导游词的讲解还可以结合实际情况，加入一些趣味性的故事或小知识，以增加游客的参与度。最后，祝愿大家在这次旅行中能够尽情地享受美景和文化的融合，带回美好的回忆。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇一
“他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样……我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”浙江宁波的一名六年级的小朋友在方方正正的田字格上工工整整地写下这样一段话。
几天的时间，这篇作文从普普通通到为广大网友熟识、热议，皆源于他的作文老师在新浪微博上发的一条微博：“今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。”这一名为“六年级一班的班主任”的个人账号，以图片形式分享了她的学生的作文——《园丁和导游》。
孩子对老师“导游”一般的期待，有人喝彩，有人否定，更有人大胆地提出质疑，认为六年级孩子稚嫩的笔端写不出如此成熟的文章。不管此文是否出自小学生之手，我们应该关注的是，这“一石激起千层浪”事件的背后是社会各界对基础教育的关心，对教育工作者的期待。
面对网友们的众说纷纭，老师是怎么看的，教育专家又作何解释呢？
孩子对教师的期待。
“抛开学生对词语的定位准确与否，我们应该看到孩子对教师的需求。”北京市特级教师、史家胡同小学教师万平这样说道。在她看来，“园丁”这个比喻并非只是灌输，更多的时候也是陪伴、播种、观察、帮助、给予、呵护还有收获。“导游”确实能作为辅助者、引导者和帮助者，但是“导游”的游览路线都是规划好的，这种缺陷恰恰是这名学生没有想到的地方。或许，六年级的学生对于“园丁”和“导游”这些词语的概念并没有一个完整精确的认识，但是这却折射出孩子们期待的好老师的形象：他们能给予孩子们更多爱的关怀和帮助，尊重孩子们的个性，在成长中给予孩子们温暖的陪伴。万平表示，孩子做出这样的比喻只是体现出他们的期待，而对于“园丁”或者“导游”，我们没必要上升到对教育工作者定位的高度来解读。无论我们称呼老师为“园丁”还是“导游”，老师都应该“传道、授业、解惑”。
“如果，是我的学生，他们一定会觉得园丁是一个温暖的词，是一种激励和陪伴。因为，我一直就是给孩子们温暖的陪伴。这折射出身边的老师的教学方式，引发出他个人的思考，给他带来的思考，也是对老师工作的一种呼唤。”万平老师说。
我们忽略了孩子的观点。
主要从事教师教育研究的北京师范大学讲师赵萍博士在接受采访时说：“作为教师教育研究者需要探讨的，不是‘园丁’与‘导游’孰是孰非，而是在现代社会，教师角色变化的问题。”
我们对教师的理解本来就是多元化的。总比喻成园丁其实是一种语言的惰性，以至于这些比喻本身反而成为一种阻力和局限，把内涵丰富的教学工作和多元立体的教师形象压缩成了单调的意向表达。赵萍表示，孩子能提出来老师是“导游”，说明他关注的角度同离开学校的成年人是不一样的，是他对老师在教学过程中的一种期待。
赵萍说，在这篇作文中，我们应该欣喜地看到孩子是在主动思考，也说明我们的教学在进步，孩子开始质疑一成不变的'答案；同时，他们班主任能够开微博把这样的一篇文章放到网上，也体现出我们的学校在走向开放、多元和包容。这篇文章最大的意义在于告诉很多人，今天的教育已经不是我们读书时候的样子。我们应当更多地关注到教学过程当中去，提出有建设性的意见。而不是远观教育，隔靴搔痒。西方还有过这样的一个专门的比赛，让孩子画出心目中的好学校、好老师，孩子们的内心是非常丰富多彩的。评判好老师、好学校，我们要更多地倾听孩子的意见。我们的教改往往是成年人的，我们老师的，但是往往忽略了孩子的观点。
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可以比喻老师”，但去输入其他词汇，恐怕很少有“可以比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”战友（占有，编者注）了，难道，没有其他了？嗯……肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”，可以摆脱“园丁”的缚束（束缚，编者注）啦！
导游……真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助。另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁，花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也不过是发芽，汲取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇二
在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？以下是小编帮大家整理的园丁作文500字7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在我们的身边有许许多多让我们感动，让我们敬佩的人。他们虽然没有惊人之举，但平凡中蕴藏着伟大。我认识一位慈祥的老人，他是我妈妈学校里的老园丁。
他和蔼可亲，见人总是笑嘻嘻的。他有着一双又大又粗的手，经常拿着大剪刀“咔嚓、咔嚓”修剪枝叶。从清晨到夜晚，总是晃动在花园里。清晨，太阳还在打瞌睡的时候，老园丁已在花园里锄草、浇水、修整枝条了。妈妈说他一天中待在花园至少要七八个小时，他耐心养护花草，爱其如命。
