解释是对于某个现象或者问题进行阐述和说明，以便读者能够理解其中的原理或者逻辑。如果你正在写总结，不妨看看以下范文，或许能帮助你更好地展开思路。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇一
摘要：随着社会对大学生就业安置问题的不断重视，全国各地高等院校对大学生在校期间的就业课程也都进行了多种方向的研究，并且取得了一系列的效果。在实践考察中，各地大学生就业课程的效果存在较大的差距，提升大学生就业课程在学生群体中的影响，使就业课程安排的更加容易被学生接受，是当前大学生就业课程设计中的重要任务。本文将大学生课程分为引导类、心理类、实践类三个方面，分别阐述这几类课程所代表的不同意义，以及研究过程中的其他发现，为更好地指导就业课程的设计提供一些思路。
关键词：大学生；就业；课程设计。
社会存在这样一种现象，学校培养的学生与企业需求人才二者“不对口”，而且在供需内容上有一定的偏差。企业需要扎实的基础知识、专业理论知识、较强的动手能力以及对新知识、新技术新产品的开发能力。而学生群体，一般拥有较扎实的基础知识、较专业的理论知识，对于动手能力、探索能力都因为环境资源的有限，并不能得到较好的培养。作为学生来讲，毕业之后所面临着就业的刚性问题，却因为专业与工作不对口，只好降低自己的求职意愿。对于用人单位来讲，他们不得不实行岗前培训，但岗前培训又是需要花费一定的时间资源、人力资源以及必要的经济资源。在各个行业还是一个人才流动比较大的的市场前提下，保证人才资源的可靠性是企业优先考虑的原则之一。当代大学生缺乏自主择业的能力，同样缺乏社会资源，但提高学生的就业能力不应当仅仅将工作摆到学生面前，让学生直接拿走，而是应当授予当代大学生自主择业的技巧和能力。为了缓解当前大学生“就业难”这样的就业压力，大学生在校期间关于就业课程的设计就显得尤为重要。本文主要从以下四个方面来进行探究：
1、引导类课程。
基于我国的教育现状出发，学生从小就顶着巨大的学习压力，在学习科学文化知识的过程中，一方面，紧密的课程安排并没有给学生创造一个良好的独立思考的学习环境；另一方面，对未来择业就业问题概念较为模糊。在学习压力之下，只有极少数的学生知道自己想要什么，有什么样的目标和理想。在大学里存在着这样的学习现象：大部分学生都在按照学校既定的课时任务机械地学习，只有少数学生能够具有自己的规划选择能力，额外修读与自身实际相关的就业方面的课程。大学生具有极强的可塑性，特别是当代的上世纪90后大学生，他们有着自己的个性特点，有较强的学习创新能力，如若在刚刚进入大学之初就得到了较好的引导，对促进大学生进一步增强对自身能力的认识，对未来职业道路的规划将会起到良好的作用。
1.2引导类课程的侧重点分析。
学生的引导主要包括思想和政治两方面的引导。一个人真正的成熟，是从思想成熟开始的，所以正确思想引导在大学课程设置中尤为重要。让学生如何养成正确的人生观、价值观、世界观，是大学教育必须思考的问题。人文方面的课程学校可适当根据学生需求进行合理安排，给予学生正确的思想引导。与此同时，大学生还应了解时事政治，关心国内外局势，明白我国当代发展的重要历史使命和任务。这样，才能够使大学生的把自己的理想与国家的理想联系、同步起来，紧跟时代的步伐，践行自己的人生价值，也为国家发展贡献自己的一份力量。
1.3引导类课程所要达到的果效。
“随着我国高校招生规模的扩大，从2003年开始，进入就业市场的大学生逐年增加，大学生的就业压力也随之出现”。[1]合理地设置引导类课程，会为大学生们踏入社会，面对复杂的市场环境打下一定的基础，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思维逻辑习惯，促进他们更快、更好的树立自己的理想和目标。当他们清楚自己想成为一个什么样的人，想要从事什么样的工作之后，他们就会把更多的时间和精力投入到自己感兴趣的事业当中去，充分发挥学生自己的主观能动性。这样，我们可以为学生们争取到更多有益的时间来锻炼他们自己。当他们毕业找工作时，将可以更加从容的面对就业问题。
2、心理类课程。
2.1心理学习的重要性。
在毕业生面临求职工作时，一部分的学生对于就业会表现出焦虑、迷茫等情况，这是因为其没有正确地树立良好的求职心态而造成的。为了避免类似情况的发生，高校在开设就业课程的时候应该适当增设心理学的内容进入其中，有利于广大学生正常心理的发展。在大学的校园里，心理学相关课程不应该是心理学专业学生的专利，在生活压力、学习压力、工作压力日益增大的现代社会，应该普及到每一个在校的大学生。
作为就业类课程，在高校中收到教学课时的局限性，并不能够大量投入时间在这些课程上。心理课程的设置要遵循以下几点原则：
（1）注重效率，贴近实际。在课程的设置中，更应该从已有的实践经验角度出发，为大学生在择业中所遇到的具体心理问题进行分析，并告诉他们这些现象都是正常的。
（2）解决方式，有据可循。提出具体的思路方式，指导学生在遇到问题时如何去自我分析，自我解决。或者提供一些倾诉的途径，寻找其他的解决思路，又快又好地解决问题。
3、实践类课程。
3.1实践类课程的一般特点。
理论与实践的结合是当代教育中不可或缺的重要原则，理论性课程注重课堂内，注重的是一般性的知识经验的积累；而实践类课程则是注重于课堂外，更加注重的是在专业领域随机应变的能力以及对提高团队的协同能力，一般的实验类型的课程并不具备这些特点，所以严格意义上并不属于实践类型的课程。
3.2实践类课程的具体安排。
实践类型课程一般都安排在大学的末端，专业课程结束以后，这样的安排对于学生而言是最合理的。在实践课程安排的过程中，集体实践优先于单独实践，集体实践的优点一方面是安全系数比较高，较容易保障学生的人身安全；另一方面能够发挥集体智慧，享受团队所带来的集体成就感。单独实践中，优点是可选性比较高，能够加强个人的创造能力，较容易快速做出分析决断，提高个人的工作素质和工作能力。
3.3提高实践类课程的效率。
总结。
实践课程安排过程中所遇到的问题，及时规避风险，并且共享发展成果，提高高校课程的质量。另一方面，随着实践类课程的普及，一些高校在实践课程的安排中存在着千篇一律的实践内容，并没有太大的促进价值。在实践课程中，更应该注重不可预知的风险的存在，允许课程在一定限度以内发生变化，及时增添新的内容，不断设计新的环节，这样才能够使实践课程真正赋予学生实践的意义与价值。
结束语。
在当今大学毕业生人数逐年增加，就业问题日益突出的今天，在国家教育部门的积极引导之下，全国高校开启了促进就业的浪潮，在各界人士的不断努力之下，大学生的就业安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就业问题的难度还在不断地提高，“随着我国高等教育招生规模的逐步扩大，社会大众对高等教育的期望将会越来越高，在家庭对于高等教育投资不断增大的同时，社会大众普遍关心高等教育能否有合理的投资回报和投资收益”，[2]所以，对于高等院校而言，思维方式和课程结构都需要不断进行改良。本文对于就业方面的高校课程进行了初步的归类分析，旨在对未来的就业安置工作的方向提供一个方向基础，希望在不久的未来，能够看到各高校在促进学生就业方面取得更加丰硕的成果。
参考文献：
摘要：针对工程机械教学与课程的重要性的特点，以培养应用型工程人才为目标，简要讲述工程机械关联性课程体系现状及总结当前课程设计出现的问题与不足，利用关联矩阵法建立关联课程模型，通过逐项比较原理选出较好的方案。在继承原有设计内容的基础上进行创新，提出工程机械教学体系与课程设计的建议，对高校的课程教改提供参考。
关键词：工程机械;课程设计;关联矩阵;课程体系。
随着我国高等教育的改革，课程设计是工程机械体系教学的关键。高校在课程设计时大多数是局限课本上的题，虽然书本上的题是经过严格的逻辑设计的，但是由于学生本身知识量的有限和对专业的认知等因素，出现“一叶障目，不见泰山”的现象,虽然学习很认真，但是不能将课程与整个体系联系起来，使学生不知道这些知识用来干什么，怎么用。为适应科学技术的飞速发展和社会对人才的需求，我们应当进一步完善课堂教学和课程设计，更好地适应世界发展的潮流。当前教学中出现的问题主要是：教学结构单一，教学方法“僵硬”不能激发学生的学习积极性，使学生不能发掘课堂上的知识点。针对学生在教学中对知识点的认识不清，不能将整个课程体系结合起来的问题。首先应当转变教学模式，将以前的照套课本式的教学方法转变为兴趣型的教学方式，在教学中更好地调动学生的兴趣，激发学生的学习积极性。其次就是在课程设计时主要依据学生的实践课程来设定相应的题目，既不脱离教学中的知识点也联系了实践理论，最后在培养目标上我们应当重视复合型人才的培养，在教学体系中对于一些关联性课程的知识点在课堂上应当做简单地阐述，以培养贯通社会科学，技术科学、人文科学的复合型人才为目标。
一、工程机械关联性课程体系现状。
工程机械关联性课程体系的类型主要是以理论为主，其中也有的是理论加实践，如表1所示。当前大多数高等院校的工程机械关联性课程没有实践训练，只是依附于课本上的理论知识。对于有实践训练的课程，这些实践缺乏创新性，内容比较简单，甚至与理论知识缺少内在的联系。同时机械类的课程设计主要是以齿轮减速箱为设计的对象，虽然设计所涉及的面广，但是内容缺乏创新性，每年的课程设计大多都是相同的，所以设计的内容老化与社会实际联系较少，从教学效果的角度看，当前的教学与设计并不能构成一个具有逻辑性的体系。不能满足现代社会对人才质量的需求。
二、关联矩阵法建立关联课程模型。
目前，为了更好地使关联性课程与教学相融合，在此利用关联矩阵法的原理，建立一种简单的评价体系，使教师能够更好地确定关联性课程的重要性，在设定关联性矩阵时每一门关联性课程对整体教学的影响程度是不同的，这种影响程度可以通过学生对兴趣来确定，这样不同的关联性课程就对应了不同的影响因子，这些影响因子就组成了一个体系，如果关联性课程体系为,那么对应的影响因子就为,通过关联性矩阵原理可知，影响因子体系应当满足：通过关联矩阵的逐项比较原理选出较好的方案。
