最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）

教学工作计划应该具备可操作性和可评估性，教师可以根据计划的实施情况进行反思和调整。发现了一些教学工作计划的写作技巧和注意事项，汇总在下面的范文中。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇一

生命中的每一天不都是风和日丽的，生活的每一天都是不同的，而生命，也因遭遇一次次挫折和坎坷，才能激发出人生一脉脉幽香。生命的大海波澜起伏才恢宏壮阔，人生之路因为坎坷不平才多姿多彩。

――题记。

我一直相信，生命所诠释的是一种坚强。

用残缺诠释完美。

一场可怕的车祸夺走了马丽追求完美的自信，但当她看到母亲满头白发，坐在墙角为自己哭泣时，她决定勇敢的生活下来，笑迎人生。她重新踏上自己喜爱的舞蹈之路，与一位失去左腿的男孩翟孝佛组成了“天残地缺”的'完美组合，而且在大赛上屡次获奖。

马丽让我看到生命坚强的美。

扼住命运的咽喉。

乐坛大师贝多芬是我的伟大的音乐家，他的音乐象征着力量，意志和气势，但命运却给这位音乐家带来巨大的打击，在他二十六岁时，听力开始减退，他同命运抗争，从心底发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，他以顽强毅力咬着棍子，用感觉来感受钢琴发出的声音，创造出许多名曲，并能够指挥乐队演奏。

贝多芬拥有最坚强的生命。

坚强，让生命延续。

5.12地震后，一位老师和她的几名学生被压在废墟里，没有吃喝，又要面对身上那几十公斤断裂的石板石条，死神步步逼近，但他们都挺了下来，用顽强的毅力在与死神做斗争。终于，在这场较量中他们取得了胜利。

地震，我看到属于他们生命的奇迹。

我们也许无法改变自己本已脆弱的生命，无法让脆弱的生命抗拒突如其来的打击，可是我们可以让自己的生命变得更坚强，坚强到可以抵抗所有的风浪。当感到生命脆弱的时候，不要放弃，不要害怕，就会雨过天晴，云开雾散！

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇二

生：9岁。

生：10岁。

点评：架设生活与教材联系的桥梁。从已知的生活世界中选取儿童熟知的婴儿啼哭声音，从已有的世界中唤醒学生的情感积累，贴近学生的生活认知水平，有利于激发兴趣，将学生引入情境，同时，婴儿啼哭声的背景是一朵从嫩绿的叶从中刚刚冒出的粉红色的小荷，“小荷才露尖尖角”，象征着生命的诞生，含蓄而美丽。

二、初读课文，读通读顺。

师：请打开书19课，自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音、看清字形，把句子读通读顺。

生：自由朗读全文。

（巡视指导，板书课题，根据学生阅读情况板书扰、限、屈三个字。）。

师：读好了，小朋友们，坐起来，看这几个字怎么读？

生：扰：骚扰，打扰。

生：限：有限，无限。

生：屈：屈服。

师：书上是哪个词？

生：不屈向上。

师：看来我们对生字掌握的非常好。

点评：听过看过，学生会不自觉地发生读的愿望和兴趣。教师和时提出读准字音、看清字形、读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程。同时，让学生画出文中出现的生字、新词，培养学生“不动笔墨不看书”的习惯。根据《语文课程规范》对四年级“有初步的独立识字能力”的要求，这里的生字板书，既是对本课要认写生字的强调，也是对课前自主识字作业的一个检查反馈。

师：能用一个词或者一句话表达你此时的心情吗？

生：很激动。我觉得我们应该好好珍惜生命，而不让它白白流失。

师：是的，我在读这篇文章时，也很受感动。当我从网上的资料得知杏林子的情况后，内心又一次被深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处，也一定会有新的震动。

（出示有关杏林子的.资料）。

师：谁愿意帮我们读一读这份资料？

生：（比较流畅地读完了）。

师：（拍着学生的肩膀很真诚地）小朋友，真了不起！第一次接触这份资料就读得这么好！

点评：作者情况的简介，对学生理解课文无疑能起到推波助澜的作用。因为作者杏林子自己就是一位与命运抗争，热爱生命的典范。对学生的课堂表示注重激励性评价，有利于提高学生学习积极性。

三、再读课文，整体感悟。

师：我看到此时你们脸上的表情和刚才已经不一样了。你们一定很钦佩，很震惊，一定有许多话要说！来，小朋友们，捧起书，把给你感受最深的句子画出来，反复读一读。可以默读，可以放开声音读。

