制定计划书可以帮助我们更好地分配资源，做出明智的决策。以下是一些成功的计划书案例，希望能够给大家提供一些想法。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇一
初读课文，学习“景色奇异”一部分。
按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动。
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)。
(3)朗读理解“窃窃私语”。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇二
1、知识与技能：
（1）、了解框架结构网页的概念及在网页中的作用，了解它与表格网页的区别。
（2）、掌握框架结构网页的建立、框架结构的拆分、框架的删除等。
（3）、掌握框架中页面设置及保存的方法，如设置初始网页按钮、新建网页按钮等。
2、过程与方法：
（1）、能够区分框架结构属性设置与网页属性设置的不同点。
（2）、通过框架结构网页设计，使学生对网页的整体结构有更进一步的认识。
3、情感态度与价值观：
（1）、能够将表格与框架结构网页结合使用，在创作中体验乐趣。
（2）、培养学生网页设计的审美意识、创新意识。
1、教学重点：
（1）、框架网页的作用和功能，框架的建立与属性设置。
（2）、框架中各个页面之间的关联，每个框中页面的设置方法。
（3）、框架网页的保存方法。
2、教学难点：
（1）、框架结构网页中框架属性与页面属性的设置方法。
（2）、理解框架结构的多页面存储方法及各页面之间的关联。
1、创设情境、导入新课。
（1）、教师展示一组表格制作的网页，引导学生找出它们的共同特点。并提问如何快捷地制作这种网页（学生回答：使用复制、粘贴快捷地制作）。
（2）、教师又提问：有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？从而导入新课——框架网页的制作。
设计意图：通过对比、比较，引导学生思考，激发学生学习的乐趣。
2、任务驱动、自主学习。
（1）、教师展示一个框架网页，引导学生理解框架网页的概念。
（2）、出示任务一：框架网页的新建与保存。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第227页的实践学习。
（3）、教师讲解框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。
（4）、学生理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。
（5）、出示任务二：相关页面的制作与设置。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第228、229页的实践学习。
（6）、学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。教师反馈学生的操作情况，开展评比活动，对表现好的学生给与表扬。
（7）、出示任务三：框架网页属性的设置。学生自主探究学习，有问题可向教师寻求帮助。教师基础扎实的同学完成任务后可进行拓展学习。
（8）、教师请学生示范操作，并说明自己设置的方法和原因。同时鼓励做的比较好的学生。
设计意图：培养学生的自主学习能力，对于课堂教学难点，学生在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。
3、展示作品、课堂小结。
（1）、教师给出一些常见的框架结构应用界面，如web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，并让学生分组，推进一些优秀作品在全班展示。
（2）、教师点评，并鼓励完成作品比较好的学生。
设计意图：拓展学生的视野，使学生了解框架的应用方法。展示优秀作品鼓励学生，激发学生的创作欲望。
的教学方法。教师可以简单介绍框架结构网页的功能及框架的建立与编辑方法，以及框架属性设置与网页属性设置的方法与区别。然后由学生根据教师提供的学案及演示动画，完成框架网页设计任务。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇三
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。
情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。
行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）等。
教材分析。
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。
本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。
一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。
对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。
本课分为三部分。
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问……”；买东西：“请给我……”；向老师请教问题：“请您给我讲……”；请求同学帮助：“请你帮我……”，要和学生的日常生活紧密结合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。
第四课学会礼貌用语。
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。
教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。
教学准备：
1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》下载。
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
一、导入（文中“想一想”）。
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）。
板书：礼貌用语。
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课。
1．学习“你好”。（出示课文插图一）。
（1）介绍赵小刚和王强。
学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！
板书：你好。
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？
小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。
（运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）。
2．学习“请”。（出示课文插图二）。
过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说。
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？
板书：请。
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。
小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）。
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？
板书：谢谢。
（2）王强又是怎么说的？
板书：别客气不用谢。
（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？
小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）。
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？
