教学计划是教师为了提高教学效果，提升学生的学习兴趣，有目的、有计划地进行教学活动的一种记录。通过参考这些教学计划范文，可以提高教师的教学水平和教学效果。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇一
【设计理念】:本节课设计的指导思想为以学生为主体,尊重学生的认识特点和发展规律,引导学生学会自主学习.开拓学生的阅读视野，引导学生学会细腻的观察和描摹。培养学生关注大自然、热爱大自然的情感。
【教材简析】:贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇《风雨》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
【学情分析】七年级的学生刚进入初一，前面两个单元的学习中初步了解了一些文章的修辞手法，初步了解赏析文章的步骤，对于散文，他们第三单元才开始进行接触，《春》和《济南的冬天》一个专注比喻，一个专注拟人，这两种修辞手法学生已经不太陌生，而侧面描写学生可能不太理解，因此本科的重点是在赏析文章的语言时渗透侧面描写的概念，从而让学生理解。
【教学目标】:。
1.在读中积累重点词语和优美语句。
2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写的运用。
3.掌握和练习一些写景技巧。
【教学重难点】:体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。
【教学方法】：诵读法、自主探究法。
在教师的指导下学生反复诵读，运用自主探究的方法品味语言。
【学法指导】:先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，提高学生的思维能力。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
【教学准备】:多媒体课件。
【教学过程】:。
环节一：看图片，导课激趣。
情景导入：媒体呈现几幅暴风雨的图片，学生用简单的句子描绘。
设计意图:新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，便于学生学习新的知识。
过渡语：今天我们一起来学习贾平凹的《风雨》，美文就要在诵读中感受它的美，那么下面的时间交给同学们自己自由诵读课文。
环节二：读一读，感受画面，梳理内容。
1、学生自读课文，感受文章的画面。
（要求:给易错或不会读的字做标记，读完后同桌交互补充。）。
2、试读课文，任选一段或两段。
3、本文是一篇写景散文。请逐段快速朗读课文，找一找，各段都写了哪些景物？按顺序依次画出。
设计理念:在读的过程中注意学生读错的字词，或停顿不正确的地方，并及时纠正,将字词教学融入到文章中,便于学生理解积累字词.通过反复读课文,想象文章画面,感受语言的魅力.学会梳理文章内容，理解侧面描写这种写作手法。
环节三：品一品。
1、教师先示范如何赏析句子。
2、学生自主选择自己喜欢的句子进行赏析。
设计理念：写景散文的学习，重点在于对句子的品味赏析，精彩的描写是本文的一大亮点，教师必须在课堂上要让学生学会简单的赏析。
ppt出示：
1、树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。
运用了比喻，将树林子比作一块面团，一个“鼓”字，一个“陷”字生动形象的写出了树林在风雨中飘摇的场景。
2、一头断了纤绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
连用“跑”、“撑”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，几个动词，很形象地写出了，断了纤绳的羊的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。
选择两个例句，分别从修辞手法和动词两方面进行赏析，先给学生例句，教给学生从哪些方面赏析文章，再让学生进行一个反馈。
在学生自己赏析的过程中我给了5分钟的时间，有些孩子完成比较快，写了1-2个句子，于是我让四人小组顺时针交换自己赏析的成果，并进行讨论，这样每个人就能看到更多的赏析，从1-2个变为4-8个句子，并且在讨论的过程中可以强化他们的学习成果。
设计意图：让学生举一反三，能够理解侧面描写的含义。
环节四：写一写。
请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约150字。尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。
设计理念：语文学习是输入与产出的过程，教学中我们应让学生学以致用，将精彩的描写方法运用到自己的写作中去。
教师总结：无风无雨二字，作者却生动的再现了风雨来时的画面，这和他细心地观察是分不开的，在生活中，同学们也要做生活中的有心人，发现生活中的点点滴滴。
板书设计：
动物。
侧面描写植物修辞。
人
宋春娟。
文档为doc格式。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇二
1)蛋白质：构成人体细胞的基本物质，为人体的生理活动提供能量;。
糖类：人体最重要的供能物质，也是构成细胞的成分;。
维生素：不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用，
维生素a：促进人体正常的发育，增强抵抗能力，维持人的正常视觉。
缺乏时，皮肤粗糙，夜盲症。
维生素b1：维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。
缺乏时，神经炎，脚气病。
维生素c：维持正常的新陈代谢，维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增强抵抗力。
缺乏时，坏血病，抵抗力下降。
维生素d：促进钙、磷吸收和骨骼发育。
缺乏时，佝偻病(如鸡胸、x形或o形腿等)、骨质疏松症。
水：约占体重的60%~70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。
无机盐：构成人体组织的重要材料，如：
钙：儿童缺乏导致佝偻病，鸡胸，o型腿，中老年人会骨质疏松、
磷：缺乏导致厌食。
铁：构成血红蛋白，缺乏导致贫血。
缺碘：甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍。
2、消化和吸收。
1)消化系统的组成。
消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门。
消化系统消化食物和吸收营养物质等。
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
分泌消化液，肝脏是人体的消化腺，分泌胆汁，参与脂肪消化。
2)小肠的结构特点：
消化食物和吸收营养物质的主要场所。
肠壁构造(由内向外)：黏膜、黏膜下层、肌肉层、浆膜。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇三
即“天圆地方”——张衡的“天之包地，犹地之裹黄”——球体——两极稍扁赤道略鼓的不规则球体(极半径6357千米，赤道半径6378千米)。
2.麦哲伦航行的时间和路线：
3.地球是球体的证据：
二、地球的大小：
表面积：5.1亿平方千米平均半径：6371千米赤道周长：约4万千米。
三、地球仪。
1.几个概念：地球仪;地轴;北极;南极;赤道;经线;纬线;经度;纬度。
2.纬线与经线。
