花瓣飘香教学设计（专业17篇）

教学计划是教师为了实现预定的教学目标而编制的一种详细计划，它能够合理安排教学内容和教学活动的进行。在这里，我们将为您介绍一些优秀教师编写的教学计划，希望能够给您带来一些灵感和思路。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇一

1、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）。

2、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，这节课上，我们要通过细细地读书来走近她、感受她。

1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）。

2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）。

3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（课件出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）。

4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演。师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你那什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友，能从文字中读出情境来，读出自己感受来，真是会读书啊！

5、现在，让我们把自己的心放进课文，好好读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们的面前。哪位小朋友能给大家读一读？指名读。咱们一起来读一读。齐读。

1、默读课文三——十自然段，想想这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？

2、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名谈体会。

a、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）。

b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

c、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）。

（2）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

a、你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有中国的”南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任，女孩有着这样一个身穿军装，手握钢枪的爸爸，这多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）。

b、小结：是啊，！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福！这是幸福的泪花！

c、、创设情境，练习说话：同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）。

d、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读……（齐读）。

e、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

（3）“她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……。

b、生说。评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

c、看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的，爱美的孩子。指名读。

d、小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？引导学生想象说话。

e、师：小朋友真会读书连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受。）。

f、理解词义：也许你可能想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢，也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）。

g、师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（轻轻地问）指导朗读：我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴涵着极深的感情。能读好吗？同桌可以先练读。指名两人读。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。非常惶恐）师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，教师读旁白部分。

1、师：小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——出示内容，引读最后一段。

2、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：我送花）。

3、师：明白了作者的心思，也就明白了这全天下儿女对母亲那深深的爱！（板书：爱）。

2、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，《花瓣飘香》第二课时教学设计让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。正如课题所说的让花瓣飘香，使香越飘越远，飘到各地。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

课件。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗?出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢?

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?

(爱花)板书。

(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?

1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢?

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起!

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的'面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……。

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。

过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)。

原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。

第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。

你也来读一读这句话，你又会想到什么呢?生交流。

1、(生病、难受)带着这种感受，你来读一读。

2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。

(谢谢你这花瓣很香。

谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴，我的病也好多了。)。

4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺。

过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢?出示第九段。

不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里——。

1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?

谁来读一读这段话。这是思念的泪花。

2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢?生交流。

4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她——齐读这句话。

1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是——，你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。

2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。

2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。

4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》。

同学们，让我们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。

这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。

新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇三

一、复习导入。

1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。

读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。

二、学习第一段。

过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

（爱花）板书。

（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——。

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？

1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

3、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。

害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”

2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”

3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……。

5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇四

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学难点：感悟人物的内心世界。

多媒体课件。

一、复习导入。

我还没闻到花的香味，请再读一遍。

二、学习第一段。

出示一朵月季花。

过渡：多么美的月季呀！“我”家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。

学习第五段。

过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

1、你也来舍不得地读一读。

2、好，为什么舍不得呢？

3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

（爱花）板书。

（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——。

三、学习第二段。

过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读第二自然段，用波浪线划出她摘花瓣的句子。

出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出这些动词来吗？用横线画出来。

1、谁能找出这些动词？说出来。

2、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。

3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢？

（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……）。

4、读一读。

你能不能给大家读一读？（能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）。

咱们一起来读一读。

是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。

真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。

5、那她为什么要双手捧着呢？

是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。

6、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢？

（赶着回家给妈妈。）你能联系下文来理解，真会读书。

（害怕），文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起！

7、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。

四、学习第三段。

2、从她的神态，我们知道了她内心的不安。

3、就是这么一个爱花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看见了，可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时，她是怎么回答的——出示第五段.

五、学习第五段。

5、我们来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么？（难为情）你也难为情地读一读。

a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）。

生说。

b（对呀，你们看——（相机出示花）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，谁会忍心摘下它呢？让它美美的开着，装点大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩爱花的表现啊！看来她是个怎样的.孩子？爱花的，爱美的孩子。

c爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐惧、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都与心情有关）。

d小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我责备、批评。）。

因为害怕，所以她就显得“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词？不知所措。

一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？（还很善良）板书善良。

2朗读。

我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了）。

六、学习第七段。

过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀？我们能从她的语言中找到答案。（送给妈妈）。

原来是这样啊！真是个懂事的孩子！出示第七段。

你也来读一读这句话，你又会想到什么呢？生交流。

1、（生病、难受）带着这种感受，你来读一读。

2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。

一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。

3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，这时候妈妈会对她说些什么呢？指名说。相机评价。

（谢谢你这花瓣很香。

谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。

真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。

妈妈真高兴，我的病也好多了。）。

4、同学们说得真好！此时你觉得小女孩是个怎样的人？板书：孝顺。

七、学习第九段。

过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢？作者忍不住又问：你爸爸呢？出示第九段。

不提到爸爸还好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——。

1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢？

小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪，激动的泪，同时也是思念的泪花。）谁来读一读这段话。

