教学工作计划的制定需要考虑课程特点、学生特点和教学环境等因素，确保教学目标的达成。以下是一些教学工作计划的范文，希望能给教师们提供一些启示和灵感。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇一
教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、感情朗读课文。
教学难点：初步了解一些动物的尾巴。
第一课时。
教学过程。
（一）交流展示，检查复习。
2、借助图画初读课文，认识生字。
1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）。
2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。
3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）。
（二）分析记忆生字。
1、利用识字方法记忆字形。
（1）熟字带生字：准———难祖———姐桃———逃。
错———借。
（2）熟字加偏旁：几———虎文———蚊它———蛇。
亲———新。
（3）想象字义记忆：壁。
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
（三）书写指导。
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
（四）课堂作业设计。
1、写出下列汉字的笔顺。
在：变：
条：有：
2、比一比，口头组成词语。
蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）。
（一）故事导入，揭示课题。
1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？
4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。
（二）、感知课文内容，朗读课文。
1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）。
2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。
3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）。
4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）。
5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）。
6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？
7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。
8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。
9、他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？
10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。
（三）课后延伸。
1、读一读，说一说。
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去。
来去来去来去来去。
2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。
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比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇二
教学目标：
1、认识12个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
2、训练学生说话能力。
3、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的12个生字，学习句子词语。
教学过程：
一、课前谈话。
猜谜语（为课文的学习打下基础）。
一、激趣导入，学习生字。
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（3）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）。
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（。
2、火车认读词语，注意正音。
3、去掉图片和拼音认读词语。
4、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）。
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）。
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）。
学文识字。
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）。
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）。
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）。
1、学习一、二小节。
（1）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（2）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）。
（3）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）。
（4）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
3、师生对读。
4、学习课文第三、四节。
（1）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（2）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）。
（3）分组对读三、四节。
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）。
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）。
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公。
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）。
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇三
教学目标：
1、认识十二个生字，会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票
教学流程：
一、游戏激趣
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
游戏摸尾巴：摸摸你的眼睛
摸摸你的嘴巴
摸摸你的鼻子
摸摸你的脑袋
摸摸你的耳朵
摸摸你的`尾巴
(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)
二、复习生字
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
4、复习生字：(智力大闯关)指名开火车齐读
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)
三、学习问句
1、小黑板出示问句
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
四、学习答句
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?
2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺
(新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。)
六、学习生字
2、出示云、公、车，你发现什么?都有撇折
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写，生描一描再写一个。
七、课外延伸
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!(贴图片)
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?
(低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕比尾巴大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。
在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!
但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇四
教学目标：
1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
教具准备：
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。
教学流程：
一、游戏激趣。
师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
过渡：你们笑什么？
师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？
(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)。
(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。
二、复习生字。
比一比尾巴谁的把手白兔雨伞长短最多。
（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）。
这个把字，你是怎么记住的？
(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。
会：让孩子说一说，边说便出示图片）。
这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。
（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）。
三、整体感知。
师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。
师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。
谁来说一说(边说边贴)。
四、学习课文。
（一）学习问句。
1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句ppt）。
（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）。
3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大字音读的真准）大家听我读一读。
4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)。
（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）。
5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。
6、谁来读一读呢?
