生、教学资料、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处,使之和谐,把课堂变为师生互动的平台。和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇四

随文练笔缘于“读”,但又不拘泥于“读”,打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式,以课文(文本)为凭借,以积累、理解、运用为前提,以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段,用师生自我的心智和独特视角去用心发掘课文(文本)中的“写”(说)的因素,进行多方位多角度的“写”(说)的拓展、迁移与辐射,让学生在读写结合中升华情感,历练思维,学会阅读,乐于表达,从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。透过一个学期的实践探索教师充分能在课堂教学中渗透这一课题研究理念。

二、优化管理,提高课题研究的可行性。

(1)优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规,强化激励机制,创造愉悦的学习情境,开展丰富搞笑的实践活动,使学生乐学、活学,促进学生知识、技能、创造潜力等方面的发展。

(2)优化教学管理。教师每一天手捧教材苦口婆心地教学生,而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么?我们扪心自问:我们的教师到底吃透了教材吗?我们是否把这本书的价值真正体现出来了呢?教材中“读写合编”的例子很多,如此丰富的“读写迁移”的资源。我们的教师真正认真地利用好了吗?所以,我们在课题研究的同时要求教师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点,以便扎扎实实地在课堂上渗透这一思想,并以此提高学生的习作水平。

三、扎实课堂,促进课题有效探索。

1、在语文教材中寻找由于表达的需要,写得或含蓄,或简练,有意留下“空白”,给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。筛选有必须代表性的材料。每一年级中,能够进行写作训练的资料比较多。我们就选取那些在本年段写作训练中有必须代表性,有必须难度的资料进行练笔,能对作文教学有真正地指导作用的结合点。

2、立足课堂,教师改革课堂教学的方式,透过课堂教学策略的研究,提高阅读教学效率,创设情境,在阅读教学中渗透写作指导,提高阅读教学的针对性和有效性。并进行反复训练,突出读与写的重点、难点和连接点,着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点,智力的开发点。逐渐提高学生的读写潜力。

3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进行小练笔,是为了有效地提高学生的习作潜力,所以我们还务必重方法,讲实效。所以,练笔时,我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等具体方法进行指导。着力使学生构成良好的心理素质和思维品质。

4、激励引导,勇攀高峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读,在黑板报上刊登、在班级里张贴,或是在课题研究博客专栏中发表,向有关报刊投稿,经常评选写作高手等。

四、搭建平台,带给课题成果展示机会。

(1)、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧面貌,它用先进的技术手段突破了时间和空间的限制,为现代教学带给了广阔的发展空间,搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客能够集他人所长,集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的活力,真挚的友情,充满了引导、鼓励、鞭策,充满了理解、友善、宽容……我们建立自我的课题研究专栏博客,把自已的研究过程,研究感悟,研究成果转化成一段段精美的文字上传到博客上,与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时,当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时,欢乐的体验就都会如期而至。

(2)、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程,展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度,阶段小结透过小报传达给每位实验教师。教师把课题研究过程的困惑与收获透过小报展示;学生透过小报展示自我练笔的喜怒哀乐,传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦,激发学生的练笔和写作兴趣。

(3)、开展专题研讨交流课。

每学期每位实验教师根据课题研究上一节课题研讨课,每周三午时为课题开课时间,在教研活动上,教师重点针对执教教师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见,提出意见或推荐,也可表达自我近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年教师课题实验成果汇报优质课评选。为教师搭建展示与研讨的平台。

(4)、外引内联,提升教研潜力。

随文练笔是读写结合的具体表现形式,我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍,促进学生作文水平的提高;促进教师落实课改理念,提升自身素质;总结适合农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已取得丰厚的成果。所以,我校是站在前人的肩膀上,吸收他人的优秀成果为已用,这样,我们的研究能够少走弯路。我们不但要巧借他山之石,更要自主研究,构成独具特色,适合农村小学的练笔策略。

五、拟订制度,促进自主研究。

为调动广大教师用心开展教育教学研究,使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来,切实搞好我校《阅读教学中随文练笔的实践与探索》课题实验工作,更好地完善学校对教师教育科研成果的规范管理与保存,推进学校教育科研整体水平的提升,校行政结合学校的工作实际研究制定《灵地小学课题实验考评办法》。(见附表)考评办法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个项目,学校根据财力,每学期拨出适当资金作为教研专项奖励,各教师的奖金根据考核分值比例进行计算。

六、取得的成效:

1、实验促进了教师群体教学科研水平的提高。

透过对“阅读教学中随文练笔的实践与探索”课题实验研究,教师树立了新的教学观念,提高了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的潜力。教师能以调动学生的主动性为出发点,充分挖掘教学资料的训练价值,合理地安排课堂教学中活动的时间,引导学生主动探索,乐于表达,提高阅读教学中写的密度。在20__年10月28日校中青年教师优质课评选活动上,参赛的9节语文课均渗透了随文练笔,赢得了评委、教师的一致好评。李荣财《富饶的西沙群岛》一课在让学生把握资料的基础上围绕“(?)的西沙群岛”说话,让学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法,然后让学生练习用这种方法练写一段话。张虹波教师《一夜的工作》教学中先引导学生抓住关键句子,体会句子含义,在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦,生活的简朴,然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感,学生的情感被充分调动。

此时,教师并带给给学生倾吐心声的机会――“你想对总理说些什么?”两分钟后,学生或说或写,练笔相当精彩。陈新福教师在短语的品读中想象画面,把画面写下来,杨炼荣教师运用课文围绕景物特点,把特点说具体的方法,让学生选取家乡的一处景物进行练笔。黄绪长教师引导学生想象插图情景,让学生练笔深化慈母情深。温月娥教师在读文后让学生紧扣“我想对说:”进行练笔,抒发情感,表达见解。在20__年11月20日,清流南片区教研活动中,马金旺教师执教的《搭石》一课,恰当地在课末渗透随文练笔,既深化对课文的理解,训练了学生的语言表达潜力,总结一课的教学,受到与会教师的高度赞誉。

2、实验促进了学生学养的提升。

(1)、读写水平的提高。在实验过程中,担负实验任务的教师大胆实践,勇于创新,不断总结、修改、完善自我的读写训练方法,较好地完成了实验的目标,学生的读写水平有了明显的提高。20__年10月,我校六(1)班黄慧芬、五(2)班黄水秀、四(2)班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。

(2)道德情操受到陶冶。好的随文练笔能够给学生的思维打开无限的空间,让他们的思维品质得以全面发展,从而培养了他们良好的思维品质。并且教材中每一篇课文都有德育的内涵,随文练笔能够让学生潜移默化地受到影响、教育,学会做人,学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。

三、存在的问题。

1、农村学生由于阅读量偏少,知识面较窄,学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于表面,要让学生写出自我独特的感悟,发现有个别学生就等着同学们发表以后再写,同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够,对于这样的学生如何提高还须进一步研究。

2、要激起学生习作的兴趣,评价语很重要,如何恰如其分地评价学生,这方面我需进一步改善。

3、课题实践中,由于进行了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间,有时影响教学进度。

4、片断式随文练笔篇幅短小,难度较低,学生易于训练,可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇五

在教科所领导的带领和支持下,我校的课题已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查,到这一学年的贯彻实施,具体深入地开展教学研究活动,在一次次学习、实践、研讨、交流、改善、调整等实实在在的工作中,我们真实地听到自我成长的脚步声。

我们的课题研究已进入后期阶段,如何结合新课程教学理念,以更多方式深入地进行课题研究,从多方面具体地体现和展示本课题的实验状况和效果,是我们这一学年来课题研究的的工作重点。我们工作虽紧张,可却感觉充实,虽然忙碌,可我们却在不断成长,成功的喜悦与研究的困惑并存着。现对后期阶段课题组的工作进展及活动成果以及做法汇报如下:

