迷人的火塘的教学设计（热门15篇）

教学计划是教师为了教学中的科学安排、周密部署而编制的一份教学活动详细方案。以下是一些教学计划的案例，供大家了解不同学科和年级的具体实施情况。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇一

教学目标：

一、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

二、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

三、用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

教学重、难点：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时。

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）。

二、欣赏《北京喜讯到边寨》。

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构。

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。

第二课时。

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在^青.藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。

（3）学生分组视唱后5小节。

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

（5）完整地有感情地唱好全曲。

（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。

第三课时。

二、欣赏乐曲。

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。

第四课时。

一、以民族的风情风俗导入：

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

三、表演歌曲。

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇二

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇三

教材分析。

一、教学内容与目标。

1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。

二、教学的重点与难点。

教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。

教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的'动画片。

教学准备：课件、教材等。

教学过程。

一、教学准备：检查用具准备。

二、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

三、新课。

1、深入认识我国的经典动画片。

学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？

片中的画面是用什么绘画方法表现的？

猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

学习卡二：〈九色鹿〉。

提问：在造型、色彩方面有什么特点？

你知道它取材于哪里吗？

你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？

学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）。

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。

2、介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片。

3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

三、学生作业。

选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

教师巡回指导。

四、课后拓展。

写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇四

学段目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、培养音乐感受和鉴赏的能力。

3、培养音乐表现的能力。

4、培养艺术想象和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱精神。

教学目标：

1、用优美的情绪演唱歌曲，表达*族少年儿童对美好生活的热爱。

2、学习切分音×××和××表现*族音乐风格及特点。人文知识，开阔学生的视野，激发学生对民族音乐的热爱。

教学重难点：

1、通过对*族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。

2、*族音乐风格×××和××的节奏特点。

重难点的突破：首先请同学们课前回家搜集关于*族的材料，在授课时与老师以谈话的方式进行。教师以介绍*族简单的.风土人情为导入；请学生欣赏*族据有代表特色的歌曲，再学习歌曲《迷人的火塘》。

在教学中：

1、听范唱歌曲。

2、学习曲谱。

（1）学生有感情的朗读歌词，配有背景音乐《迷人的火塘》。

（2）轻声模唱歌曲旋律。

（3）学生逐段填词进行演唱。

（4）纠正学生演唱中的错误。注意音准和节奏特点×××和××。

3、有表情的演唱歌曲。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇五

小学语文人教版第十册《迷人的张家界》是一篇独立阅读课文，如何调动学生“独立”阅读的兴趣，从而认识张家界，了解张家界，更进一步地热爱张家界，陶醉于祖国的大好河山之中呢?我设计了《今夏我们去张家界》的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获取相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。

三、课前准备。

阅读课文《迷人的张家界》，上网浏览文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。

四、教学过程。

(一)、情境导入。

播放剪辑的小影片《张家界风光》。

学生：回答(略)。

(二)、自主探究。

教师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要说服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。

(用电子文稿出示学习目标)。

说服你的家人或亲戚、朋友，今夏和你一起去张家界旅游。

1、认真阅读课文，并结合网上资料以小组为单位讨论说服计划。

2、小组分工合作，把计划制成powerpoint。

3、借助作品，练习说服家人或亲戚朋友。

学生：分小组行动(有按书上的描写顺序制定计划的，有按日程安排制定计划的，有按几大景点制定计划的，有按山、水、洞、林等分类制定计划的……)。

教师：巡视、指导、帮助。

(三)、交流评价。

教师请若干组到教师机上演示(通过切换，每个同学都能看到他们的作品)“说服家人或亲戚朋友”的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让“说服”计划更有说服力。

(四)、总结。

1、肯定学生的学习成果。

2、鼓励学生把作品发给“被说服者”，并去说服他们。

3、希望“被说服者”反馈信息给教者。

五、教后心得。

有专家曾言：“当学生能够选择信息工具来帮助他们及时地获取信息、分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。”从这个意义上说，本课总体上是成功的。

学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，自主学习的能力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创造性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。

但是本课也有不足之处，如缺乏学习评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇六

这是一首侗族歌曲，广西柳州三江就有侗族，所以同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。

在接下来的.教学环节中，如聆听歌曲的范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，而且都是为本课服务的音乐。使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，没有任何一个环节是脱离了音乐的。

在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇七

1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。

3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。

一、导语：

1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)，张家界又给你留下了什么印象?生交流。是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)。

预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

3、梳理内容，概括成几个方面。

生交流。

预设：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?

生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]。

指生读。

读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?

