小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）

充分考虑学生的先验知识和兴趣爱好，制定出适合学生学习的教学计划。为了提高教育教学质量，教师们可以参考下面的教学计划，进行创新和实践。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇一

一、教材分析：

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，一个小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容密切结合。全文共有3句话。第一句主要写小竹竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句中的“江南”是个盛产鱼虾、稻米等，物产丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好象是在画中浏览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会3个生字，会认12个字，学会3个新偏旁“木”、认识2种新笔画“。

二、设计理念及总体思路：

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。

1、悟江南——让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；

2、画江南——在课本的江南插图上添上美丽的一笔；

3、诵江南——让学生根据画的内容改编课文。

三、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字，认识两个笔画和“木”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的.地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

第一课时。

1、播放儿歌。

2、导入新课。

今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。

整体感知课文。

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相。

忆江南。

唐白居易。

江南好，

风景旧曾谙。

何日更重游。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇二

教学目标：

一、知识与能力。

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二、过程与方法。

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

三、情感、态度、价值观。

《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点。

1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文、

2、字形的教学。

教学时间：2课时。

第一课时。

预设目标：

初读课文，认识本课12个生字，会写口、日、中三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)。

(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。)。

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中。

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的'字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展运用。

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时。

预设目标:。

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡、

2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文、

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花(口头扩词)。

二、读中感悟。

1、观察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流。

江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)。

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸。

1、出示绿油油齐读，请学生自由说说绿油油的什么。

2、照样子说说abb的什么，帮助学生积累词语。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇三

学习目标。

1.认识12个生字，和三个偏旁；

2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

学习重难点。

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道江南是十分美丽，富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

学习准备。

课件，生字卡。

学习过程。

一、看图，揭示课题。

1．播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

2．看了这幅图，你有什么感受？

3．出示课题，学生读课题，读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文。

1．借助拼音，读准字音，读痛句子。

2．请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音；

3．自由读后，开展朗读竞赛。

4．请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容。

1．读了这首诗歌，我们都知道江南的美，美在哪里，谁能说一说？

2．结合看图，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

3．运用课件动态演示“顺水流”

4．看图了解“密”的`意思。

5．指出图中的禾苗。

6．提出自己不理解的词或句子。

（引导学生了解“江南鱼米乡”）。

四、朗读，背诵。

1．朗读课文，感受江南水乡的美。

2．请学生朗读，先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

3．看图试着背诵。

五、小结。

通过有节奏，加重音的方法进行指导朗读，学生朗读能力进步得快。

第二课时。

学习目标。

1、会写“口，中，日”三个字，认识2个笔画。

2、指导学生说话。

学习重难点。

学习生字；指导学生说话。

学习准备。

课件；平台。

学习过程。

一、复习导入。

二、激发想象，丰富情感。

1．一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2．联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

三、复习巩固生字词。

（1）学生认读。

（2）小老师带读。

（3）玩游戏。

学习生字。

（1）读准音（通过多种形式的读）。

（2）指导写（学生说方法，教师范写）。

（3）了解义（看图组词，说话）。

四、巩固练习。

1、读课后练习题。

2、学生写生字：先描再写。

五、总结。

附板书范写的生字。

教学反思。

我利用多媒体课件创设情境，通过欣赏图片再有目的的让学生看图说句子，充分调动学生的感官去感受江南水乡的美，唤起了学生已有的生活经验，激起了学生表达的欲望。当一名学生提出朗读时遇到了困难，无法进入到课文所描写的情境中去时，我意识到虽然学生通过多媒体课件对江南水乡的美景有了初步感受，但是还没有引起情感上的共鸣，无法让学生有身临其境的感觉。因此，我适时地引导、启发学生展开丰富的想象，进一步深化学生的情感体验。通过想象，学生拥有了广阔的天地，并迅速投入到朗读课文的语言实践活动中去，从而培养了学生的语文素养和想象能力。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇四

1.认识12个生字。会写5个字，认识竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重难点。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学过程。

一、创设情景导入新课。

走进大自然。

二、初读课文，整体感知。

一边看图，一边听音乐。看了这幅图，你有什么感受?

出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

4、认读生字词。

(1)、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

(2)、同桌互读并交流记字词的方法。

(3)、全班交流。

(4)、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

三、自读自悟，悟中感知。

通过朗读文本知道江南美如画，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的.“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿.

