松鼠和松果教案设计大全（14篇）

教学工作计划是为了更好地组织和安排教学任务，提高教育教学质量而制定的一项具体规划。教学工作计划范文中包含了对于教学目标、教学步骤和评价方式的详细安排，可供教师参考。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇一

教学目标。

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间。

2课时。

教学流程。

一、导入揭题。

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）。

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1.由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

2.指名当小老师领读生字。

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总。

（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4.指名认读生字。

三、再读课文，理解内容。

1.自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2.指名分段读课文。

3.选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5.质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6.再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7.戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）。

四、复述课文。

1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树。

2.小组之间复述后全班交流。

五、指导书写。

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习。

1.师：以后这里会是怎么样的呢？

2.小组讨论，说一说，议一议。

3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）。

七、布置作业。

1.把你刚才的想法在图上画出来。

2.除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：

吃

生活成长。

松树。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇二

［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。

［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

［教学目标］1认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

［教学重点］识字、朗读课文。

［教学时间］2课时，

［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片。

［教学设想］在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。

教学目标：1认识文中的11个生字，读准字音。

2正确通顺的朗读课文。

教学过程：

一、导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。（板书课题）。

（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）。

二、初读课文，读通顺、读流利。

（1）自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

（2）教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。

（3）学生模仿老师的语气读课文。

（4）同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。

（设计说明：同桌之间的相互合作，有助于学生合作能力的形成。）。

（5）教师指名读课文，适时指导。

（6）男女生分小组朗读课文。教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备。

三、识生字。

（1）教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读。

（2）学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读。

（3）教师出示生字，组织学生交流识字方法。

（4）学生写生字卡片，教师指导。

（5）学生用卡片相互检测，相互帮助。

设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。学生自己圈，自己检测、自己写卡片……教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是快乐的事。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。四、根据学生的表现，做表扬，总结全课。

教学目标：1、复习和巩固所学的生字，能熟练认读。2、流利有语气朗读课文，展示表演。3、正确书写6个汉字。

教学过程：

一、复习生字。

1、同桌用生字卡片进行复习。相互帮助。

2、教师检测。读句子。

（1）读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

（2）如果明天天气晴，我们春游去。

（3）小明聪明活泼，我们都喜欢他。

二、指导有语气朗读。

1、忽然，松鼠想起来了，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！

指导方法：教师范读，学生体会小松鼠的担心和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作。

三、分小组表演。指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。

四、。写字指导。教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

五、扩展活动。以后的大森林会是什么样呢？动手画一画，和老师同学说一说。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇三

教学目标  。

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 。

教学时间 。

2课时 。

教学流程 。

一、 导入  揭题 。

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠） 。

那它们之间会发生什么故事呢？ 。

二、 初读课文，整体感知 。

1. 由读课文，注意本课所要学的生字。要求： 。

（1） 借助拼音读正确、读流利。 。

（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？ 。

2. 指名当小老师领读生字。 。

例：如  总 。

（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 。

（2） 用“如果”说一句话。 。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 。

4.指名认读生字。 。

三、 再读课文，理解内容 。

1. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。 。

2. 指名分段读课文。 。

3. 选择自己喜欢的自然段进行练读。 。

4. 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 。

5. 质疑解疑。 。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ 。

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？ 。

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。 。

6. 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 。

7. 戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠） 。

四、 复述课文 。

1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树 。

2.小组之间复述后全班交流。 。

五、 指导书写 。

“意”和“总”中“心字底的写法。 。

六、 扩展练习 。

1.师：以后这里会是怎么样的呢？ 。

2.小组讨论，说一说，议一议。 。

七、 布置作业  。

1. 把你刚才的想法在图上画出来。 。

板书设计 ： 。

吃      。

松鼠                             松果 。

生活                  成长 。

松树 。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇四

（人教版一年级下册）。

【预设学习目标】。

1、认读11个生字，会写“以”“后”两个生字。

2、正确、流利朗读课文，能有感情地朗读1—3自然段。

3、在阅读中感受松鼠的聪明活泼，培养学生合理想象的能力。

【课前准备】多媒体课件；生字卡片。

【教学板块预设】。

一、猜谜引入，揭示课题。

1、猜谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

（谜底：松鼠）。

2、师：你对松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

出示图片——松果。

4、出示课题，读一读。

二、初步感知课文。

1、学生自己朗读课文，要求：读文两遍；圈出生字拼读；标自然段。

2、生字反馈。

3、读句子练习：

（1）每个松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

（4）将来，这里会是一片更茂密的松树林。

4、指名分段读课文。

三、研读课文1——3段。

（一）第一段。

1、“摘了一个又一个”什么意思？（是不是表示两个？）。

2、“每个松果都那么香，那么可口。”

实物提醒：头发、牙齿、苹果……。

3、朗读：读出高兴、活泼、轻快等。

（二）第二段。

1、“眨眨眼睛”