生：自由读、画。（师巡视提醒学生坐姿）。

师：边读边画时考虑这样一个问题：作者在文中写了哪几件事？

点评：给学生充沛的时间，让他们在自由、积极、有序的自我监控下，真正沉下心来读读课文。

四、品读学习2～4段。

师：谁能用自身的话概括的说说文中的三件事。

生：飞蛾在我头上飞来飞去，我捉住了它，它求生的欲望让我放了它。

师：能再简练点吗？

生：飞蛾那种求生的欲望令我震惊。

师：好极了！就用它：飞蛾求生（板书）第二件呢？

生：砖缝里掉进一粒瓜子，小瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里长出一截小瓜苗。

师：用书上一个词概括。

生：冒出一截小瓜苗。

师：太好了！砖缝冒苗。（板书）还有？

生：我用医生的听诊器静听自身的心跳。

师：很准确！静听心跳。（板书）我们班同学的概括能力真的了不起。

点评：能引导学生把一长篇文章读短了，“能初步掌握文章的主要内容”是《课标》第二学段的要求。

生：读课文第二段。

师：是什么让作者震惊？

生：是飞蛾求生的欲望让作者震惊。

师：你从哪里感受到飞蛾求生的欲望了？

生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！

师：我听出来了，飞蛾的求生欲望是那样强烈，那样鲜明。你能抓住重点词语来理解句子，真了不起！（板书：抓住重点词语）。

师：抓住重点词语读懂句子是一种很好的学习方法。来，让我们用这种方法来读一读下面几句话，体会体会作者的思想感情。

点评：授人以鱼不如授之以渔。学习方法的指导让学生在后面的学习中更加轻松。

师：（出示第一题题目，学生读题：一、关键词语在表达作者的思想情感方面有着极其重要的作用。请同学们认真读一读想一想，下面这些句子表达了作者怎样的情感？注意加横线的词语，只要联系上下文用心想一想，你一定会有新的发现，新的感悟。）。

生：读题目要求。

生：（读完）因为飞蛾虽然很小，但它对生命的渴望，以和强烈的求生欲望却是极其震撼人心的。

师：听了你的朗读，我仿佛看见了飞蛾在极力的挣扎、鼓动。（出示第二句：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。）。

生：朗读第二句。

师：这是一只飞蛾，当他在你的手中极力鼓动、挣扎的时候，你会想些什么？把你想得说出来，也可以读出来。

生：那种求生的欲望，令我震惊！

师小结：与许多生命相比，飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表示出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的！小小的飞蛾知道，只要作者的手指稍稍用一点力，它的生命就将从此结束。但是，它不放弃，它不甘心！它不愿意就这样白白的死去，它在作者的手中极力鼓动、挣扎，仿佛在心灵深处对作者深切地喊着：生命，生命！（齐读）我要生命！

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇三

教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

教学准备：

1上网寻找发生在动物界的感人故事。

2制作一个课件。

一导入新课。

2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也()，肝胆俱裂也()谱写了一曲()。

3揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

4齐读课题，看了课题你想知道什么?(学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样的故事?为什么叫生命桥?把什么比作了生命桥?课题为什么家引号?)。

二初读课文，整体感知课文。

1带着所提问题自读课文。

2交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事?。(根据学生回答在黑板上出示悬崖。)。

3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的?羚羊们有没有束手就擒?(没有)它们是怎样做的呢?学习课文第一自然段。

三再读课文，体会动物间的真挚情感。

1学习第一自然段。

(1)读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗?

(几分钟内，羚羊们为什么分成了两类?为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢?老羚羊会说些什么呢?老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢)。

(2)讨论交流。

(3)短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的`一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

2学习第二自然段。

(1)轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/。

(2)交流。

一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。

(4)画出老羚羊和小羚羊试跳时的路线图。

(5)指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。

3学习第三自然段。

(1)“试跳成功!”我们应用什么语气朗读?试读，指名读。为什么这样读?

(2)出示课件，一只只羚羊跳跃时的的画面，教师范读渲染。

(3)出示句子“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”读后谈谈体会到了什么?(顾全大局，团结合作)。

(4)出示句子“顿时，山涧上空划出了一道道另人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

(5)读这句话完成练习。

把()比作生命桥，把()比作桥墩。

因为(),所以称“生命桥”。

(6)老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。

(7)此时猎人们又是如何做的?齐读最后一句话。你又想对猎人说什么呢?

(8)朗读，体会动物间的真挚感情。

四总结课文。

1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神。

2介绍上网查到的动物故事。

3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。

五作业。

1填空。

试跳成功!紧接着，一队队羚羊()，没有()，没有()，秩序井然，()。顿时，山涧上空()，那弧线是()。这段话中把()比作生命桥，把()比作桥墩。

2有感情的朗读课文。

3出示句子“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇四

以“单元整合・群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】。

【教学重点】。

感受对生命的渴望和热爱。

培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。

【教具准备】。

多媒体ppt课件。

【教学步骤】。

一、导入谈话。

1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？――你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受生命的多彩和对生命的热爱。

