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高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇一
摘要：林业是农业发展的重要组成部分，其决定着农业经济的发展水平，再加之城镇化建设、现代生态文明社会的构建，对林业资源的需求量在不断增大，市场需求量增大，发展地方林业经济成为当前的重要任务。地方林业经济的发展，应充分遵循可持续发展的原则，从长远角度考量，既能达到美化环境、净化空气的目的，也能满足城市发展的需求。为此，本文以天津地方林区为例，针对林业可持续发展对策进行了分析与探究。
关键词：林业经济；可持续发展；生态环境。
新社会形态下，可持续发展观是社会发展需要遵循的重要主题，在林业建设方面也应如此，其决定着森林系统的可再生性与完整性。天津的林地面积较大，就已经达到350万亩，主要与其暖温带半湿润大陆性气候有关，年均降水量多，在6000mm左右，温度适宜，适合林木的生长。新时期，为了加强天津林业经济建设，应提倡林业发展的可持续性，构建完整、稳定的生态环境。
一、天津地方林业发展现状分析。
天津是中国的第三大城市，属于北方最大的沿海开放型城市，经济发展迅速，具备良好的地理条件。天津大约有11种植被类型，林区面积相对较大，直至20，林业面积达到350万亩，该市重视发展林业经济，成为天津整体经济的重要组成部分。天津属于暖温带半湿润大陆性气候，年均降水量多，在6000mm左右，四季分明，温度适宜，适合林木的'生长。以天津蓟县为例，针对地方林业经济的发展状况进行分析，该地区的土壤以褐土为主，类似潮土或棕壤也很多，中植物种类众多，以蒙古栎、槲树为主。，蓟县被选定为国家生态示范县，于又争创国家园林城市[1]，蓟县的林业产值占到总农业产值的8.49%，林业产值为400万人民币，带动了蓟县经济的全面发展。如今，蓟县在林业经济发展中不断总结，不断探求，林业经济发展取得了理想的成绩，但是由于地方对可持续发展的重视度不够，导致林业经济的可持续发展意识不强，仅仅只是着眼于眼下，再加之环境破坏、林业管理制度不完善等问题的制约，对林业经济的可持续发展产生制约，为改变当前现状，必须加强林业改革，实现林业的科学性建设。
1科学发展林业经济，设置林业保护中心。
就天津蓟县林业经济发展现状的分析，其在可持续发展方面还有所欠缺，为了促进林业经济的健康、稳定发展，应科学发展林业经济，在地方设置专属的林业保护中心，可及时对林业的发展状况予以掌握，培育最佳的种植技术。蓟县林业经济的发展，以可持续发展为重要条件，借助先进的科学技术与种植技术来改善原本粗矿式的林业经济发展模式，强调资源的高效利用，保护周围环境，实现人、经济、环境和资源的相互协调与统一性，切记不可为了发展林业经济而忽视了对环境和资源保护的重视。林业保护中心应分为不同的小组，分别负责不同的工作，包含林区的培育、栽种、管理和监督等多个部分，可实现对地方林区的全方位管理。
2合理开展林业开发，发挥林业经济价值。
生态文明社会的构建，强调森林建设的重要性，在保护森林资源的基础上湿度的开展林业开发与利用，是各地区的重要责任[2]。森林资源是大自然遗留下来的重要产物，代表着原生态元素，科学合理的发展生态经济，借助有限的森林资源来促进生态效益，对林业经济的发展具有积极影响。首先，应强化对当地森林资源的保护，禁止出现乱砍乱伐现象，强化对森林的管控，设置森林专护人员，以实现对森林资源的高效利用。另外，应借助现代化的通信与网络技术，能在森林的不同节点设置管控中心或安装监控设备，可及时将森林各部分的画面及时传送到电脑上，同时设置相应的警报设备，一旦发现乱砍乱伐的人员，应根据相关管理与法律制度对其进行处理，实现林区管理的现代化与信息化。另外，管控中心应设置多道屏障，保证管护工作做到万无一失。
3建立健全管理制度，遵循可持续发展观。
为了提高林区管理质量，将可持续发展战略贯彻到底，应建立健全管理制度，借助管理制度来约束与规范相关人员的行为，分别从林业培育管理、技术管理和林区管理等多个方面着手，综合性的叙述了林业管理制度的主要内容。在管理制度中，应严格执行限额采伐制度，对树木的采伐数量进行限制，旨在抑制乱砍乱伐的行为，避免过多森林资源被破坏。另外，为了节省资源，应对食用菌的量进行控制，寻求其替代性材料，研究新型的资源利用技术，可大大降低能源的消耗量。对于木材加工企业而言，必须保证加工木材的渠道来源正规，禁止为了寻求便宜而选择乱砍乱伐的人员进行交易，与对方交易时，对其诚信度进行调查，若木材来路不明会导致一系列其他问题的出现。
4强化对林区的环境管理，完善生态环境建设。
实现林业可持续发展，应有现代生态型城市的构建形成联系，在发展林业经济的同时，也要注重对环境的保护，做好森林管护，针对林区病虫害的防治，应选择生物或物理等绿色防治方法，能够在健康的环境状态下实现对林区环境的保护。同时，天津地方政府部门应加大对林业建设环境保护的关注，意识到环境保护在森林可持续发展中的地位，应强化生态环境建设，加大在环境保护上的资金投入，为林区添置足够的环保设施，如林区专属运输车、垃圾处理工具等等。此外，政府应鼓励农户实施退耕护还林，建设人工林，封山育林等，为地方林业的可持续发展提供保证。
三、结束语。
综上所述，通过对林业可持续发展意义的分析，了解到实施林业可持续发展具有必要性，顺应时代的发展趋势，可满足现代生态文明型城市的发展现状，立足于长远，为天津林业经济的健康发展贡献力量。林业可持续发展的运行，应遵循科学发展观，科学发展林业经济，设置林业保护中心，保证森林资源开发的合理性，完善地方林业管理制度，强化当地的环境管理，为林木的生长提供优质的生长环境。
参考文献:。
[1]楼成森.浅谈林业可持续发展问题及对策[j].安徽农学通报（下半月刊），2011，06:5+9.
[2]朱德双.实现我国林业可持续发展的对策研究[j].中国新技术新产品，，03:152.
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇二
近几年伴随着改革开放和新农村建设以及各种惠农政策和改革举措的实施，农民的经济收入稳定增长，生活质量明显改善；但是，也存在着农村经济收入的增长点少，农民人均收入不高，因此在科教文卫方面的投入仅占1%，由此推出对体育投入更微不足道。经济增长平较低，是塔斯海垦区体育发展最主要的制约因素。
二、建议。
政府部门应该带领农民拓宽收入渠道，增加家庭收入；国家应加大对农民的补贴力度，特别是文体方面的补贴，应在每个连队建设阳光健身路径；农场财政支出应加大经费投入，大力发展农村体育健身基础设施，加大体育健身重要性宣传使农民增加体育用品的投入资金。
三、塔斯海垦区农村体育场地基础设施建设情况。
据调查，塔斯海垦区的体育场地设施建设十分滞后，目前农村社会性基础设施建设刚刚开始，文化体育基础设施非常薄弱。场地建设不健全是影响芳草湖农村体育发展的重要因素。连队投入的健身路径都已落实但是出现了篮球场上停车、打晒谷物等占用场地还有一些健身器材遭到破坏等现象。
四、建议。
每个连队每年的体育事业经费应该列入年初计划，并保证落实到位；加大体育场地设施建设力度，保证农民群众参与体育锻炼和举行大型体育活动的需要；努力提高体育场地设施的使用效率。
五、服务体系情况。
调查显示46。3%的连队没有体育指导站，有的村农业机构主管体育的人员中没有一位专职的农民体育工作人员，都是兼职管理农民体育，对农民体育的组织，多以村委会、团支部代管，93。4%的农村体育管理干部是兼职的。所调查的村民小组没有一名体育社会指导员由于缺乏相关服务管理直接影响了农民参与体育锻炼的积极性，因此得出塔斯海垦区农村农民每年举行的大型体育项目多是自发组织的。
六、建议。
塔斯海垦区政府应以建设各基层体育指导站为重点，线、面结合、覆盖各个的连队，形成体育组织网络。培养一批有较强体育专业知识的社区体育引导员，培育和发展一批区域特色鲜明，建设管理规范、队伍整齐有序、形成明确的管理机构定点定时组织形式多样的体育比赛或活动，能够吸引农民参与的'积极性。
七、农场农民锻炼时间锻炼方式调查。
根据调查由于塔斯海垦区农民大多数进行的是体力劳动且锻炼方式单一，只是简单地跑步锻炼没有具体的时间规定，运动项目相对较少严重打击了爱好体育锻炼的积极性。
八、建议。
因地制宜，发展农场特色体育健身项目：冬季结冰期保证每个连队浇出一块200米的冰场并组织专业人士进行教学；开展秧歌队并进行表演等；夏天可以开展篮球赛但一定要严格参赛队员的出场条件；适当开展小型运动会提高农民竞争意识；并且利用农闲季节和传统节日元旦、春节、五一、端午、十一、中秋等，组织开展具有本连队特色的活动。
九、结论。
