教学工作计划是为了指导教师在教学过程中制定具体的行动计划和目标。以下是一些教学工作计划的范文，希望对大家的教学工作有所帮助。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇一
设计理念：
新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持“以情互动,以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。
教学目标：
1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；
2理解“世界并不太平”的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。
3以情互动，有感情朗读课文。
教学重点：
1理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
2以情互动，提高阅读能力。
教学难点：
认识“世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花”的含义，树立维护和平的观念。
拓展延伸：
为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。
教学流程：
一、创设情境，以情激趣。
放课件（战争的苦难场面）。
1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？
2、导入，读题质疑。
请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？
学生质疑，引导梳理问题。
二、整体感悟，移植情感。
（一）带着问题读课文,要求读正确、流利。
学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：
1、文章主要讲了什么内容？（试着用“先讲什么再讲什么最后讲什么”的句式表达）。
2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？
（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）。
（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）。
三、认知生发，积淀情感。
（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的'部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).
（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第2—4自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)。
（三）学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）。
（四）学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)。
1、维和部队的战士。
2、爱妻子、爱儿子。
3、热爱和平。
4、知识广博。
师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)。
四、感情朗读，升华情感。
1、范读感染。
2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）。
3、读重点句子（课件出示）。
（指名读，齐读）。
是的，我们需要的是和平！
板书：和平。
五、情境烘托，同情共鸣。
1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）。
2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的残酷。
3、理解“娇嫩的和平之花”
（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）。
六、以读感悟，以情悟意。
2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）。
3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！
板书：和平！（引读）。
让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）。
七、拓展延伸，深化认识。
同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？
关于战争，你还知道些什么？
八、导向实践，加深感悟。
同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!
作业：（任选一题）。
1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；
（要注意书信的格式）。
2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；
3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇二
师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！
师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子的内心，感受他的内心世界！[师板课题]请同学们齐读课题。
生：齐读课题。
二、初读感知。
师：看了这个课题，你想知道什么？
生：我想知道谁的呼声？
生：他发出了什么呼声？
生：作者为什么发出这样的呼声呢？
……。
师：是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。
师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。
生：是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。
（师相机出示课件：救救孩子们——制止战争）。
师：这是雷利发自内心的呼声，是浸满泪水的呐喊，怎样把他们的真情实感读出来呢？请同学们自由练读。
（指名读、齐读、师板书：要和平不要战争）。
师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：
生齐：要和平不要战争！
三、体会痛失父亲。
师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢？（课件）下面请同学们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。
（生按要求完成，师巡视指导）。
（师相机课件出示有关语句，理解感悟，指导多种形式朗读。）。
生：我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”“精通”看出爸爸很有才华。
生：爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。
师：是呀！爸爸能为祖国做更多的事，却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平！请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。
（生自由练读）。
生：我从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”中知道爸爸是为战争牺牲的。
师：是的，爸爸是保卫和平的勇士！让我们带着崇敬的心情齐读这句话。
（生齐读）。
生：“一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。”看出爸爸是优秀的侦察员。
（指一名读）。
生：我从“我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光 。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。””“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。