4.重要的经纬线：
(1)0°经线：又称本初子午线，经过英国伦敦格林尼治天文台旧址，经度起点线。
(2)180°经线：只有一条。
(3)西经20°和东经160°：东西半球的划分界线。
(4)0°纬线：又称赤道，经过厄瓜多尔首都基多，南北半球的分界线。
(5)北纬23.5°与南纬23.5°：北回归线与南回归线。
(6)北纬66.5°与南纬66.5°：北极圈与南极圈。
5.低中高纬度的划分：0°——30°——60°——90°。
低中高。
6.南北半球的划分：赤道以北为北半球，以南为南半球。
20°(20°w)向西到东经160°(160°e)为西半球。
8.相对应的经线：组成一个经线圈，度数之和为180°，符号相反。
三、经纬网：
1.经纬网：由经线和纬线交织而形成的网络。
2.作用：确定地球表面的任何一点的位置。
七年级地理复习提纲(世界的海陆分布)。
一、海洋与陆地：
从全球看：七分海洋，三分陆地(71%/29%)。
从北半球看：六分海洋，四分陆地(61%/39%)。
从南半球看：八分海洋，二分陆地(81%/19%)。
二、七大洲。
1.几个概念：大陆;大洲;岛屿;半岛。
2.口诀：亚非北南美，南极欧大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南极洲是跨经度最多的大洲。
3.洲界线：
亚洲与欧洲：乌拉尔山——乌拉尔河——大高加索山——土耳其海峡。
亚洲与非洲：苏伊士运河亚洲与北美洲：白令海峡北美洲与南美洲：巴拿马运河。
三、四大洋。
1.几个概念：洋;海;海峡。
2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨经度最多的大洋)四、绘制海陆轮廓。
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人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇四
1、考察美术展览的筹备过程。
2、考察美术展览的内容与展览主题、展览名称的关系。
3、考察美术展览的布展方法。
重点：参观美术馆或画廊的最佳方式；美术馆、博物馆与画廊之间的区别。
难点：美术展览重的最佳展览方式。
教具参观时进行记录的工具，纸、笔、照相机或录像机。
教学活动过程。
一、引导阶段：
介绍所参观展览的场所、内容和作者，使学生有一个初步的感性认识。浏览参观时，应对展览会有一个整体的印象。在整体参观的同时，帮助同学们分别选择参观的主要方向，如具体作品，作品的悬挂方式，作品与展览主题的关系，展览的宣传等。
二、发展阶段：
从展览的整体布置方面进行考察。包括作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等。
从展览的主体策划方面进行考察。包括展览作品与主题的关系，展览布置与主题的关系，展览环境设计与主题的关系等等。
从展览的宣传方面进行考察。包括展览广告的设计制作，请柬的设计制作，说明书的宣传制作，宣传报道稿的撰写与发布方法等等。
三、收拾与整理：
由大家推选的几位同学担任即将举办画展的策划人，负责将大家的考察结果汇总，结合即将举办的画展进行展览文案的准备。
四、课后拓展：
为社区或家长的机关单位进行美术展览或其他展览的策划；为自己模拟设计一个个人作品展览进行策划。
能够使学生有目的的参观美术展览。
能够以自己的理解总结出所参观展览的意义和目的。
将考察的内容与即将举办的画展进行有机的联系。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇五
1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。
2.学习借景抒情的描写方法。
3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
教学重难点。
揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理解作者所抒发的感情。
教学过程。
新课导入。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇六
1.19世纪，进化论的建立者达尔文提出人类和类人猿的共同祖先是森林古猿。
2.四种现代类人猿：大猩猩、黑猩猩、长臂猿、猩猩。
3.由于环境的改变和自身形态结构的变化，使得部分古猿进化成现在人。
4.人与猿分界的标准之一是直立行走。
5.类人猿与人类的根本区别在于：
(1)运动方式不同(人类直立行走，类人猿臂行。)。
(2)制造工具的能力不同(会不会制造工具是人和动物的根本区别。)。
(3)脑的发育程度不同(人有很强的思维能力和语言、文学交流能力。)。
消化和吸收。
1.人体消化系统由消化道和消化腺组成。
2.探究试验：
馒头在口腔中的变化(见书p27—28)。
淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。淀粉是糖类，但没有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麦芽糖有甜味。淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。将馒头切碎是模拟牙齿的咀嚼，试管放进37℃温水中是模拟人体口腔温度，搅拌是模拟舌的搅拌功能。
3.消化系统的组成。
消化道：
口腔：牙齿咀嚼食物;舌搅拌食物;唾液腺分泌唾液，帮助初步消化淀粉。
咽：食物与气体的共同通道(消化道与呼吸道在这交汇)。
食道：能蠕动，将食物推进胃中。
胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质。
小肠：(1)起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠。
(2)肠腺分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。
(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所。
大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门。
肛门：粪便由此排出。
消化腺：
唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。
肝脏：分泌胆汁(不含消化酶)，将脂肪乳化为脂肪微粒。
胰腺：分泌胰液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。
胃腺：分泌胃液(含有盐酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白质。
肠腺：分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。
肝脏是人体的消化腺。
4、小肠的结构特点：
小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。
小肠适于消化、吸收的特点：
(1)很长，5-6米;。
(2)内表面具有大量环形皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);。
(3)小肠绒毛内有丰富的毛细血管且毛细血管的管壁很薄，只由一层上皮细胞构成;。
(4)小肠内有各种消化液，多种消化酶。
5.食物的消化：
在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。
