乘法口诀表教案（模板17篇）

教案模板可以作为教师教学思路的提纲，有助于教师的教学准备和备课工作。不同学科的教案模板也有一些共通之处，可以相互借鉴和参考。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇一

1.开火车，对口令。

一五…三五…五五…四五…二五……。

2.组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究。

1.教学例2。

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答。

教师板书。“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

三、小结作业：

教师总结本节课学习的.内容，要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。

教学反思。

本节课中，同学们仍然对学习乘法口诀感兴趣，能够自已总结口诀，并加以背诵和应用，课上最欣慰的是在小组学习中，各小组能够真正动起来，像一个小班集体一样，有教有学有指导，学习氛围深厚。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇二

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商，9的乘法口诀、求商。

2、在解决简单的实际问题的.过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

一、激趣导入。

小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知。

1、出示例题。

（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。

（2）、出示第1行星。提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。

（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。

挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？

（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……。

（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。

奖励表现出色的小朋友。

问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？

（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整，小学数学教案《9的乘法口诀、求商》。

（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。

（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？

（4）、小组讨论，交流各自的好方法。

（5）、做小游戏。

三、巩固深化。

1）、对口令。

2）、做“试一试”

3）、做“想想做做”第1题。

4）、出示“九九歌”

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九沿河看柳，`。

七九河开，八九燕来，

九九加一九，耕牛遍地走。

提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？

问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9。

2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=18。

3）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9。

四、总结提高。

五、布置作业。

“想想做做”第2题。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇三

教学内容：

8的乘法口诀和用口诀求商（教材18页--19页）

教学重点：

学习用8的乘法口诀求商。

教学难点：

用除法计算的算理。

教具准备：

小正方体木块

教学过程：

师：上节课我们通过摆花片的活动，解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。

1. 观察18页（1）的情景图回答图中的小朋友在做什么？

3. 自己试着列式算一算。（不会的可以用学具摆一摆）

4. 小组交流

（1）自己列的算式是什么？

（2）为什么这样列算式？

5. 全班交流（引导学生明确要求48个小正方体

能摆成几个这样的长方体，就是求48里面有几个6，所以用除法计算。）

1. 观察情景图，把信息和问题变成数学问题。

2. 自己列式计算，小组推选讲解员板演。

3. 讲解员讲解。（明确求问题就是求48里面有几个8，所以用除法计算。）

1. 试一试和练一练1题。学生独立做，师巡视发现问题及时解决，最后核对。

2. 练一练第2题。独立做，每组选1板演，最后板演同学讲解。（说明为什么用除法计算。）

六、拓展练习：问题讨论

乘法口诀表教案（模板17篇）篇四

九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册75页例题2。

1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

知道每一句口诀所表示的含义。

一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀（出示课件）

7×7 7×6 7×5 7×4

7×3 7＋2 4×7 2×7

2、出示课题，齐读课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习8的乘法口诀。

二、创设情境，引入新课

1. 学习8的乘法口诀

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？

生：小猴第一次从0跳到8 小狗第一次从0跳到几？

第二次跳到16，因为8+8=16，（有几个8？）2个8 师：第三次呢？

生：第三次跳到24 如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填书）

（填完齐读1个8是8,2个8是16,3个8是24......）

2、试编。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。（指名汇报，教师板书）

全班交流编写的乘法口诀。（教师板书八句8的乘法口诀）两道乘法算式。（板书）

师：你编了几句口诀？请你说一说。教师根据学生的回答板书。

4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）

5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）

（3） 是“八”；得数依次多了8。3、8的乘法口诀有8句。4相邻的口诀相差8）

6、交流、记忆。

（1）、自由背口决。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。看谁最先记住。（学生读口诀记忆）

师：谁来试一试？抽学生背。

（2）、齐背口诀。（男、女背）

（3）、师生、生生对口令

现在，我们来做一个对口令的游戏。老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。（不按顺序）

生生对口令。谁愿当小老师和同学们对口令？

（4）、教师说算式，学生背口诀。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑出示：1只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（ ）条腿。

