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生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇一
早上，刺眼的阳光把我从睡梦中“拉”了起来，这时，天已大亮，爸妈早已去上班了，我的肚子便唱起了‘空城计’我赶紧刷好牙，洗好脸，就跑到冰箱里看看有没有什么好吃的，忽然，我看到冰箱里还有两个鸡蛋，于是，我便把它们拿来做早餐，我使劲一转，鸡蛋滴溜溜地直打转，真好玩！我又把第二个鸡蛋拿了起来，两只手同时将两个鸡蛋一起打转。原先的一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可第二个鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜地躺在桌子上不转了。
我又不停地转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因，突然，“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声，掉到了地上，蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不料，却把桌上另一个鸡蛋也带到了地上。哈！这是个熟蛋！我高兴极了，终于明白了它们转与不转的原因。然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快，生鸡蛋却不动呢？我看看两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起，是一个整体；生鸡蛋里蛋白是液体，而蛋黄是半固体。我用双手槎转熟蛋，蛋整体就一起转动；而槎转生蛋时，发现蛋白和包在蛋中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳旋转，鸡蛋自然就不动了。
啊！我今天好高兴，因为我发现了生鸡蛋和熟鸡蛋转与不转的秘密！
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇二
1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，学习用记录纸进行记录，并能大胆讲述自己的操作结果。
2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。
3、能够创造性的利用多种材料进行操作，鼓励幼儿的大胆操作和创新。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、喜欢参与游戏，体验。
教学重点、难点。
教学重点：鼓励幼儿的操作和创新。
教学难点：了解生活中的细节。
活动准备。
1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同，盘子每组两个。
2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三个、手电筒若干、暗箱（用纸盒制作，底部挖个大洞，允许幼儿将头探进去；在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞，可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住，达到暗箱的效果）。
3、记录纸、彩笔人手一份。
活动过程。
一、猜测：
1、由小鸡的出生引出活动：
师：小朋友，你们说小鸡是从哪里生出来的呢？幼儿回答。
师：那么，什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢？
2、幼儿想办法，并进行交流。
二、尝试：
引导幼儿用教师提供的材料进行尝试，找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。
1、幼儿两两一组，用教师提供的材料进行操作，并进行记录，如听声音画上耳朵，看斑点画上眼睛，转动画上手，用手电筒照画上，在水里沉浮画上水波纹，在暗箱里看画上箱子。
2、幼儿自由探索，教师巡回观察、指导。
3、展示自己的成果：
提问：你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的？请幼儿回答并展示自己的记录结果。
教学反思。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇三
