沪教版三年级教案（通用17篇）

三年级教案的编写需要考虑学生的学情和学习特点，以有针对性地设计教学内容。如果你想提高自己的教学水平和教学效果，不妨阅读以下这些三年级教案，或许能给你一些启示。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇一

(二)培养学生分析问题和解决问题的能力．。

(三)初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。

教学重点和难点。

重点：用两种方法解答连除应用题．。

难点：理解第二种解法的意义．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

启发谈话：上节课我们学习了连乘应用题，请大家看这道题．。

(投影出示复习题)。

三年级同学参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人．一共有多少人？(用两种方法解答)。

15×3×215×(3×2)。

订正时请同学分别讲清算式的意义．。

(二)学习新课。

三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

默读题，找出已知条件和问题，分析题中数量关系．。

(给学生一定的思考时间)。

学生回答时，老师出示线段图投影片．。

请同学在作业本上解答，几个同学写在玻璃片上，订正时用．老师在学生做题时，行间巡视，个别指导，做到胸中有数．订正时，每人看着投影说出每个算式的意思．(老师板书)。

(1)平均每队有多少人？

90÷2=45(人)。

(2)平均每组有多少人？

45÷3=15(人)。

(1)一共分了多少组？

3×2=6(组)。

(2)平均每组有多少人？

90÷6=15(人)。

这两种解法的解题思路，请同学分小组说一说、互相启发，有什么问题可以提出请别人解答．(让每个同学都有机会把自己的想法表达出来)。

师：如果真的理解了解题思路，那么我们想一想怎样列综合算式．请写在自己的作业本上．(几个同学写在玻璃片上)。

订正时，老师板书．。

第一种解法：第二种解法：

90÷2÷390÷(3×2)。

=45÷3=90÷6。

=15(人)=15(人)。

同时讲清每种解法的思路：

第一种解法：用90÷2表示求每队有多少人，再除以3是求每组有多少人．。

师：我们用什么方法来检查呢？

(用一种解法检验另一种解法)。

做一做：(投影出示)。

商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？(用两种方法解答，再检验)。

师：默读题、审题．先用分步计算，再综合列式．用两种方法解答．(根据班上好、中、差三种类型同学，分别给他们玻璃片，订正时老师选用)。

第一种解法：第二种解法：

336÷7＝48(元)12×7＝84(个)。

48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。

336÷7÷12336÷(12×7)。

＝48÷12＝336÷84。

=4(元)=4(元)。

答：每个保温杯4元．。

订正时，请同学说明解题思路．。

这道题做得对不对，请两个同学互相叙述一下检验的过程．。

(三)巩固反馈。

1．三年级有2个班，每班有43个同学，一共栽树258棵，平均每个同学栽树多少棵？

选择正确的列式写在作业本上．。

a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。

c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。

订正时请说明解题思路．。

2．对比练习．。

(1)百货商店卖出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共卖了多少元？

作业：第104页第1题．。

小资料〔解答应用题的检查和验算〕。

解答应用题的验算，比较常用的方法有以下两种：

二是对有不同解法的应用题，可以选用另一种解法求解，看两种解法的答案是否相同．。

课堂教学设计说明。

板书设计。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇二

答：保护生鸡蛋的活动让我们感受到呵护一个小生命是非常不容易的，我们的成长凝结了家人的许多心血。

2、看了比尔和妈妈的账单，说说这两份账单告诉了我们什么?

答：父母为我们付出了爱心，提供服务，从来不要求回报，我们应试着回报父母的爱，每天坚持为他们做些自己力所能及的事情。

3、如果有一天，你的妈妈因为自己的事不高兴把火往你身上发，你会怎么做?

答：我会试着理解妈妈。理解妈妈生气的可能原因，也许是由于工作的压力，也许是我让妈妈失望等等。然后我会用我的方式跟妈妈沟通，关心体谅妈妈。

4、学校中有哪些人在为我们服务呢?

答：老师们、大队辅导员、食堂的叔阿姨、保洁员、保安„„。

5、为了给我们营造一个好的学习和生活环境，社会为我们做了些什么?

答：设立了儿童医院、儿童福利院、儿童乐园，建立学校，为我们注射疫苗。

6、哪些法律法规是过肩专门为儿童设立的?

答：《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》及《中华人民共和国婚姻法》中有关对儿童特殊保护的条文。

7、有时我们做错了事，父母会很严厉地批评我们，是他们不爱我们了吗?为什么?

答：不是。父母批评我们是关心我们、爱护我们的表现，父母怕我们养成不良习惯，所以及时纠正我们的错误，虽然有时很严厉，但那是对我们爱的表现。

8、在我们的生活中，有了烦心的事，要怎么做?

答：生活中有了苦恼，应该主动找父母谈心，让父母帮助解决问题。

9、我们怎样做，才能是父母少一点烦恼，多一些快乐呢?

答：学会自己照顾就自己，做自己力所能及的事情就能少给家人添麻烦，是父母少一点烦恼，多一些快乐。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇三

答：画的不一样，因为每个人的想法都不一样。

2、人们之间的差异给我们带来了什么?

答：人们之间的差异的存在使我们的生活丰富多彩，充满活力。

3、怎样设法避免和解决冲突呢?

答：发生冲突时试着换个角度想一想，看看自己如果是对方会怎么想，怎么做。

4、在盲人的故事中，猜猜盲人的回答是什么?

答：盲人可能会说：“我挑灯会照亮别人的路，也会照亮自己，避免自己被别人撞着”。

5、为什么和别人分享快乐会得到更多的快乐?