理论与实践并进。

理论是实践的航标。进行理论学习一向是我们课题组坚持执行的工作重点之一,因为我们深知,没有丰富的理念知识,我们的课改是无法进行下去的,所以,本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中,培养课题组成员做学习型教师,养成学习的习惯。这个习惯从课题实验开始一向延续至今。我们课题教师长期坚持进行相关的理论学习,并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组群,好的文章大家共同学习,还将所看到的文章和观点进行交流讨论,这样,我们在科研研思想上就容易沟通和达成共识。

追求高效,开展《小组合作学习》模式探索。

在课题前阶段,我们确立了《如何引领学生多渠道,多角度解读文本》的阅读教学子课题,并在中心校三年级以上语文课堂进行了一年时间的研讨,取得了必须的收获。在上一次的阶段性总结报告中,我校作了专题报告。我们的教师和学生都不一样程度地的获得了收益。20__年初,我校决定以《小组合作学习》模式对课堂教学进行改革,并率先在《语文》学科进行初探。我们的小组合作学习模式从以下几个版块开展研讨。

一是成立小组,并以小组特色确立组名,分别有“创新组、争先组、等,组内成员根据具体状况进行调换。

二是确立名为“山间新笋茁壮成长”栏目,全班学生竞争十个项目。以贴小苹果为奖品累计得分,分别在“上课、晨读、作业、纪律、卫生、体操、安全、生活”等十个项目中争取优胜,促进学生全面发展。

三是确立名为“我是班级小明星”栏目,一个月内分别评选“坐姿明星、生活明星、劳动明星、孝敬明星、作业明星、阅读明星、书写明星、学习明星、礼仪明星、提高明星”,明星的产生来自于各学科任课教师,各小组组长及课题组教师的评选。

四是成立两个展示台,一个是“男女生pk台”,一个是“你争我赶展示台”,展示台都将以小组群众的形式进行竞争,超越,真正体现群众合作的力量。

以上几个版块都是以班级文化的形式在教室四周设置,突出高效、美观、鲜活。

我们在校内开展了多次小组合作学习研讨活动,不断地学习、实践、探索,我们的课堂中,教师走下来,靠近孩子,共同学习。教师和学生的主角在不断地发生着变化,“参与者,指导者、学习者、合作者、探索者。。。。。。”学生的听、说、读、写、思、辨潜力得到了充分的锻炼。为了更大限度的促进孩子的成长,提高学生的合作学习潜力,追求高效课堂,我们在备课上下功夫,树立大语文观,利用一切可利用资源,“链接、拓展、延伸”等,任务设计有梯度,拓展与延伸巧妙结合,课堂生成有层次,我们在真实的课改中,追求真实的卓越课堂。

摸索推广,彰显成绩。

目前,我校的小组合作学习课堂教学模式已在各学科进行推广。并在必须程度上取得了不蜚的成绩。在县教科所组织的小学美术、〈数学〉优质课竞赛中,我校美术教师钟玲娜、数学教师田燕以小组合作学习的模式,在课堂教学中,充分展示了学生的自主、合作、探究潜力,学生的动手实践潜力、思维潜力、表达潜力得到有效提升,使课堂教学精彩纷呈,分别获得了县级二等奖、三等奖的好成绩,田燕教师执教的〈探索规律〉课堂实录还被兄弟学校收藏和借鉴。在县教科分所组织的〈新课标〉知识竞赛中,我校程丽珍教师以文考97分的成绩入围演讲比赛,并在演讲比赛中取得了一等奖。

我们的课题进入了盘点和整理资料的阶段。教师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等,就是我们成长的印记。面那一张张奖状,就象一串串金色饱满的麦穗,它凝聚着我们的智慧和汗水,同时盛载着我们丰收的喜悦。

我们课题组的工作既严肃又活泼,既充满困难又充满了期望。课题研究的过程是一个艰苦的过程,也是一个充满乐趣的过程,我们课题组成员必须会团结一致,争取把小组合作学习的研讨工作做得更系统,更扎实,让研究成果作用于更多的学生,在学的提高和发展中绽放光芒。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇六

《自制低值教具在物理教学中的作用研究》是20xx年立项的沧州市教育科学“十五”规划重大课题。根据课题组成员近五年的精心研究,基本完成了研究任务。

随着改革的不断深化,对物理实验教学进行深入研究的迫切性日益显现。今天的新课程标准,更进一步地强化了实验教学的地位和作用。演示实验、分组实验、探究性实验和边学边做的实验等需要大量的仪器和物品。故该课题对物理教学有重大的现实意义。

通过本课题的研究,主要是探索探究性学习及其基本规律,探索在中学开展研究性学习活动的组织形式,为中学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的深入发展。自制低值教具在物理教学中的作用研究,目的在于全面提升学生的科学素养、促进基础教育课程改革的推进、为国家培养适应时代需要的创新人才。本课题主要研究内容:自制教具在素质教育中的作用。自制教具与科学探究的'整合。来自一线教师的案例。追踪一线教师的日常教学个案研究。本课题研究的方法,行动研究法;文献研究法;案例研究法。

本课题研究的结果是,在深入领会物理学科特点的基础上,明了科探究这一学习形式。设计了一套以“自制教具”为主体的操作性较强的实验教学方案。带动了更多的师生实践探究式学习。

我们认为,该项研究完成了预期的研究任务,达到了省内同期同类研究的先进水平,特申请结题。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇七

自xx年9月起,我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。一年来,在各级领导的指导和学校领导的大力支持下,在全体课题组教师共同努力下,通过不断地研究与实践,取得了一些成果:

我们在课题研究中发现,教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究,对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃,而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过程中,课题组教师运用多媒体课件参加市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

推动了学生全面素质的提高,特别是数学学习能力的提高。通过调查,学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚,现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心,求知欲,同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

在课题实验取得进展的过程中,我们也不断地进行反思,真实地总结自己的不足,存在的主要问题有以下几个方面:

(1)如何确定目的'要求,突出重点,把有限的教学时间用在刀刃上。

(2)如何充分估计学生的学习基础和潜力,尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力,又节省时间。

(3)如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习。

(4)如何根据课题,从本班学生实际出发,从不同教案的比较中选择最佳教案,避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后工作中,我们将继续进行总结经验,将研究成果在教学中推广应用,在完善课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,继续推进我校的现代教育技术工作。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇八

《小学写字教学策略研究——小学生在横格中有效写字教学》课题是一项市级立项课题。该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有一定的研究价值,对促进学校语文教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义,同时,课题具有可操作性。

课题自立项以来,我们积极组建课题小组,规范研究过程,不断完善评价与激励机制,提升全体课题组成员的参与意识与参与能力,使课题研究与平时教学一体化,坚持一丝不苟的`工作作风,形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围,保证了课题研究的顺利与有效开展。

课题组成员在课题主持人的组织、协调下,按照既定的课题实施方案进行了深入细致有效的研究,在研究过程中,我们主要采取行动研究的方法,在实践中研究,在研究中反思,在反思中改进,循环往复,既注重理论的学习与思考,更注重具体的实践探索,初步形成了小学生在横格中有效写字教学的策略。

总体看来,该课题研究过程扎实,制度健全,计划完整,活动内容具体、详实。通过研究,促进了教师的有效教学,激发了学生在横格中有效写字的学习热情。该项研究已较圆满完成预期的研究任务,我们认为此课题有深远的研究价值和推广价值,达到了结题的要求,请专家鉴定予以结题。

