一年级数学老师教学论文（精选21篇）

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一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇一

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的`情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇二

各位家长：

你们好！非常感谢你们在百忙中抽出时间参加孩子的家长会！

很高兴又有机会和大家面对面地交流。今天，我借这个机会，就目前存在的问题以及需要家长配合的方面作一个简短的发言。

一、数学上存在的问题。

1。口算速度太慢。

原因：1。2—10的分与合背诵不熟练。2。有些孩子是用手算的。

措施：1。熟练背诵2—10的分与合；

2。尽量不要手指数，想分与合。

3。每次坚持一练，练3—5分钟。每分钟12道。

2。书写。

主要表现在：数字书写不规范，态度不认真，没有掌握笔顺及书写格式，握笔姿势不正确。

措施：家校联合，对孩子的书写要求严格，及时向我反馈孩子在家的作业情况。

家长练习0—10的书写，给孩子正确的指导。

家长指导孩子正确的握笔姿势。

3。订正不及时。须当天完成改错。

二、数学科需家长配合的地方。

1、每天要求家长检查作业完成情况，看孩子有没有少做、漏做及书写潦草的情况，检查完后家长要签名。这个签名是必须有的，不仅仅是签名也是你对孩子学习的一份态度。你可以写上已完成，加上日期。

2、家长陪伴孩子写作业，给孩子营造一个舒适安静的写作业环境：

家长要做孩子的榜样，不要在家中看电视、手机等，做作业时注意孩子的坐姿、握笔的姿势和书写姿势是否正确，要教导孩子做作业要一心一意，不能边看电视边写作业，或者写一会玩一会，这样容易分散他们的注意力，不能专心做一件事。将来功课一多就无法按时完成。

3、老师要求的背诵任务须当天完成，以微信的形式私发给老师，主动监督孩子按时完成。

4、每天坚持监督孩子们的口算。

我今天就讲这么多，感谢各位家长们的聆听。也希望各位家长能支持与配合我！各位家长有什么事情可以随时找我，面谈、微信、电话都可以。谢谢！

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇三

新课程改革已经实施了三个年头，通过这几年的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈近年来我在教学实践中的几点体会和教学反思。

一、以新的理念为指导，在生动有趣的情境中进行教学。

心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。例如，在教学“左、右”的时候，我问同学们喜欢玩游戏吗？“喜欢”一下子教室就热闹起来了，同学们的注意力也集中起来了。老师也想跟你们一起玩，但是你们得先学会“左右”才能玩。“好”。大家都知道我们写字时会用到两只手，一只手压本子，一只手写字。现在请同学们举起写字时用的手，提问：“大家知道这是什么手吗？”“这就是右手”然后让同学们一起来认识右手，还让同学们说说平时右手用来做什么？同学们就会大胆的发言，说了很多生活中的例子，因为这都是生活中常接触到的。接着教同学们认识“右”字。刚才大家都认识右手了，同学们都知道我们还有一只手对吧，那另一只是什么手呢？很快同学们都异口同声的说：“左手”然后，也让同学说说，左手平时常用来做什么？还让同学们认识“左”字。大家认识左手知右手了，左手这边就是左边，右手的这边是右边。你都记住了吗？为了巩固左右，我就让同学来做游戏。游戏是这样玩的：“教师说举起左手，全班同学马上举起左手来。教师说举起右手全班同学就举起右手，看看谁的反映最快。谁做得最好，就给予表扬。还可以说伸出左手，摸一下自己的左脸，摸一下右耳，拍拍左脚，在左边拍两下手等等。这样同学们在玩中学，在玩中巩固知识。课堂很活跃，学生也会觉得学习很有趣，体验数学就在自己身边。

二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。例如，我统计时，我觉得光是用书上的图来进行教学，我觉得还不够，不仅学生学得没趣，而且也不好理解，也不能很好的体现新理念。我是利用活动来进行教学，同学们你们现在能知道第一组有多少个同学喜欢吃香蕉，多少个同学喜欢吃梨，多少个同学喜欢吃苹果，多少个同学喜欢吃葡萄吗？喜欢吃哪种水果的人最多哪种最少呢？同学们会大声的说：“想”现在我们就一起来统计好吗？“好”接着我给第一组的同学们每人一张小纸，让同学们把自己最喜欢的那种水果写在上面，然后收上来，然后让一个同学在黑板上统计，其他的同学在下面统计，可以用自己喜欢的方法来统计，教师来读。统计完以后就可以让同学们回答上面的.几个问题。让学生通过活动，自己发现喜欢什么水果的人数最多，喜欢各种水果的有多少人。第一组同学统计了第二组也想统计，每组我都让他们参加了活，还进行了全班统计。这一堂课同学们很开心。我觉得给学生创设良好的学习环境是很必要的，让学生从活动中去学习新知识，去理解统计的作用，统计的好处。让学觉得数学是很有用的，数学就在身边，让学生学起来轻松，愉快。

三、以新的理念为指导，组织有效的合作学习。

在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。例如，在教学一年级“图形的拼组”时我把同学们分成了8个小组，让他们自己用动手拼图，然后让他们说说自己拼的是什么。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。

四、以新的理念为指导，在有趣的游戏活动中进行教学。

对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，我教学“前后”时，我让8个同学上来一个接后面一个排成一队，然后问这一队同学的前面是哪里？后面是哪里？先让同学说说，同学们在原有的基础上都知道前面，后面。接着教师再给他们讲明白，脸向的这一面是前，背向的一面是后。然后再提一些问题，小明的前面是谁？后面是谁？谁在谁的前面？谁在谁的后面？小明的前面有几个同学等等问题。同学们掌握前后，接着，又换别的同学玩游戏，如让另一组同学上来参加游戏，教师说小丽同学前面的同学尊下，小江后面的同学尊下。学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。因为这都是班上的同学所以很熟悉，上课就像跟同学们一起玩一样，很有趣，所以也会记得很牢固。这也很符合孩子们的特点。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，我们教师也要有新的教法。要把游戏、活动带到课堂上来，学生喜欢了这堂，那么这节课的知识也就能够很好的掌握了，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，给学生多一点创造的机会。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇四

一年级下学期在紧张忙碌中结束了，但很充实。有成绩，也有不足。

1、从抓好课堂准备做起。

一学期以来，我从抓好课堂准备抓起，到课本、练习本、铅笔盒的摆放，课堂上应该怎样举手，回答问题等开始训练，及时给表现好的学生加星星，激发学生的表现欲，学生在习惯养成方面比上学期又有了一个新的提高。

2、抓基础、练计算。

本学期用了大量的时间和精力练习计算，每天要求学生做口算题，在学习进位加法和退位减法时，我提前准备了口算题卡，按类型天天练，在学生完成当天作业的情况下，告诉学生如果谁完成了黑板上的口算题，就加星，学生的积极性特高。天长日久学生的口算速度、准确率都较原来提高了很多，在此同时，也有个别学生积极性不太高。我就采用“一对一监督”的方法。经过一学期的学习学生的学习习惯已经基本养成。

3、在课堂中注重学生观察、分析问题能力的培养。

男生有9人，女生有43人，一共有几人？让学生观察、分析条件和问题，再比较，从而让他们明白什么是总数，什么是一部分。最后再列出算式。

（2）本册书多次出现：你还能提出什么问题？对此问题看起来并不难，但我们班有几个学困生，一句话要教他好几遍，今天教会他了，明天就会忘得一干二净，于是，我在课堂上就多关注这些孩子，今天教会他了，明天，后天接着提问他，帮助他突破他的难点。