6、每个同学身上都有不同的特点，我们应怎样看待他们?

答：我们应该看到同学身上的优点，这样才能更好地和同学友好相处。

7、美术课上，同桌忘记带水彩笔了，你会怎么做?

答：我们应该主动把自己的水彩笔借给他用。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇四

(二)通过分析解答应用题，培养学生分析推理的能力和灵活解答应用题的能力．。

(三)培养学生认真审题，初步渗透不变中有变的辩证唯物主义思想．。

教学重点和难点。

重点：分析数量关系，用两种方法解答．。

难点：第二种解法．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

选择合适的条件和问题，再算出来．。

(1)每层有4个教室．。

(2)每个教室有6盏灯．。

(3)每箱“可乐”有12瓶．。

a．12个教室装几盏灯？

b．4箱“可乐”共多少瓶？

c．3层有多少个教室？

学生回答后，老师提问．。

这三道题为什么都用乘法计算．。

(因为都是求几个几是多少)。

(二)学习新课。

出示例1：

一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个．每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？

分析已知条件和问题．。

师：说出已知条件是什么？求的是什么？

条件：(1)有5箱热水瓶，(2)每箱12个，(3)每个11元．。

问题：求一共可以卖多少元？

在学生审清题意的基础上，由条件入手，引导学生整体把握两种解法的两种思路：

师：要求一共可以卖多少元，这里有三个条件，根据哪两个条件可以直接求一个问题？

生：根据每箱12个和5箱热水瓶，可以求出一共有多少个．(板书：5箱有多少个)。

师：知道了一共有多少个，再根据每个11元，可以进一步求什么？(板书：一共卖多少元)。

这是一种思路，再想一想，要求这个问题根据这三个条件，还可以先求什么？

(学生们讨论一下)。

生：根据每个11元和每箱12个，还可以先求出每箱卖多少元．(板书：每箱卖多少元)。

师：求出了每箱卖多少元，与5箱结合，又可以求出什么呢？

(板书：一共可以卖多少元)。

请同学们用两种方法，分步列式解答．。

订正时，老师板书补充完整．。

(1)每箱卖多少元？(1)5箱有多少个？

11×12=132(元)12×5=60(个)。

(2)一共可以卖多少元？(2)一共可以卖多少元？

132×5=660(元)11×60=660(元)。

答：一共可以卖660元．。

师：我们把这两种解法，列成综合算式可以吗？请同学讨论一下．。

讨论后请同学回答．(板书)。

11×12×511×(12×5)。

=132×5=11×60。

=660(元)=660(元)。

说一说每一步表示什么意思？

第二种解法加括号是什么意思？(先求5箱有多少个)。

师：想一想，这道题怎样检验？能不能用一种解法的结果检验另一种解法？互相讨论一下．。

然后请同学口述检验：(第二种解法5箱热水瓶共有60个，每个卖11元，共卖660元，和第一种解法答案相同．第一种解法，每个热水瓶11元，每箱12个，共卖132元，有5箱共卖660元，和第二种解法答案相同)。

(三)巩固反馈。

1．根据复习题已知条件(1)(2)与问题c，编一道应用题．。

(学生口头叙述，老师出示)。

学校教学楼有3层，每层有4个教室、每个教室安装6只日光灯．一共安装多少只日光灯？

(默读题、审题)。

师：根据这三个已知条件，要求共安装多少只日光灯，可以先求什么？还可以先求什么？

(用两种方法解答，观察计算结果是否相同)(指名写在玻璃片上)。

第一种解法：第二种解法：

6×4×36×(4×3)。

=24×3=6×12。

=72(只)=72(只)。

学生做题，老师巡视指导．发现问题及时纠正．。

2．两个小队割青草，每个小队割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用两种方法解答)。

老师对上一题解答时出错的同学、重点辅导，看是否真正掌握了．。

第一种解法：第二种解法：

8×3×28×(3×2)。

＝24×2=8×6。

=48(千克)=48(千克)。

订正后，进行选择练习．。

3．选择正确算式．。

(1)大生的集邮本里，每页贴3行邮票，每行贴5张，6页一共贴多少张邮票？[]。

a．3×5×6。

b．5×3×6。

c．5×(3×6)。

d．6×3×5。

(2)三年级有4个班，每班有40人，每人种3棵树，三年级学生一共种多少棵树？[]。

a．3×40×4。

b．40×4×3。

c．4×3×40。

d．3×(40×4)。

师生共同小结．。

今天我们学习的是连乘应用题，用两种方法解答，思路不同，结果相同．。

作业：思考第100页第4题．。

小资料〔解答应用题的一般步骤〕。

第四步是进行检验，书写答案．。

课堂教学设计说明。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇五

1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题。

2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

一、口算引入

1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

（2）学生分小组讨论上述问题并汇报。

（3）师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢？你们是按怎样的运算顺序计算的？通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。学生独立完成，展示个别学生作业。注意强调运算顺序和书写格式。要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺序，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48—4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

4、学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业。“想想做做”

沪教版三年级教案（通用17篇）篇六

一、填空题：

1、每个人都有自己的(特点)，都有自己的(想法)和(喜好)。

2、正因为每个人有(不同)的想法，不同的(喜好)，才有了多彩的图画。

3、正是由于我们班的同学们(各不相同)。大家共同组成的班集体，是那么(丰富多彩)、充满活力。

4、我们都是班里的(骄傲)。

5、有时由于我们对同一件事情的(想法)、(感受)和(选择)不同，有时也会发生冲突。我们应设法(避免)和(解决)冲突。

6、我们每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的(看法)，从不同的(角度)看同学，得出的结论也不一样。