周末，我和爸爸妈妈一起回乡下爷爷奶奶家玩耍。
想到这，我立刻向“国际队员”爸爸妈妈和爷爷奶奶求助。可是他们给我的答案却各不一致，爸爸说：“是先有蛋，才会有鸡，因为鸡是蛋孵化出来的。”然后，我又问妈妈，妈妈略加思索地说：“应该是先有！没有鸡，蛋是哪来的呢？”接着，我又问了爷爷，爷爷回答道：“我认为是先有蛋，因为蛋可以孵出小鸡来。”最后，我问奶奶，她说：“是先有鸡，因为如果只有蛋，这个蛋又是谁生的？谁又来孵化这个蛋呢？所以，当然是先有鸡啦！”唉——大家似乎说的都很有道理。最后，二比二，双方打成了平手。但是，我依然没有找到我想要的答案。
哎——只能靠自己解答了，我迅速打开电脑，在网上查找相关资料。呵呵，看来现在争论这个问题的人还真不少。他们共分为两派，分别是“先鸡派”和“先蛋派”。先蛋派说：是先有蛋，不然没有蛋，哪来的鸡？而先鸡派却说：鸡蛋鸡蛋，先鸡后蛋。因为如果只有蛋，没有鸡来孵化，怎么变成小鸡？而先有鸡，就可以繁衍后代，鸡生蛋，蛋变鸡。
在我个人看来，应该是先有！因为地球上有许多生物都会进化成新生物，比如：像我们人类就是由猴子进化而来的。鸡，就很有可能是一种生物进化而形成的新物种，所以，我更倾向于先鸡派。
然而，到底是先有鸡，还是先有蛋？这个问题在目前，还没有一个统一的答案，但我相信，在不久的将来，我们一定能用科学的理论来解开这个谜团。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇四
在活动开始的时候没有告知幼儿哪个是生蛋哪个是熟蛋，而是让幼儿通过自主操纵、探索，在与材料的互动中自己来发现生蛋和熟蛋在旋转时的不同，从而瓜熟蒂落的辨别出生蛋和熟蛋，体现了幼儿的自主学习。当幼儿在操纵进程中碰到困难的时候，我没有直接告知幼儿正确的操纵方法，而是根据幼儿个人的能力，引导幼儿自己开动脑筋，找到新的、合适的操纵方法。
活动中，我将目标设置为1.观察发现生蛋和熟蛋的不同。2.喜欢参与操作活动，观察操作结果。通过三个小环节，1.摇一摇，通过感官感知生、熟鸡蛋的不同；2.转一转，通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同；3.照一照，通过实验区分生、熟鸡蛋的不同；让幼儿在讨论中了解区分生蛋、熟蛋。可是，由于在收集生、熟鸡蛋的工作上做的不够到位，出现了生、熟鸡蛋混淆。导致在第一环节摇一摇中，因为两个都是生蛋，所以在听的过程中，两个鸡蛋都有声音。而转一转的过程中，因为同样的原因，两个鸡蛋旋转、停止的步调基本一致，年龄比较小的孩子，对于转的本领还有所欠缺，还需要多锻炼手部的肌肉。在照一照的环节中，更是出现了“生熟”鸡蛋无法辨认的现象，小朋友只看见黑乎乎的东西。我在教学中没有示范这几方面，因为我觉得这种方法在日常中区分生熟蛋时根本不会使用这个方法，而且也不方便随时拿个台灯，但是我在最后也向孩子说了一下，知道即可，我的重点还是放在简单易懂的方法介绍上。从实验结果来看，大家都玩的很开心，大部分孩子能学会这个本领。
通过整个活动，让我深刻感受到，课前准备的充足与否，直接关系到活动能否顺利进行。尤其像科学活动，逻辑思维强，一步错，就会越走越远。课前教师应先动手试一试、做一做，才能及早发现问题、及时解决问题。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇五
早上，安静的厨房中增加了几个不安分的音符――“咚”，原来是我与妈妈的蛋掉入了同一个碗中，妈妈吃得是糖心蛋，而我吃得是全熟的蛋。我一看，这个简单，拉开架势就要剥蛋的壳，爸爸拉住我说：“你不要剥蛋壳分辨出蛋的生熟，你能行吗？”我拍着胸脯，自信满满地说“没问题！”
奶奶教给我一个土方法，没法子的我只好“病急乱投医”试试看呗。我把蛋横过来，用劲一转，两个蛋便旋转起来，好像在跳芭蕾舞。若是熟的`转起来就会很平稳;若是生的就会转的不规律，并且容易停。但是这二位“芭蕾舞演员”两个都“跳”得完美异常，根本没有区别嘛！我欲哭无泪，老妈，你就不会把糖心蛋煮得再生一点儿嘛！
我歪着头，撇撇嘴，“好难啊！”手中的两个蛋也好像嘲笑着对我说“哈哈，把你难住了吧！”我真恨不得把蛋给吃了！爸爸看到我这样子，似乎是有意提醒，端来一碗水说：“周时，喝口水吧！”我听了这话，受到提醒，拨开云雾见太阳了。对！就用这个办法！
我端来水，把两个蛋一齐往里面一扔，溅起一些水花，两个蛋在水里上下跳动。我死死盯着两个蛋，过一会儿，等水面平静，一个蛋稳坐水底，而另一个更绝，既不上，也不下，飘飘悠悠，待在中间。我高兴地都快要跳起来，我叫爸爸，告诉他沉下去的是熟的，浮在中间的是糖心蛋。爸爸说我很聪明，我心里也很得意呢！