点人试一试（评价：同学们真聪明）。
（二）学习答句。
1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！
2、多媒体出示答句（出示ppt)。
师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)。
师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）。
师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)。
同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。
2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。
（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）。
师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）。
五、课外延伸。
1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。
2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示ppt动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。
一二组当小记者问，三四组当裁判答。三问三答。
六、学习生字。
1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。
2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。
3、看书，按笔顺书空。
师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。
4、一起书空。
5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。
6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。
7、一起书空。
8、师范写。
9、生描一描再写一个。
10、展示。
总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇五
1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。
3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
重点：学习句子词语。
难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。
投影仪、挂图、小黑板。
（随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。）。
过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧！
1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；
3、检查自读情况。
（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）。
（3）个别读课文。（谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。）。
（4）齐读课文。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
（1）自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。）。
（2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。）。
（3）结合看图，比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
（4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句）。
（5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。
（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么？
（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
（4）指导读三、四两节。
（5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。
你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。（读完即把卡片贴在黑板上）。
1、学习新的偏旁：女、人。
2、自学生字的字形。
（1）看看哪些字好记？哪些字不好记？
（2）想一想你是怎么记的？
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有；
（1）形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。
（2）笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。
（3）部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口头组词。
比：比较相比比赛比美比一比。
巴：尾巴巴住。
长：长江长河长征长跑。
好：好事好人好坏好处。
把：一把把握。
伞：雨伞花伞太阳伞降落伞。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇六
教学目标:。
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;。
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
正文：10.比尾巴。
教学目标:。
1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱;。
3、背诵童谣。
教学重点、难点：
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。
2、背诵课文。
教学准备：
1.动物的图片。
2.汉字溯源的课件演示。
教学安排：二课时。
教学过程：比尾巴教学设计_比尾巴最新教学设计。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇七
教材简析：
《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物，很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用，借文学形式讲解自然科学知识。学情分析：童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩，富于想象，当他们捧读本文的时候，会浮想联翩，孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上，给予cai的辅助教学，视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力，提高了孩子们学习的参与性，积极性，帮助孩子们理解生活，丰富想象，锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。教学手段：
以给学生介绍朋友的方式，激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容，感悟借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标：
知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力，朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标：经历阅读，分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。
教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：能读好对话的不同语气。
教学准备：课件，图片，头饰。
教学流程：
一、激趣导入：
师：同学们，今天老师给你们带来一个动物朋友，你们知道是什么动物吗？（出示图片）。
生：（壁虎）。
师：壁虎是一种非常特别的爬行动物，它的身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在墙上，树上爬行，爱吃蚊子，蝇子等小昆虫，对人类有益，今天，我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。（板书课题：小壁虎借尾巴。）。
二、初读课文，整体感知。
师：（课件出示问题板）。
问题：
小壁虎为什么借尾巴？
小壁虎尾巴断了心情怎样？
小壁虎都向谁借尾巴了？
最后小壁虎借到尾巴了吗？
请同学们快速浏览全文，看看你找到了那些问题答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戏引入，情感体验。
师：数一数，文中一共有几个动物，喜欢它们吗？现在假设我们就是这群小动物，选择自己喜欢的角色，咱们一起做游戏。
师：小动物们准备好了吗？
生：好了。
师：请小壁虎爬起来，蛇爬出来，同学们想：它们的爬行有什么区别？
生：答（略）。
师：同学们，我说几个词，看谁反应快，游来游去，飞来飞去，甩来甩去，走来走去。
师：有趣吗？
四、兴趣投入，加深感悟。
师：（将小壁虎头饰挂在胸前）喂！你是小鱼姐姐吗？（边说边走到一个小女孩身边）。
生：（站起来）我是小鱼姐姐。
师：小鱼姐姐你好吗？你能把你的尾巴借给我吗？
生：不能啊！我还得用它拨水呢。
师：给她掌声，多温柔的小鱼姐姐呀！
师：小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎，因为她的尾巴是用来拨水的（师板书：拨水）。紧接着，小壁虎爬到大树上，看到小黄牛，小黄牛怎样说呢？（生读课文）。