(1)物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。营养成分未变化。
(2)化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。
6.淀粉在口腔开始消化，蛋白质在胃中开始消化，脂肪在小肠开始消化。最终全部在小肠中被消化完。水、无机盐、维生素不经消化可以直接被吸收。
7.营养物质的吸收：
营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。
消化道各段对营养物质的吸收：
口腔、咽、食道：不吸收。
胃：吸收少量的水、酒精(非营养)。
小肠(主要的吸收场所，与其结构有关)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。
大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素。
8.为病人静脉注射(或口服)葡萄糖，是因为葡萄糖不需要经过消化，可以直接进入血液(被小肠壁吸收进入血液)，进入细胞线粒体中分解提供能量。
9.有肝炎等肝病的人不喜欢吃油腻食物是因为其肝脏分泌的胆汁有异常，不利于脂肪的消化。
合理营养与食品安全。
每日三餐，按时进餐。
1.合理营养不偏食、不挑食、不暴饮暴食。
均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔)。
2.设计一份营养合理的食谱：
(1)按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩;。
(3)人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。
3.食品安全。
防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净。
不吃有毒的食物(发芽的马铃薯、毒蘑菇)。
保持厨房和餐具的清洁卫生。
买经检疫合格的食品。
4.购买包装食品应关注。
营养成分、是否有“qs”标志、生产日期、保质期(失效日期)、生产厂家、厂家地址、是否有添加剂等。
5.绿色食品。
产自良好生态环境，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇七
本课内容是通过在word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）。
在学习本课之前，学生已经学习认识了word软件，学会了在word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。
三、教学理念与设计思路。
利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。
本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。
四、教学目标。
1、知识与技能：
（1）掌握表格行、列、单元格的概念。
（2）学会制作简单的课程表。
（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。
2、过程与方法：
通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。
3、情感态度与价值观：
（1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。
（2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。
4、行为与创新：
增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。
五、教学重难点。
重点：表格的插入与简单的编辑。
难点：合理的调整表格的行、列和单元格。
六、教学课时：1课时。
七、教学准备：
ppt课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。
网络教室环境。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题。
2、引导讨论：课程表有什么优点？
（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。
3、揭示课题。
（二）、观察交流、认识表格。
1、观察表格。
师：我们以课程表为例，学习用word2003制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。
（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）。
2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。
3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。
（三）、任务驱动，自主探究。
1、布置任务，明确要求。
师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材p35—37，然后动手操作，在word中试着制作出我们班的电子课程表。
2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。
（四）、小组合作、集体交流。
1、小组交流，相互协作。
提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。
2、汇报交流，突破重难点。
师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？
（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）。
（1）插入表格的方法：（挑学生完成）。
a、你是如何在word文档中插入表格？
b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。
c、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？
（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）。
d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。
（2）合并单元格：
a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）。
b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。
c、学生演示不同的合并单元格的方法。
（3）添加斜线：
指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。
（4）输入文字。
a、提问：如何在单元格中进行文字调整？
b、学生演示交流。
（5）调整行列：
a、交流汇报：如何调整行高和列宽。
b、学生演示。
3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。
（五）、有效评价，提高认识。
（六）、拓展总结。
1、教师进行课堂学习总结。
2、拓展延伸：
备课与教学改进过程：