三、工程机械教学体系与课程设计的建议。
工程机械教学体系与课程设计必须要以现代工程教育的实际背景为前提，根据学科的特点在结合学校现有资源，在传统的教学内容的基础上进行创新，通过现有的实验室和企业实习的经验对教学体系进行整合。（1）提高学生学习积极性：所有的实践要根据学生的兴趣来设定，在实践过程中首先需要学生对整个实践的理论知识掌握，在自己动手去做去分析，并在做完后提出自己观点和建议，培养锻炼学生发现问题，解决问题的能力。（2）培养学生的创新能力：在学生进行实验室操作的过程中，需要教师继承并更新以往的设计题目，通过学生们自主提出问题来发掘新的思路，可以通过一个实践引出多个题目，分层次的进行。这样能有效的提高学生的创新能力，更好的适应21世纪对创新人才的需求。（3）开展仿真实验：目前对于计算机的运用已经无处不在，它具有进行大量数据的运算、三维物体的动态模拟等功能，能够高效的解决实际运算中的繁琐问题，在实践教学前先通过计算机对整个实践过程进行动态模拟，对于在计算过程中出现的问题提出较好的解决方案，避免在实践过程中出现相应的问题。（4）课程设计联系工程实际:为了增强学生解决实际工程问题的能力，在选择课程设计的题目时，我们可以从在工厂参观学习的车间中选出一些覆盖面广且具有一定创新性的零件作为设计的对象。为了使学生更好地对实际工程问题有叫清晰的认识，我们可以邀请工厂里的工程师走进教室，对学生的设计提出实际性的问题及触发学生的灵感。
四、总结。
课程设计与教学体系的设定是高校工程机械体系教学中的一个重要环节中，教学体系的设定直接影响人才的培养。因此，以工程机械教学体系为前提，加强教学和课程设计与工程实际相结合，探索新的教学思路，激发学生学习积极性，确保学生的创新实践能力，提高毕业人才质量。
参考文献：
[1]朱高峰.工程教育的几个问题探讨[j].中国高等教育,2010。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇二
封面（见附件1）。
目录（小标题、页码）。
1．设计题目（包括机器的功能、工作条件及设计要求、原始数据）。
2．原动机的选择。
3．总传动比的确定及选定运动方案中传动比分配。
4．执行机构的选择与比较。
5．传动机构的选择（含原动机）与比较。
6．机械系统运动方案的拟定（方案布置图4种）。
7．机械系统运动方案的分析与比较。
7．1方案1分析（主要指原理分析）。
7．2方案2分析。
7．3方案3分析。
7．4方案4分析。
7．5各方案的比较（可从是否能顺利地实现预定功能目标，是否满足其运动性能及动力性能，机械效率，机构结构的复杂程度、制造的难易程度等经济性和实用性等多方面进行比较，最后选出最优方案。）。
8．执行机构设计。
8．1执行机构运动参数的选定及设计。
8．2执行机构运动和动态静力分析。
9．设计小结（课程设计的体会、本人设计的优缺点及改进意见）。
10．参考资料（作者、书名、出版单位、出版时间）。
(例：1.孙桓,陈作模.机械原理.北京:高等教育出版社,2001.2.作者…)。
说明：3，8项内容可根据各组设计题目要求调整，其它为必写内容。
二．说明书撰写规范。
1．封面用a4纸电子文本打印。
2．课程设计说明书要求手工书写在a4纸上，上下左右边距各留20mm，说明书中的计。
量单位、制图、制表、公式、缩略词和符号应遵循国家的有关规定。格式如下：
20mm……………………20mm2．原动机的选择。
电动机因构造简单、工作可靠、控制简便、维护容易，一般生产。
订
转速。
n=1000。
r/min电动机的转速n=--------……………………。
7．机械系统运动方案的分析与比较。
……………………。
……………………。
2）机械运动方案图中应包括电动机、传动机构和执行机构三部分，全部用计算机绘图。
粗实线、细实线应按国标规定。
4）应用三维造型软件进行机构运动仿真时，要求选择反映多数构件的运动平面为视图。
平面并打印在a4上。
三.参考文献。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇三
课程名称：电子技术综合课程设计课程编号：本大纲主笔人：
本课程是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，是在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。综合设计实验对于提高学生的电子工程素质和科学实验能力非常重要，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试的综合性试验。旨在培养学生综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，并了解一般电子电路与单片机构成简单系统及简单编程的方法。促使学生积累实际电子制作经验，准备走向更复杂更实用的应用领域，是参加“全国大学生电子竞赛”前的技能培训课程。目的在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。
二、电子电路设计的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法；
4、学习电子系统电路的安装调试技术；
5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任务。
2.2实验方法。
1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料；
2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法。
3、学生针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计；
4、学生必须完成基本设计任务后才能进行选作实验；
5、教师在课内外给予及时指导和答疑。
6、设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。2.3、总结报告内容。
1、设计题目。
2、设计任务和要求。
3、原理电路设计：（1）方案比较；（2）单元电路设计；（3）元件选择；（4）整体电路（标出原元件型号和参数、画出必要波形图）；（5）说明电路工作原理。
4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析，数字电路应有设计逻辑流程、波形图、时序图或真值表。
5、实验困难问题及解决措施。
6、实验参考文献。
三、电子电路设计的一般方法。
1、电子元器件选择原则。
2、模拟集成电路的选择。
3、数字集成电路的选择。
4、晶体三极管的选择。
5、电阻、电容、电感的选择3.4、参数计算。
根据性价比和预设指标，合理选择参数进行计算。3.5、总体电路画法。
1、按照信号流向，从左到右，从上到下依次画出各单元电路；
3、电路图中的元件符号必须符合国际标准和国家标准。3.6、安装调试。
1、电子元器件的一般安装原则。
2、电路调试前的直观检测。
3、电子电路调试注意事项。
4、电路故障及故障排除方法1)直接观察法。
5、电子干扰的抑制措施。
四、电子电路综合设计项目（计算机辅助设计）4.1、模拟电路课程设计内容。
2、集成直流稳压电源的设计课程设计。
7、方波－三角波发生器的设计。
3、数字时钟。
4、出租汽车里程计价表课题设计。
5、数字电子秤。
6、红外线数字转速表课题设计。
8、电容数字测量仪课题设计。
9、大电流测量仪课题设计。
10、加/减法运算电路。
11、数字定时声光报警抢答器的设计课题设计。
12、高速并行a/d转换系统。
12、四位led显示器动态扫描驱动电路的设计课题设计。
12、数字式自动调节电路的设计。
13、直流电机的数字脉冲控制电路设计4.3、高频电路课程设计。
1、调频接收机的设计。
5、频率合成器的设计与实验。
6、小功率调幅高频发射机的设计与实验课程设计。
7、收、录／放、扩四位一体机的设计4.4、综合设计。
课程设计2数字式工频有效值多用表设计课程设计3频率特性测试仪设计。
五、教学时间安排（48学时）。
5.3、高频电路综合设计：选择2个综合设计实验，在第7学期集中1周实验，不足时间由学生自己安排，2个月内完成全部设计任务5.4、综合性设计实验：学生任选1个设计项目，在1个月内完成设计任务，上交设计资料和电子挡案。
1、电路布局及安装焊接工艺。
2、基本功能及性能指标。
3、创新设计及扩展功能。
4、问题答辩及解决实际问题能力。
5、现场绘图：电路原理图和pcb图。
6、验收时间：3天。
七、课程设计报告（文档和电子档案）。
课程设计报告包括以下几个主要部分：
1．课程设计大纲；2.课程设计任务书；
3．设计方案电路的结构框图；4．设计方案的比较选择；
8．制作、安装、调试步骤；9．实验测试数据和误差分析；
4．要求课程设计报告用a4纸打印装订成册。
八、本大纲适应专业：
电子信息类专业；物理教育专业可根据实际情况选择1－2个综合设计实验。
九、大纲实施基础：
在学生学习了电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等课程集成上方可进行电子电路综合设计，为学生电子信息技术的毕业设计打下基础。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇四
机械设计制造类专业是指围绕机械设计与制造领域的研究、开发、设计和管理所设置的专业，培养适应国家经济发展和社会需要的高素质和应用型机械类专业人才。以下是小编为大家收集的关于机械设计制造类专业课程，供大家参考!