生交流。

同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读。

你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)。

5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。

三、理2、3、4段结构。

指生回答。

小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。

四、理第二段内部结构。

重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

预设一总分总——。

预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……。

2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?

生：不能。交流原因。说三个学生。

师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?

——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的'，没有植被。)。

这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。)。

再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)。

而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很平坦，像圆墩一样……)。

看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了。

五、仿写。

2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

小练笔。

(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其。

是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

有的像()，有的像()……。

它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数()。()。

交流。

预设一交流总体概括写的习作——2个。

评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。

评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。

预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评?

评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。

2、交流。

随机板书：山多山高山千姿百态。

金鞭岩。

黄狮寨。

金鞭溪。

植物动物。

预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩)。

预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨)。

预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)。

预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)。

预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)。

预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇八

一、师生问好。

二、发声和节奏练习：

同学们大家好，很高兴能和同学们走进快乐的音乐殿堂，今天我们先进行发声练习，（出示发声练习）这是我上周新教的一条发声练习，请同学们用lu和u演唱，注意发声练习的节奏。看哪些同学能够演唱准确，好、请大家调整一下演唱姿势和状态。

（点击课件：出示节奏谱，讲解切分音）在后面的学习中，我们还要接触到切分音，期待同学们有更好的发挥。

三、新课导入。

刚才同学们表现很棒，为了鼓励大家，老师送给你们一首少数民族歌曲来欣赏，让我们伴随着优美的乐音一起跳起舞来！（播放《阿佤人民唱新歌》）。

感谢同学们的积极参与，那么在参与的过程中，谁注意到这首歌曲是表现哪个少数民族的？（佤族）我国是一个多民族国家，拥有56个民族。这些民族分布在我国不同的地方。你们知道佤族位于我国版图的哪个位置吗？（西南部地区）在这个地区，不仅有佤族，还有20多个少数民族呢！让我们来看一看（出示图片），接下来，老师就给大家演唱一首西南部地区的少数民族歌曲，听的过程中请思考几个问题：1、这首歌曲是什么情绪的？2、歌曲是表现哪个少数民族的？3、主要演唱了哪些内容？好，下面让我们在歌声中去寻找答案吧。（播放伴奏）。学生回答（优美抒情、歌唱迷人的火塘、侗族）。

三、新歌教学（学唱歌曲主旋律）。

你们了解侗族吗？谁来说一说。这样吧，老师带你们去侗族之乡看一看，瞧：美丽的鼓楼、迷人的火塘、壮观的风雨桥、优美的侗族大歌、悦耳的芦笙……，这里真是风景如画、美不胜收。这一切不愧被誉为“诗的家乡、歌的海洋”。

你们知道吗？刚才我演唱的歌曲名称就蕴藏其中，歌名是《迷人的火塘》，那么火塘是干什么的。（请同学回答）让我们一起去了解一下吧！（点击课件）（歌曲中所唱的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常敬仰。在侗族有个习惯，就是在忙碌一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，再那里举行篝火晚会，那场面让人别提有多开心了。）。

1、下面我们就来学唱这首侗族歌曲《迷人的火塘》，请看歌曲的名称下面有一个节奏型，谁知道迷人的火塘，哪位同学能读？（真棒）好下面我们一起再来聆听一边歌曲，有两个要求，（1）请同学聆听后说一说歌曲中的范唱和老师范唱在演唱形式上有什么不同？（2）歌曲中出现了若干次切分音节奏型，谁能听出来，请举手示意。（点击课件，听原唱，听后让学生回答问题）。

2、好了，请同学们打开课本，我们一起来随录音默唱这首歌曲的一声部。请做出正确的演唱状态、情绪表现，并找出歌曲的难点部分。（第三次聆听歌曲，加深对旋律的熟悉和歌曲的理解。）。

3、针对难唱乐句，教师逐句来教唱。（强调切分音的正确演唱）。

4、让我们用柔美的声音，饱满的情绪来演唱这首歌曲。

四、合唱教学。

1、用竖笛吹奏曲谱：

同学们，你们知道吗？侗族人民不仅能歌善舞，而且当地男子还人人会吹芦笙，每逢劳动之余，婚宴喜庆之日和有贵宾来临的时候，都要吹奏芦笙和跳芦笙舞。（点击课件，介绍侗族芦笙）让我们也用手中的竖笛去体味一下侗族人吹奏的乐趣吧！