山东省益都师范附小课题组。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇九

《的实验与研究》是20xx年立项的xxx市教育科学“十五”规划重大课题,20xx年立项的xxx省教育科学“十五”规划课题。根据课题组成员近五年的精心研究,基本完成了研究任务。

通过本课题的研究,主要是探索研究性学习及其基本规律,探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中,我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍,从理论和实践的结合上研究,在研究过程中实现了“两个结合”。

一是课题实验与新课程改革实践紧密结合,将实验研究成果及时应用于新课程改革实践,再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。通过课题实验拉动新课改,通过新课程改革促进课题研究。

二是理论研究与科学决策相结合,把理论研究成果作为决策依据,以科学决策促使课题实验的不断深化,推动课改进程。本课题通过研究与实验,提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。在课题研究中鉴定出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法,对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十

自20xx年9月起,我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。一年来,在各级领导的指导和学校领导的大力支持下,在全体课题组教师共同努力下,通过不断地研究与实践,取得了一些成果:

我们在课题研究中发现,教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究,对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃,而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过程中,课题组教师运用多媒体课件参加市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

推动了学生全面素质的提高,特别是数学学习能力的提高。通过调查,学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚,现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心,求知欲,同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

在课题实验取得进展的过程中,我们也不断地进行反思,真实地总结自己的不足,存在的主要问题有以下几个方面:

(1)如何确定目的要求,突出重点,把有限的教学时间用在刀刃上。

(2)如何充分估计学生的学习基础和潜力,尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力,又节省时间。

(3)如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习。

(4)如何根据课题,从本班学生实际出发,从不同教案的比较中选择最佳教案,避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后工作中,我们将继续进行总结经验,将研究成果在教学中推广应用,在完善课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,继续推进我校的现代教育技术工作。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十一

20__年10月,课题《张店区中小学教师职业心理教育与调适研究》参加了淄博市教育科研课题的审批,并有幸成为淄博市重点课题。从课题开始实验起,市教育局领导一向高度重视,认真指导工作,使各项研究工作得以顺利进行。一年来,在区教育局的大力支持下,经全组成员的共同努力,我课题组阶段性的目标得到扎实落实,至今已完成了各项前期准备工作,此刻课题组以及各子课题学校正在进行扎实的实验工作,处于攻坚阶段。现将我们在探究过程中的一些不成熟的认识,做法及体会作如下总结。

一、课题研究的前期准备工作。

(1)”心育心”培训工作。

早在20__年10月就由点到面的举办了三期“心育心”工作,初期是每校一名教师,紧之后在20__年春天举行了第二期培训,每校3-5名教师。透过网络研修,提交作业,理解专家点评,考试结业。学习了八个紧密联系教师工作的专题:师生沟通艺术、学生个性发展与教师对策、教师人际关系初论、厌教与厌学、师生心理疆界、青春期问题、教师心理平衡与自我调适、如何应对家长等八个专题。三期是由学校已经参加过培训的教师带领学校教师透过观看光盘、书写笔记体会、撰写反思等方式让学习到的理念深入人心,学以致用。

(2)撰写实验方案,对全区中小学教师进行随机心理测量和问卷调查,调查我区中小学教师心理需求以及心理健康的现状,构成调查报告;进行心理健康知识的理论研究,搜集各种心理健康资料,进行理论储备;根据问卷数据统计分析存在的具体心理问题,进行全区教师心理知识前期普及和课题组骨干成员的专题培训。

(3)聘请专家进行课题指导和实验人员培训。

二、课题研究的实施过程。

(1)教师职业心理现状分析。20__年5月,对全区中小学校所有教师进行了《职业规划与心理需求》问卷调查,进行了初步的统计,分析了教师职业心理现状,撰写出调查报告。

(2)召开子课题组学校申请动员会,经过三轮筛选,选出了八个课题实验学校:潘南小学——《教师负性情绪的产生原因及自我调节》、和平小学——《教师职业规划潜力与教师心理健康关系的研究》、城中小学——《教师间人际关系与心理健康研究》、张店区实验中学——《教师心理压力缓解和调试方法的研究》、淄博信息工程学校——《职业学校教师心理健康状况及压力应对》、南定中学——《全寄宿制学校教师心理健康现状与压力应对的研究》、马尚一中——《班主任的心理现状与压力应对方式的研究》。

(3)学校教师心理健康辅导员培训.

20__年7月—11月举办了“张店区学校教师心理健康辅导员培训班”,以期提高教师心理健康辅导员工作的科学性和有效性。培训第一阶段,暑假伊始,教育局为教师心理辅导员聘请了心理学专家讲授系统而必要的心理学基础知识:《普通心理学》、《教育心理学》、《学校教育中的心理咨询》、《学校心里团体辅导》四门课程。个性是上海七宝中学杨敏毅教师传授的教师心理健康团队辅导活动操作方法,为各校心理辅导员掌握教师团体心理辅导活动,开展“教师心理成长工作坊”,带给了鲜活并可模仿的实践资料,引起各校辅导员的热切关注。培训第二阶段,开学后利用四周时间,再次组织各校辅导员开展了互学互助式培训,从对杨教师的活动解析到学员代表的主持体验,以及对潘南小学和城中小学实地观摩习,各校辅导员对教师心理健康教育工作的开展逐渐明晰并用心投入进来。

(4)检查指导各子课题学校工作。

20__年11月份,课题组成员先后到各个子课题学校进行检查指导,了解子课题学校课题开展的状况,并对下一步课题的开展提出可一些切实可行的意见与推荐。并且把各个课题学校做得比较好的经验介绍到其他的学校,使得我们的子课题学校互相借鉴、共同提高。

(5)全区学校大力开展教师心里团体辅导工作。

目前各校辅导员开始利用张店教育信息的心理健康网站交流教师心理健康辅导活动方案,大部分学校已进入具体实施阶段。教师心理健康教育活动已经在全区轰轰烈烈、扎实有效的开展起来,各位辅导员将为全区教师在工作中、生活中拥有健康欢乐的心境而勤奋工作。有的学校的教师工作坊以及团队辅导工作,已经做得得很有声色,取得了显著的成绩。

三、课题研究取得的阶段性成效。

我们的课题,主要是透过组织教师参与学校团队活动,为他们带给一个释放压力的环境,营造一种心理自助和互助的氛围,使教师在活动中学会调适心理状态、减缓心理压力、解决心理问题、塑造良好的心态。同时,这样有利于教师用心的心态对待工作,提升专业发展的意识,改变教师的教育理念教育行为。仅有身心健康的教师才能培养出身心健康的学生,也仅有身心健康的教师才能有对自身职业的良好感受,也才能有对自身专业成长的期盼与追求,也才能将“爱与职责”的师德之魂内化为自身的教育行为,才能保证素质教育的顺利推进与实施,成为让人民满意的教师。

在课题阶段的初期我们主要到达了以下几点目的:

(1)全区各学校的教师心理健康辅导工作正在持续开展。透过为期两个阶段的培训,各学校教师心理健康辅导员,大都能够主持教师团体辅导工作。并且心理健康辅导活动受到了学校的领导以及一线教师的一致好评。起到了必须的减缓教师心理压力的作用,同时也提高了教师解决心理问题、塑造良好的心态等潜力。

(2)个子课题学校的课题开张扎实有效,有的学校已经出现了一些值得借鉴推广的经验做法,有了必须的阶段性成果。

(3)全区教师的心理健康的意识得到了提升,学校也都把关注教师的心理健康列为一项重要的工作,与教师的专业发展紧密相连,并且在学校督导评估中被列为检查项目。为全区教师心理健康工作的进一步开展塑造了一个良好的氛围,教师的心理健康的意识得到了提升。