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇六
一、设计思路：
幼儿在生活中经常接触熟鸡蛋，可是他们却很少接触到生鸡蛋，他们迫切的希望自己能够有机会亲自敲开生鸡蛋来看看，看看生鸡蛋和熟鸡蛋到底有什么不一样，针对这一现象我设计了此活动。活动注重体现一种新型的师幼关系，即教师注重为幼儿提供材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。
二、活动目标：
1、喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，让幼儿在活动中丰富经验、发展思维。
2、激发幼儿对探索的兴趣，培养幼儿分析、综合解决问题的能力。
三、活动准备：
1、魔术道具、魔术音乐、轻音乐；方法图示多幅；透明碗2个；
3、盐水1盆；
四、活动过程：
1、变魔术，导入话题。
2、幼儿假想表达区分生蛋和熟蛋的方法，教师给予简单回应。
幼儿说方法后，教师指导幼儿试验方法，引导幼儿和伙伴交流交换方法体验；实验的时候提要求：一要保护好鸡蛋、轻轻拿轻轻放；二找到了熟蛋，做好标记！
3、幼儿实验区分生熟蛋，教师参与指导，留心幼儿实验中的反应和发现，并指导幼儿之间多个方法试试。
4、实验后，教师和幼儿交流实验方法，边交流边出相应图示。
5、教师和幼儿交流讨论，引导幼儿验证。
师：小朋友想到了这么多的办法，这些办法到底好不好用呢？接下来，让我们一起来想一想，试一试。
a“听一听”，如果有幼儿听到声音，教师引导幼儿讨论验证“听”的方法。
师：刚才谁用了听的办法？
你是怎么分出来的？
生蛋为什么有声音？……。
通过一系列的问题，引导幼儿认识：有的鸡蛋能听到，有的不能。
b“闻一闻”，
教师：刚才谁用了闻的办法？
我们都来闻一闻，能闻出两个鸡蛋有不一样的味道吗？
师和幼小结：有的鸡蛋能闻出来，有的不能。
c看一看”，教师引导幼儿观察、验证，让幼儿认识到“看一看”的办法??不好用。
“摸一摸”的方法也不好用。
d“转一转”，教师请个别幼儿演示，让幼儿认识验证转的方法；在此激发全体幼儿的转蛋的兴趣，从而带动幼儿一起验证转法，形成对转法的肯定、体验成功的喜悦。最后引导幼儿分析转法的原理，形成科学方法的共识。
e教师总结：啊，小朋友的方法很多的，我们都可以动手试一试，只要动脑筋，我们的方法总比问题多；恭喜小朋友用自己的智慧解决了生活中的难题。
6、享受成功??吃蛋。
请你吃鸡蛋，指导幼儿先擦手、再剥蛋壳，接放盘里；
7、延伸??引导幼儿继续探索鸡蛋的秘密。
活动结束，带幼儿离开。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇七
活动目标:。
1、尝试探索区分生、熟鸡蛋的方法。
2、激发幼儿探究问题的兴趣。
活动准备：
1、生蛋、熟蛋、玻璃杯若干，月亮、星星标签每人一张。
2、电筒、盘子若干。
3、记录表一张.
4、录音机、磁带、小篮子2个。
活动过程：
一、以游戏形式引出主题，激发幼儿学习兴趣。
今天，有两个宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，我们来找一找他们是谁。
二、尝试探索区分生、熟鸡蛋的不同方法。
1、摇一摇，通过感官感知生、熟鸡蛋的'不同。
（1）和蛋宝宝一起跳舞，仔细感觉两个蛋宝宝有什么不同.
（2）说一说你们感觉到了什么？
（3）验证幼儿发现：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。
2、照一照，利用光线区分生、熟鸡蛋的不同。
（1）鼓励幼儿利用电筒尝试、探索，区分生、熟鸡蛋。
（2）提问：你们发现了什么？（请幼儿互相说说再回答）。
（3）验证幼儿的发现：透光的是生鸡蛋、不透光的是熟鸡蛋。
3、转一转，通过旋转区分生、熟鸡蛋的不同。
（1）进行转圈比赛，看一看，它们有什么不同？
（3）验证幼儿的发现：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。
三、记录并再次尝试。
1、讨论区分的方法并用记录表记录。
（1）说一说：自己用了那些方法区分生、熟鸡蛋，并用标识进行记录。
（2）总结区分方法。
2、用标识区分小篮内的鸡蛋（生蛋贴月亮，熟蛋贴星星）。
四、看标识分享熟鸡蛋，进行自我验证，活动结束。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇八
上周开始我们进入了《小小蛋儿把门开》主题活动。为了主题活动更好的开展，我们在主题前充分发动和利用家长资源更有效地保障活动的顺利进行。结合主题活动让家长更多的了解幼儿园的课程进行的状况，进一步促进家园的合作。