(3)指出图中的禾苗。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)。

展示交流1、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

2、(“绿油油”讲禾苗。

很绿，长得好)读第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油。出示有关植物图片。

点拨升华江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

临淄有许多美丽的风景，搜集有关图片或画片，选一处最美的风景，向家人介绍。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中。

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展延伸。

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

板书设计。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇五

1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。

2、本课要学会３个生字，要求会认１２个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习３个新偏旁“”“”“”认识２种新笔画“”“”

３、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。

1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。

六、设计理念及总体思路：

运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。１、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；２、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；３、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。

今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。

小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。

设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。

看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？

小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！

1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。

学习生字词时，注意学生之间的合作学习。

2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？

3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。

4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。

设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。

5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。

6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。

1、开火车检查词语：

（再次出示课件）。

2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。

请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）。

根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。

…………。

3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。

4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）。

1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？

设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。

2、出示课件（小竹排顺水流）。

设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。

我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）。

谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）。

3、汇报感受。

说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。

4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？

如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……。

你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）。

引导举例：如：桔子。

怎么样的桔子？

能加上它的味道吗？酸溜溜的……。

引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）。

小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）。

实物投影展示学生作品《江南》）。

你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？

（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。

设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。

5、诵江南：

检查改编情况。

小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。

今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）。

让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）。

1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？

（1）字写在中间。

（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？

2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。

请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？

（1）新笔画：横折——是一笔写成的。（书空）。

横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不同？

结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。

（2）引导：这三个字有什么相同的地方？

都有三个“口”。

中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？

生：白、目、申……。

师：对，这些字都是由“口”变化而来的。

3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。

4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）。

资料袋。

忆江南忆江南。

唐白居易唐白居易。

江南好，江南忆，最忆是杭州。

风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,。

日出江花红胜火，何日更重游？

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇六

教材分析：

这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字；

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学准备：挂图、卡片、录音机。

教学时间：3课时上课时间：月日。

教学程序：

一、导入本课。

导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

2．观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

二、对话平台。

初读。（整体感知，提出问题。）。

1、教师范读课文（配乐）。

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

3、同桌互读、相互评价；

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……。

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）。

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指读；

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

6、巩固：

小老师带读（有注音）。

集体读（无注音）。

看卡片、开火车读（无注音）。

7、朗读词语（课后“我会读“中的词）。

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话。

三、写字。（认真指导、重在激励）。

1、看笔顺图，描红；

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）。

3、示范指导、学生练写。

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

四、回顾。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）.

儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

朗读。（品词析句，体会无限美感。）。

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样。

（学生回答：高兴、快乐……）。

教师伺机板书。

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

4、汇报读：指读、对读.。

1．教师配乐诗朗诵；

2．生模仿练读；

3．指读、轮读；

5．背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6．朗诵会：评选未来的主持人。

五、小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）。

教学后记：

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇七

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉，课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。

这一课安排为两个课时，第一课时，认识12个生字，会写2个字。认识两个笔画，初读课文。第二课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。

根据《语文课程标准》，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：

1、认识12个生字。会写3个字，认识两个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：识字、写字和朗读课文。

教具准备：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

二、说教法。

1、采用听读识字法进行教学。(以情境导入，在反复练读和教师指导的朗读过程中认识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。)。

2、积极倡导自主、合作的学习方式。(引导学生自主学习、自主探索学习生字的方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，培养学生的自学生字的能力。)。

3、充分发挥学生各种感官的作用。(本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明，利于学生朗读。因此，教学中可以采用“关注兴趣，创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。)。

三、说学法。

生字的指导：指导学生读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，互相交流学法。教师点拨。提高学生的识字能力。

朗读的'指导：采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)。

四、说过程。

根据“新课程改革实验”的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：

(一)创设情境，激发兴趣。

(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么?(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)。

(二)品读课文，读中识字。

新课标改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快认识并掌握生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：

a.初读：读准字音，感知内容。(慢速大声读)。

b.读：整体感知，加深印象。(速度稍快读)。

c.三读：圈圈画画，识记生字。(划本课需要认读和书写的生字)。

d.试读课文，巩固生字。(能把课文比较通顺流利地读下来)。

通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个大转盘游戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)在多种形式的识字活动中，爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受成功的喜悦，在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