生：“一定”说明爸爸对维和任务充满信心。
师：蓝盔是什么？请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。
（指名读，齐读）。
师：雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊！请同学们闭上眼睛想象爸爸凯旋归来的情景。可是现在——这顶蓝盔回来了……和平！（师导读，生跟读）。
生：爸爸，我很想你。
生：我为有你这样的爸爸而骄傲！
……。
师：说的真好！下面就请同学们自由读这一部分，想一想哪句话最能打动你。
（自由汇报）。
师：是啊！骨肉分离，这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读这一部分，用心去感受小作者的悲苦吧！
（生齐读）。
师：爸爸呼唤的是“和平”，这里连续用了三个“和平”，去掉两个行不行，为什么？
生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。
师：在牺牲前的刹那间，爸爸没有想自己的妻子和孩子，而是呼唤着：
生齐：和平！和平！和平！
（师指板，生齐：爸爸要和平不要战争。）。
师：可回望如今的世界，又是怎样的一番景象呢？世界和平了吗？
生：没有。
师：从哪儿看出来的？
生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平, 不少地区还弥漫着战争的硝烟 ,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
师：（出示7自然段）你是怎样理解这段话的？“和平之花”是什么意思？
生：只要有战争存在，就说明世界不和平。
生：现在，除了我们国家，还有很多地方还在战争。
师：对于战争，你又了解哪些情况呢？
生：我从电视上了解到伊拉克在战争。
生：我知道战争中的人生活很苦，他们有许多无辜的死伤。
……。
师：是呀！（师导51年前……永贮人间）。
生：战争太可恶了！
生：我讨厌战争！
生：我希望战争永远消失！
生：我要和平不要战争！
……。
四、总结升华。
生：雷利的呼声！
师：仅仅是雷利的呼声吗？
生：全世界儿童的呼声！
师：仅仅是全世界儿童的呼声吗？
生：全世界人民的呼声！
师：孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中对和平的渴望化作我们共同的心声：
（课件出示：让那21世纪——最后）。
师：孩子们，你读出雷利对和平的渴望了吗？
生：“为战争敲响丧钟”是让战争消失，渴望和平。
生：“充满鲜花和爱”是让世界充满爱，渴望和平。
师：为了让悲剧不再重演，为了让和平永贮人间，让全世界人民行动起来：维护和平，制止战争！因为，我们拥有共同的心声：（师指板）。
生：要和平不要战争！
五、播放《让世界充满爱》教师总结：课下给生活在战争中的小朋友写一封信表达出你对他们的关爱和同情。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇三
尊敬的各位领导，老师们：
你们好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第五单元《一个中国孩子的呼声》第一课时，下面我将从说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五方面进行说课。
一、说目标。
本节课共制定以下三个教学目标。
1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、阿姨、凯旋”等词语。学习多音字“吁”。
2、正确、流利的朗读课文，了解书信的格式并学会运用。
3、深入理解课文内容，指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。
确定此目标的依据有以下四点：
一是基于课程标准对学段目标的理解。《课程标准》指出：“第二学段要有初步的独立识字能力。能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。能用简单的书信进行交流。”
二是基于对单元重点训练项目的理解。本单元围绕“战争与和平”这一主题编排。教学本组课文，要帮助学生在把握课文内容的基础上，重点理解含义深刻的句子的意思，体会句子表情达意方面的作用。但基于本篇课文的书信体价值，我把选材组材作为重点训练项目。
三是基于对教材的认识。这篇课文属书信体的，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的感谢，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读来感人肺腑、催人泪下。
四是基于对学清的了解。四年级学生已具有初步的独立识字能力，能初步把握的主要内容，但书信，是学生第一次接触的文体，这也是小学阶段唯一的一篇书信，所以教学本文时，首先让学生发现书信和其余文本结构的不同，指导学生了解书信的格式，然后发现其围绕“呼声”这一中心，选材和安排材料，引导学生了解书信内容，同时指导学生在实践中了解合理安排材料的方法，并初步学会合理安排材料。
据此，我将本课时的教学重点确定为：了解书信的格式并学会运用。指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。
依据学情，确定本节课的教学难点为：指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。
二、说教法。
王崧舟老师曾说：“阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。”同时课标指出：阅读、积累、实践、表达是语文学习的重中之重。所以教学本科，我采用以下策略完成教学：
1、扶放结合法。识字教学环节让学生先自读，发现问题，进行指导。如“血”教学，让生先试读，然后给出提示，生理解认读，这样做到学一个就牢固掌握一个。写字指导，在学生观察发现后，再进行有针对性的个别指导。
2、观察比较法。在了解书信格式的时候，让学生先观察发现其和其他文体的不同，从而加深了解书信格式。
3、实践法。在了解内容安排上，通过对本文内容安排的学习，设计坡度，练习安排材料，然后自己进行简单的材料安排练习。
三、说学法。
1、与教法相适应，学生在读中发现错误，在师生评价中提高，通过“读、记、说、写”等方式识字、写字。
2、对比发现法。在书信格式以及内容安排等方面通过对比、观察，发现其规律。
3、实践练习法。通过对材料的选择排列以及自己安排材料，学生在练习中内化语言。
四、说教学程序。
本课时的设计，力求体现“学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴”这一理念，努力构建开放而有活力的课堂，让学生在自主、合作、探究中获得新知，收获成功。共设计五大板块：
（一）谈话导入，板书课题。
新课开始，让学生形成新的课程期待，能极大地调动学生学习的积极性，使其尽快进去学习状态。
（二）初读课文，学习字词。
本环节的设计旨在完成教学目标的朗读、识字、写字目标。
（三）再读课文，认识结构。
书信的格式是小学阶段学生比较难熟练掌握的知识点，在此进行强化落实。
（四）研读课文，迁移运用。
段的训练是第二学段的训练重点，通过教师指导其了解材料安排的的方法，然后进行知识的迁移、实践、运用。
（五）总结全文，激发兴趣。
通过对联合国秘书长的了解，让学生受到震撼，从而提高其深层阅读的欲望。
五、说板书设计。
凸显本课教学的重难点，板书设计为生字、多音字，主要内容和材料安排的方法。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇四
教学目标：
1、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
2、了解信的格式，有感情地朗读课文。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。
教学重点：理解“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
课前准备：了解国内外大事，关注仍弥漫着硝烟的地区局势。了解联合国及维和部队的相关资.