是的，老园丁似乎把花园当成了自己的女儿，每天总是把她打扮地花枝招展。你看，花园四周围着绿色的篱笆，篱笆里有形状各异、大小不一的花坛。花坛里种着各种各样的花草，一年四季常不败。粉色的樱花，黄色的报春花，紫的、白的玉兰花争奇斗艳……池塘边柳树姑娘的长发飘逸在风中。花园中央有三棵大雪松，树干粗壮，茂盛的枝叶向四周伸展，像一把绿色的大伞。三五成群的人嬉戏在花园中，累了躺在草地上休息、赏景。
老园丁，在花园里度过了一天又一天，一年又一年。他每天都默默无闻地给花儿、草儿、树儿，浇水、施肥、整枝，花儿变香了，草儿变绿了，树儿成荫了。多么辛苦的一位老人啊！他甘于平凡，他乐于奉献。我想起了一句话“前人栽树，后人乘凉。”
多么可爱的老人啊！他让我们感动！
说起园丁，我第一时间想起的都是常常，“混迹”在学校小花园中的那位园丁。
那次，我静静地走在学校的小走廊上，不禁用余光瞟了小花园一眼，映入眼帘的是一个老人，他坐在小板凳上，不知在干什么，我走进小花园，园丁似乎感觉到有人来了，迅速转过头。那是我第一次看清他完整的样子，浓浓的眉毛盖在了两个宝石般晶莹的眼睛上，一个高大挺立的鼻子矗立在他的脸上，他的五官很精致，但脸上的法令纹、抬头纹……已经变深了，看来他也有六旬开外了。
此后一连几天，我一到下课就去小花园，直到有一天我去小花园，但并没有见到那位和蔼可亲的老人。我去问老师？“那个小花园的园丁呢？”“你是说那一个姓王的园丁吗？”因为那时，我并不知道那个园丁姓王，只能迷迷糊糊的答了一声：“嗯”。“哦，听校领导说他上楼时摔了一跤，住了院，医生说他问题不大，只是需要在医院休养半月。”听到这个消息，我犹如被五雷轰顶。
放学时，我孤独地走在路上，想着我和那位老人的一点一滴。夕阳西下，鸿雁归巢，枯黄的落叶落在了我的脸上、脚下，心头涌上一股莫名的伤感。
辛勤的的园丁指的是老师，没错，这次我写的就是这学期新换的数学老师牛老师。
牛老师长着一双大眼睛，短发，穿着一身灰色的西服，常戴着一副深度近视镜。牛老师每天早晨七点钟就来到学校，和我们共同度过一个个充实而又有意义的早自习。牛老师对每一个学生都十分负责，不管是优等生还是后进生，都一视同仁。
尽管牛老师课教得非常好，但是还有的学生不珍惜。牛老师不仅不放弃他们，而且还牺牲自己的中午休息时间为他们补课。牛老师中午本来有两个小时的休息时间，却为他们补了课。累了，他就到教室后面用凉水冲一把脸，这样，牛老师总能保持清醒的头脑辅导学生。我真替同学们感到荣幸，我希望他们以优异的成绩报答牛老师，让牛老师看到他们的心血没有白费。
以前，我的数学成绩一直不太理想，经常考八十多分，好容易才上一次九十分，就高兴得不得了。自从我遇见牛老师，成绩也提高了不少，经常考九十五分以上，有时还考一百分。我想，这是雨牛老师细心的教导分不开的。还记得刚开学的那一阵，我学习很吃力，我是被牛老师的一句话而启发的，“不怕你不会，就怕你不学！”于是，我有不会的问题就问，牛老师总是不嫌烦，一一为我讲解，使我明白了血多不会的内容。老师还鼓励我课下多练题，就这样，我的数学成绩慢慢上来了。
我十分感谢牛老师，我会永远记得我小学时候的数学老师牛老师。我一定会以优异的成绩来报答老师的。老师，在这里，我衷心地说一句：“您辛苦了！”
老师，就像“春蚕到死丝方尽”中的春蚕，为了我们，您付出了多少心血，为了我们，您默默地付出着。您从来没有抱怨过，索取过，您只是无私地奉献着。
老师，就像导航仪，指导着我们向正确的方向驶去。老师虽然有时会批评一些同学，但那是应为同学犯了错误，老师的批评能让我们认识到自己的不足，让我们不会偏离正确的方向。然而，有些同学却对此方案，他们会说：“这个老师多么多么凶，多么多么坏。”难道他们不知道老师在为他们好吗？我们只有真确地对待事物，才能减少老师对我们的批评。我们也要态度端正地对待老师的批评。让自己向正确的方向前进，少让老师费心！
在我的脑海中，最神圣、最不敢冒犯的词汇莫过与“老师”。对！就是那个启迪我们领会大自然的恩惠，从此使我们读懂每一瓣绿叶、每一朵白云、每一个浪花的那个人。
是他们在我们的心灵播种了希望的种子，用您那充满智慧的甘露滋润着我们。
有些人说您是绿色：生命的颜色、朴素的象征。一个三尺讲台，一块黑板就是您挥洒人生的天地！平凡的人生却完成这一项不平凡的任务，您是当之无愧的奉献者。
有些人说您是红色：火一样的颜色，您用您火一般的。情感温暖着每一个同学的心、和无数颗被您牵引这激荡的心。
您像演员，吸引着我们饥渴的目光；您像是歌手，让知识的源泉叮咚作响；您像是雕塑家，塑造者一批批青年人的灵魂，赋予他们知识与内涵。
在我的心中，你既是严厉的父亲，有时慈祥的母亲，不仅是当之无愧的奉献者，还是一名育人的教师。
脑海中又回响其哪一首古老的歌曲“感恩的心，感谢有你。伴我一生，让我有勇气做我自己！”
我们的刘老师有一双亮晶晶的眼睛，黄色的卷发，还有一张能说会道的嘴。别看她身子胖胖的，运动起来，比小鸟还灵活，而且有一股优雅的气质。
花儿会谢，梦会醒，可刘老师那慈爱的目光却久久不能忘怀。比如我吃饭挑食，刘老师就特别担心。以前每次吃饭，我的饭盒里的饭很少，菜也只有我喜欢的一两样，刘老师总是亲自监督我，并亲切的对我说：“为了你的身体，你就多吃点吧！要注意营养全面，身体是革命的本钱，身体不好，你还能做什么呢？”慢慢的，我就改掉了挑食的毛病。这就是刘老师对学生的爱。
卢梭说过：没有运动，生活就是昏睡。我们的刘老师就非常爱运动，而且都是高手，只要她会的，我们班上没有几个人能与她匹敌。记的有一回，我和刘老师打乒乓球。她左手拿着球，右手拿着球拍，然后把球一抛，拍子对准球一挥，球就向我飞来，我用球拍往前一推，将球有“送”了回去，没想到刘老师一个扣杀打过来，使我顿时手忙脚乱，被轻而易举的打败了。
刘老师的课也讲得很好，我们总是在幸福中度过每一节课。记得她给我们上昨天，这是一个村庄这一课上时，因为与邓小平爷爷提出改革开放有关，所以，刘老师就深情的唱起那首歌：“一九七九年，那是一个春天。.。.。.
