三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）

三年级教案是教师的教学参考工具，可以帮助教师有序地进行教学。下面是一些针对三年级学生的课堂教学设计，希望对您的教学工作有所启发。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇一

1、认识本课6个生字，学写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

教学重难点。

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格。

课前准备。

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一课时。

导入。

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

学生自读课文。

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

初步感知课文内容。

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)。

课堂作业。

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇二

教学内容:用一位数乘、除多位数的口算、笔算。

教学过程。

一、复习口算。

2．做练习二十六的第2题．。

教师可提出要求：看谁算得又对又快．教师把时间控制在3分内.

做完的错误较多的学生，要有针对性地让他们做一些补充练习．。

二、复习笔算。

1．做第108页的`第1题．。

2．做练习二十六的第1题．。

教师控制时间6分．可以指明哪道题需要验算．。

3．做练习二十六的第3题．。

让学生先审题，再列式计算．。

4．做练习二十六的第4题．。

看谁在10分内做完．注意提醒学生要认真计算,首先要计算正确，不能只图速度．做题时，教师巡视，集体订正．发现错误要及时处理.

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇三

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。同时感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重难点。

1.理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。

2.感受文中美得语言，体会秋天的美好。

教学准备。

本课教学课件，相关语言图片模板。

课时划分。

两课时。

第一课时。

教学过程。

一、导语渲染，调动情感。（设计意图，伴随课件的生动影像，课程就更真实，近距离的感受秋雨，老师的语言引导可以使学生的思维轨迹沿着正确的思路发散开来）。

1．教师谈话导入新课。

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师象和同学们一起分享《秋天的雨》，（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2．齐读课题。（板书：秋天的雨）。

二、初读课文，整体感知。（设计意图：第一印象感知课文，初步从文字的角度，体会秋雨的美）。

1．检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）。

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）。

三、深入局部，品读课文。（设计意图：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。）。

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）。

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。

小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）。

（5）美读全段。

（设计意图：本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。）。

3．体会“气味的香甜”。

4．表演朗读。（设计意图：通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。）。

（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

（2）师生互动演一演。

（3）指导朗读。

这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。（设计意图：学以致用，积累提升自身的综合大语文素质）。

1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）。

2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）。

3．积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（设计意图：拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。）。

五、布置作业。（设计意图：语文知识的升华在于积累，而真正的语文在于运用，作业练习是加强语言实践必不可少的有效途径）。

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（设计意图：教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇四

一、复习导入。

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。

二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固。

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍“赵州桥非常雄伟”的？

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放“赵州桥”图象资料，感受它设计上的巧妙，理解“创举”。

7、看了这些资料，你想说什么？你能用一两句话赞美一下吗？

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段。

三、介绍赵州桥的第三个特点：美观。

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。

2、“这座桥不但坚固，而且美观。”在文中起什么作用。

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

四、学习课文最后一段。

齐读最后一段。

五、总结全文。

谈谈学习感受。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇五

《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。

[设计理念]。

一、凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。

二、关注学生的发展，发挥主体作用。根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过问题引领、小组合作学习的方法，使学生深入理解课文，获得情感的体验，提高语文学习能力。

三、以点带面，提高阅读品质。抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、神态、行为和身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情（问题一）。

四、发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。

五、树立大语文观，课内外阅读相结合。调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试用一句话来表达本节课的收获（格言创作），以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。

六、加强评价，激发兴趣。重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。

[教学目标]。

一、知识与能力：

1、自读自悟把握文章的.主要内容。

2、进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。

3、有感情地朗读课文。

4、体会写“双手健全的乞丐”在课文中有什么作用？

二、过程与方法：

1、通过小组合作学习，“自学――对学――群学”。

2、通过交流理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。

3、引导学生用一句话表达学完本课的感受（格言创作）。

三、情感、态度、价值观：

通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。：

四、拓展与积累：

发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；试自己创作格言。

[教学重难点]。

一、重点：抓住乞丐搬砖前后外貌、神态、心理、语言、行为和身份等的不同进行比较、感悟，并有感情的朗读，理解妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。（问题一）。

