柳树醒了教案范文（19篇）

教学工作计划的有效性可以通过教师的教学反思和学生的学习情况来评估和验证。各学科教师可以进行教学工作计划的交流和分享，以促进教学经验的互相学习。

柳树醒了教案范文（19篇）篇一

1。认识“醒、雷”等8个生字。

2。正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3。能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

一、直观感受，激发兴趣。

1。谜语导入：三人同日见（打一字）。

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）。

师：看到这个字，你想到了什么？

2。放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3。师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）。

二、整体感知，初步体验。

1。学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2。学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3。再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4。检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5。分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

三、读读画画，深化感悟。

1。指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2。男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3。自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4。再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）。

四、入情入境，美读成诵。

1。带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2。背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象。

1。说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2。写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）。

3。画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了教案范文（19篇）篇二

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学重点：

认识生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的变化，感悟春天的美。

教学过程：

一、激趣导入，提示课题。

1、游戏“一字开花”。

2、图片欣赏，认识柳树。

二、初读课文，整体感知。

1、听朗读，学生给诗标上小节号，划出要认识的字。

2、自读课文，把课文读通顺，读流利，把生字多读几遍，不认识的字，同桌互相帮助。

3、检测生字。

a识记生字，相机指导，交流识字方法。

b游戏巩固生字，认读生词。

三、再读课文，了解诗意。

2、引导学生边读边悟每小节诗，老师指导，激发想象，练习说话。

四、深入细读，感悟真情。

1、用自己喜欢的方式朗读诗歌。

2、师生同读，读中感悟春天的美。

五、联系生活，拓展训练。

1、想一想，说一说：“柳树醒了”说明了什么？

2、说话练习。

六、歌曲欣赏，教师小结。

板书设计：略。

柳树醒了教案范文（19篇）篇三

柳树醒了教案范文（19篇）篇四

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导能够表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的.内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文资料。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎样了。

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样能够提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）。

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）。

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）。

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生个性喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）。

（四）背诵、感悟文意。

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的“串讲”形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）。

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（透过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）。

（五）拓展与巩固。

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

透过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，透过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。透过实践证明，教学务必紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时能够到达事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮忙他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了教案范文（19篇）篇五