2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。

二、主题回顾：

孩子们，从第五单元课文中，你感受到了什么？

《触摸春天》：热爱。

《永生的眼睛》：延续。

《花的勇气》：勇气。

三、阅读概览。

1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以生命为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。

2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真实”“不同的视角”“真情”）。

《假如只有三天光明》：珍视。

《我看见了大海》：自立。

《爱的声音》：爱心。

《永不道别》：乐观。

3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。通过阅读，我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和生命，那就是……（核心的.一些词语）。

四、片断分享、精彩赏析。

1、读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能给同桌读一读或者讲一讲，分享一下吗？（结合阅读记录表进行同桌交流）。

2、在交流中，孩子们沉浸其中，心在被打动着、温暖着，现在我们一起来交流，好吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课，同时交流中结合朗读重点体会和感悟。）。

l《假如只有三天光明》：

预设：“我多么渴望看看这世界的一切。如果说我凭触角能得到如此大的乐趣，那么能让我目睹一下该有多好。”

（1）从海伦的这两句话感受到了什么？从哪些词里感受到的？――感情朗读。

（2）你还能从哪些地方感受到她对生命的热爱和渴望？请你大声地读出来。

（3）海伦――虽然盲聋，但对生命充满了热爱；作为健康人的我们呢？是不是和海伦一样啊？（结合语句进行感悟）。

（4）面对着海伦，你想对她说些什么？

l《我看见了大海》。

预设1：“每当我做了什么我原来不能做的事的时候，继父总是欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事。”

（1）“惊天动地”的含义？对我来说这些事是不是“惊天动地”的？你还能文中哪些地方感受到，请你读出来。

（2）营造情境，感情朗读这句话，感受继父的爱。

预设2：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

（1）你读出了什么？

（2）继父说了谎，今天女儿没见到大海却说见到了，是不是在说谎？（尽量让学生进行辩论，同时对人物的感悟理解走向深处。）。

l《爱的声音》。

预设：“他正用尽全力，使劲地震动声带，发出既不准确也不动听的“爸爸”声。大人微笑着看看孩子，握着条手绢，不时在孩子下巴上抹一把。”

（1）孩子是不幸的，为什么？

（2）孩子又是幸福的，为什么？

（3）所以当作者看到这一切，在文章的结尾处这样温情地写到――？（指导学生感情朗读，并领会“一切景语皆情语”的妙处。）。

l《永不道别》。

预设：“爷爷缓缓地站起来：“比利，今后永远不要说再见。千万不要……特别是记住第一次问好。””

（1）什么情况下爷爷这样对我说的？如果是你，难受吗？

（2）你懂爷爷的心吗？知道了什么？（乐观……）。

（3）在此之后的一年半当中，你也一定遇到了许多困难和挫折，你又是怎么想的呢？（用笔写下来――全班交流）。

（4）永不道别――是与什么永不道别？

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇五

教学目标：

1．知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。充分激发学生主动意识和进取精神，进行探究性学习。

2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3．情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

教学重点：

改变粗枝大叶的阅读习惯，引导学生抓住主题词关键词，深入细致地研究课文。

课前准备：

学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。

教师：查阅作者、作品的相关资料；准备投影仪，多媒介体.课件。（如有条件的话，制作.课件）。

课时安排：一课时。

教学内容和步骤：

一．导入：（大屏幕投影：奥斯特洛夫的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……）奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！今天，我们要借助散文《生命生命》，再次感受积极的人生态度。

二．学生简介作者及作品。

学生交流后，教师可补充：

[参考资料]杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但.写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。

主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命、生命》一文，选自《可林子作品精选》。

三．（一）整体感悟。

1．教师范读课文或（有条件可制作朗读.课件）播放多媒体.课件。让学生感知理解课文，体验作品的语感和情感。

2．请学生放声自由读课文或模仿读课文，要求：正确、流利、有感情。

3．读课文过程中探究以下几个问题：

（二）质疑探究。

大屏幕投影问题：

1．作品《生命生命》讲述了哪三个事例？引发了怎样的思考？请从文中指出相应的主题。

（设计意图：结合生活体验，锻炼学生深入探究的能力，加深对文章的理解）。以上问题，在学生读文后，由小组讨论完成。讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生发言，同学之间相互评论、补充。教师点拔、引导。

[教师小结]。

1．三个事例。

a、小飞蛾在险境中挣扎。

b、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。

c、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。

主题词分别是。

a、生之欲望。

三点思考主题词分别是。

a、意义。

b、价值。

c、奋斗。

（引导学生多角度理解，言之成理即可）。

3．三个事例分别侧重于生命自我珍视，生命的诞生和生命活动。

从三个事例中引发对生命的三点思考：

a、必须对自己负责，好好使用生命。

b、让有限的生命发挥无限的价值。

c、珍惜生命、时间，不懈努力。举例要切合课文内容，例如雷锋的例子切全第二点思考；张海迪，桑兰等又较切合第一点思考；而作者杏林子，张海迪又较切合第三点思考。

（三）自主质疑合作探究。

[教师导学]。

（1）以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，由学生质疑，教师可参与讨论，适实指导。

（2）要求学生写下讨论笔记，把研讨中有代表性和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出来，全班讨论，得出结论。必要时教师点拔、明确。