二、难点：看看那位双手健全的乞丐，他是怎样做的？想象他的结果会怎样？作者在课文中写他有什么作用？（问题二）。

[教学准备]。

1、放松心情，与学生交谈。

2、孩子们，准备好了吗？我们开始上课，好吗？

3、上课――问好――(向听课老师敬礼)。

[教学过程]。

1、师：请同学伸出右手在空中跟老师一起书写。【板书：尊严】生：书空练习。

2、师：谁来说说这两个字在写的时候有什么要注意的？生：生答。

师：在生字本上把这个词语规范地书写一遍吧！强调写字姿势：头正、身直、脚放平。

做到“三个一”：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。生：生写字。

师：轻轻放下手中的笔，请看黑板。

3、补充板书：“为了他的”，请齐读课题。师：“他”在这里指的是谁？生：乞丐。

师：哪个乞丐？

生：独臂乞丐。――【彭武壹板书：独臂乞丐】师：谁为了他的尊严？

生：妇人（女主人）。――【彭武壹板书：女主人】。

4、你能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗？请看大屏幕，举手填空――段。

一个（独臂乞丐）来到一座庭院（乞讨），女主人没有施舍给他（钱物），却要求乞丐（搬砖）。乞丐整整两个小时才把砖搬完，并且从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

师：老师要提出更高的要求了！你们敢挑战吗？

你能用一句话说出这个故事的主要内容吗？谁来试一试？――句师：你说得真好！能用简练的语言把自己了解的故事内容介绍出来。

师：面对女主人这样的做法，她的孩子也不解的发问，女主人怎样回答呢？谁最先找到了答案？请你朗读。

6、师：搬不搬砖对乞丐来说怎么就不一样了？

请大家把语文书打到p73页，让我们一起找寻答案。

7、掌声有请我们本节课的学术助理！

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇六

三年级上册。

横沥中心小学。

盛洁。

课题赌场揭秘。

活动内容：小学数学教材第五册第118、119页“掷一掷”。

活动目标：1、使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。

2、在学生动手操作的基础上进一步体会随机事件发生的统计规律性。

3、通过观察、猜想、试验、交流等数学活动加强学生对随机现象的体验。

4、通过教学揭示赌场上操作的欺骗性，提高学生的识辨力。

活动工具：每人两粒骰子。

引入课题：师在空罐中放入两粒骰子，夸张地摇晃。问：这种招式你在哪儿见过？

师：对！在一些赌场和娱乐场所，有些人这样玩骰子以定输赢。这种玩法里面有许多数学奥妙，这节课我们一起来探索。

活动过程：

一、可能性的猜想。

一起掷骰子得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？

师引导：不可能有1。

不可能是13。

生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

二、可能性的验证。

1、理论论证。

如果一个骰子的“1”朝上，投入另一个骰子，“1”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

如果一个骰子的“2”朝上，投入另一个骰子，“2”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。

依此类推，用课件依次展现下列网状图：

11。

22。

33。

44。

55。

66。

将网状图规化成表格，并求和。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

由上表可以看出，和会出现2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

2、实践证明。

每人都掷一掷，把面朝上的两个数加起来，记录在纸上。

依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同学站起来，让老师作统计。

和

人数。

次数23456789101112。

第一次掷13554657332。

第二次掷22465476431。

师：通过实际操作，我们验证了我们刚才猜想的正确，即一起掷的两个骰子，和确实出现了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各种情况。

三、赌场上的数学。

师：从上表我们看到，我们一共得到11个不同的和，我们把这些和分为两组，

一组和为2、3、4、10、11、12。（6个和）。

一组和为5、6、7、8、9。（5个和）。

现在，我们继续来掷骰子:。

凡是和为5、6、7、8、9的同学请都站起来！

凡是和为2、3、4、10、11、12的同学请都站起来！

师根据操作的次数和人数，进行统计。

次数。

人数。

和第一次掷第二次掷第三次掷。

5、6、7、8、929人34人33人。

2、3、4、10、11、1215人10人11人。

师：从这个统计表的结果来看，大家能发现什么？

和为5、6、7、8、9的人数总是比和为2、3、4、10、11、12的人数多得多！

师：那到底为什么会出现这样的情况呢？我们现在回过来再看这张表。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

