在写读后感时，我们可以结合自己的经历和背景，从不同的角度分析作品中的人物、情节和主题。接下来，我们一起来看看一些经典的读后感范文，或许能够给我们写作提供一些启发。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇一
最近，我读了一本书，叫《数学司令》。它主要讲了自称“数学司令”的牛牛，运用数学知识解决生活中的实际问题的故事。开始时，妞妞非常骄傲，自己碰巧的了第一名，就到处炫耀。但是，后来在实际应用中，觉得自己的只是远远不够用，觉得自己应该继续虚心学习、认真听课。知识的海洋是无边无际的`，应该不断的探索，从那以后，他就比以前更加努力。
读了这本书，我在想：我们在学习中，在生活中，不要有半点骄傲情绪，应该不满足于现状，继续努力学习，争取更大的成绩。可是，我们的学习中往往有一些这样的人。小明是一个很聪明的小学生，但是他非常骄傲，上课不认真听，听了一半就以为自己全都会了，就在下面玩东西。所以，他的成绩很差。小丁一般般，但是他非常努力地学习，没有半点骄傲情绪，正是因为这样，小丁的成绩越来越好。
读了这本书，我们要学习牛牛，学习牛牛敢于认识自己的错误，勇于改正缺点，善于动脑，在知识的海洋中不断地遨游，有句这样的名言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。
小朋友，我们一起努力学习文化知识，将来做一个名符其实的数学司令，做一个对社会有用的人。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇二
古人说“腹有诗书气自华”。不敢说自己是一个气质华丽之人，也不敢说自己是一个酷爱读书之人，但学校组织读书沙龙以后，感觉如沐春风，我的生活真的充实了很多。
《黄爱华与活的数学课堂》成为了我真正的朋友，每天伴随着我。书页间飘散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也触发自己心底的思绪。说实话，我也曾有过美好的理想，但由于自己的惰性常会半途而废，自认为过得去就算了。读了黄爱华老师的书后，他的嗜书如命、执著追求以及精彩智慧的课堂深深打动了我，吸引着我，鼓舞着我。
黄爱华老师而立之年，风华正茂，却成为了全国的名师，从他的书中我了解到，他是个嗜书如命的人。从教以后，他流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教育教学理论。
几年来，他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。书，是他最好的朋友。可以说一刻也没有放松过学习。他的案头、床边，随处都是书，光近几年的学习笔记就有几十万字。正是由于有厚实而广博的知识基础，他才在教学中高屋建瓴，深入浅出，挥洒自如。
黄爱华的课堂充满了生命的活力。三尺讲台前，他精心地去做一个智者，把他的所见所闻、所思所想巧妙地与数字结合起来，绘制了一幕幕令学生终生难忘的教学画面，勾勒出一次次专家同行眼中的“神来之笔”。他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人人胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。比如：在循环小数一课里，他用尽人皆知的：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……这样一个有趣的童谣，作为本课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入了最佳学习状态。
整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室?”学生们大声回答：“l”……总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
黄爱华老师的教学注重非智力因素的培养，教学设计时，考虑到情感因素，努力创设情境，让学生的情绪受到感染。他教学“分数的基本性质”时，一上课，先给学生听一段“猴王分饼”的故事，引起学生的好奇心，接着让学生思考故事中提出的问题“哪只猴子分得的多？”激起学生探索新知的欲望。
得出结果后，再让学生说出故事中猴王的想法，要求学生帮猴王想办法，使学生始终兴趣盎然，精力集中。当学生聪明地运用所学知识帮助猴王想出办法时，黄老师就会给一句“你比猴王还聪明”的评价，使学生获得成功的满足。他曾用音乐课的“节奏练习”来教学“循环小数”，用学生的学号数来教学“质数和合数”。他的“趣”“实”“活”的教学风格已经形成。他把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，不断把学生带入新的境界。