3、多么听话的孩子呀！怪不得作者要夸她——齐读这句话。

八、学习第十段。

过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她——出示第十段。

1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。

为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！

难怪“我”要说——。

真是个懂事的孩子！

一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！

所以我们也要说——。

真是个懂事的孩子！

现在，让我们再来看看她摘花瓣的情景，相信你会读懂更多！

出示：（第二节）。

一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。

她捧着的仅仅是一片花瓣吗？不是。还是什么？（板书“花瓣”）。

（还是一颗孝顺妈妈的心！）。

（还是一片浓浓的亲情）。

妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？不是。（板书“飘香”）。

（还是孩子的一片孝心！一份真情！）。

现在谁来读读课题——花瓣飘香。花瓣飘香——花瓣飘香——。

闻到了什么，淡淡的香味！

感受到了什么，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——花瓣飘香——。

九、读悟最后一段。

1师：这段不写可不可以？

2在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么？

3在”我”放在母亲阳台上地月季花中，又包含着什么？

（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。）。

4用心读读这段话。深深地读到我们的心里去，好吗？齐读。

十、升华主题。

2师：这段不写可不可以？

3在”我”送给小女孩的月季花中，包含着什么？

4在”我”放在母亲阳台上的月季花中，又包含着什么？

（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来。”我”也更加明白了孝敬长辈的道理。）。

6、同学们说得真好！你们都是懂事的孩子！同学们，让你们也去做一做，用你独特的方式向关心过你的人表一份心意，让你们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。

摘花瓣。

（懂事孝顺听话）。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇五

１、小朋友，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字——《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）

点评：常言道：“人非草木，孰能无情。”情感是人心理活动的一大特点。又有语云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的语文课，应在教学的一开始就牢牢地吸引学生，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

２、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

３、好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

１、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

２、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示第二段）

３、指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）

４、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

５、现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

１、出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。

点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。

２、汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）

３、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

４、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

５、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

６、还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

７、小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！

８、创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

９、说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

１０、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

１１、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

１２、评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。

１３、你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

１４、小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）

１５、小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）

１６、理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。

（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

１、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）

２、你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）

３、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

４、学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）

点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

１、一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫——“花瓣飘香”！

一起读——花瓣飘香——

２、亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

３、好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩 摘花瓣

爱

“我” 送 花

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇六

(一)。

师：谁来说一说小女孩是怎样摘花瓣的？

生：小女孩是俯下身子,小心地采了一片带露珠的花瓣。

师：大家已经注意到小女孩摘花瓣时候的动作了，请大家来找一找，把小女孩摘花瓣动作的词儿用波浪线画下来。

生：“俯下身子、小心地摘、双手捧着、飞快地跑……”

师：大家找得真准，现在请你把这些词儿放到课文里，再用心地读一读，要读到你的眼前仿佛看到了这样一位小女孩。

学生试读。

师：现在你能上来学着小女孩的样子摘一摘吗？

生：用形体动作表演(俯下身子、小心地采摘、双手捧着……)。

(二)。

师：摸着这像绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，小女孩的妈妈会说些什么呢？

生：妈妈会说：“孩子，这花瓣摸着像绒布一样，真舒服啊！”

生：妈妈可能会说：“闻着这淡淡的花香，我的病仿佛好多啦！真是我的乖女儿！”

生：妈妈还可能说：“你真是我的好女儿，妈妈有你这样的女儿知足啦！”

………。

阅读教学的基本策略是引导学生从文字中读出意象，这是语文课教学目标途中的重要环节。

在“二”中，学生通过对语言文字的再创造，进行“再次理解”，想象出了妈妈摸到花瓣，闻到花香以后的情景，也体会女儿对妈妈的深情厚意。

转载自妙桥小学博客。

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花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇七

通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

板书：我。

1、指名读第二自然段。

板书：小女孩。

2、出示第二自然段。

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很小心（小心地双手捧者）。

心里急（飞快地穿过跑）。

师相机指导朗读。

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。

过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）。

3、看看作者是怎样来问的？

出示4—10自然段。

4、为什么作者用这样的语气？

（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）。

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读。

8、交流（相机指导朗读）。

10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》。

13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

学生练读、指名读、分角色读。

15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）。

板书：用心、用情。

16、指名表演。

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板书：孝心。

1、师范读11自然段。

2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）。

板书：买花。

3、齐读。

4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

（闭上眼睛，双手握十靠额头。）。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。

4、通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育。

重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。

难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。

一束月季花

一、实物导入，激发兴趣

1、出示一束月季花，展示在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，你们喜欢吗？这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。