2、朗读：读出担心的感情变化。

（三）第三段。

1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的谁？）（理解一代又一代）。

2、“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的”

师：想象一下，会是怎样的一幅景象？

四、写字指导。

“以”、“后”

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇五

学习目标：

1、复习“聪、话”等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。

学前准备：生字卡片松树手工贴图。

学习过程：

一、复习导入。

同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。

看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！

谁来做采松果的游戏？

指名认读生字。谈采松果的感受。

二、学习课文。

1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。

生读课文。

2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？

指名读第一段话。

每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）。

在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。

3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的二三自然段替小松鼠分担忧愁。

自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。

你们脸上的表情好像越来越着急了。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？

所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。

你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！

5、想象升华。

朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？　。

三、布置作业：

画出将来森林的样子。

课后反思：

课始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。

我给学生的读书时间仍然不够充分，学生与文本的对话肤浅，没有真真切切地落实到处，学生在与文本的对话中的所得与所惑并不真切。在以后的课堂中，我力求营造平等的对话氛围，追求相互信任的对话教学。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇六

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时。

美的导入：

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

对话平台。

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）。

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读。

1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论。

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价。

2、评教师。老师范写的字请同学评价。

3、生互评。

第二课时。

对话平台。

复述。

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价。

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

教学反思：

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇七

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个。

两课时。

·认识“聪、活”等11个生字。

·正确、流利、有感情地朗读本课。

·。感受文中美的因素，培养环保意识。

一、谜语导入激趣。

·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？

·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。

·打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？

·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导）。

·根据学生的朗读进行指导。

·学生再自读课文。

·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。

·引导评价，把读得特别好的地方再读读。

·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱……。

三、认读生字。

·演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。

·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

·网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。

·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）。

四、理解课文，巩固生字。

（一）学习第一自然段。

·聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？

·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”

·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪）。

（二）学习第二自然段。

·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。

·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（网页演示“眨、如、总”）认读。

·忽然松鼠想起了什么？（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。

（三）学习第三自然段。

·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！

·你能来读读？

（四）学习第四自然段。

·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。）。

·你们的主意是什么呢？

·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。）。

六、学习五、六自然段。

·我们的办法能实现吗？

·教师配合网页演示朗读五、六自然段。（演示“松树长出“网页”）。

·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）。

·（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份高兴表达出来吧！

·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段）。

七、延伸。

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流）。

写字。

一、复习、“我会认”中的生字。

·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

·演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。

聪明活泼忽然如果总是。

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗？

你的家乡一天比一天更美了！

你们愿意来我的家乡玩吗？

·孩子自己看网页练读，同桌练读。

·请孩子展示读。

·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！

二我会写。

·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。）。

·请学生讲述，老师配合以范写。

·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

·试听写一、两个字。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇八

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。[。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。[]。

教学重点：[。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。[。

信息资料：[w。

1、课件或挂图、生字卡片。[。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。[。

课时：两课时[[。

第一课时[。

切入举偶[。

对话平台[]。

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）[。

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。[。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）[。

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？[。

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。[。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？[。

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？[。

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）[。

1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。[。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。[。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）[。

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？n]。

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。[。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）[。

1、评教师。老师范写的字请同学评价。[。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。[[。

第二课时[w]。

对话平台。

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）[。

1、反复读文，练习说说课文的内容。[。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。[。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）。

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。[。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。[。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）。

写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）[。

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。[。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。[]。

2、互评。要提出中肯的希望。[。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇九

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

powerpoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

复习导入。

2、读词语卡片：聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

朗读感悟。

1、（出示课件1）你们看，这是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗读课文，思考上面问题。

（1）回答问题。

（2）根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

（4）（出示课件2）“每个松果都那么香，那么可口。”

指名朗读这句话齐读。

（5）（出示课件3）说话训练：那么……那么……。

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了。

（1）（出示课件4）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

（2）自由朗读这句话。

（3）讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

（4）指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

（1）自由朗读第三自然段。

（2）指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）。

（板书：埋贴：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

（3）齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？（长出了一棵棵挺拔的小松树。）。

（1）小松鼠成功了吗？（出示课件6）（贴：一棵棵小松树图片）。

（2）指导朗读：看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？用高兴的语气朗读第五自然段。

（3）自由读、指名读、喜欢的同学齐读。

（4）想象：将来这里会怎样？（齐读第六自然段）。

（5）（出示课件7）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇十

1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

认字、识字。理解课文内容，懂得植树造林的道理。

激趣导入

学法：自主、合作学习。

课件4张、笔画纸

同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？你们对松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之间会发生什么事呢？齐读课题。

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难？画出生字词。

3、小组交流生字词的情况，通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

1、出示以下生字：

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语。（个别读，小组读，全班读）

4、学生交流认记生字的方法。

【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

（出示课件1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？

指名读，齐读。

1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”。

3、注意观察“更”的“竖撇”，要先竖后撇。

4、学生练写，教师巡视。

5、写字展示，评议。

自由读第二至六自然段，读准字音。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件2）引读：如果光摘松果，不栽树，总有一天，一棵松树也没有了！