为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室v2007是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。
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人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇八
1、食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素等六大营养物质。(膳食纤维为第七营养)。
2、三大能源物质:糖类、脂肪、蛋白质都是构成细胞的主要有机物，都能为生命活动提供能量。
3、人体生命活动所需要的能量主要是由糖类提供的。贮存在人体内的脂肪是重要的备用能源物质。蛋白质是构造和修复身体的重要原料，人体的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开蛋白质。并为人体的生理活动提供能量。
1)病人不能正常进食时，往往需要点滴葡萄糖液，这是因为葡萄糖能为人体提供能量。2)病人几天吃不下东西，身体明显消瘦了，这是因为储存在体内的脂肪等营养物质消耗多而补充少。(脂肪是备用能源)。
4、水是人体细胞的主要组成成分，约占体重的60%—70%，人体内的营养物质以及尿素等废物，只有溶解在水中才能运输。
5、无机盐:钙:儿童缺乏导致佝偻病，鸡胸，o型腿，中老年人会骨质疏松。
磷:缺乏导致厌食、肌无力、骨痛。
铁:构成血红蛋白，缺乏导致贫血。
缺碘:甲状腺肿大或者儿童智力发育障碍。
缺锌:生长发育不良、味觉发生障碍。
6、维生素:不参与构成人体细胞，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。
维生素a:。缺乏时，，夜盲症、
维生素b1:缺乏时，脚气病、
维生素c:缺乏时，坏血病，
维生素d:缺乏时，佝偻病、骨质疏松症(促进钙磷吸)收。
第二节消化和吸收。
消化道(口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门)1、消化系统的组成:。
消化腺(唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺及肠腺)。
2、食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫消化。
3、消化道的功能。
4、消化腺。
(1)、唾液腺能分泌唾液，内含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，内含盐酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白质。
(2)人体内最大的消化腺是肝脏，肝脏分泌胆汁，不含消化酶、但它使脂肪变成微小颗粒，促进脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，肠液是由肠腺分泌的，胰液和肠液都含有消化糖类、蛋白质、脂肪的酶。。
5、淀粉(糖类)经口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麦芽糖;麦芽糖经小肠，在胰、肠麦芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其过程总结为:。
酶酶。
淀粉麦芽糖葡萄糖。
7、脂肪经小肠，在胆汁的乳化、胰肠脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。营养物质吸收的主要部位(器官):小肠。其消化过程为:。
胆汁酶。
脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
8、蛋白质经胃、小肠，在胃蛋白酶、胰肠蛋白酶的作用下，
分解成可直接利用的氨基酸。
其消化过程为:酶。
蛋白质氨基酸。
9、成人的小肠一般5----6米长，小肠内表有皱襞、皱襞上有小肠绒毛，增大了小肠吸收营养物质的内表面积。小肠绒毛内有毛细血管，绒毛壁和毛细血管的管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，这种结构有利于吸收营养物质;小肠是人体吸收营养物质的主要器官。10、消化道各段对营养物质的吸收:。
第三节合理营养与食品安全。
1、合理营养是指全面而平衡的营养。
2、养成良好的饮食习惯要做到:(1)按“平衡膳食宝塔”进食;(2)保证每日三餐、按时进餐。(3)早中晚摄入能量分别占30%、40%、30%。
3、“平衡膳食宝塔”从塔基到塔顶:第一层谷类;第二层蔬菜、水果类;第三层肉类和蛋类;第四层奶类和谷类;第五层油脂类。
4、食品安全。
5、我国于6月1日起施行《中华人民共和国食品安全法》。
6、在我国，将产自良好生态环境的，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。
第三章第一节呼吸道对空气的处理。
1、呼吸系统的组成:由呼吸道和肺组成。
2、呼吸道是由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。
3、呼吸道的作用:。
(1)保证气体流通:有骨及软骨作支架。xkb1.com。
(2)对吸入的气体进行处理，使达到肺部的气体温暖、湿润、清洁。
鼻内生有鼻毛----清洁空气;鼻腔内有黏膜，可分泌黏液-----清洁和湿润空气;。
气管壁内有纤毛及腺细胞(纤毛摆动使外来的尘粒、细菌等和黏液一起形成痰，通过咳。
嗽排除体外;腺细胞分泌黏液使气管湿润，并能抵抗细菌、病毒等物质。)鼻腔内的毛。
细血管-----温暖空气。
6、痰的形成:气管和支气管内表面有纤毛，能不停的将尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外。
7、吞咽与呼吸的关系:食物和气体都要经过咽，通过咽后，食物进入食道，气体进入喉。吞咽时，会厌软骨盖住喉口，避免食物进入气管;呼吸时，会厌软骨抬起，使气流畅通无阻。(边吃边笑时，会厌软骨抬起，使食物进入气管，引起咳嗽，严重时使人致死。)8、声音的发声部位:喉部的声带震动所出。
9、咽:食物与空气的共同通道。喉:呼吸和发声的器官。
第二节发生在肺内的气体交换。
1、肺是呼吸系统的主要器官，肺有节奏地吸气和呼气，每分钟大约呼吸16次。左肺二叶，右肺三叶。
2、肺与外界的气体交换:。
(1)吸气时各部状态:隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩，隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界气体压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。
(2)呼气时各部状态:隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被呼出。
3、肺泡与血液的气体交换。
(1)肺适于气体交换的特点:肺泡数目多;肺泡外包绕着丰富的毛细血管;肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。
(2)空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用;同时组织细胞产生二氧化碳也通过血液循环透过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后通过呼气排出体外。
4、肺活量是人尽力吸气后再尽力呼气所呼出的气体量。
第四章第一节流。