第一课时。
一、初读：启疑导入，感知全文。
1、同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活的时候，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上，今天，就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争发出的呼声，去感受一个被战争夺去了父亲的孩子的内心世界。
齐读课题。
2、看到这个课题，你想知道什么？
3、同学们，带着这些我们想弄明白的问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧!请打开课本138页，轻轻读课文(生自由读文)。
二、细读：深入探究，感悟形象。
1、下面就让我们一起来解决这些问题吧!这个中国孩子是谁？(雷利)你是从哪儿知道的？(文章的最后一行)。
2、这是一封书信，所以在信的署名处我们可以看出。
3、那他发出的呼声是什么呢？(要和平，不要战争!)。
他向谁发出了呼声？(联和国秘书长)这里指的是前任秘书长加利先生，而现任联和国秘书长是安南先生。雷利为什么要发出这样的呼声？(因为他失去了父亲，他不想别的孩子也失去父亲。)默读全文，概括主要内容。
4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？
自己读读这篇文章，把介绍雷利爸爸的句子画出来，读一读，可以自己体会，也可以小组内交流。(生自由读文)。
三、品读：入情入境，潜心会文。
2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？学生自由发言。
3、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读读，体会体会。（鲜血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈.）。
4、一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤，谁来读一读。谁再来读一读。
5、同学们，带着这种感觉，老师跟你们一起读读这段，好吗？
6、我看到了同学眼里噙着的泪花，我知道这是对战争的控诉，对爸爸的深切怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？(他希望世界和平)(爸爸的嘴张着……)(对和平充满渴望)相信大家能读好这句。(齐读)想想还有那些句子可以看出爸爸是一位优秀的维和战士。（我的爸爸精通…）。
四、诵读：点题明理，拓展升华。
第二课时。
1、爸爸牺牲了，但他的心愿未了，因为世界并不太平。(今天……)（作者写信的目的）自由读读这段话。说说你对“世界并不太平”的理解可以结合自己收集到的资料谈谈。（指哪些地区）(生自由说说)举例：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人；印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难；巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀；阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏；还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。
2、下面就让我们亲眼目睹一下战争给我们带来的灾难吧!(点击课件)。
3、看到这儿，你的心里怎样想？ 讨论：这些战争是必须发生的吗？为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？是啊，只要罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我们需要和平，可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了多少人宝贵的生命？此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁（一致行动、维护和平、制止战争）。
6千言万语道不尽我们心中的渴望，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作我们共同的心声(让明天的世界……)。
7总结.梳理全文，(问候与感谢、倾诉与怀念、发出呼吁)了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。
(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。
(2)想想你要对这些孩子说什么?
a.鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。
b.告诉他们有许多人关心他们、爱他们。
c.谈自己对他们的帮助。
(3)可单独完成，也可几人合作。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇五
教材分析：
《一个中国孩子的呼声》属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文包含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 。
3、感受战争的残酷无情，和平生活的美好幸福，树立热爱和平、维护和平的信念，实现道德自勉。
教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”树立维护和平的观念。
过程和方法：以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。
学习准备：
1、学生准备：搜集国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、弥漫着硝烟的地区局势。
2、教师准备：制作多媒体课件，搜集，处理可用信息。
教学过程：
一、激qing导入。
1、同学们，当你在和平的环境中享受幸福、安宁的生活的时候，你可从想到还有很多人因为战争正挣扎在死亡线上，世界上有不少地区正弥漫着战争的硝烟。今天，老师就带大家走近一个中国孩子，去聆听他面对战争发出的呼声，去感受一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界吧。
二、切题设问，检查预习。
1、从课题中，你想知道什么？
2、通过预习，你自己解决了那些问题？雷利的书信中主要讲了什么内容？（板书：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁）。
3、你在预习中有没有遇到困惑？请提出来大家一起研究。（梳理并板书）。
过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。
同学们，沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事情啊！可这一切对于文中的雷利同学来说，却永远永远地失去了。
三、品读感悟。
（一）学习第二部分。
1、请同学们打开书读读课文二、三、四自然段，找出描写雷利“痛失父亲”的句子。认真读读，再谈谈自己的体会。
2、集体交流；哪些句子描写了雷利失去可敬的父亲十分的悲痛？交流时，要特别关注下列语段,指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）。
a.从爸爸深情的目光和临上飞机前说的话中，可以体会到什么？（爸爸很爱我和妈妈，对这次去执行联合国维和行动充满信心。）。