生：我想是这样读。
生：我的体验是。
师：我想黄牛伯伯年龄大了，我这样读。
师：多有创意呀！同学们都读出了自己的体会，黄牛告诉小壁虎，他的尾巴是赶蝇子的（师板书：赶蝇子）。
师：小壁虎只好又继续借尾巴，它看到谁了？
生：（小燕子）。
师：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗？
生：没有，小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师：板书;掌握方向。
师：用什么样的语气读小壁虎的话呢？（懂礼貌）。
师：你是从什么地方看出小壁虎。
懂礼貌的/。
师：谁能带着这样的语气读给大家听听？
师：小壁虎最后借到尾巴了吗？
生：没有。
五、开发想像。
师：小壁虎最终借到尾巴了吗？
师：小壁虎又变得高兴了，快大声告诉小鱼姐姐，黄牛伯伯和小燕子呢？
生：（大声地）我长出新尾巴了？
六、拓展延伸。
师：其实，动物世界之中的知识可真奇妙，学习了这篇课文，你懂得了关于动物的哪些知识。
七、全课总结。
同学们，我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊！而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习，掌握更多的科学文化知识，用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧！
八、板书设计。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小鱼拨水小壁虎。
挣断老黄牛赶蝇子长出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教学反思：
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文。
古人云：读书百遍，其义自见。只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
二、表演。
表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组，与组员共同探讨。在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
三、交流。
我在教学中要让学生有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助学生解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的，还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论，在交流的过程中，同学们通过读文、演示，取得共识。这样交流，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇八
预设教学目标：
1、认识12个生字，并知道两个偏旁：八字头、鸟字旁。
2、读好问句，并能流利地朗读课文。
3、能根据老师提供的动物，自由地编编儿歌。
教学过程：
一、揭题。
1、师：今天老师要带大家去动物园，想去吗？可是想去动物园必须有两点要求。
（1）上课认真，积极举手发言，声音响亮的同学去，你们能做到吗？
（2）还要闯几个谜语关。
形式：老师说一个谜面，学生说谜底后，相应地教学这个生字。
猴子：学猴。
兔子松鼠：学松和鼠。
公鸡：公的书写孔雀。
鸭子：学鸭。
2、读动物的名字：让我们亲热地叫叫它们的名字。
3、欣赏动物（一边欣赏一边叫他们的名字）。
4、揭题。
二、学习课文。
（一）第一部分的学习。
1、师：动物比尾巴大赛就要开始了，我们去看看他们先比什么？
出示三个问句：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
（1）谁来说说它们在比什么？
（2）教学疑问句，并指导它们的读法。
（3）第一句重点指导后两句学生自己读。
2、齐读三个问句。
师：猜猜看，哪些动物能得冠军。
3、用多种方式读第一部分的内容。
（二）第二部分的学习。
师：其他动物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他们又比什么呢？
出示课文，并用多种方法读文。
（三）齐读课文。
1、看课文读2、看板书读。
三、巩固生字。
1、刚才小朋友读得很好，老师真为你们感到高兴，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄地溜到课文外面去了,你还能认出它们吗?(开火车一人领读后齐读)。
2、走迷宫（大家都喜欢走迷宫，如果走的成功，电脑博士会把掌声送给你。）。
四、编儿歌。
1、用（）的尾巴（）的句式说话。
2、做做小诗人。
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示学生的作品。
教学反思：
一、如何吸引孩子。
这堂是同课异构的教研课，现在我作为三年级的老师，刚拿到这篇课文，觉得课文内容简单，而要学的生字却有12个，而学生字也是第一课时的重点，所以我首先想到的是如何调动一年级孩子的兴趣，让他们在40分钟里学得兴趣盎然，我做了如下安排：首先用去动物园吸引孩子，然后又用学生喜欢的猜谜语形式出示六种课文中的小动物，最后巩固生字也用了走迷宫的方式来呈现，让学生如同走进了一个童话王国，在里面好奇地看着、听着、读着、写着，不知不觉中扎扎实实地学习了生字、学习了课文。
二、教给学习方法。
虽说还只是一年级的孩子，但我觉得教师可以潜移默化教给一些学语文的方法。比如：学生字的方法，猴、鸭可以是联系偏旁的方法，适当渗透一些偏旁表示字义的作用，鼠可以联系动物来识记，把、巴、比、尾又可以用加加减减的方法。识字教学，教给孩子识字的方法很重要，长期坚持，学生老师都轻松。
读好问句又是这篇课文的一个重点，课堂中，我先告诉学生这只小耳朵叫问好，又讲问句的读法，然后示范，学生练习，这样一步步地教下来，学生基本掌握了问句的读法，在出现第二部分的问句时，马上能通过自己的练习读好问句了。
三、抓实语文点。
语文课，该教给孩子一些什么或者说，拿到一篇文本，去仔细找找这篇文本的语文点，我想这是作为一名语文老师在处理每一篇文本时所必须考虑到的很重要的一点。这篇课文我想到的是从文本处拓展，编写儿歌。首先出示几种小动物，用（）的尾巴（）。说话为编儿歌做铺垫。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。请孩子自由说。最后展示新编的《比尾巴》，作者是全班孩子。
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比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇九
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。
教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生：收集动物尾巴的作用。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。
2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。
估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。
3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）
1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）
2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）
如：
生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。
师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的？
估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。
老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？
生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）
3、指导朗读
（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。
（2）小组内练习朗读，互相评议。
（3）指名生分角色读，组织全班评议。（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）
（4）指名给动画配音。
4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。
（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。
（2）学生自由编。
（3）在小组里说、评、议。
（4）指名说，全班评议。
（5）演一演。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？
2、指导朗读。
（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）
（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。
（3）课件录音朗读。
（4）全班齐读。
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。
（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。
（2）小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。
1、总结：这节课，你有哪些收获？
2、作业：续编故事。（学生可自由选择）
（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十
教材分析：