问题探究：（可根据学生提出的问题而定，如重点问题尚未提出，可由教师提出）。

大屏幕投影问题：

（引导回答时，有两个切入点（1）为什么能“茁壮成长”？（2）为什么死了？）。

2．作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，什么目的？

（任何再小的生物，都有强烈的求生欲望）。

3．如何理解“从有限的生命发挥出无限的价值？

（生命是短暂的人们要在短暂的人生旅途中，尽量多做有于益人类、有益于社会的事，使生命更有价值）。

4．“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都有愿意为它奋斗，勇敢地活下去，”这表现了作者有怎样的精神？你从中感受到什么？（具有不怕困难，百折不挠的斗争精神。）。

（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作最终挖掘出课文主旨。鼓励学生各抒已见，教师对学生的`回答予以肯定和完善）。

四。比较阅读。

请同学们速读课后同题文章《生命生命》（美国克伦沃森）。

思考问题：两篇《生命生命》，你更喜欢哪一篇？为什么？

（学生读文后，小组交流。教师鼓励进行比较，学生的答案多种多样，完全可以尊重各人不同的爱好。要求回答“为什么”，只要言之成理即可，借此培养文学鉴赏能力）。

学生讨论交流，教师归纳：

1．沃森的文章与课文所举的第一例，主旨完全相同，课文从三个事例引发三点思考，沃森的文章则是细致地描写受伤的蜜蜂怎样极力挣扎。

2．杏林子的《生命生命》注重形象描写与理性思考的结合。沃森的文章文学色彩比较强。

五．反思、小结：

身患顽症的杏林子从寻常小事中感悟出深刻的道理，是很能启人心智的。学习这篇文章你感悟最深的是什么？从中受到什么教育？（鼓励学生多结合自己的实际共同探险寻人生的法宝，教师多给予激励性评价，尽可能让学生体验成功的喜悦）。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇六

教学目标：

1.认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重难点：

重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

教学课时：

两课时。

教学步骤：

第一课时。

一、畅谈生命，激发情感：

2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。

3.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟――《生命，生命》。（板书课题）。

二、初读课文，整体把握：

1.选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

2.全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：

1.快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？

2.把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。

3.明确学习小组任务及要求。

（1）熟读课文，读准字音，读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时。

一、品读课文，感悟语言：

1.自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2.小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：

1.回读全文，自我总结学习收获。

2.全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写，积累运用：

1.举行朗读比赛：选择自己下换的段落，比一比谁读的好。

2.联系背诵：这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

3.积累名言。

四、布置作业：

1.语文练习册。

2.生字词。听写。

3.把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇七

《生命的林子》是人教版语文第十一册第七单元的一篇文章。本单元四篇课文都是写人的，虽然内容不同，形式多样。但都注意通过动作、语言、神态及周围的环境，表达出人物的内心活动和思想感情。有的课文还包含了一些人生哲理。

《生命的林子》是一篇阅读课文。课文记述了一个传说，讲玄奘在师父指点下，坚持在高僧济济的法门寺苦心潜修，终于成为一代名僧的故事。说明“一个成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离森林”。

教学要求是：1、理解、学习生字新词。

2、自学课文，了解课文的内容。

3、引导总结文中包含的道理，在竞争中成长。

重难点：1、领会课文通过某种事物比喻说明一种道理的写法。

2、引导学生体会课文中含义深刻的语句。

二、说教法。

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心特点，激发学生的学习主动性，在学习中逐步引导学生结合自身的体验，通过探究、合作的方式进行学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、说学法。

在阅读教学中，最重要的是加强读的能力。因为读是理解课文和培养阅读能力的需要，是培养语感的需要，是识记的需要。特级教师于永正说：我提高后进生的`主要方法就是一个字――读。

四、说教学过程。

我是这样安排教学程序的：

情景导入。

和学生一起谈谈四大名著，创设一种与课文相关的意境，诱发学生学习兴趣，在师生畅谈中很自然地进入本课学习。

2、初读课文，了解文中词语意思。

叶圣陶先生说过：语言文字训练最为重要的是训练语感。整体感知文章是我们学习课文开始必不可少的程序。通过有感情的朗读，表达出作品的意境，使学生初步感知文章内容，理解生字新词的含义同时为进一步理解文章作铺垫。

3、再读课文，了解文章主要内容，明白事情的起因、经过、结果。

理清思路是理解课文的重要手段。因此，我根据文章内容设计了几个问题。想一想，玄奘为什么准备离开法门寺，后来为什么留下，结果怎样。谈谈故事的起因、经过、结果。你悟出了什么道理，结合自身实际谈一谈。学生在熟读课文的基础上认真思考，基本上就能比较清晰地回答这些问题。