我们的刘老师虽然没有玫瑰的妖艳，没有桂花的幽香，但她与百合的纯洁，有康乃馨的温馨，她就是我心目中的园丁之花。
您的观念，您的语句，充溢着诗情画意，有着哲理，又看起来那麼奇妙呵，在我的脑海中里，他们曾激发过是多少美好的涟漪！
您青睐真心实意和廉洁，为此看作为人处事的规则。
我钦佩伟人、知名人士，而我更迫不及待地将我的敬意和赞扬送给一位一般的人――我的老师您。
您对大家严格管理，并以自身的行動为楷模。您的规劝、规定，乃至指令，一经明确提出，便要大家一定保证，殊不知又总使大家心悦诚服，主动行動。这就是您留在我心里的又高又大品牌形象。
您的音容笑貌，时刻浮现在我的眼下；您是品性人格特质，始终真藏在我记忆力的最深处。
啊，老师！老师，这一绚丽多彩的名字，将像一颗璀璨的大牌明星，始终高悬在我们的胸中。
即便我两鬓斑白，仍然会衷心地召唤您一声老师！在这个崇高而高尚的关键字眼前，我始终是一个必须启蒙教育的学员！
绝不吝惜地点燃自身，传出所有的热，所有的光，所有的动能。老师，您像红烛，受人拥戴，让人景仰！
有些人说，师恩如山，由于大山巍巍，让人崇敬。我要说，师恩似海，由于大海浩瀚无垠，不可估量。
您在学员的心目中，是确实種子，善的信使，美丽的旗子。
老师啊，您以身作则，教书育人有方，甘为人梯，难以忘怀！
小学园丁与导游（汇总18篇）篇三
可是，园丁这个词，真适合老师这个。
幼儿园时，老师说，“老师就像园丁，哺育你们成长。”小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子。（小学）高段时，会出现“老师就像”，这类的题目，深受“园丁”思想教育的我们，大都会不假思索地写上“园丁”。
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可比喻为老师”，但去输入其它词汇，恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”，被牢牢地锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的`想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”所占有了，难道没有其它了？嗯，肯定还有！哈，我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”。
导游，真的挺合适，他们带我们去参观一个地方。或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现、拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但是在某些人看来，这个对自己有帮助，另外一群人呢？感觉那个适合自己。同样的知识，我们对它们的理解有不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁、花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好了的。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季。在风雨中，有园丁的保护，自己所努力的，也只不过是发芽、吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇四
”小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子(小学)高段时，会出现“老师就像”，()这类的
去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可比喻为老师”，但去输入其它词汇，恐怕很少有“可比喻老师”这种解释。由此可见，哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”所占有了，难道没有其它了?嗯，肯定还有!哈，我想出来了!导游!是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”。
导游，真的挺合适，他们带我们去参观一个地方。或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现、拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但是在某些人看来，这个对自己有帮助，另外一群人呢?感觉那个适合自己。同样的知识，我们对它们的理解有不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁、花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好了的。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季。在风雨中，有园丁的保护，自己所努力的，也只不过是发芽、吸取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
2014一年级小学300字作文是不是很好呢?同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，精品学习网伴你成长!
小学园丁与导游（汇总18篇）篇五
这个暑假我去了好几个地方旅游，所以导游也见了不少。
在人们的眼里也许导游这个职业是挺让人羡慕的：可以到处游山玩水。但是通过这几次旅游，我觉得导游其实挺辛苦的。
我们还去了桂林。在那里，我听见一位游客问导游：“你以前带团来过桂林吗？”“来过好多次了，上次来也住在这个酒店。”导游答道。听了这段对话，我就想：导游可能经常带团去同一个地方，对他们本人来说，那里已经没有什么吸引力，但他们为了游客能玩得尽兴，总是不厌其烦地介绍各个景点的情况。
其实，世界上任何职业都是这样，有欢乐，更有辛劳。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇六
在我的印象中，每一位教过我的老师都是一位辛勤的园丁。其中令我最难忘的是三年级的班主任温老师：
