作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇一
本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。
教育目标：
1、认识本课14个生字，会写1 2个生字。
2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事
3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处
教学重点：
1、识字重点：学习9个生字。
2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。
课时安排：2课时
授课时间：
第一课时
一、引入
同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么? （鲸)
二、检查预习
1、字词（重点关注“召、克、拼”的读音）
2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。
三、学习前三自然段
1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么？（学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。）
2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。
3、练习有感情朗读前3 自然段。
第二课时
一、复习
选择前3自然段喜欢的句段读一读
二、学习4、5、6、7自然段
1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。（这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写
2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。
3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。
（抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解）
4、指导朗读：
5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。
5、感情朗读全文
三、总结全文，拓展延伸
1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗？（续编故事）
2、让学生汇报关于鲸的资料。
四、作业：读课后读一读中词语
五、板书设计
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇二
一、创设情境，激qing导入。
1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗？谁来说说看？说说你对他们的了解吧。
同学们了解了这么多，你们真会学习！老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法，这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢！今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
二、自主读书，整体感知。
1、这是我们初读课文，请同学借助拼音认真读准字音，读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍，不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。
3、同学们都和生字词教上朋友了吗？现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。
三、朗读感悟
1、下面老师请7名同学来读课文，其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情？
2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读？其他同学仔细听，看看你能听懂什么？
3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢？请你找到后自由读读。谁能来读一读，并说说你都知道了什么？
4、你对北极有哪些了解？
5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后同桌内交流一下。
6、这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？(生抓住绝望一词谈)
7、时间在一分一秒地过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。
8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，你的生命就要遇到危胁了，你的心情会怎样呢？那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读？学生读文，谁能来评价她读得怎么样？老师也想读读，可以吗？
9、后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
10、谁能用精练的语言，用首先，然后、最后的形式说说白鲸得救的过程？
11、白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。
12、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。
13、还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧！
四、深化情感、升华感情。
1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀！此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？或者你想对营救白鲸的人说些什么呢？
2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊，如此珍贵的白鲸得救了，我们的心情怎能不激动呢？老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐，谁想来读一读？
3、有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
五、作业设计：读、画、写。
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇三
【教学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、谈话导入：
1、（板书：白鲸）认识这两个字吗？一起读一读。（指导读准“鲸”的后鼻音）
认识白鲸吗？在你眼中，它是一种怎样的动物?
2、（出示第一段课文）老师这儿有一段话是介绍白鲸的，自由读一读，看你从中又了解了什么?
3、原来，白鲸和我们人类一样喜爱音乐（补充课题）。今天的这节课，老师就要带领大家走近一群喜爱音乐的白鲸，有兴趣吗？带上你的兴趣读读课题！（齐读课题）
二、设疑，初读感知：
1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得一群白鲸脱离了危险，走出了死亡。
（出示课文最后一句话：白鲸终于得救了。）
自由读读这句话，读着读着，你的心中产生了哪些疑问？
总结、板书问题：为什么会遇险？
遇到了怎样的危险？
是怎样脱险的？
2、带着这些问题自由读课文。（出示自学要求：（1）读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。（2）想一想：这些问题的答案分别在课文的哪几自然段？）