动的组织——血液。
血红蛋白:红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。特性:在含氧量高的地方与氧结合，在含氧量低的地方与氧分离。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有运输氧的功能。骨髓能不断产生新的红细胞。
种类形态特点功能病症红细两面凹的圆盘状，成熟的红细胞中无细运输氧的功能贫血胞胞核。
白细比红细胞大，有细胞核吞噬病菌，对人体有防御功能和保护发炎胞保护作用。
血小个体较小，形态不规则，无细胞核止血和加速凝血板。
3、血液的功能:具有运输、防御和保护作用(白细胞和血小板有防御和保护功能)。
第二节血流的管道——血管。
1、血管的种类、结构与功能。
种类功能分布结构特点。
动脉把血液从心脏输送较深管壁厚，弹性大，血流速度快到身体各部分去的血管。
静脉把血液从身体各部较深或较浅管壁较薄，弹性小，血流速度慢，四肢静。
分送回心脏的血管脉内表面有防止血液静脉瓣。毛细连通最小动脉和最分布广，遍布管壁极薄，血流速度最慢血管小静脉之间的血管全身各器官组织。
2、毛细血管:连通于最小的动脉和静脉之间的血管。它的内径很小，只允许红细胞单行通过，管壁非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，血流速度最慢，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。
第三节输送血液的泵——心脏。
1、心脏的结构:位于胸腔中央偏左下方在两肺之间，由肌肉组成的中空的器官，内部有一道肌肉壁将心脏分隔成左右不相通的两部分。每一部分各有两个腔，上面为心房，下面为心室。心脏由左心房、右心房、左心室、右心室四个腔构成。肺静脉连左心房，上、下腔静脉连右心房。主动脉连左心室，肺动脉连右心室;心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉之间有动脉瓣，静脉内有静脉瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心脏工作情况:?、心房收缩，血液从心房流向心室;?、房室瓣关闭，心室收缩，血液2从心室经动脉进行体循环和肺循环;?、全心舒张，血液经静脉流回心脏。3、血液循环途径:哈维发现了血液循环。
(1)体循环:左心室?主动脉?各级动脉?全身毛细血管(物质交换)?各级静脉?上、下腔静脉?右心房。
体循环过程中，动脉血(含氧高，血鲜红)变静脉血(含氧低，色暗红)。(2)肺循环:右心室?肺动脉?肺部毛细血管(气体交换)?肺静脉?左心房。肺循环过程中，静脉血变动脉血。
4、血压:血液流动时对血管壁造成的侧压力，可以用血压计在上臂肱动脉处测量。常用“收缩压/舒张压”来表示血压。健康成人的收缩压为12—18.6千帕，舒张压为8—12千帕。血压达到或高于18.6/12千帕的是高血压，低于12/6.7千帕的是低血压。
第四节输血与血型。
1、成年人体内血量大致相当于本人体重的7%,8%。一次失血量超过800,1000毫升，就会出现头昏、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。一次失血量超过1200,1500毫升，就有生命危险，就要及时输血。输血时必须首先知道献血者与受血者的血型。
2、血型发现人:奥地利科学家卡尔?兰德斯坦纳。
3、abo血型系统有a、b、ab、o四种血性。
4、输血原则:应以输同型血为原则。xkb1.com。
5、异型输血:在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的o型血;ab血型的人，除可以输入o型血外，还可以接受少量的a或b型血。大量输血时，仍需实行同型输血。
6、成分输血:病人血液中缺乏什么成分补充什么成分。成分输血可以提高病人输血治疗的效果，降低了输血不良反应的发生率，也避免了大量的血液浪费。
7、无偿献血制度:起，我国实行无偿献血制度，提倡18,55周岁的健康公民自愿献血。一次失血量不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。所以，健康成年人每次献血200----300毫升不会影响健康。
第六章第一节人体对外界环境的感知。
1、从外界获取的信息中，大多是来自视觉。听觉信息的数量仅次于视觉信息。眼球的结构与功能:。
外膜角膜:外膜的前部，无色透明，可透光。
巩膜:白色，保护眼球内部的作用。
虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。
眼球壁中膜睫状体:虹膜稍后部，内有平滑肌，能收缩舒张，调节晶状体的曲度。
脉络膜:占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使。
眼球内部形成“暗室”)。
玻璃体。
附属结构:眼肌、眼睑、睫毛、结膜、泪器(泪腺、泪点、鼻泪管)。
2、视觉的形成过程www.xkb1.com。
外界物体反射来的光线?角膜?瞳孔?晶状体(折射光线)?玻璃体?视网膜(形成物像)?视觉神经?大脑一定区域?形成视觉。
3、近视眼形成的原因:。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇九
本学期所教的是八年级七个班，每个班人数都在45人左右，男女生人数差不多个半，绝大多数学生身体健康，无运动技能障碍。学生都喜欢运动，但身体协调性差，肥胖等，学习动作不协调。学生身体素质中的硬性指标，如速度、力量、耐力、柔韧等素质较差;灵敏、协调等软性指标明显不足。个体发育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量较差，在此类教材教学是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，这是体育练习成败的关键。
二、教材分析：
结合本校实际情况，有目的、有计划地进行体育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，培养良好的卫生习惯;掌握科学锻炼身体的基本方法和体育文化知识，在传授中渗透思想道德教育。让每个学生都发展成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
教材内容有：体育与健康基础知识;田径：跑、跳、投;体操，球类：篮球、足球;身体素质练习。
教材的难点：蹲踞式起跑;跳跃中的起跳环节;球类中的人球结合。
三、教学目标和要求。
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。熟练掌握眼保健操和新的广播操。
2、初步学习田径、体操、球类等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展学生素质，提高身体基本活动能力。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十
教学目标：
1、学习运用多种感觉观察景物的方法。
2、探究欣赏语言美。
3、感情朗读。
教学重点：1、探究欣赏语言美。2、感情朗读。
教学难点：1、精准用词。
教学方法:合作探究、朗读、讲解。
学情分析：学生少年烂漫，喜欢美丽的春天，喜欢语言生动的文章，《春》语言生动精彩，满含深情，富有诗情画意，适宜学生朗读背诵，学习他的语言表达。
教学过程：
一、导入：描写春风、春雨的优美古诗句。
二、潜心精读：
1、春天的风。
（1）、春天的风有什么样的特点？--柔和（触觉）。