昨天，我执教了小班科学活动《生蛋熟蛋大比拼》。鸡蛋是孩子们较常接触的蛋类，但是对生蛋与熟蛋的区分，孩子还是很缺乏经验的。生蛋和熟蛋从外表上看是没有什么不同的，所以我想通过此次活动让孩子们能科学的区分鸡蛋的生或是熟。
在活动前，我请家长配合帮忙准备了充足的生蛋和熟蛋。在活动初，我先请孩子们自主操作，找一找、猜一猜哪个是生蛋，哪个是熟蛋。对于这种自主操作活动孩子都会很兴奋，也会积极地动脑筋，并且还格外的小心。孩子们有的发现，生蛋熟蛋在颜色上有些不同，生蛋的颜色淡，熟蛋的颜色要深些；还有的孩子说，生蛋外壳摸着滑滑的，熟蛋的壳有些皱皱的；还有的发现，熟蛋感觉暖暖的，生蛋感觉凉凉的；更有的孩子要求把蛋壳剥开看一看；还有个别聪明的孩子拿起鸡蛋摇了摇，像发现什么一样告诉大家，一个蛋里面会动，另一个不会动。其他孩子也跟着摇了摇，兴奋地议论起来。
于是，我就借此机会，引导孩子们借助手电筒来区分生与熟。当我拿出准备好的手电筒，孩子们一下就被吸引住了，他们睁大眼睛仔细观察着蛋，不一会儿就发现生蛋蛋壳里有许多小红点，而熟蛋没有。接着，我们又通过滚鸡蛋的游戏,发现了熟蛋滚的快，生蛋滚的慢的不同。磕开蛋壳后，孩子直观的发现生蛋和熟蛋的差别，孩子们还说生蛋更像布丁，可见孩子们的生活经验很丰富。
整个活动流程经过了观察-摇摇-看看-滚滚-磕磕-说说层层递进的'引导孩子如何科学正确的区分生蛋和熟蛋。活动下来，我发现孩子们兴趣很足，符合小班孩子的年龄特点，小小的鸡蛋深深的吸引住了孩子们，以至于孩子们意犹未尽的沉浸在探索之中，激发出了孩子们的探索欲和求知欲，通过自主探索操作印象更深，帮助孩子们积累生活的小窍门。
在活动前我考虑到小班孩子可能会发生一些状况，所以准备多于人数的鸡蛋。当然，活动中有几个孩子把生蛋打破了，对于小班孩子来说规则意识还有待提高，鼓励孩子大胆探索，让他们在探索中发现生蛋和熟蛋的不同，肯定鼓励善于探索发现问题的孩子。
科学活动是一个讲究探索发现且有贴近生活的领域，是利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，让孩子通过发现实践去尝试探索，在活动中支持、鼓励他们大胆发现问题，提出问题，学习尊重他人的观点和经验。为了让孩子积极参与探究，需要教师尽可能创造孩子探究的条件，在尊重孩子年龄发展水平、能力、经验、学习方式等方面的差异，因人施教，让他们在自主探究中感受科学的过程和方法，体验科学的趣味性，使每个孩子都能从探索中获得满足与成功，.
对于孩子而言，其实科学无处不在，每天都会发生或出现所做的。在他们的成长之中，孩子都会对周围世界充满着好奇与疑问。因此，幼儿科学教育要注重生活一日教育随机而成。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇九
2、喜欢参与观察和操作活动。
活动准备。
1.课件-照片：鸡蛋。
2.生蛋熟蛋若干，碗1个，水果刀一把。
活动过程。
一、看一看。
1.出示照片：鸡蛋。
你们看这是什么？（鸡蛋）。
2.妈妈不小心把生蛋和熟蛋放在一起了，怎么办呢？
（启发幼儿想办法）。
二、找一找。
1.出示实物鸡蛋。
现在，我们来找一找它们谁是生蛋宝宝，谁是熟蛋宝宝。
2.请个别幼儿上来摸一摸、看一看、摇一摇，它们是否有不同的地方。
教师给熟蛋宝宝贴上标志。
三、比一比。
1.出示一个生蛋和一个贴标志的熟蛋。
（1）生蛋和熟蛋宝宝要进行转圈比赛，看谁转的时间长，我们一起来做裁判好不好？
教师在桌子上同时转动两个蛋，请幼儿仔细观察它们转动情况。
（2）谁得了第一名？为什么？
我们把生蛋磕在碗里。
再把熟蛋剥开，再用刀对切。
看看生蛋和熟蛋有什么不一样。
（3）请幼儿看一看、晃一晃，拿手指碰一碰，幼儿观察生蛋和熟蛋的不同。
教师边演示边讲解：
2.摇动：生蛋摇动有晃动；熟蛋则没有。
3.外表：生蛋表面有污点（鸡刚生出来的蛋是湿的）；熟蛋较干净。
4.照光：生蛋对太阳光有透明感；熟蛋没有。
5.温度：生蛋用手触摸（长时间）比熟蛋温度低些。
6.生命：生蛋有生命；熟蛋没有生命。（是否可孵化)。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十
鸡蛋是孩子们每天都要接触到的，但生活中孩子们接触到的基本都是加工过的熟鸡蛋，如炒好或煮好的鸡蛋。“在生活中学习”是我们一直倡导的教育理念。设计此次活动的目的不是让孩子们了解鸡蛋为什么能变熟，而是要在孩子们的脑海中留下这样的映像：只有动脑思考，大胆动手探索才能解决问题；同一个问题有不同的解决方法。在活动中让孩子们亲历实验、亲自探索、独立思考，提高他们学习的积极性，养成良好的学习习惯和初步的科学探究精神。