《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单，情节也不复杂，作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势，甜言蜜语；老山羊的语言却是深思熟虑，冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。
教学目的：
教养：1学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。
2理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
3分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。
教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。
发展：1培养学生的想象力。
2培养学生分辨是非与善恶的意识。
3在朗读中培养学生的语感。
4培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。
重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。
难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。
课前准备：1收集有关狼的故事。
2分角色朗读的头饰。
3多媒体教学软件。
课时：两课时。
各课时主要教学内容：
第一课时：1学习生字新词。
2初读课文，理解大意。
第二课时：1知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。
2了解课文内容，理解寓意。
3分角色有感情朗读。
教学过程：
一、导入课文，整体感知。
2梳理问题，明确目标。
（出示软件）1狼为什么要摇尾巴？
2狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？
3狼为什么没有得到老山羊的帮助？
4为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？
5老山羊走了，狼的结果是怎样的？
这节课我们一起带着这写些问题学习课文。
二、精读课文，自渎自悟。
1自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。
（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。
狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。
自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。
2狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。
3四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的.变化？
4汇报，点拨。
每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。
（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
自渎，个别读，说见解。
5狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。
6为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？
7老山羊走了，狼的结果是怎样的？
8自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。
9戴头饰表演。
三、拓展，揭示寓意。
1课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？
2生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？
3小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。
四、布置作业。
回家以后，和家长合作把课文内容演一演。
狼羊。
招呼（请求）问（怀疑）。
装狗（欺骗）看（观察）。
舔毛（讨好）说（判断）。
摇尾（伪装）明白（识破）。
露相（威胁）走（轻蔑）。
凶恶狡猾善于观察思考。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十一
（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。
（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。
（三）完成课后作业。
二、教学重点。
（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。
（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的'话。
三、教学难点。
进一步理解课文内容。
四、教学过程。
（一）复习巩固生字。
读一读下面的字并组成词。
告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）。
借（借给）新（新尾巴）。
并在本上抄写一遍这些词语。
（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？
（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。
（五）分角色有感情地朗读全文。
（六）完成课后作业。（第3题）。
1．读题目要求。
2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。
（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。
1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。
3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。
（八）用今天学习的句式练习说一段话。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十二
1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。
3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。
4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。
教学流程。
一、复习导入。
二、深入讨论，分析形象。
以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。
1、讨论第一次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。
（3）教师补充。
狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。
次数在什么情况下说的？怎样说的？
（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。）。
（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）。
指导学和读好狼这四句话语气的变化。
（原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）。
既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？
2、讨论第二次对话。
（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
（3）教师补充。
半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。
我是狼狗用狼狗狡辩。
跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。
狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。
（4）练习分角色读4、5自然段。
（5）填狼说自己是狗的表格。
3、讨论第三次对话。
（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。
（2）其他小说补充说明。
（3）教师补充。
狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）。
（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。）。
可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗？
（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）。
文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。
（4）练习读第68自然段。
以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。
4、讨论第四次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
（2）其它小组补充说明。
（3）教师补充，指导朗读。
（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）。
齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢？
5、讨论第五次对话。
（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。
（2）其他小组补充说明。
（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。
三、谈收获。
1、生字、词语方面的收获。
（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）。