3只螃蟹（ ）条腿。

4只螃蟹（ ）条腿。

5只螃蟹（ ）条腿。

6只螃蟹（ ）条腿。

7只螃蟹（ ）条腿。

8只螃蟹（ ）条腿。

全班拍手念儿歌。

四、巩固练习。

师：我们学习8的乘法口诀有什么作用呢？

（进行计算，解决生活中的问题。）

1、计算。（口算卡片出示：课本75页第2题）

8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

2、把口诀补充完整。（课件出示）

三八（ ） 七八（ ）

（ ）八四十 （ ）八三十二

八八（ ） （ ）八十六

3、列式计算（课件出示）

4、解决问题（课件出示）

5、开火车（课件出示计算题）

五、用儿歌课堂总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？

2、齐读口诀儿歌。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇五

知识与技能。

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

过程与方法。

经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观。

通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上生日快乐音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的小老师，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）。

二、合作交流，探究体验。

1.小老师们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。

2.组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出7的乘法口诀）。

3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）。

2.生交流方法。

3.用刚才介绍的'好方法再记一遍。

4.请小老师们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

5.猜一猜游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）。

6、师：7的乘法口诀都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

7.师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！)。

8.师：小矮人学会7的乘法口诀了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）。

9.小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字7上画一个笑脸）。

三、实践应用，巩固新知。

1.游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）。

2.看图列算式，说口诀。

（1）课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）。

（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

3.生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了7的乘法口诀来解决问题的呢？

四、小结。

这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

五、板书设计：（略）。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇六

教学内容：人教版数学二年级（上册）第51、52页的例题和练习。

教学目标：

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

记忆口诀。

教学难点：

学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：

课前铺垫：

同位两人玩拍手游戏。

引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课。

1、总结算式。

师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1×5=5  5×1=5。

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=10  5×2=10。

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)。

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=15  5×3=15。

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20。

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=20  5×4=20。

师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

生：20加5等25。

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5×5=25 。

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）。

师：（指1×5=5  5×1=5）就像这两个算式，因数是————。

生：1和5。

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）。

学生读口诀。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意二十五，不要写成了二五。

男女生交替读一读口诀。

三、熟练、记忆口诀。

师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？

生：每句口诀的得数都比前面一句多了5，

师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它。

师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。

学生独立填课本，教师巡视。

二、跟踪练习：

$1__ve_item__(1)齐背口诀。

$1__ve_item__(2)(2)以开火车的形式背口诀。

$1__ve_item__(3)师生对口令。

$1__ve_item__(4)摘苹果。

$1__ve_item__(5)看口诀说算式。

三、练习巩固。

1、完成课本第51页“做一做”(学生试做，集体订正)。

2、生活中的题目。

指名板演，集体练习。

3、拓展题 出示古诗：

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

问：“全诗没有数字，你怎样列算式？”引导学生列出算式。

四、课堂总结。

今天我们一起学习了什么？

教后反思：

总得说来，这节课注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是课堂机智问题以及课堂语言的精炼性问题。接下来，就自己这节课的不足做一个反思。

首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。

其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候，要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已会了，所以在记口诀时略显仓促。

最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的口诀。

以上就是我对于自己这节课的不足所做的反思，希望自己能不断进步。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇七