1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，学习用记录纸进行记录，并能大胆讲述自己的操作结果。
2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。
3、能够创造性的利用多种材料进行操作，鼓励幼儿的大胆操作和创新。
操作材料一：
1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同，盘子每组两个。
2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三个、手电筒若干、暗箱（用纸盒制作，底部挖个大洞，允许幼儿将头探进去；在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞，可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住，达到暗箱的效果）。
3、记录纸、彩笔人手一份。
操作材料二：
1、每组一个大盆，盛满水。
3、各组材料：a筷子、橡皮筋；b蛋糕叉子、泡沫板；c泡沫板、塑料夹子、果冻盒；d木板、剪刀、泡沫纸；e雪花片、图形积塑、积木等。
1、由小鸡的出生引出活动：
师：小朋友，你们说小鸡是从哪里生出来的呢？幼儿回答。
师：那么，什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢？
2、幼儿想办法，并进行交流。
（评价：在这一环节中幼儿能够积极动脑筋想办法，想出的办法还真不少，如在桌子上转动根据转动的速度辨别、晃一晃听声音、看鸡蛋上面的斑点。在幼儿想出办法之后教师按照幼儿想出的办法进行验证，让孩子们看到了自己智慧的力量。）。
引导幼儿用教师提供的材料（操作材料一）进行尝试，找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。
1、幼儿两两一组，用教师提供的材料进行操作，并进行记录，如听声音画上耳朵，看斑点画上眼睛，转动画上手，用手电筒照画上?，在水里沉浮画上水波纹，在暗箱里看画上箱子。
2、幼儿自由探索，教师巡回观察、指导。
3、展示自己的成果：
提问：你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的？请幼儿回答并展示自己的记录结果。
（评价：在这个过程里孩子们的探索精神得到了充分的发挥，特别是暗箱观看鸡蛋的体验孩子们的兴趣最高，这个方法来自旧时农村孵小鸡的经验：为了早日区分鸡蛋能否孵出小鸡，人们在黑暗屋子的窗户上开个小洞，让阳光一照就可以分辨清楚，不能孵出小鸡的蛋就放到一边，不用再浪费时间了。
孩子们的记录体现了孩子自己的特点：如凯凯在尝试每一种方法之后不仅画上图例，还画上破碎的鸡蛋；嘉涵的绘画水平较高，记录的图例也相当出色。）。
教师提出新问题：熟鸡蛋沉到水里了，请小朋友帮帮忙使熟鸡蛋能够浮起来。引导幼儿用教师提供的材料（操作材料二）进行操作，想出合适的办法。
1、教师介绍提供的`材料：
第一组：筷子、橡皮筋：
第二组：蛋糕叉子、泡沫板：
第三组：泡沫板、塑料夹子、果冻盒；
第四组：泡沫纸、剪刀、木板；
第五组：雪花片、图形积塑、积木等。
2、幼儿分组进行尝试，用各种不同的方法使蛋宝宝浮起来。
3、教师进行指导，提醒幼儿不能争抢，要懂得合作；鼓励幼儿的大胆创新。
4、每组由一名幼儿讲述自己组的探索情况，其他幼儿进行补充。幼儿相互参观大家的探索结果。
（评价：幼儿的创造与合作令我不得不刮目相看，在活动中幼儿对遇到的困难能积极的想办法，不气馁，不妥协。如用筷子组的幼儿在多次尝试失败的情况下仍不断变换自己的思维，最终将筷子做成了竹筏的样子，使得鸡蛋能浮在水面上。用雪花片的幼儿由于雪花片的透水性孩子们还真是动了一番脑筋，将雪花片做成了大大的花篮，再将鸡蛋放到上面做成了孩子们眼中的鸡蛋船。）。
孩子们对活动的探索总是停不下脚步，在使蛋宝宝浮起来的探索活动中孩子们非常投入不想让大家打扰，他们的思维总是在活跃中，“在操作中学习，在生活中学习”，这样的理念在贯穿我们的整个幼教活动，孩子们在这样的氛围里轻松快乐的成长！
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十一
今天，天气很好，我和妈妈，还有我最最好的朋友乐乐去大排当吃晚饭。
