兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）

教学计划是教育教学改革的重要内容之一，可以推动教学改革向纵深发展。教师们在制定教学计划时都有自己的经验和方法，以下是一些成功教学计划的共同特点和亮点。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇一

单元主题。

美丽的秋天。

授课内容识字一课型新授。

教材解析。

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点识字写字。正确地朗读词语。

教学目标。

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

媒体使用课件课时安排1／2。

教学过程设计意图。

一、切入举偶。

1、谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！

2、演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。

二、对话平台。

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读。

1、教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

3、多种形式汇报读。

4、交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师范读让学生学会欣赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇二

教材分析：《找规律》是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。“找规律”在教材中是一个独立的单元。从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。

教学目标：

2．培养学生初步的观察能力，分析能力和推理能力。。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具准备：课件学具水彩笔。

教学课时：第一课时。

一．激趣导入。

1.师：今天我带来几朵小花，奖励给在这节课中会学习，表现好的同学们，你们想要吗？让我们共同努力吧！

师:现在让我们先来猜一猜第一朵花的颜色是什么？

指生猜，一直猜到第六朵。

师：老师不明白了，为什么一开始我们都猜不准，后面就越猜越准了呢？

师板书：“规律”并领读。

师:生活中像这样的规律还有很多，今天我们就用数学的眼光来找一找生活中的规律。（板书：找）让我们用心的读一下课题（生读课题）。

二．新课。

1.课件播放主题图。

师：同学们认真看图，看一看图中都有什么？比一比谁的眼睛最明亮，谁说得最完整。

指生汇报。

指生汇报。

师：小彩旗的排列有什么规律？（黄、红）。

3.你发现什么的排列规律了？(小花是按红紫的规律排列的)。

4.师：灯笼是按照什么规律排列的？

师：同学们，这组灯笼后面丢了三个，你能不能补上呢？

指一生贴在黑板上。他补得对不对？你真是一个善于观察，善于发现善于思考的孩子！

5.师：教室里有彩旗，小花，灯笼，布置得这么漂亮，小朋友们迫不及待地要开联欢会了，看，他们唱啊，跳呀，他们来了！

师：出示小朋友图。同学们观察小朋友的排列有规律吗?

师：老师要是先数女（男）生，又是什么规律？

师随着学生的汇报，在图片上圈出一组。小朋友图在课件上圈一组。

师：我们把重复出现的部分称作一组（板书一组）。师领读像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列，准确地找出规律中的重复部分，也就是一组，是找规律的关键。（边说边指黑板）一组可以是几个？指生答，可不可以是四个，五个，甚至更多呢？师肯定可以。

三、巩固练习。

1说出规律，并找出一组。（课件出示3道题）。

2.找出规律，并把规律补完整（课件出示3道题，前两道是补充规律最后面的，第三题是补充规律中的）。

3.摆出有规律的小花。出示彩花。

师：除了像老师这样，你们还可以摆出其他的规律吗？谁想到黑板上来摆一摆？（指2生在黑板上摆，并汇报规律）。

其他的同学做85页做一做，做完以后指3生汇报。

4.掌声的规律。

师：同学们太了不起了，能摆出各种各样的规律，把教室装扮的越来越漂亮了，老师要送给你们掌声奖励，请同学们认真听！老师掌声3次。老师的掌声有规律吗？谁能继续拍下去？指2生拍。

我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）。

5.学生自己设计出喜欢的规律。

可以画一画，摆一摆，说一说，唱一唱，跳一跳……。

同学们汇报。

6.找生活中的规律。

师：春夏秋冬也有规律，就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐、晚餐。

师：对啊，生活中到处都有规律美。

四．总结。

师：同学们，这节课我们学习的是――（找规律）。

师：让我们用心的读一下课题好吗？找规律起！（生读课题）。

师：学完了《找规律》，你想说些什么？生汇报。

师：同学们真了不起，既学会了找规律，又能创造规律，我相信同学们一定会将这节课学到的知识运用到生活中去，将我们的生活变得更美好！

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇三

1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

【教学重点、难点】。

重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？

【教学具准备】。

课件、生字卡片。

【教学安排】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入。

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）。

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）。

二、初读课文，学习生字。

1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

2、小组内互读课文，互相纠正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。

5、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）。

三、细读课文，感知内容。

1、指名分自然段读课文。

2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）。

四、指导写字。

1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

4、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）。

第二课时。

一、复习导入。

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容。

1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）。

3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）。

三、拓展延伸。

1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）。

四、指导写字。

1、出示“带、急”引导认读。

2、观察，说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写，学生练习。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇四