(4)依据初期的《职业规划与心理需求》问卷调查,邹云慧、李东平撰写的《张店区教师职业心理发展现状的调查报告》获山东省中小学教师继续教育论文一等奖。

四、课题研究存在的不足和努力方向。

(1)在资料的搜集方面需要进一步加强。目前我们各个学校在进行了辅导工作之后,教师的反思体会没有很好的构成文字材料。以后我们要督促各个学校要及时积累好的经验,并尽可能扩大其影响。

(2)需要进一步加强理论上的指导。本课题所作的教师心理健康工作在全国也属前列,能够直接借鉴的资料不多。这就跟需要理论上的指导,以保证课题研究的科学有效;这一点对各个子课题学校的工作也是有好处的。为以后课题的推广实施奠定坚实的基础。

(3)在开展学校教师屯体辅导活动的过程中,发现学校领导对教师心理健康的认识水平有很大的差别,有个别学校的领导尚未完全认识到此项工作的重要好处。这就要求我们一方面要做好本课题的研究,争取早出成果,用事实说话;另一方面也要做好与学校领导的沟通合作,给教师心理健康工作带给良好的保障。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十二

在互联网上观看最新影片应经成为一种普遍需求这就需要我们以目前热播影片为主题,搭配相关类型的影片,以图文并茂的形式制作出华丽的影视专题网页来引导和方便用户观看

1、熟悉影视专题的制作流程。

在老师的指导下,熟悉从影片选择到美工设计,最后制作成网页的全部影视专题制作流程。

2、整理相关影片。

在互联网上搜集最新的影片信息,并搜集用于该影片影视专题制作的相关素材,包括剧照、海报、音乐、视频等。我选择了《风云》这部影片来制作自己的影视专题网页的制作,通过互联网,我搜集到了关于该影片的剧照、海报、导演、演员,剧情等相关方面的信息,还搜集了一些用于网页制作的图片素材以及同期热映影片的宣传海报。

3、美工制作。

使用photoshop软件,对搜集来的影片素材进行加工制作,设计出该影片的影视专题。

4、网页制作。

三、数据分析。

在了解了影视专题的制作流程之后,我选择了近期刚刚上映的港产电影――《风云》来制作我的影视专题网页。

通过网络我搜集了这部电影的宣传海报和剧照,用来制作网页上的图片。我还搜集了一些与这部影片的其他相关信息,包括演员导演信息,剧情,用来向用户介绍这部影片。通过这些图片和文字使用户对这部电影有一个更直观的`了解,以吸引观众。

在搜集影片相关资料的同时,我还搜集了一些用于网页制作的其他素材,以便使制作的网页看起来更加美观。最后,我还搜集了与《风云》同期上映的其他影片的海报,有《麦兜响当当》、《夜店》、《冰川时代3》、《哈利波特》和《大内密探零零狗》,通过在网页中添加链接使用户具有更多的选择,丰富了网页内容,方便了用户观看其他影片,满足了不同用户的口味。

四、实践结果。

五、结果预测。

首先,我相信我这几天努力地成果基本能够满足用户对于观看影片的需要,并且能够在一定程度上吸引用户的的眼球。这个网页不仅提供观看《风云》的链接,还听过了观看其他热映影片的链接,能够满足用户的不同需求。但是,这个网页还有很多改进的地方,由于是初次使用photoshop和dreamweaver,操作还不是很熟练,加之缺少相应的美工知识和网页设计知识,我对页面的色彩和布局把握的还不是很好。相较之下,我的网页就显得比较粗糙。

・・・・・。

许峰。

・・・・・8月5日。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十三

罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,仅有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性”。数学课堂必须营造宽松、自由的学习氛围,构建和谐课堂,才能更有利于学生创造性的学习。作为一名数学教师,应不断更新观念,努力创设民主、自由、和谐的教学环境,进取构建和谐的数学课堂,让学生在数学学习中获得和谐发展。那么,在实际的教育教学中如何才能使数学课堂更加和谐呢?下头我谈谈自我的几点做法。

一、师与生的和谐。

我们认为:和谐社会是一种有层次的和谐,其核心是人与人之间关系的和谐,即人与人的和睦相处,是保证社会机体协调发展的基础。那么,在课堂教学中,教师与学生关系如何,便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系,良好的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。我认为和谐的课堂气氛能够从以下几方面入手:

1、简便的教学流程。

坚持好心境,才有好气氛。在课堂上,教师首先要简便起来。试想,铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的教师,谁还能简便起来。所以,教师要努力坚持微笑,让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次,教师不要刻意让学生体验学习压力。有的教师喜欢一上课给学生个下马威,先来个背、罚、练……。这如何能让学生简便起来呢?此刻孩子的学习压力已够多的了。有来自家长、教师、同学、社会等重重的压力已经压得他们喘可是气了,这些均与新课程改革理念是背道而驰的。所以,知识的呈现也要简便、自然。经过简便的形式呈现抽象的学科知识,学生不知不觉进入学习,不仅仅易懂,并且乐学。

2、幽默的教学表达。

幽默是一种智慧,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪,其主要表现为:教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪。在这种课堂氛围中,学生心境舒畅,乐于学习,变机械模仿为心领神会,变被动理解为主动探究。

教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工,使教学过程更生动、活泼和有效。有时应对学生的差错,也不必声色俱厉,幽默地纠错更能让学生印象深刻。

在教学中我们能够幽默引趣、幽默点拨、幽默纠错、幽默启悟,为我们的课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。

3、自我价值的实现。

人的本质中最基本的要求是:渴望被肯定。每一个学生都有其优点和缺点,作为教师要努力放大他们的优点,寻找他们的闪光点。

总之,在课堂教学中,要针对学科的特点,把师生关系的和谐体此刻课堂教学的过程中。俗话说:“仅有亲其师,才能信其道”。实践充分证明,教师与学生心心相印了,教师的行动成为学生的楷模,教师的知识成为学生探索追求知识的磁铁了,这样的师生和谐的关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。

二、教与学的和谐。

新课程强调基础性、普及性和发展性,教育应从过去的尖子生教育转向全体学生的大众教育;学生的学习方式由传统的理解式学习向自主探究式学习转化,促进学生全面、和谐地发展。这就要求我们必须从传授知识的主角向教育促进者的主角转化,成为学生活动的组织者、引导者和合作者,强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。教师应当在教学的各个环节善于激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新和实践,并向学生供给充分从事活动的机会,从而获得广泛的活动经验。

1、目标导课堂,让学生有桃子可摘。

目标导课堂指以完成教学任务,到达教学目标的观点来统率课堂教学。施行“有效”教学,首先要设置有效适当的教学目标。我们按照课程标准,结合教材、学生、基础知识和本事的实际,把每个教学目标分解成三个层次:第一层次全体学生均能到达的,“保底不封顶”;第二层次中等生必须到达的,后进生跳一跳也能实现的;第三层次优秀生能发挥余力的。

2、兴趣统课堂,让学生感到有意义。

“兴趣是最好的教师”。心理学研究证明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就较高,并且不易产生疲劳或负担过重的感觉。兴趣统课堂是课堂上教师自始自终凭借课堂动态生成、教学方法、教学手段、实践活动等有意义的信息或技能,激发学生求知的兴趣,引导他们主动地去获取知识,成为学习的主人。

(1)灵活运用教法。

(2)采用多样手段。

平时,我们常常看到“一支粉笔一本书”进课堂的现象,这种忽视了学生形象思维的做法是缺少意义的,是不可取的。所以,必须创设条件,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。努力创设条件,运用多媒体等现代教学手段,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。