过渡：爸爸坚定的话语给了雷利美好的希望，可这希望破灭了，爸爸永远地走了。
b.雷利写信时回忆起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？(十分悲痛) 应怎样把这种心情读出来。（语调低沉一些）。
c.指导朗读。
（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）。
b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
c.爸爸有没有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？ （爸爸热爱和平，对和平充满渴望。）。
e.你认为这段话该怎样读？（读出雷利的悲伤和爸爸对和平的渴望）。
（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）。
a.“本来……却被”，谁能说说这句话的意思？
b.雷利的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济硕士，为和平而倒下，雷利的心情是怎样的？只有悲伤吗？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指导朗读。
（二）学习第一部分。
1、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价，请你默读第一自然段，找出句子并画下来。
2、课件出示句子。学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
3、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
4、你认为这句话该用什么样的语气读？（赞美）。
（三）学习课文第三部分。
过渡：雷利拥有一个如此优秀的父亲，本应该享受幸福的生活，可是战争夺去了他父亲的生命，让他饱尝了失去亲人的痛苦。那么他给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀自己的父亲？倾诉自己的痛苦吗？（不是）。
1、你是从课文哪几个自然段知道的？（567）。
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：雷利为什么要发出呼吁？找出有关语句画下来。谈谈你的理解。
3、着重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a. 你从以上两句话中体会到什么？
b.请你结合课前收集的资料，列举具体事例，说一说自己对这句话的理解。
4、战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们怎样呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）。
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
7、这仅仅是雷利一个人的呼声吗？（是所有中国孩子的呼声，也是全世界人民的呼声。）。
8、谁还想呼吁？（指名读）同学们，让我们一起呼吁吧。（齐读）。
10、从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。相信通过我们共同努力，“和平之化”一定会盛开的。
11、齐读课文最后一句话。
四、全文朗读，升华情感。
请同学们自由朗读全文，再次体验一下雷利的内心感受！
五、课外延伸。
短暂的40分钟让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！让和平永驻人间。
1、我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情和对侵略战争的谴责。
2、也可以以“制止战争，保卫和平”为主题办一期手抄报。
六、板书设计。
救救孩子们，要 和平不要战争！
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇六
情感目标：
1、使学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
2、体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
认知目标：
1、了解局部战争的情况。
2、理解重点词句，有感情地朗读课文。
能力目标：
培养学生网上获取信息的能力。
理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。
教学媒体的选择。
教学媒体主要是网络技术。利用网络资源的丰富性、搜索信息的便捷性、呈现画面的直观性等特点，辅助孩子们更好的理解课文内容。
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？这节课我们重点来解决这个问题。
二、检查预习，理清文章脉落。
1、通过课前的预习，你了解雷利发出呼声的原因吗？（板书：失父之痛、世界不太平呼唤和平）。
2、师：那么这是个怎样的父亲呢？请看大屏幕：
三、合作学习，体会失父之痛。
1、课件出示：（千人迎英雄的场面，并出示录音、字幕：他，是一个精通四国语言的经济学硕士；他，是一个深爱妻儿的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的维和部队观察员。）。
2、默读课文，找出体会到作者失去父亲万分悲痛的句子划下来，然后读给你旁边的同学听。
3、学生进入站，合作学习。（请从下面三个题目中任选一个，进行小组合作学习，根据学法指导，进行讨论交流，再探讨朗读进行汇报。）。
4、汇报交流：
（1）片段一：（读文——互动质疑——查阅相关资料——谈感受）。体会爸爸对维和行动充满信心。
（3）片段三：读文谈感受，在失父的回忆中表达对爸爸的崇敬与自豪。
四、畅游网络，感受世界的不太平。
1、指名读第7段，自主质疑，梳理问题。
3、观看伊拉克战争视频、“9、11”事件图片。
（1）学生有选择地进行浏览。
（2）结合课文内容，谈谈自己的感受。
五、再次呼唤，升华感情。
1、课件出示呼声段落，齐读。
六、延伸拓展，呼唤和平。
师：面对着和平年代的不和平，你又想说什么呢？
1、我想对发动战争的国家说……。
2、我想对处于灾难的儿童说……。
七、世界和平资料展。
课件展示和平的图片资料：在《爱的奉献》音乐中，教师描述：要和平，不要战争！这是全世界人民的共同心声。只要献出一份爱，和平就能永驻人间。
板书设计：
失父之痛斥世界不太平。
呼唤和平。
和平永驻人间。
资料提供者：
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇七
敬爱的联合国秘书长加利先生：
您好!
我们虽然没有见过面，我和妈妈却接到过您的问候。两年以前，我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲，您给予了他高度评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质”。对此，我和妈妈向您表示深深的谢意。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的。他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。
敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救我们，要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光，鲜花和爱的人类家园!