7、每个同学身上都有(不同)的特点。所以看问题的角度就(不同)。

8、当我们和同学的意见不相同时，要换个(角度)看同学。

9、把自己的快乐，自己的想法，拿出来和大家(分享)，将会得到(更多的快乐)。

10、“倘若你有一中(思想)，我也有一种(思想)，互相交换之后，我们每个人将各有(两种)思想”。这是(萧伯纳)说的话。

11、你有一个快乐，拿出来和别人(分享)，变成了(两个)快乐。

12、我们要把自己(心爱)的东西拿出来与大家(分享)。

13、把各自的想法相互(交流)一下，你就会又形成(新的想法)。

14、我们生活、学习在(班集体)里，大家朝夕相处，同(学习)、同(快乐)。我们每个人(各不相同)，大家在一起应该(友好)相处。

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沪教版三年级教案（通用17篇）篇七

两步应用题结构的把握以及数量关系的分析。

二、游戏激趣、明白结构。那么，让我们来做个游戏，你们看老师手中有很多花，现在给第一个学生2朵，给第二个学生3朵，你能说出老师手中花的朵数吗？如果老师说，比第一个学生多8朵呢？或说，是两学生的花的总数呢？你能说出来吗？师生共同领会：一道完整的应用题要有：条件、问题和数量关系。

三、师生互动、学习新知。国庆节就要到了，我们来做些花布置教室吧！出示黄花25朵，紫花18朵，请学生提出想要知道的问题，并解答。如果添上“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？”请同学们四人一小组讨论：这一题中知道些什么，求的是什么；用你们小组最喜欢的方式把题意表示出来。[手势、图形、线段]；请你们互相说一说，题中哪句话最能表示出问题和条件的联系；学生尝试解答，教师根据学生的汇报板书。

四、尝试创造、加深理解。小组协作、师生合作，改变题中的第三个条件即“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”你们能编出怎样的应用题，请试试看；学生汇报创造的成果。

五、巩固练习、学以致用。完成课后“做一做”；同桌合作互相分析其中一道题。

六、阅读课本、学会发现。请你们阅读今天学习的内容，你有什么收获，有什么新发现。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇八

情感、态度与价值观：感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深;透过探究历史遗迹背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究，树立保护古遗迹和文物的意识。

能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富文化遗产的价值。

知识：对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的文明是失而不能复得的。

学情分析。

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生社会意识正在逐步形成，对社会历史有了一个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，文化积淀的丰厚，有了探寻祖国文化遗迹的愿望;这个阶段的孩子喜欢探查未知事物，对于古遗迹和文物这类透着神秘气息的东西充满了好奇，很符合他们的心理需求;而且游历四方是这个阶段孩子的普遍梦想，这个话题给了他们出去走走、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村是一个自然环境普遍较好，部分区域保留有历史文化遗迹、具备先天优势的地方。农村学生可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚至文物古迹。但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学生了解其它文化遗产的机会少之又少。同时，随着旅游经济的推动，在有历史文化遗产的地方，农村学生更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会比较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。教学难点是让学生知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应首先了解学生对这个话题的兴趣程度，对世界文化遗产的认识程度，生活中与之相关资源的丰富程度。其次，对于生活在文化遗迹地的学生，要从他们对当地遗产的已有认知出发，扩展到其它区域;对相关知识十分贫乏的区域的学生，则需通过大量的图片、视频资料，让学生对文化遗迹有初步的感知。然后抓住教材中列举的长城、兵马俑等能代表中国文化积淀的遗迹，让学生进行深入的交流讨论，进一步感受文化遗迹的魅力。最后，针对现实中人们对保护文化遗迹的两种不同看法进行讨论，建立正确的保护文化遗产的意识。教师在课堂上要特别注意调动学生的学习兴趣，让学生通过视频或图片感知中国博大的文化遗产，受到强烈的视觉冲击，进而产生话题探究的。其次，在对待文化遗产的态度上，要在小我的价值需求上引导学生从国家、世界的角度进行深层次的思考，建立对文化遗产正确的价值观，鼓励他们成为保护文化遗产的小卫士。

教学重点。

对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点。

知道古代遗迹的价值，知道古代文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

教学准备。

教师准备：制作教学课件;准备中国地图，搜集教学所需的文化遗产的文字、图片、视频等材料。

学生准备：了解当地文化遗产的状况;向家长或周围的人了解当地文化遗产背后的故事、传说;适当收集自己知道的文化遗迹的资料。

课时安排。

2课时。

第1课时完成话题“中国的世界文化遗产”“探索古遗迹”的教材内容。

第2课时完成话题“哭泣的古遗迹”“活动天地——文物古迹的保护”的教材内容。

教学过程。

第1课时。

活动一中国的世界文化遗产。

[播放视频：中国的世界文化遗产]。

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：中国的主要世界文化遗产有哪些?在地图上找到它们相应的位置。

小结：在我们祖国大地上，到处都有祖先留下的遗迹。它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人民的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。(板书：中国的世界文化遗产我国的国宝)。

活动二探索古遗迹。

1.[播放视频：长城]。

引导学生结合情境进行讨论：长城跨越了哪些省(市)、自治区?长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的?长城为什么要建在高高的山上?长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不像别的城墙顶部那样是平的?在调查过程中，你了解到什么?让学生感受到劳动人民的智慧和创造。(板书：长城智慧艰辛)。