（将和为5、6、7、8、9的数字用红色笔突出）用我们最近学过的数学知识来说，就是：

和出现5、6、7、8、9的可能性大。

和出现2、3、4、10、11、12的可能性小。

这就是彻头彻尾的赌场数学！

师：同学们，我们现在知道了赌场的奥妙所在，因此，要是你发现有亲戚朋友或熟识的人去赌博，你一定要制止他，告诉他只会输不会赢的道理；如果你一个小孩子说不通大人的话，你就可以告诉爸爸、妈妈这个道理，再让大人去劝阻！

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇七

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇八

一、教学目标：

1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

2、能根据课文内容展天想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点难点：

重点：

1、正确理解课文的内容。

2、有感情地朗读课文。

难点：

1、认识尊严对于做人的重要性。

2、理解含义深刻的句子。

三、教学课时：

一课时。

四、教具准备。

写有句子的投影片。

五、教学过程。

(一)引入新课。

我们先讲个故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说：“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听，马上回答：“那可就麻烦了!”使者得意地问：“是不是害怕了”，“不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤，大声说：“听着，我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气：“那你们就更不幸了。”使者不明白，于是问：“怎么不幸?”小国国王从容地回答：“我们可没有任何先进武器，只有打狗棍!”国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严!

(二)什么叫尊严，请大家讨论。

“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。

(三)初读课文，了解大意。

(四)理解词语。

1．款待：亲切优厚地招待。

2．疲惫不堪：非常疲乏，不能再忍受了。

3．惬意：满意，称心，舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后，大叔感到十分舒服，对年轻人的表现满意。

4．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。

5．羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。

(五)学习课文内容。

1．请同学读课文，每人读一个自然段，想想课文讲了一件什么事。

2．读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。

学生a：他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累。

学生b：这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”，看出他们很久没有吃东西了。

4．小组内进行讨论。

5．全班讨论。

学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动，就得这些食物”。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。

学生b：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他态度十分坚决地说：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!’’从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。

学生c：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。

老师：大家分析得不错，年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?

学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做人的尊严看得非常重要。

6、重点理解投影片打出的这句话。

别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严。

这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，“他百分是个富翁”是结果，“他有尊严”是原因，意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、朗读最后一个自然段。

事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇九

笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。

教学目标。

1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3、培养认真细心等良好的学习习惯。

重点难点。

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学准备。

多媒体课件。

复习导入。

78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）。

师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。

揭示课题：笔算乘法（进位）。

新课讲授。

1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？

2、例2：课件出示例2情景图。

师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？

引导学生列式：48×37=。

3、各组讨论：怎样计算48×37。

师：请把想出的计算方法写在纸上。

4、组织交流。

师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

（１）48≈5037≈40。

50×40＝20xx。

大约20xx盒。

（２）40×37＝1450。

8×37＝2961450+296＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（３）48×30＝144048×7＝336。

336+1440＝1776。

一共需要1776盒酸奶。

（4）48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

5、师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。

师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！

6、引导学生归纳小结计算方法：

乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。

课堂作业。

1、完成教材第50页练习十一第1题。

完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

23×34＝782。

54×29＝1566。

47×62＝2914。

78×82＝6396。

2、完成教材第50页练习十一第2题。

独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。

课堂小结。

1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

课后作业。

完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。

板书设计：

笔算乘法（进位）。

例2：48×37=1776（盒）。

一共需要1776盒酸奶。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十

引入：

1、有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。

二、教学第二自然段，品读，入境悟情。

自读课文，标出自然段。完成填空。

（一）教学写银杏树的句子。

2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）。

4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)。

5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）。

6、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

（二）教学写枫树的句子。

1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）。

2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)。

2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）。

3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

（三）教学写田野、果园的句子。

1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。

3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们--（丰收了，丰收了。）。

4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）。

5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）。

6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）。

7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）。

（四）解读“五彩缤纷”。

1、读得多美呀！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）。

2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）。

3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）。

4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）。

5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有--（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）。

6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）。

7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)。

8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）。

三、拓展。

1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。

2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。

四、教学第三自然段。

1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）。

2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）。

3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚--（常被那香味勾住。）。

4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

五、教学第四自然段。

1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）。

2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

六、总结--回归整体。

1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说--（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）。

2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）。

3、所以，课文的结尾总结说--（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）。

七、识字、积累。

3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

八、作业。

选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

板书：

给颜色。

丰收。

欢乐。

传信息。

（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十一

教学目标：

1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。

2、让学生通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。

3、能比较熟练地运用公式进行计算。

教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。

教学关键：长方形面积公式推导。

教学准备：每位学生1平方厘米正方形纸片15片。

教学过程：

(一)创设情景。

1、出示一张长方形的照片。

师：大家认识他们吗?想对他说什么?