刚上一年级起，我就开始注意温老师了。每一次我听她讲课，就能听的很认真，不知是她那语言流畅还是什么。我觉得温老师平时对学生都是很严格的，但温老师还是每次参加大型活动的时候都选我！
还有一件事对我的印象很深刻，那天，我在教室里做完作业。满怀欣喜的交给老师，可是，过了一会，老师板着脸对我说：你怎么回事？前几次作业做的明明很好，这次怎么错了那么多，难道前几次是抄的？我说：老师，不是的，其实我，我。老师又说：别说了，回去吧。我回去之后，认认真真的更正完作业，交给老师，老师的脸上终于露出了微笑。从今以后，我做作业都很认真。老师也没生过气！可是到了期末考试，您以后不教我们了，考完试就不能和您一起在教室里上课。记得期末考试前，您摸着我的脸说：记住，一定要考好，老师记着你！
到了五年级，我还是没有忘了你。老师，我永远记着您！您还记得我吗？前几天，我在校园里向您问过好。下面，请欣赏一说送给你的诗歌：
老师， 您是月空中皎洁的月亮，照亮了大地，奉献了自己，我愿像您一样无私。老师，您是森林中挺拔的大树，保护了别人，忘却了自己，我愿像您一样宽厚。老师，您像马路旁的一盏明灯，点亮了黑夜，辛苦了自己，我愿向您一样高尚。老师，您是辛勤的园丁，培养了花朵，埋没了自己，我愿像您一样伟大。
啊！老师您是——春天的微风：唤醒我，夏日的大树：遮挡我，秋季的枫叶：教诲我，冬日的暖阳：温暖我。老师，我永远记着您！
小学园丁与导游（汇总18篇）篇七
今年夏天，我妈妈带我去云南旅游。就在我下了去昆明的火车后，天空中出现了两道罕见的彩虹来欢迎我们。我立刻爱上了昆明。
我们先去石林跟团里玩。在去石林的路上，我发现了一个奇怪的现象。我们经过的道路周围的山不像我们的山。山上有许多种植物，有时会发现一棵大仙人掌。我还发现一些人在爬山。我问导游知道不是攀岩，是当地人上山采药。有些人年纪很大，上山采药。所以在云南的18个怪胎中，有一个很奇怪的“老太太爬树比猴子还快”。导游说：“我们今天先去小石林，下午再去大青叶。”于是我们去小石林散步，去了观景台，然后去吃午饭。导游说：“团圆饭等于减肥餐。”我们惊呆了，饭菜还可以。导游介绍我之后，我才明白石林是国家5a级景区，是喀斯特地貌的精华。我想象自己是一只小鲸鱼，可以在石林里游来游去。进入石林让我震撼很大的是奇形怪状的石头，有的像小老鼠吃面包，有的像阿诗玛，有的像剑直插云霄，有的像汹涌的波涛。我一口气走过最窄的小路，到达最高点的观景亭。回头看石林的全貌，感觉真的像一条小鲸鱼在游泳，很舒服。虽然游客很多，但是我在石林发现了很多彝族人。都叫“阿黑哥”或“阿诗玛”。他们在跳大三弦舞，我也在大三弦琴上弹。
回来的车上，我妈给我解释了喀斯特地貌形成的原因。一边思考石林的形成过程，一边忍痛离开石林，希望有一天能再来。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇八
窗外，淅淅沥沥的小雨还在下着，天灰蒙蒙的，似乎和我“心有灵犀一点通”，郁闷。
她支教去了，不再教我们，换了个新老师，那个“讽刺专家”，把我整得食不能进，坐不能安，夜不能寐。
可毕竟每个人都有闪光点，经过一学期相处，我发现原来她也是魅力非凡哪！
她的脸如老天爷的脸，说变就变，弄得同学们总是如临晴天霹雳，措手不及。
她蛮喜欢我，可自从期中考试考了72分，作业恰好又没完成时，她便对我起了反感，我心里对她的恨意也渐渐萌芽了。
尽管我努力做好每件事，可她毫不领情，对我还是一副极其冷漠的样子。但不知为何，我总是“热脸贴冷屁股”，不由自主地当她的小尾巴。
“王祎婧，86，看看你，正面几乎没错，最后一题全错了，操什么心呢？回去好好反思！”随着“嘭”的一声，卷子被拍在桌子上，老师发大火了，我也认识到了错误的严重。抬头一看，她的脸阴沉而可怕。
“细心点，知道没？”这是我最熟悉的话语，这是老师的声音，她陪伴我走过多少个日日夜夜？而我却不曾在意。今天奥语考试了，老师，我会完成你的心愿，细心，认真。
相信老师的奉劝不只存在于过去，此时，我只想对您说：“卫老师，谢谢您！”
窗外，雨过天晴，此时的她怎么样了，嗓子好了吗？她是我生命中影响最大的人之一，在她的影响下，我会努力地向前走！
小学园丁与导游（汇总18篇）篇九
上海是个大城市，我一直很向往。
前几天我妈实现了我的愿望。刚来上海的时候，对上海的一切都很开心，很好奇。大城市终究是大城市，但又不一样。陆家嘴新区的高层好像都排好了。这些房子各有特色。回头一看，“哇”的一声，滚滚的黄浦江，河上的船只来来往往，热闹非凡。有些人带着沙子和石头。有些包含单独的容器。
东方明珠像巨人一样屹立在浩浩荡荡的黄浦江上。整个塔高486米，分为三个球。这颗东方明珠是黄浦江上最引人注目的建筑。我们迫不及待地想登上东方明珠。我们来到一楼大厅，这是第一个球，才发现里面很宽敞，有动漫展，有清代的文特尔和“展厅”，还有铜管乐在演奏。那里的管理非常严格。游客和他们随身携带的物品必须经过严格检查，以确保没有危险物品可供乘坐。观光电梯达到350米，这是第二个球。我们参观了那里的旋转餐厅，把电梯转到最高处，就是第三个球。“哇！”太高了，我感觉自己飘在空中，不敢往下看，但看到别人饶有兴致的往外看，我就鼓起勇气。我清楚地看到矗立在黄浦江上的金茂大厦，仿佛可以和它面对面交谈。再往下看，路边的行人像小昆虫一样慢慢移动。遥望远方，上海高楼纵横，十分繁华，塔下江面波涛汹涌，激起绿色的河流......
啊，东方明珠，多么宏伟的建筑。你不仅是上海的象征，也是中国人的骄傲。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十
当赏读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇读后感好好记录一下了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家收集的园丁与木匠读后感（通用5篇），希望能够帮助到大家。
园丁与木匠读后感1。
在《园丁与木匠》中，国际儿童学习研究泰斗——艾莉森·高普尼克，引领着我们如何解读孩子看似不可思议的行为背后的学习规律，并引用大量经典而富有创造性的实验，向我们剖析了孩子在看、听、玩、做的时候，都是怎么学习的，以及他们在幼儿期、学龄期、青春期不同阶段的学习特性和习性。