通过读书，我深切的感到，读书本身并不是目的而是智慧，学无止境，我坚信：向书本学习，因书本而智慧；向他人学习，因他人而智慧；向万物学习，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。黄老师的课堂让人耳目一新，令人陶醉。教学有法，但无定法，好书成为了我教学的“掌中宝”，在以后的工作实践中，不是机械地模仿，而是创造性地加以应用，这也是我追求的一种教学境界。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇三
今天我读了一个小黑熊戴眼镜的故事。故事主要讲的是小黑熊的眼睛并不近视，它却戴着一副高度的近视眼镜。最后，它却晕倒了。我喜欢故事里的白鸽阿姨，因为她可以迅速地找出小黑熊的病因。
这个故事让我懂得了一个道理：做人不要虚荣心太强，以免害了自己。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇四
读这本书是因为朋友的差评：“太无聊了，日本哥们压力大到用无聊解压，真的看不下去。”
我向来好奇心重，作者的大便书在国内外如此畅销，怎么会low到这个程度？好奇心就是动力，一定要评下无聊度数，反正姐也是亚历山大，实在无聊也顺便解压了。
带着这个有色眼镜，我开始批判性阅读。
没想到的是，从无聊开始，到有聊还没结束，我一直被这本书引领着，开启了更上一层的快乐生活。
作者的画风还是那么独树一帜，用最简单的笔画画出的却是传奇，看似小儿科，其实却是大家的范；文字不多，提纲挈领，点到为止，留更多的发挥空间让读者去思考，可谓仁者见仁智者见智；书中涵盖的内容非常宽泛，把抽象而枯燥的数字形象化具体化，引入生活、工作，通过思维的改变，让我们获得发现美和乐趣的能力。
通过这些小的图文并茂的实例，我掌握了送礼的艺术、定价的策略、消费的陷阱、目标制定的技巧、绩效方案的策略，并把这些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同时了解了符合人性的思维架构并建立之，在很多方案的设计中运用，大大提高了方案通过的成功率！
关于竹节的篇章，我自己也受益匪浅，生活未必总是多姿多彩的，但如果我们拥有了发现和创造爱或美的能力，我们总会拥有快乐，因为我们拥有了创造快乐的能力。自己快乐了，我们会带给身边的人快乐，生活就不一样了！
看似浅显的漫画书，其实蕴含了很多的人生哲理，这个浮夸的时代，需要静下心来品读！
书是不是无聊，你也来试试！
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇五
最近，沈石溪写了很多动物小说吸引住了我这里面忠诚的黑豹；大草原上羊妈妈与小豹子孤儿的浓厚深情。其中一篇名叫《太阳鸟和眼镜王蛇》的文章让我受益匪浅。
太阳鸟，小巧玲珑是热带雨林中十分脆弱的物种，而连老虎、狮子都要敬畏三分的眼镜王蛇正好爱吃鸟蛋。这篇文章就是讲它们之间发生的事：在一个晴朗的早晨，一只饿坏了的眼镜王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太阳鸟居住的树下又一下子溜进了巢穴里这只太阳鸟吓得魂飞魄散＂一咕噜＂的飞到一旁眼睁睁的看着眼镜王蛇＂咕噜，咕噜＂的吃下自己的孩子，这只太阳鸟迟疑了一下但还是像一把箭冲向眼镜王蛇。眼镜王蛇似乎早己察觉转过身来张开血盆大口这只太阳鸟一下子钻了进去其他太阳鸟因为它也起了斗志奋不顾身的向眼镜王蛇冲去，眼镜王蛇最终寡不敌众上了。
美丽的太阳鸟，娇嫩的小生命，勇敢的小精灵。读完这篇文章，我想了很多。小小的太阳鸟都可以团结在一起，打死凶恶的眼镜王蛇。那么一个集体，一个国家，只要团结起来，没有什么困难是战胜不了的。
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数学小眼镜读后感（热门19篇）篇六
《太阳鸟和眼镜王蛇》，这篇文章主要写了太阳鸟是热带雨林中一种小巧玲珑的鸟，在一棵野芒果树上就像是太阳鸟王国的所在地，那上面住满了太阳鸟。有一天，不幸的事情发生了，一只剧毒的眼镜王蛇，悄无声息地爬上了树，用鲜红的蛇信子一个个吸食鸟蛋。开始，太阳鸟只是惊慌的哀叫着，但是，太阳鸟虽小，但他们都是一个个勇敢的`小鸟，他们一起向眼镜王蛇啄去。虽然有成千上万着太阳鸟进了蛇嘴巴，但太阳鸟没有害怕，放弃，还是向眼镜王蛇啄去。最后，眼镜王蛇蛇被打败倒下了。