4、重视数学活动。

学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，在课堂中我注重给他们提供充分的从事数学活动的机会，在活动中激发学生的潜能，例如；再将统计时，统计一下本班学生最爱吃的水果，学生的积极性特别高，由组长负责，最后汇报，全班统计，一节课在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

二、班级管理方面。

为了学生的健康，我们坚持一天两次量体温，一天两次打扫卫生，由于孩子比较小，几乎每次我都是亲自打扫，学生帮忙，积极的配合班主任的工作，认真踏实的完成学校布置的各项工作。

只有教了一年级，我才体会到了一年级管理工作的繁琐和劳累，不管未来怎样，我会虚心想其他有经验的老师学习，把自己班的学生带好。

三、存在的问题。

2、在对待学困生上，耐心应再多一点；

3、在学生理解题意方面及认识将近整时的钟表上，仍有个别学生掌握的不好。

四、今后努力方向和措施。

1、进一步做好后进生的辅导工作，要学会用赏识的眼光去看待他们；

2、认真备好每一节课，课后多反思自己；

3、多听其他老师的课，增强上课技能；

4、加强自己的基本功训练；

5、以平和的心态，每天进步一点点，对学困生及存在的难点，反复抓，抓反复，循序渐进。

总之，本学期我尽了自己责任和能力去努力完成了教学任务，今后我将加倍的努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，兢兢业业的做好自己的工作。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇五

各位家长：

大家晚上好！作为数学老师，我主要就孩子的数学学习情况跟各位家长说一说。

一、本学期教学方面的问题。

在数学学习方面，大多数孩子有一定的基础，接受知识的速度也越来越快，量也越来越多。但也存在很大差距，比如认字比较少，同学与同学之间的家庭作业与课堂作业在质量上也存在一定的差距。说句实在话，有好习惯比有好成绩更重要。好成绩是暂时的，好习惯却能受益终生，在以后的学习中也能稳步前进。

二、为了培养孩子好的学习习惯，保持家校一致的步伐，下面我真诚的向家长提几点要求（主要是针对作业方面）。

（一）监督孩子做作业。

家长主要做好以下几点：

第一，监督孩子专心完作业。杜绝孩子边看电视或边吃东西边写作业。要心平气和的告诉孩子专心写作业不用费两边功夫，反而节省时间可以让孩子自由支配。这样做，孩子能够理解并能够接受，孩子会把家长当作知心朋友，感觉你是在为她好，在帮助他、鼓励她，也有利于孩子的身心健康和自信心的培养。

第二，监督孩子认真书写作业。帮助孩子正确对待作业。口算题，要求书写工整，作对1题再做下一题；写得快，就很难保证写好。

（二）检查孩子每天的作业。

对于工作非常忙的家长来说，很难保证坐在孩子身边看着孩子写作业，但是无论多忙，建议各位家长每天一定要拿出5分钟时间来检查一下孩子的作业，发自内心的去欣赏孩子的作品，真诚的为孩子指出改进的方向，耐心的指导孩子改进的方法。

（三）帮助孩子认字。

认字少，读不懂题目要求，对于一年级的孩子来说，是面临的最大的困难。我们要有意识地让孩子多关注一些自己不认识的新字，再就是让孩子自己去读题你读一遍，让孩子点着题目跟读一遍，这样有利于孩子养成做题前读题的习惯。如果孩子能够自己理解题目意思的尽量让他自己读，同时，家长要鼓励孩子不懂就问，但家长最好不要直接把答案告诉他，孩子如果有了依赖性就不愿独立思考。另一方面，让孩子养成时间意识，作业不拖拉，在规定的时间内完成，有了好的学习习惯，对他以后都会终身受益。

（四）生活中的数学。

我们现在提倡生活数学，所以有一些是希望在平时生活中家长能给孩子以指导、渗透：

第二，认识物体和图形，平时生活中的盒子，柱子这些长方体、正方体、圆柱、球等图形让孩子认一认。

第三，20以内加减法。

总之，我们做的一切都是为了我们的孩子能拥有一个美好的明天。今天我先说这么多，今后还会和大家常交流。也希望大家能给我提出宝贵意见和建议。谢谢大家！

文档为doc格式。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇六

数学教学过程中的新科导入是教学过程中最为重要的环节。正所谓好的开始是成功的一半，在课程开始的阶段，如果老师能够快速地集中学生的注意力，将学生的情绪集中到学习的情境之中，就可以很好地激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，因而课堂导入对于课堂教学有着十分重要的作用。比如在小学数学教学中学习“认识小数”这一节课程内容的时候，老师就可以针对超市所售的货物进行价格调查，通过多媒体来制作出相应的商品价格课件，然后在课堂教学过程中展示给学生看，让学生亲身体验数学就在自己的身边，同时也体会问题思考的重要作用，以此激发学生更好地参与课堂的学习，在课堂学习中形成良好的学习氛围，促进课堂教学效果的提升。

二、运用多媒体技术突破学习中的难点和重点知识。

在小学数学教学过程中，有着大量的插图，这些往往是小学数学教学中的重点和难点知识，但是插图是静态的，如果老师在开展数学教学的过程中，依据插图来进行动态情境的创设，以活动的画面将数学知识展示出来，就可以很好地对难点知识进行突破，促进学生对于数学知识的理解。比如在学习“梯形的面积计算”这一节数学课程的时候，老师就可以通过多媒体将两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形，然后观察每个梯形的面积和拼成的平行四边形面积之间的关系。老师可以指导学生进行动手操作，学生在进行拼的过程中就会体会到两个完全相同的梯形能够拼成一个平行四边形，所拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上下底之和，由此就可以得出梯形的面积计算公式。多媒体教学具有动静结合、形象生动等特点，可以解决传统数学教学过程中难以讲清楚，学生难以理解的问题，从而更好地突破教学中的难点和重点知识，具有传统数学教学所无法比拟的优势。

三、运用多媒体来延伸小学数学教学。

在开展“圆的认识”的教学过程中，虽然生活中有很多圆形的物体，但学生在课堂上很有可能一时想不起来，影响了教学的顺利进行。老师在教学过程中就可以通过多媒体来进行辅助教学，比如将红色的落日、阳光下绽放的向日葵、月球的形状等展示给学生，这样学生对于圆的认识也就会更加深刻，还可以很好地调动学生学习数学知识的兴趣。另外在学习“认识分数”这一节课程内容的时候，老师也可以运用多媒体展示班级某一位同学2周岁时候和6周岁的照片，引导学生探讨不同年龄阶段，人的头占到了身体的几分之一，这样学生就能理解分数在生活中的应用，学习起来也就会更加的轻松。在学习“轴对称”图形的时候，老师也可以应用多媒体来对数学知识进行延伸，可以让学生对中国古老的服装艺术、园林艺术和剪纸艺术进行观察，让学生感受到轴对称图形无处不在，以此给生活增添更多的享受。多媒体技术在小学数学教学中的应用，可以对数学知识进行拓展和延伸，这样往往可以收到很好的教学效果，促进学生综合素质的提升。