2.[播放视频：孟姜女哭长城]。

引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中，你读到什么?如果你是孟姜女，你会怎么办?你还知道哪些有关长城的故事?让学生感受到中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富和精深。让学生知道劳动人民为此付出的辛苦和努力。

3.[播放视频：秦兵马俑]。

引导学生结合情境进行讨论：兵马俑是秦始皇的陪葬品，他为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬?联系自己知道的秦朝的社会状况，谈谈你的认识。引导学生从文化遗产中推测和了解过去社会发展变化的信息。(板书：秦兵马俑)。

4.[播放视频：大足石刻]。

引导学生结合情境进行讨论：自由想象这些石刻所传达出来的寓意。(板书：大足石刻)。

【设计意图：感受大足石刻的艺术价值和社会教化价值。】。

板书设计。

我国的国宝。

长城秦兵马俑大足石刻。

智慧艰辛。

第2课时。

活动一哭泣的古遗迹。

[播放课件：哭泣的古遗迹]。

小结：从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它们承载着历史，承载着我们中国人的文化。很难想象如果丧失了这些文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，还能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。

【设计意图：引发学生对文物古迹保护的关注，形成对文物古迹保护现状的忧患意识。】。

活动二保护古遗迹。

1.[播放课件：保护古遗迹]。

引导学生结合情境进行讨论：你们还知道哪些保护文物的措施?

2.小小辩论会。

阅读下列材料，展开辩论。

材料：为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻修，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。为此专家们提出批评，认为这是对文物古迹的破坏。你对这个问题怎么看?我们开个小小辩论会，谈谈各自的看法。

小结：古代文明是失而不能复得的，我们要树立保护古遗迹和文物的意识。

板书设计。

保护国宝义不容辞。

(1)认知目标：让同学对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其珍贵的价值。

(2)技能目标：通过课前收集资料，培养同学收集处置信息的能力。

(3)情感目标：通过本课的学习，引起同学对古遗迹的热爱之情，激发他们维护古遗迹的责任意识。

教学重点：让同学感受中国文明的绚烂辉煌，知道古遗迹的珍贵价值。

教学难点：如何激发同学维护古遗迹的责任意识。

教学准备：

同学准备：课前查找有关古遗迹的资料和一张彩色卡片。

教师准备：制作相关课件。

教学时间：第一课时。

教学过程：

一、联系生活，激发兴趣，感知名胜古迹。

1、同学出示自身旅游时的照片，介绍曾经去过的名胜古迹。

2、谈谈自身的见到名胜古迹时的感受。

二、观看解说，了解古遗迹。

1、播放一组中国世界文化遗产图片，让同学说一说是什么地方。

2、说说看过后的感受。

3、出示中国地图，在相应的位置贴上文化遗产名称纸条。

三、分组汇报，集体交流，探索古遗迹。

指导同学按课前自身选择的一处古遗迹，交流自身探索的效果。有“长城”小组、“秦兵马俑”组、“大足石刻”组和“敦煌莫高窟”组等等，汇报时教师相机指导，引向深入，并注意点拨文化遗产的价值，以突破重难点。

四、拓展延伸维护古遗迹。

播放《火烧圆明园》的场景和文物被损图片。

1、同学谈感受。

2、了解国家、政府为维护遗产做的大量工作。

3、同学交流自身如何用实际行动维护古遗迹。

4、出示课后活动：“小主人在行动”——继续探索古遗迹，为维护古遗迹出点力。

5、师总结。

板书。

我国的国宝。

历史价值经济价值艺术价值。

维护古遗迹责任意识。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇九

教学目标：

1、继续复习有关年、月、日的知识，能够正确地观察日历，回答问题。

2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的`可能性有大有小。

3、复习有关搭配的知识，能够按照题意进行正确搭配。

4、能够根据已知信息，解决实际问题。

教学重、难点：

通过复习加强巩固，进一步训练学生解决实际问题的能力。

教学设计：

一、创设情境。

在以前的复习中，我们都复习了哪些知识?

本学期我们学的内容除了刚才说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理?

我们一起来整理回顾这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒!最棒的同学我们可是有奖励的!

我们一起来比一比、赛一赛好吗?

二、巩固探究。

1、回顾整理有关年、月、日的知识。

同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识?

出示第16题：一年365天，合几个星期零几天?

请同学们自己试着做一做。

谁来说一说你是怎样想的?

2、解决实际问题：

出示92页第18题的图片及文字。

请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思?告诉了我们什么?

你是怎样设计住房方案的?

3、复习“搭配中的学问”

出示第20题：我们刚才解决了住宿问题。现在我们在一起来解决穿衣的问题好不好?

这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢?

如果解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。

自己解决，评选“出色设计师”。

4、回顾整理“可能性”

出示第19题，指名读题，自己解答，指名回答。

5、整体回顾：

在这一学期中，你学到了什么知识?

你还有什么想知道的问题?

三、小结：这节课，我们复习了什么知识?

四、作业：作业本上的作业。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十

1、识记本课生字7个，联系上下文理解“死寂、循声、纳闷”。

2、正确、流利地朗读课文，联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

3、结合课文内容体会作者对悉尼人们热情友好及高度的环保意识的赞赏。

正确、流利地朗读课文，联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

一、课题引入。

1、今天是星期四。(板书：星期四)这个星期四对于我们学校来说是一个特别的日子，知道为什么吗?(有澳洲的校长来我校参观。)。

3、多美的一座城市，我们要学的故事就发生在那儿，而且也和星期四有关系。(板书：35邻家的)一起来读读课题。

二、整体感知课文。

打开书，自己轻声读读课文，把课文读通顺，说说文中的星期四是什么特别的日子?