(三)以读为本，体验情感。

1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。

(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。)。

(四)指导书写，享受快乐。

1、出示“口、日”，指名读。

2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则，认识新笔画“横折”和“横折钩”。)。

3、观察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀称。)。

5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

(一年级学生写字指导是重点，要求每个学生都姿势端正，书写规范。教师要细致耐心地指导。养成良好的书写习惯。)。

第二课时。

导入。

1、“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜索。

2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)。

(采用游戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)。

精读。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇八

教学目标：

1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

教学重点、难点：

同目标1和2。

教学过程：

第一课时。

一、看图，揭示课题。

1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

2、看了这幅图，你有什么感受。

3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

3、自由读课文，开展朗读竞赛。

4、小老师领读，要求读准生字的字音。

三、再读课文，理解课文内容。

1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。

结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。

指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？

3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。

四、朗读、背诵。

1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

第二课时。

一、复习导入。

上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

三、复习巩固生字词。

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、游戏：汉字开花。

四、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。

五、指导写字。

1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

“口”由学生自己观察后再写。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇九

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流利地朗读。

难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

一、导入激趣。

今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?

(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)。

你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)。

(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)。

出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。

二、初读课文，初步感知。

下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

生自由读课文。

指名读(小黑板出示课文)。

(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。)。

三、图中感悟，随文识字。

在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)。

(后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。)。

1学习“小竹排，顺水流。”

现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)。

竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)。

我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?

(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。)。

来，我们看着图，把这句话说一说。

2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)。

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)。

小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)。

你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

3学习“两岸树木密”。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(树)板书：树。你发现了什么?

树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)。

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现?

(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)。

这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。

4学习“禾苗绿油油”。

岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

齐读“禾苗绿油油”。

5看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)。

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)。

(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)。

鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。

现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?

8读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

想不想单独来试试。(想)。

那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。

9背诗。

这首诗歌，你会背了吗?让我们一起来背一背吧!

四、出示生字，巩固练习。

小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗?

出示生字，读生字。

师范写生字。

生写字练习。

五、小结。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十

１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

多媒体课件、生字卡片等。

一、激趣导入：

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。

2、板书课题：小小的船（齐读课题）。

3、范读课文。

4、领导课文。

5、自由读。

6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

二、学习生字（我会读）。

1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁“门”字框。

2、巩固生字：全班齐读字卡。

（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。

3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an。

6、我会写：（指导书写）。

先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。

三、精读课文。

a、自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

b、指名读。

c、男女生对读（评议）。

1、自读课文回答：

a、课文有几句话,每一句写的是什么?

b、课题小小的船指的是什么?

月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。

c、你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（及时评价学生的朗诵。）。

2、同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

比如说：什么样的船儿船儿月儿。

星星天。

四、背诵课文。

老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧。

1、全班齐背。

2、指名背。

3、个人表扬（谁愿意背），适时评价。

五、音乐律动课堂放松。

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。

六、看看课后的我会说。

弯弯的月儿像。

闪闪的星星像。

蓝蓝的天空像。

1、叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵。

2、再读课文：

a、同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。

小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。

七、全堂小结。

师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

板书：

闪闪的星星蓝蓝的天。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十一

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字;。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文;。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

信息资料：挂图、卡片、录音机。

教学时数：2课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(播放音乐，引导学生闭上眼睛。)看，这就是我们游览的地方江南鱼米乡。

2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么?

对话平台。

初读。(整体感知，提出问题。)。

1、教师范读课文(配乐)。

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子;。

3、同桌互读、相互评价;。

4、指名读、伺机指导：如绿油油中的油应读you。

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。(自主活动，适时调控，培养能力。)。

1、自读：在课文中圈出生字;。

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字;。

3、指读;。

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听;。

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的.方法，达到资源共享的目的】。

6、巩固：

小老师带读(有注音)。

集体读(无注音)。

看卡片、开火车读(无注音)。

7、朗读词语(课后我会读中的词)。

8、一字开花游戏：用生字组词说话。

写字。(认真指导、重在激励)。

1、看笔顺图，描红;。

2、试写感悟：说一说你发现了什么?(如中的最后一笔写在竖中线上)。

3、示范指导、学生练写。

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

第二课时。

对话平台。

回顾。

1、出示生字词;。

2、开火车读、小老师带读;。

3、阅读短文(把本课生字编成阅读材料，换环境识字)、

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。

朗读。(品词析句，体会无限美感。)。

1、自读：你都看到了那些美丽的景物?