四、运用多媒体开展数学练习。

在学习数学知识的过程中，必须要通过大量的练习才可以获得比较好的教学效果。所以老师在要重视数学题目的练习，以此来巩固数学知识。老师可以运用多媒体为学生准备大量的数学练习题目，这样省去进行板书时间，能在比较短的时间内开展多容量的数学练习，提升了课堂教学效率。

五、结语。

多媒体作为一种现代化的教学手段，在优化教学过程，激发学生的创造性思维以及提升课堂的教学效率方面发挥着十分重要的作用，同时对于实施素质教育，增强学生综合素质也发挥着十分重要的作用。老师在开展数学教学的过程中要恰当地应用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，使得学生能够在一个愉快、轻松的氛围中获取知识，从而达到最优化的课堂教学效果。

作者：刘艳丽工作单位：镇赉县镇赉镇第一小学校。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇七

如何创设轻松愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为了学呢？我主要采取了三个途径：意识从教学内容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一保持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。

（二）引导学生尝试，变学会为会学。

在课堂上老师做到老师少讲学生多说，老师少说学生多思，让学生通过自己动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知。

（三）沟通知识联系，变知识为能力。

我在教学过程中，特别重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。

（四）因材施教培养优生。

1（x）班学生的学生两极分化太严重。特别聪明的有吴xx。罗xx。夏xx等，对于他们老师经常根据他们的特点备课，设计提问。争取让他们学习上能吃饱。

（五）呕心沥血转化学困生。

1（x）、1（x）的学困生较多，如吴xx。林xx、莫xx、刘xx等。他们的情况又各不相同。有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。有的是因为学习习惯差引起的；还有的是因为身体原因引起的。因此，针对他们不同特点，老师因材施教，不同的学生采用不同的辅导方法。

（六）认真反思自己工作中的不足。

1、自身理论学习不够，需要向各位老师学习。

2、与家长的沟通工作做的不够扎实。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇八

同学们：

欢迎你们，又回到了母校！（通常情况，这儿是有掌声的。）。

站在这儿，老师想起了春节联欢晚会上，赵本山的一个节目《昨天、今天和明天》，现在，老师也按这样的思路回顾一下。

昨天、今天和明天，如果把它们当作一个整体的话，可以用单位“1来表示，每一份都是三分之一。

咱们先回顾第一个三分之一。昨天，老师和你们相处了3年，6个学期，共计147个星期，也就是1029天。在这些天里，发生了很多难忘的事情。记得今年四月份，部分同学向老师反应，有些同学搞恶作剧，总喜欢在中午，把其他同学的文具藏起来，经过“名侦探柯南式的调查，得出了结论：有8个男同学参与了此事，因此，老师被咱班女同胞尊称为“大英雄。五月份，又有同学向我反应，咱班有同学看“言情小说，经过细致、缜密的调查、取证，又是8个同学，但都是女生。我心想，嘿，男女各8个，还真对称，这不就是咱们数学上所强调的“对称美吗？这时，很不幸，我被女同学说成是“大坏蛋。从“大英雄到“大坏蛋一事，充分说明了“事物发生的可能性是二分之一，总之以前的点点滴滴，给老师留下了难忘的印象。

该说第二个三分之一了。对于今天，咱们又一次相聚在石小，心中总有无限的留念。刚才，看着大屏幕上滚动的图片，老师想到了昨天挑选这些照片时的情景，我从电脑里调出了你们所有的照片，仔细一数，一共640张，这也许是巧合；我从中精挑细选了一部分，发给刘老师，让她帮忙挑选一部分，第一轮挑选完，再一数64张，这也许还是巧合。我说刘老师，还要去掉一半，照片太多了。刘老师一边选一边说，这张洪叶的不能删，戴着条小领带太可爱了；这张陈语的，像个小地主，也不能删，坐在一旁批改试卷的朱老师也凑过来，一边看一边笑过不停，口中不时地说：这些孩子提案可爱了。可今天，大部分又被苏老师删掉了。

该说第三部分了。明天你们就要为着自己的理想去奋斗了，老师希望你们每天都快快乐乐、健健康康的。希望在座的各位同学，常回母校看看。

其实，昨天、今天、明天，不就是咱们学过的数轴吗？昨天相当于负数部分，需要咱们在头脑中不时的翻阅、回顾；今天相当于中间的“0，它时刻提醒着咱们，一切都要从“0开始，所以要好好把握今天；明天就是正数部分，给了咱们无限的遐想，希望你们多多努力，拓展“正数的长度和广度。

最后，真心地送给大家3个数字，看我的手势，一起说：5、2、0。对，我爱你们，谢谢！

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一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇九

我今年教一年级，我发现：一年级的孩子非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。

我是一年级的数学老师，要想教好孩子们的数学，我认为教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。我不仅让他们和老师交朋友，而且还和书中的数学伙伴“笑笑、“淘气、“智慧老人交朋友，我既做教师，又做学生的知心朋友。如果教师能处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。所以，我一定说到做到，本着自己的目标，力争早日实现。

一年级的孩子大多数都喜欢讲故事、听故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。另外，激发学生竞争意识也是培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在数学学习中，能促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。我们可以在数学课进行一些比赛，如比比谁写的字好、谁看到的东西多、谁数数又对又快、谁提的数学问题最多、谁做口算既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。例如：今天我们就组织了一场比赛，本周我们学了12345，看谁写的字最漂亮，我经过批改后，选出最漂亮的10本作业挂在了墙上，并提出了表扬，在课下时间让学生参观，这样一来就激起了孩子们的书写兴趣。所以，我认为培养孩子的竞争意识也是非常重要的，在今后的教学中，我会多组织孩子活动，让孩子在学中玩，玩中知识，力争做一名合格的一年级数学老师。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十

小学生年龄较小,且具有活泼好动、精力旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动力就是兴趣,而数学一直被大多数孩子认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。因此,教师若想要使孩子积极主动投入到学习数学的过程中来,那么就要想方设法激发孩子对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学生的学习欲望,将关系到数学的教学效果。在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引力和趣味性,激发孩子的好奇心理,从而产生学习兴趣。例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“生活中有什么东西是圆形的呢?”学生们便回答道:“足球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么足球为什么是圆形的呢?如果做成三角形又如何呢?”这个问题非常贴近学生的生活,他们立即产生了兴趣,很多学生举手争前恐后的发表自己的观点和见解,在这样的课堂气氛中,教师逐渐指引学生认识了圆形。又例如,在学习乘法口诀时,教师可以根据学生爱玩游戏的特点来设计一个乘法口诀的游戏,在黑板上画出一棵大苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡片,在每张卡片背后写上不同的乘法口诀,并提问:先把卡片背后的乘法口诀补充完整,再将苹果贴到黑板上。学生们立即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。运用游戏提问的方式,不仅能够有效激发学生的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。

2课堂提问的启发性要强。

在小学数学教学中,教师提问学生时要理解提问的目的和意义,提问并不是单纯为了提问而提问,是为了启发学生的思维方式,帮助学生更深层的理解问题的性质。因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学生的思维能力,使学生带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。例如,在学习异分母的加减运算时,教师在明确学生已经掌握同分母加减运算后,便逐渐将学生的思维引到异分母的加减运算上,启发学生构思出异分母运算的思维方式,帮助学生建立通分的理念和性质。在提问时从简单逐渐转为困难,使学生有目的性的进行思维转变,并有序的思考问题。又例如,教师在讲解“角的认识”时,先在黑板上画出几条射线,然后问学生:“除了直线以外还发现了什么图形?”学生通过仔细观察和思考,不仅找出不同的角边与角之间的关系,还了解到角的基本知识。通过以上实践过程,能够看出一个启发性的问题,往往使学生产生联想并且有所领悟,启发性的问题能够将原本难以理解的问题变得简单化,尤其是数学这种需要思维意识较高的学科,启发性问题就变得尤为重要。