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点。

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备。

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程。

第一课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、激趣导入新课。

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥。

二、初读课文，引导思考。

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会明白。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的状况。

出示生字卡片，用指名读、群众读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况。

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）。

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥。

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的状况。

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）。

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生能够说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也能够说自己透过想象的感受。

出示生字：兰桥座特结实。

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分。

课堂订正。

第二课时。

教学资料：学习课文、识记生字。

一、谈话导入。

二、学习“塑料桥”这一部分的资料。

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎样过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学状况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也能够。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字。

出示生字：顶野取提术。

1、说说你用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导。

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分。

五、完成课后练习第3题。

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语。

六、完成课后练习第4题。

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）。

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兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇五

二、教学内容：教科书p89页例4、例5简单的图形变化规律。

三、教学目标：引导学生通过观察，发现每组图中图形的数量、形状、颜色的变化规律，然后根据规律进行操作，进而解决问题，培养学生的观察、操作和思维能力。

四、教学重点：引导学生发现和理解图形在形状、颜色、数量上的变化规律。

五、教学难点：教学学生把图形从“形”向“数”转变，增强学生的数感和符号感。

六、教学方法：讲授法、练习法、观察法等。

七、教具：小黑板、挂图、各种图形等。

八、教学课时：1课时。

九、教学过程：

（一）、导入新课。

上一节课，我们欣赏了一些美丽的图案，发现它们都是由一组图形依次不断地重复出现的，也就是说它们是有规律的排列。今天，我们继续研究图形的变化规律。

（二）、教学新课。

1、教学例4（1）题。

（1）师生一起摆正方体，即例4的第（1）小题。

（3）教师指导，小组合作讨论。

（4）交流反馈。

教师小结：大家通过观察，发现我们摆的立方体全是绿色正方体，即颜色不变，形状也不变，只是正方形的个数在变，1个正方体，然后是2个正方体，再是1个正方体，又是2个正方体，所以我们应接着摆1个正方体，后面再摆两个正方体。

2、教学例4（2）小题。

（1）师生共同用学具摆一摆例4第（2）小题的图形。

（2）引导思考：第（2）题与第（1）题相比较，有什么相同的地方？又有什么变化呢？

师小结：刚才同学说得很好，这一题是由1个蓝正方形和3个红三角形重复出现，即每组都有一个蓝正方形和一个红三角形，已经重复出现了三组，后面一组还应该重复摆一个蓝正方形和3个红三角形。

（三）、教学效果测评。

1、完成“做一做”。

2、练习十六第2题。课堂小结：

今天我们通过操作、观察、比较等活动，发现了简单图形的颜色和数量的变化规律，课后，请大家用今天所学的知识，创造出更多美丽而有规律的图案，看谁完成得好。

十、课后小结：

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇六

教学目标：

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

3、对学生进行珍惜时间的思想教育。

教学重点：两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。

教学难点：两位数乘两位数的笔算。

教学过程：

一、呈现故事，提出问题。

1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事。

猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）。

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

学生自主探究，小组内交流。

3、汇报展示不同的方法。

（1）一个字一个字的数。

（2）先数每行有多少个字，再数共有多少行。用每行的字数22乘行数13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以这篇文章大约有260个字。