4、学生齐读方丈说的话，揣摩文中所包含的道理，在竞争中成长。

这是对第三个问题有针对性的专门讲解。方丈先用了对比的方法启发玄奘，接着树木和许许多多的生命一样生活在一起，形成了一个群体，便有了比较，有了竞争。谁也不甘落后，结果是个个成材。而那些远离群体的，由于没有竞争，便没有紧迫感，自由散漫，结果便难以成才。教学中，主要引导学生联系实际谈一谈，培养学生的语言表达能力。

5、布置作业，练习本单元的习作重点，缩写。

本单元的习作重点是缩写。学生明白了事情的起因、经过、结果后，按照这三个环节写一篇文章。既练习了习作，又熟悉了课文，能更深的理解文章内容。

五、说板书。

起因：应酬太繁、不如他人。

经过：方丈以树喻人开导玄奘。

结果：一代名僧。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇八

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇九

1、教学目标明确，从学生实际出发，理论联系实际，重视学生思想教育，重视“双基”的达成，注重提高学生的信息素养的培养。

2、科学、合理地安排教学内容，突出重点、分散难点，强调信息技术课堂的有效性。

3、认真备课，做到集体备课和个性化修改相结合，积极撰写教学反思。注重专业知识的学习和提高，课堂演示操作规范、熟练。

4、积极设计并制作多媒体教学课件，有效地突出教学重点、分散教学难点。

5、教态亲切、自然，语言准确、规范、生动、简洁，运用现代教育理论和教学手段，引导学生积极参与教学活动，调动学生学习的自主性和积极性。

6、保证上机操作时间。重视使用信息技术的安全教育。

7、保质保量地完成课堂教学任务。课堂上要有效地进行知识的反馈，及时记载学生平时成绩。

二、学生学习的基本要求。

1、明确学习信息技术课的意义和目的。

2、培养学生对信息技术的兴趣和意识，养成良好的计算机使用习惯，提高处理信息的能力。

3、上课认真听讲，遵守课堂纪律，认真完成上机操作任务。

4、自觉遵守计算机教室各项规章制度，听从教师安排，上机不做与操作内容无关的事，不乱发网上消息干扰教学秩序。

5、注意把所学知识应用到实际中，做到学以致用。

6、培养动手动脑的能力，积极思维，掌握上机操作要领和基本技能，有探索和创新意识。

7、养成虚心好学、团结协作、取长补短等好习惯。

8、树立创新意识，追求作业（作品）的完美，在老师的指导下，勤学多练，认真钻研信息技术知识。

9、树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。

三、教师备课要求。

备课是教学的起始环节，备好课是上好课的前提和先决条件。根据大纲的要求和信息技术课教学的特点，按教学计划制定实施方案。备课要备教材、备方法、备课件、备演示方法、备操作素材。做到吃透教材，了解学生，方法得当，素材齐全，掌握演示要领，安全管理措施得当。

1、明确教学目标。掌握信息技术学科的知识体系、结构，教材各章节的`地位、作用。及时了解信息技术发展的最新动态，并作为教材的补充。根据教材和学生实际，制定教学计划，选择演示、操作的内容及方法，使学生迅速了解上机操作要领，掌握具体的操作步骤等。不仅要让学生懂得理论、学会技能、掌握技巧，更要发展学生的智力、培养创新意识和能力，做好寓德于教工作。

2、研究和选择教学方法。在传授信息技术知识时要充分运用相关学科的有关知识，教学方法应适应教学内容的要求及学生的接受能力。做到有利于激发学生的学习信息技术的兴趣，有利于培养学生的动手能力和创新能力，有利于加强学生的法制观念和求实精神，有利于计算机教室及教学的管理。

3、精心设计教学过程。教学过程的设计要符合学生的年龄和生理特点以及感知的规律。不断探索“以学生为主体”的有利于发展学生探索、创新能力的新型教学模式。

4、超前备课。

（1）演示内容超前准备。凡是要求学生动手操作的内容，教师必须先做一遍，以熟悉操作的全过程，以便找出操作中的难点及操作的关键。

（2）课件超前制作。计算机课件作为传递信息的载体，可以为学生提供一定的感性认识，使抽象的科学知识具体化、形象化，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，为感知、理解、记忆知识创造条件。