2、朗读课文方面的收获。
3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？
教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。
四、课堂练习。
1、听写本课的生字词。
2、填空。
（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。
（2）你（）摇尾巴，（）凶恶的狼。
3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。
板书。
羊狼。
问你是谁？装可怜忠诚驯良。
看很像狼。半闭眼温和狼狗。
说别骗人摇尾巴的确是狗。
全明白还是狼露凶相我吃掉你。
（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）。
资料。
严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十三
1.由扶到放指导学生阅读，了解课文的主要内容，理解寓意。
2.反复朗读人物对话，知道写人物语言除了选择好安放提示语的形式外，更主要的是对话要能揭示人物特点。
【教学重点】。
朗读狼与羊的五次对话，体味作者遣词造句的意图。
【教学准备】。
1.整篇课文的配乐朗读的录音。
2.化装表演需要的道具。
【教学过程】。
一、启发诱导。
1.上一节课我们已经初步理清了文章的脉络，这则寓言主要讲了一个什么样的故事呢？
2.这一节课我们将深入理解文章的内容。
二、指导学文。
文章一共11小节。写了狼与羊的几次对话？我们首先学习第一、二次对话。
1.先听录音，想想狼与羊分别给你留下了什么印象？(交流后板书)。
2.哪些词句能反映狼或羊的特点呢？请仔细默读，用“___”划出描写狼的好词好句，用“”划出描写羊的好词好句。
3.应当用什么样的语气来朗读其中某一句或某一段话呢？
4.请快速浏览一下这部分的内容，概括出每次对话主要讲了什么？(板书)。
狼见自己再三请求无济于事，于是眉头一皱，计上心来，耍的什么花招呢？下面我们用同样的方法学习第三次对话。出示学习步骤：
(1)听读谈谈印象。
(2)默读画出词句。
(3)朗读体会感情。
(4)回读概括意思。
狼本想迷惑老山羊，不料自己弄巧成拙，然而它并不死心，一计不成，又生一计。请听第四、五次对话。
(将二、三两步合作一步)。
三、总结归纳。
1.同学们想象一下，故事的结局可能会是怎样的？
四、化装表演。
本文对话描写十分传神，具体地表现在两点：
(1)提示语中交待了人物的动作、神态、语调等；
(2)人物语言符合人物身份，并能揭示其特点。我们不妨通过欣赏表演再次体味。
(先分角色朗读，后化装表演)。
五、课堂练习。
2.填补提示语，力求表达得生动形象：
小红___：“噢——成功啦？‘拦路虎’成了我的手下败将啦！”
［自评］。
《会摇尾巴的狼》是一则寓言故事，内容生动，情趣盎然。我注意挖掘教材的内涵，把握住文章的重点内容，将知识性与趣味性融于一体。
文章主要写了狼与羊的五次对话，无论从揭示的内容还是表达的方式上，这五次对话都有相似之处。教学时我将五次对话分成三大块来理解(见上述设计)。第一块，花足够的时间扶助学生学习，出示明确的问题，引导学生逐个解决。在此基础上，总结四步学习法。然后，半扶半放，引导学生学习第二块。在学习第三块时，教学的节奏可以加快，放手让学生主动学习。
本文是一篇妙趣横生的寓言故事，在学生感知课文，了解人物特点，懂得寓意之后，采用分角色朗读的方法，让学生欣赏，最后让学生戴上面具，扮演各种角色，通过表演加深对课文内容的理解，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的表演能力。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十四
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
教学目标 ：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
信息资料：
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时：两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入 。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台。
自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）。
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）。
2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）。
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".
（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）。
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）。
1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）。
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写，教师及时展示写得好的字。
对话平台。
导入 （读说结合，再次感知读文）。
回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）。
1、学习6、7自然段，自读讨论：
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）。
表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）。
3、分组表演，全班评议改进。
（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）。
拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）。
学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
教学建议：
一年级学生排演课本剧有一定的难度，教师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展“动物尾巴介绍会”。
比尾巴第二课时教案教学设计大全（15篇）篇十五
《松鼠的尾巴》是九年制义务教材小学语文，思想品德第2册的一篇老教材了，老师们都很熟悉。这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，叙述了小白兔通过自己的观察和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，非常受学生的欢迎。
这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生知道一些简单的有关动物的基本常识，又要注意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养。因此，我在教学过程 中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让学生会读会写，在本节课就让学生在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让学生通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，学生不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让学生在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还注重让学生学以致用，马上用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌握运用。
其次根据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让学生在自我进行情感体验后再进行朗读的原则。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让学生先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最后在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而学生就能更好的朗读这个句子，教师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。
在训练学生听、读能力之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着学生用的尾巴又又，能。的句式说，第2个作用就让学生自己学习课文自己用句式说，第3步让学生把两个作用连成一句话来说，最后，引申到课外让学生用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有帮助学生规范说话的句式作为指导，如何使学生说话规范，通顺是小学一年级说话训练的重点，今天的课上我也努力使每一位学生的发言正确，规范，清晰。
教师的引导与学生自主发展有机结合。现代教学的主流是要让学生自主发展，培养富有个性的现代学生。但这要与“自由发展”区分开来，自主不是自由，所以，教师必须要作恰当的点拨引导。如在今天的课当中，学生在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发现的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对学生做了学习方向的引导，使学生在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。
当然，这节课还存在着很多问题，作为一名青年教师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素质和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。