1.机械制造基础：介绍机械制造的基本工艺方法、机床、数控技术等方面的知识，以及机械零部件的制造加工和工艺。
2.机械原理：介绍机械结构、运动学、静力学、动力学、材料力学等方面的知识，以及机械设计中所需的原理和分析方法。
3.机械设计：介绍机械设计的步骤、设计方法、设计原则，以及机械零部件、机械结构的设计。
4.计算机辅助设计：介绍cad、cam、cae等计算机辅助设计软件的基本使用方法和设计流程。
5.制造自动化：介绍机器人、自动化装备、自动化生产线等方面的知识，以及制造自动化的技术和应用。
6.机械加工工艺：介绍机械加工工艺的基本概念、工艺流程、机床选择、刀具选择、切削力分析等知识。
7.设备管理与维护：介绍机械设备的管理、维护和检修方面的知识和技能。
1.学生需要具备扎实的数学、物理等基础知识，以及较好的逻辑思维和分析能力。
2.学习时需全面掌握各个方面的理论和实践知识，注重实际应用能力的培养。
3.在校期间应积极参与各类实践活动、实验、课程设计和工程实践等，以加深对机械制造的认识和理解。
机械设计制造类专业是以机械设计、制造、加工和管理等为核心内容的专业。下面是常见的机械设计制造类专业：
7.汽车服务工程专业。
机械设计制造类专业主要学习机械的设计、制造和加工技术，包括机械原理、机械设计、计算机辅助设计、制造自动化、机械加工工艺、设备管理与维护等方面的知识和技术。主要培养掌握工程实践技能及机械设计开发和应用、机械制造企业管理能力和文化素质的人才。
机械设计制造类专业应该具备扎实的数学、物理等基础知识，并具备较好的逻辑思维和分析能力。同时还需要具备语言能力、计算机基础知识和创新思维。
机械设计制造类专业常见的专业课包括：机械制造基础、机械原理、机械设计、计算机辅助设计、制造自动化、机械加工工艺、设备管理与维护等。此外，还涉及到数控加工技术、机器人技术、工程制图、商业管理等方面的知识。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇五
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，试题目而定。
1、综合购物频道（限最多3人选）。
2、某大型企业内部oa（限最多3人选）。
项目描述：采用网络办公自动化系统，不仅能快速提高企业的运作效率，节省大量的办公费用，能全面提升企业的核心竞争力和生产力以及提高工作效率。该企业内部oa系统采用模型组件与web技术结合的方式，具有强大的功能，广泛的适用性、可靠安全性和可扩展性。目的：学习运用当前热门的前台技术。
3、产品展示厅（限最多3人选）。
项目描述：
在互联网发达的今天，当您想客户宣传自己的产品时，最好的方式是拥有自己的网站，通过网络来传播和展示您的产品信息。产品展示系统，为客户详细介绍自己的产品，提供了一个功能强大的平台。
系统界面友好、功能强大、操作简便，用户可以方便迅速掌握系统的操作。
4人事管理系统（限最多3人选）。
项目描述：人事档案完整资料、人事分类管理（员工户口状况、员工政治面貌、员工生理状况、员工婚姻状况、员工合同管理、员工投保情况、员工担保情况）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事变动管理（新进员工登记、员工离职登记、人员变更记录）、员工培训管理（员工培训、员工学历）、考核奖惩、养老保险等几大模块。系统具有人事档案资料完备，打印灵活，多样、专业的报表设计，灵活的查询功能等特点。
主要技能：掌握项目的开发流程：需求分析、详细设计、测试等；熟悉vc的多文档的开发技能和技巧；利用ado技术操作sqlserver数据库；掌握数据库的开发和操作技能。
5、即时通讯系统（限最多3人选）。
项目描述：系统采用udp协议，具有：收发在线和离线消息、添加/删除好友、服务器端存储好友列表、在客户端存储好友资料和聊天记录、添加/删除好友组、可以群发消息、收发文件等功能。
6、推箱子（限最多3人选）。
【规则】本游戏的目的就是把所有的箱子都推到目标位置上。箱子只能推动而不能拉动。一次只能推动一个箱子。
经典的推箱子是一个来自日本的古老游戏,目的是在训练你的逻辑思考能力。在一个狭小的仓库中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就会出现箱子无法移动或者通道被堵住的情况,所以需要巧妙的利用有限的空间和通道~！
7、贪吃蛇（限最多3人选）。
【规则】：
a用键盘的方向键控制蛇的上下左右移动。
b游戏分为三种难度，slug为慢速，每吃一朵花得1分；worm为中速，每吃一朵花得2分；python为快速，每吃一朵花得3分。
c游戏目标：操纵屏幕上那条可爱的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身体都变的更长一些，游戏的难度也会随之加大。
d游戏终止：终止条件1——蛇头撞到墙上；终止条件2——蛇身形成一个圈，也就是蛇头碰到自身的任何一处。
8、四子棋（限最多3人选）。
【规则】中国传统的棋类智力游戏。四子棋是一种益智的棋类游戏。分黑白两方（也有其它颜色的棋子）。黑方为先手，白方为后手。落子规则为，每一列必须从最底下的一格开始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此抡次。直到游戏结束。输赢规则:同一颜色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四个连成一线即为该方赢，游戏结束。如果满盘均填满，游戏尚未分输赢，则为和棋。
9、精品课程网站（限最多3人选）。
要求设有：“课程简介”、“师资简介”、“教学大纲”、“电子教案”、“课程习题”、“在线答疑”
10、物资管理信息系统（限最多3人选）信息描述：
1.有关物资基本信息的输入。2.物资基本信息的查询与修改。3.入库物资信息的输入。
4.入库物资信息的查询与修改。5.出库物资信息的输入。
6.出库物资信息的查询与修改。7.物资余额信息的查询。8.物资余额信息的浏览。
11、多文档文本编辑器（限最多3人选）。
设计一个多文档文本编辑器，能够实现对文本的编辑、排版、打印等。程序启动时要有密码输入提示，窗体应有：菜单栏、工具栏、状态栏、工具提示（类似word）等。功能描述：
1.文件操作能够实现：新建文档、保存文档、打开文档、关闭文档、页面设置、打印预览、打印设置、打印等。
2.编辑操作能够实现对文本内容的选择、剪切、复制、粘贴、查找、替换等。3.格式操作能够实现对文本内容的字体、颜色等设置。4.查看操作能够实现工具栏的显示与隐藏。5.帮助操作能够显示版本信息等。
12、网络聊天室（限最多3人选）信息描述。
有关该系统基本信息的描述，如：客户端实例的信息等。功能描述。
1.聊天室服务器端的创建。2.聊天室客户端的创建。
3.实现客户与服务器的连接通讯。4.实现客户之间的私聊。
5.实现客户端的在线信息显示。
6.实现服务器端当前在线客户信息。7.保存谈话记录。
13、学生成绩管理系统（限最多3人选）信息描述。
1.成绩的输入。
2.成绩的查询与修改。3.成绩的分析。4.成绩的统计。5.报表打印。6.权限设置。7.帮助等。
14、简易图形图像处理机（限最多3人选）功能描述。
此图形图像处理机具有如下功能：
1、能由鼠标控制绘制直线、矩形、椭圆，并能控制线条的粗细和颜色。
2、能填充矩形和椭圆。
3、能通过参数使图形旋转某个角度。
4、能打开和保存为图形文件。
5、能打开图片。
6、能通过参数使图片平移和旋转某个角度。
7、能通过参数对图片进行缩放。
15、小型题库管理系统（限最多3人选）。
编制一个用于管理试题库的软件系统，题库题型如：单项选择题（有四个选择项供选择）、判断题、填空题（每题一空）三种类型。要求题库中能存储这些类型的习题。各种类型的题目不设难易程度。目标系统要求有如下功能：
1、要求该系统能进行多科目试题库管理，而且科目可以动态添加。
2、试题的题型可以根据科目的特点动态添加。
3、能对题库中的习题及答案进行录入、查、删、改、插四种基本操作。
4、能存储各个习题的答案。
5、本系统要求选择其中至少二科的试题是实际试题内容。
16、学生成绩管理系统（限最多3人选）。
开发一个成绩管理系统用于管理本班学生各门功课的考试成绩，学生信息包括：学号（主键）、姓名、性别、出生日期；课程信息包括：课程编号、课程名称、上课教师、上课班级、课程性质（选修、必修等），上课学期等；目标系统的功能包括：
1、存储本班全部学生的信息；
2、能添加课程信息；
3、能存储每个学生每门课程的考试成绩；在进行成绩录入时，要按课程录入，在录入完一个学生的成绩后，按回车键可以继续输入下一个学生的成绩，并且在录入环境中，学生的学号和姓名要自动显示，即从数据库自动读入。
4、能按学期统计每个学生的平均分；
5、能查询某学期全班同学的全部课程的成绩并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按课程或学生查询全部的不及格的学生、课程及开课学期等信息。
5、信息技术学院教工管理系统。
1、能对教工的基本信息进行管理。
2、能对教工的考勤信息进行管理，如请假、出差、缺席情况等。
3、要求能动态录入教工的相关信息，并实现查、删、改、插等功能。
17、计算机系财务管理系统（限最多3人选）。
1、能进行计算机系基本收入情况的管理，如科研收入、教学收入等。
2、能进行基本支出情况的管理，如成本、购书等。
3、能进行收支情况的核算。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇六
总学时数：1周学分数：1其中：实验（上机）学时：1周适用专业：电子信息、通信执笔者：吴学民（副教授）。
一、课程的性质、目的和任务。
本课程是电子信息专业和通信专业的学科基础课--模拟电子技术的一个实践教学环节。