（3）操作素材超前准备。根据具体教学内容，准备好相关的文档、图片、动画、声音等素材。

5、参加集体备课。在个人认真备课的基础上，参加集体备课，互相学习，取长补短，不断总结，提高备课质量。

四、教师上课要求。

1、教师应在上课前检查统计学生的出勤情况，认真地填写《计算机教室上课情况记录表》，并将请假、迟到及旷课的学生名单整理好。

2、授课时，要按照大纲组织教学，既要讲清基础知识，培养和训练学生的基本技能技巧，又要切实地抓好思想教育，做到寓思想教育于教学之中。

3、保质保量地完成课堂教学任务。课堂上要有效地进行知识的反馈，及时记载学生平时成绩。

4、教师在课堂上要加强计算机安全和法规教育，对违纪同学要耐心教育。切实注意安全，防止意外事故的发生。

5、教师在课前对机房的计算机进行检查，保证教学的正常进行。教师在课堂教学中进行演示操作时要做到规范。

五、课后处理。

1、教师应在下课前提醒并指导学生正确关闭计算机，并将凳子摆放整齐后，有秩序离开教室。

2、教师应在学生离开后及时检查机器的使用情况，填写好《计算机教室上课情况记录表》的对应项目，做好记录，并报送机房管理员。

3、如非最后一节课，任课教师应与下节课教师做相应的机房交接。如系最后一节课，任课教师则应该协同机房管理员检查机器情况，关闭电源并确保门窗关闭无误后方可离开。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十

上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书、本、文具盒统一放在课桌左上角(从上往下依次是文具盒、书、本)，学具放在书桌正前方。预备铃响时，要立即进入教室，先检查学习用品是否准备到位，然后坐好，坐凳子的前二分之一。最后，左手在上、右手在下，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开，与肩同宽，安静等待老师上课。

儿歌：上课铃声丁零响，课本文具放整齐。

抬头挺胸坐得正，等着老师把课上。

二、问好。

上课铃响，教师走进教室，说“上课”时，班长喊“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学们齐答“老师好”，说“好”字时行鞠躬礼，“好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。

儿歌：小手放放好，小脚并并拢。

小眼睛看老师，小耳朵专心听，

三、

同学发言时，专心致志地听，应学会边听边想，思考别人讲话的意思。一般不打断同学的发言，等别人讲完后，再发表自己的观点。

四、发言。

发言要举手，左手五指并拢，自然举起，向上举直不离开桌面。回答问题声音响亮，吐字清晰，说完整的话。

儿歌：要说话先举手，起立站直再开口。

说话响亮口齿清，别人发言仔细听。

五、作业要求。

要养成爱护书、本的良好习惯。作业时坐姿端正，认真规范书写。作业必须按时完成并及时订正错题。

六、下课。

下课铃响，老师宣布下课，班长喊“起立”，老师说：“同学们再见”学生再说：“老师，再见”，然后学生整理好桌面上的所有书本放入抽屉摆放整齐，同时准备好下一节课的学习用品，摆齐桌、凳，再离开教室。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十一

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的'教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯,培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的(俗话说:“没有规矩,不成方圆”),特制定本常规:。

一.学生“十个不准”:。

1、不准旷课,迟到,早退;。

2、不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套;。

3、不准佩戴徽章和携带小刀;。

4、不准擅自离开课堂;。

5、不准横穿跑道,投掷区;。

6、不准擅自动用体育器材;。

7、不准做危险动作、嬉闹追打；

8、不准做与练习无关的事。

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。

3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不。

/news/准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见！”

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2、课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十二

20xx年末，对本年度的工作在以下四个方面做了如下的总结。

一、德。我在思想上严于律己，热爱教育事业，积极参加学校组织的各项活动，配合老师们做好各项工作。注重加强思想政治学习，提高自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场和信念，以更加积极的精神面貌，投入到工作和学习中。

二、能。做好本职教学工作的同时，不断学习新的知识，学习掌握了sw的二次开发技术，并对c++,c#有了更深层次上的理解，以便有利于个人的发展和为教学更好的服务。在首次将edrawing引入课堂教学达到较理想的效果前提下，着手将这种方法结合工程图制作多种文件，使学生能更好的理解截交相贯、组合体、零件图和装配图；教学中考虑用配置的方法对组合体进行构形设计。

三、勤。本年度主要承担的教学任务有画法几何与机械制图、工程制图等课程，另外还承担了毕业设计和制图大作业。平日的教学工作中，能够做到对学生认真负责，做好备课，上课，答质疑和作业批改等各项环节，特别是机械类的作业基本上是批改两遍，在今年上半年学生评教中得91分。对毕业设计的同学能做到悉心指导，随时沟通了解。上半年还兼任工程04级的班主任，帮助学生处理好实习、设计和离校前的工作。

四、绩。本年度的教学工作量折合约为530。参加工程图学课程教学模式及考核体系改革研究，复杂产品设计过程建模技术研究，基于ccm_a的摩托车开发过程管理系统开发等教学科研项目。参加了两次solidworks的培训教学工作。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十三

目的:体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯,培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上课的目的.(俗话说:“没有规矩,不成方圆”),特制定本常规:。

一.“二个制度”:。

1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长代领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好和收回器材.