2、吹奏歌曲二声部（对于切分节奏重点讲解）。

3、钢琴与竖笛进行声部合作（体会双声部的和谐之美）。

4、练习合唱：同学们吹得很好，你们能不能把这几个乐句用合唱的方式唱出来呀？

5、完整演唱歌曲。

随音乐完整演唱歌曲。

五、欣赏侗族大歌。

同学们你们唱得真好，在侗族有一句谚语就是“饭养身，歌养心”在当地人们把“歌”看成是于“饭”同样重要的事。我们说这首歌是一首创作歌曲，并不是侗族当地的地方民歌，那么我们前面也有提到侗族大歌，让我们一起来欣赏一下原汁原味的侗族大歌吧！（播放侗族大歌）听完后请你告诉老师侗族大歌有什么特点呢？请学生来回答（由民间歌队演唱的多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的.民间合唱音乐，1986年侗族大歌第一次走入国际赴法国演出从国际上扭转了中国没有复调音乐的说法；它成为了国家级第一批非物质文化遗产代表。）。

六、课程小结。

时间过的真快，我们的课也即将结束，请问你们都有哪些收获呀？（学生回答）是的，今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，可以说侗族给我留下了深刻的印象。不论是那里的风景、那里的歌声还是那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情、淳朴的性格，侗族艺术的博大精深。最后让我们用优美的舞蹈来表演侗族歌曲《迷人的火塘》，祝愿侗族人民的生活越来越好。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇九

1，初步感受张家界迷人的自然风光。

2，学习文章抓住景物特点描写景物的方法。

1，观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？

生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。

2，你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很近，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。

3，快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源）。

4，检查词语：连绵不断平淡无奇拔地而起高耸入云一柱独峙双峰插云。

5，说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的'山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段）。

6，比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山）。

1，同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。

2，学生独立思考，然后同桌交流。

3，全班交流张家界山的特点。

a、秀色深藏。

ppt出示：乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？）。

b、高。

出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

（1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？

（2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。

（3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。

c、多。姿态不一，十分优美。

出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。

（1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人）。

（2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。

（3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练习：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子）。

（4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。

4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的）。

5、出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

（1）金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子）。

（2）解释张家界这种岩石形成的原因?

（3）什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。

6、群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨）出示ppt：黄狮寨段落。

（1）黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？

（2）从点将台上看过去可以看见什么？

7、张家界的山除了这些，还有哪些？

8、写解说词。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激发学生对生活的热爱。

2、通过学习，学生能有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

1、通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、有感情地朗读课文。

理解“一切都在夏天里走向成熟”。

一、复习旧知导入。

1、生齐读课题。

2、男女生赛读词语，复习旧知。

二、精读感悟。

1、师：你喜欢夏天吗？课文作者也和你们一样喜欢夏天。师引读第五自然段。

2、师：在文中找一找我们为什么喜欢夏天，和你的学习伙伴读一读，交流交流。（师指名汇报。）。

（一）学习第一自然段。

1、（学生汇报。）师：你从哪一段读出了夏天的炎热？

2、师：夏天这么炎热，我们为什么还喜欢它呢？在第一自然段里找一找答案。（师指导朗读。）。

3、师：是呀，虽然夏天的阳光火辣辣的，可是我们不必穿着厚厚的衣服，不必为风沙烦恼，更可以在大雨中洗一个痛快的凉水澡！所以，我们喜欢这——（引读）炎热的夏天！

（二）学习第二自然段。

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢多彩的夏天？

2、师：哪些词语让你感受到夏天的多彩？默读课文，动笔画一画相关的词语。

3、师播放课件。指导朗读第二句话。

4、师：夏天的色彩远不止这些，还有黑子红瓤的西瓜。课文里怎么说？（师指导朗读。）。

5、师：多么缤纷的色彩，真是一个——多彩的夏天，更是一个——迷人的夏天，我们怎能不喜爱它呢！

（三）学习第三自然段。

1、（生汇报读。）师：你为什么喜欢有趣的夏天？

2、师引读课文：我们可以在哪儿听什么？看什么？

3、生观看视频，说话练习：夏天是有趣的，我们可以听______，可以看_______。

4、师指导朗读课文。

5、师：老师从孩子们的读中感受到这真是一个有趣的夏天，更是一个——迷人的夏天！

（四）学习第四自然段。

1、（生小组汇报读。）师：你为什么喜欢悠闲的夏天？

2、（师出示星空图。）师：现在，假设你也在夏夜星空下，你会想些什么呢？（师指导生理解“畅想”。）。

3、师：你喜欢这悠闲的夏天吗？喜欢的孩子起立！让我们再来读一读课文，感受一下夏天的悠闲吧！（生配乐读课文。）。

三、学习第五自然段。

1、师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说——引读最后一段。

2、师引导理解“一切都在夏天里走向成熟”。

四、总结全文。

师：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百啭千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到它的迷人。