师：请同学们观察一下这是一张什么形状的照片?

生：是一张长方形的照片。

师：马老师很喜欢这张照片，想把它保存的久一点，老板向我建议：可以。

去塑封，就是在表面贴上一层薄膜。要知道这张薄膜有多大?

2、我们要求它的什么?

生：求面积。

3、师：对，我们必须知道这张长方形照片的面积，今天这节课我们就来研究。

师：你们觉得长方形的面积与什么有关系呢?

师：是不是这样的呢?，我们就一起来做个实验吧。

(二)动手操作，实践探究。

1、验证长方形的面积。

要求：

(1)用15个1平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆法最多。

(2)请把结果填入表格。

(3)聪明的你会发现什么?

(4)(小组操作、交流并汇报)整理如下。

长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数。

616。

5315。

5210。

339。

师：请仔细观察这些长方形的面积，长，宽，你发现了什么?

生1：我发现了长方形所含的平方厘米数正好等于长的厘米数乘以宽的厘米数。

师：还有谁发现了?你来说说看!

生2：长方形的面积等于长乘以宽。

师：通过实验大家证实了长方形的面积等于长乘以宽。(板书：长方形的面积=长×宽)我们一起来读一遍。

2、用字母表示公式。

师：刚才我们得到的长方形面积计算公式，如果用字母来怎样表示呢?

师：如果用s表示面积，a表示长，b表示宽，那长方形的面积可以表示为。

生：s=a×b(板书)。

师;同学们，我们一起来读一读。

师;你有什么问题吗?

生说：“老师，刚才那个表格上的第四个摆的不是长方形，是正方形。

师：是吗?同学们发现了吗?刚才那个同学摆的好象有点特殊。

师：我们刚才研究的可是长方形啊，怎么会出现正方形呢?那我们该怎么办呢?正方形的面积也可以这样算吗?(讨论)。

生2：我是这样想的：刚才我在排的时候横过来排3个，竖下来也排3个，这样就成为一个边长3厘米的正方形了。(教师指着原来的表格)它的面积有9个小正方形的面积，3×3就是9平方厘米，也就是这个正方形的面积等于边长×边长。

生3：老师，我们可不可以这样想，(师：你说说看)我们以前学过，正方形是特殊的长方形，正方形的边长就相当于长方形的长和宽，长方形的面积=长×宽，那么正方形的面积就可以等于边长×边长。

师：同学们，你们同意他们的说法吗?那正方形的面积怎么求?

(板书：正方形的面积=边长×边长)(s=a×a)。

3、小结。

(三)运用与扩展。

1、练习。

师：你能运用这个面积公式求下面几个图形的面积吗?

师;在算这个照片的面积时，我们要先做什么?

生：测量。有两个小朋友帮测量，一个测的结果是长15厘米，宽10厘米;。

生汇报：15×10=150平方厘米。

师：可是老板为什么给我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的钱呢?

师：既然大家已经掌握了长方形和正方形面积的计算，下面我们就来具体的应用。

1、例1上海人民广场地下商业步行街长300米，宽36米。它的面积有多少平方米?

解：s=ab。

=300×36。

=10800(平方米)。

答：它的面积有10800平方米。

2、计算出数学书封面的面积，动手试一试。

3、填表：计算下面各图形的面积。

图形。

长

宽

面积。

长方形。

9分米。

4分米。

20米。

10厘米。

正方形。

边长8米。

(1)一个长方形的长是6厘米，宽是2厘米，面积是()。

a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。

(2)有一张方桌，桌面的边长是8分米，要配上一块与桌面同样大的玻璃，求这块玻璃面积的算式是()。

a、8×4b、8×8c、8+8。

5、判断。

(1)、课桌桌面的面积是20平方米。()。

(2)、“长×宽”可以求出长方形的面积。()。

(3)、边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。()。

(4)、常用的面积单位有：米、分米、厘米。()。

6、小明家刚刚买了新房子请你帮忙计算一下房屋的总面积。(单位：米)。

师：这节课你有什么收获?