点拨：看着这么美丽的景物，我的心情怎么样。

(学生回答：高兴、快乐)。

教师伺机板书。

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读。

4、汇报读：指读、对读、。

教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。

诵读。

1、教师配乐诗朗诵;。

2、生模仿练读;。

3、指读、轮读;。

4、你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)。

5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6、朗诵会：评选未来的主持人。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十二

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

挂图、卡片。

2课时。

第一课时。

一、看图，揭示课题。

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的`地方?

二、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

三、再读课文，理解课文。

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)。

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时。

一、复习导入。

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

三、复习巩固生字词。

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

四、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。

五、指导书写。

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十三

这是小学语文课本第一册的一篇诗歌，诗歌以简单易懂的语言，描绘了一幅漂亮的江南图，这对于培养学生的审美能力是很重要的。本诗歌我将分2个课时进行授课，这是第2课时。

根据小学生的思维特点以及本课的实际情况，我采用了以下教学方法：1.知导入法。温故而知新，运用旧知导入可以为学生学习课文打好基础。2.境陶冶法。由于小学生是以具体形象思维为主的，在无法让其亲临江南的情况下，为学生创设一个旅游的情景，让他们可从听觉、视觉感受江南的美。

新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。为此，在学生学法方面，我主要采用了以下两种：1.读感悟法。2.学习法。

1.复习导入，巩固知新。

在复习完生字词之后，我对学生说：“同学们，我们即将坐火车出发去江南了，你们准备好了吗？那么，现在让我们带上生字宝宝一起出发吧。”这样我们可以从语言上为学生营造一个想像中的旅游情境，激发学生对江南进行想像。

接着，我再以一个导游员的身份向学生简单介绍江南，让学生对它有一个大概的了解，为学习下文打好基础。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十四

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十五

一、教材分析。

本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

二、学习目标。

1、初步认识12个生字，认识“木、艹、纟”3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。

3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。

三、教学重点、难点。

重点：认识生字，会正确流利地朗读。

难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。

四、课前准备：贴画。

五、学习预设：

一、导入激趣。

今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你认识它吗?

(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。

(将手中竹排图与“排”字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。)。

你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。)。

(竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。)。

出示课题。让我们一起读一读吧!

二、初读课文，初步感知。

下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。

三、图中感悟，随文识字。

在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。

下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小朋友自由准备，也可同桌商量。)。

1,学习“小竹排，顺水流。”

现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢?(竹排)。

竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。

(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。)。

我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?

(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。)。

来，我们看着图，把这句话说一说。

2,学习“鸟儿唱，鱼儿游。”

小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美)。

这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼)。

小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)。

你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。

3.学习“两岸树木密”。

画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了?(树)板书：树。你发现了什么?

树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)。

是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现?

(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为什么?

(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。)。

这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。

4.学习“禾苗绿油油”。

岸边除了树木，还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

齐读“禾苗绿油油”。

5.看图，再现课文前面所学诗句。

通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

6.学习“江南鱼米乡”。

看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。(板书：米乡)。

而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书：鱼米乡)。

(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)。

鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读，读准后鼻音。

现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。

江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?

8.读整首诗。

江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧!齐说。

想不想单独来试试。(想)。

那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十六

style="color:rgb(204,102,102)">我们

看见一件东西，是什么样子的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

10、父亲就是在教导我们作一个——实事求是的人!

听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚!就把这份愧疚送到这则对话中说出来吧!(课件出示第二则对话)。

孩子，现在的杨桃还像你平时看到的杨桃吗?那么，它像什么?