本课程的目的和任务是：使学生初步了解和掌握一个电子电路的设计、调试的过程；能进一步巩固课堂上学到的理论知识；对学生进行一些如何进行实际技术工作的训练。
二、课程教学的基本要求。
三、课程的教学内容、重点和难点。
本课程主要内容是：用一周的时间让学生独立进行一个电子电路的设计，制作和调试。本课程是在模拟电路课程结束之后的一次设计实践。选题很重要，既要有综合性，有一定的难度，又要让学生能在一周内完成。以下题目可作为参考：
1．函数发生器。
2．稳压电源。
3．数字频率计。
4．智力竞赛抢答器。
5．数字显示电容测试仪。
6．光电计数器等。
7．功率放大电路。
四、课程各教学环节的要求。
考核环节主要根据学生在课程进行过程中表现出来的求知务实的态度、动手能力、制作的实验电路的水平和设计报告综合评定。按优、良、中、差分等。
五、学时分配（略）。
六、本课程与其它课程的关系。
本课程的先修课程：模拟电子技术。它也为以后的毕业设计提供一个基础。
七、教材及教学参考书。
1．《电子技术基础课程设计》孙梅生等编北京:高等教育出版社,1989.10。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇七
一、课程设计目的通过三周的课程设计，要求学生加深对管理信息系统和数据库技术相关理论的理解，增强动手能力，掌握使用现行较为流行的数据库理论和数据库开发工具进行数据库管理操作（如用户界面的设计、后台数据库的建立、建立完整性约束，对数据库中数据进行查询，更改等操作）的方法；具体应用方面，要求学生对sql语言要有较深入的了解和掌握，对数据库的管理（主要是安全性方面）要有一定程度的了解；设计的最终结果为学生设计和完成具有较完善功能和一定规模的数据库应用系统（后台）、以及部分（前台）功能，并提交设计报告。
二、课题设计的内容、步骤和要点。
1．课程设计内容：
本次课程设计包含两大部分内容：设计软件和设计报告。其中设计软件在题目验收时由指导教师检查，具体内容不同，系统要求不同，请参考本指导书第三点（供选题目）；设计报告作为书面材料提交。设计报告的主要内容有：
（1）概述：包括项目背景、编写目的、软件定义、开发环境等内容。数据库。
环境选择sqlserver2008中文版；前台编程语言或其它高级编程语言。
（2）需求分析：问题陈述、系统需完成的功能；完成部分数据流图或数据字。
典。系统的功能模块设计，即描述每一个功能所完成的任务情况。
（3）概念结构设计：完成系统e－r图，若图太大，可以用分e－r图形式完。
成。
（4）逻辑结构设计：完成e-r图转换为关系模式，分析关系模式是否符合一。
定级别的范式要求，不符合的话需要进行模式分解。
（5）物理结构设计：确定数据存放位置、系统配置等。
（6）数据库实施：数据输入、程序设计与调试等、数据库运行与维护（数据。
库安全性完整性的控制、数据库备份）。
（7）数据库中的表、视图、存储过程（如果使用）的结构和定义（可以用。
sql脚本提供）；表间关系；用sql建表（定义主键、外键及约束）、完成各种查询要求（运用视图、存储过程、触发器等方法）；主要功能实现的程序段（代码）。
（8）结束语：写出完成本课程设计的心得，有哪些收获，设计还需要在哪些。
方面改进等；若有需要感谢的老师或同学，也可以在这部分内容中加以体现。
（9）参考文献：列出设计中参考的数目或文章，写清楚书目名称、作者、出。
版社和出版日期。
2．设计步骤和要点。
本次课程设计的步骤可按照设计内容要求，在选择了设计题目之后，先进行系统需求分析和e-r图设计及相关文档的撰写；然后再进行关系模式转换和评价、数据库表的建立等；接下来进行系统功能的实现，即完成后台操作的代码编写，以及前台功能的代码编写；调试和测试可基本同步进行，最后完成对系统的评价（或得出结论）和心得体会等文档的撰写。
本次课程设计的重点在于各个文档的撰写和系统功能的具体实现。学生须以本指导书中对设计内容具体说明为设计依据，并根据不同系统的不同要求有侧重地完成任务。在语言上，须注意使用书面的、理论的语言，不要使用流行语、网络语、缩略语等非标准书面语。叙述注意前后的连贯性、逻辑性。图表要清晰，层次要分明。另外，如果在技术上或设计思路方面有亮点，也可以作为设计的一个重要内容。
三、供选的设计题目。
题目一：企业人事管理系统。
题目二：企业客户管理系统。
题目三：车站售票管理系统。
题目四：学生公寓管理系统。
题目五：酒店客房信息管理系统。
题目六:仓库货品管理系统。
题目七：学生信息管理系统。
题目八：商品销售管理系统。
题目九:图书馆图书管理系统。
题目十：医药销售管理系统。
题目十一：书店销售管理系统。
题目十二：光盘出租管理系统。
题目十三：停车场管理系统。
题目十四：旅行社资源管理系统。
题目十五：餐饮服务管理系统。
题目十六：机房信息管理系统。
题目十七：小区物业管理系统。
题目十八：驾校信息管理系统。
题目十九：自拟题目。
特别说明：以上的十九个题目，同学可以根据需要选择一个，系统功能可参考网上文档资料、图书馆书籍、或自行设计。教学班中每个题目最多只能有3个同学选择，请同学们互相协调，请班长或教学（课代表）班长负责统计同学们的选题情况并制作成excel表交给老师。但是，设计等需要每个同学自行完成，不得与他人合作完成！另外，学生也可以根据自己对管理系统的理解，自行拟定设计一个题目，但需要与任课教师讨论，得到认可后方可进行设计。
四．课程设计报告的内容和排版要求。
1．电子文档中内容及顺序：任务书、课程设计报告正文、附录（若有）。
2．课程设计报告正文要包含设计题目、设计目的、需求分析、系统功能描述（或总体结构图）、系统e-r图、各数据库表的建立（代码）、系统各功能实现（代码）、系统功能评价等，这部分为报告的主要内容，最后写出本次课程设计的结论和心得体会。可参照本指导书第二点设计内容编写。
1.准备工作：同学复习课程相关内容；
2.课程设计第1周第1-2天，指导教师下发课程设计任务书；学生确定设计题目、调研、书籍和资料的准备。
3.第1周第3天-第5天：系统需求分析和总体设计。
4.第2周第1天-第3天：数据库的实施、编程。
5.第2周第4天-第5天：完成详细设计。
6.第3周第1天-第3天：编程和测试，撰写设计报告。
7.第3周第4天-第5天：课程设计检查和答辩，提交设计报告及程序源文件（电子版）。
六．课程设计的考核及成绩评定标准。
本次课程设计的考核方法是学生实际演示其设计完成的系统功能，并提交个人的设计报告及源文件文档；学生需简要叙述系统设计和开发的设计思路及完成情况，指导教师可根据学生答辩的具体情况随机提出问题，以每个同学的最后得分及其设计报告质量和完成系统的工作质量为评判标准。
课程设计评分标准（参考）。
及格：基本能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度较易，无工作依赖性，工作态度一般，设计报告的内容不太完整，图表无原则性错误，条理欠清晰，格式较规范。
中：能完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务难度和工作量一般；设计方案基本正确，有一些分析问题的能力，工作态度尚认真，设计报告的内容尚完整，但分析不够深入。
良：完成任务书规定的任务，所承担的课程设计任务具有一定的难度，工作量较饱满；设计方案正确，具有一定的独立工作能力，对某些问题有见解，工作态度较认真，设计报告的内容完整，观点明确，层次分明，图表清晰，但分析不够深入。
优：完成（或超额完成）任务书规定的全部任务，所承担的课程设计任务难度较大，工作量饱满；设计方案正确，具有独立工作能力及一定的创造性，工作态度认真，设计报告内容充实，主题突出，层次分明，图表清晰，分析透彻，格式规范。
不及格：没有完成任务书规定的设计任务，所承担的课程设计任务难度未达到要求，工作量不足；工作态度不认真，设计报告的内容不太完整，条理不清晰，或有明显的抄袭行为。
七．其他说明。
1、参加课程设计的学生应端正学习态度，独立完成设计任务，严禁抄袭他人成果或找人代做等行为，一经发现，其成绩按不及格计。
2、指导教师负责考勤，学生不得迟到、早退或旷课，因事或因病不能参加设计，应按手续事先请假或事后补假。
3、课程设计报告封面按要求统一发给各位同学，请按照指导老师的要求填写封面内容。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇八
课程设计是完成教学计划，达到电气工程及其自动化专业工科本科学生培养目标的重要环节，是教学计划中进行综合训练的重要实践环节，是有助于培养应用性人才的一种教学形式，它将使学生在综合运用所学知识，解决本专业方向的实际问题方面得到系统性的训练。
3．plc控制系统控制软件的设计、编制与调试的能力；4．plc控制系统综合调整及性能测试的能力；5．设计结果分析、总结及撰写技术报告的能力。
1．根据课程设计指导书（在选题里）的系统介绍，说明该系统的工作原理，并抽象画出控制系统结构图，根据被控对象的工作原理绘制其逻辑图。
2．进行简单的参数选择分析。
3．对给定的plc系统硬件，分析验证选用的合理性。
4．实时控制软件设计、编程与调试。编程语言可根据实际情况选用。5．plc控制系统集成，包括系统各组成部件的正确连接、配线等；6．plc控制系统的调试。
7．撰写课程设计的技术报告，应将课程设计全部分析、设计、调试的结果，进行系统的总结，分章节撰写成文。报告中应书写工整，图表齐全，对调试结果应有分析说明。
三、课程设计教学基本要求。
1．课程设计应按统一教学计划安排进行，在教师指导下完成系统分析、构成、软硬件调试及系统调整测试的工作。2．各学生应独立完成系统分析和参数选择以及软件编程工作，并分别按每人编制的软件进行系统调整和测试。在系统集成和调试时。
3．针对所选用的plc控制系统，课程设计指导教师应为该系统编写课程设计指导书。指导书应包含下述内容：
（1）课程设计的目的要求；
（6）对课程设计中关键内容的分析设计说明或举例说明；（7）课程设计总结报告规范和要求；（8）主要的参考资料。