（2）、作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？--嗅觉、听觉。
（3）、这一段中作者用了什么修辞方法？--引用。
2、春天的雨。
（1）、春雨有什么特点呢？--像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）。
（2）、作者在这里用了什么修辞方法？--比喻、排比。
（3）、作者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？--写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静写到了动，从近写到了远。
（4）写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。
3、春天的人们。
（1）、以上几幅图都是写景，那么春天的人们又是怎样的呢？--欢天喜地的出来迎春，感受春的美丽。
（2）作者是从哪几个方面写起的？--从“风筝”，引到了孩子，扩展到“家家户户、老老小小”。
（3）表现了人们什么样的精神状态？--春天给人们带来了希望，写了人们对美好未来的向往。
三、小结：文章一共写了五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
四、探究欣赏语言美。
1、叠词美（听写后欣赏）。
欣欣然偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵嗡嗡地密密的。
2、句式美。
整齐、短小、对称。
3、修辞美。
拟人、比喻、排比、反复、引用。
4、用词精准美。
5、小结：语言美的特点，整齐美、音乐美、情感美。
五、教师小结。
抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文，细心体会文章的语言美。
六、作业设计：
2、朗读背诵全文。
曹杰。
[《春》教学设计(人教版七年级上册)]。
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人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十一
3、“以学生为本，健康第一”是我们的目标，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互评，感受体育运动的乐趣，体会体育运动的益处，体验到战胜困难、获得进步的成功喜悦。
四、教学措施。
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造符合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和进取向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。
五、学生方面：
1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。
2、着装要轻便合体，穿轻便运动鞋上课。不得携带与体育课无关的首饰、校牌、手机等。
六、德育渗透：
体育活动对于发展学生的适应能力具有独特的作用，在体育教学中应特别注意营造友好、和谐的课堂气氛，有意识的融入德育教育，不仅锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织，遵守纪律，诚实、机智、积极进取的心理品质。
本学期的德育渗透包括在教学的各个环节中：
1、课堂常规：使学生按规办事、做到有规可循。
2、组织教学：培养团结友爱、养成遵守纪律的集体观，培养其具有热爱劳动、爱护公物的良好品质。
3、结合教材内容安排德育内容。
(1)、基础知识里安排激发学生刻苦锻炼自觉性的内容。培养学生的自尊心、自豪感和社会责任感。
(2)、游戏里安排教育学生遵守纪律，公正诚实，积极进取、团结友爱的内容。
(3)、田径安排培养学生顽强的毅力和坚韧不拔等意志品质的内容。
(4)、球类中安排培养团结协作等集体主义精神的内容。
(5)、在体操中安排培养互相帮助的合作意识的内容。
总之，在教学过程中要激发学生积极参与体育活动的兴趣，建立终身运动的习惯。
一、工作目标。
认真完成七年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，争取在比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。
二、学生现状分析。
初一年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。而女生则恰恰相反，喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目。从身体素质方面来看男生力量素质差，但是灵活性和反应能力强。女生也是力量差，但是柔韧性好。对于体育与健康理论知识较薄弱，对锻炼方法模糊，不知如何合理的进行体育锻炼。因此，这学期应加强理论与实践的结合，选择多样的教学内容，多通过集体游戏来提高凝聚力，满足学生参与活动和学习的需要。因此要因势利导，培养学生积极参与体育锻炼。
三、加强课堂常规落实、改进教学措施、提高教学质量。
1、常规落实，上课前认真备课，钻研教材，改进教学手段，根据学生的不同差异制定不同的教学手段使每个学生受益。在体育课中，对学生严格要求，加强组织纪律教育，防止各种伤害事故的发生，做到安全第一。
2、体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高。
3、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。
四、本学期考核项目：
50米、立定跳远、坐位体前屈。
附教学进度：
1周：身体恢复性项目练习、课堂常规教育。
2—4周：学习广播操、自选项目练习。
5周：快速跑、篮球。
6周：篮球、足球、沙包。
7周：跳跃、技巧。
8周：排球、投掷。
9周：考核篮球、50米。
10周：花样跳绳、蓝球。
11周：跳跃、自选项目。
12周：球类、自选项目。
13周：技巧、自选项目。
14周：快速跑、自选项目。
15周：排球、篮球、自选项目。
16—17周:基础知识测验、考核立定跳远、坐位体前去。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十二
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
自身条件：子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。
二、测定种子的发芽率和抽样检测。
三、种子萌发的过程。
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶。
第二节植株的生长。
一、根尖的结构和各部分的功能。
二、幼根的生长。
1、生长最快的部位是：伸长区。
2、根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
三、芽的结构。
1、芽轴——发育成茎。
2、芽原基——发育长成侧芽。
3、生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基。
4、叶原基——发育成幼叶]。
四、植株生长需要的营养物质。
氮、磷、钾。
第三节开花和结果。
一、花由花芽发育而来。
二、花的结构。
花瓣、花托、花萼、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(子房、花柱、柱头)。