“全民健身计划纲要”实施以来，尽管塔斯海垦区农村体育取得了不错的成绩，但也存在着不容忽视的问题，特别当地农村体育还比较落后，为此，要进一步加强对当地农村体育工作的组织和领导，各级地方党政领导应把农村体育工作作为全面建设农村小康社会和社会主义精神文明建设的一项重要内容，使“体育三下乡”经常化、制度化，继续从农村体育基层的组织制度建设、体育活动指导建设和体育场地设施建设等方面加大力度。加大对塔斯海垦区农民的体育理论和指导。提高农民的科学文化素质，强化农村的健身舆论氛围因地制宜，发展农村特色体育健身项目加强农村学校体育建设，培养农村体育的主体力量建全农村体育村约，促进农村体育良性发展加强农村体育指导使农场职工过上健康幸福的生活。
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高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇三
在高校各课程教学过程中普遍存在的现象就是理论教学成分大于实践操作教学成分，其中唯一例外的就是体育课程。体育课程所采取的形式通常为课外教学模式，进行课外锻炼。教师在教学过程中对于理论教学的进展课时偏少，其导致的直接后果就是在体育锻炼过程中容易出现意外以及学生对于各种锻炼的实际作用以及正确动作的掌握极少，学生对于各种锻炼的进展时间没有确实的把握，其导致的问题就是锻炼的作用无效化，进而导致学生由于长期无法得到身体方面的提升或者提升缓慢而产生体育课没有锻炼作用的错误认识。由此可见，体育理论课程的教学对于体育课的整体教学而言起着基础性的作用，其有发展研究的价值。
1、普通高校体育理论教学。
普通高校体育理论教材内容基本一致，其的特点就是几乎涵盖所有基本运动的基本动作教学、技术要点以及比赛规则等，其的内容还包括体育的基本要点的阐释、体育锻炼中需要注意的事项以及不得当的锻炼方式会造成的后果等，其对于体育方面的知识描述的较为全面有学习的价值以及是教师进行教学的参考书籍，是学生进行锻炼的指导书籍，其能够确保形成科学有效的教学模式以及达到预期的教学目标。进行高校体育锻炼的基本作用就是使得体育教学的方式以及体育教学的方向科学化以及全面化，使得学生能够自由的进行锻炼，在此过程中逐渐提高自我的体格，逐渐发展成为德智体美全面发展的学生。普通高校体育理论教学的进展过程中由于理论知识的内容过多以及理论知识涉及的方向过多导致教师在有限的理论教学时段中无法进行科学的取舍以及无法进行内容轻重的设计，导致高校体育理论教学的作用无法体现，导致各高校对于其的重视程度降低。而合理有效的解决这一问题的关键就是进行其理论教学中现存的问题，进行详细的探究，进而得出相应具有针对性的.有效改进措施对策。
普通高校体育理论课教学现状以及问题的确定需要通过对各高校的实际体育理论教学进行研究分析，找出其存在的同一问题以及影响体育理论教学发展的最主要问题进行进一步的确定和归纳，进而进行进一步的深入探究，搜寻导致这些问题的根本因素，为其的教学改进以及教学发展提供动力和基础。根据实际的例子分析得出其存在的发展现状与主要问题就是高校对于体育理论教学的时间安排不合理，教师对于体育理论的认识不合理，教材内容的选择不科学，教学形式方法的使用较为单一固定，没有较为系统正式的考核方式以及学生对于体育理论的学习态度不端正等。
2.1、学校的安排问题。
普通高校体育理论课程教学过程中导致其无法进展顺利以及发展缓慢的主要问题之一就是学校的安排问题，包括对于理论教学的时间上的安排、考核上的安排以及比例占据的安排。具体的体现就是普通高校对于体育理论的教学时间的安排通常安排在期末阶段，进行2-3节课进行所有知识的概述教学，导致的问题就是学生对于理论的知识连一个基本的概念都没有形成，使得理论教学的发展进一步受到阻碍；理论考核一般采取的就是固定题目的考察，其考核的形式一般选取开卷形式，导致其考核的意义完全失去；理论教学以及理论考核在体育教学中只占据很少的一部分，几乎能够忽略不计。这些问题导致的后果就是理论教学的无法得到进一步的发展，体育锻炼的效果无法体现以及体育教学的发展也相应的受到限制。导致这一问题的主要原因就是各高校对于高中体育理论的重视程度以及认识不足。
2.2、教师的教学问题。
教师在体育理论课教学过程中存在的主要问题就是由于其本身对体育理论的学习以及内容的了解不足，导致在实际的教学过程中无法进行科学全面的传授，加之其认为体育理论教学的作用犹如鸡肋，没有教学的必要。其进一步导致的就是教师在理论教学过程没有投入相应的精力，导致教学的设计缺乏，教学的方式以及教学的模式较为单一传统，教师在教学过程中甚至于不应用相应的多媒体设备以及不进行课件的准备，导致课堂的教学极为随意。其导致的问题就是学生课堂教学的注意力不集中，教师在教学过程中甚至于出现各种概念上的错误。
2.3、学生的学习问题。
由于教师的教学方式单一以及教学态度随意，导致学生对于体育理论教学的内容兴趣大大降低，甚至于对于教师的上课模式反感，学生在体育教学过程中产生的体育概念就是其只属于课外教学，体育活动是其教学过程中的全部，认为体育理论教学只是浪费时间的一种体现，其导致的现象就是学生对于体育理论教学出现排斥意识。导致体育理论教学无法继续进展，导致其的进一步发展的可能性降低。
3.1、改变教师的观念。
高校体育理论教学过程中需要改变的一个重点内容就是教师对于体育理论的作用认识，主要原因就是教师是传授该知识的主体对象，其对于体育理论知识的态度会直接影响学生的学习情况。改变其的概念的主要方式就是对教师进行相应的培训以及相应的例子说明，主要就是由于体育理论知识的储备量不足导致的受伤现象以及无法及时对受伤的情况进行处理导致问题的进一步的严重化，进而使得教师对于体育理论的认识以及作用具体化，使得教师在教学过程中对此重视起来，而后在教学过程中进行设计以及投入精力，使得教师的方式以及模式得到确实的改变。
3.2、发展学校对于体育理论的重视。
学校对于体育理论教学的认识能够直接影响体育理论知识的发展，因此，对此进行改进和研究是极为必要的。其主要采取对策就是进行宣传，使得学校对于体育理论教学的安排进一步发展，其宣传的主要作用就是体育理论教学的进展能够直接影响体育的教学成效。学校在真正重视其的基础上进行合理科学的安排，使得体育理论的教学进展快速化。
3.3、改善先进的体育理论教学构造。
体育理论教学的构造存在的主要问题就是单一固定，导致其的作用以及教学进展无法得到发展。其的具体改进措施就是将理论教学与实际的锻炼教学有机的结合，使得其的教学结构合理化，使得两者之间产生相互作用互相促进的效果，进而使得体育理论教学的发展进一步提高。其主要采取的具体对策就是在体育课外教学过程中首先进行基本热身运动，在进行此节课锻炼的项目的基本说明以及注意事项的说明，进行具体动作的标准化讲解，进而使得学生在实际的锻炼过程将此进行实际的运用，使得锻炼的成效显著，并且使得其对于该运动的认识深刻化。
4、结束语。
普通高校体育理论课教学的研究价值在于其能够减少体育教学过程中出现的意外以及合理发展体育教学，进一步培养多能型人才。
参考文献：
[1]吴明智,曾吉,李智伟等.普通高校体育理论课教学现状与对策[j].中国体育科技,2001,37(5).
[2]郭建鹏,哈宏军.浅析普通高校体育理论课教学现状与对策[j].安康师专学报,2006,18(5).
[3]李浩智,黄静.普通高校公共体育理论教学现状与对策[j].武汉工程大学学报,2009,31(10).
[4]薛英.辽宁省普通高校体育理论课教学现状与对策研究[c].全国高等医学教育学会体育教育研究会第十九届论文报告会论文集,2012.
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇四
摘要：分析在市场经济体制下，长春市高校体育产业发展的现状及影响高校体育产业发展的主要因素，本文通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数量统计法分析了长春市高校体育产业滞后的根本原因，找出发展长春市高校体育产业的思路及对策。
1.研究目的。
随着体育事业的不断发展，人们对体育的认识也不断提高。特别是北京成功举办奥运会后体育产业更成为一个热门的话题。作为体育事业内容之一得高校体育，不可避免的会受到影响。体育的产业化使得体育事业蓬勃兴起，为体育事业的发展提供了经济来源，促进了群众体育的广泛开展。人们在看到体育产业化给体育事业发展所带来的诸多益处的同时，也在思考能否借鉴体育产业的一些做法，对长春市高校体育产业现状进行研究，将长春市高校体育里可以产业化的部分推向市场，挖掘高校体育市场商业价值，开发高校体育市场，使长春市高校体育产业不断发展。
2.研究对象与方法。
2.1研究对象。
以长春税务学院、、吉林大学、吉林建筑工程学院、中医药大学、吉林艺术学院等12所高校的体育产业为研究对象。.