教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧。

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）。

（）春（）。

（）（）（）。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

a、师生谈话，创设学习情境；

b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了。

c、读题，着重指导读好生字“醒”。

二、自由读课文。

三、朗读指导。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

识字教学。

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。

7、师检查学生识字效果，出示课件：

枝梳梢耍醒雷澡软。

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、出示生字，指导书写。

同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么。

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话。

3、及时展示学生写字。全班交流展示评议。

第二课时。

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）。

醒了软件节树枝雷雨树梢。

醒软枝雷梢。

睡醒松软枝叶雷电竹梢。

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，男女生赛读。

分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生的写字，交流评议。

五、拓展与延伸。

1、仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟------说话了，

说着说着。

----------------。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雨洗澡柳枝软了。

板书春风梳头柳梢绿了。

春燕捉迷藏柳絮飞了。

《2、春雨的色彩》教学设计。

教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：一课时。

教学具准备：

多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》生字词语卡片。

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》。

二、初读课文，认识生字。

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。

也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读。

开火车读。

3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）。

5、交流识字方法。

三、读通课文，感知内容。

1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。

四、指导书写。

课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错。

教师范写，同学们仿写。

教师巡视指导。

展示交流生字的书写。

五、作业：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用你手中的画笔，画出春天的美景。

柳树醒了教案范文（19篇）篇六

1认识醒、雷、澡、枝等8个生字。

2会用春天跟＿＿说话了，说着说着，＿＿＿＿＿等句式说说春天里还有什么也醒了。

3在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

朗读课文，感悟内容

音乐《春之歌》

一、谈话导入，激发情感

把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？

小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

二、初读课文，学习生字，感知内容

（二）学习生字

1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。

三、多种形式读，感悟课文

（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？

（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

1、学习第一节

（1）春雷组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等

（3）小结板书：春雷

说话

柳树

醒了

2、学习第二节

（1）春雨组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？

（3）同桌互读，各小组展示读。

（4）小结板书：春雨

洗澡

柳枝

软了

3、学习第三节

（1）春风组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？

（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。

（3）小结板书：春风

梳头

柳梢

绿了

4、学习第四节

（1）春燕组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？

（3）小结板书：春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

5、学习第五节

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树

玩耍

小朋友

长高了

6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

四、巩固生字

（一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

（五）男女赛读生字、词语。

五、再读课文，练习说话。

（一）挑战读

柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？

请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

（二）在春天里，还有什么醒了呢？

出示：春天跟＿＿说话了，

或

春天跟＿＿＿＿，

说着说着，

＿＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）

六、总结作业

1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。

2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）

____________________________，____________________________。

3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分）

4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）

5、将下列词语补充完整。（3分）

神机（）算

心悦（）服

阴谋（）计

滔滔不（）

走（）无路

斤斤（）较

柳树醒了教案范文（19篇）篇七

教学目标：

（一）知识技能。

认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）过程方法。

正确朗读课文，背诵课文。

（三）情感态度价值观。

知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

学情分析：

随着学习朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学重难点：

（一）认识8个生字，会写6个字。

（二）正确朗读课文背诵课文。

4.1第一学时。

教学活动。

教学目标：

（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）正确朗读课文。

教学重难点：

认识8个生字，正确朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课（3分钟）。

（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌，整体感知（2分钟）。

（一）示范课文。

（二）生齐读课文。

【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字（16分钟）。

（一）出示会认生字，教学生认读生字。

（二）出示词语，扩词练习。

（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

（四）指导书写。

1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红，自己练写，老师巡视。

四、快乐阅读（10分钟）。

同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习（10分钟）。

（一）用本课的生字组词。

（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】。

板书设计：

说话朋友春高。

教学反思：

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【讲授】柳树醒了。

教学目标：

（一）认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

（二）正确朗读课文。

教学重难点：

认识8个生字，正确朗读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课（3分钟）。

（一）小朋友，你们喜欢春天吗？

（二）春回大地，万物复苏，沉睡的大地在春天苏醒了。今天我们就学习第一课《柳树醒了》。板书课题。

【设计意图：激发学生兴趣。】。

二、初读诗歌，整体感知（2分钟）。

（一）示范课文。

（二）生齐读课文。

【设计意图：让学生对诗歌有一个整体的感知。】。

三、学习生字（16分钟）。

（一）出示会认生字，教学生认读生字。

（二）出示词语，扩词练习。

（三）学写生字：说、话、朋、友、春、高。

（四）指导书写。

1.同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的'汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)。

2.这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)。

3.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

4.写好“朋、友、春、高”四个汉字。

5.描红，自己练写，老师巡视。

四、快乐阅读（10分钟）。

同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧!

【设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。】。

五、写作练习（10分钟）。

（一）用本课的生字组词。

（二）写一写怎样能更好的记住这些生字呢？

【设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。】。

板书设计：

说话朋友春高。

教学反思：

《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

柳树醒了教案范文（19篇）篇八

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵。

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了。

说着，说着，

三、写字指导课后延伸。

1、出示6个生字。

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

柳树醒了教案范文（19篇）篇九

1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。

教学重点。

理解课文内容。

教学难点。

在理解课文内容的基础上，背诵课文。

德育目标。

理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。

美育目标。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。

教具准备。

图片、生字卡。

课时安排：

二课时。

第一课时。

一、观察导入。

1、出示课本插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、初读课文。

1、读准字音；

2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

三、认读生字。

四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。

五、指导逐节理解：

1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。

2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。

说说图片中初春的景色。

学生拼读课题，书空课题后，再读课题。

学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。

开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。

认读词语卡片，读准字音。

1、诉说春雷的样子与声音。

2、诉说春雨的样子与声音。

培养学生观察能力。

复习拼音、练习生字的笔画顺序。

培养学生自学能力与拼读能力。

对生字进行正音。

理解词语含义。

使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十

2、回忆与春天有关的美丽词语。

3、引入课题：

是啊，春天真是个美好的季节，春天一到，万物复苏，小草好奇地钻出了泥土，花儿绽开了可爱的笑颜，鸟儿快乐地歌唱舞蹈。在这样生机勃勃的春天里，小柳树呀，也醒了！（板书课题：柳树醒了）。