板书：对不起（没关系）。
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？
小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）。
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？
板书：再见。
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？
小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。（出示课文插图六）。
师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？
生：他们非常懂礼貌！
师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？
板书：“您”
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）。
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题。
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）。
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。
板书：真心尊重别人。
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”
（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到老师说：“老师你好。”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？
小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。
（“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）。
五、练一练（出示课文“练一练”题）。
先让学生看图说在什么情况下用什么礼貌用语，再同桌用小电话练习，最后请学生上台表演。
小结：虽然，我们打电话时看不见对方，但是我们用上了礼貌用语，就显得很亲切了，心中就很温暖了。
通过刚才的学习，你们学会使用这些礼貌用语了吗？
板书：学会。
六、读一读。
1．你愿意使用礼貌用语吗？为什么？
2．学习儿歌。（出示儿歌内容并放录音）。
3．朗读儿歌。
板书：相亲相爱心中温暖。
七、总结。
希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。
放录音：歌曲《咱们从小讲礼貌》下载，师生拍手齐唱。
板书：
四学会礼貌用语。
“您”
真心尊重别人。
学会。
相亲相爱心中温暖。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇四
2、学会利用表格来规划网页。
3、培养学生创新的能力以及动手操作的能力。
利用表格来规划网页，从中培养学生的创新能力。
一、情境导入。
同学们你们善于观察吗？老师先考考你们，我们一起来看一组图片，你们看看在那里看过呢？学校缓台的窗台上。你们的观察能力真的很强啊，对，这些都是我们学校美术的特色作口，盘画。其实，我们做过很多作品：有手工作品，语文课中的作文、书法等都是作品，这节课我们以绘画作口品为例，做一个学习园地网页，把我们的作品展示到自己的班级网站中，以便我们更好的努力学习。现在我们就一起来制作吧！
二、新知探究。
首先我们来打开上节课的班级网站，在这个网站中新建一个网页，并保存成“学习园地”。
教师讲解：如何制作学习园地网页。
1、制作网页的标题：输入文字，并设置文字的格式。
2、插入表格：单击“表格”中的“插入表格”并对表格属性进行设置。如：行、列的操作，对齐方式等。同时讲解什么是行，什么是列，以及单元格的概念。
3、修改表格：调整表格行高和列宽。
4、在学生学会插入表格的基础上，来设计网页，展示作品。并讲解在单元格中可以插入图片、文字。那我们就一起快快去做吧！插入图片，并在图片的上面或下面进行图片的注释。
5、进一步设置单元格的背景，来美化网页。
6、设置超链接：通过导航栏目，设置文字超链接。选中文字，点击右键选择超链接在列表中选择你要链接的网页，单击“确定”按钮。
7、学生在教师的讲解后，学生自己动手操作制作网页。教师进行指导。（伴随音乐）。
三、作品评价。
1、生评：从网页设计上，美观程度上，知识落实上重点评价。
2、师评：对学生作品进行评价，并对其它学生的评价加以更完整的解释。
四、总结。
我们这节课主要是利用了表格来设计网页，以使来美化我们的网页，通过绘画作品的展示，学习更多的知识。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇五
总体可以分为以下几点：
1、建设企业网站所遵循的一般原则。
（1）完整性原则。企业网站是企业在互联网上的经营场所，应该为用户提供完整的信息和服务：网站的基本要素合理、完整；网站的内容全面、有效；网站的服务和功能适用、方便；网站建设与网站运营维护衔接并提供支持。
（2）系统性原则。同时提供设计方案。设计实施单位应充分了解企业文化和企业机构及管理信息等基本情况，对营销目标、行业竞争状况、产品特征、用户需求行为以及网站推广运营等基本问题等要素融入到网站建设方案中。
（3）简单性原则。在保证网站基本要素完整的前提下，尽可能减少不相关的内容、图片和多媒体文件等，使得用户以尽可能少的点击次数和尽可能短的时间获得需要的信息和服务。
（4）友好性原则。网站的友好性包括三个方面：对用户友好——满足用户需求、获得用户信任；对网络环境友好——适合搜索引擎检索、便于积累网络营销资源；对经营者友好——网站便于管理维护、提高工作效率。
（5）适应性原则。企业网站的功能、内容、服务和表现形式等需要适应不断变化的网络营销环境，网站应具有连续性和可扩展性。
2、网站优化。
网站优化包括三个方面：对用户获取信息优化、搜索引擎优化、网站维护优化。
（1）网站栏目结构合理，栏目设置不要过于复杂；
（2）网站导航清晰且全站统一，通过任何一个网页可以逐级返回上一级栏目直到首页；
（3）网页布局设计合理，网站设计符合用户浏览习惯；
（4）重要文字信息尽可能出现在网页靠前位置；
（5）字体清晰，css风格协调一致；
（6）最多3次点击可到达产品详细内容页面；
（7）通过网站任何一个网页不超过3次点击可达到站内其他任何一个网页；
（9）网站首页、栏目首页及产品内容页面均有一定的文字信息量；
（12）每个网页有独立的url；
（13）产品内容页面url尽可能简短且体现出产品属性；
（14）产品/企业新闻详细内容页面是独立网页不是弹出窗口；
（15）对于产品品种多的企业网站，要有合理的产品分页方式；
一网站名称。
绿色的灵动。
二主题思想：
让原创精神穿越人群，在绿色的灵动中寻找创意。
三个人分工。
1、主页制作：（谢龙、李金洪、王海灏---环艺四班）。
2、设计模板制作：谢龙广告模板制作：李金洪摄影模板制作：王海灏。
3、网页设计策划书：（谢龙、李金洪、王海灏---环艺四班）。
四设计网页前的市场分析。
1、原创作品的意思就是内容不是抄录别人的，而完全是自己创作的，包括原创文学、原创音乐等等。
原创作品是对既定参照物的怀疑与否定，是在刷新固有的经典界面之后呈现出破土而出的生命气息，是在展现某种被忽视的体验，并预设着新的可能性；原创是可经过、可停留、可发展的新的存在，是新的经典的原型，具有集体共识的社会价值。
原创作品不是对既定状态的完善与提升，也不是对已有的存在的另类注解；注解可以发展原创，但不产生原创。原创作品也不是形式的突围表演，不是先锋理念的夸张与变异；反叛的行为具有对既定秩序与价值的否定，但不指向原创以及原创作品。
通过我的创作活动产生的具有文学、艺术或科学性质而以一定物质形式表现出来的一切智力成果（即作品），并且内容不是抄录别人的，而完全是自己创作的称为原创作品。
2、人群分析：原创一直作为一种青年人群的喜爱，中年人和青年人也是原创产品的主要创作群体。绿色能给青少年儿童一种生机和活力，能为失落者带来新的希望，让原创精神穿越人群。