2.2研究方法。
2.2.1文献资料法。
查阅了大量有关普通高校体育产业的文献资料，了解现阶段普通高校体育产业的现状与发展。
2.2.2问卷调查法。
通过对长春税务学院、农大、吉林大学、吉林建筑工程学院、中医药大学、吉林艺术学院等12所高校发放问卷共12份，回收问卷12份，回收率为100%，问卷有效率为98%，并请有关的专家对问卷内容进行检验。
2.2.3数理统计法。
运用spss13.0软件包对调查问卷的数据进行统计分析。
3.1高校体育资源闲置和不足并存。
在本文所调查的12所高校中，每一所高校都有自己的体育场馆和田径场。人均面积能够达到4.3o，场馆基本不能够满足需要。在所调查的12所高校中，只有一所高校的体育场馆对外开放，其余的体育场馆都是封闭式的，只对本校的师生开放，而且有时间的限制。这就产生了体育资源的闲置，其主要表现在场馆、器材设施的闲置。在场馆、器材设施闲置方面主要表现在设施面积最大的田径场使用人数不多，利用率不高，明显资源利用不足。此外还有些学校不允许学生随便进入一些健身房、网球场、游泳馆等投资相对较大，维护费用较高的场所。而这些场所处于无偿耗损和闲置状态。在器材闲置方面，大多数学校没有对器材设施实行对外有偿收费使用。特别是在晚上及寒、暑假期间，高校的场馆大多是闲置不用的。
长春市高校体育产业总体来说经营项目、经营内容比较单一，路子窄、办法少，经营的项目仅仅停留在体育场的租凭、承办和组织各类体育比赛。其服务对象主要以本校教师、学生为主，其组织行为也主要局限在校园内，缺乏与社会体育的交流与合作，高校体育仍处于比较封闭的状态。
长期以来,普通高校体育大都依赖上级部门的拨款,这种依靠拨款以获得经费支持的状况使高校体育的发展举步维艰,资金短缺成为制约高校体育市场化发展的'一个重要因素。经费筹划缺乏市场意识,只依赖上级有限的财政拨款缺乏积极的开拓精神。一些校内收费培训班的服务内容单一、规模小、短期行为较大。
4.结论与建议。
4.1提高体育资源的利用率。
提高高校体育产业的市场化意识和服务意识，与社会建立密切的联系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的发展高校体育产业。特别注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在体育设施方面,应尽量利用其开展各种有偿服务项目,可适当对外租赁，以提高其利用率。
4.2增强普通高校体育产业自身的造血机能。
引进高水平的教练员、运动队及成立大学生健身俱乐部，提高体育竞赛的观赏性，形成市场化的运营机制，改变单一的运营机制。美国高校体育就是通过引进高水平的运动员来参加比赛，例如nba、足球、橄榄球等。来增加比赛的观赏性，通过出售门票来增加高校体育的收入。
参考文献：
[1]李敦杰.浅论体育市场[j].北京体育大学学报,,(4):22.
[3]韩明.从我国体育产业市场看高校体育市场发展[j].安徽体育科技,2001,(3).
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇五
近几十年来随着人们工作效率的提高，特别是在上海，越来越多的人，为了提高自己的生活品质，更加注重通过休闲娱乐锻炼来放松心理和促进身体健康。因此，体育休闲娱乐健身产业逐渐变的举足轻重起来。但当前正缺乏大批的具有管理、培训和指导能力的人才来促进此行业的发展，意味着高校应该加深了解，培养怎样的人才来适应这些岗位，社会体育专业学生也要明确自己的学习目标应该学习些什么技能来使自身能够胜任一些企业需要的岗位，并进行自我完善。
1研究对象。
通过问卷调查法，对上海体育学院、华东师范大学和上海师范大学2012—2014届社会体育专业毕业学生就业状况进行统计。共随机发放问卷200份，其中回收有效问卷187份。
2研究结果与分析。
近几届社会体育毕业生的就业方向较分散，岗位主要为：教师、公务员（以警察为主）和街道工作人员、经营性健身场所以及体育用品销售及咨询公司、体育拓展培训公司，还有一部分自由职业者和待业者。其中就职于学校、经营性健身场所以及体育用品销售及咨询公司、体育拓展培训公司的毕业生数量占比重较大，分别为39.50%,8.00%和14.43%。总体来看，有61.93%的毕业生从事了与社会体育相关的工作，其中约六成选择了体育教师职业。还有相当一部分毕业生（38.07%）从事与体育无关的工作。
2.2上海市中小学对社会体育专业毕业生的需求程度。
据数据反映，全国中小学体育教师缺口达到30万，上海市的教师空缺尤为明显。从各中小学得到的.信息反馈了解到，对于社会体育专业毕业生，各中小学还是有一定程度的需求量。但这仅仅是对代课老师的需求，由于社会体育专业的学生毕业后并无教师资格证，所以大部分并不能继续在中小学里从教。且从2016届开始，全国采取教师资格证统考制度，师范类专业毕业后也不颁发教师资格证，这代表大部分体育教育专业学生也将和社会体育专业一样，面临着毕业后没有教师资格证，无法进入中小学任教的尴尬场面，这意味着社会体育专业学生在教师岗位上与其将有同等的竞争力。
2.3相关体育产业公司对社会体育专业毕业生的需求程度。
根据据企业访谈，以及在上海优客策划素质拓展公司实习期间，亲身体验了解到，社会上得到一些体育咨询公司、素质拓展公司以及体育用品销售公司，虽然近几年取得较为快速的发展，但随着类似公司企业，团体组织的增加，竞争压力正在逐步增加。因此，对于从业者的要求增加，虽然就业岗位还存在较大缺口，但对于应聘者的要求越来越高。这就需要我们不断提高对自己的要求，提升自身能力。这不仅需要自身的努力，也需要学校在课程设置、师资力量、硬件设施等方面的支持。
如今由于高校的扩招，生源大面积提高，而相反的，生源质量随之下降。一部分社会体育专业的学生身体素质达不到成为一名体育类专业学生的要求，导致在本科四年的专业学习中并不能很好地驾驭。因此专业技术能力的缺乏导致了应聘时专业素质不够硬，从而就业难度加大。此外还有部分大学生对毕业后的期望值过高也影响到了其毕业后的就业顺利度。此外，社会体育学生的外语水平、计算机水平等理论知识水平状况也令人堪忧。因此，毕业生的个人竞争力的高低水平是影响其就业率的一大重要因素。
3结语。
随着高校毕业生数量逐渐增加，社会上的相关岗位无法容纳过多的社会体育专业的毕业生，并且社会对毕业生专业技能的需求期望值超过了毕业生本身的能力；高校扩招导致生源质量降低，同时伴随着的是教学质量下降；学生没有在大学四年中重视自己专业技能的达成，也没有明确自己的目标，导致面临毕业无事可做；大学毕业生好高骛远，眼高手低的就业观念造成了社会体育专业学生的就业难。
参考文献:。
［1］刘驰骋,唐金根.社会体育专业人才培养的创新性研究———社会需求为导向、微格培训强技能[j].长江大学学报:社会科学版,2010(04):48-50.
［4］汤静.郑州市街道、社区对社会体育专业人才需求的调查分析[j].河南工程学院学报:社会科学版,2009(04):9-10.