3根据学习进度及时追加补问。

教学是一个逐渐深入、循序渐进的过程,在最初教授数学知识的目的是为了让学生理解数学的性质,吸引学生的兴趣。之后,随着教学内容的逐渐深入,学生已经慢慢掌握了一些数学知识,但这并不意味着达到了教学目的,相反应更进一步的追问,帮助学生巩固数学知识。例如,当学生已经初步掌握了平均数的运算后,教师可以进行下一步的追问:我们小学6个年级一共有1200个学生,请问每个年级平均有多少人呢?学生通过运算,很快便算出每个年级平均有200人,接着教师便追问道:“是不是每个年级肯定有200个人呢?”学生对这个问题开始还摸不到头脑,但是很快便反应过来,意识到并不是每个年级都是200人,教师适时引导学生思考平均数的意义,使学生加深了对平均数性质的理解,从而提高了数学教学效果。

4培养学生灵活的创新思维。

小学数学教学的目的并不仅是教会学生认识数学,提问也仅仅是教学活动的开始,学生能够认识数学并熟练运用数学来解决现实中的问题才是数学教学的最终目的。因此,在小学数学教学中,教师要通过提问来培养学生灵活的创新思维,鼓励学生动手实践,从实践的过程中理解数学知识,通过直观的解决方式巩固记忆。例如,有一个数学问题是这样的,一个被染色的正方体,切成若干个小正方体,有哪些正方体有颜色,几面有颜色。这个问题若是放在书本里用枯燥的语言文字来提问学生,那么很难激起学生的思考兴趣。教师可以鼓励学生课下进行手工制造,运用自己的理解方式来做出一个正方体的模型。在上课的时候,学生们纷纷拿出自己动手做的模型,这时教师再问道“有几个正方体是有颜色的?”,学生们便拿出自己的模型,很快就找到了正确答案。通过这种教学方法,不仅使学生参与到数学实践活动中,同时还培养了灵活的创新思维。

5结语。

综上所述,在小学数学教学中,课堂提问是最常见的教学手段之一,也是教师与学生互动交流最直接和有效的方法之一。有效的课堂提问不仅能够活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,还能够引发学生自主学习意识。因此,在数学教学中若想要提高教学质量和效率,那么教师必须根据学生学习特点和爱好来设定出符合学生的问题,这样才能在实践中发挥出教师的主动能动性,从而有效的提高小学数学教学质量。

作者：张斯琴工作单位：内蒙古兴安盟科右前旗第一小学。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十一

本学年，我担任初一年级七班和八班数学课教学工作。在整整一年的教学和管理工作中，有收获也有失落，感触良多。

作为两个班的任课教师的一员，我非常希望这两个班的孩子们，无论是在学习上和生活上都能健康成长，不辜负学校和家长们的殷切期望。而我能为他们做的，就是全心全意传授他们知识和做人的道理，为他们引导一片成长的天地。

从入学情况来看，七班的孩子无论是在智力、学习习惯和知识基础等各方面都明显优于八班，这从上半年的各科测试可以看出。就数学而言，上半学年，两个班的前30名虽然较其他班级有一定差距，但是彼此之间也相差无几。不过我个人统计，应试能力在60分以下的人数，七班有接近30人，八班却有接近50人不止。

对此，八班的很多孩子开始对自己对学习产生怀疑，而我则竭尽全力的鼓励他们、开导他们，寻找和发现他们的优点，树立和增强他们的信心。无疑，过程是充满汗水与艰辛的，其中的辛苦是无法用语言一一描述的，总之，通过我们共同的努力，在下半学年的期末测试中，八班的孩子取得了令人欣喜的进步，尤其是大部分基础较差的孩子，也开始努力认真对待自己的学习，这让我感到非常的欣慰。

只是，眼睁睁的看着另一个班聪明活泼的孩子渐渐变得沉默、麻木，这种感觉对我而言无疑是一种精神乃至灵魂的折磨。应该是从上半学年半期测试之后，部分孩子就开始表现出些微的散漫，和几个任课教师闲聊的时候大家都能感觉到这一点。虽然我们做了大量的思想教育工作，但是这种散漫并没有得到有效的约束。最无法理解的就是学生可以随意请病假停课回家，最多的时候一天缺席达十多人次，所有科任教师对此都忧心忡忡。游戏、早恋、赌博、桌球…越来越多的孩子不再把心思放在学习上，没有任何有效的措施对他们加以约束和制止。面对超过一半的厌学和叛逆，我们科任教师能做的就是努力保住想学的那部分孩子。所以下半年期末考试，前30名孩子基本稳定。但是这样的结果只是让我们每一位课任教师都感到无奈和自责。

分析八班的试卷，可以总结以下几点。

1、基础性题目发挥比较稳定。选择题、填空题和计算题都体现了孩子们应有的水平，这和他们平时的辛苦和努力密不可分。

2、综合性题目部分，前30名的孩子依然发挥稳定，他们无论是分析、解答、总结都非常自信。中30名孩子则略显吃力，从他们的解答中不难发现，方法和思想他们都已掌握并能加以运用，只是一些过往的遗留问题成了他们的拦路虎。想起他们考试下来和我讨论题目时懊恼和愤愤不平的表情，让我不觉微笑，这种不服输的精神一定能让他们在新学年突飞猛进。

3、几个思维难度较大的题目，前30名孩子依然能准确找到解答的方法，只是分析问题不够全面，解答不够完整。这和我的教学方向有很大关系。这学期我的全部精力都放在补差上面，虽然效果明显，但是难免会对前30名孩子的发展空间有所影响。七班的试卷不用看就知道是什么情况。

4、前30名孩子在基础性题目和综合性题目方面发挥稳定。几个难度较大的题目也有出色的表现。的遗憾就是满分人数与其他班拉开了差距。毕竟，在那样环境中坚持学习是一件很辛苦的事情。

5、剩下的那些人的试卷只能用惨不忍睹来形容。心思已经不在学习上，你能期望他做的试卷有什么模样？不过他们在基础性题目和综合性题目方面还能勉强发挥，估计要么是吃上学期的老本，要么就是凭借自己那点小聪明，上课听懂了，下课就不再去管，考试的时候拿点印象分。我不知道这个该叫幸运还是不幸。依然心痛。

整个学年，作为两个班的数学教师，无论是在学习上还是思想教育上，我都付出了大量的心血和汗水。虽然最后取得的成绩并不显著，但是我依然感到欣慰。八班的孩子逐渐走向正轨。七班虽然急剧下降，但是爱学习的孩子依然认真而执着。很多事情都要试着往前看，我相信在新的学年中，这些勤奋朴实的孩子们一定能带给我们信心和力量。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十二

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十三

小学一年级的孩子，由于其刚入学，还没有形成任何学习习惯。作为一年级教师，让孩子们的学校生活逐渐由以玩儿为主过渡到以学习为主，并课堂教学中逐渐培养起学生良好的行为习惯，是一年级教师不可推卸的责任。从小学一年级数学教学培养使其能够有效的形成数学知识建构，为其今后的学习打下良好的基础。