学习6的乘法口诀。

1.知识目标：让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理，在探索与交流中编出6的乘法口诀。

2.能力目标：提高学生分析、判断、推理和计算能力。

3.情感目标：向学生进行认真学习的思想教育。

使学生学会6的乘法口诀。

学生自己编出6的.乘法口诀。

投影片

三五（）四五（）5×2=（）5×3=（）二五（）五五（）5×1=（）5×4=（）

1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入，出示1箱可乐图。

生：在老师的引导下讨论下列问题。

（1）1箱里有几瓶可乐？

（2）表示几个6，一份是几？

（3）怎样列乘法算式？

（4）口诀是（）六得（）？板书：6×（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）

（5）1箱装6瓶可乐，2箱装几瓶，2箱就是几个6？

（6）怎样列乘法算式？

（7）谁会编一句口诀？板书：6×（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）

（8）3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐，分别表示几个6？

（9）怎样列乘法算式？

（10）口诀是什么？学生小组合作，完成从三六到五六的口诀。

板书：6×（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）

（6）个1份口诀：六（六）（三十六）6×（7）=42

（7）个1份口诀：六（七）（四十二）6×（8）=48

（8）个1份口诀：六（八）（四十八）6×（9）=54

123

（9）个1份口诀：六（九）（五十四）

（12）在这9句口诀中，哪几句是今天新学的，如何能很快将它们记住？

2.练一练

（1）拍手游戏，同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

（2）算一算。

2×6=1×6=6×7=二六（）一六（）六七（）3×6=6×6=8×6=三六（）六六（）六八（）6×4=5×6=6×9=四六（）五六（）六九（）

（3）说一说。

一盒彩笔6枝，2盒多少枝？3盒、4盒9盒呢？

（4）在（）内填数。

6的乘法口诀6×（1）=（6）

（1）个1份口诀：（一）六得（六）6×（2）=（12）

（2）个1份口诀：（二）六（十二）6×（3）=（18）

（3）个1份口诀：（三）六（十八）6×（4）=（24）

（4）个1份口诀：（四）六（二十四）6×（5）=（30）

（5）个1份口诀：（五）六（三十）6×（6）=（36）

（6）个1份口诀：（六）六（三十六）

学习7的乘法口诀。

1.使学生学会7的乘法口诀，掌握编写口诀的规律。

2.提高学生分析、判断、推理能力。

3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

使学生学会7的乘法口诀。

会自己总结7的乘法口诀。

投影片

2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

1.学习7的乘法口诀。

由瓢虫身上的7个点，引出7的乘法口诀。

生：在老师的指导下讨论下列问题

（1）1个瓢虫身上有几个点？

（2）1个7是几？

（3）口诀是什么？

板书：7×（1）=（7）

（1）个1份

口诀：（一）七得（七）

（4）2个瓢虫身上有几个点？也就是几个7？

（5）怎样列乘法算式？

（6）口诀怎么编？

板书：7×（2）=（14）

（2）个1份

口诀：（二）七（十四）

（7）3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点，分别是几个7？

（8）怎样列乘法算式？

（9）口诀怎么编？

板书：7×（3）=（21）

（3）个1份口诀：（三）七（二十一）

板书：7×（4）=（28）

（4）个1份口诀：（四）七（二十八）7×（5）=（35）

（5）个1份口诀：（五）七（三十五）7×（6）=（42）

（6）个1份口诀：（六）七（四十二）

（10）老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

生：后三句口诀集体讨论，自学自悟。

板书：7×（7）=（49）

（7）个1份口诀：七（七）（四十九）7×（8）=（56）

（8）个1份口诀：七（八）（五十六）7×（9）=（63）

（9）个1份口诀：七（九）（六十三）

2.练一练。

（1）送信。

把写有算式的一封封信，投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

（3）说一说。

看图，摆2条鱼用几个三角形？摆3条、4条……9条呢？

（4）算一算。

2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

（5）回答。九月份有4个星期零2天，九月份共有多少天？

1.练习背诵７的乘法口诀。

2.师生对口令。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇八

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义；

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

教学难点：

学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。

教学过程：

课前铺垫：

同位两人玩拍手游戏。

引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。

一、学习新课。

1、总结算式。

师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”