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇六
第一，认识不到位。虽然在素质教育背景下，艺术教育成为培养学生综合素养的重要途径。但是，部分高校仍缺乏对钢琴教学的正确认识，忽视钢琴教学，过度重视非艺术性专业的发展，对钢琴教学的资金投入、人力资源投入和物质资源投入较少。并且，有些高校的钢琴数量较少，使用时间较长，经常出现故障，导致钢琴教学中断，严重影响钢琴教学的顺利开展。另外，还有部分学校领导忽视了钢琴教学对学生音乐素养培养的重要性，在学校管理的过程中没有将钢琴教学作为主要的专业课程，进而对学生形成了错误的引导，导致学生忽视钢琴学习。第二，学生基础薄弱。随着教育的大众化发展，很多高校都实施扩招政策，扩大招生数量。但是，大多数艺术专业学生的文化课成绩较低，文化水平不高。在扩招政策下，很多文化成绩不高的学生都选择了艺考的道路来实现上大学的愿望。扩招政策下的艺术专业学生数量较多，学生的质量无法保障，很多学生的钢琴基础十分薄弱，甚至有些学生之前没有系统学习过钢琴。在这种情况下，钢琴教学需要面对不同水平的学生，教学难度较大。第三，教师素质不高。教师素质对钢琴教学质量有着重要影响，但是，有些高校钢琴教师的素质不高，钢琴教学能力不够。具体来说，部分高校的钢琴教师由音乐教师担任，缺乏专业的钢琴知识和钢琴技能，无法向学生传授系统、专业的钢琴知识和技能，钢琴教学质量不高。另外，还有一些高校的钢琴教师学历水平较低，缺乏深层次的钢琴知识学习，对钢琴理论知识的学习不够全面，缺乏高层次钢琴技能，钢琴教学水平不高。
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高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇七
首先，随着科技革命的发展，逐渐形成了由机器代替人力、畜力进行生产劳动作业活动，在这个过程中，毫无疑问能够促进农业生产的发展，增加农业经济收入，相应的提高科技的发展从而推动农业的整体综合水平向现代化迈进，对于农业现代化的发展而言，它是前提也是重要基础。其次，在农业向机械化发展的过程中，变化最为显著的是提高了农业的生产效率。在一定程度上，能够减少一部分农业劳动者的劳动，从而使他们寻求另外的工作，提高劳动效率的同时也增加农民经济收益。第三，资源与环境问题一直是贯穿于人类社会发展的主要问题。农业机械化在发展过程中，在很大程度上，能够减少对环境的污染，提高资源的利用。同时，从另一方面来说，也减少了农民的生产成本，个人获益的同时也获得了生态、经济、社会效益，能够有利的推进农村经济的可持续发展。总而言之，农业机械化不仅对于我国的社会主义新农村建设有重要作用，同时也是我国农业现代化发展过程中重要的一部分。在了解现阶段中国农业机械化发展现状之后，还需要客观的看到发展过程中所存在的不足，从而积极的寻求合理有效的措施对策，能够促进、保证我国农业机械化水平的可持续发展。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇八
目前，相当一部分高校体育教学目标的制定，只重视阶段教育而忽视终身教育，脱离了学校体育的国家目标。而且缺乏明确的文字说明，对教学结果没有明确的说明，使师生双方不了解完成教学后，学生什么样的表现才算是达到教学目的，实现教学目标；而且缺乏指标性描述，没有制定完成教学任务的判断标准。这样就使教学目标失去了指导教学进程的作用。以足球理论教学为例，高校都把掌握足球基本理论知识、科学锻炼的方法、足球竞赛规则等作为教学目标提了出来。但对于实现教学目标后是什么情况却说不清楚，这样就使教学目标流于形式，教师往往是用一两次课的时间将足球知识、竞赛规则、体育锻炼常识一讲，就结束了足球选项课的理论教学。至于学生的学习情况，则因缺乏判断依据，教师对此亦无能为力。
2.教学内容与教学对象不配套。
高校足球教学内容最主要的组成部分是各项足球技术。目的是通过使学生较为熟练的掌握足球各项技术，达到让学生投入到足球活动中，养成终身体育的习惯，然而将这种繁杂的足球技术直接拿来当作教学内容，不利于大学生对足球技术的学习和掌握。另外，教学内容缺乏趣味性，学生积极性不高。目前多数高校足球课教学内容专业性、竞技性较强，健身实效性不突出，教学内容的游戏性不够。足球课教学内容大都集中于基本技术，对于足球竞赛规则裁判法，足球游戏等内容涉及不够，未能从根本上改变原有的体系；课程内容与学生生活、社会、培养终身体育意识相脱离；知识陈旧，静止化，新知识难以诞生并进入课堂；迷信技能，没有创新，难以吸收新理念下的课程内容，减弱了学生学习的兴趣，学生的积极性不高。
3.教学方法方面。
长期以来在高校足球公共课中大多采取的是以教师为主的传统的教学方法，教师采取“一锅粥”的方法，让学生围着自己转，教师缺乏创新动机，现行的教学监督与管理机制，又缺乏帮助教师产生动机的有效措施。当教师尝试采用丰富多样的教学手段时，则又缺乏必要的硬件设施和便利的辅助配套服务。这样就严重制约了教学法的丰富与丰满。教师为教学的方便，往往无视学生的个体差异和主体需要，不能真正做到因材施教，对不同基础的学生“一视同仁”，缺乏针对性，结果往往是基础差的得不到提高，基础好的原地止步。实践证明这种教学越来越不适应现代高校足球选修课的发展要求。因此必须改进现有的方法，取其精华，弃其糟粕，结合教学实际和学生情况，制定出一种崭新而有效的教学方法。
1.完善足球教学方法。
高校足球教学中，应启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神，提高其理性思考能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认识过程。传授某一技术动作时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种印象，接着教师再来示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作，由学生来当教师示范讲解给同学听。另一方面还要多安排各种活动性游戏和接近比赛条件的练习，提高学生在对抗中运用技术的能力。这样不仅提高了学生学习的积极性，而且还能促使学生把学到的东西用到实战中去，迅速提高其实战能力。在练习手段的运用上，也要尽量结合射门、对抗和比赛，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。比赛形式，除了七人制比赛外，还可以多安排五对五的小场比赛、以及四门比赛等，可有效地激发学生的学习欲望。针对学生中存在的个体差异，教师也要做到因材施教，区别对待。
2.正确选择教学内容。
针对足球公共课教学对象的特点，在确定教学内容时需综合下列因素：首先，选择有一定代表性的教学内容，其动作结构和方法要相对简单，使学生易于掌握、运用、具是有实用价值。其次，所选择的教学内容能为今后的学习、提高素质、技术、技能打下基础，促进学生身心的发展，提高学习兴趣。因此，需将球性练习、脚内侧踢球、脚内侧停球、脚底停球、脚背正面停球、原地顶球、运球技术、运过技术和基础技术的综合练习作为足球技术教学的重点内容加以对待，它们是学生掌握复杂技术的基础，也是运用频率最高的技术动作。要求基本掌握踢球、停球、运球、头顶球的技术；以抢截球和假动作为辅，删除难度较大的技术动作，如铲球、倒勾、守门员技术等。根据教学对象特点加以筛选的教学内容，有轻有重，轻重结合，在统一基本要求的前提下，兼顾不同水平学生的.要求，既激发学生的学习热情，也为各层次的学生今后在足球运动、身体锻炼方面的发展打下基础。除此以外，也要安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史及运动损伤的预防及处理等内容。
3.合理确定考核标准。
目前我国高校足球教学采用的评价方式一般为，选择一两项足球技术作为考试内容，依据学生在考试时运用这两项技术的情况，给学生相应的分数。再加上教师以学生出勤情况、课堂表现等形式给的印象分，两者相加就成了对学生整个学习过程的评价。这种教学评价方法过于简单，没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。正确的评价方法应为对学习过程的评价，包括学习过程中的出勤率，随堂提问等。教学大纲要求的客观评价：包括大纲规定的技术考核，理论考核和裁判法考核及运用；主观评价：以足球比赛为手段和方法，对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化，多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上，真正为兴趣和健康锻炼，而不仅仅是为考核过关锻炼。
三、结语。
高校公共足球课教学的目的是，使学生能自由选择的发展空间，根据同学们的自身条件，确立学习与提高的目标，并让他们在自主活动与相互评价中产生提高技巧的欲望，在主动锻炼中掌握健身方法，培养其健康的心理，良好的品德，促进身心和谐健康发展，最大限度的发挥其价值与潜能，发展学生个性和创造力.通过足球这一教学手段，使学生从中获得愉悦、快乐，获得体育技能，为终身体育打下良好基础。
参考文献：
[1]周西宽.体育基本理论教程[m].北京：人民体育出版社，，10：127.
[2]（美）约翰·w·桑切克著.周冠英，王学成译.教育心理学[m].北京：世界图书出版公司，，3.
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇九
体育是学校教育中不可缺少的内容，在全面发展人的过程中起着非常重要的作用。高等院校是个人受教育的高级阶段，大多数学生的学校体育生涯在此也即将结束，他们将要走出校门，走向社会。大学体育教育要求既能巩固中小学体育的成果，还能进一步培养学生对体育的兴趣和自觉参加体育锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础，所以这一时期是人生体育的转轨期。体育教学中的理论课是体育课的重要组成部分，学校体育的目的任务中也明确指出要让学生掌握一定体育与卫生保健方面的理论知识。大学生从年龄看，已经接近成人;从文化知识掌握的程度、理解能力上来看，也达到了一个较高水平，这有利于他们对更多的体育理论知识的学习。通过学习，可以使学生学会讲究卫生和预防伤病的各种手段，学会健康的生活，这对提高学生锻炼身体的自觉性、指导学生科学地进行体育锻炼、培养学生终身体育的态度和能力以及提高学生体育文化素养都有着重要意义。在以往的体育教学中，理论课的教学存在许多问题。这种情况已不适应素质教育的发展。在新的世纪、新的形势下，陕西省普通高校体育理论课教学的改革对体育教学的发展、人才的培养意义深远。