对于孩子来说，由幼儿园步入小学，是他们人生的一个转折。作为教师，充分了解一年级学生现状，采取符合其学习的教学模式和方法，帮助其尽快步入学习的正常轨道，是我们不可推卸的责任。

介于此，我在教学实践中，结合一年级学生的实际和教材内容不断探索，终于找到一些对于一年级课堂教学来说行之有效的措施。现分享给大家，希望各位同仁多提宝贵意见。

由于一年级的孩子具有一定的形象思维能力，而几乎没有抽象思维能力。其思维开始由由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主发展。这时期的学生，不能依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体行动和直观形象的支撑。例如教学9加几的加法时，可以先让学生观察两个可以装满十瓶牛奶的盒子，一盒里装了9盒牛奶，另一盒里装了5盒牛奶，想一想，怎样装牛奶更容易看出牛奶的总瓶数?唤醒学生“凑十”的经验，在此基础上让学生摆小棒，左边摆9根，右边摆5根，想一想，我们怎样操作，能使我们一眼看出这些小棒的总数?由于有了放牛奶的经验，学生很快想到从右边的5根小棒中拿出一根和左边的9根凑成10根。然后和剩下的4根合起来就是14根。老师这时将学生的想法用算式写在黑板上，把操作活动和数学符号联系起来，从而使操作活动和抽象的算理紧密结合，一步步引导学生理解了算理，掌握了抽象的计算方法。再如在教学“长方体，正方体，圆柱和球的初步认识”时，可以提供给学生大量的感性材料，开展丰富的活动，让学生通过看一看，摸一摸，玩一玩等操作活动，来认识体会这些立体图形的主要特征。边操作边提出问题让学生思考：长方体摸上去有什么感觉?轻轻推一下，你发现了什么?为什么长方体能在桌面上滑动?(因为它有平平的面)，摸一摸球，有什么感觉?轻轻推一下，你发现了什么?为什么球能在桌面上滚动?(因为它鼓鼓的，没有平平的面。)把圆柱拿出来玩一玩，你发现了什么?(有时会滑动，有时会滚动?)为什么会这样?(因为圆柱上既有平平的面，也有鼓鼓的面。)圆柱可以在桌面上滚，球也可以在桌面上滚，它们的滚动是一样的吗?(不一样，圆柱只能朝一个方向滚，而球可以到处滚。)为什么不一样?(因为圆柱上有平平的面，而球上没有平平的面。而且圆柱的粗细是一样的，也就是说圆柱的上下两个平平的面是一样大的。)这样学生一边操作一边思考，对这几种立体图形的特征有了更深刻的体验和领悟。

数学，本源于生活。对小学生来说，小学数学知识并不是新知识，在一定程度上是一种旧知识，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构他们自己的数学知识。小学生学习数学离不开现实生活经验。

一年级一册教材中，“求一个数比另一个数多(少)几”是一个难点，主要表现在学生能根据已知条件判断出多(少)几，但不能正确列算式，表示比较的过程，也就是不能将比较过程和算式建立联系。他们有的是用数数的方法，想3再数2个数就是5，所以5比3多2，有的想3再加几等于5，所以列式3+2=5，还有的是记住公式大数减小数，然后套用公式得出结论。出现这些现象的原因，一方面是学生的逆向思维能力较差，另一方面是对算理的不理解，而这个算理是很抽象的，对于一年级学生来说，学习掌握它的确有很大难度。在教学中，我首先创设了一个现实的情境，我们教室里有一些男生，还有一些女生，怎样才知道是男生多还是女生多?你有什么好办法?同学们通过思考，得到一个方法，让男生和女生站队，一个对着一个，对齐之后看看是男生有多的，还是女生有多的，就知道谁多谁少了。这样的比较方法来自学生的生活实际，在比较多少时，他们通常就是这样操作。他们在以往的生活中积累了这样的比较经验，只是在课堂上提出问题让学生重温这个经验，学生通过重温进一步明白比多少时一个重要的方法，就是一一对应，在明确这样的方法之后，出示主题图让学生比较学生和老师的人数：学生有8人，老师有2人，学生比老师多几人?学生用圆形和三角形分别代表学生和老师，用一一对应的方法摆出来，这时再让学生指出哪几个学生是多出来的?这部分学生包括与老师对齐的那2个吗?如果把这2个去掉，剩下的是哪一部分?(剩下的就是学生中比老师多的)怎样求这一部分?然后再让学生列出算式。这时学生体会到从较多的事物中去掉与较少事物一一对应的部分(也就是同样多的部分)，就能得出较多事物比较少事物多的部分。我们知道，学生总是对发生在自己身边的熟悉的事物感兴趣，对自己生活中体验过的事情有热情，为了降低学习的难度，可以从学生经历过的熟悉的事件入手，创设合适的情境，充分唤醒知识经验。在此基础建构属于他自己的数学知识。

对于刚刚步入小学的孩子来说，他们并没有学习习惯，因而这正是培养其学习习惯的关键时期。要努力培养学生良好的听说读写小组合作等习惯。以保障数学学习的顺利有效的进行。首先，要教学生学会倾听，听老师和同学的发言，懂得听清他人的想法;可以要求学生复述老师或同学的话，以提醒开小差的学生集中注意力听讲。其次要教学生学会表达，要学会在倾听的基础上大胆提出自己的意见和想法。用完整通顺的语言说出自己对数学知识的理解。最后还要教儿童学会操作，学会轻拿轻放，有理有序操作学具。要在每次操作活动前给学生提出明确要求，并在操作过程中检查学生有否按老师的要求去做。此外还要培养学生按时完成作业，认真学习，有错题及时改正等习惯。

总之，一年级是小学生学习的关键时期，教师应该充分考虑学生的实际，为其今后的学习打下良好的基础。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十四

摘要：一年级是学生的入门阶段，孩子们爱说话、爱动，注意力容易分散，在课堂上不仅要学习新的课程，还得复习旧内容，因此一年级教学并非那么简单。教师要运用多样化的教学方法，提升学生学习的兴趣，提高数学教学质量。

关键词：导语；直观；习惯；游戏；竞争。

作为一名数学教师，要从学生实际出发，围绕他们开发更合理的教学法，让学生积极参与学习，打下坚实的数学基础。

一、导语激趣。

课堂第一个重要环节就是课堂导入，成功导入可以帮助学生自主追求新知，激发学习兴趣，所谓良好的开端乃成功的一半。因此，教师要在上课开始的时候，用有趣味的导语吸引学生。

如：计算50以内的加法时，教师可以开展“考老师”活动，让学生出题，老师回答，然后老师准确无误地回答，此时学生会有很多疑惑，如此一来就激发了学生的兴趣，从而成为有效的求知活动。

二、通过直观的方法进行教学。

由于学生对形象生动的东西会更有兴趣，所以可以采用直观教学的方式，把抽象的知识变得更加具体形象，让学生在看得见、摸得着的事物上掌握数学知识，并增强学习兴趣。

如：教学结果为5的加法，教师可在黑板的左边粘贴4只小鸭子，同时提问：“我在黑板上贴的是什么啊？一共有多少？”待学生回答完毕，写上“4”，然后在右边粘贴上一只，提问：“总共有多少只小鸭子？怎么计算呢？”学生回答以后在黑板上写上“+”，指着图提问：“4+1得多少？”学生回答以后写上“5”。通过图画来诱导学生，激发了其兴趣，也利于学生的理解，从而加深印象。