2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.

二.“十个不准”:。

1.不准旷课,迟到,早退;。

2.不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、

3.不准佩戴徽章和携带小刀。

4.不准擅自离开课堂。

5.不准横穿跑道,投掷区。

6.不准擅自动用体育器材。

7.不准做危险动作。

8.不准做与练习无关的事。

1、体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。

2、体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。

3、学生因病（包括女生例假）、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。

4、教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。

1、准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。

2、上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。3、上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。

4、每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。

5、上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。

6、课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。

7、下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

1、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

2、课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。

3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十四

贯彻国家教育规划纲要精神，引领和推进课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转变，把“爱学生、尊重学生、为学生一生幸福奠基”作为教学改革的主线，构建以人为本，突出学生主体地位，促进学生健康快乐成长的生命课堂，从而使学生在课堂教学中得到全面发展。通过生命课堂的构建，进一步深化课堂教学改革，稳步提高教育教学质量发挥建设性作用。

二、改进原则。

1、学生发展与教师发展的统一。

传统的教育教学，只注重学生的成绩，而不去关注教师的成长，简单僵化的教学模式，让学生厌学，更让教师厌教。高效生命课堂的模式改变了以往的课堂模式，课堂在教师的引导下，学生成为了课堂的主人，真正实现学学相长，教学相长，教教相长。学生乐学，教师乐教。

2、教师的教与学生的学的统一。

课堂教学改革的实质就是通过改变教与学的关系，解放和发展课堂生产力，新课堂的教与学的关系遵循以下八项原则，即先学后教，多学少教;以学定教，以学评教;学者也教，教者也学;教为不教，教学相长。用这样的原则调整我们的课堂结构就会真正确立一种新型的师生关系和教与学的关系。

3、课堂教学与教育科研的统一。

新课堂的教育教学实践会生成大量的有价值的问题，这些问题如果我们破解了，教育教学水平就会有很大的提高。我们提倡问题即课题，把课堂中出现的问题进行科学的梳理和提炼就会形成研究课题，这样就实现了教育与科研的统一。

三、实施措施。

“生命课堂”是以尊重学生生命为前提，通过师生之间有效的充满生命活力的互动交流活动，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，努力为中小学生一生幸福奠基的全新教育理念。生命课堂的本质特征有以下三点：

一是人文性。课堂教学是师生人生旅途中充满生命成长的过程。生命课堂认为，人的潜能是巨大的，教育就是不断开发这种潜能，引导生命主动发展和健康成长，从而实现生命的价值和意义。在生命课堂中，师生作为生动活泼的、完整的人，以知识为中介，以情感为纽带，在师生交往互动中，触动彼此的心灵，实现着知识的增长，能力的提升和人格的养成，实现着教育促进人的发展的真正价值。

二是动态性。课堂教学情景是一个极为动态生成的变化过程。从生命的角度看，每一节课都是不可重复的情感体验和智慧综合生成过程。与“知识课堂”相比，“生命课堂”是师生发挥创造才能，生成课程和智慧，感受生命尊严与快乐的历程，实现着学生全面发展的主动建构。

三是和谐性。“生命课堂”强调民主和谐。在生命课堂中，学生是真正学习和发展的主人，教师是学生的平等对话者、沟通者、引导者、参与者、意义建构者。教师不再是“话语的霸权者”，师生在民主的氛围中，围绕感兴趣的话题和探究的主题平等交流，相互切磋，和谐相处，不断进取，共同完成智慧的生成和品质的提高。

2、促进教师教学行为的转变。

在生命课堂教学中，教师备课时需要围绕学生的发展需要策划学生的预习、小组合作交流和课堂展示学习活动，让每个学生在不同层次的活动中，积极、主动、愉悦地获取知识，经历过程性体验，感悟思想方法，让学生在师生、生生交往互动中，激扬生命的活力。教师在上课时要做到“适时登场”和“主动撤离”，要在引导学生发现问题、培养和组织小组学习活动、调控课堂教学节奏、适度追问和评价学习情况、激活课堂气氛、培养学习兴趣和习惯上发挥主导作用。生命课堂教学倡导“鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教”。本学期教案备课流程按以下格式进行：习旧引新，明确目标;自主探究，合作交流;展示提升;练习反馈，达标检测;课堂总结，自我评价。

3、引导学生学习方式的转变。

“生命课堂”坚持新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，坚持自主学习在前，抓好预习(前置性学习)的落实，在预习的基础上，提出自己的问题与思考，作为自己在小组学习和课堂探究学习中自己进取的目标。“生命课堂”倡导学会学习，积极主动，养成习惯，积累成功，乐于进取。