五、创新点——绿色与原创。
分析：绿色为植物的色彩，绿色的明视度不高，刺激性不大，对生理作用和心理作用都极为温和，因此人对绿色的嗜好范围很大，给人以宁静、休息、使之精神不易疲劳。刚好也是大自然草木的色，所以绿色意味着自然、生命、生长，同时绿色也象征着和平。在交通信号中又象征着前进与安全。
原创作品是对在刷新固有的经典界面之后呈现出破土而出的生命气息，是在展现某种被忽视的体验，并预设着新的可能性；原创是可经过、可停留、可发展的新的存在，是新的经典的原型，具有集体共识的社会价值。
六、建设网页的目的及功能定位。
1、建立网页是为了和大众共享自己的原创作品并开展业务，是个人市场开拓的延伸。
2、根据网页功能，确定网页能够达到宣传和让客户更好的了解原创的目的。
七、网页内容及实现方式。
根据网页的目的确定网页的结构导航。
1、一般网页应该包括：首页、设计、摄影、广告、联系方式、在线留言等内容。内容包括：作品展示、视频、背景音乐及留言板块。
2、根据网页的目的及内容确定网页整合功能。
1、网页美术设计要求，网页美术设计一般要与企业整体形象一致，要符合企业ci规范。要注意网页色彩、图片的应用及版面策划，保持网页的整体一致性。
2、在新技术的采用上要考虑主要目标访问群体的分布地域、年龄阶层、网络速度、阅读习惯等。
（1）、在网站根目录中开设imagescommontemp三个子目录，根据需要再开设media子目录，images目录中放不同栏目的页面都要用到的公共图片，例如公司的标志、banner条、菜单、按钮等等；common子目录中放css、js,、php、include等公共文件；temp子目录放客户提供的各种文字图片等等原始资料；media子目录中放flash,avi,quicktime等多媒体文件。
（2）、在根目录中原则上应该按照首页的栏目结构，给每一个栏目开设一个目录，根据需要在每一个栏目的目录中开设一个images和media的子目录用以放置此栏目专有的图片和多媒体文件，如果这个栏目的内容特别多，又分出很多下级栏目，可以相应的再开设其他目录。目录中的文件往往会比较多，建议以时间为名称开设目录，将客户陆续提供的资料归类整理。
（3）、除非有特殊情况，目录、文件的名称全部用小写英文字母、数字、下划线的组合，其中不得包含汉字、空格和特殊字符；目录的命名请尽量以英文为指导，不到万不得已不要以拼音作为目录名称，经验证明，用拼音命名的目录往往连一天后的自己都看不懂。
九、网页测试。
网页发布前要进行细致周密的测试，以保证正常浏览和使用，主要测试内容：
1、服务器稳定性、安全性。
2、程序及数据库测试，网页兼容性测试，如浏览器、显示器。
3、文字、图片、连接是否有错误。
少采用大型图片，用户关心的信息在首页体现，不应多次点击；
•首页下载速度要快；
•首页有效信息量丰富；
•首页有标题；
•提供一种以上外语链接页面。
•主页布局比整洁，重要信息得以重点体现；
•打开网页不宜弹出多个窗口，影响正常浏览；
•不要刻意追求“创意”效果，以至于很难理解网站要表达的意思。
页面信息：
•重要信息完整，如联系方式和产品介绍等；
•页面信息足够，减少多次翻页；
•去除与企业形象、产品、促销等方面无关的信息；
•产品详细介绍内容过少；
•内容页面没有标题，或者全部使用公司名为标题；
•客户能够方便的及时维护补充，保持其时效性；
•不允许有无任何内容的栏目。
•注重美术效果，但不必大量采用图片，影响网页下载速度；
•页面不应过于花哨。
必须克服的问题：
（5）网站有利于促销：通过网站向访问者展示产品、对销售提供支持，有多种具体表现方式，如主要页面的产品图片、介绍、通过页面广告较好体现出企业形象或者新产品信息、列出销售机构联系方式、销售网店信息等，或者具有积累内部网络营销资源和拓展外部网络营销资源的作用。
适应现在越多的网络设备和应用的需要；
是web发展的趋势。可以使web平滑的过渡到xml。
3.使用xhtml严密。
与其它基于xml的标记语言、应用程序及协议进行良好的交互工。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇六
一、教学目标、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；、认识frontpage的界面；、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；、掌握页面文件与图片的保存。
二、教学重点、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）、能在页面中插入文字、图片、水平线、掌握页面文件与图片的保存（难点）。
三、学情分析。
学生已经学习了word、powerpoint与上网浏览信息，对计算机的基本操作（word中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生必须完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。
四、教学方法。
在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。
教师活动：1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）。
同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）。
浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）。
我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。
问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）。
问题2：网页是不是就是主页？(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：,主页也是网页)。
设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。
今天我们学习用frontpage建立站点，制作一个主页。
先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站。
问：同学们看到了什么？（文件夹）。
总结：
可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。
打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。
请学生浏览教师课件，了解学习任务、新建站点。
fp的启动。
问：与word比较，有什么不同？
（增加了视图区，编辑区有三个窗口）。
总结：
视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面。
普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式。
预览窗口：浏览器中出现的效果，与powerpoint中的“放映幻灯片”类似。
html窗口：编写html（超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。）。
打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。
（教会学生利用导学课件，根据导学软件完成任务）。
任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点。
教师巡视指导。
请一位学生示范如何建立站点,教师总结。
问：在文件夹列表中看到了什么？
看效果图，请学生分析主页中的元素。
根据导学软件，学生完成任务2：设计主页、保存主页与图片。
教师巡视指导、总结反馈。
请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存。
总结：必须切换到“普通”窗口下编辑。
主页的保存中存在问题：
教师巡视指导、教师与学生共同评价总结。
展示学生作品，教师与学生共同评价。