三、培养学生良好的听讲习惯。

听讲是学生接受知识的第一步。学生是否能专心听讲，决定着他们接受知识的多少。课堂上要求学生认真听讲，要进行正面的引导，对听讲十分认真的学生予以表扬，对于没有听讲的学生予以眼神暗示。一年级的学生还很单纯，都喜欢受到表扬，所以对学生进行正面引导效果更好。

一年级学生具有特殊的年龄特点，具有形象的思维。教学中要使用更加多样和直观的教学形式，吸引学生的注意力，使学生在课堂上不容易分神，把精力投入学习中，这样就能形成一个良好的听讲习惯。

四、游戏激趣。

学生往往很难感受到学习数学的快乐和美妙，因此，为提高学生的热情，可以在教学中加入适当的游戏活动辅助教学。

游戏活动可以增加教学的愉悦性、表演性，学生在游戏的'过程中可以展现自己的能力，从中激发潜能、获得快乐。所以，教师要抓住时机、充分准备，有机地结合教学与游戏活动，使数学教学充满乐趣。比如，教学识数的时候，组织学生击掌合数、找朋友、说对口令等，让他们自主地参与活动与学习。

五、竞争激趣。

一年级学生大多数比较争强好胜，有着很强的荣誉感，因此，可以采用竞争的形式调动学生的积极性。比如，教师可以设计一些题目给学生抢答，答对一题就奖一朵小红花，然后根据小红花的数量评出班级小明星。还可以把学生分成小组，进行比赛，按照得分的多少评出最优秀的小组和学生。在课堂中还可以采用各种各样的形式，调动学生的热情，积极参与竞争，使他们在感受学习快乐的同时也能体验到成功的乐趣，这样的教学效果不言而喻。

一年级是小学生学习的最初阶段，作为教师要以学生为中心，不断探索教学方法，提高学生学习兴趣，培养学生学习习惯，尽可能地让学生真正融入学习中，徜徉在数学的海洋中，感受数学的乐趣与奥秘。

参考文献：

[3]刘伟.关于小学一年级数学教学的几点体会[j].考试周刊，2012（40）.

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十五

对于一年级的小孩子，怎样让他们投入到学习中来是件很头痛的事情。过去自己读书的时候，数学课上除了做题还是做题，每天都是握着铅笔，做很多很多的练习。我自己都厌倦了这样的学习方法，所以这种教育方法也不愿采取。并且确实不符合儿童的年龄特征，也不能激发出小孩子的学习兴趣。有句名言说得很好：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我们应跟着新课改的实施，把对数学的教学重点放在激发、培养学生学习数学的兴趣上，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?我主要是从以下几方面来做的。

一、运用游戏、谜语、故事、儿歌等组织教学。

玩耍是孩子的天性!课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。实践证明，科学地采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如我在教学《6、7的加法》时，授课前，设计“打电话，找朋友”这一游戏来导入所学知识：首先出示电话铃声响了，接电话并问：“我们是好朋友吗?我们的密码你知道吗”，设定个密码6，说：“我出4”，另外一个小朋友说“我出2和4合起来是6”，先师生找朋友，然后小朋友自己互相找朋友。学生们在轻松自如的游戏中，学会了数学知识。

低年级孩子也乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的作用。如教师在讲《时、分的认识》时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表、时、分，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪也自然高涨。再如讲《年月日》时，为了孩子很方便地记住每个月份有多少天，编这样的儿歌：“一三五七八十腊，三十一天永不差!四六九冬三十天，只有二月多变化。”通过儿歌，小孩便轻松掌握了所学的数学知识。

二、通过操作，手脑并用调动学生的学习积极性。

“眼过百遍，不如手做一遍!”是的!七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形等等。如在教学10以内数的`认识时，让学生边数1摆1，添1是2，通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。在教学《认识11-20各数》时，为了能让孩子都有动手的机会，让学生把计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，学生在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来个位有几个珠子?十位有几个珠子?一共有几个珠子?几和上几合起来是几?”通过实际操作，使他们知道了11-20各数的组成。

三、发挥图示、多媒体教学作用，重视直观教学。

小学生对具体形象的实物比较感兴趣。所以现在不论什么教材都有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。如教师在讲《比较》时，先剪出三朵花、三只蜜蜂、四只蜻蜓，并摆成三组，让学生直观的就可以看出谁比谁多，谁比谁少。在讲《5以内数的加法》时，先演示停在车库的2辆车，又开来1辆车，一共有几辆车，用动画的形式展现出来，学生学习积极性很高，不仅较好地理解和掌握了这一类知识的学法，而且提高了学习应用题的兴趣和爱好。

四、采取多种练习手段，随时抓住孩子的注意力。

注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此教学中，应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。如在低年级教学中，我利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、找朋友、开火车、夺红旗等，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，还有利于学生对所学知识的巩固。

五、把数学贯穿于生活。

数学的学习不只是为了解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题。所以在教学中，应有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。如你家门牌号是多少，年历卡片有哪些数呢，妈妈给你买了5支铅笔，送给小弟弟2支，你还有几支。总之，我们在教学中不仅要给予小孩知识，还应给予激情，要“教会学生学习，培养学生自主能力”。所以面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时，还是少点埋怨、苛责，多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论，因为“兴趣是最好的老师”!

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十六

本学期，我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生和插班生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：

一、务实基础，努力减轻学生学习负担。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了以下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

(一)在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的`需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

(二)做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

(三)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

四、自我反思，努力实现专业成长。

(一)继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。

(二)加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

(三)给自己设定一个新的研究课题：在新知学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好?针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十七

一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，各方面的能力尚处于基础阶段。对于抽象的事物还没有形成正确的认识。即使是很简单的问题也不一定能做对。有少部分孩子不理解题意看到题目就直接用里面的数字加或者减，现在是一年级只学了加法和减法，所以还是很容易蒙对的，但是在考试的时候如果见到我们平时没有见过的题型，题目只是稍微变化，他们就会束手无策。所以我们老师在平时的教学中更应该注重解决问题能力的培养，让他们学会寻找题目中个有效信息，分析数量关系进而能正确的解答。结合实际的教学经验，我认为可以从以下几方面培养。

一、培养学生多读题，认真审题的学习习惯。

“习惯是最好的老师”要教育学生自己读题，找出已知条件是什么，要求什么，认真审题的习惯。一年级的解决问题是从看图列式到图文应用，再到文字应用的转变。做到这样的题目，教师要引导学生看图、读题、弄懂题目意思再列式解答。例如，一年级上册的有大括号和问号的.解决问题。

遇到这样的看图列式，要让学生用3句话说出图画的意思，等学生都会说也理解了再列式，特别是减法的解决问题，学生很容易出错，例如，6-2=4，学生没有理解问号是我们要求的答案，但是他们都知道问号是2只，就是列式列不对。所以解决问题不急着让学生列式，把图看懂，理解题目再列式解答。因此，审题要认真，不能敷衍了事。