作者艾莉森·高普尼克（alisongopnik是）国际公认的儿童学习与发展研究泰斗级专家，牛津大学心理学博士，加州大学伯克利分校心理学系教授及哲学系客座教授，推翻了经典的“白板说”，还是心理理论创始人之一。首位从儿童意识角度深刻剖析哲学问题的心理学家。对于孩子的心智、大脑和学习方式，没人比她更了解。在《纽约时报》《卫报》《科学人》等各大媒体发表了大量科学文章和评论，ted演讲点击量过300万次。
高普尼克以其毕生的研究深刻地揭示出，每一个孩子都是天生的学习高手，如果你想做有远见的父母，那千万不要让孩子过早进入成人学习模式，更不要用成人的思考模式给孩子设限。
这让我想起了平时在我们的课间休息中，我所观察到的一些孩子的表现：那些被释放的、迫不及待地冲出教室奔向操场的男生们，好像这类的孩子特别机灵，但学习成绩并不拔尖。不过当我说要注意安全时，无论他们怎么急切，都会小脸涨得红红的大声回应我，尽管每每回教室时，都是各种告状，而我总是在心里发笑，因为下一节课后，他们几个关系居然会更密切，这种每天每节课都上演的“重蹈覆辙”的玩耍方式，常常令我啼笑皆非。孩子比我聪明、敏感，他们往往能从我的神情中捕捉到我接下来会如何处理并处置，也无外乎叫嚣“各打五十大板”而已。
高普尼克认为，打闹是一种社交演练。打闹的游戏包含满地打滚、摔跤、轻咬、压制等动作，以及我们常常在男孩子身上看到的“闹翻天”。其实在小男孩的世界里，打打闹闹是友谊最明确的标志。科学证明孩子们是对的。在人类儿童中，早期的打闹游戏与长大后更好的社交能力有关。当然，这种相关性可能指向很多东西。所以，我们这些成人，无论是父母还是教师，都要学会区别孩子的打闹和真正打架，用科学的眼光和态度来看待孩子成长过程中一些“不可思议”的、无从理解的行为和心理。
我们的孩子在玩的时候，究竟在学什么？他们又是怎么学的？孩子能从父母身上学到什么？
《园丁与木匠》指引我们走出传统“让孩子成才”的教养误区，告诫我们，养育孩子不是让他成为另一个你。什么样的教养方法和方式其实并不重要，关键在于，你是一个什么样的人，以及你与孩子的关系怎么样。高手父母与普通父母的分水岭在于——你是园丁，还是木匠。真正意义上的高手父母，他们一定懂得为自己的孩子构建利于孩子成长的和谐亲子关系和科学养育方法。《园丁与木匠》直面当代父母焦虑的核心根源，给予了我们养儿育人中教养思维的全新升级。
园丁与木匠读后感2。
摘自艾莉森高普尼克《园丁与木匠》这本书中的一些感触深的句子以及自己的读后感悟。
教育孩子相当于管理花园，这实在是一个恰当又精妙的比喻，两者都是生命的孕育和成长且有着诸多的不可控因素。作者将不同的教育观念喻化为“园丁”和“木匠”，形象可感。
园丁式教育：充分尊重孩子的生长规律，注重创新性，让孩子学会主动探索世界而不是被动地接受。
木匠式教育：讲究所谓的方式方法，按照固定的形式对孩子进行“掌握式”学习教育。
文章中的很多观点都给我诸多的启示。
1、工作和爱使生命值得度过。
以前浅薄地认为，工作就是为了改善生活，提供物质基础，然而，这只是工作最为表面的作用，对于工作全身心投入的那份专注，工作中完成挑战后的那份成就，工作焕发出与众不同的那份光彩，工作中呈现的那份无可替代的价值，都让我们的生活因此而变得更加有味道。
2、爱没有目标、基准或蓝图，但爱是有意义的。这个意义不是为了改变我们所爱的人，而是为了给他们提供条件让他们蓬勃发展。爱的意义不是塑造我们所爱之人的命运，而是帮助他们塑造自己的命运；不是为了向他们展示道路，而是为了帮助他们找到自己的道路，哪怕他们所走的道路不是我们想选的，也不是我们能为他们选择的。
生活中，对待我们的爱人，总是先入为主想要把自己认为的好强加给对方，却从不考虑对方是否需要，这种做法在父母身上体现的尤为明显，他们总是急于将他们“宝贵的人生经验”传给自己的孩子，过去的经历和他们固有的认知影响着他们的想法和看法，出于爱，他们舍不得孩子走弯路甚至是“歪路”，但是他们忽略了，经验是没法代替经历的，孩子如果全部按照父母经验来，那只是走了一遍父母的老路，像复制品一样过完了自己的一生。那是父母的人生，不是孩子自己的。
3、学龄前孩子的进化任务是尽可能广泛地探索各种可能性。这种探索让孩子发现了关于世界如何运作的基本原则，这些原则将在他们成年后支撑起他们做事情的能力。
现实生活中，孩子探索世界的权力早已经被大人们剥夺了，这么做是不对的，那么做是不允许的，这样太危险，那样真辛苦，总有一堆理由制止孩子们的探索，以至于孩子在成长的过程中失去了探索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。索的欲望和能力，成为了“理所当然接受”的机器。
园丁与木匠读后感3。
总是在给孩子设定任务，是时候给自己设定任务了。前几天听说读书会本周需要递交第一次的读后感，实话说，我内心是拒绝的，我觉得我的纸质书还没有到，我不习惯看电子书，我想大家不会那么及时交作业吧，或者干脆第一次我请假不交了，各种不想交稿子的理由在脑子里打转，然后想着时间还有几天，再说吧。直到昨天周六，看到第一位群友上交了。这时才觉得这是没退路的，任务是一种压力，也是一种动力，这是逼自己学习的一个好方法呀，所以在限定的时间里去完成任务是唯一要做的。很多时候，当我在给孩子设任务的时候，那种居高临下，孩子你必须第一时间完成，我是父母我做主的感觉真是好棒喔，经常为完不成任务和孩子闹别扭，让自己生气焦虑，原来面对自己不善长，自己还没有准备好的事情上，我和孩子是一样的。
这是一本写给父母的书。从科学的角度来解释了如何养育孩子。她解释了现在流行的像木匠教养方式是最大的谎言，教育的结果是不会成功的。而理想中的父母，应该像园丁一样。给孩子提供足够的营养、空间，时不时根据需要进行修剪，任由孩子生长。即便结果不是预期的，也许会收获不一样的惊喜。
为什么孩子不听你的话？
孩子听不听你的话，首先取决于你们之间的关系，孩子听不听你的话，其次取决于你行不行。如果你本人的一举一动都很有教养，心地善良做事稳生，你的孩子也会是这样，所以，你是什么人，比你对孩子做什么更重要。
家中男孩，目前上初一，这本书关于青春期的部分很有趣，特别接地气。
青春期：“游走在冲动与控制之间”
青春期，使得父母与孩子之间与生俱来的紧张关系变得更加显著，十几岁的孩子会把你逼疯。
他到底想些什么？