每个星期四是悉尼市区收垃圾的时间(板书：收垃圾的时间)。

三、再读课文。

1、学习第一节。

(1)、为了这个星期四，悉尼人做些什么呢?谁来读读第一小节。

(星期三晚上，家家户户都把垃圾推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。)。

(2)、这一小节中有读不明白的地方吗?

预设不懂之处：死寂的意思。

在这节中找找“死寂”的一个近义词和反义词。(宁静、热闹)能联系课文理解了吗?

补充介绍：悉尼人和我们的生活习惯不同，空闲不会在社区中晒太阳、聊天，社区中很难遇见人，因此作者会感觉(宁静得近乎死寂)，只有放垃圾的日子才有些人气。

2、学习课文2、3、4小节。

(1)家家户户都按时放好垃圾，那明明是每个人的星期四，为什么作者偏偏说是邻家的星期四呢?请你们小组合作读读课文2、3、4小节，看看邻家的每次出现是在什么时间什么情况下，每次说了些什么?根据课文内容完成表格。

邻家出现在什么时间和情况下每次说些什么。

迁入新居的第一个星期三夜晚明天是收垃圾的时间，一周一次，别忘了。

一个星期三“我”回家晚了别忘了明天是星期四。

出远门三星期，每个星期三明天是星期四。

(2)交流。

(3)谁来读读邻家的话，说说发现了什么呢?

(邻家的话强调的都是明天是星期四，是倒垃圾的时间。)(板书：多次提醒)。

(4)看表格引读：我们迁入新居的第一个星期三夜晚，邻家女主人就提醒我们：(明天是收垃圾的时间，一周一次，别忘了。)一个星期三“我”回家晚了，又来提醒(别忘了明天是星期四。)我们出远门三星期，邻家(每个星期三都留条告诉明天是星期四。)。

(5)对于这样的悉尼人，你有什么看法吗?(板书：热情、环保意识强)。

(6)对啊，邻家多次提醒作者放好垃圾桶，他的环保意识、责任心是多么得强啊，作者对邻家的三次描写中，给你留下印象最深的是哪一次，来读一读，简单说说理由。

读到第三节，出示第三节：一起读读这句话。啊!为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。

自己能用“为了……连”说一句话吗?

这节中有两个词“循声”、“纳闷”，一起来读读这一节，联系上下文说说它们意思?

3、学习第5节。

(1)邻居的多次提醒使我不由得发出感叹。(出示读：唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。)。

(3)作者不仅感叹，还不由得生出长久不易平息的联想来。他会联想到些什么呢?

(3)作者心情是复杂的，他的感触很多很多，再来读一读这一节。

四、总结全文。

1、学习了课文，你们一定明白为什么悉尼那么美丽、整洁了吧。(有时间结合你收集到的课外资料说一说)。

2、《邻家的星期四》让我们充分感受到了悉尼人高度的环保意识，强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽。

本周是学校的信息周，带着任务，上了一堂课，说实在的，对于组织教学，设计教学过程，与我校的几位青年教师相比，真是有些惭愧。细细反思执教的《邻家的星期四》一课，有喜也有忧。

1、在落实目标的过程中使学生掌握学习方法，提高学生的阅读能力。

在教学的实施过程中，我始终把本单元的单元目标“继续学习理解词句”放在重要的位置上。教学时，我根据文本的特点与学生的实际对不同的词句采用了不同的教学策略，如：“死寂”一词，学生先是运用查字典的方法来理解，只是照本宣读，然后我引导学生从句子中找出“死寂”的一对反义词，让学生用一对反义词来理解。“循声望去”一词的教学，学生在预习时对于“循”字查过字典，解释为“遵循、依照”，于是便引导学生进行词素理解。又如“栅栏”只要求看课文的插图来理解即可。“平息”的理解先是让学生找一个近义词，接着让学生联系生活想象作者会联想些什么，在此基础上，体会作者“不易平息”的心情。理解词语与课文内容相结合，同时采用多种教学策略，帮助学生理解，并使学生掌握了理解词语的多种方法，提高了学生的阅读能力，受到较好的效果。

2、突破教学重点，分散教学难点，提高课堂教学效益。

因为课文所讲述的离学生的生活实际较远，所以理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”也成了本课的教学难点。为了突破难点，在教学过程中，梳理文章脉络后，我直奔重点段落，抓住重点句、关键词组织教学。在学生读通重点段落的基础上，让学生找出邻家小狗两次不同的叫唤，并设计了一个说话训练：小狗起先冲着我叫仿佛在说：“”当女主人微笑提醒后又是一阵欢快的叫唤，似乎在说：“”文中两处描写小狗“汪比”的不同的叫唤声，为何一次是“一个劲地”，一次是“欢快地”，文中没有写出来，这就给读者留下了想象的空间。设计这样一个展开想象的填空，让学生联系上下文，体会小狗“汪比”两处呼唤的不同含义，不仅训练了学生的语言表达能力，进一步体悟到文本所要表达的主题思想，感受女主人的热情及对星期四收垃圾事件的高度关注。

3、指导复述，提高学生的概括能力。语文研训员杨老师说过，阅读教学要有九字要点，那就是：读进去，留得住，用得出。课堂上，学生根据所给的提示“在什么情况下，邻家怎么做?”，默读课文的2、3、4小节，老师在学生的交流的基础上，梳理出这样的板书：“第一个周三夜晚热心告诉;晚归的周三夜晚微笑提醒;出远门的三个星期贴了三张纸条”老师引导学生根据板书用自己的话把三件小事连起来说一说。由于注意了铺垫，由默读到划短语到交流，步步推进，有层次感，因此学生的复述相对还是比较流畅的。