二、学会寻找有效信息，分析数量关系。

数量关系是解决问题中一个很重要的突破口，是已知数量与未知数量之间的关系。有时候会碰到让我们疑惑的数字，也就是对解决问题没用的信息，我把这样的信息称为多余条件。只有弄清楚题目中的数量关系才能把数学问题转化为数学算式，并正确解答。我觉得要特别重视分析题目中的数量关系。例如：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个，还有几人没来？教材中分3个步骤让学生学会解决问题的步骤。第一步：知道了什么？一共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球。要求“还有几人没来”那么题目中的“有一队踢进了4个球”就是无关数据，可以不看，这样的条件是多余条件。剩下的已知数量关系是“一共有16人来踢球，已经来了9人，”求还有几人没来，就用减法计算。列式：16-9=7（人）答：还有7人没来踢球。一年级的问题是最基础的，更多的时候老师应该教会学生分析问题的能力。

下面我列举一年级解决问题常见的题型。

（1）问题里面问一共有多少？例如，一（3）班男生有19人，女生有10人，全班一共有多少人？列式：19+10=29（人）。

（2）原来有多少？例如：图书角里借走了9本书，还剩8本，原来有多少本？列式：9+8=17（本）。

（3）大括号下面有问号，例如：列式：5+2=7（只）。

求总量的一般都是用加法计算。

（4）还剩多少？还有多少？例如：一共有13只小鸟，飞走了5只，还剩几只？列式：13-5=8（只）。

（5）问号放在大括号上面。例如：列式：6-4=2（只）。

求部分的一般是用减法。

（6）求一个数比另一个数多几或者一个数比另一个数少几的问题，用减法计算。这样的题目中只需要找到已知的数量，然后用大的数减小的就可以了。例如：小红有15元，小明有8元，小红比小明多多少钱？15-8=7（元）。再问“小明比小红少多少钱？”有个别学生就懵了，列成：15-7=8（元）或是8-7=1（元），如果两个问题同时问学生很容易搞糊涂，这两个问题的答案是一样的，但是个别学生有困难，还是因为对题目理解不透。

（7）如果题目中有“买来卖出去”“飞来飞走”“上车下车”“拿来拿走”这样的字眼，记住“拿来、上车、买来”就用加法，“拿走、下车、卖出去”就用减法。

（8）一年级的解决问题中，还有一个很重要的知识点就是如何提数学问题。例如：苹果12个，香蕉9个，雪梨8个，请你提出一个数学问题并解答。这样的问题是一个开放性的题目，答案不唯一，让学生学生根据题目的已知信息提出问题。可以这样提“苹果和香蕉一共多少个、苹果比香蕉多几个？”不用强制学生怎么提，只要符合题目意思即可。

三、培养学生检查的习惯。

一年级的孩子普遍粗心，马虎，经常会看錯题目，算错答案，漏题，把加法错算成减法或者减法当成加法算，所以老师要经常提醒孩子学会自己检查题目，写完后再认真检查。很多学生不是不会写，而是不认真，批改完题目，老师还没有评讲，学生基本上都能自己改正了，所以要让学生从小养成检查的好习惯。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十八

当儿童步入小学生活之后，就意味着他们要接受系统的数学启蒙教育，如何顺利引导小学一年级学生顺利适应小学生活与数学学习特点，做好幼小衔接教学衔接，是每一位一年级数学教师都应重视的问题。在多年的教学实践中发现，教育游戏在幼小衔接教学中发挥着十分积极的作用。对如何在一年级数学教学中开展教育游戏进行分析探讨。

“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。

将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。

就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。为了帮助小学生感知左、右方位，笔者以“正话反说”这一游戏展开了教育游戏。游戏规则为：小学生所说出的方位词，要与实际动作相反，若笔者说出“举右手”，小学生便应举出左手；若笔者说出“向左转”，小学生便要向右转。小学生必须要保持高度集中的注意力，同时还应具备敏捷的反应能力，否则便会失败。在这个游戏中，绝大多数小学生都投入了极大的热情，他们能在游戏中感知左和右，了解左右位置的相对关系。

为了迎合小学生好动、活泼的心理特征，以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点，各个地区的数学教材都收录了许多教育游戏，教师应予以利用与实践。另外，除了教材中已经存在的数学活动，教师还应充分利用生活资源、现代信息技术等来丰富游戏素材，使小学生可一直对教育游戏保持兴趣。

在“1~5的认识和加减法”一课中，笔者利用电脑中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行了加减法练习。这个电脑游戏的规则是这样的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每个小青蛙上都有一个1~5以内的加减法算式，小学生只有通过电脑键盘录入正确的计算结果，才能帮助小青蛙顺利过河。以电脑游戏展开计算练习，可为小学生呈现一个十分生动、鲜明的游戏画面，这种近乎真实的游戏画面更有代入感，对小学生的吸引力也更高。在“分类与整理”一课中，笔者直接利用小学生的书包，要求小学生与自己的同桌两两分组，在小组内对二人书包中的物品进行分类整理，每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中，小学生会自发思考各个学习用品的相同点，而这便可使其初步建立分类思想。

一年级小学生的纪律意识、自我管理能力都比较薄弱，在教育游戏中，会出现许多不可控问题，如游戏纪律涣散，游戏意外，小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中所发挥的功效，教师应做好游戏评价，根据评价反馈及时调整教学方针，保证游戏的有效性。

在每一轮教育游戏活动结束之后，笔者都会先让小学生分享他们在游戏中所获得的感受。就如在上述“青蛙过河”游戏中，有的小学生认为这种计算游戏可让他的注意力高度集中，有的小学生认为可在课下自觉进行游戏，有的小学生认为自己在游戏中熟练掌握了1~5的加减法计算方法……从本质上说，让小学生分享自己的游戏参与感受，属于小学生的自评活动，而这不仅可让小学生了解数学教育游戏的意义，还可帮助笔者了解小学生参与游戏的学习情绪与态度，掌握小学生的数学学习水平。待学生分享结束后，笔者会通过练习检测、谈话等多种方式来进行教师评价，反思教育游戏是否促进了预期目标的实现，以及教育游戏存在的不足，确定需要改进的方向等多个问题。

总而言之，教育游戏可实现寓教于乐，让一年级小学生以游戏展开数学学习，可充分开发小学生的想象能力、创新能力，使其对数学课堂充满期待。在教育游戏的引导下，小学生也会自发开动脑筋，思考获取游戏成功的最佳途径，只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来，便可发散小学生的数学思维，使其形成数学能力。

[2]裴敏琼.游戏教学法在小学数学教学实践中的应用研究[j].中华少年，20xx，(21)：168.