让我们再读一读最后一段，准备迎接这迷人的夏天吧！

五、布置作业。

写一写你眼中的夏天。

六、板书设计。

炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十一

教学目标：

1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。

2、练习有感情地朗读课文。

3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

教学流程：

上节课我们已经初读了《迷人的夏天》，现在让我们再次走进夏天，跟着夏姑娘去深入旅行。（板书课题，齐读）。

1、自由读课文，想一想课文中所描写的夏天是什么样子的？（根据回答随机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）。

2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的？

3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

4、把你刚才读的`内容说给组里的小伙伴们听一听，并说说为什么喜欢？

5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？（生汇报哪一部分，就学习哪一部分）。

炎热的。

1、读一读，哪句话让你感到夏天是炎热的？课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）。

2、联系生活感受夏天的炎热。

3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）。

4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）。

师小结：尽管夏天是炎热的，但他们却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？

多彩的。

1、哪些词让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语。

2、积累词语：“盛开的鲜花”都是什么颜色的？。

3、指导朗读：“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）。

4、播放课件，语言渲染，学生欣赏。

5、结合生活找一找，夏天里还有哪些缤纷的色彩？（果园、花园、菜园）。

6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩？鼓励同学丰富积累词语。

7、齐读第二小节，谈感受。

有趣的。

1、你觉得什么地方有趣？（生说）。

2、（出示课件）你看到什么，听到什么？

3、男女生分组赛读，看谁读的有趣？

4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁，你还会看到什么或听到什么？试着用“夏天，可以看……，可以听……”的句式说一句话。（同桌交流、汇报）。

悠闲的。

1、指名读。

2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？

1、学完课文，你有什么感受，你想对夏天说些什么？

2、齐读最后一小节。

3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？

1、摘抄课文中的优美词句。

2、用上这些优美的词句，也写写你心目的夏天。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十二

l、会正确认读生字“谷、湾、充、足、案、逆、辉、季、蕊、吮、引、批”。，理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑谰、独一无二”等词语的意思。

2、能正确，流利地朗读课文，积累课文中描写蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

3、能运用文中的词语、句子，用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

4、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到台湾蝴蝶谷的迷人，激发学生热爱祖国山河的情感。

多媒体课件。

1课时。

一、导入揭题。

1、出示：谷。

(1)学习生字“谷”，组词。

(2)理解词语“山谷”。

2、出示：台湾地图。

祖国的宝岛台湾，气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开，是蝴蝶生长的好地方。

(1)读准生字字音：“充、足”。

(2)齐读句子。

二、学习课文。

1、为什么叫它蝴蝶谷呢?轻声读课文，找到句子划下来。

出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

(1)学习生字“季”。

(2)用“因为……所以……”的句式说说蝴蜞谷得名的原因。

(3)齐读句子。

2、让我一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿?(观看课件)。

刚才的画面迷人吗?课文中用了更优美的语句来描绘这迷人的画面。再读读课文，找到你认为优美的句子多读几遍。

根据回答随机出示；

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1)你喜欢句子中的哪个词，为什么?

(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做动作吗?

每一朵野花的`花蕊上，都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸着鲜花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。

(1)学习生字“蕊、吮”，读准字音。

(2)什么是“色彩魔澜”？换词。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿着花衣服的游客走进山谷，一群群蝴蝶就会围着他们飞舞，有的还直柱他们脸上扑。

(1)学习生字：“引”，“大批”换词。

(2)齐读句子．。

台湾的蝴蝶，大约有四百多个品种，它们各有各的特点。蛇头蝶的翅膀上，有像蛇头一样的图案，两翅一张，足有脸盆那么大。黄裙风蝶后翅有金黄色的花纹．在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

(1)选择一种你喜欢的蝴蝶，读读句子，说说它迷人在哪?

(2)理解词语“独一无二”。

(3)完成填空。

3、在台湾的蝴蝶谷里，还生活着许多美丽、迷人的蝴蝶，你们想不想看一看?