2、齐读课题。

二、引导看插图：

“我”家门前的这丛月季，上面开满了……（红艳艳的花朵）。引导看图体会“红艳艳”，见过类似的词吗？（板书：开）

多美呀！看谁读得最美，请一个小组读，其他同学评价。

让我们都来美美地读一读吧！

2、图文结合，学演“摘花”（出示课文插图）

1）看，来了一位小女孩，你能用自己的话说说图意吗？

2）文中哪一段写了这幅图？读出来吧！（板书：摘）

3）小女孩是怎样摘花瓣的，谁来演？不急，要演好，得先把这段内容读好，请大家圈出重点词，好好体会小女孩的内心。

4）（出示重点词）看，你们和老师的一样吗？

（一人配音，一人表演）采访小演员：

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滚掉。）

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（爱花）

3、精读理解，学习“谈花”

1）既然爱花就应该保护它，为什么还要摘呢？作者和你们一样，也觉得十分好奇，因此他也想寻找答案，机会终于来了。（听老师范读3—9自然段）这部分写的是“谈花”。（板书：谈）大家听得真认真，谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩？（出示：“真是个懂事的好孩子！”）

2）看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。交流汇报。

现在我们就来细细品味这些句子。

3）（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）

如果你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？

生：我会很害怕，不知道他会不会骂我。

生：我也许会脸红红的，而且不知道怎么办才好。

生：我会很紧张，紧张得直冒汗。

生：我不知该把花瓣藏哪儿才好，会很慌张。

师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是——（生异口同声地答到“不知所措”）平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢？给“惶恐”找个近义词。

让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！

接着发生了什么呢？

难怪我要说——真是个懂事的孩子！

看看小女孩的话后面有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！

我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了，本来就胆小。）

摘花瓣做什么呢？

5）（出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的香，妈妈会高兴的。”）

请一位同学读，其他同学闭眼听，仿佛看到什么？所以我们也要说——真是个懂事的孩子！

请你一边读，一边想像妈妈高兴的样子，你一定会幸福的！

她爸爸呢？

6）（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你体会到什么呢？你有什么要说的吗？小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）

听到这里，我情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子！”（板书：懂事）

7）让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。小组分角色练第三部分。请几个小组展示，评价，齐读。

4、引读理解，学习“送花”

1）小女孩爱花，也爱母亲。因爱母而摘花，因爱花而摘瓣，多懂事啊！她的爱心深深地打动了我，从文中什么地方看出来？齐读第11自然段。（板书：送）

2）到现在还未发言的同学请起立，给你们一次表现的机会。齐读。

3）当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说？

同桌表演。指名表演评议。

三、回味课题，拓展延伸

听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。

四、课尾赠花，移情入心

在下课前老师还有一个问题要请大家帮忙，老师这里的一瓶月季花该怎么办呢？请大家为我出出主意。

生：可以送给那个小女孩。

师：找不到她啊，怎么办？

生：可以送给上课最认真的同学。

师：嗯，我想。这花包含着对同学进步的肯定，不错的主意，谢谢你！

生：可以送给你的妈妈，表达你对妈妈的感激之情。

生：放在教室的窗台上，让大家都来欣赏。

师：让更多的人来分享这鲜艳的花，你是个有爱心的孩子……

师：其实，我们每一个孩子都是一片美的花瓣，因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。（用红笔圈成心形）