敬祝。
加利先生身体健康。
中国北京二中雷棣。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇八
教学片段：
师：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，请同学们看投影图片吧。
（生边看图片边听老师解说，感受战争的场面。）。
师：看了以后，你们想说些什么？
（学生畅所欲言，有的说自己的看法，有的说自己的感受，还有的结合自己收集的资料来说明战争给人民带来的灾难。）。
师：听了大家的发言，老师知道大家也和雷利一样，渴望和平，反对战争，会用自己的生命来保卫和平。现在我们再一次有感情地朗读信的倒数两个自然段，更好地体会一个中国孩子的呼声吧。
师：读后你们想想应该怎么做来表示呼吁和平，反对战争，把你们的做法写下来，每组派两个代表说说。
（学生交流自己的做法，教师加以肯定。）。
评析：
在与文本对话的'基础上，走出文本，用收集资料，利用图片的直观教学让学生用心灵去感受是本课教学的一个特色。教师通过投影图片及生动的解说，把学生带进战争的境界，让学生自我感悟体会到战争的罪恶，保卫和平是每个人神圣的职责。教师明白了仅仅让学生读好教科书是不够的。因此教师的阅读教学不能停止在会文得意上，应该创设情景，让学生通过情感的体验加深理解。教师用投影图片及生动的解说营造了有利于阅读主题轻绪化的情境，这样学生就沉浸在战火纷飞`，硝烟弥漫的战斗中，耳边仿佛听到那孩子的呐喊声，从中自然而然地理解了“战争的硝烟”、“罪恶的子弹”、“娇嫩”、“和平之花”等词的意思，突破字词难点关，从而加深对文本的理解和体验。想想在这样的氛围中，学生能不感慨万千吗？学生情不自禁地有一吐为快的表达欲，从学生的畅所欲言中，从学生愤然的眼神中体验到他们对战争的厌恶，对和平的向往。一个孩子的呼声是代表着世界热爱和平的所有人的呼声。教师看到学生的内在感受，体验到这些感受来源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鲜明的。交流反馈实现了文本、教师、学生的互动，达到良好的教学效果。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇九
和平。
2．结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟*激发孩子们。
热爱和平的情感。
3．学习课文生字词。
4．有感情地朗读课文。
重难点、关键。
1．了解课文主要内容．体会作者所表达的情感。
2．激发学生热爱和平的思想感情。
课时划分。
两课时。
第一课时。
1．了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。
2．学习课文生字词。
3．有感情地朗读课文。
教学过程。
一、课前谈话引入，揭题。
1．同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧。
无虑……可是，这样幸福的`日子并不屈于每一个孩子．因为世界上不少。
地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。(引导。
生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)。
2．看到这些情况*你们想说什么?(引导生发言)。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇十
这篇课文是四年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题为“战争与和平”。这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子雷利写给联合国秘书长加利先生的一封信。这篇课文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，没有口号，但是读起来催人泪下，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。这节课是四年级教材的重点，“抓住课文主要内容”的阅读方法的具体体现，在理解内容、体会思想感情的过程中使学生的自主学习的意识得到培养，并带到将来的语文学习当中去。
二、说目标。
今天，我执教的是第二课时。为此，我制定的教学目标是：
1、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
2、理解课文主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。
3、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。
教学重点是：了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感――渴望和平。
教学难点是：激发孩子们热爱和平的情感。
三、说教法学法。
1、利用报纸、电视、网络多种途径，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安，仍弥漫着战争硝烟的地区局势，了解维和部队的使命及工作状况。
2、从课题入手，提出问题，激发学习的愿望；整体感知课文内容，理清叙述顺序。运用问题引导，使学生明确本节课解决的问题。并通过小组合作探究解决。
3、抓住含义深刻的句子，揣摩战争表达的思想感情，运用创设情境表情朗读法，尽可能地再现情境，调动学生的情感，利用真实可信的音像资料，通过阅读课文和补充材料，组织学生交流观后、读后感受，让学生真切感受世界并不太平。
4、通过有感情地朗读的训练来表达“我”的感情，朗读时要把握“巨大的悲痛，深切的怀念”这一情感基调与小作者一起倾诉、怀念、同悲、同恨。
5、所用的教学用具：ppt课件和有关战争的录像资料。《明天会更好》歌曲。
学法指导的重点和依据。
根据四年级学生的认知规律以及学习特点，本节课的学习方法，以“自读自悟――体会文章重点句子的深刻含义；表情朗读――体会作者表达的强烈的思想感情；讨论交流，想象说话――发表自己对战争的看法”，抒发“反对战争，热爱和平”的情感为学习主线，通过这条线索的学习清晰地把“热爱和平、维护和平”的信念植入学生的思维中。
四、说教学流程。
1、复习导入，提弦定音。