一入大排当发现这大排当里的桌子椅子都井井有条，我们找了一个8号桌，因为我们都觉的8这个数很吉祥，一坐下我们就着这菜单点菜，点菜时老是有“这道好不好”。“好，可以点”的说话声，最逅一下了，点的有糖醋排骨、酒酿赤豆元宵、鱼排、素豆腐、臭豆腐、炸年糕、竹筒腊肉饭、荸荠饺子，这些菜一上桌，我就情不自禁的流下了点点口水，每道菜外观都很好看，色泽饱满，香味浓郁，只有臭豆腐，有些淡淡的臭。
其中我最爱吃的是糖醋排骨和荸荠饺子，我先说说糖醋排骨，糖醋排骨好大，一口下去，啊！甜和酸在嘴里好像在跳舞，好不美味呢！唯一美中不足的就是有点咬不动。下面来说说荸荠饺子，它很鲜，清空有点甜，是无比的好吃和美味。我不仅爱吃糖醋排骨和荸荠饺子，我还知它们怎么做的，糖醋排骨是下油锅炸，再红烧，倒入醋和酱油，再加糖盐，慢火煮烂，荸荠饺子，是用荸荠小块和鲜肉包成饺子下油锅炸。
大排当的.味我的最爱，但大排当的味马上就会变成回忆。因为现在的真真的大排当已是很少很少了。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十二
活动目标：
1.学会积累不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
2.喜欢参与区分生鸡蛋和熟鸡蛋的的探索方法，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
3.感知蛋壳艺术的美，并对蛋壳工艺感兴趣。
活动准备：
鸡妈妈孵小鸡道具、生鸡蛋和熟鸡蛋每人一枚、蛋托、抹布、手电筒16个、课件（蛋壳艺术和卵生动物）。
活动过程：
一、导入部分，情景导入。
1.出示老母鸡孵鸡蛋的场景，引起幼儿的探索欲望。
教“鸡妈妈在干什么？”教“鸡妈妈刚才就对我说了，慈老师您看我孵这些鸡宝宝已经好长时间了，可是到现在还孵出小鸡，真是急死我了！有谁来帮帮我呀？”“孩子们你们愿不愿意帮助鸡妈妈呢？”
2.检查蛋宝宝是否都是生鸡蛋。
教“既然鸡妈妈孵不出小鸡，那咱先看看它的蛋宝宝是不是出了什么问题！”（教师取两个蛋宝宝先让幼儿进行观察）教“孩子们，你们先看看这两个蛋宝宝是一样的吗？”“这两个蛋宝宝外表看起来是一样，现在呢我们把这两个蛋宝宝放在盐水里，看一看这两个蛋宝宝会出现什么情况！”（教师进行演示）。
教“为什么这两个蛋宝宝一个沉了下去，一个浮上来了？”（教师打开鸡蛋进行验证）“原来一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋”（引导幼儿分别观察生鸡蛋和熟鸡蛋）。
教师小结：生的鸡蛋，蛋清、蛋黄都是液体，蛋清是透明的。熟的鸡蛋，里面的蛋白、蛋黄全部凝结成固体，并与蛋壳粘在一起。
二、基本部分，让幼儿尝试用不同的方法区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
1.给每位幼儿分配鸡蛋，一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，放在鸡蛋托上。
教”孩子们现在老师把鸡妈妈的蛋宝宝分给小朋友，每位小朋友呢都有两个蛋宝宝，其中呢有一个是生鸡蛋，一个是熟鸡蛋，怎样才能帮鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分开！（让幼儿先进行讨论）。
2.教师给每位小朋友准备好材料，先让幼儿自由探索区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
教“孩子们，老师给每位小朋友准备了一些材料，你们可以通过各种方式（看一看、闻一闻、摸一摸、转一转、照一照）来发现这两个蛋宝宝有什么不同？但是在探索的时候一定要注意千万要保护好蛋宝宝，因为蛋宝宝很容易碎。”（在这一环节中播放轻音乐）。
3.教师和幼儿一起探索区分生鸡蛋和熟鸡蛋。
教“刚才小朋友探索的方法可真多呀，下面请小朋友说一说你的发现？”（多个小朋友进行发言）“你们用了那种方法发现了两个蛋宝宝的不同？”
4.教师和幼儿一起进行总结生鸡蛋和熟鸡蛋的不同。
闻一闻。
看一看摸一摸。
照一照。
转一转。
5.请幼儿分别给生鸡蛋和熟鸡蛋画上标记（生鸡蛋画熟鸡蛋画三角）。
教“刚才小朋友用了很多方法帮助鸡妈妈把生鸡蛋和熟鸡蛋分了出来，为了避免一会又弄混了，我们赶紧给他们做上标記吧！生鸡蛋我们画上圈，熟鸡蛋画上三角形。”
教“好了小朋友我们终于把生鸡蛋和熟鸡蛋分出来了，可是我们小朋友到底分的对不对呢？还需要我们验证一下。刚才我们说了熟鸡蛋放在盐水里会怎样来？”“小朋友把画三角形的鸡蛋再放到盐水里看看是否都沉到水里了？”“还有小朋友一定要记住生鸡蛋如果放到水里的话就孵不出小鸡了。”