生：有5个。

师：你观察得真仔细。这是几个5？

生：1个5。

师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？

生：1乘5等于5。5乘1等于5。

课件出示：1×5=55×1=5。

师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？

生：2个5。

师：怎么计算呢？

生：2乘5等于10。5乘2等于10。

课手出示2×5=105×2=10。

师：如果我再加一只手呢？谁来帮帮老师。(指名学生上讲台配合)。

师：那么现在是几个5了？

生：3个5。

师：怎么计算？

生：3乘5等于15。5乘3等于15。

课件出示3×5=155×3=15。

师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？

生：15加5等于20。

师：现在是几个5了？

生：4个5。

师：怎么计算？

生：4乘5等于20。5乘4等于20。

课件出示4×5=205×4=20。

师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？

生：20加5等25。

师：现在是几个5了？

生：5个5。

师：怎么计算？

生：5乘5等于25。

课件出示5×5=25。

师：为什么这次只列了一个算式？

生：因为5乘5，交换位置还是5乘5，所以只写一个。

师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。

学生读算式。

2、总结口诀。

师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗？

生：想。

师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书）。

师：（指1×5=55×1=5）就像这两个算式，因数是————。

生：1和5。

请你读一读这句口诀。

生：2，因为2小于5，小的放在前面。

师：（板书二五）得数是10，我们就写上一十。（教师板书一十）。

师：这句口诀对应着哪两个算式呢？

生：2×5=10，5×2=10。

师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？

学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。

提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。

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乘法口诀表教案（模板17篇）篇九

本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

一、复习引入。

1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

7×67×22×57×7。

4×75×66×34×5。

2、准备题：每次加8，把得数填在空格里。

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3、揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）。

二、探究新知。

教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？

1、课件演示，学生列式。

（1）演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。

（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）。

（3）再演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。

2、分组讨论，试编口诀。

（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？

（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。

（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示cai，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）。

3、寻找规律，学记口诀。

4、形式多样，掌握口诀。

5、新课小结，学生质疑。

三、巩固应用。

1、“做一做”的第1、2、3题。

2、第78页的第2题。

3、卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。

四、课堂总结。

通过今天的学习我们又有了什么收获？

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些生活中的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。

运用口诀解决生活中的问题。

一、创设情境、导入新课。

1、师：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，现在我这位魔术师要用。

这7根小棒拼出很多种美丽的图案，想不想看？（闭上眼）。

出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”

请欣赏：这是用7根小棒拼成的什么字？（日），你还认识什么，向大家介绍一下，张开想象的翅膀。

学生介绍。

2、师：有趣吗？仔细看一下，每种图形都用了几根小棒，一起告诉我（7根）。

（课件）出示表。

图形个数1234567。

小棒根数7。

边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒，摆2个要几根？

生：14根。

师：你是怎么算出来的？

生：7+7=14。

师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒，小朋友会算吗？拿出表格，算一算、填一填。

3、交流。

师：可以了吗？败3个这样的图形，用了多少根小棒？

生：21根。

师：告诉我们怎么算的？

生1：7+7+7=21（根）。

生2：14+7=21。

师：那败4个、5个、6个、7个要多少根呢？

师：我很想知道你们是怎么算出来的？

生1：把7个7个加起来。

生2：42+7=49。

生3：35+21=49。

生4：21+28=49。

二、新授。

（一）编口诀。

1、为了方便大家的计算，我们今天一块来编7的乘法口诀。（板书）。

2、大胆地猜一猜：7的'乘法口诀一共有几句？口诀中一定有几？

3、编口诀。

是不是这样呢？我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形，想一想是几个7，对照表格，动脑筋编出口诀。师先编一句。

学生自由编。

4、交流口诀，并适时提问：你是根据什么编出口诀的？这句口诀告诉我们。

什么意思？

5、读一读。

（二）找规律。

2、觉得哪句口诀好记？

3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。

（三）背口诀。

1、用自己喜欢的方法自由背。

2、对口令。

三、练习。

1、对号入座。

2、火眼金睛。

3、与小动物学习，根据口诀说两个乘法算式。

4、七巧板。

5、七言诗。

6、举生活中的例子。（一个星期七天、七星瓢虫）。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十一

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）。

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）（）=（）。

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十二

1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的'乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

教具、学具准备：

计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。

一、创设情景，生成问题。

数学王国里今天举行比赛活动，看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗？（展示计算卡）。

1.我会口算。

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝。

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝。

2..在习题纸上列式计算下列各题。

1个53个4相加5的2倍。

学生做完后，请学生口答。

师：这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中，我们不仅学会了乘法口诀，而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大！今天我们就来学习一个新的乘法口诀。

生：漂亮。

师：哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么？

生：气泡、小鱼、水草。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十三

课本p88~89页

1、通过让学生自己乘法口诀表，使学生知道利用表格来知识比较简洁、清楚，懂得合理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣。

乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

乘法口诀卡片

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、所学的乘法口诀。

问：怎样45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示，表扬大家认为的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法所学的乘法口诀使学生有与同伴合作知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的方法。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

教学反思：

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十四

四、我会做。

1、一共有多少个小正方体？=（个）2、航模小组每组有4名同学，有9组，一共有多少名同学？=（名）。

答案。

一、

二、45324048729185481635645。

三、385715。

四、1.9×9=812.4×9=36。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十五

(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.