但是，整堂课上，我自己觉得对学生不敢放手，总是死死地抓紧学生。如在学习重点段落，即课文的第三节，由小老师来领读四次词语，我抽了三个学生来读，明明是对学生的不放心。又如，在用自己的话把三件小事连起来说一说这一环节，发现还有比较差的学生不会说时，又放到小组里，同桌练说，因此浪费了不少宝贵的时间，以至于在最后的说话练习中，只能草草收场，无法对文本进行更深入的挖掘。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十一

1、 指导学生在windows画图程序中绘制简洁的图案。

2、 指导学生采用windows画图程序进行复制、粘贴，组成一幅漂亮的`图 案。

3、 引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。

采用windows画图程序创作一幅漂亮的图案（花草树木）。

教学难点：

创作方法的了解和掌握(画图程序界面上各种工具的使用)。

教具准备： 电脑演示示范作品以及电脑软硬件设施。

教学过程：

一、 复习导入：

1、组织教学，确保每台电脑能够正常运行。

2、复习学过的图画程序操作方法及本课的图案知识、设计、排列、重复等造型知识内容。

二、 发展阶段

1、教师示范：

以清晰的演示复习图画程序界面上的各种工具的用途，当场示范电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸等创作方法。

2、师生共同完成一些电脑绘画方法的操作。

3、学生进一步熟悉软件中的各种工具。

4、学生创作。

学生选用自己喜欢的电子画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出老师要求或自己想创作的形象。并按照一定的规则进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸的操作，制作出具有一定内容的图案。

作业要求：大胆、自由地创意和绘制。

5、学生作业品评

学生完成作业后，在屏幕上互相评价、欣赏 ，并评出最有创意的作品。

三、收拾整理

指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面。

四、课后拓展

（略）

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十二

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程。

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2.出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4.出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2.抓住重点词语，理解句意。

(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句子。

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

4.指名读第3自然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十三

教学目标：

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算。

教学重点：一步巩固商中间或末尾有0的除法计算。

教学过程：

一、基本练习。

1、p13.3。

出示第一组题，学生独立进行口算。

指名口答。

讨论：上下两题之间有什么相同的'地方？口算时有什么区别？

出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

讨论：上下两题之间有什么不同的地方？

小结。

2、p13.1。

出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算。

536÷4321÷3872÷3。

学生分组完成，集体评讲。

讨论三题在计算时的不同。

小结。

4、p13.5。

引导读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

学生独立完成。

班级交流反馈。

二、课堂练习。

1、口答。

说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。

563÷4303÷5426÷6912÷3。

259÷6856÷8700÷5214÷7。

2、拓展题。

3、填上合适的数。

5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）。

三、全课总结。

四、作业：

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十四

教学目标：

1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法;。

2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。

教学重点：除法的验算方法。

教学难点：两种验算的算理。

教学准备：挂图、小黑板。

教学过程：

一、新课导入。

出示商品的画片，做游戏：这里有3元一块蛋糕，

请同学们来想一想，做一做;。

1、买这样的一块蛋糕要多少钱?买两块呢?

二、新课学习。

1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢?12×3=36。

2、试一试：这些除法算得对吗?9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以买多少块蛋糕?65÷3=21(块)„„2(元)。

想一想：你能验算吗?21×3+2=65(元)你是怎么想的?

三、巩固练习：

1、与同座位同学合作，互相验算。

2、独立完成想想做做第1、2题。

3、一边说一边做第一4、5两题。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十五

教学目标。

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。学习生字，理解生字组成的词语，照样子写叠词。

过程与方法：

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学重点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

教学难点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子们带来了快乐。

课时划分2课时。

第一课时。

教学目标。

知识与技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

教学过程。

一、导入。

二、初读课文扫请生字。

1.大声读课文，把生字读准确。

2.小黑板检查生字、词。

3.分段读课文。

三、学习第一段。

1.看图师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。

3.指名读。读了这句你能说说它是什么句?把什么比作了什么?

4.指导朗读。你们喜欢槐花吗?谁来读读。从这句花里读懂了什么?

(板书：花多色白花形可爱)。

第二课时。

教学目标。

知识和能力：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

情感态度与价值观：理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

突破点。

教学重点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。

教学难点。

理解课文内容，感受春天槐乡的美丽景色，感受槐乡给孩子。

教学过程。

一、背诵古诗，创设情境，导入课文。

1.春光明媚的五月是鲜花盛开的季节，你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店，村居等)。

2.春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《美丽的槐乡》，你已经有了哪些收获?给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择，学习课文)我们来自由读第二小节。

1.自由读第二小节。

2.你读懂了什么?(槐花香气扑鼻)那些词中体会到的?(熏醉、美滋滋、卧在、)。

3.课文那些句子写了槐乡孩子热情好客?

板书：热情好客。

4.指名读。

师：谁知道槐花饭是怎样做的?(指名回答。)。

5.在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，槐乡旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

6.四人小组讨论。

7.交流。

三、学习第三小节。

1.思考：你看到了什么?课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

2.自由读第三小节。

3.槐乡的孩子又给你留下了什么印象?

板书：味甜纯朴可爱。

4.指导朗读。

你能读出他们纯朴可爱吗?