（3）22×13≈200。

（4）可以用笔算，22×13=286。

二、归纳知识。

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理。

2、小组代表汇报，大家进行评判。

板书：乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

三、巩固拓展。

1、基本练习。

（1）练习十七第1题：比一比看谁算的又对又快。

（2）估算练习。

42×1839×1157×2842×1263×47。

你是怎么估算的？能有几种方法？

2、尝试编题并解决问题。

请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

3、小企鹅想回家。（练习十七第2题）。

4、完成练习十七第3、4题。

第3题：

第4题：

（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么方法做，为什么？

（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白再去做。

四、总结收获：

今天我们复习了哪些内容？通过复习你有哪些收获？

五、布置作业：《课堂作业本》第35页。

板书设计：整理和复习。

乘法口算。

乘法估算。

乘法笔算：不进位乘法。

进位乘法。

教学反思：学生自己对知识进行整理的能力还比较差，讲得很零乱，东一点、西一点，没有系统性，以后还需要慢慢地进行培养。

作业反馈：此次作业有5道题。第1题是笔算后再连线，学生完成得很好。第2、3题与前面的时间有稍许联系，有些条件是暗藏，如七月份可运多少垃圾？已告诉每天运18吨，七月份是31天。又如每月用水17吨，一年共用水多少吨？一年是12个月。学习困难的学生需要指点。第5题是带星号的题目，理解力好的学生做得比较好。尤其是第2个小问题，剩余的票按每张18元全部卖出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位数，好多学生能根据二位数乘法的方法进行计算，得到正确答案。但小部分的学生还有困难，但对他们不作要求。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇七

学习目标：

1．通过观察、实验、猜测、推理等活动能找出图形的变化规律，会根据规律指出下一个物体。

2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识。3．通过学习感受数学与生活的联系。

学习重点：理解“规律”含义，掌握找规律的方法。

学习难点：能够表述发现的规律，并会用规律解决一些简单的问题。

教具准备：课件主题图、幻灯片、图片。

学习过程：

一、创设情景导入、激发学生兴趣。

教师出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。

师总结归纳，肯定生有道理的解答。强调有规律摆放的图形便于记忆。有规律摆放的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。生活中处处有规律，这节课我们就来一起学习“找规律”。（揭示主题）。

二、自主探究、合作交流（学习例1——图形的简单排列规律）。

1、自主学习：引导学生观察情景主题图：

（1）情景主题图中有什么？他们在干什么？

(2)你能发现什么规律？（揭示：图中的人和物都是按规律排列的。）。

【设计意图:培养学生认真观察，自主学习的好习惯】。

2、小组合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律。并理解“规律”。

请把你找到的小秘密悄悄告诉小组同学：你是怎么想的？

学生交流：发现的规律及方法。

学生展示：

图中彩旗的排列规律是：

图中彩花的排列规律是：（）。

图中灯笼的排列规律是：（）。

图中小朋友的排列规律是：（）。

结合学生的汇报，引导学生用笔圈出彩旗、彩花、彩灯、小朋友重复的部分。教师用课件闪光灯一组一组圈出进行验证。

3、总结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍是有规律的，都按照一定的规律排列出现的。

像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。（板书：一组一组重复）。

4、教师强调：一组事物依次不断的重复出现，至少2次或2次以上，才能称为有规律。

5、巩固练习：摆一摆：

（1）让学生自己摆出后面2个图形：＿＿。

（2）指名回答摆了哪2个图形，为什么这样摆？

（3）同桌合作：你来摆，我来说规律。

【设计意图:即时练习，强化了学生对找规律知识的理解】。

三、数形结合、拓展认知规律（学习例2——简单数字的排列规律）。

（一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察：

1．说一说：

（1）你发现了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2．试一试：

（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）教师用课件闪光灯一闪一闪完整呈现例2的第（1）题：

3．议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？

（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

（2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。

（二）、自主完成课本例2的第（2）题。

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四、闯关游戏。

第一关：猜一猜下一个是谁？（课件对比出现）。

提问：几个为一组？

小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。

第二关：按自己喜欢的规律涂上颜色。（第85页做一做）。

第三关：火眼金睛（课件出示）。

小结：有的颜色不相同，形状也不同。

第四关：真假色——摆一摆（课件出示）。

如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？

五、回归生活、寻找规律。

1、让学生寻找生活中的规律。

2、欣赏有规律的图片。并配有押韵的语句。

六、小结：

通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？有什么不足之处？今后需要注意什么？

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇八

1、朗读全文。

2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

1、学生识记生字，自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

1、教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a、两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b、“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇九

教学目标设计：

1、认识目标：

（1）复习生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。

（4）能读懂推荐的童话故事。

2、能力目标：

（1）初步培养自学能力。

（2）学会电脑和网页的基本操作。

（3）锻炼初步的小组合作学习能力。

（4）会使用bbs，能独立发表意见。

（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。

3、情感目标：

（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。

（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。

教学重点、难点：

指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的'科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、bbs留言。