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇九

1、同学们，今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》。

1、先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）。

2、还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读。

3、小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事）。

4、下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？

5、别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导）。

过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）。

a、生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了……会高兴的。）。

1、指名回答。

2、还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读）。

3、你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈）。

4、大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。

5、谁能把它读好吗？你来试试。

6、学着他的样子一起读。

从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？

b、若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：）。

1、你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕）。

2、读得很有感情，谁能读得更好的？

3、你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？

（我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件）。

4、是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读。

6、同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号）。

（我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏）。

8、多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读）。

9、你真会读书！我们学着她的'样子一起来试试！

过渡：你还找到了什么句子？

c、若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军……小女孩眼眶里闪动着泪花。）。

1、你也来读一读！（看大屏幕）。

2、我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花）。

3、小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？

4、别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！

5、你来说！（担心妈妈，思念爸爸）。

7、请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。

过渡；你还找到了什么句子？

d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。）。

1、生读句。

3、是啊，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读）。

4、男生来试试！女生注意倾听！

5、女生也来比一比！读得更好了！

e、学习第2段（出示第二段）。

1、哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！

2、请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的？

3、找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。

4、指名说（俯下……）。

跟老师读一读。

5、大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！

6、现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读）。

7、读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！

8、指名说。

9、你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！

过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！（点板书）。

1、自读。

2、全班分角色朗读。

（1）选两个小朋友读，其他小朋友读旁白（点评）。

（2）让我们再来体会一下那份浓浓的深情。

男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白。

1、这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！

2、从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！

2、交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）。

（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）。

（你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！

当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。

1、多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗）。

2、小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书）。

3、这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说）。

4、把你的设想写在花瓣上！

5、请你上来读一读！贴在黑板上。

6、真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。

7、老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十

《花瓣飘香》是苏教版教材第六册的一篇课文。课文描写了一个小女孩摘花瓣送给他生病的妈妈的事。作者选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的美好心灵。文章情真意切，洋溢着浓浓亲情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

2、通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过资料的阅读和写作，着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学过程：（上第二课时）。

第一课时。

一、揭示课题。

1.同学们，今天我们学习一篇很美的课文------《花瓣飘香》。

2.板书课题，齐读课题。

3.“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题呢？请大家读读课文，想一想。

二、初读课文。

1.自由读课文，要求读正确字音，读通顺句子。

2.出示自学要求，自学生字。

3.检查自学情况。

认读生字新词。

查字典或联系上下文理解词语。

指名读课文，及时纠正读音。

4.再读课文，课文主要讲了什么内容？

5.学生讨论交流。

三.学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）。

四、学习课文第二自然段1.自由读课文。

2.从小姑娘摘花的动作和神态中，你读懂了什么？（理解：小心、飞快）。

3.指导感情朗读。

五.“我”见了，会有什么想法？这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？带着问题我们到资料城——课文理解读读。

六、指导写字。

第二课时。

一、导入：

1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。

2、再来读一遍，看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗？

3、请学生概括课文大意。

二、精读课文3-10自然段。

1、哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。（围绕核心问题展开，小女孩想摘花瓣送给病中的妈妈，为什么只摘花瓣呢？同时在品读的过程中，除了要抓小女孩的语言，也要抓小女孩的神态，如惶恐）。

2、根据学生的回答相机理解。

句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”

（1）小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？（板书：舍不得）。

（2）你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？

3、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。（板书：爱花）。

4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？

句子：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的”。自由读句子。

（1）她为什么要摘花瓣呢？

5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（板书：让妈妈高兴 孝顺）。

句子：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”体会读。

（1）你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？（听话）（板书：听话）。

（2）为什么说她听话呢？

（3）小女孩说话时，眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？

（4）为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！

（5）一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说——真是个懂事的孩子！

（6）指名读“我”的话，为什么“我”的语气是轻轻的？

6、师生分角色朗读对话。

三、学习最后一段：（最后升华主题，花瓣飘香）。

1、小女孩这么懂事，深深地触动了“我”。“我”是怎样做的？为什么？齐读。

3、听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。

四、拓展阅读。

同学们，小女孩就是一片美丽的花瓣（深刻的理解课文的主题），飘出幽幽的清香，其实在我们的身边天天都发生着孝顺等许多心灵美的故事，下面请同学们进入资料城中的拓展阅读里阅读我们身边的动人小故事吧！

五、拓展打写。

1、小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？（可以结合课文中同学们的回答让他们进行进一步的打写）。

3、再过几天就是妇女节了，你想为自己的妈妈做点什么事情呢。

小心  飞快。

舍不得让妈妈高兴（懂事，孝顺，听话）。

小女孩作者的母亲。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十一

刚上过汇报课，不由得想起杨晓冬老师以前说过的一句话“课文学完了，若干年后，孩子们听到这个课题，是否还能回忆起课文的大概内容呢？所以在语文教学中别忘了解读课题的环节。”体会最深的是：

1、在课文教学中紧紧抓住课题题眼，从课题展开，在学生自主的阅读和感悟中，提高学生对语言文字的品析能力，感悟课文所表达的思想感情，真正的还给学生自主学习的权利和时间。

2、在课文寓意深刻处设下伏笔，让学生带着问题解读课文，能提高孩子的理解能力。本课的`教学设计如下：

第一段：

齐读课题：我们先来解读课题中的“花”