4．在课程设计的教学过程中，指导教师应分阶段对学生完成的工作及所得结果进行检查，只有正确完成本阶段的工作方允许进行下阶段的工作。
四、课程设计选题智力抢答器的plc控制。
五、本课程设计与其它课程的联系与分工。
先修课程：自动控制原理、可编程控制器原理与应用。
六、成绩评定。
从以下三个方面考核，采取五级评分制。
1、现场考核：考察学生分析问题的能力和软件操作的熟练程度。
2、书面考核：考察课程设计报告的质量。
3、纪律考核：考察学生的组织纪律、出勤情况和工作态度等。
七、建议教材及教学参考书。
智力抢答器的控制要求：
（1）竞赛抢答器能使6个队同时参加竞赛抢答。
（2）设定裁判队为裁判台，参赛队伍为参赛台。裁判台设有音响和裁判灯，并设有开始按钮sb0和复位按钮sb7，参赛台设有按钮和灯，1-6号参赛台分别对应按钮sb1-sb6及灯el1-el6。
（3）比赛规则如下：出题后，各个队伍抢答必须在裁判说出开始并按下按钮sb0后十五秒内抢答，并由数码管显示时间。如果提前抢答，抢答器将发出违规信号。15s时间到，如无队抢答，则抢答器给出时间已到信号，该题目作废。在有队伍抢答的情况下，抢答器发出抢答信号，数码管开始计时显示，并由数码管显示出抢答队伍的队号，抢答队伍必须在30s内答完题目，如果30s内没有答完，则做出超时处理。赛场还设有时间数码显示器和显示抢答到队伍的号数的数码显示器。（4）灯管与音响信号的意思如下：
音响叫+某台灯亮，由某参赛队正常抢答。音响叫+某台灯亮+裁判台灯亮，某参赛队违规。音响叫+裁判台灯亮，无人抢答或答题超时。
（5）在某一个题目结束后，裁判员按下裁判台上的复位按钮sb7，抢答器恢复原来的状态，为下一轮抢答做好准备。
座位。
裁判台。
参赛台1。
参赛台2。
参赛台3。
参赛台4。
参赛台5。
参赛台6按钮。
sb0，sb7。
sb1。
sb2。
sb3。
sb4。
sb5。
sb6指示灯。
bl0。
bl1。
bl2。
bl3。
bl4。
bl5。
bl6音响。
有
无
无
无
无
无
无显示器。
两个。
无
无
无
无
无
无
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇九
预修课程：高级语言程序设计、微机原理、数据结构开设学期：第四学期。
适用专业：计算机科学与技术本科、网络工程本科、软件工程本科。
《操作系统》是一门重要的专业基础课，是涉及较多硬件知识的计算机系统软件课程。在计算机软硬件课程的设置上，它起着承上启下的作用。操作系统对计算机系统资源实施管理，是所有其他软件与计算机硬件的唯一接口，用户在使用计算机时都要得到操作系统提供的服务。操作系统课程设计的主要任务是研究计算机操作系统的基本原理和算法，掌握操作系统的进程管理、存储管理、文件管理和设备管理的基本原理与主要算法。目的是使学生掌握常用操作系统（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何组织和运作的，对操作系统的核心概念和算法有一个透彻的理解，并对系统运行的机制有一个全面的掌握，从而充分理解系统调用与程序设计之间的关系。
设计项目一：动态资源分配算法演示程序（银行家算法）。
内容：
主要用于解决多种资源被多个独立执行的进程共享的安全算法。采用矩阵存储资源的数据，通过对系统资源预分配后检查系统状态，以避免死锁的产生。要求：
1.资源种类与数目可在界面进行设置，在资源分配过程中可以随时增加进程及其对资源的需求。
2.可读取样例数据（要求存放在外部文件中）进行资源种类、数目与进程数的初始化。3.在资源分配过程中可以随时进行系统安全状态检测。
4.如果能够通过系统安全状态检测，则系统对该进程进行资源分配；当进程满足所有资源分配后能够自行释放所有资源，退出资源竞争。
5.要求进行安全性检查时按指定策略顺序进行，即按每个进程当前need数由小至大进行排序，如果need数相同，则按序号由小至大进行排序；6.具有一定的数据容错性。
设计项目二：通用处理机调度演示程序。
内容：
设计一个模拟处理机调度算法，以巩固和加深处理机调度的概念。要求：
1.进程调度算法包括：时间片轮转算法、先来先服务算法、短作业优先算法、静态优先权优先调度算法、高响应比调度算法。
2.每一个进程有一个pcb，其内容可以根据具体情况设定。
5.可以在运行中显示各进程的状态：就绪、执行（由于不要求设置互斥资源与进程间的同步关系，故只有两种状态）。
6.采用可视化界面，可在进程调度过程中随时暂停调度，查看当前进程的状态及相应的阻塞队列。
7.有性能比较功能，可比较同一组数据在不同调度算法下的平均周转时间。
设计项目三：用多进程同步方法演示“桔子苹果”问题。
内容：
有两类生产者，一类负责生产桔子，一类负责生产苹果；有两类消费者，一类负责消费桔子，一类负责消费苹果；他们共享一个有20个存储单元的有界缓冲区，每个存储单元只能放入一种产品（桔子/苹果）。要求：
1．二类生产者与二类消费者数目均为20，即20个生产者负责生产桔子，20个生产者负责生产苹果；20个消费者负责消费桔子，20个消费者负责消费苹果。2．二类生产者的生产速度与二类消费者的消费速度均可独立在程序界面调节，在运行中，该值调整后立即生效。
3．多个生产者或多个消费者之间必须有共享对缓冲区进行操作的函数代码，同时需要考虑算法的效率性。
4．每个生产者和消费者对有界缓冲区进行操作后，即时显示有界缓冲区的全部内容、当前生产者与消费者的指针位置，以及生产者和消费者线程标识符。
5．采用可视化界面，可在运行过程中随时暂停，查看当前生产者、消费者以及有界缓冲区的状态。
要求：用一种结构化高级语言构造分区描述器，编制动态分区分配算法和回收算法模拟程序，并掌握分配算法的特点，提高编程技巧和对算法的理解和掌握。
设计项目五：存储管理之虚拟存储器实现（页面置换算法）。
内容：编程序实现先进先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置换算法（opt）的具体实现过程，并计算访问命中率。
要求：
1.设计主界面以灵活选择某算法，且以上算法都要实现。2.用随机数方法产生页面走向。3.假定初始时页面都不在内存。
设计项目六：文件系统设计。
内容：以内存作为存储区，模拟unix的文件系统结构，设计一个简单的文件系统，并提供以下的文件和目录操作接口：创建文件、删除文件、打开文件、关闭文件、读文件、写文件。
要求：设计文件系统的数据结构和数据结构间的关系，设计文件的基本操作算法，完成系统的总控模块编程和各个操作模块编程。上机测试各个模块，没执行一个操作，打印有关数据结构的内容，判断操作的正确性。
设计项目七：编程序实现下述磁盘调度算法，并求出每种算法的平均寻道长度。
内容：设计一个磁盘调度系统，针对磁盘访问序列，可以选择先来先服务算法（fcfs）、最短寻道时间优先算法（sstf）、扫描算法（scan）、循环扫描算法（cscan）来实现。
要求：
1.系统主界面可以灵活选择某种算法。
2.每种调度算法实现之后，要计算出每种算法的平均寻道长度，并比较结果。
3.采用改进算法之后是否会使性能提高？
设计项目八：
内容：在windows环境下，编程实现基于共享内存的多个进程间通信。要求：（1）当两个进程通信时需满足进程同步机制。（2）当多个进程（大于2）通信时需使用信号量机制实现互斥操作。
（3）编程语言不限。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十
课程编码：1102a002学时/学分：6。
一、大纲使用说明。
本大纲根据探测制导与控制技术专业2010版教学计划制订。
（一）适用专业：探测制导与控制技术。
（二）课程设计性质：本学期的综合课程设计是针对探测制导与控制技术专业的学生已学过的电子类专业基础课和专业课所设置的综合实践练习和实验课程，通过这一环节使学生进一步巩固和掌握已学过的专业知识和技能，为后续课程打下良好的基础。
（三）主要先修课程和后续课程：
1、先修课程：《电工与电子技术》、《传感器与检测技术》、《单片机原理与嵌入式系统》、《信号与系统》、《数字信号处理》、《eda设计》、《高频电子线路》、《系统仿真语言》等。
2、后续课程：《探测与识别技术》、《近感引信原理》、《雷达原理》、《惯性导航》、《探测制导课程设计》和《毕业设计》等。
二、课程设计目的及基本要求。
（一）课程设计目的：
1、培养学生查找资料的能力；
2、培养学生运用已学知识分析问题、解决问题的能力以及获取新知识的能力；
3、通过课程设计使学生掌握科技论文的写作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一题，每人完成其中的独立部分；
2、根据题目的要求，完成相应的单元电路设计、软件程序设计；
3、弱电类题目应进行软、硬件设计，测试或仿真调试；
5、对设计进行验收。
三、课程设计内容及安排。
（一）设计内容：
1、根据题目的要求，查找相关资料并提出解决问题的方法；
2、设计单元电路原理图、软件程序、或结构图；
3、对设计任务进行系统的分析、仿真、调试；
4、对解决问题的效果进行分析。
（二）进度安排：
第三周：书写课程设计论文，验收设计、审阅课程设计论文，答辩。
四、指导方式。
指导教师讲解并在实验室辅导。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考试方法：论文与答辩相结合；
（二）成绩评定。
综合课程结束时进行答辩并评定成绩。课程总成绩为平时考核、任务设计质量、设计论文的正确性、最终答辩等成绩的总和。
成绩按学分制评定，五等级记分为优、良、中、及格、不及格。
1、电工学.秦曾煌.高等教育出版社。
2、《单片机应用系统设计技术》，张齐等编，电子工业出版社，2009。
3、传感器与检测技术.谢志萍.电子出版社。
4、信号与线性系统分析.吴大正.高等教育出版社。