请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。
注：课件中包含每一个操作过程的操作步骤及拓展的知识、基本任务与提高任务的效果图。
点评：
教学课题“网页制作”作为初中阶段的最后一部分内容，难度较大，教学的深度较难掌握。这就要教师在备教材的基础上，同时还要备学生，做到对学生的情况有较为深刻地了解，以便很好地完成教学任务，达到预期的教学效果。根据教材和《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中的精神，本课应以“任务驱动”的方式完成，一方面教会学生了解和熟悉具体软件的基本功能，另一方面又能主动地掌握并深入学习思考。寻着这个思路授课教师在课前作了大量的课前准备制作出了相应的教学课件“网页制作”。
一、调动学生的学习热情，变被动学习为主动学习。
整个教学过程张云老师采取了“引导加任务驱动”的模式进行。首先教师进行导入，导入概念，强调概念；再引导学生学习课件的使用，引导他们读懂课件中的第一个任务：建立一个只有一页的网站，（此处若能引导学生，由学生来完成，减少老师的操作，效果会更好），然后让学生模仿第一步的操作进行下面内容的学习，完成导学材料中给出的一个个任务。
二、突出重点，及时点评。
张云老师在引导学生进行学习、操作后，就主动地去观察和发现学生中出现的问题，甚至于课前对可能出现的问题，也进行有预见性地准备；发现问题及时点评。（点评分为个别点评和全班点评，点评不等于教师将操作过程演示一遍。张云老师在点评建成的网站时，重点若再突出些，介绍再清楚些，效果会更好。比如：站点中内容说明不够清楚等。）。
三、发挥学生的协作学习精神。
张云老师在教学过程中，对有困难的学生进行个别辅导，同时还需发挥学生的协作学习的精神，充分调动学生学习的积极性，让学有余力的学生充当“小老师”，从而体会到学习的乐趣。（整个教学过程中，这点做地不够，没有充分地让师生互动起来）。
四、重点突出、目标明确。
最后，张老师在整个教学过程中，应再突出教学重点，明确本节课的任务。（课前的导入，最好给出教学目标，课后的小结应让学生总结他本堂课学习到哪些知识，所以感觉这节课重点不突出，内容分散。）。
五、教学效果较好。
由于张云老师在课前对本课作了大量的准备工作，课件制作效果较好，所以学生完成情况很好，教学任务完成情况较好。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇七
4、掌握页面文件与图片的保存。
1、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）。
2、能在页面中插入文字、图片、水平线。
3、掌握页面文件与图片的保存（难点）。
学生已经学习了word、powerpoint与上网浏览信息，对计算机的基本操作（word中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生必须完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。
在教学中，一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学，让学生根据这个网络环境下的自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。
教师活动：1、引入课题：（激发兴趣，活跃气氛）。
同学们喜不喜欢上网？经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）。
浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）。
我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。
问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）。
问题2：网页是不是就是主页？（第一个页面称为主页，网站设计者可以确定哪一个是主页，主页的文件名一般为：,主页也是网页）。
设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。
今天我们学习用frntpage建立站点，制作一个主页。
先来研究一下没有发布的网站，打开教师做的网站。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇八
1、知识与技能：灵活运用添加超链接和在网页中插入表格方法，根据网页内容进行页面布局，完善网页,掌握网页布局的技能和技巧。
过程与方法：培养学生加工信息和应用信息的能力及培养学生思维能力，规划能力、创新能力、及合作能力。
情感与态度：使学生感受中国源远流长的历史文明，并通过网页传递给世界；帮助学生树立良好的信息道德意识；让学生享受成就感，树立自信心。
2、初中二年级学生感知能力较强,理解能力和抽象思维较弱;学生基本学会使用在网页中插入表格的方法，但分析信息、处理信息和应用信息能力较弱;对教学内容的了解程度较强。
3、
教学重点：利用表格对网页页面进行布局。
教学难点：怎样合理、美观地设计网页页面布局。
此部分教学内容在整个网页设计知识体系中处于综合处理信息的重要部分。
4、
我根据教学主题及其教学目标确定的教学指导思想是以学生为主体，以学生自己的亲身体验展开探究式小组合作学习。本节课采用研究体验式教学法,建构主义模式下的任务驱动式教学法组织教学。首先设计“总任务”，再细分成若干“小任务”，实现教学目标。
整个教学活动，尤其是学习活动，我采用探究式学习法，又称研究性学习，我强调的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，再结合与自己有相同或相近的兴趣、爱好的同学组成合作伙伴，共同选择西安不同的旅游景点，确定研究课题，借助“表格布局”功能规划七天的旅游行程，独立自主结合小组合作开展研究，进行合理的网页布局设计，达到从中培养创新精神和创造能力及审美能力的一种学习方式，实现“双赢”。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，把学过的网页设计知识综合应用起来，由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，并且以完成特定的任务为动力，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格，展现自己的独特思维，不受现有网页模式的拘束。基于构建主义的探究性学习模式，我的设想是整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协作者。
信息技术在本次教-学活动有不可替代的功能。利用信息技术中计算机技术进行网页设计，实现教学目标，完成让世界各地的人实现“网上游古都”。在教学中计划通过探究式教学方式，小组合作学习方式和“任务驱动式”教学策略，自主设计网页，发布网页，运用网络使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生能够结合实际应用，通过自主实践，完成“网上游古都”任务，并同时完成了学习任务，进一步建构了自己的知识体系，并实时地享受到巨大的成就感。
创设情境。
激发兴趣。
设计一个含有指向各旅游景点网页的超链接的主页。
提供信息活条件，激发起学生的兴趣。
利用“表格”。
为细化任务埋下伏笔;并且激发学生的认知冲突。
学生明确本节课课题，初步了解任务。
出示课题，介绍总任务。
根据对各旅游景点的兴趣及当初搜索信息的分工情况及本节课任务分工，四人一小组。
学生进行分组。
为细化任务做准备。
出示任务。
明确分工。
每个组围绕主题，利用表格规划设计旅游行程，并建立好超链接，利用主页展示出来。
学生明确任务。
明确总任务。
形式：创建并完善主页，并展示整个网站。
分工参考：
内容版式规划。
整理七个旅游景点网页。
超链接的建立与维护。
作品演示解说。
学生明确汇报形式，分工参考。
使学生明确各自任务后，通过研究，探讨，操作，通过电脑媒体来完成任务。
出示任务。
明确分工。
学生自由分组后,共同研究选组长，组长进行给组员分配任务。
学生共同研究选组长,并协调分配好任务.