1、个别读：

抓住“一丛”，区别“一朵”、“一片”，从而体会语言文字的准确性。（结合以前学过的课文《看菊花》：“一朵朵，一丛丛，一片片”数量从少到多的变化）。

第二段：

1、我们再来解读课题中的“花瓣”，怎么会有花瓣呢？

2、个别读：

找出课文中描写小女孩动作的词语。（“俯身”、“摘了”、“捧着”、“穿过”、“跑远”）。

从这些词语中，你觉得这是一个怎样的小女孩？

（学生能体会到：女孩子做事细心，女孩子喜欢花，女孩子懂得爱护花草，懂得美好的事物应该与人共享……）。

读到这儿你产生了什么疑问？

第3—10段：

1、分角色读这个故事。

2、从这个故事中我们知道了，这是一个怎样的小女孩？

3、从哪些地方可以看出“真是一个懂事的好孩子？”

（小女孩“不好意思地说”说明小女孩知道自己虽然只摘了花瓣，但也是做得不对的。

“舍不得”说明小女孩不忍心摘下整朵花，影响别人观赏。

“摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布，闻起来有淡淡的清香”说明小姑娘想让生病的妈妈高兴的一片真心。

“叫我”、“不要”说明对爸爸的敬重，牢记爸爸的叮嘱。

“小女孩眼眶里闪动着泪花”说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受，心情很激动。）。

4、从中觉得“我”是一个怎样的人？

（“轻轻地问”说明“我”和蔼可亲，并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”对小女孩的喜欢才消除了小女孩的恐惧感，说出摘花瓣的原因。）。

第11段：

个别读课文。

我为什么要把一盆花送给小女孩？

（为女孩的一片孝心感动、满足女孩用花香安慰生病母亲的做法、希望女孩母亲的病快点好、表达对女孩的敬意……）。

我为什么还要买一盆花放在母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现、孝敬自己的母亲、用花香表达自己对母亲的爱……）。

现在，再回到课题，你是怎么解读“飘香”两字的？为什么第一段中用“红艳艳”的月季？

（小女孩孝敬母亲的做法像花香一样飘向人间、让爱如花香飘满人间……）。

（月季是小女孩的一颗爱心，红的耀眼）。

根据你对课文的解读，课文可以怎样分成4部分？

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十二

教学目标：

1、学会本课生字、新词，体会小女孩的懂事。

2、练习正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、学习生字，练读课文。

2、用自己的话说，课文讲了一件什么事？

教学准备：   课件。

教学过程：   。

一、揭题：   。

1、（示实物）这是一枝月季花，你喜欢它吗？为什么？

仔细观察它的枝、叶、花，然后告大家。

2、引入：今天，我们学习一篇月季花有关的课文。题目是——《花瓣飘香》　。

指导朗读：把香味读出来。

3、过度：题目中一片花瓣很神奇，香飘四方，让我们来读课文：

二、初读课文，解决生字词：

要求：

1、读准字音，读通课文，不会读的字看拼音多读几遍。

2、读完后，标上小节号。

三、检查自学：

1、指名分节读课文，相机正音。

2、花儿与花瓣哪个香味更浓，不需要我说，然而，课文为什么以花瓣飘香为题呢？

3、那么，小姑娘为什么摘花瓣，她是怎么摘的？老师对这些也很感兴趣。

下面请同学再把课读读，用笔画出相关的句子、段落。

四、再读课文。

1、交流情况（节2、7）。

2、小女孩是怎样摘花瓣的？

a、齐读（节2）。

b、读后填空：小女孩地摘花瓣。

c、自由读，划出“小心”的词，指名回答，动作演示。

d、小姑娘为什么如此小心？是为了安慰病中的母亲，所以摘了一片。

f、小结：这真是一个守公德、有孝心的孩子。

3、节7：

a、小姑娘为什么要摘花呢？齐读后练说：小姑娘　她的妈妈。

再读，体会。

b、真是个的好孩子。　。

五、过渡：花瓣的香味飘呀飘，飘的很远很远，哪些人闻到了花香？他们闻到了香味的感受是一样的吗？下节课我们来讨论。

六、学习生字：

刚才我们读了生字，你以为哪个字最难？（根据学生所提）。

1、范写，描红。

2、完成其余描红。

小心：俯、摘、捧、跑。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十三

是苏教版小学语文三年级下册第二单元的课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节直白，情真意切。全文共11个自然段，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，让学生于潜移默化中受到教育。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物对话和关键词语，理解内容、感知课题。体会小女孩的“爱花之香”“孝心之香”。

3、激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。

抓住人物对话和关键词语小女孩纯真的爱心、孝心。

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课改》理念——积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师为主导，加以点拨和引导，提高学生的自读自悟能力和运用语言文字进行口语交际的能力，以读为主，以读代讲，读中感悟，加以自主探究与合作交流，读、思、议、练相结合，生生互动，构建充满活力、充满平等的新型语文课堂。