上课伊始，我先用三个问题提起该节课的弦。这个中国孩子是谁？他的呼声是什么？他向谁发出呼声？孩子们的学习兴趣被立刻提起，然后顺势进入课文学习。
2、走进文本，感悟真情。
（1）开课在即，我用这个中国孩子为什么要发出呼声？引导学生进入“作者的爸爸是个怎样的人？”的学习。学生们先浏览课文，然后明确父亲“才华横溢，深爱家人，热爱和平”的三个特点，期间适时指导感情朗读。
（2）情感的弦已经被绷紧，然后水到渠成感悟英雄回归的悲痛。这个环节，我采用小组合作探究，给孩子们以学法指导，采用范读，接读，配乐移情读等方式，抓重点词体会父亲为和平作出牺牲的悲痛。
（3）英雄走了，我们活着的人，要有所警醒，看看我们面临的世界，大家自由读课文5―――6段，理解含义深刻的句子，知道“和平之花”的深刻寓意。
3、拓展升华，凸显主题。
结合学生搜集的关于战争的资料，说明战争给我们带来的危害，从而明白和平的重要性。学完课文，再问大家“你觉得雷利仅仅只是向加利先生发出呼声吗？”“这只是雷利一个人发出的呼声吗？”让“要和平，不要战争”的声音响彻全世界。
4、走出文本，延伸主旨。
联系实际说行动。作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么呢？让他们写写自己“维护和平，制止战争”的方式，让思想左右行动。
5、作业布置，落实行动。
让孩子们小练笔：给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。表达自己对他们的关爱，引起社会对他们的关注并熟悉信的格式。
五、说板书设计：
概括了课文的主要内容，体现了文章的中心，并层层深入。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇十一
今天我说课的内容是四年级语文上册第五单元的一篇讲读课文——《一个中国孩子的呼声》。我的说课分为以下几个部分：
一、文本理解：
本文记叙的是一个中国维和观察员的儿子给联合国前秘书长加利先生写的一封信。本文作者雷利的父亲雷润民于1994年牺牲在遥远的异国他乡（赴伊拉克—科威特作为军事观察员）。作者用饱蘸血泪的笔触回忆了远赴异国的父亲与家人的最后见面的情形，也以极其痛苦的语言描述了爸爸回来后的场景：“现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血……”作为儿子，父亲的逝去让其刻骨铭心的痛苦，也萌生了对和平的强烈渴望。于是，作者由此及彼，联系现实：在怀念父亲的同时也深刻地指出世界的不太平，战争还在时刻威胁、蹂躏着这个美好世界。为此，作者以一个中国孩子的视角，致信加利先生，强烈表达中国孩子的呼声——“救救孩子们，要和平不要战争！”
本文语言恳切，字字充满血泪。但是本文的叙述中充溢着较多的“官方语言”，对于一个12岁的孩子来说，似乎显得过于老成持重。不管怎样，但是文本中透露出的对父亲的“真情”却是纯粹的，也让每一位读者为之动容的。
二、设计理念：
语文的性质决定语文不纯粹是人文的，如何体现语文“本体”，要切实注意文本语言，给予学生语言的滋养。语言与精神的发展同等重要，不可偏废某一方面。本文的特性是情感浓烈、饱满，主题极为鲜明，教学中须恰当地把握情感的“度”，否则很容易浓了情感，荒了语言。如果一味地起“高调子”，极易滑向思想道德“说教”的泥沼。为此，“虚心涵泳、切己体察”是本课教学的主要策略，教学中要紧扣语言，引领学生入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“和平”的内涵，建构“有意义的课堂”。
就这篇课文而言，文字就极具感染力，很多老师在范读课文的时候都会热泪盈眶。但是要在没有生活经验和生活积累的小学四年级孩子内心能产生强烈的震撼，必须要借助恰当的媒体渲染。，是否使用血腥的场面，有过犹豫。因为现在的孩子里战争太遥远，让他们了解战争是一件难事。用上这样就能激发大家对战争的仇恨，从而对作者失去父亲的悲痛有更深的体会。但这篇文章的主旨是对和平的向往，让学生接触过多的血腥场面，难免造成负面的影响。
三、教学目标：
1、学会本课7个生字，理解“凯旋、卓越、弥漫”等词语的意思。
2、了解联合国维和的背景，在身同感受、切己体察中体会“我”失去父亲的悲痛，知道“和平”的来之不易，从而更深层次地理解“要和平，不要战争”的内涵。
3、能边读边体会作者的心情，有感情地朗读课文。
四、说教材：
我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：
（一）知识与能力目标。
理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。
在读中感悟课文内容，在读中领悟作者的感情，在读中培养学生自主探究的能力。
（二）过程与方法目标。
了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
（三）情感态度与价值观目标。
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。
本课的教学重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
五、说教学准备。
由于四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，本文内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的概念还缺乏一定的感性基础。因此，在上课前，我做了以下准备工作：
1、布置学生通过多种途径了解国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命及工作状况。
2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。
六、说教学程序及教学理念。
崔峦老师曾经说过：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程。”因此，我认为在教学中，只有引导学生与文本对话，用心灵感受，实现思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳，课堂才能在对话中充满活力，才能呈现出生动活泼、主动的“生命状态”。基于这样的想法，我设计了这节课。
第一个教学环节，借助多媒体课件，情景导入新课。