(一)研究对象与方法。
以陕西省除体育院校以外的普通高等院校作为研究对象，本研究随机抽取了西安、宝鸡、咸阳、汉中等地的36所高校作为调查对象。
1.研究方法。
(1)文献资料法。查阅国内外近几年来有关体育理论课方面的相关研究资料，总结前人研究成果，以求为本研究提供一定的理论依据和事实根据。
(六)改革医学化学教学内容医用化学教学的重点应放在为学生学习医学课程打好必要的化学基础上。对教材内容的选择应注重实用性，不必过分强调系统性，可以删减与医学无关的‘纯化学”内容部分。同时，可以增补一些实用性内容，体现医用化学教材的'特色。例如，增补环境中化学污染物的种类和性质、对人体的影响等。回收66份，有效回收率为91.7%;对学生发放问卷360份，有效回收323份，有效回收率为89.7%。
(3)数理统计法。将获得的调查数据在计算机中应用社会统计学软件包spss10.0进行相关处理得出量化指标进行分析。
(4)个别访问法。通过与个别调查对象的直接接触，进行有目的的谈话直接获取所需资料。
(二)结果与分析。
1.对体育理论课的重视不够。目前，在陕西省普通高校的体育教学中普遍存在着重视学生体育技术、技能的培养与提高、而对体育理论知识的教学不够重视的现象。这种不重视表现在三个方面：首先，从学校的相关领导来看重视不足。许多学校的领导和体育教师认为体育理论课可有可无，可以把理论知识贯穿在技术课的教学中。甚至有些学校把理论课作为对付阴雨天气、室外不能上体育课的一种临时安排。这种情况导致了体育理论课程的正常教学得不到应有的保证。其次，从教师教的角度看，不重视理论课的教学。大多数体育教师自身理论知识学习不够，缺乏必要的知识储备，理论课的讲授平淡、无序，缺乏理论讲授技巧的研究，导致教的质量不高。最后，从学生的角度看，因为大多数学校体育理论课没有严格的考核目标，使学生在学习理论知识的过程中凭自己的兴趣、爱好去听讲，不认真对待，理论课结束后大多留不下深刻的记忆，导致学生学的质量不高。
2.体育理论课教学时数偏少。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定：‘理论部分的学时不得少于教学时数的12%。”现在高等院校按规定每周体育课为2学时，一个学期共36学时，12%的理论课学时一学期是4学时，不少于两次。利用两次课的时间教学大量的理论知识，学生根本不能系统的学习和掌握，而现状距此还有一定的差距。据吴明智等人对全国20个省、自治区的56所普通高校的调查，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校仅有10所(18%);在对陕西省的36所普通高校调查中，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校也仅有6所(17%)，其他学校均达不到这一标准，甚至有些学校在大学两年的体育课中只开设2-4学时。这种现状不利于学生对体育理论知识的掌握。
3.体育理论课教材缺乏统一性，教学内容缺乏系统性、科学性。体育课的教材是指导教师教学和学生学习的指导性文件。近年来，普通高校体育课教材有多种不同版本，从使用情况来看各地各校都有不同选择。调查发现，选用自编教材的占57%左右，省编教材的占28%左右，统编教材的有15%左右。这些教材都有各自的特点，实践部分都较为系统、全面，但理论部分的编写差异较大，有些自编教材甚至没有设计相关的理论课内容。
教学内容是针对学生‘教什么”的问题。从现状来看，体育理论知识在教授的过程中缺乏系统性，如同鲭蜓点水”，今天教一个内容;明天又换一个内容。在内容的选择上缺乏科学性、针对性、时代感和长远性，不能激发学生的兴趣。体育实践课大都会在开学前按照大纲做出严格的安排，理论课的内容没有具体标准可循，一般由任课教师自己选择。教师往往根据自身理论知识掌握的情况和兴趣选择内容，较少考虑到学生的需要和兴趣等方面的因素。这种情况，使学生学习体育理论知识的效果较差。
4.体育理论课教学方法单一。教学方法是教师‘怎么教”的问题。科学的解决体育教学方法问题对完成体育教学任务、提高体育教学质量具有重要意义。体育理论课的教学方法与文化课的教法有许多相似之处，但也有它的特殊性。体育理论知识具有一定的生动性、实践性。这就要求教学中要选用多种教学方法才能取得良好的教学效果。目前，陕西省普通高校体育理论课的教学教师选用最多的仍是讲授的方法，以教师在讲台上讲、学生听的方式传授理论知识。这种方法过于单调，使学生在学的过程中感到枯燥无味，不能激发他们的学习兴趣，导致理论课的教学效果不佳。
5.体育理论课缺乏严格的考核。必要的考核是对学生在学习过程中掌握知识情况的测验和评价，也是检查教师教学质量的有效方法，教学过程中不可缺少。理论课的考核能相应的提高学生对体育理论课的兴趣和重视程度。而现在大多数普通高校都不太重视学生理论课的考核。许多学校只有技术、技能、达标等方面的考试，不考理论;有理论内容考核的也大多是开卷或简单的口试，而且所占分数最多不超过体育课总分的20%。这种情况使学生对体育理论课不够重视或不能产生兴趣。这些问题都影响体育理论课程教学目的的实现和任务的完成。
(三)对策。
新世纪、新形势下，我们必须以终身体育思想为指导，对体育理论课教学进行必要的改革，寻找发展对策，解决存在的问题，使体育在高校培养高素质的人才中切实起到其应有的作用。
1.相关领导和体育教师要尽快转变观念，重视体育理论课。要加快陕西省普通高校体育理论课教学改革，相关领导和体育教师要尽快转变观念，提高对体育理论课重要性的认识，改变他们‘理论课可有可无”、‘理论知识都可以融入到技术课的教学中”的认识，树立素质教育”、终身体育”理念，把培养学生的近期目标和远期目标结合起来，重视体育理论课程的开设。此外，体育教师也要重视理论课教学，提高自身理论知识水平，增加知识储备并不断更新、充实，提高理论课教学的语言表达能力和讲授技巧，并把理论课教学情况纳入对体育教师的考核评定中去。
2.适当增加体育理论课的教学时数。体育理论课教学时数应适当增加才能保证学生对知识的掌握，但理论课的教学时数增加过多也会影响体育实践课的教学。所以，除了要保证正常比例的理论课教学时数以外，增加时数也可以采取多种方式，比如可以在阴雨天或室外不能上体育课的情况下上理论课;还可利用学生的课外活动时间，因为课外体育活动本身就是完成体育教学目的任务的延伸和补充，所以体育理论知识的传授也应属于课外体育活动的一个重要内容;还可聘请一些专家、学者在课余时间对学生关心和感兴趣的问题作专题讲座等等。总之，学时的增加是在保证体育实践课正常教学的情况下采取多种方式补充体育理论课教学时数。
3.体育理论课的教材应适当统一并灵活，教学内容选择应系统、科学。教材的使用应适当统一并有一定的灵活性，目前教材使用较乱的情况不利于学生对必要基本理论知识的掌握。因此，有条件的学校都应使用统编的教材，在统编教材的基础上根据实际情况可灵活选择自编或其他教材。教学内容的选择应注意系统性、科学性，内容的系统性要求对学生必须掌握的理论知识要全面、系统讲授，并有一定的深度和广度。
4.采取多种教学方法传授体育理论知识。体育理论课的教学应采取多种教学方法才能取得良好效果。在课堂讲授中多采用启发的方式，改变过去教师直接陈述的方式，比如采用对比法、范例法、提问法、讨论法，还可采用计算机多媒体等其他手段丰富教学方法，避免单一教法给学生学习心理带来的消极影响，从而使学生在整个学习过程中保持最佳状态，这有利于提高学习质量。此外，在教学方法的选用上也要考虑到教学目的任务、教材的内容性质特点、学生的实际等方面的需要，并遵循教学原则科学选择，这样才能使教学方法具有科学性、可行性。
5.体育理论课要进行必要的考核。必要的考核能引起学生对体育理论课的重视。现状表明：大多高校对学生的考核不严格，没有严格的考核制度，学生认为体育课最主要的是实践课，学生对体育理论课不感兴趣、不重视。要改变这种现状，必须每学期对学生加强考核，把考核成绩计入体育课总成绩中或者单列体育理论课考试成绩。考核的方式可以是开卷，也可以是闭卷或其他方式。总之，要达到督促学生自觉学习、重视理论知识掌握的目的。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十
众所周知，农业机械化水平在一定程度上是当前农村发展状况的另一种体现。通过由机械装备协助农民进行日常的生产活动，从而减少了农业生产者的劳动量，提高生产劳动的效率，能够在很大程度上提高农业经济收益，同时也增加农民的收入。更为主要的是，它代表了当前中国农业的发展已经由传统农业转变为了现代农业。因此，在发展过程中的现阶段，及时的分析当前现状及问题，提出有利的改善措施对策，对于促进农业机械化发展是十分有必要的。
1当前发展现状。
就目前来看，中国农业机械化呈现一种上升发展趋势，自改革开放以来，取得了重要成就。首先，我国农机的固定资产值处于一个较高的位置，目前已经达到3000亿元之多。其次，农机服务市场的服务范围也在不断拓宽，在服务类别上由粮食作物拓宽到了经济作物领域，此外，还包含着畜牧业与养殖业等方面的服务市场。第三，农业劳动者从业比例占全社会从业者的比重，已经降到50%，在数量上呈现出逐渐减少的趋势。并且，在中国农民中有一大部分已是使用先进农业机械进行生产的新型农民，尤其是在一些东部地区更是如此。
2农机发展存在的不足。
2.1总体水平不高。
尽管我国近些年来农业机械化水平不断发展，但目前来看仍处于基本实现的初级阶段，不可否认的是我国仍与国外发达国家之间存在着较大的差距。我国作为农业大国，农业人口在数量上占大多数，在一定层面上看，也能够反映出农业生产力较为落后的情况仍存在没有根本性质的改变。
2.2发展不平衡。
就目前来看，首先，我国农业机械化主要在耕种环节表现了较高的水平，但收获环节与耕种环节相比就显得不具有那么高的水平。其次，种类的`不平衡。总体来说，机械化水平的发展主要侧重在粮食作物方面，经济作物水平则没有显现出较高的水平。第三，毫无疑问，在东部与大城市郊区等较发达地区机械化水平较高，而西部与一部分欠发达地区机械化水平较低，此外在粮食主产区机械化也呈现较高水平。
2.3制造业水平与科研水平的不足。