第一课时：学习生字，初读课文，初步了解课文的主要内容，理清课文条理。

第二课时：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。精读之后，让学生再次审视课题，加强对“飘香”象征意义的理解，并适时激发学生内心世界，培养他们孝敬父母的思想感情。

第二课时

一、导入：

1、出示课件：一幅月季花图。同学们，你能用一个词语形容这幅图吗？让学生从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。

2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。

3、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事吗？你认为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。

二、精读、感悟课文。

（一）、自读感悟

提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

（二）、集体交流

孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？

（三）、合作探究

探究一：精读课文，体会小女孩的懂事。（根据学生的汇报学习相关的课文内容）

温馨提示：抓住小女孩的神态及作者与小女孩的对话，反复品读，从中感悟人物的内心世界。

孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？（根据学生的汇报学习课文）

（1）从课文中找出写这月季花的句子吗？读一读。

（“花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香、红艳艳的花、带露水的花瓣”从中体会小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣的一片真情。）

（2）读课文，找出小女孩摘花的语句。从这些词语中，你体会到了什么？（小组探究交流）

汇报学习结果：

（“小心、双手捧着、只摘花瓣”说明小女孩爱惜花；“不知所措、惶恐、”说明小女孩知道自己摘花瓣行为不对，害怕受到责备；“低着头不好意思、舍不得”说明小女孩虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏。）

再次朗读、感悟。

（3）解决小女孩摘花瓣缘由，并谈谈自己的体会。

（送给生病的妈妈，因为“妈妈会高兴的”，体会小女孩的孝心；“叫我、不要”体会小女孩不仅关心、敬重妈妈，而且十分敬重当解放军的爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱；“闪着泪花”中体会小女孩说的话是发自肺腑，因而心情很激动。）

指名分角色读，评议。（课件出示对话）

全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。

探究二：“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？为什么会有如此行为？谈谈自己的体会。

（引导学生体会作者被小女孩的孝心深深感动，也用“送花”的方式表达自己对母亲的爱。同时课件出示总结图。）

1、指名学生读11自然段，思考后交流、汇报。

2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。

三、拓展

1、过渡：“百善孝为先”孝敬长辈是中华民族的传统美德，陈毅元帅在百忙中抽时间照顾生病的母亲，小女孩摘下心爱的花瓣送妈妈，这些事情都是对“孝心”最好的解释。

2、拓展训练（配乐，创设情境）学习了《花瓣飘香》后，你想对爸爸妈妈说些什么？也可以回想自己平时的行为，谈谈今后的做法。

四、总结全文

1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！

五、作业：

1、朗读课文。

2、给父母写一段话，表达自己的爱。

花 瓣 飘 香

摘花瓣 送给生病的妈妈

不忍心 懂事

摘整朵 有孝心

送花

送小女孩 送妈妈

（感动） （孝敬）

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十四

1.今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。

2.请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。

3.上节课，有位同学给老师留下了深刻的印象，他看了课题后提出了一个非常有价值的问题，你们记得他是谁了？请你再把这个问题说给大家听听。

二、品读感悟。

1.请大家带着这个问题轻轻地读一读课文。

生说说（因为小女孩是摘花瓣送给妈妈的）。

出示第二小节  我们一起看看他刚才读的这段话。

请同学们仔仔细细地把这段话读一读，从这段话中你知道了些什么？

那么你发现她与别人摘花有什么不同吗？细心找，你们一定能发现的，再读读课文。

你说得很好，从“小心地”“双手捧着”可以看出小女孩十分爱护花。

[板书：爱护]。

表演（先请一位同学再让全班一起表演，边读边演）注意：俯 小心地 双手碰着。

从“飞快地”这个词你想到了什么？他跑那么快，仅仅是因为摘了别人的花？让我们继续往下读，只要你用心读书，就能知道她“飞快地”跑的主要原因了。（生继续读书回答：她是要赶着送给自己生病的妈妈）。

原来是这样啊，她真是个[懂事]的好孩子。[板书]。

2.课文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那双会发现的眼睛去找一找，把它们画出来，再读一读、想一想。（生读书画句子 汇报 讲解相关小节）。

第七小节。

（1）看，老师给你们带来了月季花！我请同学来摸一摸、闻一闻月季花。

[摸]先摸一摸，什么感觉？

[闻]再闻一闻，又有什么感觉？

（2）又赏心又悦目还有淡淡的清香，生病的妈妈怎能不高兴呢？你能读好这句话吗？一起读。

第五小节。

（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”该怎么读？（低着头不好意思）你真会读书，注意到引号前面的提示语了。