由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。无论是时间、空间，距离学生的实际都很远。这样，在学生与文本的对话之间就会产生一定的障碍。为此，我利用下载的图片资源，经过选择，整和、加工后再现情景，让学生形象感知战争的残酷，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情，形成了“未成曲调先有情”的氛围。接着我让学生谈感受引出了课题。导入新课。
第二个教学环节，学生质疑。看了课题你想知道什么？引出了：雷利发出了怎样的呼声？他为什么发出这样的呼声？（相机板书：和平）体会作者表达的真挚情感。
第三个环节，自主探究解决问题。让学生用自己喜欢的方式读课文解决问题，学上汇报解决问题的情况。
第四个教学环节品读感悟痛失父亲。培养学生的探究能力。
这是本节课教学的一个最重要的环节。我首先围绕雷利之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲，那他的父亲到底是一个怎样的人呢？让学生自由读书，找出相关的句子，并且勾画出来，根据学生的发言相机板书：爱家庭、有知识、爱和平。然后再让学生根据老师的板书的用一句话自豪地介绍爸爸到底是一个怎样的人，即训练了学生的语言表达能力，又加深了学生的情感体验，让学生真切的感受到拥有这样的爸爸是如此的令人骄傲与自豪。接着我又让学生想象假如爸爸凯旋归来时的幸福与快乐，与爸爸的灵柩归来时的伤心形成鲜明的对比。
阅读的过程，是学生由不会到会；由迷惘到顿悟；由“山重水复”到“柳暗花明”的过程，与文本对话的过程，角色的换位突出了教学的重点。在教学中我设计了这样的环节，爸爸的回来，你会想些什么？说些什么？”使学生把自己摆进去，与文中角色合而为一，与作者一起怀念父亲，一起悲愤，一起渴望，一起呼吁。不知不觉中游历于文本之中，真正走入人物的内心世界，感受作者情感跳动的脉搏与之产生强烈的情感共鸣。再一次加深学生的情感体验，痛恨战争，渴望和平。引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”把握“巨大的悲痛，深切的缅怀，无限的渴望”这一感情基调，读出体会，读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉，怀念，同悲，同恨。
在原原本本地读中把握文章的主旨，在平心静气地读中感悟父亲的崇高与伟大，在整体联系的读中理解呼吁的重要。比如，理课文的第三个自然段时，采取了创设情景朗读的方法，老师和学生一起呼吁，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊，我听见了，他呼唤的是和平；妈妈听见了，他呼唤的是和平；在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是和平；全世界都听见了，他呼唤的`是和平和平和平。在引领学生一次次的呼唤中，加深学生的情感体验，读出感情，体会作者表达的真挚情感。
在此基础上，老师又提出了一个问题：爸爸虽然牺牲了，但他还挂念着和平。但世界就会因此而太平了吗？由此引出本课的难点问题，让学生认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，体会这句话的深刻含义。为了便于学生理解，升华学生的情感，我给学生补充了大量的事实资料，又利用多媒体课件展示再现了战争的场面，学更具体的感受罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，更激发了学生与作者达到情感的共鸣，帮助学生解决这一疑难问题，体会句子的深刻含义，从而正确认识当今世界局势，树立维和观念。在此基础上，老师又让想象着战争中儿童的残象，向发起战争的人发出了和平的呼吁。体现了以读为本，读中悟情的教学方法。并相机板书：和平和平。
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇十二
这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
1、认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的'观念。
1、以学生自主阅读为主，教师相机点拨，培养学生阅读能力。
2、以朗读训练为主导，穿插语言文字训练，培养学生朗读及运用语言文字能力。
3、以情境教学为主线，调动学生情感，培养学生审美能力。
音乐磁带、多媒体.课件、字词卡片。
两课时。
1、掌握生字词；
2、初步了解课文内容。
生字词卡片。
1、学生自由读课文，自学课文中的生字新词，画出不理解的地方。
2、检查自学情况：
（1）指名朗读课文，学生评议，纠正不正确的读音。
（2）采用“小老师”的方法，学习生字新词，教师相机点拨。
3、学生默读课文，思考：这封信主要写了什么内容？
4、练习：抄写课文生字新词。
救救孩子们，
要和平不要战争！
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇十三
老师送来了一份礼物（出示鸽子图）这是什么？（鸽子），这不是一只一般的鸽子。它是一只飞跃了五湖四海到处播撒爱的种子的和平鸽。
1、你们知道什么是和平鸽吗？
2、这只和平鸽飞到了咱们，飞到一个孩子的心里和他一起共同呼吁。他们在呼唤什么呢？你们一定比我还想知道吧！那么让我们一起来学习22课。齐读课题！
师：读了这个题目后，你最想知道什么？
生1：我想知道这个孩子是谁？
生2：这个孩子在呼唤什么？
生3：他为什么要呼唤？……。
（师把生提的问题归纳在屏幕上。）。
师：让我们带着这些问题读一读课文。
生：自由小声读课文。
1、师：谁来回答第1个问题？
生：这个孩子叫雷利。
师：你怎么知道？
生：因为这是一封信，在信的末尾写着他的名字。
师：细心的孩子一定发现了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原来这是一封九年前写的信。
2、师：那谁知道第二个问题呢？
生：他呼吁：救救孩子们，要和平不要战争。
师：要想答好第三个问题，咱们还要仔细读读课文，用笔勾一勾，画一画。
生：再读一遍课文。
生1：因为这个孩子的爸爸是一名联合国维和部队的一或战士，在执行维和行动中光荣牺牲了，这个孩子很悲痛，所以要呼唤和平。