古人有句俗语叫做“不动笔墨不读书”。一边读一边可以圈圈生字词，多读几遍。能干的同学还可以用不同的符号划一划与这些问题有关的语句，在旁边写写你的体会。（学生自由读课文）
三、精读感悟，释疑：
1、找一找课文哪几段在写白鲸为什么会遇险？（学习课文2、3两个自然段）
a、自由读2、3两个自然段，知道“北极”吗？谈谈你对北极的了解。
b、在这群聪明、顽皮的白鲸眼中，北极的楚克奇海真是太好玩了！同学们，如果你们就是这一群白鲸，你们会玩些什么呢？
c、这里不光好玩，还有好吃的鳕鱼呢！吃过肯德基的深海鳕鱼条吗？味道怎样？
d、小白鲸们，你们玩着这么好玩的游戏，吃着这么好吃的鳕鱼，你们的心情怎样？
e、难怪你们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。让我们带着愉快的心情读读2、3两个自然段吧！
2、多么活泼、顽皮的一群小白鲸呀！正当你们满心欢喜地吃着，玩着的时候，你们怎么也想不到危险正一步步逼近。找一找，课文哪一段写你们遇到了危险？（学习课文第4自然段）
a、（出示第4自然段）轻轻地读一读第一句话，从“突然”、“转眼”这两个词中你读出了什么？
b、小白鲸们，在你们眼前原本碧蓝的海面一下子变成了什么样呀？
c、这真是一个冰雪世界！到处都是冰块、冰层，连你们回家的路都被堵住了，现在你的心情又是怎样的呢？
d、白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰块。小白鲸们，你们为什么如此拼命呀？回家的路被冰块堵住了对你们来说意味着什么？
e、但是你们这样拼命地撞冰块有用吗？现在你的心情又是怎样的？课文中哪个词语很好地表达了你们现在的心情？（绝望）
f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧！（自由练读——指名读——齐读）
3、正当你们陷入如此绝境时，是谁帮助你们脱离危险的呢？找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的？（学习课文5、6两个自然段）
a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸？
b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由：
（出示：这是一个的猎人。
这是一群的人们。
这是一个的政府。
这是一个的船员。）
c、全班交流：
＊这是一个的猎人。
从哪个词语看出猎人的着急？（马上）他为什么如此着急？你听到猎人怎样向附近的村庄报信？
指导感情朗读。
＊这是一群的人们。
从“纷纷”这个词中看出了什么？你看到人们手中拿着什么？他们的表情怎样？他们是怎样做的？
指导感情朗读。
＊这是一个的政府。
在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动？从中看出这是一个怎样的政府？
＊在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀？（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。）
你们为什么怕破冰船？哪些词语体现了你们对破冰船的害怕？（一动不动、挤）
指导感情朗读。
＊这是一个的船员。
这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗？（出示：一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！”）
一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员？（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。）
d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕？（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。）
这里的奇迹指什么？为什么说这是一个奇迹？
指导感情朗读。
4、学习课文第7自然段
你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！
（出示课文第7自然段）
让我们一边欣赏音乐，一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧！（配乐感情朗读第7自然段）
四、小结，升华情感：
这节课的最后，老师要送给大家一句话：动物是人类的朋友，如果地球上缺少了动物，那将会是一个怎样的世界呀！
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇四
教学目标 ：
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。
3、学习用不同方法理解词语，进而理解文章内容。
4、创设各种情境让学生读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。
教学重点难点：
1通过理解关键词语来理解课文的内容。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学时间： 两课时
教学准备： 音乐
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教具准备：白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
一、谈话，引入课题，板书：喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二、初读课文。
1、范读课文，听准字音。
2、初读课文，标出自然段。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。
召唤 脊背 附近 成群结队
2、记忆字形。
“召 政 试 赏” 市翘舌音 注意读准字音。
“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。
“困 克 召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程：
（一） 课前导入。
播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。 （二） 通过读课文，理解课文内容。
1 范读课文，想：白鲸给你留下怎样的印象，你能不能用一个词概括一下？
2 请同学们自由度以读课文前三个自然段，想一想，你从哪些词句中体会到白鲸的聪明顽皮？
小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？
3 正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸门又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“绝望”的意思。）
4 此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。
5 如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。，
6 热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？
出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。 结合前文谈谈你的理解。
7 读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？指名读第六自然段。
8 面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。
9 就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。