教“刚才沉到盐水里的是熟鸡蛋，那我们剩下的这个蛋宝宝就是生鸡蛋了,那我们赶紧把这些生鸡蛋还给鸡妈妈吧!”（请幼儿有秩序的把生鸡蛋放入鸡窝里）“刚才小朋友帮助鸡妈妈解决了一个大问题，鸡妈妈很高兴，再过一段时间鸡宝宝就会出生了！”
三、让幼儿初步了解卵生动物以及欣赏鸡蛋艺术。
1.了解卵生动物。
教“孩子们你们知道除了鸡妈妈会生蛋，还有哪些动物也会生蛋呢？”（播放课件）。
教师小结“其实蛋也叫做卵，像鸡、鸭、鹅这些会生蛋的动物，他们又一个共同的名字叫做卵生动物。”
2.欣赏鸡蛋艺术。
教师小结”今天呢我们不仅帮鸡妈妈解决了一个大问题，还欣赏了这么漂亮的蛋壳，开心吗？“”回到家后把我们今天学到的怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法交给你的爸爸妈妈好吗？“”和客人老师说再见！"。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十三
1.喜欢参与探索活动，知道寻找答案的方法有许多种。
2.会用不同的方法区分生蛋和熟蛋，并做标记，能大胆讲述自己的探索结果。
3.感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。
教学重点、难点
教学重点：喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。
教学难点：学会积累、记录等不同的探索方法，知道解决问题的方法有许多种。
活动准备
1.歌曲《小鸡出壳》，生蛋熟蛋每组四枚、盘子若干、小筐若干。
2.手电筒4个、水彩笔4支、记录单纸4张、黑板。
3.蛋壳工艺课件。
活动过程
1.提问：刚才歌曲里唱到的是什么小动物？小鸡是从哪里来的？孵小鸡的鸡蛋和你平时吃的鸡蛋一样吗？熟蛋能孵出小鸡吗？（幼儿解答）
2.生鸡蛋是什么样子？熟鸡蛋什么样子？（利用幼儿已有知识经验作比较）
小结：生的鸡蛋，蛋清、蛋黄都是液体，蛋清是透明的。熟的鸡蛋，里面的蛋白、蛋黄全部凝结成固体，并与蛋壳粘在一起。生蛋能孵出小鸡，熟蛋就不行。
1.老师出示一个生蛋和一个熟蛋，引导幼儿思考并讨论怎样区分生蛋和熟蛋。
1.幼儿在背景音乐下，以小组为单位，分工合作探索区分生蛋和熟蛋的办法，并用记录单做好记录。
2.提醒幼儿可以借助手电筒等材料，自由尝试和探索用不同的方法区分生蛋和熟蛋。提醒幼儿区分好后及时做好记录。
1.你们小组是怎样区分出来的生蛋和熟蛋？用的什么方法？怎样做的记录？
2.验证幼儿的探索结果。
3.教师小结：老师只提出一个问题，小朋友却找到了n种方法，看来不论什么问题，寻找答案的方法都有许多种，所以有一句话叫“要相信方法总比问题多”，只要你是一个肯动脑筋认真思考的人，什么问题都不会难倒你。
幼儿自由在蛋壳上作画。
教学反思
本次进行了有趣的科学活动《生蛋和熟蛋》，本次活动主要是让孩子们喜欢参与探索活动，知道寻找答案的方法有许多种。会用不同的方法区分生蛋和熟蛋，并做标记，能大胆讲述自己的探索结果。感受蛋壳艺术的美，对蛋壳作画感兴趣。并且在延伸活动，开展了《护蛋活动》，培养孩子们细心、懂得珍惜物品的品质。在活动中，孩子们都非常的认真的去探索生蛋与熟蛋的区别，运用听一听鸡蛋有无声音、摇一摇鸡蛋有无动静、转一转鸡蛋观察快慢、照一照鸡蛋有无透光，孩子们自己发现的方法就有四种。在活动中，孩子们还饶有兴趣的跟自己的小组成员进行了互动，共同探索。活动中没有一个注意力不集中的幼儿，孩子们都认真、感兴趣的去尝试实验。让我们欣喜的是在护蛋行动中，有70%的孩子都能够将鸡蛋一整天完整的运送回家。
在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。因此，幼儿科学教育应该更多地在一日生活中随机生成。要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间内可以完成的随机教育活动。 在以后的教学中，教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十四
在我童年的美好记忆长河里，有许多发现，而最有趣的，是那一件事。