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十二

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

（二）能力训练点。

查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

（三）德育渗透点。

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十三

1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点。

学习难点：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教具准备：

多媒体课件。

学习过程：

一、启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）。

二、看图议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）。

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

三、合作交流，细读比较：

1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。（板书“赵州桥”）。

2、全班齐读。

四、小组展示，深入理解。

读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）。

赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。

1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。第二自然段的总起句是哪一句？（第一句）。

（1）文中的哪些语句、词语体现了雄伟的特点？（第二句和横跨这个词）（通过图片，讲解理解横跨的意思）（板书“雄伟”）。

（2）赵州桥设计上有哪两个特点？（只有一个拱形的大桥洞，没有桥墩，大桥洞顶上有两个拱形小桥洞。）（看图指出大小桥洞的位置）这种设计的好处？（第2段第5句）这种设计的优点？（第2段最后一句）。

（3）不容易被大水冲毁说明了桥的什么特点？在遥远的古代人们就能设计这样举世闻名的桥说明了什么？）谁能用“既……又……”关联词写一句话。

（4）如此坚固的桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干，让我们带着感情再一次朗读第2自然段。

3、创设情境，升华感情：

第三段的第一句话的写法好在哪里呢？（既总结了上文赵州桥的特点，又提示下文将要写赵州桥美观的特点，是个过渡句。）课件展示：这座桥不但坚固，而且美观。这座桥怎样坚固？赵州桥美在哪里？文中是怎么样描写的？栏板上雕刻了哪几种形态的龙？（看图理解文中“缠绕”、“抵着”等词，直观地了解龙的各种形态）。

（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，那些龙都是什么样的形态，他们都在做些什么？看了作者的文字，让我感觉那些雕刻在栏板上的龙仿佛都在游动，都动起来了，作者描写得真是栩栩如生。雕刻这么美的图案需要什么呢？说明了什么呢？（引导学生理解这些都体现了古代劳动人民的智慧和才干。）。

（2）你们知道为什么栏板上雕刻的是龙的图案而不是别的图案吗？（介绍有关知识，拓展学生知识，丰富课文的内容，便于学生进一步理解课文。）。

这么美的图案，这么有智慧的劳动人民，让我们带着对古代劳动人民的敬佩之情和对赵州桥的喜爱之情有感情地朗读第三自然段。

4、学习第四自然段：

为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？谁能总结得说一说？

五、拓展延伸，激发兴趣，搜集有关桥的资料和图片，举办小小展览会。（夸一夸赵州桥）。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十四

《荷花》教学设计（第一课时）。

一、教学理念。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标：

1、知识目标：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2、能力目标：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标：欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。三、教学重点：

理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点：

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。五、教法学法。

1．采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

2．利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

3．组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。六、教学准备：

课前，教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop、flsh、powerpoint等软件工具制作成幻灯片：分别为“荷花文化”、“课文学习”，“荷花图展”、“荷花知识”、“网上资源”等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。

（一）咏读古诗，引入情境。

师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗？

在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境.（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）。

师：在你的心目中，荷花是一种什么样的花？你喜欢吗？如果可以，想不想再欣赏欣赏？

（二）自主欣赏荷花图片、视频以及有关荷花的生物知识。

师：用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美。

师：同学们的词语很丰富，句子也很美。说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了，他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女，而且在风中翩翩起舞！我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》。