师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。
三、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。
师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、 小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存
四、布置作业。
同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇五
一、教材分析
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
二、教学目标
1、在教师的引导下学会本课生字、新词，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子，了解白鲸得救的经过。
3、正确、流利、有感情的品读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
三、教学重点：抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，了解白鲸得救的经过，体会人类对动物的关爱。
四、教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”，从而产生喜爱动物的思想感情。
五、设计理念：
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的学习来理解课文是我的教学重点。
六、教学过程
第一课时
1、学会生字、新词。初读课文，理清文章脉络。交流白鲸其它资料，引起对白 鲸的好奇与兴趣。
第二课时
一、听音乐，导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。板书：课题。齐读课题
二、自主读书，整体感知
（1）、自由朗读课文，把字音读准，遇到自己不认识的字、和读不好的地方，用自己喜欢的方式解决。
（2）、开火车读，检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……
(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读
（3）、词语出示：指明读。强调读错的词语，交流识记方法。
三、细读感悟
（1）读了课文，你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？（北极、楚科奇海）
（同学们，北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。）
师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
交流：（相机抓住：突然、转眼、绝望）指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。
（2）、研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，用“首先—然后—最后”练说。
师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？
师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，叫来了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，然后政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船
师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，最后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、赏读体会，升华情感。
（1）、师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出示第五自然段）个人读，齐读。师：还有哪些营救的场面令你非常感动？
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。
出示：“一个船员大声说……乐曲”（小黑板）
指名读上面这段话。
师：还有令你感动的地方吗？……
（3）出示五、六自然段。
师：（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、拓展课文，升华感情。
1、小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，喜爱音乐的白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
2、你们想知道大海里的鲸有多少种吗？白鲸还有哪些生活习性？同学们可以去看看《少年百科知识》这本书。
学生谈学习后的感受。
3、师：学习了课文，看到这么令人感动的场面，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
4、也可以读一读你喜欢的自然段，或者把你喜欢的自然段背诵下来。
（五）板书设计：
喜爱音乐的白鲸
奇迹
贪玩 遇险——————得救
人们
破冰船
音乐
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇六
一,教材理解
这是一篇发生在人类与白鲸之间的动人故事,充满了神奇的色彩,白鲸是那样的聪明,而且像人类一样喜爱音乐.白鲸被冰雪围困的时候,人们播放优雅的古典音乐,白鲸成群结队地跟着破冰船游出冰区.全文充满了浓浓的人文情感.
二,教学目标
1了解白鲸是一种聪明,顽皮的动物,它像人类一样喜爱音乐.
2初步懂得人类要在动物遇到危险的时候给予及时的援助.
3能有感情地朗读课文.
4学习用简明的话写电报语.
三,教学重点
1感受人们对白鲸命运的关注.
2能有感情地朗读课文.
四,教学难点
如何创设情境,让学生置身于故事情境之中.
五,教学思路
创设情境,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,引导学生入情入境地朗读.
六,教学过程
交流资料,引出课题.
师:在蔚蓝的大海里,住着快乐的白鲸家族,这节课我们就来当一回可爱的白鲸,体验一下白鲸的生活.(板书:白鲸)先让老师来自我介绍一下,我是白鲸,生活在北极圈内,是世界上的珍稀动物.白鲸家族的成员们你们也向大家介绍一下自己吧.
生:白鲸的生活区域,生活习性,歌唱本领,是大海里的金丝鸟."我是白鲸,我……."
小白鲸们互相介绍一下吧
初读课文,读通课文.
师:在不久以前,我们白鲸家族的一群成员曾有过一次难忘的经历,那究竟是怎么一回事呢 认真读读课文,把课文读正确,读通顺了.
交流,请7只白鲸来读读课文.
师:小白鲸们,你觉得那是一次怎样的经历
生:
(三)再读课文,深入感悟.
1,师:让这次难忘的经历永远留在我们的心中吧,请再一次朗读课文,重温每一分每一秒的经历,回味当时的感受.
生:朗读
2,师:那是一个阳光明媚的日子,我们追逐着鱼群来到北极著名的楚克奇海,多美的大海啊,小白鲸们尽情地玩吧!
(出示录像画面)
师:在这快乐的时刻啊,小白鲸们你们都在做些什么呀
朗读,读出好玩,快乐.朗读2—3节.
这里太好玩了,还有好吃的鳕鱼.它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了.
3,师:先出示画面,播送天气预报.师范读:两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界.白鲸回去的路被冰层堵住了.白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来.
师:小白鲸们你们知道绝望的意思吗 ,你们为什么感到绝望 在这绝望的时刻,你们相互之间又会说些什么呢
读出你的无奈,读出你的绝望,读出你的害怕.