谁愿意来试试读这句话？最好能带上动作和表情。真不错，他还真有点不好意思呢。

（2）听了这句话，老师的脑海里出现了一个问题，你们猜得出来吗？（生说）你们真了不起，这也能猜到啊！是呀，为什么舍不得摘整朵花呢？（花很美 是别人的 还要给别人观赏等）。

（3）对啊，红艳艳的月季花是那么的美丽，懂事的小女孩不忍心伤害它，她还要把这么美的月季花留给别人欣赏呢！她对花儿都这么爱怜，更何况是对生病的妈妈啊！

第九小节。

（1）从这句话中你体会到什么？能用一个词来概括吗？[板书：听话]。

（2）她听爸爸妈妈的话了吗？（听了不仅听了而且还做得很好……）。

（3）小女孩说这句话的时候与前面有什么不同吗？“我”只是想了解下她爸爸的情况，她眼眶里怎么就有了泪水了呢？（想爸爸担心妈妈……）。

轻轻地问。

第11小节。

对啊，宽容的“我”从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

送花给小女孩我们都明白，可为什么“我”还送花给自己的母亲呢？

原来，小女孩的行动、语言、泪水都深深地打动了“我”。让我们再来夸一夸这个小女孩。（出示第10小节）。

3.分角色朗读。

只有懂事的孩子才能读懂懂事的孩子的心里话，让我们分角色朗读课文吧。先请同学们练一练。

谁愿意当宽容的“我”？谁愿意当懂事的小女孩？（读）。

读的人读得动情，听的人听得投入。

三、升华感情。

小女孩为了爱护美丽的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！

为了安慰病中的妈妈，她送花瓣给妈妈，让妈妈高兴，多么关心妈妈啊！

牢记爸爸的叮嘱，不惹妈妈生气，还以自己的方式关心妈妈，多么听话的孩子啊！

这一片孝心、这一片爱心，就像那淡淡的清香飘在文中“我”的心中，飘在马老师的心中，飘在咱们三（10）班同学的心中。愿这淡淡的清香化成浓浓的情意溢满我们整个世界！

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十五

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十六

1.今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。

2.请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。

二、品读感悟。

1、打开书本，边听老师读课文边看课文。

2、同学们听得非常认真。谁能用文中的词语来说一说，小女孩是一个怎样的女孩？

（老师板书：小女孩 懂事）。

3、看来，这就是小女孩给我们初步的印象，这样看还仅仅不够，再读课文，拿出铅笔，把表现小女孩懂事的句子划出来，可以放开声音来读书。（学生开始读书划句子。老师行间巡视。）。

师：请同学来说一说。

妈妈生病了，……。

师：画出这一句的同学请举手，大家一起来读一读。

师：这句话表现出小女孩懂事，还有呢？

爸爸在南沙当解放军……生气。

师：画同样的同学请举手。

师：除了这些句子以外，还有一些表现了小女孩的懂事！

我舍不得把整朵花都摘了。

师：划这一句话的同学站起来，一起读一读。

师：让我们一起来看一看，小女孩说的这句话，先看一看，读一读。

课件出示内容。

师：谁愿意一个人站起来，读给大家听。

师：让我们一起来读一读。老师有一个疑问，她为什么舍不得把整朵花都摘了。

师：看这一朵花。（课件出示月季花）。

师：因为这么美的花是留给大家的，所以她舍不得把整朵花都摘了。注意这句话最后的六个点，这是省略号，想一想，小女孩还会说些什么呢？同桌可以互相讨论一下。

1：因为这些花都很美。

2：因为这些花都很美是留给大家看的！

师：课文中也有写花很美的句子，可以找一找。找到的可以举手！

师：因为这些花很美，同学们再读一读，希望同学们读出花的美。（课件出示内容。）学生读句子。

师：请女同学读，可以做一做动作。

师：男生也不甘示弱，来一次！

师：通过读，知道女孩是一个爱花的女孩，这么美的花，她既然舍不得摘，为什么还要摘呢？摘花瓣也是破坏花的美呀！（因为妈妈生病了。）。

师：每一个同学自由读一读，想一想这一句话怎么读？

学生自由读课文.出示第一句话:小女孩说:“妈妈生病了。。。。。。”