听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，(对照板书)因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

五、探究“老师”的引导过程，深化“实事求是”

画杨桃的故事还没有结束，只要用心地去品，还能品出更多的味来!下节课让我们继续去思考、去探索老师是怎样引导同学们实事求是地去评价别人的画的?通过下节课的学习，我们将会对“实事求是”有更深的理解。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十七

教学目标：

一、知识与能力。

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，会写口、日、中3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

二、过程与方法。

1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3、指导写字时，引导观察，范写指导。

三、情感、态度、价值观。

《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点。

1、认识笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。

2、字形的教学。

教学时间：2课时。

第一课时。

预设目标：初读课文，认识本课12个生字，会写口、日、中三个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

教学过程：

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗?(板书：竹排)。

(如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。)。

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。)。

二、初读课文。

1、自由读课文，遇到不认识的字先圈起来，想想怎样才能认识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡视检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评选出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

三、认读生字词。

1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

2、同桌互读并交流记字词的方法。

3、全班交流。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。

四、学习写字。

1、比一比：口-日-中。

2、认识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

五、扩展运用。

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，在插图上画一画。

第二课时。

预设目标：

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的家乡。

2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花(口头扩词)。

二、读中感悟。

1、观察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2、讨论交流。

江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)。

3、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十八

二、初读课文、整体感知。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

2、谁愿意向困难发起挑战，把自己认为难读的段落大声地读给同学们听?

你来,(第2段)真不错!

你来读,(第1段)你把藏在这段话里的生字读得多正确呀!

你来读,读得一字不差，真了不起!

3、同学们可真了不起，这么短时间内就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中我发现你们还若有所思呢，的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来!那么，这节图画课留给你印象最深刻的是什么呢?你来,你来,你来。

4、看来，图画课上的嘲笑声、老师和同学们的讨论、老师的教诲都是因为我那幅画得象五角星的杨桃图而引起的，现在就让我们走进那堂图画课，目睹我的那幅杨桃图。

三、探究“我”的作画态度，初识“实事求是”

1、自由读读第2小节，想想：在课堂上，我是怎样画杨桃的?划出句子多读几遍。(生读书动笔)你来读,课件出示：

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

(1)自己读读这句话，你读懂了什么?

你说,你从“认认真真”这个词上发现他画得很认真，很仔细。请你把那份认真读出来。

你来,噢,原来在我这样的举动背后，老老实实地遵从了父亲的叮嘱。

(2)(课件出示)读读这位父亲的话，你读懂了什么?

你读懂了“想当然”。对呀，还是在那个前排靠边的座位，如果我想当然地去画，也许会把杨桃画成什么样呢?你来，你来，你来。

对，不管是把它画成苹果，画成香蕉，画成平时最常见的那样，结果都——“画走了样”。

所以，在我开始要画画的时候，我的耳畔总会想起父亲严肃地说：——。

在我粗心大意、画得想当然的时候，父亲仿佛在跟我语重心长地说：——。

(3)你还从哪些地方发现了“我”的这种老老实实的作画态度?

你来，你可真会读书!你发现了“我”老老实实地在座位上观察。

课件出示：

自己读读这句话，你怎么发现“我”的老老实实的?

你来，原来他将眼前的杨桃和平时的杨桃进行了——对比。

还有什么发现?

你在从小作者的角度思考问题。听着你的理解，你仿佛同作者感同身受!真高明!(师走到前排靠边的位置)是不是这样的座位?现在就让坐在这里的同学“现身说法”。(示意一同学起立)。

还有谁想读?你来，(请同样坐在前排靠边位置的同学再读句子)。

我似乎听到了小作者的心声了。假如你就是这位小作者，此时你的心里会想些什么呢?

我该不该把杨桃画成五角星呢?心中升起一种疑惑。

2、你说，正是父亲经常叮嘱我的话使我消除了心中的疑惑。让我们再来读读父亲的话。

(课件出示)齐读：

就是这样，我老老实实地听从父亲的教诲，在座位上看到杨桃像五角星，我就老老实实地画出了——五角星。

把自己对“老老实实”的理解送到句子中读出来。

(课件出示)。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

你读，从你的朗读中我仿佛看到了那个老老实实作画的孩子。

你读，从你的脸上我感受到了一份如此坚定的“老老实实”。我坚持着这种“老老实实”的作画态度，换种说法就是——实事求是。

师板书：实事求是(生齐读)。

把那种自信、满意读出来。你读，多自信的孩子!你来，大家一起来。

四、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”

1、师：同学们又是如何看待我的这幅画的呢?自己读读下面两则对话，你发现了什么?(课件出示)。

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

  。

“现在你看看还像杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

(生读对话思考)。

你来，噢，你发现了，第一则后面是个感叹号，感叹号的语气是很肯定的。那第二则呢?