(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.

(三)培养学生的抽象概括能力.

重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.

教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.

学具：16根同样长的小棒.

(一)复习准备。

教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.

2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。

3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。

4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加;。

6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加.

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)。

你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).

(二)学习新课。

1.教学例1。

教师演示。

提问：

(1)每组有几根小棒，有几组?

(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算?(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)。

(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)。

教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.

(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书)。

2.教学例2。

(1)指导学生操作。

我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?

请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)。

摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)。

3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)。

请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).

在小组内试着说一说：1个三角形用3。

根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.

学生回答后，教师板书：

3+3+3=93×3=9三三得九。

3.教学例3。

以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀.

一摆：每4根小棒摆一个正方形.

二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.

三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.

在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：

44×1=4一四得四。

4+4=84×2=8二四得八。

4+4+4=124×3=12三四十二。

4+4+4+4=164×4=16四四十六。

教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.

4.整理找规律。

启发提问：

(2)每句口诀各表示什么意思?

(3)2。

的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.

(三)巩固反馈。

1.基本练习。

指名背、分组背.

2.发展性练习。

(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.

(2)对口令。

一二（）二三（）一四（）。

三三（）二二（）三四（）。

二四（）一三（）四四（）。

3.应用性练习。

口算并说出口诀.

2×1=（）口诀：_______。

3×2=（）口诀：_______。

2×2=（）口诀：________。

4×2=（）口诀：________。

3×3=（）口诀：________。

4×4=(。

)口诀：_______。

4×1=（）口诀：_______。

4×3=（）口诀：_______。

1×1=（）口诀：_______。

课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十六

1、能够对乘法口诀进行整理，并制作成乘法口诀表。

2、培养学生的归纳整理的能力。

教学课件。

师：这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢？

生回答。

师：今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。

（出示课题）。

探究一。

师：请你心里默背乘法口诀，填写乘法表格。

学生独立完成。

师：你们在填写的时候想的是哪些口诀，能够写下来吗？

探究二。

师：空格里还缺哪些口诀，请你把他补完整。

生：二四得八。

四五二十。

五七三十五。

六九五十四。

三八二十四。

五九四十五。

师：你是怎样补出来的？

生回答：根据上下左右推算出来的。

师：观察这张表格你发现了什么？

生讨论。

生回答。

口诀排列的`有规律。

很多口诀都重复了。

小结：红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。

探究三。

师：很多口诀都是重复出现的，那我们能不能整理一下，使口诀表变得简单些呢？

生：表格从斜线开始，成对称，所以可以省略一半。

师：在这张表中藏着很多小秘密，你们能不能把小秘密都找到呢？

小组讨论。

生回答。

练习一。

师：请你说说你用的哪一句口诀。

生回答。

练习二。

生：三七二十一。

师：请你说说相应的两道乘法算式。

生：3×7=217×3=21。

生：五九四十五。

5×9=459×5=45。

生：六八四十八。

6×8=488×6=48。

练习三。

师：请你说说你的思路。

生回答。

师：当遇到除法算式，要怎样思考呢？

生回答。

小结：做除法算式填空时，要用乘法口诀来思考。

练习四。

师：根据老师说出的口诀的前半句，把口诀说完整。

生抢答。

师：请你和同桌玩一玩。

生交流。

练习五。

师：哪一组来开小火车？

生回答。

课堂小结。

通过找规律，我们能更容易地记住乘法口诀表。

课后习题。

乘法口诀表教案（模板17篇）篇十七

本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。

1、关注已知，做好铺垫。

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可以培养学生学习数学的兴趣，又可以提高学生的自信心。由此可以看出，教学贵在“温故而知新”。本设计中，通过“连一连”的练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。

2、扶放结合，发展思维。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地发展学生思维，提高课堂教学效果。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。

教师准备ppt课件学情检测卡。

复习导入。

一五二十。

三五一十。

五五得五。

四五十五。

二五二十五。

2、学生完成后交流。

设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

自主探究。

（1）课件出示例2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）。

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四）。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。