四、学习第四小节。

师：槐乡的五月是怎么样呢?我们来齐读最后一小节。

为什么说五月是槐乡孩子的季节?

(因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们采花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。)。

课文的最后一段是文章的什么?

五、总结课文。

槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

教学目标：

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重点：

进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。

教学准备：

春天画面的图片课件。

教学过程：

一、导入。

今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)。

二、初读，指导读正确、有节奏感。

1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。

2.指名读，随机纠正字音、节奏。

3.齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物?

板书：花蝶莺。

2.这些景物中你最喜欢什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!

4.赛读。

四、深化，体会诗情。

2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

教学目标：

1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。

2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

4、认识9个生字，会写9个生字。

教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。

第一课时。

一、激趣导入。

秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。

二、初读课文，整体感知。

1、范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读通句子。

3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。

三、学习生字新词。

1、认读词语。

2、指导写字。

四、用词说话。

1、出示词语，请学生朗读。

2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。

五、朗读课文。

1、学生朗读课文，纠错。

2、同桌配合读课文。

3、指名读课文。

4、小组配合读课文。

5、其他形式朗读课文。

六、作业设计书写要求会写的字。

第二课时。

一、导入新课。

这节课我们继续学习《在夏天里成长》。

板书课题。

二、指名读文。

老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。

你看到了哪些事物在夏天里长大?

你从中感受到什么?

三、细读课文、仔细品味。

1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。

2、读第二自然段，仔细品味。

(1)这段主要写了什么?

(2)写了哪几样生物?

(3)作者是如何来写的?他们都有什么变化?

(4)为什么选择这几样的事物来写的?

3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长?

4、读文章的第四段，仔细品读。

你体会到了什么?

文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗?

四、教师小结。

自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成!

五、作业设计。

感悟文章。

植物人也一样。

动物要赶时候。

夏天是万物山水赶热天。

长大的时期铁轨尽量地。

马路用力量的长。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十六

1、朗读诗歌，分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、在教师的引导下，把握“鱼化石”意象的深刻寓义，从而了解诗人的创作意图。

方法与过程。

1、通过朗读了解诗的情感。

2、通过小组合作学习，分析理解诗的内容，并把握诗歌的意象。

情感态度价值观：

体会艾青用朴素的语言，表达丰富、深刻的思想情感的方法。

1、分析重点语句，准确理解诗的内容。

2、理解并把握“鱼化石”的意象及深刻寓意。

了解作者写诗时的写作背景，正确理解诗人的创作意图。

一、导入新课。

诗人艾青在《失去的岁月》里有这样的诗句：时间是流动的液体——用筛子、用网，都打捞不起;时间不可能变成固体，要成了化石就好了，即使几万年也能在岩层里找见你。他凝望着一片带有时间印记的化石，上面有凝固的石化了的鱼骨，“那上边不是一条鱼，而是六七条，不是僵死的，而是游动的”。就是这片鱼化石激发了诗人的创作灵感，唱出了生命的赞歌。

二、朗读指导与整体感知。

小组合作;。

1、自由朗读诗歌，概括诗中每一章节的内容。

2、能大体梳理诗人情感变化过程吗?

3、能画出诗的节奏，用正确的语气、语调读出来吗?

三、品读段落，正确理解诗意。合作讨论(1-5)段;。

1.你能找出“鱼”与“鱼化石”究竟有哪些异同吗?

2.鱼改变的原因是什么?你认为作者的猜测有依据吗?

3.你能用重音读出这两者的不同吗?(提示：找出段落中感染力强修饰语、富有情感色彩的词语)。

4、你们能想象一下灾难降临的一刹那间鱼当时的内心感受吗?写出来。学生小组讨论，(痛苦、挣扎??)并用语言表达。

教师范例：当无边的灾难降临的时候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感觉到好像全世界都抛弃了我。孤独、寂寞、失落、无助将我压的喘不过气来。..我好想逃，逃到另一个世界去，可是我无力挣扎。

四、细读诗歌，体悟诗理。

1、“鱼化石”为什么能触发诗人的创作灵感?

教师出示链接材料：艾青，原名蒋海澄，1941年从事文学创作出版的诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》等。在青年中产生极大的号召力，被誉为“火把诗人”。

(自由的创作期——活着的鱼)1957年，诗人被无端地打成“右派”，从此便被无情地埋没二十年，不仅不能发表作品，甚至连一个正常人的生存权利都被剥夺了，诗人从社会上消逝了。

2、你认为，诗里的鱼是谁?天灾指什么?

学生回答：鱼就是诗人的化身，天灾指的是作者经历的运动。正是基于这种深入的思考，诗人在鱼化石上找到了流溢之口。诗的意象和诗人的思绪相撞击，产生了创作的灵感。作家丁玲在看了这首诗后，她说：“这是写艾青自己嘛!”