两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界.白鲸回去的路被冰层堵住了.白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来.
板书:绝望
4 师:出示句段:正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸, 向附近的村庄报了信.人们听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的.可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了.人们向当地政府发电报.看到白鲸遇险的情景,附近村庄的人们,你们在做些什么呢
师:幸运的是,我们的遭遇被我们的人类朋友发现了,读读这段话,想一想,空着的地方应该填上什么词 为什么
读出人们的关心与急切的救助之意.
师:人们的这封电报词该是怎样的一,两句话呢 请大家先写一写,语言简练,把事情说清楚,表达请求援助的意思.
学生写
评一评,谁的电报用简练的语言表达了意思.
5师:这一封封言词恳切的电报催来了直升飞机和破冰船来了.在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道.可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船.这时,有位船员大声说:
"白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!"谁再来说说
船上响起了优雅的古典音乐.啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来.
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海.白鲸得救了.朗读指导.
师:灾难过去了,我们终于得救了,此时此刻我的心中想了很多,白鲸们你们的心里又在想什么呢 (板书:得救 人 奇迹 !)
朗读升华
师:感谢人类为我们所做的一切,永远铭记那令人难忘的时刻,永远铭记这个伟大的奇迹.有感情朗读最后两节.
板书: 绝望 白鲸
奇迹
得救 人
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇七
教学目标 ：
1、认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。
2、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学重点难点：
1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学时间： 两课时
教学准备： 《蓝色多瑙河》乐曲
第一课时
教学目标：
1、学会生字、新词。
2、初读课文，理清文章脉络。
教具准备：
白鲸的文字及图片资料。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
“鲸是一种很聪明的动物，是北极特有的鲸类，全身呈粉白色，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、范读课文，听准字音。
2、初读课文，标出自然段。
3、划出不懂的词语，用自己的方式解决。
三、学习生字新词。
1、“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。
召唤 脊背 附近 成群结队
2、记忆字形。共同讨论：如何记住本课要求会写的12个生字？
“召 政 试 赏” 市翘舌音 注意读准字音。
“够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。
“困 克召”是会意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。
3、用词说话，概括故事大意。
初读课文，理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。
2、小组学习：分段朗读课文。
全文共七个自然段，可分两部分。
第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、请学生结合课文内容，用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
4、教师指导：把刚才同学们说的句子连在一起，就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。
四、巩固练习：
1、抄写词语：能够 召唤 克服 忘记 慌乱 拼命 绝望 正巧 困难 政府
2、比一比组词：克( ) 忘（ ）慌（ ） 巧（ ）
刻（ ）望（ ） 荒（ ） 功（ ）
五、布置作业： 1、写生字 2、熟读并理解课文
第二课时
教学目标：
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备：
《蓝色多瑙河》磁带 录音机。
教学过程：
（一） 课前导入。
播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。 （二） 整理问题，精读理解
1、这篇课文讲的是一件什么事呢？老师找7名同学读课文，其他同学认真思考。
2、回顾前三个自然段，想一想，哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮？
小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？
3 正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸们又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“绝望”的意思。）
4 此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员，如果没有久远的话，你的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