总体来说，我国整个农机制造业存在着高端产品不足，低端产品过剩的问题，这在很大程度上会影响农业机械化的发展进程。除此之外，农机科研院所与科研人员作为农业机械化水平发展的软实力，在目前的科技创新能力上也寻找着一些不足。科研院所与人才无法跟上时代的脚步，从业技术人员在科技创新能力上不足，导致一些较为核心的技术与高端的产品在研发上存在着较大的缺陷。
3主要对策与措施。
3.1推进科技进步。
科学技术是第一生产力，能够积极有效的推动整个社会向前发展，对于国家经济发展而言也是十分重要的，在农业机械化技术创新上加快步伐，进一步优化科技开发资源配置。
3.2发展农业机械化服务产业化。
农机服务产业化能够有效的提高农机利用率，提高农业生产的效益，对于农民经济收入的增加也有很大的影响。而这主要可以通过拓宽农机服务领域等措施来实现。
3.3加大对农业机械化发展的政策扶持。
政府可以依据市场实际情况制定适合、完善的关于农业机械化政策的法律法规。对于一些农业机械的购置上需要能够提供一定的资金支持。尤其是在一部分西部欠发达地区在对农业机械的购置上存在着一些问题，政府需要能够加大财政的补贴与扶持力度。
3.4加强交流与合作。
我国目前农业机械化发展与发达国家还存在一些明显的差距，政府需要加强与其他国家关于技术的交流合作，积极的借鉴国外经验。对于我国一部分有能力的农业机械企业，可以鼓励它们与国外企业的合作。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十一
通过对部分高校老师学生以及部分高校武术社团负责人极其成员调查发现,民族传统武术现在开展的项目较少,并且较多以俱乐部的形势存在,这些运动项目在高校还是比较受欢迎的。如:散打、太极拳等。
随机对部分高校太极拳课堂教学、课外体育俱乐部太极拳活动和太极拳竞赛的现状进行了发放问卷、走访有关教师、社团负责人系统的分析研究。研究结果得出太极拳在高校的发展现状:。
1.1.1太极拳学习动机现状。
我们对大学生的太极拳学习动机特点进行了调查,分析了解普通高校大学生太极拳学习动机的现状。针对普通高校非体育专业的大学生参加太极拳学习动机情况进行问卷调查,共发放问卷900份,通过对问卷进行处理、分析,并从心理学、教育学等方面进行分析,得出以下结论:1)大学生认识太极拳的途径是多方面的,但一些夸张而不能反映太极拳本质的认识,对大学生太极拳学习动机有一定的损害。大学体育教学应加强太极拳教材与计划中应通过太极拳传统文化及客观的'理论教学来纠正这些不良影响,树立正确的学习动机。2)大学生太极拳学习动机强度适中,外部动机与内部动机强度相当。女生在太极拳学练中的愉悦身心体验比男生要高,一年级学生在太极拳学练中的愉悦身心体验比二年级要高。
1.1.2高校太极拳课堂教学开课率非常高,但教师体育专项不是武术专业的占大部分,多数高校太极拳课程结构、教学内容与考核方式不完善,太极拳师资水平不高、培训制度不健全是影响太极拳教学可持续发展的主要原因。
1.1.3高校课外太极拳俱乐部开展率较低,但在有开展课外体育俱乐部的高校中都有太极拳俱乐部活动,且有太极拳教师指导。俱乐部有组织比赛的仅占四分之一,参加俱乐部太极拳活动的男女学生比例相当,俱乐部太极拳活动以修满学时给学分的考核方式为主,活动场所随意,室内场地利用率低,现代化场地设施缺乏,没有时尚包装和组织管理不力是影响高校课外体育俱乐部太极拳可持续开展的主因。
1.1.4高校正式组队参加太极拳比赛的不多,且90%以上采用赛前集中训练模式,教练员体育专项不是武术专业的也占部分,太极拳运动员基础较差,竞赛奖励制度不健全,比赛少、选材困难和领导对竞赛不重视是制约高校太极拳竞赛开展的主因。
在高校开展武术散打运动有相当的基础,其有利的因素可以归纳为:1)散打运动能有效的促进学生身心健康。从全面发展学生身体素质的角度来看,在散打教学过程中增加练习次数有利于提高学生的力量耐力。2)练习散打还可以培养学生的意志品质。意志品质较量比较具有特殊性。散打在产生激烈对抗后所产生的伤痛、缺氧、体力消耗产生的疲劳,具备在瞬间改变进攻与防守中把握战机。具备坚强性在强手威胁及不利因素情况下能够拼劲十足、信心百倍坚持到底。3)练习散打还能有效地提高学生的社会适应能力,能有效地树立学生终生体育观念,使其养成终身锻炼的习惯。4)在调查研究中发现,在高校学生中对散打也有部分人持反对意见,表示不是很欢迎散打。
2.1加强学校对传统武术教学的重视。
学校应该加强对传统武术社团、体育课重视,适当的划拨活动经费,兴建活动场馆和更多的开放体育场馆。为社团活动提供必要支持。学校的占地规模过小,致使体育场地占地面积受到制约。场馆已无法满足来锻炼的学生的需求。
2.2加强传统武术理论的建设。
传统武术的理论是民族传统体育现代化的重点,应从多学科的角度对传统武术文化进行系统深刻的研究,并多方位、多层面地对民族传统体育中所蕴含的文化内涵进行科学的理性探索,才能获取对传统武术文化的本质特征、价值功能及其发展规律。
2.3提高教师的专业水平。
民族传统武术引进普通校教学是一项开创性的工作,要使民族传统武术能够不断延续下去,师资队伍建设是关键。教师不了解民族传统武术的基本技能、方法,就不能起到以点带面的作用,更谈不上成为学生的领路人。因此,要通过举办各种观摩课或集中授课培训方式,使体育教师提高认识,真正做到把我国文化瑰宝――民族传统武术项目继承并发扬下去。
3结语。
高校是传统武术建设和人才培养的重要之地,在高等教育改革与发展的大潮中,高校应对传统武术按照发展要有新思路,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措的精神,使传统武术为培养学生终身体育锻炼意识、为社会主义现代化建设服务发挥应有的作用。
参考文献。
[2]吴学勇,陈粮.对民族传统体育推广和普及的研究[j].四川体育科学。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十二
【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。
如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育（－雪风网络xfhttp教育网）事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的'需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
1.2研究方法。
采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。
2结果与分析。
2.1年龄结构（见表1）。
表1全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况。
类别教师人数人数比例(%)。
30岁以下40219.98。
总计2012100。
从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。
2.2职称结构。
我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。
表2全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况。
附图。
这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。
[1][2]。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十三
怎样提高学生在体育学习中的参与能力和积极性是教师最重要的研究课题。过去的几年中，体育教学通常情况下是以竞技比赛为主，强制性要求学生学习教材知识以及参加相关活动，此类课程缺乏活力，教学方式较为古板，教学的手段较为单一，学生们已经渐渐对体育活动失去了热情，更谈不上深化自己的体育素养了。促进学生学习进步的前提是带动其学习兴趣，这也是影响学生自觉能动性以及积极性的前提。所以，在保证学生们身体健康发展的前提下，进一步加强和培养学生的运动兴趣能够更加有效提高学生体育素养的发展。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础。
带动学生学习兴趣的前提是课堂教学方法的有效运用。通常情况下，学生通过四个课时的时间完成课本所展示的技术动作，也有些课时是对前阶段所学内容的巩固与深化。因此，学生们经常会在几个课时内学习同样的内容或练习同样的动作，在一定程度上容易使学生出现厌烦的心理或情绪，会大大降低教学的质量。因此，老师进行授课时，应该注意以下几点：
（一）注意循序渐进，由浅入深。
传统的教学模式是将教学内容分为难易两个部分，遵循由浅至深、由易到难的教学规律。在教学过程中，主要是以奠定基础为核心，在基础上加强学生的教学难度。具体来说，在体育教学中假设通过课堂教学对“前滚翻”的内容学习得很好，就可以在接下来的课程中学习前滚翻分腿教学等。老师的教学只有将学生的特点以及规律都掌握清楚，才能够进一步实现创新性教学模式，从而带动学生们的学习乐趣。例如在进行弯道跑的学习时，老师首先对于跑步要领以及力的作用等内容进行保密，让学生们对于跑步时身体的感觉做出说明，也就是询问学生们的身体状况如何，脚掌如何着地等问题。之后让学生们用慢速到中速再到快速的顺序沿着弯道跑三次，之后对学生们进行同样问题的询问，此时，学生们通常会给出正确的答案。老师所做的就是结合学生们的答案进行补充，并加以整理和概括：不被离心力所牵制，身体靠内侧发力，左脚向外侧发力，而左臂则需要前后摆动，摆动左臂的幅度内小外大。以上就是对弯道跑步的要领总结。一方面，可以有效带动学生的课堂参与性，促进学生的学习积极性；另一方面，也可以刺激学生的运动细胞，让他们在练习中找到信心，从而达到教学目的。
（二）从学生的实际需要出发。
老师要在完全掌握学生个性的前提下，摒弃传统陈旧的教材束缚，加入新型的授课内容来提高学生学习的效果。首先，解放学生的学习天性，不束缚学生的自由活动内容以及活动空间。学生通过兴趣以及个性的不同自由选择组合相比固定组队更有意义，在一定程度上提高了学生的学习兴趣。其次，为了带动学生的学习兴趣，老师应该根据学生的个性特征以及学习程度，因地制宜地为学生提供不同的教学手段，有助于培养学生的学习态度和丰富课堂的教学内容。最后，对本学校以及本地区的特点进行了解、掌握，让体育项目的教学方式更加多样化、层次化以及适宜化。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保障。