4、给你喜欢的蝴蝶取个名字，并运用课文里学到的词句来介绍一下。

三、总结课文．。

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迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十三

1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

1课时。

你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

出示自学要求：

1、初读课文，理解下列词语：

迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

学生自学，可以四人小组合作学习。

1、理解下列词语：

迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

（有总领下文的作用，是该段的中心句。）。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。简单评议。

4、有感情齐读课文。

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十四

《迷人的张家界》是人教版第七册一篇选读课文。课文以生动细腻的笔触描写了张家界迷人的自然风光，表达了作者对祖国壮美河山的热爱之情。全文紧扣“迷人”二字展开，语言生动形象，用词准确传神，想象丰富，布局合理巧妙。

作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。

这是一篇选学课文，我们对选学课文教学如何定位呢?在教学过程中应该选择文章的“形式”还是“内容”来作为教学定位?我们认为，文章写了什么，也许每个人都看得懂，但文章是怎么写的，却不一定每个人看得见。中高年级的阅读教学，要把阅读的视角从只关注文章“写了什么”转到关注“文章是怎么写的”，把内容和形式巧妙融合，以形式带内容，这是对文本的立体吸收，要把课文作为一个完整的审美整体引领学生去感受。

《迷人的张家界》就内容来说非常简单，学生读个一两次就能明白文章主要写了张家界的山、水、动植物，关键是作者是怎么来通过这些事物把张家界写美的呢?我认为这是我们教者应帮助学生解决的问题。因此本堂课我着重从内容出发，在对内容的交流讨论对话过程中，引导学生品味语言表达形式，体会表达效果，使形式与内容共同作用于学生的阅读视野，学生在吸收“文意”的同时，品赏了“文形”，对文本进行“立体式”吸收。阅读教学中，不可忽视积累。本课中，重点抓住有特点的句子，一些词语，通过充分朗读和使用，丰富学生的积累。

1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

一、谈话引入:。

1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看(出示句子)。

孔子登泰山而小天下——孟子。

华山自古一条道。

登黄山天下无山，观止矣——徐霞客。

桂林山水甲天下——王正功。

齐读。

2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

二、初读课文。

1、请看清楚自学要求。

读一读课文，难读的地方多读几次。

学一学文中的词语，圈出词。

划一划课文主要写了张家界的哪些地方迷人的景物。

翻到170页，自由读课文，碰到不会读的字，看一看大屏幕，或问同学，或举手问老师。

2、反馈。

(1)课文主要写了张家界哪些地方的迷人景色?

根据学生汇报板书，整理得出山、水、资源。

(2)张家界人间仙境，课文中哪些句子写出了他的美，用波浪线划出来。

交流：

指名回答。说说理由。

作者是怎么把它写美的呢?读一读，你有什么发现?

分组读，明确把同一类的放在一起。

通过读，明确句式追求变化。

原来把文章写美，可以用不同的句式。

一起来读一读。能把他背下来吗?

它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。引导学生有关注短句的意识。

夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。

学生交流。

呈现诗歌，一起读一读。

是呀，人间仙境张家界啊!

孩子们，这类写景的文章，都是通过好词好句来实现写美的目的。积累一些好词好句也是写好文章的法宝。

迷人的火塘的教学设计（热门15篇）篇十五

《迷人的夏天》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材，一次又一次的试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。

发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画，让学生用小朋友们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小朋友在干什么，而没有注意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说（         ）的鲜花   （        ）的草地 （         ）的植物  （         ）的衣裙，接着让孩子们自己找一找描写夏天色彩的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。

以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏天是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠闲的。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。

自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础。

根据此次一课多研“识字教学”主题要求，本课我设立以下教学目标：1、自主、合作认识本课生字10个，会写8个。2、培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受夏天的迷人。为了完成第一课时目标，我设计了以下教学环节：激趣导入—整体感知、集中识字—交流方法、再读课文—-指导朗读。我认为本堂课的教学设计还是比较合理的，教学思路也是清晰的。

《语文课程标准》在“教学建议”中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”所以，在本课识字教学中，我让学生合作学习生字，学会选择总结识字方法，个别疑难字词全班进行解决，从中复习巩固了“认、想、写、用”的识字方法，更好地指导学生独立识字。通过多种识字活动，学生既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。每一个环节的设计都体现了学生自主活动性，自由读课文，自己学习生字，自主交流识字方法，自己选择喜欢的段落朗读，给予了学生充分的学习思考空间。在课堂教学时，我讲授的时间和内容大幅度减少，只起一个点拨、引导作用，更多的是学生的讨论和发言。

总之，这堂课字词的教学,使学生的识字方面有了层次地提高，从会读，会想，会写到会用。虽然所设计的教学环节由于时间原因没有完成进行巩固识字的闯关游戏，但我想课堂有预设，但应更多注重于生成，立足于课堂实际。于是我及时改变原先的教学设计，留住最后的三分钟让学生再读课文，既作为本课小结，又为下节课再次走进迷人的夏天作铺垫。