锻炼学生自主协调分工能力。
教师出示作品评价标准：
作品内容：设计含有七个链接网页的主页，资料丰富，内容准确。
技术表现：页面布局设计合理，颜色搭配和谐，主题突出，作品演示运行正常，操作熟练。
创新特色：作品布局规划有独特之处，有新意。
提示学生有三条帮助热线：
1、组长2、邻座学习伙伴3、教师4、自学课件。
学生明确要求。
培养学生的创新能力，规划能力，思维能力和合作能力。
学生研究探索合作交流创作作品。
播放舒缓音乐，为学生营造自由和谐气氛。
（提示学生利用网上邻居把各组员的作品组合在一起，共同完成此任务。）。
学生根据角色分工，按小组形式开始完善网站。
学生体会了超链接的作用，练习了超链接的使用，理解了表格强大的页面布局功能；培养学生处理信息和应用信息的能力；通过学生间交流合作，老师及时点拨与指导，培养学生发现问题和解决问题的能力。
下面请各组派代表，到教师机前展示以下你们的旅游行程。其他同学观察后，可提意见或建议。
由小组代表展示组内作品，并详细说明旅游景点规划的呈现形式，内容选择及整体构思。
锻炼学生口语表达能力和分析说明问题能力。
合作成功展示作品成果汇报交流探讨。
教师引导学生探讨页面布局的方法和技巧；谈看完作品后，对其改进意见；进行组间互评和组内自评。
评出“最受欢迎奖”（即如果此网站上传到网上，点击率最高），“最具创意奖”“最佳布局奖”作品。
学生间相互交流探讨。
培养学生合作交流能力。
教师从页面布局，整体规划合理性，创意等几方面进行点评。
学生思考，怎样完善作品。
教师鼓励学生发展创新思维，页面布局规划能力，逻辑思维能力及合作能力。
教师或其他同学提问页面布局的方法。
学生代表演示。
及时检测学生对表格的掌握情况。
你受到的最大启示和收到的最大收获？成功经验和失败教训？
学生回答。
巩固知识，培养情感。
同学们已熟练掌握表格的使用方法，并且加工和应用信息的能力增强。
悠久的历史积淀和丰富的人文资源，使西安居中国六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你们热爱中国博大精深的历史，感受西安古老的魅力！
学生感悟。
全课总结，培养道德情感。
全课总结知识延伸。
网站制作好了，怎样让世界各地的人都看到你们的网站呢？
想当我们的故乡—大庆的小导游吗？赶快制作一个“铁人故乡—大庆”的网站吧！
学生思考。
学生课后实践。
为激发下一节课内容（上传主页）的兴趣奠定基础。
让学生可把本课内容应用到实际生活中去。
培养学生自发探究能力。
利用信息技术创设情境，播放一段自拍的录像，内容大体是：一位外国友人，想要来中国四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特网，先在网上了解一下西安，并参考一下旅游行程。通过此录像激发学生兴趣并利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。我通过学生利用信息技术完成此项任务，促进学生对基础知识、基本技能的学习。我利用信息技术，尤其是网络提供的有关“西安”丰富的旅游景点介绍资源，帮助和拓展学生的学习。让学生借助信息技术手段开展探索、总结并进行创作。我利用信息技术展示学生自评，学生互评，教师评价的评价表，为学生的学习提供评价、反馈和矫正。我利用网页自学课件和网络教室教学广播系统支持师生间、生生间的交流对话。
本节课主题明确、集中，让学生分成小组，合作探究学习，给出特定的总任务，有利于学习效果评判的可比较性，也便于学生之间的广泛交流和良性竞争。通过利用信息技术规划规划网上西安七日游，对西安七个主要景点的介绍，让世界了解西安，每个学生在共同完成“网上游古都”网站作品后，让每个学生都有完成任务和宣传中国源远流长的文明历史的成就感，并感到自豪。
本节课，在小组合作学习过程中，学生之间互学互教，彼此交流探讨，经历了提出问题、分析问题和解决问题过程，每个学生都承担一定学习任务，防止滥竽充数，促进了学生的参与程度、认知深度，高质量地实现了课程的目标，增强学生的责任感。但个别学生没有认识到合作学习的重要意义，自主探究能力较弱，容易丧失信心。
教学实际实施过程，有学生提出：我对中国的少数民族文化感兴趣，能否制作一个宣传中国五十六个少数民族文化的特色网站？于是我了解到学生对中国的不同文化感兴趣，可在课外活动小组完成此任务或作为课外自主探究性学习课题来探究。
本节课让学生掌握了“表格”的妙用，还提高了加工信息和应用信息的能力，而且使学生感悟到了中国上下五千年的博大精深，对祖国更加热爱。
（
在新课程标准的理念中，明确提出要关注全体学生，建设有特色的信息技术课程。在教材因篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，“信息”且都处于“静止、储存”状态，不利于学生的感知和抽象概括。因此，允许教师在不改变教材内容、体系、结构的前提下，经教学法的加工，营造引入新课的“情境问题”的氛围。学生在积极的参与、体验、研究并在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现知识的再创造。
教学活动在面向全体的同时更注重学生情感的`交流协作意识与因材施教。更注重学生个性培养和创新智能的开发。
学生自主性学习，需要有一个适应的过程，开始阶段，布置任务要明确具体。
学生之间的交流和帮助比较少，自主学习的能力还要不断提高等。
附：学生学习过程及典型成果。
第________组组长________作品题目______________。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇九
3、培养学生创新的能力以及动手操作的能力。
利用表格来规划网页，从中培养学生的创新能力。
一、情境导入。
同学们你们善于观察吗？老师先考考你们，我们一起来看一组图片，你们看看在那里看过呢？学校缓台的窗台上。你们的观察能力真的很强啊，对，这些都是我们学校美术的特色作口，盘画。其实，我们做过很多作品：有手工作品，语文课中的作文、书法等都是作品，这节课我们以绘画作口品为例，做一个学习园地网页，把我们的作品展示到自己的班级网站中，以便我们更好的努力学习。现在我们就一起来制作吧！
二、新知探究。
首先我们来打开上节课的班级网站，在这个网站中新建一个网页，并保存成“学习园地”。
教师讲解：如何制作学习园地网页。