这些话说得太贴切了，这就是目前我家的状态，经常被他逼疯，有些可能只是家长的一句话，或一个动作，他也会莫名发火，情绪激动，很多时候，做为家长的我是失望的，生气的，更是无助的，不知道怎么办，真想放弃，强硬吧，风雨只能是更猛烈，好好说吧，没作用，所以我经常是冷处理，或者更合适的叫冷暴力，发现这反而有些作用，有时我会暗暗得意，发现自己还有办法能对付，但我知道，这其实很危险，不是好的办法如同书中所说，你是什么人，你的一举一动影响着孩子的以后。
特别容易理解的一句话，青春期“如同一辆车子，动力系统已变得很活跃，控制系统却如同一辆车子，还没准备好”，不要失望，控制系统是可以训练的，试错就是个好办法，所以做为家长的我们学着让孩子试错吧。
gopnik说她也是焦虑的中产阶级一员，读看完这本书，至少在当下，我也没那么焦虑了！
园丁与木匠读后感4。
大家好，我是刚陪孩子经过紧张的中考、忐忑地填报志愿、焦灼地等待录取信息、安心送孩子进入高中的丽霞，顺利进阶为父母界的三等高级公民——不用陪作业，因为做不出；不用河东狮吼，因为根本不敢。所以，我现在终于终于可以好好和大家聊养娃了。月，我和群里的朋友一起，读完了《园丁与木匠》，还有一点尾巴没有分享，我先把尾巴分享完，然后我们就开始下一本书的阅读。
高普尼克奶奶在讨论了教养、爱以及孩子如何学习之后，她谈到了未来以及为人父母的意义。
科技与孩子的未来。
小时候，我们着迷于小人书。现在，我们的孩子着迷于pad。时代在前进，但似乎人类的成长主题都相同，本质上都是掌握某种技术——自然规律或社交技巧。然而，下一代并不是在简单的模仿上一代。如果只是模仿，人类不会发展和进步。每一代人都在以我们不知晓的速度创新。
我们大为推崇的“阅读”就曾经是一个新技术，只因从小学习掌握它，我们就习以为常了。苏格拉底对阅读的观点，在今天的我们看来完全反智。可是，却与我们如今对电子屏幕的态度趋于一致。我们不喜欢互联网的碎片化，原因在于作为成年人的我们，专注是稀缺资源。孩子与我们不同，他们年轻的大脑能轻松掌握庞杂的信息。对于未来，我们不知道会变成什么样。我们知道的是，青少年们用互联网做着每一代孩子都会做的事：建立自己的朋友圈，疏远父母，搞暧昧、聊八卦，霸凌、反叛和尝试各种新事物。与我们过去不同的是，互联网上的恶意不会像面对面的争执那样消失，他们必须学会面对这些。
当然，我们还有另一个担心，长期使用互联网的孩子正在丧失专注力。记得我们前面说过的吗？高度专注是近代文化的产物，每个时代会有不同的专注方式，它们都是自然而有价值的。迅速变化的互联网时代让我们无所适从，感到困惑与迷失已成必然。这意味着我们对孩子只需顺其自然吗？当然不是，我们要做好传承，做好沟通过去与未来的桥梁，我们也要给孩子一个安全、稳定而又能让他们尝试和发展的环境，让孩子们将传统进化到属于他们的时代。
尾声。
我们为什么要养育孩子？从功利的角度来看，养育孩子不能带来最大效益；从道义的角度看，养育孩子也不能称为大善。没有一个适合类似的普适准则适合回答这一问题。或许，价值多元论可以描述这一问题——没有一种价值观胜过其他，没有任何一种是最好的，我们需要在它们之间做出选择。
是否要做父母、养育孩子，涉及你决定自己要成为什么样的人。一旦你有了孩子，你的自我会被扩大，你深深地关注孩子，同时也关注自己，如何协调被孩子改变的生活？没有简单答案，我们只能在现有条件下尽全力做到最好，体会并享受我们与孩子间那特别的爱，一种长期、奉献、没有任何附加条件的爱。
然而，个人的选择并不完全是自己的事，养育孩子需要资源。工业时代，人们通过工作获得资源。那么孩子由谁来照顾呢？父母中的一方工作，另一方照顾孩子，而通常照顾孩子的是妈妈。全职妈妈不能体验到事业带来的满足感，并在经济上依赖男人，同时也将男人与孩子以及对孩子的照顾隔离开了。托儿所和幼儿园或许是解决这一困境的方式。同样的困境也出现在我们与老人的关系中。工作让我们无法同时兼顾两者。我们不能同时照顾孩子、老人，又同时工作。玩更是成了一件奢侈的事。可是，玩对孩子特别重要，孩子在玩耍中探索各种可能，为变异和创新的蓬勃发展提供保护。给孩子以玩耍的机会，是对未来最好的投资。
后记。
为人父母能让一个全新的生命走入这个世界。每个新生儿都是前所未有、独一无二的，都是由各种基因、经验、文化和运气组合而来的复杂产物。在呵护和照料下，每个孩子都将成为独一无二的人，创造属于他自己独一无二的生活，充满了快乐与悲伤、成功与失望、骄傲与遗憾。如果说他们的生命非常值得度过，那它一定是所有这一切的结合。我们对孩子那特殊的、无条件的爱，也意味着我们要对孩子的独一无二表示尊重和支持。
园丁与木匠读后感5。
一本书读完了，如果没有让它和我们发生点什么，可能就真的完了。它会变成占据书架的纸张，与我们再无瓜葛。我们还要再与它发生点什么才行。
纠正的误区一。
在心理、教育文章遍布的今天，我们听到太多观点。其中有一个观点是：夫妻关系应先于亲子关系。要把夫妻关系放在第一位，其次才是亲子关系。然而高普尼克奶奶告诉我们：
对孩子的爱就像一个无法言喻的承诺。
我们对孩子的爱如此特殊，以至于让“我们会以一种特别的方式关心自己的孩子。我们认为，自己孩子的幸福比其他任何事情都重要，甚至比其他孩子或我们自己的幸福都重要。”
正因如此，我们才会在生活中看到为孩子付出的父母，愿意牺牲自己的父母。我们当然不是提倡父母为孩子的牺牲，但是或许，我们可以理解他们，而非指责。
那么，牺牲是必然而无解的吗？我们或许可以增加一些智慧。夫妻之爱不同于亲子之爱，在不同的情境中，依据具体事情选择并做出符合当下情形的行为，才是解决之道。我们真正要理解的是夫妻关系不同于亲子关系，而不是将其排序或对立。
纠正的误区二。
什么样的父母是好父母？孩子是否健康、愉快、成功是标准，ta是否符合标准，成了考核父母的kpi。另一个人的身体、情绪、成就，要由我们来负责，且一旦出问题，受到谴责并被认为失败的竟然是我们。理由只有一个，那个人是我们的孩子。世上竟有这种不合理的存在！身处其中的我们毫不怀疑其合理性。
高普尼克在《园丁与木匠》中告诉我们，从进化的角度来看，保留多样性是人类得以生存发展至今的关键策略。我们没法用一个标准衡量所有的孩子，比如专注力。
每个孩子都不一样。我们全然地无条件地爱着他们，无论他们睡着了或是醒着，无论他们优秀或是平庸，无论他们健康还是生病，无论他们快乐或是烦恼，我们都发自内心地爱他们。这样的我们就是好父母。
得到的启示。
从观察式学习、证言式学习到掌握式学习，再到探索、创造自己的文化，孩子们的学习一直在发生着。玩，于孩子来说，就是学。孩子是自己学习的主导者。