（三）欣赏课文。

师：请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）。

（四）抓2，3自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。1、引导学生读描写荷花美的句子。

抓住“挨挨挤挤”，“碧绿”，体会荷叶的长势美和形态美。

师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！

2、抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）。

（打出荷花幻灯图片）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做些动作。

3、看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！

随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）。

生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字很美。

抓住“冒”字教学，给“冒”换个字，体会作者要表达的感情。

6、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）。

7、指导学生质疑。

师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）。

小组讨论解疑。是啊！这画家的本领可真了不起！这画家是谁？

师：是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？

指导读好这句话。

8、小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！

（五）利用主题网站进行拓展延伸。1、阅读朱自清的《荷塘月色》。2、欣赏网站上的荷花图片。（六）作业。

荷

花闻。

清香。

荷叶。

挨挨挤挤。

像大圆盘。

看

荷花。

半开全开。

含苞。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十五

上课教师黄慧课型新授。

教学目标1、学写6-10各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

教学重难点学写6-10各数。

前置自学提纲设计1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

教学过程一、创设情景，揭示课题。

师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）。

二、合作学习，探究方法。

1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2、学习6的写法。

（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）。

（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3、学习7、8、9、10的写法。

（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

个人意见。

教学过程三、巩固拓展、实践应用。

1、自主练习第4题。

写数练习。练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

2、自主练习第5题。

借助碗和帽子图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

3、自主练习第6题。

饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。

4、自主练习第7题。

这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。

四、课堂总结。

个人意见。

板书设计6、7、8、9、10。

教学反思。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十六

1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

2认识作者观察的顺序。

3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

4有感情的朗读、背诵课文；理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。

教学重、难点：

重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

难点是理解诗中的比喻句。

教学准备：课件。

教学时间：两课时（本教案是第一课时）。

教学过程：

一导入新课。

1谈话导入：

同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）。

2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

3齐读课题：20瀑布。

二学习课文。

（一）整体感知。

1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？

（课文主要是写瀑布的美景。）。

过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

（二）第一节。

2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）。

4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）。

5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。

6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

听老师范读。

8自由读、指名读、齐读。

过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......

（三）第二节。

1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）。

2请男同学用惊喜的语气读这一节。

3分组讨论：（课件出示）。

（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

（2）瀑布的样子像什么？

（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

4学生回答，老师板书。

（色一道白银）。

（1）作者为什么写“望见”而不用“看见”？

（2）“衬着”是什么意思？(衬托）。

6这使我们联想到了李白的诗句。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。“啊”字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。“望见了”要把望见瀑布的激动心情读出来。

8）自由读、指名读、齐读。

过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

（四）第三节。

1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）。

2请女同学读第三节。

3分组讨论。课件出示（同上）。

4学生回答，老师板书：

（形珍珠的屏烟雾尘）。

5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

6看录象。体会“如烟如雾如尘”的美。

7指导朗读：“好伟大啊”是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些）。

8自由读、指名读、齐读。

9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

（五）总结写作方法。

1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

2你认为哪一句写得最美？为什么？

3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）。

4这样写有什么好处？

5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

6老师引读比喻句。

瀑布发出的巨响--。

远望瀑布--。

近看瀑布--。

当阵阵风吹来时--。

三总结全文。

1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远--近）。

2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

（雄伟壮丽）。

四背诵课文。

板书设计：

声浪涌、风吹远雄。

20瀑布色一道白银伟。

形珍珠的屏壮。

烟雾尘近丽。

课后小结：本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用“以读促讲、读中感悟、激情入境”的教学方法，使学生自主学习，合作提高。

[《瀑布》第一课时教学设计(西师版三年级上册教学设计)]。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十七