1、制作网页的标题：输入文字，并设置文字的格式。
2、插入表格：单击“表格”中的“插入表格”并对表格属性进行设置。如：行、列的操作，对齐方式等。同时讲解什么是行，什么是列，以及单元格的概念。
3、修改表格：调整表格行高和列宽。
4、在学生学会插入表格的基础上，来设计网页，展示作品。并讲解在单元格中可以插入图片、文字。那我们就一起快快去做吧！插入图片，并在图片的上面或下面进行图片的注释。
5、进一步设置单元格的背景，来美化网页。
6、设置超链接：通过导航栏目，设置文字超链接。选中文字，点击右键选择超链接在列表中选择你要链接的网页，单击“确定”按钮。
7、学生在教师的讲解后，学生自己动手操作制作网页。教师进行指导。（伴随音乐）。
三、作品评价。
1、生评：从网页设计上，美观程度上，知识落实上重点评价。
2、师评：对学生作品进行评价，并对其它学生的评价加以更完整的解释。
四、总结。
我们这节课主要是利用了表格来设计网页，以使来美化我们的网页，通过绘画作品的展示，学习更多的知识。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十
1、尝试学唱广东话歌曲，初步对广东话、广东歌曲感兴趣。
2、能有节奏地边唱歌曲，边玩猜拳游戏。
3、体验和同伴一起歌唱、游戏的快乐。
1、乐曲准备《何家公鸡何家猜》，幼儿会演唱歌曲《大公鸡》。
2、歌曲图谱6张，公鸡图片2张，母鸡、小鸡图片各1张，房子图片8张，石头剪刀布图片4张。
3、多媒体课件。
师幼共同演唱歌曲《大公鸡》进场。
1、师：今天老师又带来了一首和“鸡”有关的歌曲，我们一起来听一听吧。
提问：
这首歌曲跟我们平时听到的歌曲一样吗？
你能听懂歌曲里唱的是什么吗？
2、介绍广东。
师：这是一首广东歌，是用广东话唱的。你们知道广东在哪儿吗？
1、师：你们能不能猜出来老师刚才唱的是什么意思？
2、教师把歌词用普通话念一遍。
3、看课件，学习用广东话说“真奇怪”，“望望公园里”，“鸡”，“谁家”。
4、教师带领幼儿看着图谱，用广东话把歌词连起来念一遍。
5、教师加上动作范唱第一段。
6、幼儿边看图谱边做动作演唱歌曲。
1、出示图片，学习用广东话说请公鸡、母鸡、小鸡三个词。
师：广东话“鸡”叫“该”，“公该”、“母该”、“小该”。
2、学做公鸡、母鸡、小鸡的'动作。
3、出示图谱，学唱歌曲第二段。
4、完整演唱歌曲。
1、看视频，介绍游戏规则，幼儿体验探究。
（石头剪刀布游戏，规则：两位小朋友面对面玩石头剪刀布游戏，赢的人做公鸡的动作，输的人做母鸡的动作，如果两个人同时出一样的话就同时做小鸡的动作）。
2、讨论：在游戏中，你是唱到歌曲的哪里是时应该出拳？
3、体验游戏，感受游戏的快乐。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十一
1?认识本课10个生字，会写5个生字。
2?在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律在熟字的基础上减笔画，可变成新字，提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙，喜爱祖国的文字。
3?在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。
1?认识本课10个生字，会写5个生字。区分它们的字形，通过组词弄清新字的字义。
2?自主发现汉字的构字特点减一笔成新字。
教学准备。
教师：准备本课的生字词卡片。
学生：自制一套活动的卡片（新字和熟字要减去的笔画）。
课时安排。
1课时。
一、复习旧知识，激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们，今天我们就来学习汉字的又一个构字规律减一减（板书课题）。
二、观察字形，初步感知。
1?在识字王国里，小朋友认识的字朋友可不少啦！还叫得出这几位老朋友吗？（出示方、午、玉字），并用字组词，认读后贴在黑板上。
2?小朋友太高兴啦！下面我们来做一个减一减的游戏，请看老师演示（用活动卡片方字减去点变成万字）。
3?好玩吗？请孩子们认真观察午字和玉字，想想它们减去笔画会变成什么字呢？
4?抽生上台摆一摆，一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。（午字减去撇就变成了干，玉字去掉点就变成王字。）。
5?学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？
三、自主识字，发现方法。
1?自读课文。
（1）孩子们，只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字，那它们的读音、意思相同吗？自己读读课文，在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？请孩子们借助拼音读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音你会读吗？试试看。
（3）你们会读了吗？会读的和你的同桌互相读一读，比一比，看谁读得最准确。
2?检查自学效果。
（1）现在我们要带生字娃娃出门了，千万别喊错它们的名字呀。出示生字，通过小老师、开火车等形式反复认读，注意根据学生读的情况纠正读音。
（2）你们读得真棒！生字娃娃回家了，看，它们已经带着朋友排好了队，正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
（3）同桌讨论学习：说说你懂得了哪些词语，怎么读懂的，还有哪些词语不太理解，交流交流，教师适时点拨。（千家万户：形容很多很多户。王牌：桥牌等游戏中最强的牌，比喻最强有力的人物、手段等。）。
四、朗读短文，总结方法。
1?出示活动卡片，教师一边演示，学生一边读，并引导学生编成顺口溜（方字减点变成万，午字减撇变成干，玉字去点变成王）。
2?读一读书中的短句，感悟方法。
3?现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧！（小组交流）。
4?谁愿意把方法介绍给大家呢？抽生汇报后教师总结：你们真是会学习的孩子！汉字真奇妙，你看，在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢！
5?