指名读。大家一起有感情读。
板书：冰层堵路 白鲸遇险
5 如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。，
6 热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？
板书：发现及时 凿冰抢救
出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。 结合前文谈谈你的理解。
7 读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈，体会对白鲸的关爱。
8 面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。
9 就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。
板书：音乐引航 白鲸得救
10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢？引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？
板书：奇迹
师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。
三、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？
学生谈出自己想说的话。
2、白鲸得救以后，又会发生了什么事呢？请同学展开想象，续编故事。
四、激发兴趣，课外延伸。
同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外，还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事，收集这方面的故事，下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。
五、布置作业：手机人与动物相互依存、和谐共处的感人故事，准备参加“人与动物”主题故事会，推荐一名故事大王。
板书设计：
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇八
教学目标 ：
1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点 ：
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学准备：
录音、录相。
教学过程 ：
一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
板书课题：喜爱音乐的白鲸
二、初读课文，整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。
点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
3、全班交流讨论，适时指导朗读。
a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到
“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。
板书：音乐引航白鲸得救
（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？
板书：奇迹
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？
（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。
板书：冰层堵路白鲸遇险
（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
板书：发现及时凿冰抢救
4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。
点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
四、质疑解疑，拓展思维。
课文学到这儿，你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣，课外延伸。
同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。
点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
六、板书设计 ：
冰层堵路白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹
音乐引航白鲸得救
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇九
教学目标 ：
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学时间： 两课时
教学准备： 课件
教学过程 ：
第一课时
一、 预习课文
1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。
二、 导入 课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文，了解课文大意
1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。
2、请学生分节读课文，师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语：
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习：
1、抄写词语
2、比一比，组词：
招玩坚雅区
召顽竖准医
第二课时
一、听音乐，导入 新课。