出示生字“醒”，分析字形，齐读识记。

二、边走边学。

1、老师范读课文。学生评价，老师读得怎么样？为什么觉得老师读得好？

2、想和老师一样读一读吗？注意：读准字音，圈出生字。

3、走进课文，寻找生字。

（1）第一小节。

是谁把柳树叫醒了？（春雷）出示生字“雷”，学生自由说说发现，再由小老师带读。

齐读第一节。你觉得春雷都跟柳树说了些什么？

师生共表演。老师扮演柳树，学生表演春雷，对柳树（老师）说话，让柳树醒过来。

（2）第二小节。

过渡：在春雷的召唤下，我（柳树）醒了，可是不知道会不会有新的朋友呢？谁呀？（春雨、春燕、春风、小朋友）。

春雨来干什么呢？齐读第二小节，教师引导学生复述内容，相机出示生字“澡、枝、软”，学生发表意见，识记。

（3）第三小节。

春风又为柳树做了些什么呢？齐读第三小节。

老师引导学生说一说内容，相机出生字“梳、梢”。

谁发现了这两个字的特点？你觉得为什么它们都是“木”字旁呢？

读一读。

（4）第四小节。

春燕来了，它又来和柳树做什么呢？齐读第四小节。初步了解内容。

（5）第五小节。

三、快乐记忆。

1、小柳树有一些小问题想问问大家（学生：什么问题啊？）。

（1）这些生字宝宝中哪些是翘舌音？

（2）是平舌音？

（3）谁是后鼻音？

（4）还有一个边音是谁？

在整理时，遇到普遍发音不准的，及时强化。

2、摘柳叶。

每一片柳叶后面都有一个生字，谁能帮他找到朋友，组好词。

四、勤劳动手。

出示要写的字：说、话。

学生观察，说说自己的发现。

老师范写，讲解要领。

学生练写，互相评价。

教学反思：这是一首童趣盎然的儿歌，也是一篇意境优美的小诗。老师要将孩子带入活泼的优美诗境，感受春天的美好，感悟语言的清新。第一课时的主要任务是识字，我不想将这么完整清晰的课文与构成其语言的生字割裂开，所以采取了随文识字的方法。在无边春意中边走边学，学生的兴致高昂，我希望生字的认识也能成为他们享受课文的一部分。但引导识字的方法单一，运用不够娴熟，比如“耍”字，与“要”字比较时，学生因为不认识“而”字，只是从笔划上去发现，在这时候，我可以当时教他们认识这个“而”字。还有，“树梢”对学生而言，概念不清，我却没有清晰地解释。最后整理生字时，回归性也稍欠缺。革命尚未成功，同志仍需努力。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十一

柳树醒了教案范文（19篇）篇十二

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字。

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读。

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读。

二、读课文，感知内容。

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容。

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）。

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）。

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报。

10、齐读课文。

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话。

说着说着。

______________________。

五、写字指导。

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画。

4、学生描一个，写一个。

5、展评。

教学目标：

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十三

１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

识字写字,有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

两课时。

生字卡片。

（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）。

一、激趣，引入新课。

1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）。

2.用你喜欢的词语赞美春天。做一字开花游戏，看谁说得多。

设计意图：一字开花的游戏调动学生学习的兴趣。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!

设计意图：兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。

二、初读，掌握字词。

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。

3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4．你用什么好办法记住它们?

反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍。

(1)偏旁识字：枝，梳，梢。

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)。

板书辅导：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)。

熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。

设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十四

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

2课时

展示作品，导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，通过展示台展示优秀作品

3、教师参与，调动气氛：

师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重，需多点练习时间)

指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

a、指名读。

b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读，评议。

f、比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

5、学习第五节。

a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读，评议。

c、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟——说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。(学生说一说，在春天里，还有什么醒了?)