6、高频电子线路.胡宴如等编.高等教育出版社。
编写人：张东阳审核人：王健批准人：吴玉斌。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十一
随着网络安全威胁的增加，人们逐渐建立了网络安全研究的相关技术和理论，提出了网络安全的模型、体系结构和目标等。网络安全，从其本质上来讲就是网络上信息的安全，它涉及的领域相当广泛，在目前共用的通信网络中，存在着各种各样的安全漏洞和威胁。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。在本次的网络安全技术课程设计的项目中我主要负责的是项目技术方案的制定，从技术的角度上阐述了我们项目的设计目标，同时根据行健公司所给出的需求设计出相应的网络拓扑图，并且查看了相关的资料拟出了相关设计依据和设计原则，最后就是针对项目网络的安全对服务器的安全、信息安全、系统漏洞、网络管理安全等方面进行了一些阐述。
其中我个人觉得比较好的方面就是整个方案内容算是比较完整的，改顾及到方面基本上都写有了，网络的拓扑也比较直观明了。而且方案中的内容都是经过查验资料和上网查询获取到的，对于内容的准确度比较高，在内容的制定中也有和组员讨论过征取他们的一些建议，最后形成这个技术方案。
然而，这个技术方案和制定方案的过程中也存在着一些不足，整个技术方案的内容是比较完整了，但是具体的内容细节并没能写得很详细，有些地方过于简洁只是一笔带过没有进行细致的阐述，有些要点没能够完整的表达出来。在制定方案的过程中存在的问题就是太过于依赖网络上的资源，因此忘记了去实地的个行健公司的负责人也就是老师交流，没能够真正完全的了解所负责项目的需求。还有就是原本属于技术方案的设备选型被放到了商务方案里面，这也是没能和老师交流咨询导致的后果。
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关网络安全工程方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的查询解决了一部分问题，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自去做，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵，使我对抽象的理论有了具体的认识。
网络工程15。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十二
课程性质：学科基础课先修课程：c++程序设计，数据结构，计算机组成原理参考教材：
一、课程性质与任务。
“操作系统基础”是计算机专业的核心专业课，“操作系统课程设计”是理解和巩固操作系统基本理论、原理和方法的重要的实践环节。
操作系统课程主要讲述的内容是计算机操作系统的基本原理及组成，操作系统中常用的设计技巧和方法。它与计算机原理、编译原理、汇编语言、计算机网络、程序设计等专业课程关系十分密切。本课程设计的目的综合应用学生所学知识，建立系统和完整的计算机系统概念，理解和巩固操作系统基本理论、原理和方法；在算法基础上，解决实际问题，提高学生实际应用、编程的能力。
二、课程教学的基本要求。
学生针对操作系统课程设计题目所提出的问题，查阅相关资料，利用操作系统中的基本原理和方法，通过分析、设计、编码、调试，实现完整的解决方案。
三、课程设计题目及要求。
题目：linux二级文件系统设计。
要求：系统采用两级目录，其中第一级对应于用户账号，第二级对应于用户帐号下的文件;使用内存来模拟外存，进行数据结构设计和操作算法的设计，实现一个文件系统并实现基本的文件操作。
四、课程学时分配。
总设计时间：两周。
五、课程设计内容与安排。
1、问题分析及解决方案确定；
2、形成编程思路；
3、使用具体语言实现算法；
4、上机调试程序；
考核的内容包括：程序语言描述的科学性、系统性，程序设计的正确性，程序设计文档的系统性可读性，学生的工作态度、动手能力、是否有创新，总结报告的质量。
课程设计结束时，要求学生按照统一格式写出课程设计报告。
以编写的程序和学生实际操作能力为主，参考提问和出勤情况等，综合评定给出成绩。
七、课程的主要参考书。
制定人：任德华。
审定：
批准：
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十三
活动内容：
1、儿歌《养鱼塘鱼儿多》；
2、词组：枢纽词“鱼”发散。
活动目的：
1、通过学儿歌，发展幼儿的.语言描述能力和词语逻辑思维能力；
2、通过词组发散，发展幼儿言语生成转换能力；
3、形成幼儿对鱼类认知的整体结构。
活动准备：先带领幼儿参观养鱼塘；图片“养鱼塘”。
活动程序与方法：音乐律动法导入活动。
第一步：感知操作，学习儿歌。
1、儿歌欣赏法：教师放录音，幼儿完整欣赏儿歌内容，随意用动作表演对儿歌内容的理解。
第二步：形象表象，学习儿歌。
2、生活联想法：教师启发引导幼儿“你们平时看到养鱼塘是怎样的？”复述儿歌。
第三步：词语描述，组词发散。
3、结构发散法：用“鱼”，作枢纽词进行结构发散训练。如：大鱼、小鱼、鱼网、鱼竿、鲤鱼、鲜鱼、金鱼等。教师注意引导幼儿词语发散的流畅性、变通性、独特性。
结束：幼儿在乐曲的伴奏下，模仿小鱼游的动作结束活动。
附：养鱼塘里鱼儿多。
养鱼塘，水汪汪太阳底下闪金光。
鱼儿成群又结队游来游去捉迷藏。
贴着水面晒太阳跳出水面看风光。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十四
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对实际工作能力的具体训练和考察过程.随着暖通科学技术发展的日新日异，暖通自动化控制已经成为当今较为前活跃的领域，在生活中可以说得是无处不在。因此在我们学习暖通书面知识的同时，我们更应该加强实际中的知识的应用。
过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。本次课程设计结合了我们以前学过的专业知识和自控知识，很大程度上加深了我们对其他课程的了解。也运用到了我们专业有关的软件，使我们在操作专业软件上更加顺手了。作为一名大学生，掌握一门或几门专业制图软件同样是必不可少的，本次课程设计中要求用autocad制图。用cad制图方便简洁，易修改，速度快，我的设计，都是在cad上设计出来的。能够轻松的操作专业软件是我们以后找工作的一大优势。
我们这次课程设计的时间大约只用了一个星期，其中不乏刘老师对我们的辛勤指导，还有重要的一点就是团结。我们课程设计采用分组合作的形式，组间成员亲密无间的合作对这次课程设计的顺利完成起到了至关重要的作用。这就需要我们有团队精神，正所谓“众人拾柴火焰高”，我们便能达到我们的目标。
我很高兴本次自动化课程设计在老师的指导下顺利的完成，也很感谢我们组员之间默契的配合，通过大家的努力，终于得有收获。最后，感谢刘老师这一个学期以来对我们的关心和帮助，在你的辛勤教诲下，我们更加有信心去应对专业方面的各种挑战，为自己赢得更好的未来。
2012年09月8日。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十五
本课程是在前导验证性认知实验基础上，进行更高层次的命题设计实验，是在教师指导下独立查阅资料、设计、安装和调试特定功能的电子电路。综合设计实验对于提高学生的电子工程素质和科学实验能力非常重要，是电子技术人才培养成长的必由之路。由学生自行设计、自行制作和自行调试的综合性试验。旨在培养学生综合模拟、数字、高频电路知识，解决电子信息方面常见实际问题的能力，并了解一般电子电路与单片机构成简单系统及简单编程的方法。促使学生积累实际电子制作经验，准备走向更复杂更实用的应用领域，是参加“全国大学生电子竞赛”前的技能培训课程。目的在于巩固基础、注重设计、培养技能、追求创新、走向实用。
二、电子电路设计的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用电子仪器操作使用和测试方法；
4、学习电子系统电路的安装调试技术；
5、拓展电子电路的应用领域，能设计、制作出满足一定性能指标或特定功能的电子电路设计任务。
2.2实验方法。
1、学生自学与指定设计题目有关的参考资料；
2、在规定时间内学习使用有关电路设计软件进行电路设计的方法。
3、学生针对实验课题的要求，查找资料提出设计方案，写出设计步骤，并进行初步设计；
4、学生必须完成基本设计任务后才能进行选作实验；
5、教师在课内外给予及时指导和答疑。
6、设计过程中出现的普遍问题，应适当讲授。2.3、总结报告内容。
1、设计题目。
2、设计任务和要求。
3、原理电路设计：（1）方案比较；（2）单元电路设计；（3）元件选择；（4）整体电路（标出原元件型号和参数、画出必要波形图）；（5）说明电路工作原理。
4、整理实验数据和测试波形，对模拟电路应有理论设计数据、实测数据、仿真数据和误差分析，数字电路应有设计逻辑流程、波形图、时序图或真值表。
5、实验困难问题及解决措施。
6、实验参考文献。
1、电子元器件选择原则。
2、模拟集成电路的选择。
3、数字集成电路的选择。
4、晶体三极管的选择。
5、电阻、电容、电感的选择3.4、参数计算。
根据性价比和预设指标，合理选择参数进行计算。3.5、总体电路画法。
1、按照信号流向，从左到右，从上到下依次画出各单元电路；
3、电路图中的元件符号必须符合国际标准和国家标准。3.6、安装调试。
1、电子元器件的一般安装原则。
2、电路调试前的直观检测。
3、电子电路调试注意事项。
4、电路故障及故障排除方法1)直接观察法。
5、电子干扰的抑制措施。
四、电子电路综合设计项目（计算机辅助设计）4.1、模拟电路课程设计内容。
1、ocl和btl音频功放的设计课程设计。
5、语音放大电路设计。