生2：因为世界并不太平，许多地方还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，人民遭受着极大的痛苦，所以他要呼唤和平。
师
师：请你们按照屏幕上的要求在小组内再深入学习。
学习要求：
1、“我”爸爸是个怎样的人？
2、你是从哪些地方体会出来的？
3、怎样朗读描写爸爸的句子？
生：小组交流、学习。
生：爸爸是一个热爱和平的英雄，爸爸还是一个优秀的人才，是一个慈祥的父亲。我们从第2段联合国秘书长加利先生对爸爸的看出爸爸是个优秀的观察员，从5自然段对爸爸的描写：爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。看出爸爸很优秀，很有才华。从他为维护世界和平在维和行动中壮烈牺牲可以看出爸爸热爱和平，是一个为和平事业勇于献身的英雄。从爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光看出爸爸是个慈祥可亲的人。读这些描写爸爸的句子时，一定要饱含悲痛的人心情，愤怒的心情，还有自豪的心情。
师：你来试试。
生：读3-5自然段。
师：他读得怎样？（）。
生：自由。
师：女生一起来试一试，相信你们会读得好！
师：这么一位优秀的、出色的爸爸在维和行动中竟然壮烈牺牲，当他的遗体归来时，是怎样一番景象呢？（出示课件）。
师：现在你们的心情一定和雷利一样，请你们用朗读把这种心情表现出来。全班齐读3-5段。
生：自由发挥想象说。
师：我相信爸爸一定听见了孩子们的心声，他一定十分安详满意地离开人世，让我们再次回忆一下爸爸前的英容笑貌吧，让他永远活在我们心中。全班齐读这一部分。
生：齐读。
师：深情朗读。
生：。声音有时低缓，有时高亢，后面声音逐渐提高。
师：愿意向教师这样再来读一读吗？现在我们只读4自然段。
生：其它国家仍然有战争，那里的孩子生活在战争带给他们的苦难中，他们没有幸福的童年。
师：请把你们搜集的资料拿出来与同方交流交流。
生：上台汇报搜集的资料。
师：老师也搜集了一些资料，请看（出示课件）。
生：谈看后的感想，愤怒、悲痛、向往。
师：用数据说明战争死亡人数。
师：是啊，人人都向往幸福安宁的生活，和平多么美好啊，就像鲜花一样，但它又是那么脆弱，那么容易被破坏，让我们一起来年看战争给人类带来的灾难吧！齐读6、7自然段。
师：孩子们为了世界和平，人民不再遭受苦难，我们应该向这个孩子雷利一样放声呼唤：“救救孩子们，预备起”。
师：引读后面，为了母亲……为了妻子……为了孩子。
师：这仅仅是雷利一个人在呼唤吗？
生：不是，他代表所有的孩子向国际社会发出呼吁。
师：那么，现在你们也是人也是呼唤者之一，你们代表的孩子再来呼唤一次吧！齐读第8自然段。
师：这个呼声多么美妙，多么动听，它是世界上最和谐的音乐，是全世界上最美的语言，让我们全体起立（不要看书）再来呼唤一次吧！
师：引读：敬爱的加利先生……通过您向整个国际社会呼吁：……。
师：孩子们，为了和平，我们仅仅有呼吁够吗？我们还应该怎样？
生：不够，我们应该行动起来，用自己的行动来维护和平，制止战争。
生：展开讨论。
生：汇报。
师：：你们谈得真好，个个都是和平小卫士，有了你们的行动，世界将变得充满阳光，鲜花和爱，整个世界会变得更和谐，更美好。
师：让我们一起来唱响和平之歌吧！（放课件：美好生活画面。音乐“让世界充满爱”）。
板书设计：
一个中国孩子的呼声教案（通用14篇）篇十四
1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。
2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。
1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。
一、创设情景，导入新课。
1、复习导入。
（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。
2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？
二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟。
1、读悟第三自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读，读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子：
（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”
2、读悟第二自然段。
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。
自由读第二自然段。评议。
指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段。
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？
指导读第四自然段。
生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。
推荐同学读。评议。
齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点。
师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？
生读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）。
生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。
汇报。
（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感。
师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？
再次呼吁。
五、联系实际，自主实践。
师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？
（出示网址）。
师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！
（出示课件）。
师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！