(3)引导学生参与。

如何改变课堂上的“一言堂”、“讲得多,练得少”的现象?引导学生参与教学过程是有效的途径之一。实际教学时,我们应当充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官活动,经过看看、听听、想想、讲讲、做做等产生复合刺激,增强参与效果,为学生供给实践机会,引导学生人人参与。在实际教学当中,可把学生分成几个小组,让每个小组选派一名代表在全班实践本节课所讲的知识点,同时,其他同学在经过听、看的同时挑出其缺点和不足,这样,既能加深他们的印象,又能让他们找到自我的不足。

三、激励评价,扬起自信风帆。

激励评价,是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。教师的每一句赞语、每一次表扬,每一个鼓励的眼神,对学生都是一种激励。异常是对学习较差的学生更要创造条件,使他们有机会“体面”地表现自我,在“表扬—努力—成功—自信—再努力—再成功”这样的过程中构成学习上的良性循环,不断萌发上进的心理,扬起自信的风帆。

四、尊重信任,实现师生心灵互动。

教师应当是一个公正的法官,对每一个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键,在于能否面向所有的中等生、“学困生”,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向,让学习较差的学生也能天天看到教师亲切的目光,敞开心扉,实现心灵互动,过上幸福的学校生活。

“新课程”倡导的教育是心心相印的活动,教师要善于走进学生的情感世界,把自我当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳的胸怀,唤起学生们的兴趣、活力,赢得学生们的信任和全身心的参与,让我们师生彼此敞开心扉,去感受课堂中生命的涌动和成长,让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛,使学生获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格魅力。

实验证明,课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行,学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。所以,要使课堂教学更加有效,就必须研究教学过程中教师、学生、教学资料、教学方法、教学情境等几个因素如何协调相处,使之和谐,把课堂变为师生互动的平台。和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十四

互联网快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。在已经步入信息化社会的今日,“上网”已经成为了一种时尚,而在庞大的网民群体中,青少年占了很大的比例,并且还在逐步增多。

“我的孩子认为离开网络比离开我更糟糕。”美国前总统克林顿在与中国it精英纵论互联网经济时说,自我在女儿心里的重要性远比不上互联网。据调查,目前网民中,18~35岁的青年占60.6%,18岁以下的占20.4%。“你e了没有”成为青少年的口头禅,上网“冲浪”是他们的“新宠”,应对不可阻挡的青少年上网热潮,如何对其进行正确引导,已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。

二、课题研究的意义:。

1、为青少年的教育供给一些较为可行的方法与途径。

2、有利于青少年的健康成长和家庭幸福,为构建和谐社会做些贡献。

3、有利于本课题组成员科(教)研水平及其自身素质提高,引导大家关注社会,关心青少年的身心健康。

三、课题研究的依据和目标。

1、借鉴的主要理论(依据)。

建构主义理论:。

建构主义(constructivism)也称为结构主义,它是由瑞士学者让·皮亚杰()最早提出来的。建构主义学习理论认为:学习是一种意义的过程、一种协商活动的过程和是一种真实情境的体验。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮忙和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义理论的资料很丰富,但其核心只用一句话就能够概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体计算机和网络通信技术能够作为建构主义学习环境下的梦想认知工具,能有效的促进学生的认知发展。

多元智能理论:。

美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为,人的智能是多元的,每个学生在不一样程度上拥有九种智力,智力之间的不一样组合表现出了个体的智力差异。多元智能理论要求我们,应针对教学资料以及学生智能结构、学习兴趣与学习本事的不一样特点,来选择和创造多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段,“对症下药”,“因材施教”,以满足不一样智力特点、学习类型和发展方向的学生。在教学策略应用中能运用多元智力理论为指导,对开发学生智能、培养学生创新精神和实践本事有着极其重要的意义。在信息技术与课堂教学整合中运用多元智力理论为指导,能够因材施,满足每一个学生全面发展的要求,对开发学生智能、培养学生创新精神和实践本事有着极其重要的意义。

人本主义理论:。

人是教育教学的出发点和归宿,一切教育教学都必须以人为中心,以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。以人为本的思想是人文精神的最高境界。罗杰斯人本主义理论强调教学要发展学生的个性,充分调动学生学习的内在动机,并要求创造和谐融洽的人际关系。该学习理论因为崇尚自我实现、自由发展、自主学习、自我评价,所以被越来越多的应用到教学中,同伴教学、分组学习、合作学习、发现学习、探究学习都以此为基础。信息技术与课堂教学的梦想整合能够更好的实现同伴教学、分组学习、合作学习、发现学习和探究学习等。

社会学习理论:。

社会学习理论由班杜拉等的实验研究,证明观察模仿可有效处理病态恐惧,强调直接改变行为本身,不必重视行为背后的动机与人格特质,只要增进个人与环境互动的技巧,不良的适应行为是能够改善的,且由于人类具有强大学习潜能,所以环境变迁恰好足以导致个体成长。

2、目标。

(1)、了解青少年使用网络对学习、思想所产生的后果。

(2)、引导青少年正确使用网络的方法。

(3)、解决青少年迷恋网络的措施与方法。

(4)、如何营造有利于青少年健康成长的网络环境。

四、课题研究的主要资料:

1、调查青少年使用网络的情景(含上网时间、原因、目的等)。

2、上网游戏、娱乐对青少年思想、心理、学习会产生怎样的影响(研究成因、

传导机制、行为后果)。

3、对上网的异常案例进行研究。

4、如何解决使用网络所带来的的消极后果。

五、课题研究的主要方法。

1、调查法:运用问卷、访谈、测量等方式,有计划、有目的搜集有关事实材料。

2、行动研究法:成员共同合作。

3、个案研究法:以单一的、典型的对象为具体研究对象,经过对其进行直接或间接、深入而具体的考察,来了解对象发展变化的某些线索和特点。

4、经验总结法:以个案研究为依据总结出上网原因,找出解决的方法。

5、实验法:将解决对策放在选定的对象上加以研究。

六、课题研究的过程。

1、实施步骤。

第一阶段:学习准备阶段(____年5月——7月)。

(1)理论学习,课题论证。

(2)成立研究小组,拟定实施方案。

第二阶段:研究实施阶段(____年9月——____年8月)。

开展实验,积累资料。

第三阶段:反思总结阶段(____年9月——20__年5月)。

撰写论文,完成报告。

2、采集的信息。

3、对信息的处理和解释。

七、课题研究成果。

八、对研究过程的自我评价、存在的问题及今后设想。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十五

自20__年9月起,我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。一年来,在各级领导的指导和学校领导的大力支持下,在全体课题组教师共同努力下,通过不断地研究与实践,取得了一些成果:

一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现,教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究,对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃,而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过程中,课题组教师运用多媒体课件参加市评优课;撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高,特别是数学学习能力的提高。通过调查,学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平等的氛围日益浓厚,现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心,求知欲,同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、课题研究中存在的困惑:

在课题实验取得进展的过程中,我们也不断地进行反思,真实地鉴定自己的不足,存在的主要问题有以下几个方面:

(1)如何确定目的要求,突出重点,把有限的教学时间用在刀刃上。

(2)如何充分估计学生的学习基础和潜力,尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力,又节省时间。

(3)如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量,做到有针对性,尤其怎样让后进生做到有效学习。

(4)如何根据课题,从本班学生实际出发,从不同教案的比较中选择最佳教案,避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得我们进一步研究探讨。

在今后工作中,我们将继续进行鉴定经验,将研究成果在教学中推广应用,在完善课题基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,继续推进我校的现代教育技术工作。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十六