let’slearn：

探究活动。

听音判断的探究活动。

内容：两人一组，说英语，判断正误。

目的：培养学生灵活动运用英语的听说能力。

形式：小组。

过程：

将学生分成两人一组，练习，一个学生说“igetupat3o’clock.”另一个同学判断是否符合逻辑，然后做出yes或no的回答。然后，学生互换角色进行练习。

学生上台展示，看哪个小组说得多，判断迅速且准确,由教师打分。

教师评出优秀组，给予适当奖励。

一分钟小资料的探究活动。

内容：搜集一分钟能做什么的小资料，或历史上一分钟的某事最高记录。

目的：培养学生用英语做事情的能力，同时教育学生珍惜时间。

形式：小组。

过程：

将学生分成几组。让他们上网或图书馆查一查相关资料，并做记录。

回来后，分头做整理，列出至少十条一分钟的资料。

学生展示成果，小组内成员向全班说一说查到的资料内容，可以用英语简述，再用中文详述。

教师讲评。教育学生不要小看一分钟，要珍惜时间。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十八

1、会读本课生字词，正确朗读课文。

2、初步理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、培养学生自主、合作、探究的精神。

研读理解“为什么说这种设计，在建桥是一个创举”，培养学生自主、合作、探究的精神。

：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，尝试创新，设计未来的桥。

直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。

布置学生课前去拍义乌的桥的照片，收集有关赵州桥的图文资料；制作课件。

1、展示学生拍的“义乌的桥”的照片，并作简单介绍。

2、欣赏图片——我国古代的桥，谈话揭题。

3、看了图片，你想说什么？（指名说）

1、让学生用自己最喜欢的方式读通课文，不读错，不添字，不漏字，不倒字，不读破句，难读的地方多读几遍。

2、认读生字词语。

3、赵州桥怎样呢？读了课文，说说你烈的感受是什么？（指名说，师板书重点字词。）

4、再读课文，学生质疑。

5、为什么赵州桥设计成拱形呢？用竹片（木片）动手实验，理解这种设计的科学依据。

1、试背课文第二自然段，说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象，你有什么感想？

2、欣赏图片——国内现代的桥，谈谈体会。

3、请学生当一回桥设计师，动笔设计“未来的大桥”。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇十九

第一课时认识人民币（一）。

教学内容：p52主题图及例1、例2，p54课堂活动第1、2题，p55练习十一第1、2题。

教学目标：

1、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用，引发学生对人民币的认知需求。

2、让生明确人民币的单位有元、角、分，及认识人民币的面值。

教学重难点：认识人民币的面值。

教具准备：面值不等的人民币。

教学过程：

一、导：

1、情景引入，出示情景图。

师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报）。

你知道人民币有那些吗？根据生答，师板书：元、角、分。

2、今天我们就一起来认识人民币，板书课题：认识人民币。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：知道人民币的单位有元、角、分，并能认识人民币的面值。

2、学生按p52例1、2题的要求独立思考，认识不同面值的人民币。

3、自学p58的数学文化--五套人民币。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成p53例2下面的“议一议，填一填”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，同学们知道人民币的单位有元、角、分，并能认识人民币的面值，1元=10角1角=10分。

3、师补充讲解p58的数学文化--五套人民币。

六、检：

p54课堂活动第1、2题，。

七、练：

p55练习十一第1、2题。

【板书设计】。

认识人民币（一）。

例1例2。

（略）（略）。

人民币的单位有元、角、分。

1元=10角1角=10分。

【课后反思】。

第二课时认识人民币（二）。

教学内容：p53--54例3、例4，p54课堂活动第3题，p55--56练习十一第3、4题。

教学目标：

通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

教学重难点：通过动手操作深化对人民币相邻单位之间十进制关系的理解。

教学具准备：10张1角纸币，10个1分硬币，2张5角纸币，1张1元纸币。

教学过程：

一、导：

1、谈话导入，师：我们认识了人民币的面值，你都认识了哪些人民币？今天老师要和小朋友门一起来了解人民币相邻单位的十进制关系。

2、揭示板书课题。

二、思：

1、师提出本节课的学习目标：通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

2、学生按p53--54例3、4题的要求独立思考，通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？

2、小组合作学习、讨论、交流。并完成例4下面的“想一想”。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况（以激励为主，适当提出存在的不足）。

2、师：通过实践活动，通过动手操作的形式，进行人民币的交换，在交换过程中加深对人民币相邻单位之间十进制关系的认识。

1元=10角1角=10分。

六、检：

p54课堂活动第3题，。

七、练：

p55--56练习十一第3、4题。

【板书设计】。

认识人民币（二）。

例3例4。

（略）（略）。

1元=10角1角=10分。

【课后反思】。

第三课时认识人民币练习课。

练习内容：练习十一第5-11题。

练习目标：

1、了解人民币的使用价值。

2、引导学生运用所学知识解决日常生活中的问题。

练习重难点：运用所学知识解决日常生活中的问题。

教具准备：3张1元人民币，5张1角纸币。

练习过程：

一、谈话导入。

师：我们认识了人民币的面值，了解了人民币相邻的十进制关系，并能进行简单的换算，

今天我们就要运用这些知识来解决实际生活的问题。

二、练习指导。

1、练习十一第5题，实践调查，让学生将课堂上学习的知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。

2、练习十一第6题，通过填一填，进一步让学生感受100以内数的计数单位之间的进率与元、角、分进率的密切联系，让学生从整体上掌握这些知识，完善学生的认知结构，练习时既要注重填一填，还应注意每横排两个问题的比较，以便进一步感受这种联系。