老师在一定程度上并不是领导者而是引导者以及管理者，在经验方面可以带领学生进行有效学习，在地位方面应该和同学们做学习生活中的伙伴。学生们是最需要感情依附的，在体育课堂的教学中，他们往往希望从老师那里得到温暖、关心、公平、情感以及尊重。感情的满足会使学生们在课堂上更加具有活力。老师与学生之间的感情交流是通过情感培养以及沟通信息来实现的，在一定程度上可以提高学生与老师之间的了解以及信任。
（一）热爱学生，尊重学生，信任学生。
新课程改革强调以学生为主体，提出学生时间的重要性，要求老师在课堂上充分利用上课时间，加强学生的参与性。中学生已经基本掌握老师与同学之间的关系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老师不去尊重学生，以自我为中心，那么就会压抑学生的活力，也不能带动学生的参与性。具体来说，在课堂教学中，老师要时刻注意自己的言行举止，对于“不听话”的学生要注意管理方式，因性格不同、性别不同、事件不同等，所采用的处理办法也不同。课后要多思考课堂的质量以及预期效果的达标情况，以及课堂之上对于学生的引导以及鼓励有没有起到应有的作用等。批评教育也应该在尊重学生以及关爱学生的前提下进行，让学生自始至终处于良好的感情氛围中，能够积极配合老师的教学工作。
（二）鼓励学生积极参与学习。
参与性不足的学生发展并不理想，有些学生在运动时会投入精力，达到运动效果，但是参与性较差的学生因为性格的特点会影响运动效果。老师应该多鼓励这些学生积极参与活动，多发掘不同学生的运动优势并加以区别培养，这样不仅可以拉近学生与老师之间的距离，也可以强化学生的学习效果。
三、结束语。
学好体育的动力在于兴趣。而教学的目的并不是直接灌输知识，而是通过情感的培养带动学生的学习兴趣，老师要依据不同学生的个性以及专长，采用不同的方法和途径对学生进行良好的健康教育，让学生不仅喜爱运动，更加爱上体育课。
作者:孙延武单位:山丹县第二中学。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十四
【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。
如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。
1研究对象与方法。
1.1研究对象。
1.2研究方法。
采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。
2结果与分析。
2.1年龄结构（见表1）。
表1全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况。
类别教师人数人数比例(%)。
30岁以下40219.98。
总计2012100。
从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的.老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。
2.2职称结构。
我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。
表2全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况。
附图。
这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。
高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后10年内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。
2.3学历结构（见表3）。
表3全国86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况。
附图。
调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历（1702人）比例较大，占84.59%（其中33.25%是40岁以上的教师）；近年来拥有研究生学历（141人）的教师比例有所增加，占7.01%，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。
3结论与对策。
3.1结论。
(1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。
(2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。
(3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点。
3.2对策。
(1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。
(2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。
(3)提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国高校体育教师队伍的学术梯队尽快形成，解决好学术年龄断层问题。
(4)充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、科研及教书育人等方面经验较丰富的老教师组成教学研讨班，带领中青年教师切磋教学技艺，营造重视教学的良好风气。
【参考文献】。
[2]阎书波.浅谈河北体育学院师资队伍建设[j].体育研究，(2):32～34.
[3]刘明辉，黄力生.福建高校师资队伍建设的现状与发展对策[j].集美大学学报（哲学社会科学版），(2):77～82.
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十五
一、绪论。
任何形式教育的培养目标都是通过课程体系与课程内容得以实现的，高职教育与普通高等教育的类别特征、与中等职业教育的层次区别，都集中反映在其课程体系与课程内容之中。在某种程度上说，中国高职教育的改革和发展就是课程体系和课程内容的改革和发展，这是当代中国高职教育内涵建设的核心和关键，也是中国高职教育与普通高等教育的区别之所在。高职体育教育也不例外，无论是高职体育教育定位，还是人才培养模式，最终只有通过体育课程体系和课程内容才能实现。作为以培养应用型、高技能人才为主要任务的高职院校，体育课教学应该具有高职教育的特色。
二、高职院校与普通高校人才培养模式的比较。
（一）针对高职院校职业性、技能型、应用型人才培养要求。
以职业岗位和市场需求为核心组织教学，积极培养适应现代企业发展需要的具有相应职业身体素质、心理素质和职业适应能力的人才。体育课程设置应该按照“必需、够用”的原则，突出“能力本位”，构筑“大体育”。形成运动技能与职业能力并重的体育教学新模式，实施“平台+专门化”的创新教学模式，将体育教学与利用体育手段进行综合职业素质培养结合起来[1]。同时高等职业教育以培养高等技术的应用型专门人才为主要目标，体育教学应体现鲜明的职业特性，突出对职业体能的培养，提高学生的职业适应能力。
高职体育教学新模式的核心是构建体育项目自主锻炼体系，基础理念是遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职教育方针。是“能力本位、行动导向、职业技能”等教学思想的内在统一。高职体育课程目标定位为：强健体魄、满足兴趣、发展体能、提升素养、服务专业。
（二）普通高等院校人才培养的指导思想是秉承为区域经济和社会发展服务的办学宗旨，遵循德智体美全面发展的教育方针，促进学生科学素质和人文素质的提高，加强学生实践能力和创新精神的培养，全面提高人才培养质量。
总体人才培养目标为：培养理论基础扎实，实践能力和适应能力强，综合素质高，富于创新精神的高级人才。结合到体育教学中，其培养目标是具有一定的体育基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的.心理和健康的体魄[2]。
普通院校体育教学模式是一种较为传统的模式，它受到前苏联教育思想的影响，在体育教学中强调以掌握运动技术、技能为主导的“技术教育”的思想。在体育教学中以培养学生竞技能力、提高运动技术的竞技项目教学为中心，注重系统的运动技能传授，是一种以系统教学的理论，按照运动技能掌握的规律来进行教学的一种模式[3]。
（一）高职院校人才培养目标和模式的变化必然导致其体育教学特点的不同。
高职院校体育教学的目标是：强健体魄、满足兴趣、发展体能、提升素养、服务专业。针对这一教学目标，在课程体系、课程内容、教学方法等方面都有自身的特点。
高职院校的教学手段灵活多样，体育课教学采取学生双自主，即自主选择教学内容，自主选择教师。学校将体育课按体育项目分类，并将授课教师及其基本情况公示。学生可以根据自己的兴趣自主选择[4]。在课程内容上以一个项目为主线，系统传授该项目的发展史、基本技战术，基本规则和裁判法，并以该体育项目为平台发展学生的职业体能、综合素质和社会适应能力，淡化学生动作技术的掌握。在教学过程中突出学生的主体作用，在提高学生身心健康水平的同时重视学生职业能力的培养。把学生对体育的兴趣和对职业能力的需求有机的结合起来，培养学生终身体育的观念。高职院校体育作为必修课开课时间少，所以课外体育活动的组织和开展是高职院校体育教育的另一个特色。高职院校在体育课外组织了大量的体育俱乐部、体育协会，开展大量的体育竞赛活动，这种课外体育活动的有序开展，是对体育课课时较少的有力补充，是对学生综合素质培养的最好平台。
（二）普通高职院校的体育教学模式是在突出竞技体育的发展上形成的，所以它的教学目标是以增强学生体质，掌握运动技术为主。
国家对体育教学进行统一管理，采用相同的教学计划、教学大纲和教材，在这种固定的模式下进行教学，突出的是对学生竞技体育项目的培养和提高[5]。教学方法上突出教师的主导地位，教师首先讲解技术动作的要领和要求，使学生在脑中形成一定的动作概念，而后通过学生反复的练习，以达到掌握技术动作以及熟练完成。课程中就是以教师、课堂、教材为中心。