这样好的方法你能记住吗？试试看。
五、指导写字，把握结构。
1?出示千、干、王字。
读一读：大家看，你还记得它们的名字吗？一起来读读。（齐读正音）。
看一看：请大家仔细观察，你有什么发现？有什么要提醒伙伴们的？（指名说，注意千、干、王字的长横要平，竖要写直）。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?（指名说位置）教师板书。
描一描：写这个字要注意什么？
练一练：学生认真书写。
赏一赏：自己先圈出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。教师边深入学生中指导，边挑选有典型性的作业，最后展示并评析。
2?指导万、户字。
按照以上步骤指导书写，和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美（重点指导万字的长撇要舒展些）。
六、自主实践，迁移拓展。
1?小朋友们都挺能干的，还想玩减一减的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗？学生自主活动，进行减笔画成新字的游戏。（如：目、舌、王）。
2?小结：小朋友们，瞧，不用费力地死记硬背，只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字，就会记得更牢固。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十二
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合选择字义，复习巩固的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体，了解回的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择回在句中的准确意思。
句1：回是掉转的意思。
句2：回是回族的意思。
句3：回是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。
读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属铝做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）。
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）。
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十三
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
一、导入。
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。]。
二、认识1至10的汉字写法。
三、学习古诗。
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏。
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]。
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意。
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]。
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]。
3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？
[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]。
（三）配乐诵读全诗。
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）。
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
四、写字。
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1．都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎么记住这三个字的？
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十四
1、课题的提出：随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所接受。特别是在物理教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的艰难探索和实践，我们可以使用一些控制软件让教师通过ipad控制电脑，就像在电脑前面操作一样，而且教师可以使用直观的操作方式如触摸以及缩小或放大的手势来操作电脑中的应用程序以及幻灯片。物理学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。但也存在着不足的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，使课堂充满智慧。
2、课题研究的理论依据：
教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能。在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。而实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。
智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。
课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场。
中学物理智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索物理课堂教学的优化，提高课堂教学效益。主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的发展。在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生在老师的指导下主动地、富有个性地学习，并最终达到“在乐学中启智，在成功中开慧。”的教育理念。
1、地域文化的熏陶
新安中学地处“中国慧谷、智者天堂”的太科园，鉴于时代机遇的召唤和地域文化的熏陶，新安中学定位在打造“智慧校园”这一发展特色上。“智慧课堂”作为“智慧校园”的一部分与“中国慧谷、智者天堂”可谓 一脉相承，相得益彰。我们可以在智者的天堂了尽享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同时，我们可以依托得天独厚的地域优势、人才优势培育更多的智者人才，为太科园的繁荣发展作出贡献，并因此来回报地方政府、家乡人民对学校一如既往的关怀和厚爱。我们的口号是“以人为本以师生发展推进学校跨越 ，以德立校以德育创新培养智慧人才。”打造“智慧校园”，既体现了学校教育之要义，也彰显了新安中学现代化、国际化的视野。智慧校园必须有智慧的课堂。实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。新安中学要求每一位老师在课堂教学中注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。
2、校本教研的传承
20xx年5月期间，我校承担了物理“课堂教学研究”校本教材的研究，我们发现，有效教学的课堂必定是一个充满智慧的课堂，必定洋溢着师生间浓浓的真情，洋溢着好学乐思、勇于创造的和谐愉悦的氛围，也必定会在有智慧的教师有智慧地引领下，彼此在多角度有层次的智慧交融、碰撞中，师生共同不断提升着的智慧。经过近三年的探索实践，我们提出智慧课堂实践的研究，是为了进一步延续拓宽学校以往的研究主题，为了进一步深化全校教师对智慧课堂的认知，同时也是为了进一步有效落实我校 “质量立校，特色兴校”的办学目标。
本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。主要从以下几方面入手：
第一，选好智慧课堂的切入点。着眼于学生的发展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，构建健康课堂。
第二，合理分工。合理分工是智慧课堂的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式。合理分工要有一个过程，刚开始老师根据学生特点分工，然后过渡到让学生自己协商分工，使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处。
第三，让学生学会表述和倾听。在分工的基础上，每一个成员在独立基础上的协作需要每一个成员都学会表达及倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生有序、完整地表述自己的理解，还要要求学生倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，不断修正和完善自己准备怎样讲更好。这样才能真正达到了合作教学的目的。
第四，学会互助和支持。学会互助和支持是有效合作的关键，是不同于独立学习的所在。会分析解题的同学帮助有困难的同学，讲述中合作者之间的互助可以解决语言障碍。实践证明，来自同伴的互助与支持比来自老师的更有效。教师要充分发挥小组成员之间的这种互助与支持的作用，“同荣辱，共患难”，这样才能促进小组整体水平的不断提高。
1、研究的方法
本课题的研究以课堂行动研究为主，配合访谈、数据调查、系统分析等方法。
2、研究的价值
“智慧课堂”是在新课程理念指导下，着眼于学生的发展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。智慧课堂不是狭义的智力课堂、智能课堂，而是一种激情与智慧相伴、科学素养与人文素养相随、充满活力和创造力的课堂。
“教学模式”是在一定教学理论指导下，根据一定的教学目的所设计的教学过程结构及其教学策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。
课题研究取得预期效果后，学生在宽松和谐的课堂氛围中自主探究、合作学习，亲身体验知识的形成过程，感受获得新知的快乐，真正学会学习。
（一）准备阶段：
1、确定适用班：对高一的两个智慧教学班进行教学实验工作，时间为2年。
2、按照要求制定课题计划。
3、进行理论研究，查询相关文件、资料，提高教师的理论素养。
（二）实验组织情况：
成立课题实验领导小组，由仝云峰组长，具体参加课题实验的教师为郝玉焕、吴利超、胡同娟老师。
（三）研究与试验阶段
1、调查研究阶段
对学生的学习愿望、学习动机、学习习惯、学习兴趣等进行调查。
2、对调查结果进行统计分析总结，确立课题研究的方式与过程。
3、提高教师素质阶段
采取自修、反思、实践、研讨、交流、总结等模式，完善多媒体教学与数学学科的整合模式，不断提高教育教学水平，进而提高智慧课堂教学的效率。
4、按照制定的课题研究计划，进行课题研究。
5、学生主动学习、积极发展阶段。