教学过程设计：

（一）创设情景，激趣导入。

1、（打开学习网首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事（出示课题），你们就能找到答案了。

2、齐读课题。

（二）复习生字。

1、全班认读生字，贴桃子图。

2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页“做一做”。

3、导语：听听电脑朋友是怎样把课文读好的？

（三）初次上网，质疑。

1、导入，指导学生进入学习网的“课文欣赏”。

提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。

2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。

通过网络进行师生交流。

3、学生汇报自己不明白的问题。

（四）再次上网释疑。

1、导语，指导学生进入学习网的“课文理解”，教会学生操作页面。

提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。

2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学习。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。

3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。

问：从课文哪里可以知道？

4、小结。

（五）指导朗读，理解课文。

1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。

2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读，从读中体会其中含义。

3、指导读好学生感兴趣的句子。

问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？

4、学生分小组分角色朗读课文。

5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。

6、小结：学习了课文，你知道了什么？

（六）小组协作探究。

1、导入。

2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”吗？（老师指导和监控）。

3、学生汇报。

4、导语。

5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？

6、小结。

（七）拓展延伸，实践运用。

提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？

2、学生进入网络，自主选择喜欢的童话进行阅读。

老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。

3、指导学生进入“聊天小站”，使用学习网站的“留言薄”。

4、学生自由进入“聊天小站”发表留言。

生生在“聊天小站”进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。

5、小结。

6、布置作业。

7、结束。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十

教学目标：让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。

教学重点；使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现图形的排列规律。

教学难点：使学生通过观察、说一说、涂一涂活动发现排列规律，能准确地进行猜测、推理出图形的排列规律。

教具准备：磁珠若干，作业纸每人一张。

学具准备：彩色笔。

教法：情景教学法、讲解法、归纳法。

学法：自主探究独立思考动手操作。

教学程序。

一、在生活中感知规律。

师：同学们，今天咱们教室里来了很多客人，他们是县二小的老师。有客人来，我们应该怎样做呀？一是向客人问好，二是用掌声欢迎，今天的这个欢迎仪式由点特别，孩子们先看老师是怎么做的，然后你们再照着做两遍，好吗、师：从你们的掌声中，发现了什么？哇，你们真厉害，说得很棒！同学们，在我们的日常生活中也有好多像这样按照一定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规律。今天，我们一起来学习找规律。（出示课题：找规律）。

二、在探究中发现规律。

师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）。

3．出示小花图红紫红紫红紫红紫师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？

三、在操作中创造规律。

1．猜一猜（课件出示：）师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛。让学生说一说。

3、涂一涂自己做一回小小设计师，按自己喜欢的规律涂色。师：不光图形有规律，生活中处处有规律。

四、在生活中欣赏规律。

联系生活实际找规律、欣赏规律带给我们的美。生活中也存在着许多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落…...

五、全课小结：

今天我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创造规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十一

1、同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）。

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

（二）初读课文。

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检测生字的读音。

（三）初步学习课文，了解课文大致结构。

1、指名分自然段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）。

3、课文的'哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）。

4、课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）。

5、再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。

（一）朗读课文，熟悉课文内容。

学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。

（二）朗读感悟。

1、学习课文第1—4自然段。

（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。

（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）。

（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）。

2、学习课文第六至九自然段。

（1）朗读第六至九自然段，思考：你从第六至九自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

（3）说一说塑料桥有什么特点？（轻巧、带着方便）。

3、学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段。

（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）。

（三）实践活动。

老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座未来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：1、设计好造桥用的材料；2、设计好桥的式样；3、向小组的同学介绍自己的桥。

（一）复习课文。

1、复读全文。

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写新的生字。

1、读出生字词。

兰兰桥梁工程师一条波浪架在特别玻璃砖各种各样。

驶过来划过去采野花往前走打开很薄轻巧又平又稳。

2、指导书写。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的3篇《一年级下册《兰兰过桥》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十二

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学课时（2课时）。

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程。

第一课时。

一、导入新课激发兴趣。

1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）。

二、初读课文。

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥。

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字。

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字。

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时。

一、创设情景导入新课。

小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又又也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）。

二、学习课文。

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥。

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）。

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子。

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）。

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说。”

c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）。

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）。

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）。

过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥。

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）。

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）。

三、拓展延伸。

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）。

3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。

三、板书设计。

兰兰过桥。

潜水桥特别结实。

神奇。

塑料桥轻巧方便。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十三

课时目标：

1、复习14个生字，学会写6个字。

2、启发想象，开发学生的创造性思维。

3、培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。

一、生字复习：

游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。

二、师生互动，启发想象。

1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）。

2、当读到：原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）。

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）。

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）。

三、桥知识展览会。

1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或。

文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观。

四、小小桥梁工程师。

每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十四

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并）、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（3）、师：对榕树的描写最美的段落是哪里？研读第8自然段。