播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。
二、小组讨论学习
1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
2、为什么说白鲸得救是个奇迹？
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文，质疑。
读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料，解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读（听音乐读课文）
八、发散：听声音编故事。
板书设计 ：
教学后记：
整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了尊重学生主体地位，突破教材局限，使学生学到更多教材以外的知识的目的。
老师们听了课后，整体感觉还不错，觉得课堂设计比较“新”、“活”，但课文学习还不够“实”，朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾？这是我今后要探究的。
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇十
一、教学目标
1、了解白鲸喜爱音乐的习性，激发学生探究动物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
2、通过“纷纷”、“立刻”等词语的理解，体会人们对白鲸的关爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：体会人们对白鲸的关爱之情。
三、教学难点：理解人们为了解救白鲸付出的努力。
第一课时
一、导入 5
1、上课前，请大家和老师一起来欣赏美妙的乐曲。（ppt播放《蓝色多瑙河》）
2、知道这首曲子的名字吗？看着大家欣赏乐曲时陶醉的样子，老师看出来了大家都很喜欢这首曲子。不只是我们，连我们今天要认识的一位动物朋友也很喜欢这首曲子，它就是（板书：白鲸）
3、了解白鲸吗？
4、老师这里也有介绍白鲸的一段话，谁来读一读！（ppt出示第一段话）
5、因为白鲸和音乐之间的缘分，我们亲切地称呼它为：补充板书
6、齐读课题。
二、初读文本 5
1、自由朗读课文（1）标出自然段
（2）把生字词读准，把课文读通读顺
2、 反馈课文段落
3、 反馈词语
顽皮 着了慌 绝望 一动不动 害怕 成群结队
抢救 发电报 请求援助 开出通道 放音乐
7、观察这两组词语，第一组词语是描写谁的？第二组词语都是描写谁的？
8、课文中白鲸和人类发生了什么事情？谁能用自己的话来说一说。
三、精读文本
（一）学习第二段和第三段，感受白鲸的贪玩 3
1、这白鲸啊不仅聪明还非常的贪吃、贪玩呢，自己来读读课文的第2、3两段。
2、它们吃着、玩着，连回家的时间都忘记了。能用一个成语概括这句话吗？（流连忘返）
3、男生读第2段，女生读第3段，读出快乐的感觉。
（二）学习第四段，体会白鲸突遇危机的慌张 8
1、可是两天以后，引读第四段。这段话中有两个词语写出了白鲸的心情，你找到了吗？
2、它为什么着了慌？不仅是因为回去的路被冰层堵上了，还因为这冰层来得？
3、哪几个词语告诉我们海面结冰很快？（突然、转眼）
4、白鲸还来不及反应这篇欢乐地海洋就变成了白雪的世界，它们变得惊慌失措！那它们又为什么绝望呢？
5、白鲸毕竟是血肉之躯，它们拼命用自己的几倍去撞击冰块，很可能会出现怎样的情况？
6、可是哪怕它们拼尽自己的全力，无奈这些冰块太大了，它们发出了绝望地叫声。你感觉它们在这绝望的叫声中诉说着什么？
（三）由果溯因，了解抢救过程 15
1、最后白鲸真的永远留在了楚科奇海吗？你从哪里知道的？
2、ppt出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！”
3、那就带上这些心情一起读一读吧。
4、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹）
⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。
⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。）
5、白鲸是怎么得救的呢？请大家自由地朗读课文的第5、6、7段。想一想人们为了抢救白鲸一共进行了几次抢救？
（1）第一次抢救
第一次抢救人们是怎么做呢？你能根据老师的提示来说一说吗？（ppt： 猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。）
a、从人们第一次的营救你感受到了什么？（人们对白鲸关爱有佳）
b、这句话的哪些地方让你感受到了这种关爱？
c、可是尽管人们付出了努力，第一次抢救成功了吗啊？哪一句话告诉你的？
（2）第二次营救
a、虽然第一次抢救没有获得成功，但是人们并没有放弃，马上进行了第二次抢救。第二次抢救是怎么进行的呢？根据老师的提示来说一说：直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到播放音乐把白鲸引出冰区的方法,白鲸终于得救了。
b、白鲸终于得救了！把白鲸带领出冰区的音乐就是《蓝色多瑙河》
听，优雅的乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读）
四、总结升华 4
1、一群白鲸，牵动了千万人的心，我们的心情也随着整个抢救的过程而跌宕起伏，难道课文仅仅告诉我们白鲸喜爱音乐吗？
2、那你觉得课文是在告诉我们什么？
3、是啊，抢救白鲸的过程，多像人类和动物和谐共处的一曲赞歌呀！如果你是获救的白鲸你会想说什么呢？把自己想说的话写下来（ppt：如果我是获救的白鲸，我会对人们说，如果我是营救白鲸的一员，我会对白鲸说 ，我会对至今还在猎杀动物的人说 。）
喜爱音乐的白鲸教案设计 喜爱音乐的白鲸课后题篇十一
《喜爱音乐的白鲸》教学设计
语文中段组 康 勤
教材：北师大版小学语文三年级上册
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。