一天早上，我醒来时，爸爸妈妈已经出去了，当我刷好牙，洗好脸时，肚子已经饿得咕咕叫了，我赶紧穿好衣服去吃早餐。早餐是鸡蛋和粥，妈妈已经给我煮好了，我一边玩弄着鸡蛋，一边吃着美味的粥。我把鸡蛋一转，它就迅速地像陀螺一样转起来，真好玩！我又从冰箱里拿出一个生鸡蛋来转，我左手抓着熟鸡蛋，右手抓着生鸡蛋，两只手同时转起来，咦！真奇怪，生鸡蛋像被施了魔法似的转两圈就停下来了。我把熟鸡蛋拿了起来，和生鸡蛋作比较，它们的壳都是一样有光泽一样光滑的，除了重量有些差别以外都是一样的。我想，问题是不是出在这了？于是，我又从冰箱里拿出一个重量和熟鸡蛋差不多的`生鸡蛋来转，可是生鸡蛋还是和原来一样只转了两三圈就停下来了。我一边转着鸡蛋，一边摸索着它们转与不转的原因，突然，我一不小心把生鸡蛋摔在了地上，蛋液洒了一地。糟了，被妈妈发现可惨了，我连忙拿毛巾去擦，不料，熟鸡蛋也掉地了，虽然熟鸡蛋的蛋壳碎了，可蛋液凝结了，不会散。啊！我知道了！！我知道鸡蛋转与不转的秘密了！我恍然大悟，突然激动的叫起来，原来啊，熟鸡蛋的蛋液结起来了，熟鸡蛋转时蛋壳和蛋液一起转，所以转得久；而生鸡蛋转动时只有蛋壳在空转，自然就转不久了。
啊！这件事太有趣了，我今天发现了鸡蛋转与不转的秘密，我真是太激动了！
生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十五
1、幼儿喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，学习用记录纸进行记录，并能大胆讲述自己的操作结果。
2、能够利用教师提供的材料探索蛋宝宝浮起来的方法。
3、能够创造性的利用多种材料进行操作，鼓励幼儿的大胆操作和创新。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、喜欢参与游戏，体验。
教学重点、难点。
教学重点：鼓励幼儿的操作和创新。
教学难点：了解生活中的细节。
活动准备。
1、生蛋、熟蛋数量与幼儿数相同，盘子每组两个。
2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三个、手电筒若干、暗箱（用纸盒制作，底部挖个大洞，允许幼儿将头探进去；在一个侧边挖鸡蛋直径大小的洞，可容一个鸡蛋放进。用时用一块厚一点的黑布遮住，达到暗箱的效果）。
3、记录纸、彩笔人手一份。
活动过程。
一、猜测：
1、由小鸡的出生引出活动：
师：小朋友，你们说小鸡是从哪里生出来的呢？幼儿回答。
师：那么，什么样的鸡蛋能孵出小鸡呢？
2、幼儿想办法，并进行交流。
二、尝试：
引导幼儿用教师提供的材料进行尝试，找到区分生蛋和熟蛋的方法并进行记录。
1、幼儿两两一组，用教师提供的材料进行操作，并进行记录，如听声音画上耳朵，看斑点画上眼睛，转动画上手，用手电筒照画上，在水里沉浮画上水波纹，在暗箱里看画上箱子。
2、幼儿自由探索，教师巡回观察、指导。
3、展示自己的成果：
提问：你是用什么方法辨别生蛋和熟蛋的？请幼儿回答并展示自己的记录结果。
教学反思。
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生蛋与熟蛋的秘密（优秀16篇）篇十六
1、让幼儿能够知道生蛋和熟蛋有什么不同。
2、让幼儿学习如何分辨生蛋和熟蛋。
一、蛋宝宝会跳舞，引发幼儿兴趣，并学习让蛋跳舞的方法。
1.出示熟蛋师：今天老师带来了一个朋友，你们看是谁？
幼：蛋宝宝师：蛋宝宝穿什么颜色的衣服？
幼：黄色的。
蛋宝宝想给我们跳舞，想看吗？
幼：想。
2.师演示蛋宝宝跳舞的方法。
3.师：谁想来请蛋宝宝跳舞？（个别幼儿上来请蛋宝宝跳舞。）开始时幼儿失败。师鼓励其换一种方法，再次进行尝试。第二次尝试成功。
二、跳舞比赛，探索生蛋和熟蛋的不同。
1.师：蛋宝宝跳的真好（出示生蛋）还有一个蛋宝宝也想来跳舞，他们要进行一个跳舞比赛，请我们来做裁判，看谁跳的时间长。
要求：
（1）帮助两个蛋宝宝来跳舞。比赛结束，拿着胜利的蛋宝宝送到领奖台上。
（2）在白纸上跳，不能超出舞台。
（3）转的时候要小心，不要弄碎了。
2.幼儿操作，师进行指导。
幼：老师我不会转。
师：换一种方法试试。用两只手搓行不行呢？
幼儿尝试成功。
幼：老师我成功了，黄标记的蛋宝宝转的时间长。
师：快把成功的蛋宝宝放到领奖台上。
3.引导幼儿观察领奖台上的蛋宝宝。
师：你发现了什么？
幼：赢的有穿黄衣服的蛋宝宝，有穿绿衣服的蛋宝宝。
师：穿哪种颜色衣服的蛋宝宝赢的多？
幼：黄色的.。
师：为什么赢的都是黄标记的蛋宝宝？绿标记的蛋宝宝为什么跳舞时间短呢？
幼：因为它是生的。（幼儿这样回答是因为有幼儿操作时不小心将生蛋打碎了，有的幼儿观察到了）。
三、打开鸡蛋，揭示秘密，观察生蛋熟蛋的不同。
1.师：到底什么回事呢？我们来打开看一看。
2.观察生蛋熟蛋的不同，发现穿黄衣服的是熟蛋，绿衣服的是生蛋。
师：我们来仔细来看一看它们哪里不一样。
幼：生蛋是粘粘的、软软的，蛋清是透明的。
幼：熟蛋是硬硬的，蛋清变白了。
3.师小结：原来它们一个是生蛋一个是熟蛋。跳舞时间长的是熟蛋，时间短的是生蛋。
四、延伸活动。