教学程序上，它是学生以自然班为单位进行排课列入课表，每周在固定的时间由固定的教师进行授课，每位教师的教学内容相同，都是按照统一的大纲进行教学。教学过程以“三段式”为标准，即准备部分、基本部分、结束部分。教学过程的中心是技术、技能的传授，动作技术的教授成为体育课教学的核心[6]。
通过归纳和分析，普通高校体育课教学的主要特点是统一规定教学计划、教学大纲、课程内容，以教授动作技术为核心，突出教师的主导作用，培养学生体育意识和体育能力，提高学生身体素质。
高职教育经过这几年的探索和改革，培养目标、课程体系、教学内容等都逐渐走向规范。体育课程教学也一样正在逐步规范中。但是高职体育课程教学仍然面临一些问题，值得去研究和改革。
1、师资力量是制约高职体育课程教学的瓶颈。高职院校的体育教师队伍大部分是原来普通高校调入或转型过来的，他们熟悉的教学模式都是普通高校采用的教学模式。教学内容、教学方法、教学手段虽有一些形式上的改变，但从本质上来讲基本上还是沿用普通高校的教学模式。而且对整个高职院校体育课教学的特点改革方向没有一个清晰、完整、统一的认识。
2、现有的体育教育课程体系、教材的内容不能完全适应高职院校人才培养目标，没有充分体现高职体育教学的特点和要求。
3、按照高职院校人才培养目标的要求，体育课程教学严重缺乏培养学生综合素质的校内外实习实训基地和社会服务体系。高职体育课程目标定位为：强健体魄、满足兴趣、发展体能、提升素养、服务专业。要想达到上述体育课程目标，学生实习实训基地和社会服务体系的建立是必不可少的。
4、体育课程教学评价体系严重滞后，不能适应高职体育教学的需要。现有的体育课程评价体系基本上还是沿用普通高校体育课程的评价体系，只对学生的身体素质、动作技术进行评价，而对学生的综合素质没有评价，一定程度上也制约了高职院校体育教学课程体系、教学内容、方法和手段的改革。
1、加强体育师资队伍建设，是高职院校体育课程改革的根本。
特别是加强现有师资的思想转变，加强理论培训学习和改革研究，使得他们从思想上和理论上认识到高职院校体育课程的特点，明确要求，改变以往普通高校的那种体育课教学模式。
2、加强高职院校体育教育课程体系的改革及体育课教材的编写。
包括教学定位、教学目标、教学内容、教学方法与手段、评价体系等整个课程体系的改革，使之能适应高职教育的需要。高职体育教材的编写应跳出普通高校体育教材的范围，把发展学生职业体能、职业综合素质等综合职业能力作为体育课的教学内容和评价内容。
3、加强校企合作，建设一批培养学生综合素质的校内外实习实训场地，建立一套完整的社会服务体系。
校企合作，工学结合是高职教育的基本要求，体育课教学要服从于高职教育的目标要求，就需要建立一批校内外的实习实训基地，如素质拓展基地。也需要建立一个社会服务体系，把他们所学的知识服务于社会，服务于大众，如为社区或企业组织、举办各种体育竞赛，担任体育比赛的裁判工作和一些社区体育锻炼的指导工作等。从而让学生多接触社会，了解社会需求，培养和发展学生的综合职业能力。
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高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十六
论文摘要:国家教育部新制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中,把课程教学评价列为重要组成部分,课程教学评价成为教学改革的重要内容。通过对体育课程教学质量特性及其影响因素进行分析,对提高体育教学质量提出建议。
1问题的提出。
课程教学评价是课程建设的核心,是引导课程实现正确目标的轨道。因此,有必要对课程教学质量特点进行研究,了解课程教学性质和评价范围,以便更好地发挥教学评价的作用和提高体育课程教学质量。
2体育课程教学质量的特性。
2.1抽象性和具体性。
从宏观上看,课程教学质量是一种教育价值取向,反映教育者的观念和思想意识。体育教学的根本目标是增进学生的身心健康。随着时代的发展,健康的观念也在进一步更新,正在用“生理健康、心理健康、道德良好、良好的社会适应能力”来衡量一个人的健康状况,现代健康观涉及到“社会尺度”、“生理尺度”、“心理尺度”这样的三维立体层面。因此,反映在体育教学质量中的道德、情感、意识是抽象的。从微观而言,教学质量则是一个具体的目标概念。它包括教学目标管理、教学任务确定、教学手段实施情况等,也就是学生的运动技能、认知、学习态度、合作行为、意志表现,以及教师的专业素质、教研水平、管理能力等,直至具体落实到课的每种类型、每个专项内容、每一节课、课的每个环节。提高教学质量应该把抽象的目标具体化,也就是把“健康第一”的思想贯穿到体育课程的每个环节。
2.2统一性和层次性。
教学质量要求有统一的规范,也就是要达到一个什么样的标准和目标。反映在对事物的认识能力方面,对于高校学生来说可以有统一的要求。但体育又是一项以身体活动为主要内容的教育过程,由于同一年龄段群体身体运动能力的差别,教学质量又具有层次性。也就是统一的实践教学内容,因学生身体素质和运动能力的不同,完成情况不一样,收到的效果也不同。所以,如果按着统一的技术内容来衡量教学质量,就不能完全反应真实的情况。因此,体育教学质量在理论知识方面有统一的要求,而在运动实践方面要区别对待,教学质量评价应有不同的内容和尺度,统一要求和区别对待相结合才能客观地衡量教学质量。
2.3延时性和动态性。
教育是一个长期的过程,体育更是伴随人一生的重要内容。大学是学校和社会的结合部,是学生接受教育的关键时期,也是教学质量及时检验和快速反馈的重要阶段。所以从总体上看,衡量体育教学质量,一方面是看受教育过程中的即时所得及接受程度,另一个重要方面还要看学生毕业后的社会实践,也就是要具有健康思想、健身意识、参加体育锻炼主动性,以及参与体育活动的指导、组织和创造能力。随着社会的发展,体育知识、技术内容也在不断更新,能够根据具体条件灵活运用基本知识和进行科学实践才是根本的目的。因此,体育教学质量也是动态的。只有把握住这一点,才能及时转变观念,改进教学方法,才能有利于体育教学改革适应社会需要。只有这样提高教学质量才具有实际意义。
3影响体育课程教学质量的因素。
3.1人的因素。
教学活动的主体是人,学校系统中教师的教和学生的学是典型的“人—人”系统。在这个系统中,有高水平的教,才会有高水平的学。体育作为一种社会文化,有其特殊的表现形式,又有各方面文化的含义。体育专业培养的教师不应该是单纯的“技术型”,也不应该忽视技术一味追求“知识型”,而应该是专业技术“一专多能”和知识广泛、文化素养高的“全面型”,并且在教学工作中能善于总结研究、不断改进提高的。只有做到这一点,教学质量才能不断提高。
3.2物的因素。
物的因素是指除人以外所具备的物质条件。也就是体育场、馆面积和体育器材质量、种类、数量等。由于近几年来高校扩大招生,生均体育场、馆面积减少,体育器材缺乏,影响了教学质量。物质条件是维持活动正常运转的条件,是提高教学质量的有利保障。高校应该想办法,利用学校周边环境、郊区地形和野外地貌等自然条件,积极开发和充分利用体育资源,以保证教学质量。
3.3管理因素。
4.1加强教学质量评价。
教育发展着重培养智能,即能力的培养和综合素质的提高。由于体育教学主要是以身体练习为基本手段的教育活动,因此通常的教学质量评价偏重于感性认识的技术评定和身体素质、机能活动效果的达标,这样的评价限制了体育在文化方面的发展。就其机能而言,体育教学与其他学科也是一样的,也是认知过程的发展和文化实体的传递,这是体育作为教育内容的根本目的。教学质量评价能够反应教育体制和教学目标,对学生又具有动机强化和导向作用。体育教学质量评价应从掌握健身方法、增强健康意识、促进体育文化发展入手,重视健身效果和情意功能发展以及进步提高幅度。把学习态度(行为、交往、合作精神、情意表现)和进步幅度纳入评价内容,不求“更难、更精、更险”,但求参与运动、合作愉快、巩固提高。这样的教学质量评价对学生形成正确的价值观念和引导学生的体育行为,养成锻炼身体习惯是有帮助的。
4.2加强教学质量管理。
学校体育教学应设法把目标规定的要求转化为具体的质量标准,分解到有关教学环节和课程中去,建立全面的教学质量管理体系(见表1),做好教学质量监控工作,以制度管理和激励政策为基本要素,对教学全过程进行监督,确保人才培养目标得以实现。
4.3加强教学质量保障体系。
学校体育教学保障体系包括师资、教材、场地设施、器材设备等。在师资方面,应建立岗位培训机制,保证培养方案落到实处,以使广大教师能够具有占领学科前沿的意识和能力,使业务水平得到不断提高,并积极进行人力资源开发和利用,以聘请、学习、联络等方式建立人才合作机制。教材方面,由于体育课程目标的重新定位,可供选择的素材很多,许多大众体育和娱乐体育项目都进入了高校。素材要成为教材还要经过一个加工过程,所以要抓好教材的选择与运用,注重体育教材多功能拓展和进行综合运用。在教学场地设备方面,实行场地、器材最佳配置和合理使用。在保证基础设施基础上,重点装备现代化教学设备,配备足够的电教设备和开发体育多媒体教学设备,利用现代化教学手段,为提高教学质量提供有利保障。
高校体育师资的现状及发展对策论文大全（17篇）篇十七
对体育师资的培养与管理是时代的需要，采取各种措施抓紧抓好，严格要求，严格管理，抓思想，抓业务，抓作风的培养.树立榜样，以先进促后进。
(二)创造条件使优秀青年教师脱顺而出。
职称评定对师资建设起导向作用，要引进竞争机制，加强竞争意识，大胆使用有真才实学的青年教师，促进师资队伍的建设。
(三)为教师提供进修的机会。
采用送出去，请进来的办法，创造学习的氛围，使教师不断的汲取新知识新技能，鼓励他们进行国际交流。
(四)加拼体育科研、促进高校体育发展。
科教兴国，科教兴体，通过体育科研，促进教学训练水平的提高，促进教师加强各相关学科知识的学习，从而提高高校体育的社会地位。
(五)走向社会，拓宽高校体育的功能。
高校体育队伍中蕴藏着不少体育人才，在国内外或省内外某一领域担任要职，享有一定声誉。要创造条件，让他们为社会多作贡献。高校体育教师要与社会体育紧密结合，在完成本职工作的前提下，积极参与社会体育，如担任裁判、参加学会、辅导基层、担任教练、社区指导等。在为社会体育服务中提高业务能力，扩大高校体育的影响，成为全民健身的重要生力军。
(六)融合与创新。
充分利用高校各学科融合的独特环境，发挥杂交优势。同时鼓励创新，创新是一个民族生存与发展的动力，也是高校体育发展的原动力。