读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜欢哪一句？读读，说说为什么。（体会静态描写）。

4、师：可惜呀，这么美的榕树，却没有看到一只鸟，难怪作者会想--鸟的天堂里没有一只鸟！作者此时的心情该有多么的--遗憾！

三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。

1、研读体现“鸟多”的句子。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

2、研读体现“鸟欢”的句子。

（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。

（2）、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：你能听懂这只画眉鸟的歌声吗？它在唱什么呢？（生想象）。

这是一首和谐的赞歌。

3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢？体会表达方法。

4、我们设身处地，你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿，你会对大榕树说些什么？大榕树又会对鸟儿朋友说些什么？（体会树与鸟的和谐）。

四、体会“鸟的天堂”的真正含义。

1、师：枝繁叶茂的大榕树，为鸟儿们提供了一个温馨的家园；鸟儿们的加入，让这棵古树焕发了生命的活力。这的确是（生齐读课题--“鸟的天堂”！）。

2、几百年了，榕树青春依旧，鸟儿日日欢歌，为什么能出现这么和谐的画面呢？引导学生明确环境保护的重要性，明白人与大自然要和谐相处的道理。

生自由说。如果是你，你会怎么做？

3、师小结：当地的农民谁也不会去伤害一只鸟，谁也不会去破坏这人间奇观，他们谱写了一首人与自然和谐相处的赞歌！（师板书：和谐，产生美）难怪作者离开时感到一点儿：（生说），难怪作者会发出悔恨：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、拓展。（或者为它打打广告）。

1、同学们，欣赏了这么美丽的自然奇观，你想把它介绍给人的亲戚朋友吗？现在，就让我们为鸟的天堂写一份解说词，为它邀请更多的朋友去参观游览吧！

2、生写解说词。

3、展示一两个学生的作品。

附：板书设计。

鸟的天堂。

榕树鸟多。

大绿茂盛鸟欢。

（和谐，产生美）。

（这首诗里也有数字）。

3．放录音。

同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？

（放《数鸭子》歌曲）。

告诉老师你还有什么发现吗？

（这首歌里也有数字）。

五、教师总结，布置作业。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十五

点评:武汉市育才小学屈小青。

一、导入。

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）。

熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai。

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母。

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）。

板：ai。

你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）。

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai。

谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）。

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）。

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）。

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）。

（取出小白兔）你们看，这是一只--（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白）。

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息。

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）。

四、学习ei。

（一）读准ei。

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：ei。

ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀--（生：ei、ei、ei）,用点劲呀--，齐心协力--，加油干哪--。

学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声。

（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图。

出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇--（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui。

（一）读准ui。

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

你会读吗？指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui-，大山你好！生：ui-，大山你好！师：ui-，我喜欢你！（生答）师：ui-，我会念ui了！（生答）。

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声。

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）。

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌p27。

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十六

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十七

教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）。

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检测生字的读音。

三、初步学习课文，了解课文大致结构。

1.指名分自然段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）。

3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）。

4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）。

5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。

四、书写生字。

1、教师范写生字，师生共同突破重难点。

2、学生练习，互相评价。

兰兰过桥人教新课标一年级教学设计大全（18篇）篇十八

１、认识梁、程等１２个生字。会写兰、各等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？

课件、生字卡片。

两课时。

一、谈话导入。

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）。

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）。

二、初读课文，学习生字。

１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

２、小组内互读课文，互相纠正字音。

３、出示生字，多种形式读。

４、去掉拼音读生字。

５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）。

三、细读课文，感知内容。

１、指名分自然段读课文。

２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。

（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）。

四、指导写字。

１、出示兰、各、坐、座引导认读。

２、说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

４、同桌互相评价。

（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）。

一、复习导入。

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容。

１、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？

（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）。

３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）。

三、拓展延伸。

１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

２、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）。

四、指导写字。

１、出示带、急引导认读。

２、观察，说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

１、以读为主线。由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

２、注重情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的氛围中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

３、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。