师：请同学再来读一读。再请一个同学来读一读。

师：请坐，请男同学和女同学比赛读，请听课的老师听一听是男学生读得好还是女同学读得好。

师：一片花瓣，也许不起眼，却能换来妈妈的舒服、幸福，女孩也能感受到幸福、快乐！体会一下，再读一读！

出示第二句话：爸爸在南沙当解放军，……惹妈妈生气……泪花。

师：听爸爸话的女孩。

板书：听话。

师：闪动的泪花？这是怎样的泪花？为什么提到爸爸就会有泪花呢？

师：亲人与亲人之间，小女孩非常想念自己的爸爸。我们班有没有学生的爸爸在外地工作的，你想不想你的爸爸，爸爸有没有嘱咐你听妈妈的话呢？亲情！这是思念，所以“我”要大声说：小女孩真是个……（懂事的好孩子！）。

师：为了让爸爸安心当解放军，保卫祖国，所以小女孩也要照顾好妈妈，所以小女孩是一个……（小女孩真是一个懂事的好孩子！）。

师：文中小女孩是和谁对话呢？（“我”）。

师：“我”就是作者。大家猜一猜，文中的“我”是一个怎样的人？可以讨论一下。

1：是一个能理解别人的人。

2：是个和蔼亲切的人。

3：善良的人。

师：老师教你一个词：善解人意。

师：“我”是一个叔叔还是一个阿姨呢？

师：为什么想象成为一个阿姨呢？

师：女孩子的心比较细，因为阿姨的心比较细、亲切！这个阿姨与小女孩对话的第一句是什么呢？（为什么只摘花瓣呢？）。

师：为什么读这么轻呢？（读重了就会是责怪小女孩的！读大声会吓坏小女孩的！）。

课件出示课文的2、3自然段。

师：请大声的读一读。

学生齐读2、3自然段。

师：仅仅是一片花瓣，小女孩却小心、捧着……说明小女孩真的爱花、懂事，下面分角色朗读课文1~10自然段。女生读小女孩的话，男生读可爱亲切的阿姨的话，我在读引号外的话。

师生分角色朗读课文。

师：男生读的都比较轻，生怕会吓坏了这个爱花、孝顺、听话的小女孩，下面让我们一起来读一读课文的最后一个自然段。

学生齐读课文最后一个自然段。

师：当我把这盆月季花送给小女孩时，小女孩会说些什么呢？（感谢阿姨！）。

师：不用谢，是你让我知道了怎样关心妈妈！

师：其实小女孩，送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？齐读课题。

花瓣飘香教学设计（专业17篇）篇十七

一、月季花图片导入。

师：同学们知道这是什么花吗？

好，我们继续来学习第六课，题目叫做…..

同学们一起来指画一下题目。

师：大家来齐读课文第一第二自然段。

上节课我们讲到了“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

二、第三到第七自然段的学习。

1.让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。

〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段，圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。

（答案：懂事）。

师：知道“懂事”一词还远远不够，同学们还要细细品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。

2.让学生知道小女孩如何懂事。

〈投影〉第三至第十自然段，哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子，用波浪线画出。（同桌间互相讨论）。

〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”

[齐读]。

3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。

师：我们来回归第三自然段。

〈投影〉几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

[自由读]。

师：有没有难以理解的词？不知所措、惶恐（先请同学回答，再投影意思）。

[齐读]。

4.第四、第五自然段的理解（为什么只摘花瓣？）。

师：那小女孩为什么只摘花瓣呢？

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。

她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”

[齐读]。

师：那为什么舍不得？联系上下文回答。

（答案：花朵红艳艳；花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香；还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。）。

[师展示月季花花瓣给同学们看，让同学们摸，让同学们说出感觉]。

师：你们舍得把整朵花都摘了吗？难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。

[自由读]感受小女孩的舍不得。

〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。[请一个同学读]。

vs：“为什么摘花瓣？”我问。[请一个同学重重地读]。

（就变成责怪、责备，把小女孩给吓坏了，也不告诉我摘花的原因了。）。

5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。

师：那花既然这么美，为什么还要摘啊？

〈投影〉小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”

[齐读]。

师：小女孩仅送上了一片花瓣吗？还送上了……？（孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康）。

师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。

6.第八、九、十自然段的理解（关于爸爸）。

师：刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。

〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

[齐读]。

师：你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？

（答案：听话）。

师：爸爸远在南沙当解放军，为了让爸爸安心保卫祖国，小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……？（懂事的好孩子）。

[齐读]。

师：小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪？

（答案：高兴、幸福、思念）。

7.第十一自然段的理解（买花送花）。

师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？

〈投影〉第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

[齐读最后一段]。

师：小女孩让我也感动了，也给自己的母亲送上一盆月季花。

[再次齐读]。

8.全文分角色读。

[老师——“我”

男同学——旁白。

女同学——小女孩]。

9.回归题目（看时间而定）。

师：回归题目（请学生读题目）。

小女孩不仅送上了一片花瓣，还送上了孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康。

（请学生再次读题目）。