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇十九

本学年我继续担任一(2)班数学教学工作。一个学期来，我认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放跟未来，现对本学年工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一.、在良好习惯方面。

刚开始接一年级没有经验，把他们都当作大孩子来看待，总以为平时的一些学习习惯已经养成不需要老师再强调，但是经过一个月的观察和学习我发现大多数的孩子自制力很差，学习的习惯没有养成，比如上课坐姿不正确想怎么做就怎么做，老师在讲课时随便插话，卷面不整洁等等存在好多问题。学生刚刚由幼儿园升入,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯。对于不遵守纪律的问题我制定了一个措施，每周开展一次评选遵守纪律小明星活动，对每天表现好的学生提出表扬，每周五选出这一周遵守纪律的小明星给他们佩戴微笑小笑脸，对进步大的同学也给与进步奖。有的学生做的不好我不直接批评他，而是表扬某个做的好的学生，“你看谁谁做的多好，佩戴明星笑脸多神气，咱们有的同学能不能比他做的更好呢?”这样做的不好的同学意识到老师是在说自己也就很快做好了。对于卷面整洁问题，我也制定了一个措施，全班开展卷面整洁比赛，每周开展一次，每周的作业谁的最整洁就把谁的订好在全班表扬。这样每个人都尽量使自己的作业干净漂亮了。养成良好的学习习惯和学习态度才能认真完成老师交给的学习任务。

二、在知识与技能方面。

在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序，学会比较20以内数的大小。结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法，结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，几时刚过和快到几时。培养从生活情景中抽象出20以内的数的认识，培养了学生的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的独立思考和探索的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，发展了学生的观察、想象思维和操作的能力，形成了初步的空间概念。

三、能力的培养。

在现实的生活中能与同伴交流，发现并能提出问题发展学生的应用意识，感受到同一问题可以用不同的方法解决。初步学会解决问题形成初步的创新意识和实践的能力。在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学产生好奇心和兴趣，能积极的参与到数学活动中去。了解可以用数和形来描述某些生活现象，获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此，我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单应用题原来有多少的问题”好多学生理解不了原来是什么意思。我拿来加餐的酸奶，先拿来几袋，把其中的4袋送给4个同学，手里还剩5袋，问他们我原来拿了几袋?再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说：有几袋酸奶，送给同学4袋，还剩5袋，老师原来有9袋，4+5=9.在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应用题，学生很快就编出了很多，通过几次这样的游戏，学生很快理解了原来有多少这样应用题的解答。再如：在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问：谁知道它是什么形状的?在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，然后我拿出自己准备的一些首饰盒，茶叶盒和小魔方，骰子，小球等实物装在一个袋子里，让每个小组找个代表上来，伸手摸出老师规定的物体，然后摸到同一种形状物体的同学站到一组。这样，学生对抽象的长方体和正方体，圆柱体还有球就有感性的具体认识，容易记忆，懂得运用，为以后的学习打下良好的基础。

在本学期，我所担任的班级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的.思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：在教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

四批改作业.

针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力.学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性.

四注重对后进生的辅导.

对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考.

五做好测试评估工作.

评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据.在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题.测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度.在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解.如:将试卷中错误较多的类型依次进行讲解.希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握,运用知识.

一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体来说，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、备课方面。

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反馈，认真按搜集每课书的知识要点。

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、提高业务水平方面。

在教学中如有疑虑，我能虚心请教老教师及其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，有时还邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、培优转差工作。

除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

注意力不集中，例如：孙德凯、李艺萱；有的小动作太多，例如：吴婧铱、艾尼沙尔等有的写作业太慢，例如：黄雯璐等。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

八、取得了较好的成绩。

本学期，期末考试我班口算全部五颗星，错的最多的也只是三道题；综合试卷除了一名同学粗心漏题丢分得了四颗星，其余同学均是五颗星，这位四颗星的同学卷面上完成的题准确率都较高，十分可惜。九、不足之处及今后的改进措施应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇二十

大家好!我们今天能有机会相聚在一起，是为了一个共同的目标，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，作为数学老师，我对自己的要求是：让孩子喜欢数学、喜欢我、体会到学习数学的乐趣。这就是我的目标。下面我将自己在本期方面的一些工作设想和大家交流如下：

一、教材简介。

本册教材包括以下几方面的内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法、认识图形、分类、11~~20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法、用数学等。这册的教学内容非常多，但对于我们的孩子来说，重点是10以内的加减法和20以内的进位加法，这两部分内容是孩子学习认数和计算的开始。在日常生活中有着很重要的作用，同时它又是多位数计算的基础，所以必须让孩子扎实的掌握。

二、良好学习习惯的养成。

说句实在话，有好习惯比有好成绩更重要，好成绩是暂时的，而好习惯一旦养成，那将是孩子一生的财富，尤其是一年级，正是培养孩子好习惯的最佳时期，我们应该多花点精力在孩子的习惯培养上，以后孩子会越来越优秀，那么本期我们主要培养孩子的学习习惯。

1.课前准备:。

首先前一天在家里要明天所需的学习用品、，最好家长指导孩子根据课表，让他自己动手准备每节课所需的课本、学习用品、要带的学具等等，知道自己的书和本子放在哪里，“懂得什么事情要靠自己”。(举例学具的使用：课上学生做有趣的拼搭图片，如果要准备学具请家长帮助准备好，不然就会影响第二天的学习)。其次是课前准备：为了节约上课的时间，要求桌子上只放一块橡皮和一支铅笔和书，作业本打开放在桌子上，拿起来就写，文具盒放在抽屉中至少准备2支削好的笔备用，每天对做的好的同学评价奖励。一个月以来，学生在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯.

2.学会倾听，认真听讲的习惯：

一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们总是想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。也许有的家长会认为，听还需要训练吗?孩子天天都在听，有什么不会听的，其实孩子注意力不集中就是不会听的表现。

第二，要求倾听别人的发言，双眼要注视对方。上课时，我常常提出这样的要求：请你面向大家。请孩子们认真听，有什么疑问可以提出来?刚才xx发言和xx的有什么不同?xx听别人发言时最认真了，大家没有注意到的问题，他居然听出来了!

第三，教师讲话不要啰嗦和重复。我给孩子布置作业时，经常只说一遍，不再重复，这样，用教师讲话不重复、不罗嗦的好习惯来养成孩子听讲时专注、认真、不走神的好习惯。

数学课上，如果学生已经养成写完作业，举左手告诉老师写好了，用右手继续检查;发言或有问题要问举右手。这很重要，孩子课堂上接受知识，大多数是从“听”开始的，听了才会“思”，想明白了，就会“说”道理了，练习就正确了。有的学生很聪明，成绩提不高，总在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么聪明，但是上课全神贯注，成绩却差不了。现在一年级看不出来，因为有一些知识在幼儿园学过，都在吃老本，但是如果不改，到了二年级三年级全是新知识，不听就会越来越差。活泼好动，是可爱，动得收不住，定不下神，就会影响学习，认真倾听这个习惯不养成，高年级跟着课后来补是划不来的。不要以为这只是课堂上老师的事，这与家长平时的管教是分不开的，所以家长在家也要注意培养孩子认真倾听的好习惯。

3.独立思考和检查的习惯。

一年级数学老师教学论文（精选21篇）篇二十一

作为一个没有工作经验的年轻教师，在工作中免不了有这样那样的失误与不足，比如对课本的理解还不够深刻，对教学的设计还不够老练，在管理班级的方法上还比较匮乏等等。趁我们还年轻，应该多上网搜集各种资料和视频，进行学习;还要，多去听老教师的数学课程，学习他们多年以来积累下来的教学经验，和管理课堂的经验，取其所长，为自己的教学工作填充能量。

经过一个学期的努力，在一步步探索和学习的过程中，我慢慢的对小学一年级的数学有了进一步的认识，对一年级的小学生也有了更多的了解，明白了该如何做一名合格甚至优秀的数学老师。在这个过程中有辛酸也有快乐，有生气也有感动。但无论怎样，我都会继续努力，不放弃我所热爱的教育事业。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，为学生美好的明天奉献自己的力量。

在这一年里，我对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。以下是我这一年的个人工作总结。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学年，小学数学教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。

一学年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

所以，本学年，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。

鉴于自己在本学年的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的需要加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

一份春华，一份秋实，在本学年的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。在新的学年，我将继续努力，在教育工作上勤勤恳恳，付出我的真心和热情，希望在来年有更大的收获和进步!