父母最该做的，是打造一个安全的环境，让孩子得以满足其探索的需要。成为一名创造肥沃土壤的园丁，涵养整个生态系统，让不同植物依其特性自由生长，是父母的荣耀。
运用于生活。
在群里和大家一起读完《园丁与木匠》后，我看到吴钩老师写了一篇《每个“神童”背后，都站着一对残忍虚伪的父母》。其中回顾了自古就有的“神童崇拜”现象，汉代时，朝廷设了“童子郎”的官职。唐朝时，十岁以下神童通过童子科考试，便可获官职。宋承唐制，亦设童子科。
这些设置催生了民间的神童培训机构和名师。各机构和名师将孩子关在一个大竹笼里，再吊在树梢上，然后逼孩子读经，以便通过童子科的考试。然而，通过童子科的神童，大部分泯然于众生。
为何如此？我们可以用高普尼克的研究来解释一下。
孩子是如何学习的？他们边玩边学，边看边学，边听边学，边练边学。为了通过童子科考试，孩子们只有死记硬背，失去了更多学习的机会，甚至错失了众多大脑发育的好时候，当然更大可能是泯然于众生。
引发的疑问。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十一
为你付出几分的套袋，
保湿又防晒，
为你付出几分的工钱，
隔风又防害……。
我真羡慕你啊，
这枚枚涩涩的青苹果。
我真的.嫉妒你啊，
有人将我漠视在光影陆离的枝叶后，
有人将我遗落在众生之中，
我只恨天地不公，
光泽和雨露也要绕着我走。
偏偏为你贴上恭喜发财戴上了福禄禧寿，
偏偏为你标上国泰民安走上了国宴。
六月的狂风暴雨来了，
将我摔打枝磨，冲刷喷呛；
七月的烈烈骄阳来了，
将我炙烤烘晒；
八月的秋风带着胭脂来了，
悄悄为我染红面腮……。
那腮红垂涎了路人的嘴，
那腮红闪耀了园丁的眼。
您只默默地注视，
您只悄悄地捧举，
您只轻轻地吸气，
从来不忍把我品尝。
原来您在怀想，
将去年那枚最好最红最香的。
献给了您最最亲爱的娘，
原来您在筹划，
将今年这枚最好最红最香的。
送给您最最心爱的姑娘。
原来您在默祷，
这个特殊的青苹果啊，
快点熟透吧！
原来您一直在关注在留意，
原来您一直有意在。
让我经受一番风雨的洗礼；
原来您一直有意在。
让我吸纳几分大自然的灵气；
原来您一直有意在。
让我红到最透，
让我香到最远。
您灵活地舞动十指，
为别人套上呵护的袋子，
就像您灵活地跃动十指，
为别人击点赞叹的文字。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十二
亲爱的朋友，大家好！这次我是导游员，我姓程，可以叫我程导。
你们看，这就是凤凰城。这里，就是美丽的欧式商业一条街，有各种各样的店铺，手机店，花卉店等。欧式商业一条街，还是鼎鼎大名呢！据说，凤凰城这个名字就是根据欧式商业一条街形状像凤凰取出来的。来，咱们再来看看凤凰城的第二景点——凤凰广场。首先映入咱们眼帘的是高达126米的雄伟的大凤凰。再看看前面就是10米见方，非常清澈的大水池。最后，就是最漂亮的音乐喷泉。看，这喷口一共有145个，每一个都能喷五光十色的水柱，随着这美妙的音乐，你们肯定会被陶醉。
谢谢大家光临凤凰城，我相信一定会给大家一个美好印象，各位朋友们，再见！
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十三
请大家跟随我进入中山八路小学，我们这里有新教学楼、宽阔的操场、长长的跑道、标准的游泳池、小礼堂和优雅的庭院等。首先我为大家介绍小礼堂，在小礼堂中间有一个舞台，上面的照片留下了许多精彩的表现，平常是同学们休息的好地方。小礼堂上面是新教学楼，教学楼是一个7字形的八层建筑物，第1到5层是学生们的教室，我带大家到四年（2）班的课室里欣赏欣赏。游客们，这是四年（2）班的学生们整整齐齐的桌子和椅子。那是一个宽大的黑板，是老师们的“好帮手”。
我们现在前往电脑室，电脑室里有许许多多的电脑，同学们每天都可以通过电脑室里的电脑上网络，进行聊天、玩游戏。好了，我们去参观七楼的音乐室，这里的后面有一排排凳子，是同学们用来看电视用的，前面有一块块地板，是同学们唱歌时坐在那里的，教台上有一台高贵的钢琴，是同学们的音乐老师用来为同学们演奏歌曲的。
游客们，请大家鸟瞰一下下面的风景，你们看，那里有一条长长的红色跑道，长25×50，同学们正在那里练习跑步。在跑道的对面有一个大大的操场，那边的同学一会儿打篮球，一会儿踢球，还有的在转呼啦圈。在操场的一旁有一个标准的游泳馆，在游泳馆训练过的学生，个个出来都是猛将。请大家到图书馆阅读一下这些书本，图书馆里的图书分了三类，分别装在三个架子里，多整齐。游客们，最后我们去参观中山八路小学的天台植物园，这里有黄黄的木瓜，甜甜的皇帝桔，还有各种各样的花草，请大家随便观赏观赏。
游客们，你们都累了吧，请到楼下的庭院休息、吃点心吧！麻烦大家把头向右转，这是一棵枝叶茂盛的参天大树，看上去向一个巨人。树的旁边有一座名叫创优亭的亭子，它的名字也有一个故事：为了突出少先队特色，并希望我们的少先队员能够提高成绩，就在此建立了一座创立亭。在创立亭的对面有一个小水池，这个小水池常年的水流丁丁咚咚，像是一支动听的乐曲。小水池中间有一座巨大的假山，一层层，像一朵朵云朵。
各位先生、女士们，一天很快就过去了，谢谢大家对我的支持和配合，欢迎你们下次再来参观中山八路小学，再见。
……
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十四
尊敬的游客：
大家好！
我叫谷锦程，你们也可以叫我谷导游，，今天我们游玩的地方是长城，希望大家能玩得开心。
长城是我国古代一项伟大的防御工程，古代北方游牧民族经常南下抢劫，为了抵御这些游牧民族的侵略，从春秋战国时期一直到明朝，各朝各代陆续续修了两千年，总共两万多公里，后来由于人为破坏和岁月侵蚀，现在仅剩一万多公里，所以现在叫万里长城。
大家从这里往远处看，长城像不像一条在崇山峻岭中蜿蜒盘旋的巨龙，修筑长城，充分展示了我国古代劳动人民的聪明才智，古代劳动人民充分利用地形、地貌，因地制宜，大家发现了没有地势平坦的地方射击口就密集，因为游牧民族骑马过来大都攻击这里，而瞭望口都依山建在高处，便于观察敌情，每当有敌情时，瞭望士兵就会点狼烟，远处的士兵就知道此处有敌情，就会过来救援。西周时期有个著名典故“烽火戏诸侯”说的就是这个，周幽王为了博爱妃一笑，在没有敌情时命人点狼烟，各地诸侯接到救援信号纷纷来救援，结果却发现是周王为了哄爱妃开心，各诸侯非常愤怒，后来边关再遇敌情点狼烟，却无人来救援，导致周朝灭亡。