“以爱育爱,构建小学和谐课堂的研究”课题,从申请立项、确定方案、确立子课题,构想策划、理论学习、前期调查,到此刻已经一年时间了,一年中,根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中,举行了多种多样的活动,让自我逐渐成长。回想这一年来,虽然忙绿却感觉很充实,在研究中既尝到了成功的喜悦,也遇到了困惑与不解。现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。

一、课题研究进展。

这一年根据学校“以爱育爱,构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下,我首先进行了理论学习,结合认识及班级学生具体状况,确立了自我研究的子课题“引导质疑,主动解惑在语文课堂中的运用”,确立好子课题之后,做了一份前测调查试卷,分析了学生当前的状况,制定好自我的实施目标与方案,在自我的日常教学中渗透,实施。平时阅读理论书籍,让自我在理论上有依据,是自我成为知识型教师。并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄,每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思,分析学生发展的个例。准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作,并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。

在开题立项时,请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后,本人用心参加了实施阶段课题展示课,给教科所专家上了一堂语文课,为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座,等等。

二、取得的课题研究成果。

这一年中,首先自我提升了认识,取得了必须的成果。给专家上了课题展示课,在读书讲座的感染下,写了论文,在国家获奖,区级获奖。同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表。自我积累了很多教学中的第一手资料,为自我的科研和教学带给宝贵的经验。

其次,学生得到了收获。此刻学生由原先的不知提问题,能主动提出问题,问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。并且还敢于大胆质疑教材不当之处,如:在教学《苹果里的五角星》这一课时,课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有),我就设计了这样一个问题,苹果里到底有什么?孩子们纷纷发言,这时一个孩子满脸疑惑,小手似举非举,眼神中充满着不解却有不确定。这时我提问了他,他吞吞吐吐的说:“教师,我认为题目里的五角星要加引号。不是真的五角星。”最终的声音能够说低不可闻。这让我喜出望外,孩子有了疑惑,敢于质疑,还说出了自我的看法,我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。难怪孩子这么为难,的确,质疑的是书本呀。我狠狠表扬了他一通,并把教师之前的想法说了出来,同时告诉孩子,科学家之所以成为科学家,是他们在必须基础之上,对于一些不确定的敢于产生质疑,这才得到新的理论,发明新的事物,如果不这样,社会将永不会提高。此刻我们的任务教授他们知识,而是培养各种潜力,可能孩子此刻的想法并不完整、成熟,可是随着年龄的增长,孩子有了这种潜力,思想、观念就会日趋成熟、完善。

三、课题研究中的困惑。

一年过去了,课题研究中有收获的同时也有困惑。

1、为了问题而问题。部分孩子不是发在内心想了解某些东西主动朗读,质疑,而是为了完成教师的任务:教师要提问,不说不行。这样就产生了问题肤浅,没有内涵的现象。是课题研究走形式,达不到预设的效果。

2、有了问题不解惑。

问题提出了,我的任务就完成了。部分孩子抱着这样的想法,已提出问题就是结束,而止于思考,解惑做得不到,如何调动学生有疑之后主动解惑是下头要做的重点,因为仅有疑,而不能得到解决,是没有作用的。

课题研究的过程是一个艰苦的过程,也是一个充满乐趣的过程,在下头的研究中我会再接再厉,把理论运用到实践中,争取把研究工作做得更系统更扎实,让研究成果为更多学生服务,让更多的学生得到提高和发展。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十七

我们低年级数学教研组在20__年10月申请了郑州市课题——在解决问题教学中提高学生的计算潜力。近两年来,在专家指引、领导重视、实验教师的共同努力下,我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究计划。

一、专家指导。

两年来,学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学,让我们从宏观角度审视自我的课题和教学;而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂教师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。

二、领导重视。

我们的课题与20__年学校制定的数学工作计划重点不谋而合,借助学校对此项工作的重视,我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下,许多研究就变得容易了很多。

三、研究过程。

1、在课题实施之前,作为课题主持人,我和课题组成员利用群众备课、教研的时间,一齐学习先进的教育理论与思想,期望透过学习,让理论来指导实践,融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。同时,我们还有所分工,收集有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

2、经过学习研究、展开讨论,结合本组实验教师的理论层次、综合素质等状况,我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算潜力”课题从三个方面研究:解决问题的课堂教学研究,学生的计算方法研究,家校的有效联合研究。

3、教育教学的主战场在课堂,课题研究重点在课堂教学上,实验教师以课堂教学为切入点,把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点,教师对传统的教学行为进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行比较,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动搞笑的问题情境,引导学生透过实践、思考、探索、交流来获得知识,构成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。

4、结合学校组织的大型教研活动,“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动,课题组教师抓住每一个有利机会,选取适当的教学资料进行研究,以活动为契机,以实验研究课为载体,精心组织,凝聚全组之力,构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展,让学生亲身经历数学知识的构成过程。如实验教师贺红晓教师执教《倍的认识》,郑青教师执教《捆小棒》;李圆圆教师执教《三位数乘两位数》,王芳教师说课《5的乘法计算》,葛盛菱教师说课《分房子》,郝雅琪教师说课《9加几》等。在这些实验研究中,活动方案合理可行,情境创设实用新颖,素材选取翔实可靠;着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系,活动中教师合作探究、交流借鉴,课题研究构成了浓厚的氛围。

5、每次教研活动后,教师带着反思听同仁点评,及时进行反思撰写,以领会课堂教学的真谛,每次互动交流教师都有自我新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑,听同行点评,明确学习新课标,不仅仅是了解,更重要的是理解和贯彻;要灵活使用教材,不仅仅是抓住课本的关键,更重要是适合学生发展的活动场;要突出学科的特点,不仅仅要有专业化教学,更重要是创造性地启发学生的探究欲望,培养学生自主探究、合作交流的学习潜力。在一系列的研究课活动中,课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼,取得了突出的教研成绩。

6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的,尤其是现行教材中习题量偏小,练习量不够,导致计算速度慢,计算方法单一,解决这个问题单靠每一天的40分钟数学课是绝对不够的,需要充分调动家长的用心性,家校合作,让孩子能够每一天进行适当的口算练习(如每一天20道听算题目),适时进行精神鼓励(评选口算之星、颁发计算小能手奖状)和物质奖励(铅笔、橡皮之类的小文具)。

四、成果构成。

1、课题组成员用心撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结(每月每位实验教师最少撰写两篇)。文章构成初稿后,在本组讨论、交流,构成课题研究成果。

2、经历一年多课题研究后,课题组的每一位教师都树立了新的教学理念,获得了正确的价值取向,改变了传统的教育教学行为方式,提高了教育教学技能,构成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师,教学水平有很大提高,有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动,取得比较梦想的成绩。

五、研究反思。

透过课题研究与实践,我们虽然取得了不少成果,但随着研究的深入,我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足,为此,我们提出了下一阶段课题研究的重点,以进一步提升课题研究成果质量。

1、要进一步引领实验教师教学观念的转变,全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中,不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。

2、要在研究的低年级学习阶段,个性重视对学生良好学习习惯的培养,不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。

3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子,要想法设法提高其学习用心性,避免社会不良因素的干扰。

4、要用心调整“引探”策略,激活学生思维,努力到达让学生在质疑中探究,在探究中发现,不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。

5、要尽量完善评价标准,全面、客观对学生计算潜力进行有效评价。

回首课题研究历程,我们愈加深刻地感受到,科研是完善教育、完善人的重要载体与途径,是学校得以持续发展的强大驱动力,是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望,求真务实,用心创新,努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇十八