三、传粉和受精。
看笔记。
四、果实和种子的形成。
子房——果实受精卵——胚受精极核——胚乳。
胚珠——种子珠被——种皮。
五、人工受粉。
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十三
一、教学目标：
1、熟读成诵。
2、学会阅读方法：
读选文的方法：强调重点实义词；
养成质疑的学习习惯；
联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；
对比阅读，群文阅读方法的渗透。
3、激发诵读《论语》的兴趣。
二、教学重点：
重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。
三、教学过程：
（一）导入：
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和光辉灿烂的传统文化，这些优秀而宝贵的文化资源，千百年来，像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。今天，我们就一起来了解和学习。揭题：第六课，《论语》节选二。
2、《论语》知多少：大家还记得《论语》是一部怎样的书吗？
3、ppt复习。老师补充中外名人对《论语》的评价。
4、听到这些评价，你有什么感想？
（二）书读百遍。
1、学习古文，我们最基础的方法是什么？
自由读节选第三条，老师提示三条标准。
2、个人朗读展示，生生评价，师评价。引导发现朗读诀窍：重读重点词。
3、齐读，赛读，师生合作读，配乐读。
4、填空读。
5、引导背诵。
（三）其义自见。
1、质疑不理解的词语。
2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。
3、师考查：
子路和孔子谈论的是（）和（）。
孔子认为（）是（）的基础，有（）更要有（）！
4、师小结板书：有勇有义。
5、讨论：在平时生活中，你做过哪些有勇气的事？或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢？谈一谈。
6、师小结。引出《论语》中其他对“勇”的言论。
子曰：见义不为，无勇也。
子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。
子曰：好勇不好学，其蔽也乱。
7、生讨论含义，师小结。
（四）拓展对比：
1、古今中外，对于“勇”，大家都有不同的描述，你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢？交流。
2、介绍美国作家伯纳德。韦伯的绘本《勇气》，课堂阅读一部分。
（五）自读选文前两条。
（六）课堂总结：
1、今天这节课，大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢？
2、简介《论语》其他方面内容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。
（七）作业：
1、继续诵读《论语》节选，背诵第六课。
2、对比阅读美国作家伯纳德。韦伯的绘本《勇气》，想想你心中的勇敢是怎样的？
文档为doc格式。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十四
教学目标：
1、知识和能力：
(1)综合掌握图层、滤镜、通道和路径的应用。
(2)学会运用图层、滤镜、通道和路径制作阴影字。
2、过程和方法。
本节课运用多媒体教学软件，教师通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法、任务驱动法完成本节课的教学。
3、情感态度价值观。
1)培养学生的动手能力。
2)培养学生的审美情趣及对知识的探究精神。
教学重点：
理解图层、滤镜、通道和路径的含义。
教学难点：
能够综合应用图层、滤镜、通道和路径等知识制作艺术字中最简单的阴影字。
教学方法：
讲解法、演示法、任务驱动法练习法。
教学手段：
(1)硬件：计算机教材多媒体教学广播。
(2)软件：photoshop教学软件。
课型：新授课。
课时：1课时。
教学过程：
一、新课导入：
通过对上几节课的学习，我们认识了photoshop中的图层、滤镜、通道和路径等知识，并且了解了这些知识的简单的应用，今天我们将进一步学习图层、滤镜、通道和路径等知识的综合应用。
二、新课讲授。
制作彩虹阴影字。
第一步：新建一幅宽12厘米、高4厘米，背景为白色的空白图像。
第二步：选择工具，再单击选项栏中的“创建蒙板或选区”的按钮，选定这个选项。
第三步：单击“图层”调板中的按钮，新建一个图层。
第四步：在选项栏中设定适当的字体、字号，然后在画面上单击，画面背景变成粉红色(表示进入了蒙版模式)，并出现插入点。
第五步：输入文字“海纳百川”。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十五
1.通过制作口腔上皮细胞临时装片，巩固制作临时装片的基本方法和技巧。
2.说出动物细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核。
3.说出细胞的结构和功能，指出动、植物细胞结构的相同点和不同点。
(二)能力目标。
1.动手制作人口腔上皮细胞临时装片。
2.通过列表比较的方法，归纳、突出细胞结构的共同结构特征，并区别植物细胞和动物细胞。
(三)情感态度价值观目标。
1.认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位的重要概念。
2.初步形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重点。
1.能熟练地制作临时装片，并使用显微镜观察。
2.区别动植物细胞的异同点。
1.制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2.认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位的重要概念。
四、教学准备。
1.载玻片、盖玻片、消毒牙签、吸管、镊子、吸水纸、纱布、口杯、0.9%的生理盐水、稀释的碘液、显微镜。(补充多种动物细胞的永久制片)。
2.多媒体课件。
(一)导入。
【设计意图】利用学生的好奇心，激发其学习兴趣。
(二)制作人的口腔上皮细胞临时装片。
1.接下来就让我们就一起学习制作人口腔上皮细胞临时装片，观察一下动物细胞。从动物的活体上取材，我们肯定不能像植物那样切、挑，我们一般从动物遗留下来的或是脱落物上进行取材，其中口腔上皮细胞相对来说就比较容易取材。
2.接下来就由老师来演示一下如何制作口腔上皮细胞临时装片。
制作口腔上皮细胞临时装片所需的材料和用具：载玻片、盖玻片、消毒棉签、吸管、镊子、吸水纸、纱布、口杯、0.9%的生理盐水、稀释的碘液。
(1)擦拭载玻片和盖玻片。
(2)用清洁的水漱口，清洁口腔。
(3)在载玻片中央滴一滴生理盐水。
因为0.9%生理盐水可以模拟细胞在体内的液体环境，使细胞保持原来的形态。
(4)用棉签的钝端在口腔内壁上轻轻刮2-3下。
(5)将刮取物涂到生理盐水中，盖上盖玻片。
(6)用吸管吸取少量稀释的碘液，在盖玻片的一端滴加，然后在另一端用吸水纸吸取，反复多次直到染上颜色为止。
(三)观察人口腔上皮细胞。
1.接下来我们就到显微镜下去观察。
这就是制作成功的临时装片，我们在视野下找到分散开的口腔上皮细胞进行观察。口腔上皮细胞的形态不太规则，它的外面没有植物细胞细胞壁的结构。
2.那么口腔上皮细胞都具有哪些结构呢?