(2)同学们从这两则对话的字面上发现得不仅多，而且很有价值，我知道你们都在思考，文章的味就是这样一点一点地品出来的。

那么，该怎么把自己的发现读出来呢?自己联系上下文读读2-18小节想一想，怎么读才能读出其中的味呢?自己有收获了，就和同桌一同分享，合作读一读。

2、(课件出示第一则对话)。

(1)哪对同桌愿意第一个尝试?你们吧。

你为什么这么读?噢他画错了，杨桃怎么可能是五角星呢!

请你们读(另一同桌对读)你为什么读得这么大声呢?

噢，杨桃根本不可能是这样的，每个人都知道，大家的回答是异口同声的，

请你们吧，为什么你的语气中还带有笑意?同学们觉得很好笑，竟然有人这么画杨桃，太不可思议了。同学们会怎样地笑呢?你说，你说，你说。

(2)就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话，(师生对读)从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。

3、(课件出示第二则对话)这则对话呢?又该怎么读?哪对同桌想试一试。

你们来，为什么你读得如此吞吞吐吐?噢，原来这里有很多省略号，

你们来，说说你心里是怎么想的?你能联系上下文发现问题，提出想法，这的确是一种很好的学习方法。真了不起。

4、现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，(现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度)看，你看到了什么?你可以放声地与旁边的同学交流。

5、现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢?拿起你的笔，写下你想说的话。(学生动笔写话，教师巡回指导)。

很多同学都已经写完了，那么让我们一起来分享大家的学习成果吧!请鼓起自己的的耳朵用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。

(1)你读。我知道你已经学会去尊重别人作画时的实事求是了。

你说。你真会学以致用，用省略号表达出自己的感情了。你说。我知道你已经学会去评价别人的画了。

(2)请你再说。从你的感悟中,我发现你对父亲的话有了更深的理解。(课件再次出示父亲的话)一起读。

从这以后,我们不需要父亲经常的叮嘱了,我们已经将这句话深深地烙在了我们的心上,让我们自信的说出这句话:(课件出示)。

小小竹排画中游一年级语文上学期教学设计大全（19篇）篇十九

这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的方法是至关重要的，这关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与方法于一体。

2.教学目标及确立的依据。

根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

知识与能力：

（1）理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的家乡。

(2)用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。

(3)能够正确流利地朗读课文，利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语，过程与方法1)、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。

(2)在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。情感、态度、价值观:《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

3、教学重难点及确立的依据。

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在：认识笔画、偏旁和生字；能够正确流利有感情地朗读课文。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：

1、学生状况分析及对策。

一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，从而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。

2、教学内容的组织与安排。

我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是：

一是推荐旅游景点，组织小旅游团。

（1）小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道你们有兴趣听我介绍一下吗？这时我用课件展示旅游景点介绍，文字全部注音（介绍中的红字就是课文中要求认读的生字。）各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有鱼米乡之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐竹排这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。

（2）各位小游客，对我们的旅游景点满意吗？如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如用部件法记排，用动作发记游唱，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住流……排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南。

（3）经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘苹果、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧！一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

（1)、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。

(2)、我用多媒体课件展示竹排画面,用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐竹排顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。

(3)、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解。自由练读。这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！选句朗读。你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。有一千个读者，就有一干个哈姆雷特，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。接着利用课件和图片资料帮助理解顺水流，树木密的密、江南鱼米乡、小小竹排画中游等词。解决本节课的难点。品味朗读。在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。这景色美吗？那我们应该用怎样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；江南鱼米乡，小小竹排画中游读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟江南鱼米乡的美景。学生在旅游情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂氛围，体现了新课标中努力建设开放而有活力的语文课程这一理念。

三是创造性地朗读：我也试做导游。

小朋友们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。

四是课外拓展延伸，积累丰富语言。

（1）.质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。学起于思，思源于疑。爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

（2）.扎实积累江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

（3）.课外作业：江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的家乡。由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。六、说板书设计由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文又如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

4.开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

5．据学法指导自主性和差异性原则，让学生在画一画---读一读---议一议---说一说的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的方法。