忙忙碌碌一年的小课题研究工作就要结束了,在这一年的时间里我们收获过、困惑过、欣喜过、苦恼过……。在整个研究过程中所有课题组老师在成绩面前相互鼓励,在挫折面前从不气馁,一年的研究和实践,使我们得到了很多。

首先,我们坚持历史单元主题的教学原则,历史单元主题教学就是从历史学科的实际出发,根据历史知识的系统性原则,对教材内容进行整合,使教学按知识系统进行,真正达到高效课堂的要求的主题教学。是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位的历史教学。脚踏实地的学习研究,真正的贯彻单元主题教学理论。而新课程历史教科书的一个单元就是一个历史阶段,是这一时期历史发展的基本线索。因此,在教学中我们可以以课程标准为依据,在研究课标、钻研教材的基础上,改变以往备课时只着眼于某一节课的思维模式,而从单元组织的角度出发,进行单元教学的整体设计,从而将某一节课的准备纳入单元教学的序列之中,从整体上构思单元学习主题的教与学,以单元主题为主线来进行教学设计。在课程上我们大胆尝试,立足课堂。

其次,在实施新课程改革的今天,依据新教材主题教学的特点及教育教学因素进行主题单元教学设计,既符合新课程的创新理念,又适应了学生的学习规律,既可以突出历史重点和主干知识,减轻学生课业负担,又可以提高教师教学和学生学习效率,符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践上看,学生有一种全新的感觉,他们投入很大的兴趣和老师一起进入探讨,并且改变了以往教学中上课不用听看书则可以的不良学习品质,真正调动了学生的积极性。

另外,在课题的研究过程中,我们还惊奇的发现,学生对单元主题的整合兴趣非常大,他们主动进行总结,归类,将历史纵向联系,达到了历史的时序性。同时也体现了新课改的理论。

个人教学能力、教师素养等各方面都有提高,新的教学理念也开始渗透,开阔了眼界,。学生对历史课也表示出了重视了,历史教学不再是照本宣科,而是新意不断。虽说以前的教学活动中也有类似的环节,可是没有做系统的收集和研究,因而没有这样强烈感悟。当然,一分耕耘一分收获,我们付出辛勤的汗水,收获的不仅仅是学生的成绩,还有良好的学习习惯和端正的学习态度,我们得到的很多很多……。

最后,我们要感谢西安市教育科学研究室,西安市基础教育科研领导小组办公室,西安市未央区教育局教研室,以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持,还要感谢指导老师的指点,谢谢!

中国文化博大精深,水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式,属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力,但是它的色彩并不像油画棒、水彩笔那样鲜艳、丰富,主要靠墨色的变化来表现画面。低年级学生喜欢漂亮的色彩这一特点,使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球,而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力,低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生认识中国画、了解中国画、喜欢中国画、会画中国画,这值得我们教师好好思考。

一、以游戏为主调动兴趣。

无论学生的水墨涂抹是什么样的效果,只要表现出了墨迹的“浓淡干湿粗细曲直”等变化,教师就应让学生认识到他的表现是非常优秀的,使其充分感受水墨游戏的快乐和墨迹变化呈现的美感,让他们在自由的水墨空间中愉快地散步。通过画面的展示,使学生进一步感悟水墨的浓淡干湿和线的曲直粗细,并抒发了自己快乐和愉悦的心情。

二、名家故事与欣赏教学开拓学生视野。

几千年来,中国传统绘画经过各时代、各民族的画派风格、艺术形式、表现技法等不断演变、提高,逐渐形成了浓厚的民族风格和鲜明的时代特色,一代代中国画家经过各自终身不懈的追求,创作出了许许多多优秀的绘画作品,流传下来的旷世杰作,不胜枚举,各种表现形式丰富多彩,它是我国宝贵的历史遗产。

对于美术教育来说,欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节,起着举足轻重的作用,在小学国画教学中,我经常网上查找有关画家的成长故事,比如:《徐悲鸿三请齐白石》、《齐白石和他曾孙的故事》《唐伯虎学画》等,既能激发学生的兴趣,又能把枯燥的欣赏讲解,生动有趣的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上,概括上,了解画家的成长上,进一步认识了他们成长的经历和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关知识。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品,可以帮助少年儿童开阔眼界,扩大知识领域,陶冶少儿的思想情操,提高儿童的精神境界、艺术修养、审美能力和创造能力。

三、从临摹儿童感兴趣的事物画起。

中国画传统的学习方法是从临摹入手,如临一些古代和近现代著名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着密切地联系,如一些蔬果、一些可爱的小动物等,因为儿童对这些事物比较熟悉、感兴趣。同时,在临摹的过程,要注意培养儿童多观察、勤思考的习惯,学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外,还要注意培养儿童举一反三的创造能力。如在学习猴子的基本画法之后,要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

四、多种方法,培养创新能力。

在指导儿童学习水墨画创作时,要用新的教学内容、采用多种教学方法、多种教学手段等培养。如儿童刚开始接触水墨画时,教师可运用演示法,拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在洁白的宣纸上看似漫不经心(实是极精心)的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生“老师画的是什么呀?我们在这基础上勾画,它又可以变化成什么?接着老师拿出另一支稍微小一点的狼毫笔稍加勾点,一幅姿势不同、神态各异的、栩栩如生的群雀图跃然纸上。真棒、真有趣!学生们群情激荡跃跃欲试,教师可以让学生到讲台上随意点画,同时启发学生思考:”我们可以把这些点面改画成什么?学生边讨论边思考,教师稍加勾点,各种充满童趣的作品便展现在眼前,学生学习兴趣浓烈,思维活跃,不知不觉中训练了他们的形象思维能力和创新能力。

五、学书法艺术,打国画基础。

书法是我国的一门传统艺术,至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源,也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以,小学国画教师在思想上要明确中国画与中国书法的密切关系,在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来,把儿童在书法课堂上掌握到的运笔、控笔能力援引到国画课教学之中,无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现能力,使小学国画课的教学达到质的飞跃。

冰冻三尺非一日之寒,教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事,它需要过程,需走由简到繁、由易到难、由具体到抽象之路。少年儿童一旦掌握了中国画法的基本绘画技能,其绘画兴趣将会与日俱增,艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加鲜艳、夺目。这样,我们的民族瑰宝、民族特色才能一代又一代,被传承和发扬下去。

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课题自我鉴定(汇总20篇)篇十九

一、分工到人,明确任务。

自从《欢乐想象——小学低、中段英语有效教学的研究与实践》这一课题立项后,课题组即按制订的研究进度进行讨论,进一步细化了研究计划和实施方案,使课题组的每个成员都明确怎样去操作。在此基础上组织课题组成员进行了理论学习和课题研究的培训,为课题顺利实施奠定了基础。

二、群众讨论,各抒己见。

为使课题顺利实施并有利于改善学生的学习方式,提高教师教科研潜力,促进课堂教学效率的提高,及时解决教学中出现的各种问题,我们英语组在业务学习时间经常进行课题研讨,重点讨论解决实施过程中遇到的一些实际问题。为此,杨燕丽教师提出了‘低段单词趣味教学’研究,从‘拼音教学法’拼音、英语最佳结合点,自然拼音法,英语拼音学习有三大好处来讲了‘拼音教学法’优势,又从‘以旧带新’法、象形趣味法,唱念法,游戏法等方面来进行阐述,对大家的帮忙很大。黄秋燕教师又从童话入手,在英语课堂中带入童话,借童话激发学生的想象力,借想象有效识记词、句,从而提高英语教学的有效性。