7、方波－三角波发生器的设计。
1、数字频率计课题设计。
3、数字时钟。
课题设计。
4、出租汽车里程计价表课题设计。
5、数字电子秤。
课题设计。
6、红外线数字转速表课题设计。
10、加/减法运算电路。
课题设计。
11、数字定时声光报警抢答器的设计课题设计。
12、高速并行a/d转换系统。
课题设计。
12、四位led显示器动态扫描驱动电路的设计课题设计。
12、数字式自动调节电路的设计。
课题设计。
13、直流电机的数字脉冲控制电路设计4.3、高频电路课程设计。
1、调频接收机的设计。
5、频率合成器的设计与实验。
6、小功率调幅高频发射机的设计与实验课程设计。
7、收、录／放、扩四位一体机的设计4.4、综合设计。
课程设计1测量放大器设计。
课程设计2数字式工频有效值多用表设计课程设计3频率特性测试仪设计。
五、教学时间安排（48学时）。
5.3、高频电路综合设计：选择2个综合设计实验，在第7学期集中1周实验，不足时间由学生自己安排，2个月内完成全部设计任务5.4、综合性设计实验：学生任选1个设计项目，在1个月内完成设计任务，上交设计资料和电子挡案。
1、电路布局及安装焊接工艺。
2、基本功能及性能指标。
3、创新设计及扩展功能。
4、问题答辩及解决实际问题能力。
5、现场绘图：电路原理图和pcb图。
6、验收时间：3天。
七、课程设计报告（文档和电子档案）。
课程设计报告包括以下几个主要部分：
1．课程设计大纲；2.课程设计任务书；
3．设计方案电路的结构框图；4．设计方案的比较选择；
8．制作、安装、调试步骤；9．实验测试数据和误差分析；
1．每个学员必须独立完成课程设计报告；
4．要求课程设计报告用a4纸打印装订成册。
八、本大纲适应专业：
电子信息类专业；物理教育专业可根据实际情况选择1－2个综合设计实验。
九、大纲实施基础：
在学生学习了电路分析、模拟电路、数字电路、高频电路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等课程集成上方可进行电子电路综合设计，为学生电子信息技术的毕业设计打下基础。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十六
1、通过本次课程设计，加深对会计信息系统的了解。
2、通过本次课程设计，正确掌握开发方法，提高程序设计的技巧和水平。
3、通过本次课程设计，学会使用计算机进行会计核算，以便为以后的学习和工作奠定基础。
21世纪一个信息化的社会，当今社会正在向”知识经济”时代迈进，在今天这样一个充满竞争的大环境中，会计人员不仅要深谙会计学的基础原理、掌握会计信息化技术，而且还要学习一些组织观念、行为因素、决策过程和通讯技术等方面的基础理论。
本次课程设计，要求我们对财务会计处理系统进行系统分析和设计，掌握具体的操作方法，能培养我们严谨的工作态度，缜密的逻辑思维，这能为以后的工作奠定基础。
1、完成对系统的系统分析任务。
3、完成凭证录入程序。
4、完成各种核算任务程序。
5、完成银行日记账。
6、完成现金日记账。
7、完成损益表。
8、完成资产负债表。
9、完成总分类账10完成凭证查询和修改。
10、编写源程序。
三、会计信息系统的的开发目标：
会计信息系统是为企业服务的，是企业不可缺少的组成部分。会计信息系统的开发是指研制和建立一个经济有效的会计信息系统。其开发目标是:改善和提高企业的经济管理现代化水平;提高会计信息来源准确性；为企业及上级提供准确及时和全面的各种财务报表；加快财会计划和计算机辅助财务决策工作，促使会计决策科学化，以提高企业经济效益。
四、会计信息系统的开发方法。
软件工就是研究如何运用科学的方法和手段去达到目标。会计信息的开发方法有生命周期发、结构化系统开发方法、原型化方法、面向对象开发方法，计算机辅助软件工程。会计信息系统具有数据量大、结构复杂、数据处理方法要求严格、会计信息质量要求高、对信息系统的安全性要求高等特点。计算机会计信息系统不能再单纯模仿和照搬手工系统处理信息的方式，会计应用软件也不是单项应用程序的加总，其建立要比单项应用复杂得多。会计信息系统的开发是一项庞大的系统工程，应该采用结构化系统开发方法为主，其他方法为辅的开发方法。
五、系统分析。
1、系统初步调查与可行性分析。
系统开发人员在接到用户开发任务后调查清楚要建立何种规模的系统、要解决什么问题、达到哪些目标、系统软硬件的总体配置方案如何，系统的开发方式。在初步调查基础上考虑骑在经济方面、管理方面、技术方面的可行性，做可行性分析报告，得出结论和建议。
2、系统详细调查。
如果确定了系统分析可行，就要通过召开调查会、访问、填写调查表，参加业务实践等方式对企业组织机构，业务流程，现行会计系统数据流程、数据分析，功能分析进行详细调查。在这一阶段就可以收集出一套可供程序调试用的试验数据。
3、系统分析的任务。
系统分析的任务是通过详细调查，完全弄清楚先用系统的情况以及用户对新系统的种种要求，并把它们用规范化的工具表达出来，从而建立新系统的逻辑模型，即把系统分析工作概括为”理解和表达”。
数据流程图是重要的系统方法。它从数据的角度描述原始数据输入系统，经过一系列加工，或分解或合并或存储，最后成为输出离开系统的整个过程。它由数据流、加工、数据文件、数据的源点或终点四种基本成分构成。绘制数据流程图一般采用结构化分析方法，即自顶向下，逐步分解，加入各种详细处理功能，最后得到一套封层的数据流程图。
数据字典是对数据流程图中各种元素进行详细描述。由数据流条目，文件条目、加工条目组成。数据流条目说明每个数据流的定义、来源、去向及其数据流量；文件条目说明每个文件的数据项组成及其类型、长度等；加工条目说明每一个加工的具体输入、输出的数据及处理方法。
系统设计其任务是根据系统逻辑模型，结合会计业务特点和信息技术，进行一系列技术考虑和设计，提出一个在计算机上实现系统目标的实施方案，即新系统的物理模型，以解决新系统应该怎么做的问题。其分为系统结构设计，模块设计、代码设计、数据库文件设计、输出设计、输入设计、安全保密设计、处理过程设计。
采用结构化系统分析方法，即将系统功能自定向下，逐层分解，直至不可细分。
2、模块设计。
模块涉及操作相对集中，即一个模块只模仿某一方面的功能，以提高系统可用还行。各模块相对独立，降低模块间的耦合程度越低，模块间的相互影响就越小，说明系统分解得越好。要提高通用性，允许修正，减少对汉字的输入。
3、代码设计。
代码为事物提供一个确切的认定，便于数据的存储和检索、使用代码可以提高处理的效率和精度、代码提供了数据的一致性、代码是人和计算机系统共同的语言，是人机交换信息的工具。为了便于处理和记录，要对某些处理对象进行编码，如科目代码、客户代码、供应商代码、存货代码、职工代码，固定资产。设计步骤为确定代码对象、考查是否已有标准代码、根据代码对象的性质和处理要求、确定选用的代码类型和编码规则、考虑检错功能、用选用的规则对被表示的对象逐个设计出其代码，编制代码表。设计要遵循唯一性、统一性，规范性原则。
4、数据文件设计。
根据所选择的具体数据库系统，依据数据流程图、数据词典进行数据库设计。其步骤为确定系统需要建立的文件、数据库文件结构设计、设计数据库文件的组织形式，数据库文件的属性。在数据文件设计时，为增强系统安全性应采取一些控制技术，如文件被封设置文件存取权限。
其结构如下：
类型dcccnnn4202012121222。
日期
凭证号。
摘要科目名称。
借方金额。
贷方金额。
余额。
长度。
小数。
字段说明。
5、输出设计。
从系统开发的角度看，输出决定输入，即输入数据只有根据输出的要求确定。所以我们要重视输出设置。我们要确定输出内容选择输出设备、介质与输出方式、确定输出格式。
6、输入设置。
输入设计是信息系统与用户之间交互的纽带，决定了人机交互的效率，对系统的质量有决定性的重大影响，因此必须重视输入设置。输入设计原则要遵循最少量、最简单、早检验、少转换的原则，简单而言要便于用户使用。设计时要确定输入内容、确定数据的输入方式和输入设备、确定输入数据的记录格式、输入数据的正确性校验。
通过一周的《会计信息系统》课程设计，使我懂得了理论与实践相结合的重要性，脱离了实践的理论就是毫无用处的，这就提示我们无论在生活学习还是工作中都要努力实践把自己培养成一个能主动学习的人，要善于思考，把学习当作一门乐趣。总之这次的设计让我提高了理论结合实践的能力，动手设计能力，培养了逻辑性思维，并且加深了对所学知识的理解，可谓获益匪浅。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十七
学生能力培养的重要性高职院校金融专业承担向金融企业输送基础操作、业务开发型一线员工的重要责任，为实现学生毕业上岗后尽快满足单位要求，需要金融专业在课程设计上与企业无缝对接。培养的学生应既有金融基础理论，又具备营销技巧与方法、会与客户沟通，并具有继续学习能在职业生涯上有发展潜力的技能型人才。其中《商业银行综合柜台业务》课程针对一线综合柜员岗位，其所要求的职业能力包括：熟练为各类客户办理个人、对公、信贷业务；掌握基本的营销话术与营销技巧、单指单张点钞与假币的识别，小键盘盲打、客户服务与应急投诉处理。除以上硬性的技能目标外还应培养学生具有良好的职业态度和职业道德修养；良好的人际关系、健全的人格品质；严格执行金融法律法规的严谨态度；细心的职业习惯；对待客户与同事亲和的态度、持久的工作热情、坚强的毅力等软性的职业道德与修养的目标。
二、以能力目标培养为导向的商业银行综合柜台业务课程设计。
（一）设计的理念。
将企业对金融管理与实务专业学生的能力需求作为出发点设计课程是贯穿课程的核心理念。
1、突出课程的职业针对性。
以银行综合柜员职业能力作为课程设计的基础，使学生获得岗位知识、达到技能目标，能够胜任岗位。
2、注重知识和技能的结合。
基础理论不应追求大而全，而应以必需、够用为度，强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。