3、练习十一第7题，通过换一换的活动，进一步巩固人民币单位之间的进率，先让学生独立填一填，再交流结果。

4、练习十一第8题，让学生在物品买卖中，进一步掌握人民币的计算方法，培养实践能力，独立计算后再交流。

5、练习十一第9题，人民币计算的练习，进一步巩固人民币求和的计算方法，促进对人民币计算知识的熟练掌握。独立计算后再交流。

6、练习十一第10题，人民币的计算练习，有的数据较大，且脱离具体的人民币，还涉及单名数和复名数，因此该题具有一定难度。交流时，注意突出思考过程与方法的交流，注意复名数计算的思考方法的指导。

7、练习十一第11题，是模拟实践活动，让学生在模拟实践活动中应用人民币的知识，培养实践能力和环保意识。练习时可以根据问题情境提供的信息进行计算；还可以让学生开展类似的实践活动，培养学生的实践能力。

三、小结。

你今天学到了什么？学会了什么？

【课后反思】：

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇二十

1、认读词语。

2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥。

雄伟、坚固。

1、学生读第2自然段。

2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。

3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的。

4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点。

5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。

6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。

7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗。

8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

9、再读第2自然段，

美观。

1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么。

2、"这座桥不但坚固，而且美观。"在文中起什么作用。

3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用"有的……有的……还有的……"说话。

4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

1、齐读最后一段。

谈谈学习感受。

小练笔：

下课了，操场上真是热闹啊！……。

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇二十一

1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。

2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

【教学重点】。

同级运算按从左到右的顺序计算。

【教学难点】。

用综合算式解答两步计算的实际问题。

【教学准备】。

主题图、课件。

【教学过程】。

一、教学例1。

1、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？

53－24＝2929＋38＝67。

53－24＋38＝67。

4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。

53－24＋38。

＝29＋38。

＝67。

揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的：

53－24＋38。

＝29。

＝67。

（2）学生练习，注意格式：65－18－29。

6、计算15÷3×5。

（1）说说这题的计算顺序。

（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则。

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。

二、巩固练习。

教材第47页做一做，注意顺序和格式。

三、总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？

三年级赵州桥第一课时教案（模板22篇）篇二十二

不带括号的两级运算的顺序和脱式计算的书写格式。

重点分析。

初次经历不带括号的两级运算的计算过程，容易与同级运算从左往右的运算顺序混淆。

难点分析。

学生还没有熟练掌握脱式计算的书写格式，容易书写错误导致计算结果有误。

教学方法。

1、讲授法。

2、合作讨论法。

教学过程。

导入。

一、回顾同级运算的计算方法。

(1)明确运算顺序。

(2)明确计算过程。

没有括号的乘、除混合运算与没有括号的加、减混合运算的运算顺序相同，都要从左往右按顺序计算。

知识讲解（难点突破）。

二、探究新知。

跷跷板乐园一共有多少人？

1、理解图意。

2、观察情境图，获取数学信息。

已知条件：

3个翘翘板上各坐4个小朋友；

草地上有7个小朋友。

所求问题：一共有多少人？

3、分析题意，列算式。

分步算式：4×3=1212+7=19。

综合算式：4×3＋7或7＋4×3。

答：跷跷板乐园一共有19人。

4、探究计算方法。

(1)明确运算顺序。

这道算式中，既有加法，又有乘法，属于不同级运算，应该先算乘法，再算加法。

(2)明确计算过程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

具体步骤如下：

归纳总结。

在不带括号的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或减法），要先算乘法（或除法），后算加法（或减法）。

课堂练习（难点巩固）。

三、巩固练习1-4题。（课件出示）。

小结。

四、课堂总结：

这节课你们都学会了哪些知识？

不带括号的两级运算的运算顺序：

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，

要先算乘、除法，后算加、减法。