它的最外层是细胞膜、中间颜色较深的是细胞核，细胞膜和细胞核之间是细胞质。
可能取材时，有异物在口腔壁上，取材于异物。如果在镜下没有观察到细胞，大家可以多尝试几次，一定能够如愿以偿地观察到口腔上皮细胞。
【设计意图】引导学生发现问题，解决问题。
(四)其他动物细胞的观察。
1.除此之外，其他的动物细胞形态如何呢?我们来观察一些动物细胞的永久制片。
学生动手实验观察。
2.动物细胞观察结果展示。
其他动物细胞又是怎样的呢?首先我们先观察一下肌肉细胞。这是肌肉细胞的永久切片，染成深色的部分是它的细胞核，这是一个单独的肌肉细胞，我们可以看到它呈梭形。再来看这是神经细胞永久装片和它的模式图，神经细胞形态很奇特，在胞体上有很多的突起。这是脂肪细胞永久装片，脂肪细胞呈空泡状，体积大而饱满，细胞中央有一大脂滴，或分散着许多小脂滴。细胞核扁，在细胞的边缘。这是扫描电镜下血液中的红细胞，呈现两面凹的圆饼状，中央较薄，周缘较厚，成熟的红细胞没有细胞核。
由此可见，动物细胞也是形态各异的，但是绝大多数的动物细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核。
【设计意图】在形成较多感性认识的基础上，形成重要概念。
(五)动、植物细胞结构的相同点和不同点。
1.通过观察动植物细胞，我们知道了细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
请同学以列表的方式来比较植物细胞与动物细胞的相同点和不同点。
2.动植物细胞这些结构上的区别与其功能是相适应的。
细胞壁：动物要运动，细胞要有充分的弹性，细胞壁一定是个限制。植物生长在地上，要有良好的支撑，较硬的细胞壁是支持基础。
叶绿体：植物有叶绿体，可以进行光合作用，制造有机物来生存。动物是靠取食、捕食其他生物生存，不需自己制造有机物，没有叶绿体。
液泡：植物的液体循环不如动物发达，就必须自备“小水库”，还是溶解代谢产物的“溶解池”。
由此，我们从最基本的层面了解了动植物之间的区别。可见，结构与功能是相统一的。
【设计意图】形成结构与功能是相统一的观点。
(六)小结。
通过观察动植物细胞，我们知道了细胞的形态是多种多样的，但是都具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。形态多样的细胞，却具有相同的基本结构，这些结构都具有什么样的功能?细胞又是如何生活的呢?通过以后的学习我们会一一找到答案。
人教版七年级信息技术教学设计（实用16篇）篇十六
【教学目标】。
通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。
【教学过程】。
一、导入。
1、播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》。
2、思考问题：
其中涉及到哪些熟悉的中华民族乐器?
初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣。
二、音乐知识：
1、认识古老的弹拨乐器--古琴(出示图片)。
2、介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行的乐器，到现在至少也有30以上的历史了。本世纪初才被称作“古琴”。
琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一说象周天365度)，一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应(也可说与人身相应)，有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣赏《梅花三弄》。
1、听赏全曲。
2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花的佳作。此曲借物咏怀，通过梅花的洁白、芬芳和耐寒等特征，来颂具有高尚节操的人。此曲结构上采用循环再现的手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为《三弄》。体现了梅花洁白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。
3、再次听赏，分析乐曲。
全曲共有十段，可分为两大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循环再现的手法，即以“三弄”为核心的部分;第二部分包括后四段，音乐的发展侧重于此。全曲通过这样两个部分并运用对比手法，描绘了梅花在静与动两种状态中的优美形象。
4、分段细听。
乐曲第一小段是全曲的引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面的跌宕起伏形成生动鲜明的对比。
一弄，静夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花的赞颂。随后，节奏的变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风的吹拂下轻轻摇动起来。
二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。
三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅的曲调在这部分三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透的神态，而这一主题旋律的三次出现，都是用清澈透明的泛音弹奏。我国古琴以拥有众多的泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在的标志，七根弦上则相应有九十一个泛音，其中包括对称重复的泛音在内。这段曲调在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有着微妙的变化，有着非常细腻的音乐意境。
曲调的三次出现，类似古代诗词的反复吟咏，给人留下极为深刻的印象。
乐曲的第二部分开辟了另一种境界。它运用一系列的快节奏，表现出风雪交攻的气氛，用富于动态的画面，来衬托梅花傲然挺立的形象。
以乐曲第七段的部分曲调为例：
这段曲调在节奏的变化上与泛音曲调形成强烈的对比，旋律大起大落，弹奏上采用的滚拂手法，使音乐表现出一种风雪交加的意境，更突出地刻画了梅花迎风斗雪的坚毅形象。同时，将全曲推向了高潮。乐曲的尾声在轻松自如的气氛中进行，音调平稳，仿佛在经历了风荡雪压的考验之后，一切重又归于平静，梅花依然将它清幽的芳香散溢于人间。
5、完整欣赏全曲。
6、用此曲作为音乐背景的衬托，朗诵一首歌颂梅花的诗词。