使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，并能主动积极地学习相关知识，从而提高自身的物理学习能力，促使学习质量全面提高。
（四）经验总结、验收阶段
1、形成新观点、开拓新模式。
2、撰写实验报告。
3、评价验收推广课题研究成果。
六、预期成果
1、预计20xx年完成所有预定计划。
2、学生形成自主合作学习方式，提高自主学习能力，进而提高物理智慧课堂教学效率。
3、提高教师运用多媒体教学和组织教学的能力。
4、完成若干篇实验报告、论文或课堂实录等。
七、经费预算
总课题组以及学校教研室提供相关的研究经费和实验器材。
八、成果形式
1、研究报告。
2、论文。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十五
2、设计教学情境。
（一）内容设计科学化。
1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。
2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。
（二）形式设计趣味化。
在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。
例如：二年级第一学期《小统计》。
教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。
（三）结构设计生动化。
将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。
1.树立多元化的教学目标。
2.建立互动型的师生关系。
3.引入生活化的学习情境。
4.选用开放性的教学内容。
6.展开参与性的教学过程。
一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念。
“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”主要包括：
1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。
2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合运用。
3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反省、数学日记等评价方法相结合。
二要明确小学数学教学评价的具体要求。
1．注重对学生数学学习过程的评价。
2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
4．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十六
1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
2、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。
3、培养乐于助人的真诚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。
学会自觉地在字里行间体会文章真意。
一、谈话导入。
读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。
有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。
交流：你发现了谎言了吗？
残疾青年编造了一个美丽的谎言。
二、细读课文。
1、过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。可以圈点关键地方。
2、交流：
（1）、他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）。
（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？为什么要“命令”？）。
（3）、“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？）。
3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）。
4、你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）。
5、小练笔：
三、感情朗读。
真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。
（学生练读，指名读。师相机评点）。
四、情理交融。
（指名说）。
我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。2、每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十七
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油
绿树成阴立交桥川流不息古迹优美
矗立建设似的拼图图案大厦
教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是捺。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖
6．指导书写：
阔：门要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十八
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文，信息化教学设计方案小学语文。
1、情感目标。
(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标。
(1)学习本课生字新词。
(2)了解五彩池神奇、美丽的特点。
(3)了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、技能目标。
(1)培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
(2)熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
(3)培养学生的创新实践能力和想象能力。
(4)培养学生口语交际能力。
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
1.情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)。
2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)。
3、合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力)。
4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)。
5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力)。
6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能力)。
7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)。
8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能力)。
1、学习区。
(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生进行深入探究。)。
3、展示区(网上学生作品)。
4、赏析区a、写景美文集锦b、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品，规划方案《信息化教学设计方案小学语文》。c、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。d、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区(给学生提供相关网站)。
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神奇?(课件：五彩池的音像画面。)。
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)。
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
交流第二、三自然段。
1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流。
生：看到了宝石。媒体显示视频“宝石般的水池”：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
(3)理解句子c：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。男同学齐读。
生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池。请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的?学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星训练了学生的想象、说话能力。
交流第四自然段。媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因：(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
网页制作教学设计方案（专业19篇）篇十九
本课以“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，培养学生的体育兴趣，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平三的学生有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：
1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。
2、针对小学生心理状态的特点，设计了合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。
在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。
运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110——130次/分。
1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。
2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。
3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。
脚内侧传球。
时间：20xx年4月18日授课教师：高传奇。