我们再看城墙上的条石和我们脚下的条石，每块条石都有两三千斤，那时没有汽车、火车、起重机，全靠无数劳动人民的肩膀和手，一步一步地抬上这陡峭的山岭，多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城！大家都听说过孟姜女哭长城的故事吧，我们脚下的这一段长城据说就是当年孟姜女哭倒后重修的。有句俗话叫“不到长城非好汉”，前面有一块好汉碑，我们看谁能先到。
另外也请大家爱护我们的国宝，不要乱扔垃圾，不要在长城上乱刻乱画，祝大家玩得愉快。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十五
今天是9月22日，全国无车日。“无车日”活动是开始，最先由法国倡议举行的。随后在全球得到推广。“无车日”活动目的在于推广公共交通，减少私人交通，以节约能源、缓解交通堵塞、减少有害气体排放保护环境。今天是我国第一个“全国无车日”，合肥也如期举行。
下午，我去上钢琴课。走出家门，我发现原本川流不息的马路上似乎没有原来那样杂乱拥堵。路上几乎全是公交车和出租车，很少看见私家车。阜阳路桥头的倒计时牌今天变成了宣传牌，上面很多市民自发签名以表达对“无车日”活动的'支持。坐上公交车，我透过车窗望着马路，真是不同以往了。路上几乎只有两种车辆——公交车和出租车；交通通畅，几乎没有拥堵；由于车少路畅，刺耳的喇叭声也消声匿迹了。我一路顺风，很快就到了老师家。
希望每一天都像今天一样，享受公共交通带给我们的愉快和便捷。
教师点评：“希望每一天都像今天一样，享受公共交通带给我们的愉快和便捷。”同感。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十六
大家好！我是张一帆，今天由我带着大家旅游。欢迎大家参观“皇家园林博物馆”——颐和园。
颐和园位于北京的西北郊，前身清漪园，始建于1750年，1764年建成，面积290。8公顷，水面约占四分之三。
我们先绕过大殿，来到了有名的长廊。你们看，这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头！我们走的这条长廊长700多米，分成了273间，每一间的横槛上都有五彩的画。你们说奇怪吧？有几千副画，没有哪两幅是相同的。
游客们，走完长廊我们就去万寿山吧！半山腰上有座八角宝塔形的三层建筑，这就是佛香阁，咱们上去看看吧！
游客们！我们先来佛香阁的前面，这里是观光颐和园的最好地方。游览过这里的建筑，我们再去看看这又碧又静的昆明湖吧！昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船画舫在湖面划过，几乎不留一点痕迹。
看！湖中心有一座小岛，我们只要走过这长长的石桥，就可以到小岛上玩了。
我们正走的这座石桥叫十七孔桥，这座桥有十七个桥洞，所以叫十七孔桥，桥上有百根石柱，每个石柱上有个小狮子，那么多的小狮子姿态不一，没有哪两个是相同的。
游客们，颐和园的美丽景色到处都是，下面你们自己慢慢的游览，注意不要到湖边玩耍，带好自己的小孩，4点到门口的车上集合。游客们，我们的旅行到此结束，希望你们不要忘记颐和园的美景，今天我们只游览了一点景色而已，有机会你们再来参观游览。
大家好，我是你们这次的导游，今天就由我来给大家讲解颐和园的风景名胜。请大家随着我走。现在，我手指的`这个是著名的长廊。这个长廊可不一般。它全长700多米，分成273间。大家可以看到，每间的横槛上都有许多五彩图画，画得各式各样，有人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。难怪被称为“世界第一廊”。
大家往前看，这就是碧波荡漾的昆明湖。这片湖静得像一面镜子。游船经常从这里经过，大家可以听到船上游人们的欢歌笑语。在昆明湖的上面，就是闻名遐迩的万寿山。站在这里，我们可以看到颐和园的全部风景。站在这里看，整个颐和园真可谓是无比壮观。郁郁葱葱的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。
大家快随我看看这美丽的石桥吧！这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着姿态不一的活灵活现的小狮子。
这座在历史上为帝王建造的古典园林，现已成为中国最著名的旅游参观热点之一，每年接待游客数百万人。1986年，颐和园被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十七
大家好，我是你们的导游我的名字叫崔雪松，希望在我的带领下你们能玩的愉快。我们第一站就到月亮泡吧。这里的鱼很大春天的时候欢迎大家来吃开江鱼，闲话少说啦!我们这来还有一个美妙的传说。
从前我们这里没有水，这里的人枯瘦如柴有的人饿死的饿死，渴死的渴死，天上玉皇大帝有七个女儿他们分别是花.草.树.玫瑰.菊花.葱.蒜，有一天第七个女儿蒜跑到人间来玩，看到这里的情景是他的眼睛里已经充满了泪花，他回到了天庭，跟玉皇大帝说想要帮助这些人们，玉皇大帝不但不表扬，好关了它紧闭，他是在气不过，他跑去太上老君那把一个能把整条河装进去的葫芦偷了出来上东海装了一些水洒进了月亮泡的大坑里你们该说啦!那为甚麽有那么多鱼那那是因为那里装了几条鱼繁殖后代，顺便告诉你花.草.树.玫瑰.菊花.葱.蒜的由来蒜回到了天庭。
因为他私自下人间，所以玉皇大帝把她贬下凡间，他到了地下就变成了我们吃大蒜，蒜到了这里，这里的人得病全好了，原来蒜有杀毒作用，他的姐姐看他在人见到的寂寞，所以全部来到人间所以就成了现在的花.草.树.玫瑰.菊花.葱.蒜从此月亮泡那里过上了快乐的生活!今天就讲到这里，希望你们下次再来，再见。
小学园丁与导游（汇总18篇）篇十八
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的.辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……。
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！