3、了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重难点：了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学过程：
一、导入：孩子们，我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。上节课，我们通过查阅资料，了解了白鲸是一种非常聪明的动物，它们多才多艺，尤其喜爱音乐。
二、体会白鲸遇险前的“快乐”：
1、今天，我们要认识的这群白鲸不仅聪明，还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信，打开书读读课文2、3自然段。
2、瞧，它们多快活啊！我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢！
请你们再读读，也把快乐带给我们大家吧！
3、真羡慕他们啊！你们也想当当快乐的小白鲸吗？赶快加入吧！
4、你们真是太逍遥了！连回家的时间都忘了！
三、体会白鲸遇险后的“绝望”：
1、可是，“两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。（板书：遇险）
2、此时，小白鲸们，你们还高兴得起来吗？心情怎么样？请在这句话中找出关键词语。
cai出示句子：“白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。”
3、⑴“着了慌”什么意思？换个词语。
⑵“绝望”什么意思？和哪个词语相对？指什么？
⑶小结：白鲸已经没有希望得救了，只能静静地等待着死亡的到来。
4、绝望的小白鲸们，这时，你会想些什么呢？
5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧！
⑴指名读
⑵男女生赛读
⑶齐读
四、了解结果，揭示“奇迹”：
1、绝望的白鲸们，最后得救了吗？（板书：得救）
2、你从哪儿知道的？赶快找找相关句子，看看谁是火眼金睛。
3、cai出示：“啊！奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
“白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了！”
4、那就带上这些心情一起读一读吧。
5、孩子们，这里有一个句式：“一边……一边……”，表示一个动作跟另一个动作同时进行，你也能用它说一个漂亮的句子吗？
6、绝望的白鲸们竟然得救了，这是一个什么？（奇迹）（板书：奇迹）
⑴什么叫做奇迹？说说你的理解。
⑵其实，奇迹就指那些想象不到的，不平凡的事情。（板书：想象不到的，不平凡的事情。）
五、了解白鲸得救的经过：
1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢？请读一读课后问题一。
2、看来，只要了解了白鲸得救的经过，就能解决这个问题。那现在，就让我们一起走进营救现场吧！（板书：营救）
3、看，老师还为你们准备了梯子，请你带上它默读5、6自然段，然后试着自己说一说、填一填。
cai出示：“白鲸得救的经过:
猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿，白鲸终于得救了。”
4、完成的孩子还可以和同桌互相说一说。
5、全班交流，完成填表。
⑴一共有几次营救？
⑵学习第一次营救，完成填空。
cai出示：“猎人发现白鲸后马上报信，人们纷纷赶来凿冰抢救，还带来好吃的。”
⑴“纷纷”什么意思？
cai出示：①（言论、往下落的东西等）多而杂乱。
②（许多人或事物）接二连三地
⑵在这里，“纷纷”是哪种意思？
⑶“纷纷赶来”是怎样赶来？
⑷一听到这个消息，就有这么多人赶来，说明人们对白鲸怎么样？
⑸请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱？
⑹小结：看来，人们对白鲸的关爱真是无处不在啊！
5、完成填空：可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。
小结：第一次营救失败了。（板书：失败）但是人们没有放弃。
6、完成填空： 直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动，就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放《蓝色的多瑙河》乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。
小结：白鲸终于得救了，第二次营救成功了（板书：成功）
7、孩子们，听，优雅的《蓝色的多瑙河》乐曲响起来了，让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧！（配乐齐读）
六、复述：
1、孩子们，白鲸得救的经过真的是一波三折，关上书，根据提示，你也能清楚地讲给同桌听吗？赶快试试吧！
cai出示：“ 猎人发现白鲸后 ＿＿＿＿,人们＿＿＿＿＿＿＿＿,还＿＿＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人们没有办法,只好＿＿＿＿＿ 。
＿＿＿＿＿＿＿＿开来了,开出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。可是＿＿＿＿＿＿＿。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,白鲸终于得救了。”
2、谁愿意讲给大家听听吧！（指名复述）
七、回归“奇迹”、揭示关爱：
1、为什么说白鲸是个“奇迹”呢？
2、全班交流。
3 、cai出示：①人们对白鲸的关爱和了解②政府的重视和及时援助③音乐的力量④白鲸喜欢音乐的特性
八、有感情地读全文：
就让我们再读一读课文，重温这奇迹般的故事吧！
九、板书设计：
喜爱音乐的白鲸 奇迹：想象不到的，
遇险 —— 营救 ——得救 不平凡的事
（失败-成功） 情。
《喜爱音乐的白鲸》课后反思
康 勤
一、教材分析：