4、形成民主、和谐的师生关系。

“生命课堂”要求教师要构建民主、平等、和谐的师生关系，形成宽容、尊重、理解、信任、沟通、关爱的课堂文化。让学生愉悦地展开学习生活，张扬个性，有幸福的学习生活。

“生命课堂”是一种由“知识定位”到“生命定位”的课堂教学转型，它和所有事物的发展一样，仍然有基本的操作规律可循。我们感到它不是对我们现有教学的全盘否定，而是在新的教学观念指导下，对教学的调整、完善和发展。“生命课堂”是快乐高效课堂的底色，离我们近年来所进行的快乐高效课堂建设不是很远而是很近。课堂教学的改革过程，正是教师在“趣、实、活、新”四字上不断实现自我超越和引领学生健康成长的过程，这四个字可以视为教学的“四维”。

所谓“趣”，就是做学生喜欢的老师。培养学生的持久兴趣，让学生有良好的心理体验，教学就是让学生学得高兴。

所谓“实”，就是做博学的老师。教给学生有价值的知识和智慧，让学生有实实在在的收获;教学就是让学生有真真切切的成长。

所谓“活”，就是做智慧的老师。教学就是“活教”与“活学”。教学是依照学情和时空推进的激活思维，浸润生命的历程。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十五

把下节课的书放在桌子角上做好准备，上厕所，然后休息或做游戏。不在校园里乱跑乱撞，不在水池、栏杆、操场攀爬，不做危险的游戏。

上课：铃声一响，停止说话和活动，快步走进教室，安静地坐好，等老师来上课。

听课：人坐正，看老师，耳朵专心听，边听边思考，不懂的地方老师讲完举手问。听课时，不做与上课无关的事，不想与上课无关的事，要专心致志。

同学发言不能打断别人的说话，有意见等别人说完了再举手发言。朗读：朗读时人要坐直，要拿起书，眼睛离书一尺，声音要响亮，读出感情来。

书写：要听清楚作业的要求和格式，做作业书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮檫。做数学作业，一定要先认真仔细的审题，做完作业马上检查，发现有错马上改正。写字姿势做到眼睛离本子一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳。

(1)学会倾听。倾听是合作学习的重要环节。学生在讨论时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论效果，还无法使讨论深入。

(2)学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。

(3)学会讨论。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。

(4)学会评价。教师应该要求学生针对某一同学的发言、某一解题的方法、某一设想谈谈自己的想法。使评价有目标、有内容，言之有物，比如评一评这种方法好不好?好在哪里，不好在哪里?为什么?教师要循序渐进，谆谆善诱，允许学生用一句话评，两句话评，慢慢地学会有条理地说出自己的理由。

下课：对桌子，做准备，捡垃圾，我最棒!再走出教室。走出教室不要拥挤，同学之间要互让。下课后先上厕所，再休息或活动。文明礼貌：上学要跟家长说“再见”，看到老师要问好，课间活动要文明友爱，不在走廊奔跑高叫，追逐打闹，不妨碍别人活动或休息。要别人帮助用“请”，得到别人帮助后要“谢谢”，不小心碰撞别人要说：“对不起”，别人碰着你，向你表示歉意时要说：“没关系”。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十六

(1)预备铃响后，学生要立即到规定的地点集合，做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。

(2)上课时，体育委员向教师报告人数，师生互相问好;迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。

(3)上课时学生应穿着轻便服装和运动鞋，冬天不穿大衣、不围围巾;夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。

(4)练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点;团结友爱，互相帮助;注意安全，防止伤害事故的发生;课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。

(5)听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。

(6)认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。

(7)在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。

(8)坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十七

(1)课后要找特殊学生谈心，应总结经验教训，提出改革措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。

(2)教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。

(3)教师要随时征求其他老师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。

(4)期末做好学生体育成绩的评定和学期教学工作的专题总结。

(5)体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，有时体育小骨干到体育器材室协助教师领取体育器材，并布置好场地。

(6)因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。

(7)体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。

(8)对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。

最新生命生命课堂教案设计（专业18篇）篇十八

1、上课前学生需将必备用品准备好(布、笔记本、练习本、笔等)，整齐放置于课桌左上角(右上角)。

2、上课铃响后，学生须安静等待教师进入教室。

3、教师进入教室，班长：“起立”，学生立正姿势站发好(五指并拢、紧贴裤缝、两眼平视教师)，教师：“同学们好!”，学生：“老师好!”，响亮亲切。

4、上课要精神饱满，坐的姿势，两手放桌布即可。

5、踊跃举手，姿势：将平放在桌布的右手举起，手肘不离桌布，教师未报到姓名的同学不可插嘴提示，回答问题做到响亮清晰。

6、做作业做到安静，书写整洁规范，格式符合要求，独立按时完成。

7、下课铃响后，教师宣布下课，班长：“起立”，教师：“同学们再见!”英语教师需用英语相互问好或道别。

8、下课后学生应先让教师走出教室(或在教师许可情况下)方可离开教室。