三、取人之长,为己所用。

在09年11月,我和秋燕教师、许剑英教师、赵钰佩教师有幸参加了诸暨市第三届小学“百家论坛”教学研讨会暨“西施故里”第十一届特级教师教学艺术观摩会。聆听了浣纱小学楼飞燕教师执教的五年级《whatcanyoudo?》,应店街镇小孟琴教师执教的四年级的《unit5partalet’slearn》及海亮学校的外籍教师walterpaulschoenfuhs,jr执教的五年级《topic:thanksgivingday》还听了海亮学校,留英硕士郑继红教师给我们带来的精彩报告《运用“四寓教学法”实现课堂有效教学》。听后受益匪浅,尤其像郑教师的报告也同样讲到了英语课堂的有效教学,与我的课题虽方法形式不一样但目的相同,真可谓是殊途同归呀,有好多值得借鉴的地方。比如说楼飞燕教师与孟琴教师在提高英语课堂的有效教学方面,都想到了借用音标教学,落实单词,并且注重板书设计,词的层层深入,思维的逻辑性,归类教学,儿歌的巧妙设计等,从多方面吸引学生的感官,有效识记单词词句。真如省教研员郑文教师讲的那样,要创设有效的语境,这样既能激发学生学习的兴趣,又能提高教学的有效性。

我们几个听课的教师在教研组内进行了听课反馈,大家谈了自我的所得所思,课题组每个成员都进行了进一步的分析研究,一致认为要把一些好的方法用到自我的教学中去。在09年12月份再一次召开了课题组会议。会上对课题组成员的一些困惑进行了分析和讨论,使课题组成员进一步认识课题研究的重要好处,明确研究目标、懂得研究方法、选准突破口,保证各自承担任务的完成。

四、发挥特长,优势互补。

课题超多研究工作要靠实验教师个体的思考、实践、反思、改善。课题研究坚持发挥教师个人研究特长,比如说金海丽教师这几年在语音教学方面花了较多的心思,有自我的教学方法,她就着重在音标教学这块资料上研究,在业务学习时,她谈了自我音标教学的心得体会。像周洁教师在唱唱跳跳方面比较有优势,就由她来研究英语儿歌等。总之,课题小组发挥个体特长,优势互补,及时调整改善课堂教学方式,挖掘课内外教学资源。

五、及时收集,及时整理。

加强资料积累,对能反映课题研究过程的资料加强积累,督促成员勤于动笔,个性是案例分析、课堂实录、教学反思等及时整理、归档,做好信息的收集与反馈工作。

六、及时交流,及时改善。

本学期举行优课展示8节,期末召开了课题阶段小结会。由于课题贴近实际,能对我们的教学起到实实在在的指导作用,所以一学期下来,每个成员都有所收获,如有的教师在实施的过程中,注重挖掘教材,利用教材的现实性素材,生活化情境,激发学生的探究兴趣,设计了学生喜欢的学习活动,这样不仅仅学生乐于探究,还使学生体会到学习的乐趣,收到了较好的实验效果,学生的学习用心性明显提高。

存在问题:

(1)教师在研究过程中,对群众活动中典型课例、典型问题关注多,研究多,而对自我个案的课例、问题关注不够,研究不够,个性是对自我个案实践的分析、积累资料不够。

(2)教师撰写典型教学设计、典型案例或片断分析不够深入,即使发现了问题,针对性地改善方法比较含糊,缺少可行性措施。有的实验教师在实际教学中教学方法得当、学生反应效果很好,他们有实际做法,但在资料中表述不出自我的意图和方法,总结归纳潜力不够。

(3)实验教师的阶段总结中,实例少,虽然总结了自我的实验过程和实验策略,但这样做的原因及对学生学习方式的改善有何影响,分析不到位。

改善方法:

(1)加强对教材的研究,力争准确理解编排意图,充分利用教材资源,加强实验后的效果分析,及时改善,做好“回头看”工作。

(2)加强对典型课例、片段积累的分析。在课题组内,做到互动互促互进,强化教师独立思考意识及大胆实践、勤于总结的潜力,充分发挥课题组的群众作用,树立好的典型,发现好方法及时总结,带动全组成员共同提高研究意识。

(3)加强对实验教师的指导、对实验过程的跟踪管理。和实验教师一道设计方案、分析教学、及时改善。多为实验教师搭建学习、研讨、实践的平台,从而促进实验的实施。

课题自我鉴定(汇总20篇)篇二十

我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题,于开展研究,并于209月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下,严格按课题研究方案开展了研究工作,在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力,摸索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法,培养学生良好的阅读、表达和作文能力,学生的语文综合素质得到全面提高。

1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究,注重学生作文的个性差异,为学生对作文的兴趣、爱好、特长创造条件,发挥学生的才干和个体潜能,为学生的自主作文提供了平台,学生的作文水平得到提高,语文素养也得到了相应的提升。

2、本课题的.实施,促进了学生自主作文能力,在我与学生的共同努力下,现已初步形成了学生自主作文的氛围,学生作文达到了愿为之,乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特长,展示了聪明才智,更拓宽了知识面,学会使用新的教学方法。因而,我在(课题实验过程中科研能力有了明显的提高,业务水平也得到了充分发展和全面的提高。

3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题,对学生的发展起到了促进作用。使学生读书与作文热情高涨,许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学生的作文阅读量,提高了学生的作文鉴赏度,丰富了学生的生活和积淀,不仅提高了学生的写作能力,还提高了学生的综合素质。

4、通过开展自主评价作文活动,改变了学生的语文学习习惯,也改变了一些家长对作文的看法。

5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识,同时也提升了自身的科研能力。

总之,我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高,学生的语文综合能力得到较大提升,该项研究已较圆满完成预期的研究任务,我认为此课题有深远的研究价值和推广价值,达到了结题的要求,请专家鉴定予以结题。

《powerpoint课件制作软件在英语课堂教学中的应用研究》是经中央教科所批准立项的子课题,我们认为,该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有一定的研究价值,对促进学校英语教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义,同时,课题具有可操作性。

自课题立项以来,我们积极组建课题小组,规范研究过程,不断完善评价与激励机制,提升全体课题组成员的参与意识与参与能力,使课题研究与平时教学一体化,坚持一丝不苟的工作作风,形成了领导重视与教师积极参与的良好研究氛围,保证了课题研究的顺利与有效开展。

在研究过程中,我们主要采取行动研究的方法,在实践中研究,在研究中反思,在反思中改进,循环往复,既注重理论的学习与思考,更注重具体的实践探索,初步形成了在英语小组合作学习的有效策略。

总体看来,该课题研究过程比较扎实,制度健全,计划完整,每次活动内容具体、详实。通过研究,英语小组合作学习的使教师实现了有效教学,使所有学生实现了有效学习,促进了好学生的发展,更激发了弱势群体的学习热情,师生成果较为丰富。

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自我介绍是一个让他人了解我们的机会,通过介绍自己的背景和经历,可以让别人更好地了解我们的个性和价值观。给大家推荐一些自我介绍范文,希望对大家在各种场合的自我介绍
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学生演讲稿旨在通过演讲者的表达,传递思想和观点,引发听众的共鸣与思考。随后是一些优秀学生演讲稿的整理,希望能够给你带来一些灵感和启示。。尊敬的领导、老师、同学们
活动总结是对活动参与者的感谢和纪念,也是对活动成功的庆祝和表彰。看别人的活动总结,能够让我们更全面地了解一个活动的整体情况和价值,也可以拓宽我们的视野。
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在这个重要的时刻,我感到非常荣幸能够站在这里向各位发表一次致辞。接下来,小编为大家分享一些致辞的范文,希望能够对大家的写作有所帮助。列位宾客:晚上好!xx圣经里
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