柳树醒了教案范文（19篇）篇十五

让学生回答问题，并板书：春雷。

春雨。

春风。

春燕。

小朋友。

请5名同学分别读5小节，其他同学认真听。

让学生回答问题，并板书：春雷            醒。

春雨            软。

春风            绿。

春燕            飞。

小朋友          长高了。

细读课文。

齐读：以男生、女生分别读4小节，最后齐读第5小节的形式。

齐读：每大组各读一小节，最后一节齐读。

4人小组合作读课文，比比哪一小组合作得最好，我要请合作得最好的小组上台来读。

请一小组上台来合作读课文，其他同学认真听。

对同学进行评价。

现在我们来进行这样的读：老师读第一行，男生读：“说着说着”，女生读“小柳树呀，醒了”

现在女同学和男同学换一下，比比是女同学读得好，还是男同学读得好。

对学生读进行简单评价。

解释“柳梢”的“梢”是指柳条的末端，

谁知道“柳絮”又是指什么呀？（柳絮是柳树的种子，白白的，像棉花，跟蒲公英一样，风一吹，它们就飘落到其他地方，在那儿生根，发芽了。不是所有的柳树都有柳絮，这跟柳树的种类有关。有兴趣的同学可以去查查这方面的资料。）。

全班齐读，再读一遍，能背的可以试着背一背（根据板书）。

根据学生的背诵情况来评价，指出哪些是要注意的地方。

课后反思：

这节课我感觉学生们上课有精神了，读课文的声音响起来了。总体上，没有出现什么意外，平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程，以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的，让学生采取多种形式来读通、读熟课文，在这基础上来理解课文。

在课文开始，我是以复习上一节课中学到的描写春天的词语来导入新课，我觉得这样既复习前课的内容，也让学生对春天有个感知，马上进入正题。

在评课时，张老师建议以这样的导入展开。我也觉得很好。

展示作品，导入新课。（美术课上老师请小朋友画过）。

1、分小组展示春天的图画。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十六

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

两课时。

第一课时

一、衔接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

(1)画闪电(雷)

(2)闭上眼睛再睁开(醒)

(3)画柳枝(枝)

(4)硬的反义词(软)

(5)做梳头的动作(梳)

(6)要字少一横(耍)

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自身读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么?

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十七

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知资料

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟资料

1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“――”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十八

2、做一字开花游戏，看谁说得多。

春()()()()()()。

板书：春雷春雨春风春燕。

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。(板书：柳树)。

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：醒了软了绿了飞了。

3、读第三节，学生板画，出示生字梳、梢。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识耍字。要和耍有什么不同?怎样记耍字?

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字，学生做找朋友(组词)的游戏：

说()()()话()()()。

朋()()()友()()()。

春()()()高()()()。

5、指导书写以上六个字。

1、借助板书、板画背诵：

自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵：

配乐背诵;表演背诵。

1、说一说：

在春天里，还有什么醒了呢?

2、画一画：

春天万物复苏的景象。

柳树醒了教案范文（19篇）篇十九

教学目标：

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。

2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。

教学重难点：

认字和朗读。

教学过程：

一、谈话导入，学习生字“醒”

师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）。

师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）。

师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读——齐读）。

二、学习生字。

1、师配乐朗读课文，生聆听感受：

师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨„„）。

师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。

2、词卡认字。

师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！（1）带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。

（2）去拼音认读，指名读——开火车读（怎么来记，找朋友）（3）读词语卡片。

3、游戏巩固：

师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文。

1、自由练读：

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。

2、指名读：

（1）师：谁愿意给大家读读第一节？评价：你们认为他读得怎么样？

（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？

3、齐读：

师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！

四、课间操。

五、学习课文第一节。

1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）。

2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）。

（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）。

（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）。

4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）。

六、书写指导。

1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）。

2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）。

3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）。

4、师范写。

5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。

七、总结。

今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。