2、讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

3、指导朗读这句话，大家知道了什么？想到了什么？

5、自由朗读第三自然段，指导朗读。

【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好注意了。

2、（出示课件3）你们看小松鼠在干什么？

3、如果你是小松鼠，你会怎么做？

4、齐读第四自然段。

123下一页1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？

3、讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。

2、区别“意”与“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议。

想象小松鼠和其他的小动物们在松林里生活得怎样？每位同学动手画一画未来的森林。

板书设计：

松鼠和松果

松鼠 ————吃————松果

（种）

长 松 树

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇十一

1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡

课时安排：二课时

1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

2、板书课题：边板书边指导书写。

1、借助拼音读课文，读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

1、出示生字卡片；

2、教师相机指导；

3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

4、出示词语卡片。

1、师范读，学生评价；观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？

一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。

二、完成“读读说说”练习。

三、指导书写：

1、指导学生发现字的特点。

2、老师范写，学生书空。

3、展示写得整齐、正确的作业。

四、实践活动。

1、“画未来”绘画展

2、开火车认读生字。

3、比比看谁组的词语多。

五、巩固练习

1、读一读：将课文朗读给父母听。

2、画一画：“画未来”绘画展。

本课讲述了两只小松鼠植树造林，保护环境的故事。通过学习大家体会到了两只小松鼠的聪明可爱。我也感觉到同学们思维活跃，想法独特。有个同学提出：“老师，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，这句话什么意思。”a说：“就是第一个小松鼠很大，第二个小松鼠小了点，第三个小松鼠更小了。”他一边说，一边用手比划着。我笑了，孩子的理解虽然不准确，可我没有批评他，而是问大家：“谁还有别的解释？”平时爱闹的t脱口而出：“这还不知道，不就是说小松鼠的后代吗！”这时，有的同学恍然大悟，可有的同学还是不理解。说：“后代什么意思？”于是我耐心得给孩子们讲，比如我们人类也有后代，你的爸爸是爷爷奶奶的后代，你是爸爸妈妈的后代，将来你们长大了，你们的孩子就是你们的后代了，孩子们开心得笑了！小松鼠考虑得很长远，他想到了自己的子孙后代如何生活。“大家终于明白了。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇十二

1、认识11个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的感情。

识字写字。

2课时。

课时目标

1、识字写字。

2、朗读课文。

3、理解课文内容。

教学过程

一、谈话导入

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中，有什么困难？

画出生字词，多读几遍。

3、小组交流生字词语的情况，通读课文。

4、课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

三、学习生字词

1、出示以下生字词（带拼音的）：

聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

2、指名读。

3、学生认读去掉拼音后的词语：

个别读，小组读，全班读。

4、学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？

如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？

指导读句子：

每个松果都那么香，那么可口。

五、指导写字“以、后、更”

六、布置作业

自由读第二至第六自然段，读准字音。

课时目标

1、懂得植树造林的道理。

2、培养热爱大自然的感情。

教学过程

一、复习引入

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、第三自然段

小松鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了！

引读：

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

（学生自由读句子。）

讨论：

读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

自由朗读第三自然段。指导朗读。

三、学习第三自然段

你看它在做什么？

如果是你还会怎么做？

齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

到了春天，小鼠种下的松果怎么样了？

用高兴的语气读一读本段。

讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样？

五、写字指导“主、意、总”

六、扩展活动

想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样？

每位同学动手画一幅未来的森林。

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇十三

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

2课时

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

2、指名当小老师领读生字。

3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总

（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4、指名认读生字。

三、再读课文，理解内容

1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2、指名分段读课文。

3、选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5、质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

四、复述课文

1、教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

2、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习

1、师：以后这里会是怎么样的呢？

2、小组讨论，说一说，议一议。

3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）

七、布置作业

1、把你刚才的想法在图上画出来。

2、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：

10、松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成长

松树

松鼠和松果教案设计大全（14篇）篇十四

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

教学难点：能复述这个童话。

教学时间：2课时

教学过程：

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼）

你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

出示课题：松鼠和松果

齐读课题。

1、听老师讲故事。

2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。

3、你读懂了什么？还有哪些疑问？

1、（出示词语）：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总有、以后、主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。（去掉拼音）

5、读句子：（出示）

（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

4、齐读第一段。

2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

3、仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

（每位学生头戴松鼠头饰）

1、“采松果”。（课件出示松树林，松果上写着词语）

2、（出示松鼠边摘边吃松果图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

1、小松鼠一直这么快乐的吗？

为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号）

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

指导朗读第三自然段。

小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

指名读句子说说为什么要这么做？

5、（出示：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松鼠高兴地在树林里玩）朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗？

再次朗读第五自然段，欣喜的。

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较

4、练习书写。

5、展示评议。

1、收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。

2、参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。