五、反思自我，畅谈启示。

1、我们了解鱼的经历变化，作者从中得出怎样的启示，悟出怎样的道理呢?生命离不开运动：这里的运动指自由，没有自由等同于死亡。活着就要斗争，在斗争中前进。在死亡没有来临之前，把能力发挥干净：说明要敢于斗争，要敢于抗争，哪怕是死亡。

2、追问：哪个词语能表现作者的心理感受?凝视：表明作者是经过沉思，想了很久得到的。这显然是作者对过去的反思。

3、追问：可作者却说：傻瓜也得到教训，傻瓜该如何理解?傻瓜：头脑有病的人、头脑简单，说明这个教训是显而易见的、不用思考的。也说明这是一个时代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命运。

4、这首诗在选人课本后，最后两个分句有改动，比较一下哪个诗句更好?活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。

学生讨论，教师总结：诗人直率地提醒人们要接受教训，这是许多人以生命作代价换来的教训。同时也是一种战士的情怀，只有敢于抗争，才不会从蹈历史覆辙，因而具有强烈的警策作用。联系前面对于鱼化石的刻画和描写，就可以感到诗人的提醒更强有力了。

再次深情地朗读读课文，读出诗人的斗争精神与牺牲精神。

六、借事理，总结全文。

这首诗正是诗人自己的写照，正是诗人对自己命运的感叹。正像诗人自己所说：“这些年变成化石的人太多了。”这就清楚地说明，诗人在写这首诗时，就不是只想着个人的哀怨、个人的命运，而是想着许许多多人的。因而，这首诗的含意就具有了很强的典型意义和概括力，同时，也就能引起许多人的共鸣。

1、读完诗歌你的启示是什么?用诗的语言表达。

2、随笔：发挥想象力，把《鱼化石》扩写成记叙文《鱼的故事》，扩展诗的容量。

通过多媒体技术在语文课堂教学中的运用，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个好，从而大大提高学生的学习能力。因为多媒体技术的应用给现代课堂注入了许多新鲜的养料，其中最突出的功能在于化抽象为形象，使课堂具有更多的可感性，促进学生的理解。

《鱼化石》一课是科普性诗歌，语言优美，对于课文中所涉及到的科学常识及科普知识，学生通过课前的资料查阅已有一定程度的理解，为了提升课堂教学效果，课堂上，我为学生呈现了与文本相得益彰的课件内容。丰富的画面，逼真的视听，帮助学生在脑中形成直观形象，为学生带来了情感上的冲击和认同。首先出示鱼儿畅游大海的视频，不仅使学生看到鱼儿快乐自由的情境，更激发学生联想多少亿年前那种原生态的现象，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。然后出示壮观的火山喷发和地震等自然灾害的视频，帮助学生想像火山爆发时，掩埋活鱼那惊心动魄的场景，让学生的情感激起波澜，缩短时空的距离，近距离触摸当年的事，缩短了文本与真情实感间的距离。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。最后，我向学生展示了鱼化石的图片，用自己的话说说看到的鱼化石，通过创设课堂教学情境引起学生的心灵共鸣。在教学过程中，我根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适宜学生学习语文的生动情境，使学生在获取知识的同时，潜移默化地进入到学习的状态中，良好的氛围对于激活思维，提高教学质量起到保障作用。

语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课堂上，我通过各种画面努力营造的就是充分的人——本对话的空间，让学生通过朗读——想象——感悟——表达——再朗读，达到与文本零距离，努力使学生在读中有所感悟，在读中培养情感。通过各种形式的朗读，使学生达到熟读成诵的效果。

沪教版三年级教案（通用17篇）篇十七

教学目标:。

知识与技能：

1、通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念。

2、理解分数各部分名称，会正确读写几分之一。

过程与方法：

通过动手操作等实践活动，直观地认识几分之一。

情感态度与价值观：

1、初步体会分数来源于生活，运用于生活。

2、培养学生初步的观察分析能力、概括能力和数学语言表达能力。

3、培养学生探索意识和创新精神。

教学重点：

初步理解几分之一的含义。

教学难点：

能正确理解部分与整体的关系，叙述几分之一的意义。

教学准备：

各种图形的纸片若干、多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

出示：今天是小胖的生日，小丁丁带了一个蛋糕来为他祝贺，他们俩会怎么分这个蛋糕?(对半平分)。

每人能分到几个蛋糕?(讨论)。

二、动手操作，探究新知。

(一)认识。

1、(交流，汇报)小胖和小丁丁每人能分到几个蛋糕呢?(半个)。

2、半个蛋糕请你用你喜欢的方式表示。

3、在数学中，我们可以用分数来表示。指导的读法和写法。

4、这里的表示什么意思?

小结：把这个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到个蛋糕。

5、动手操作。

(1)在圆形、正方形、三角形等纸片中选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的，涂上颜色，并说一说。

(2)那么空白部分又占这个图形的几分之几?

(3)看图说一说。

a、把一个圆形纸片折成了同样大小的2部分，每一部分都是圆形纸片的，是(。

)个圆形纸片。

b、把一个三角形纸片折成了同样大小的2部分，每一部分都是三角形纸片的，是(。

)个三角形纸片。

c、学生自己选一个图形说一说。

(4)观察比较两个图形的涂色部分都是它们的，大小是否相同?

(一个正方形、圆……都是一个整体，因为整体大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。

(二)、认识。

1、小胖和小丁丁正准备切蛋糕时，小巧和小亚也来祝贺小胖的生日了，于是他们决定四个人平分这个蛋糕，那又该怎么分呢?每人再拿出一个圆形纸片替代蛋糕，动手折一折，分一分。(可以同桌商量)。

(1)交流方法。

(2)每人能分到多少蛋糕?你是怎样想的?

(3)说一说是什么意思。会写吗?一起来书空一下。

2、动手操作。

(1)你能从另外一些图形中找到吗?(每人再选一个图形，折一折、涂一涂，并且同桌说一说你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。

(2)在这些图形的空白部分中有没有它的?

(3)看图说一说。

a、把一个正方形纸片折成了同样大小的4部分，每一部分都是正方形纸片的(。

)，是(。

)个正方形纸片。

b、学生自己选一个图形说一说。

(4)正方形和圆形纸片的涂色部分同样都是它们的，大小相同吗?为什么?