3、强化学生创新能力，培养学生举一反三的习惯。
强化学生创新能力的培养，培养举一反三的学习能力，提高学生适应能力能够在就业上岗后面对职业新变化的，积极鼓励并创造良好条件，使学生参加银行从业资格考试。
（二）课程设计充分体现了职业教育的职业性、实践性的要求。
本课程围绕银行柜面岗位的需要来开展教学，课程培养的目标直接面向银行柜面岗位，教学过程依照银行柜员完成工作任务的工作流程来设计，教学中采用的软件的设计是基于商业银行柜面业务使用的操作系统而来的，具有明显的职业性特征。本课程的实践性主要体现在两个方面：一方面是课堂实践。由学生在老师的带领下在实训室的模拟软件上办理银行常见的柜面业务，如：个人储蓄、对公存取款业务、贷款柜面业务、银行卡业务、汇兑业务、电子银行业务、理财基金的购买业务等。为提高学生参与度，可将以上业务再细分成具体的模拟活动，让部分学生扮演客户角色、另一部分学生扮演柜员角色，体味职业的甘苦，在游戏中熟练业务；另一方面是校外实践，学校积极联系商业银行，为学生创造校外实践的机会，组织学生前往商业银行观摩、调研。与银行联合开展业务模拟活动，如信用卡营销、电子银行产品培训与营销等活动，让学生在校外活动中获取最新行业资讯，锻炼自己的沟通能力、表达能力。
（三）素质能力提高为己任。
为了全面提高学生的综合素质、构建终身学习型教育理念，素质教育应该全方位贯穿于专业教育教学的全过程，各门课程（包括理论教学、实践教学）都有素质教育目标，并成为素质教育的主渠道。培养学生良好的工作习惯与职业素养，如不能在教室吃东西、不能迟到早退、上课时不能去卫生间、不能随地乱丢垃圾，下课后做卫生，电脑的鼠标、键盘、椅子下课后要归位等。
（四）明确岗位的核心能力、课程的核心内容。
根据商业银行综合柜台岗位为客户办理业务的流程设计课程内容，以具备商业银行营业部工作环境并配备商业银行营业部相类似的设备和软件的商业银行综合柜台业务实训室作为上课场所，以有商业银行柜台工作经历的教师参与组织“双师”结构的课程教学团队建设，采用教、学、练、赛一体化的思路设计商业银行综合柜台业务课程。让学生通过在仿真的商业银行工作场景中运用仿真的商业银行业务软件进行仿真的商业银行业务操作，真正实习零距离上岗。
三、课改的内容与方向。
（一）教学安排的改革。
传统的课程教学安排通常都是2课时的教学内容。这种设置很难满足工作过程导向类的课程需要的。需变化成为4课时联排的教学设置方式，2课时的业务介绍后即为2课时的模拟学习。德国职业教育的双元制教学就是教中做，教中学而提高学习效率。这样的改变可以更有效率的对所学内容进行记忆和吸收，在“教”后立刻进行“学”和“做”，对于每个具体的工作单元的讲解都能立即在最短的时间内达到理解、熟悉的目标，这非常有利于教学资源的整合与利用，也有利于整个工作目标的达成。
（二）变革师资队伍的培养与构成类似于商业银行综合柜台业务的技能训练型的课程，对老师在知识和技能上的要求都是非常高的。一方面需要扎实的理论功底，一方面要求老师是业务骨干。没有可以胜任该门课程的老师，一切设计与改革都将成为空谈。师资队伍的培养可从两个层次进行，一是积极培养现有老师，为他们提供更多的岗位培训机会，深入到企业中实践，与业内专家座谈等方式提高业务能力；二是邀请企业内一线业务骨干穿插于学期的教学过程中出现，如示范点钞、传票翻打、小键盘盲打、假币识别等技术，向同学们介绍工作中的精彩案例，企业专家的出现会活跃气氛提高学生学习热情，用榜样的力量带动学生的进步。
（三）实训室建设的创新。
创新实训室建设可以极大提高学生学习的热情，提高其对银行业务的兴趣。有条件的学校可以建设仿真教学实训室，改变以往实训室单一的布置方式，按照银行网点营业厅设计实训室方便教学。购买密码器、传真机、打印机、模拟凭单、传票、练功券、atm机、柜台等硬件设备，与软件公司共同研发高仿真度的银行模拟软件，尽可能的使学生学习的软件界面接近于银行真实的工作环境。
（四）考核标准的改革。
为了实现课程整体的闭环管理，改革考核标准对于整个课改的成功与否至关重要。要改变以为期末考试一张卷子的考核方式，平时成绩占40%，由：课堂表现、业务办理速度与准确度、学生互评、阶段性考核成绩、出勤情况、回答问题等组成。学生分组实训，每一组选出组长负责制作本组成员的学期学习情况档案袋，将本组成员学期内的学习情况记录在案，整理与保存自己组成员的学习成果与取得的奖励与进步情况。期末上机考试占60%，由老师预先设计几套同等难度的模拟业务题，考试时由学生随机抽题完成考核，电脑自动根据业务流程是否准确完成判分。
专业综合课程设计机械（汇总18篇）篇十八
实践课时：一周一、课程的性质、目的《模拟电子技术课程设计》是在“模拟电子技术”课程之后,集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识,动脑又动手,在教师指导下,结合某一专题独立地开展电子电路的设计与实验,培养学生分析、解决实际电路问题的能力。它是高等学校电类专业的学生必须进行的一种综合性训练。
二、课程的任务与要求。
从课程设计的任务出发,应当通过设计工作的各个环节,达到以下教学要求:。
（1）巩固和加深学生对电子电路基本知识的理解，提高他们综合运用本课程所学知识的能力。
（2）培养学生根据课题需要选学参考书籍,查阅手册、图表和文献资料的自学能力。通过独立思考，深入钻研有关问题，学会自己分析并解决问题的方法。
（3）通过电路方案的分析、论证和比较，设计计算和选取元器件初步掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。
（4）了解与课题有关的电子电路以及元器件的工程技术规范，能按设计任务书的要求，完成设计任务，编写设计说明书，正确地反映设计与实验的成果，正确地绘制电路图等。
（5）培养严肃、认真的工作作风和科学态度。通过课程设计实践，帮助学生逐步建立正确的生产观点、经济观点和全局观点。
三、课程设计的内容与安排。
1.课程设计题目的选择。
电子技术课程设计题目其主要内容均是电子电路课程中学过的知识，而且多是应用集成电路组成的实用电子装置，具有一定的实用性和趣味性，反映了电子技术的新水平。这些题目有的以数字电路为主，有的以模拟电路为主，还有包含数学和模拟电路的综合性题目。它们的设计指标不仅符合教学要求，并且都是从学生实际出发选定的课题内容，设计方法难易适中。
2.课程设计内容及要求。
教学中讲解必要的电路原理和设计方法，如果需要深化和扩展学过的知识，还要补充讲授有关的内容，帮助学生明确任务、掌握工程设计方法。学生在教师指导下选择设计方案，进行设计计算，完成预设计。学生要对设计的全过程作出系统总结报告，按照一定格式写出设计说明书。课程设计说明书主要内容有:。
(1)设计题目；
(2)主要指标和要求；
(3)方案选择及电路工作原理；
(4)单元电路设计计算,元器件的选择,画出电路图等；
(5)收获、体会和改进设计的建议。
(6)参考文献。
3.教学安排。
课程设计一般可分为二个阶段:。
(1)预设计阶段:包括教师授课、方案论证、设计计算和完成预设计。
(3)总结报告阶段:包括总结设计工作,写出设计说明书和最后的考核。
电子技术课程设计作为集中实践性教学环节,应着重提高学生的自学能力,独立分析、解决问题的能力和动手进行电路实验的能力。
为了培养学生自学能力，需根据设计任务提出参考书目，让学生自学就可以了。对于设计或实验中可能碰到的重点、难点，只要通过典型分析和讲解，启发学生的思路和自学的方法，以便达到举一反三的作用。设计中还要教给学生查阅资料、使用工具书的方法，让他们遇到问题时，不是立刻找老师，而是通过独立思考，查阅资料和书籍，自己寻找答案。要提高学生独立分析、解决问题的能力，必须为学生提供在设计实践中自己锻炼的机会和条件。引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现要求的方法。鼓励学生开动脑筋、大胆探索，发挥主动性和创造性。在时间安排上要留有余地，保证学生有条件独立地解决设计和实验中的问题。同时,要采用经验交流、集体讨论、课题报告等形式，互相启发、集思广益。
课题。
一、音调可调的音频功率放大器。
课题。
二、直流稳压电源。
课题。
三、波形发生器设计。
课题。
四、万用表设计。
课题。
五、语音放大电路设计。
也可根据需要另拟其他课题。
六、成绩组成及判定标准：
1、成绩组成：
（1）理论设计与总结报告:包括方案论证、电路工作原理、单元电路设计计算、元器件的选择、总电路工作原理、总图与总结设计工作、写出设计说明书。理论设计与总结报告成绩占总分80%。
（2）考核：考核成绩占总分20%。
2、判定标准：
a．理论设计与总结报告成绩：
90分：设计认真，很好地完成设计任务。方案论证正确，电路工作原理清楚，单元电路设计计算正确，元器件的选择正确合理，和总电路工作原理分析正确及画出的总电路图规范，总结完整，设计说明书规范。
80分：设计认真，较好地完成设计任务。方案论证正确，单元电路设计计算无明显错。
误，元器件的选择正确，和总电路工作原理分析较清楚及画出的总电路图较规范，总结较完整，设计说明书较规范。
70分：基本完成设计任务。总电路工作原理分析较清楚。单元电路设计计算和元器件的选择有一些小错误。总结一般，设计说明书不够规范。
60分：未完成所有的设计任务。总电路工作原理分析不够清楚。单元电路设计计算和元器件的选择有错误，设计说明书不规范。
b．考核成绩。
90分：口试中能正确回答所有问题，回答正确，基本知识扎实，能分析电路中可能出现的一切问题及解决问题的方法。
80分：口试中能正确回答一些问题，回答正确，基本知识较扎实，能分析电路中可能出现的一般问题及解决问题的方法。
70分：口试中回答问题基本正确，基本知识一般，尚能分析电路中可能出现的小问题及解决问题的方法。
60分：口试中能正确回答简单问题，能分析电路中出现基本的问题及解决问题的方法。60分以下：口试中不能回答问题，基本知识不扎实。
设计中有创新思想的可适当加分。