《喜爱音乐的白鲸》是“声音”单元的一篇主体课文，讲述了白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色的多瑙河》乐曲把白鲸引入深海的故事。全文共七个自然段，分为两部分。第一部分（第1自然段）篇首点题，介绍白鲸具有喜爱音乐的习性。第二部分（2——7自然段）按事情发展顺序（遇险——营救——得救）记述了白鲸遇险又脱险的经历。故事内容通俗易懂，脉络清晰，易于学生理解。语言也较活泼有趣，尤其是白鲸遇险前后情形的对比描写，语言细致生动，适于朗读体会。营救过程的描写是重点，情节曲折，语言简明，准确，字里行间流露出丝丝情感，适于细细品味。
二、课后反思
（一）根据对课文的分析和理解，最终确定以下三个教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文
2、了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹
3、理解课文内容，体会人们对白鲸的关爱。其中，“了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹”既是教学的重点又是教学的难点，
（二）下面，我就对各目标的落实情况进行具体介绍和反思
1、入情入境，以情带读
对目标“正确，流利，有感情地朗读课文”进行更细化地分析，重难点应放在“有感情地读”上。根据课文的语言特点，我主要采取了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。在本节课，主要体现在以下两个环节：
⑴发挥想象，体会白鲸遇险前后“快乐”到“绝望”心情的变化，指导朗读。
在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“快乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，教师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危急，进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“绝望”进行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，绝望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。从课堂现场看，孩子们发言非常精彩和踊跃，言语中流露出深深的悲哀和惋惜，对“绝望”也有了更深的理解和感受，情感得到了进一步的积累和升华，有了这样的情感基础，再指导孩子朗读，效果非常好。
⑵体会白鲸得救时人们高兴、激动的心情，指导朗读。
这一环节教学时，我先设计了这样一个问题：“如果你就在现场，听到白鲸得救的消息，你会怎么样？”让孩子发挥想象说说自己的体会。课堂上，孩子们说到了“高兴、激动、惊喜、欢呼……”有了这些情感体会，再引导他们，带上这些心情读一读，朗读效果也比较好。
2、着眼“奇迹”，自学讨论，重视复述
针对目标“了解白鲸得救的经过，理解为什么说白鲸得救是个奇迹”，我做了以下几个环节的设计：
⑴理解“奇迹”，并适时进行做笔记的指导。引导孩子通过读课后思考题，了解两个问题之间的关联，即“只要了解了白鲸得救的经过，就能解决‘为什么说白鲸得救是个奇迹’这个问题”，把教学重点转移到了解白鲸得救经过上。
⑵教师提供线索（学习梯子），让孩子先自学讨论填空，再全班交流答案，给学生充分的自主空间。
⑶重视复述，让学生关上书后，根据线索，进行同桌复述，指名复述。
从课堂效果看，学习气氛很活跃，学生经过“提示——自学——交流——复述”环节后，头脑中对白鲸得救的经过有了清晰的认识和了解，效果很好。
⑷ 回答“为什么说白鲸得救是个奇迹？”，说说自己的认识。
课堂上，孩子自己能想到“人们的抢救”、“政府的援助”及“音乐的力量”，而“白鲸具有喜爱音乐的习性”则需要在老师的引导下才能找到。这反映出，在孩子头脑中还没有形成“白鲸喜爱音乐”与“白鲸得救”的联结。教师在教学中缺乏这方面的引导，需要改进。
3、体会关爱，苍白薄弱
针对目标“体会人们对白鲸的关爱”，我做了以下设计：
⑴理解词语“纷纷”，引导学生体会人们对白精、9的关爱。
⑵让孩子再找找“还有哪些地方也能感受到人们对白鲸的关爱？”
从课堂效果看，学生看似找到了正确答案，但缺乏深切的体会，情感过于表面化。其原因在于，教师设计只停留在字词层面上，缺少对孩子深层次情感的引导。体会“关爱”也有些片面，忽略了“船员”对白鲸的情感，使得整个环节有些薄弱，情感有些苍白。这方面需要着重修改。
三、研究过程：
对于本次课，我们教研组一共进行了三次试讲与研讨，现就每次研讨发现的问题及调整思路，修改环节做个简单介绍：
1、第一次研讨：教学版块清晰，白鲸“遇险”的环节较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。
修改环节：将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过。
2、第二次研讨：各个环节不够落实，体会“人们对白鲸的关爱”时，教师讲的太多，给学生自由空间太少，整个设计缺乏情感基础，显得较为平淡，导入语过长，显得繁冗，朗读形式过于单一。
修改环节：⑴精炼导入语，点明主题。⑵打磨过渡语，力求做到语言简明、准确、生动活泼，富有童趣。⑶将白鲸遇险前后的情形进行对比教学，体会情感，以情带读，朗读形式采用齐读、指名读、男女生赛读等多种形式。⑷增加复述白鲸得救的环节。⑸体会“人们对白鲸的关爱”时，放手让孩子自己去找，去体会。
3、第三次研讨：“营救过程”环节，教师提问过于繁琐，显得整个过程不够清晰。
修改环节：将“问答式”改为教师给提示——学生自学讨论——全班交流的方式，使过程更清晰，学生自主性更强。
4、课后研讨：体会“人们的关爱”不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。
修改环节：增加⑴指名读“船员”的话，评一评。⑵从他的话中，你感受到了什么？（引导学生体会船员对白鲸的关爱）
通过参与这次精品课的研讨、上课及反思，让我受益非浅，各方面的能力也得到了进一步的锻炼。在今后的教学中，我会以此为指导，提高教学的有效性，让自己更快、更好地成长起来。