这样的场景浮现在我脑海里，我感到非常壮烈，太阳鸟用自己的血肉身躯去换回鸟蛋。一开始，我想太阳鸟这样做是不是太傻了，不值得，要是所有的太阳鸟都送进蛇腹了呢？怎么办？但渐渐的太阳鸟不放弃，升高俯冲，速度越来越快，这坚定的信念代表着成功的迹象，最终，眼镜王蛇倒下了。看着这样惊心动魄的场面，我惊呆了：美丽的太阳鸟，娇嫩的小生命，勇敢地小精灵。
在我的学习生活中中、我也要学习太阳鸟的精神，有勇气、有信心，去尝试、去挑战，这样才会取得最后的胜利！
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇七
《数学小眼镜》是一本关于数学的生动有趣的书，我刚看到这本书的时候本以为是一道道算术题，没想到里面是一个个历险故事，我爱不释手，竟然一口气看完了！
里面有酷爱读书的王欢，因为太喜欢看书，把眼睛看近视了，人送外号“小眼镜”、书中小眼镜跟着一只时间大鹰去了古代，见到了古代的许多人：毕达哥拉斯、埃拉托塞尼、阿基米德、牛头人身的怪物、狮身人面像、金字塔守护神。小眼镜还去了许多地方：两千多年前的古希腊、西西里岛、亚历山大王国、克里特岛、金字塔里、刚果的爱德华湖…小眼镜遇到了许多难题。但聪明的小眼镜，还是把这些问题都一一解答了。
小眼镜先遇到了大数学家毕达哥拉斯，见到了他正在玩小石子。就问怎么在玩小石子。毕达哥拉斯就告诉了小眼镜小石子其中的学问：我摆的是三角形数。1+3=4；3+6=9；6+10=16。它们相加后，正好等于2、3、4的平方。小眼镜听完后说：“嘿嘿，真好玩！”。我看完之后，也和小眼镜有同样地感觉：数学真有趣。
小眼镜勇闯金字塔时，遇到了金字塔的守护神。考了小眼镜一个难题。要不是小眼镜数学好，早被关在金字塔里和守护神一起守护金字塔了。很惊险，但很有趣。并且，教给了我许多的'数学知识。
还有最有趣的是小眼镜遇上诗仙李白了。小眼镜乘坐时间大鹰飞回现代的路上。看见了诗仙李白，小眼镜看见李白在喝酒。就问：“大诗人，您喝了多少酒了?”李白笑了笑，随口说了一首打油诗：李白提壶去买酒，遇店加一倍，见花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。试问壶中原有多少酒?小眼镜数学好，使用倒推的方法很快就算出了李白壶里原来有多少酒。太妙了！生活中处处有数学。
看完这本书，让我更喜欢数学，我觉得数学并没有我想象中的那么深奥，并不枯燥，并不难学，它是如此的神奇，那么美妙，！像一个个小精灵，使我受益匪浅。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇八
其实读这本书时，主要读的，自然还是派屈克·蒙迪安诺写的故事，桑贝配的画，只是在翻到一页时，一看，啊，正是这么个味道。看似随意的.几笔，却把人物的最细微处，勾画得传神无比。
一起拿掉眼镜站上磅秤；模仿卡斯德拉的样子和滑稽腔调跟“我”说“戴上你的眼镜，看清楚这个世界的真实面貌！”；送“我”上下学和舞蹈课，特地避开卡斯达拉去吃午餐，进去前总对“我”说：“把眼镜摘了，这样我们就名正言顺地看不到卡斯德拉先生了……”；每天傍晚带我去文化公园，6点前是不会催“我”回家的；刮胡子的时候追着玩，然后一起静下来排排坐擦眼镜片……这些小细节，给人单纯的拥有这样一个温暖父亲的羡慕。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇九
眼镜蛇是一味很好的药材，在中医里面经常要用到眼镜蛇给患者治病，有着极高的药用价值，下面让我们一起来了解眼镜蛇的几个方面。
【来源】有鳞目眼镜蛇科眼镜蛇najanajaatra（cantor），以除去内脏的全体入药。
【生境分布】广西、江西。
【性味】甘、咸，温。有毒。
【功能主治】通经络，风湿。主治风湿关节痛，脚气。
【用法用量】一般配药酒用，以蛇半斤，配定量风湿药酒3斤，约1个月即可服，每日服1两。或与黄梢蛇、金环蛇同浸酒，称“三蛇酒”。
【摘录】《全国中草药汇编》。
【出处】《广西中药志》。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十
今天，妈妈给我买了《戴眼镜的稻草人》这本书，我非常喜欢。知道小朋友应该向稻草人学习，虽然它戴眼镜不好看，但是它发挥了自己的作用。我是小学生了就要努力学习，有好的成绩才是爸爸妈妈的好宝贝，是老师的好学生，我一定努力学习。
【点评】结构不完整，语言平淡。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十一
1.眼球的结构：
睫状体角膜晶状体。
玻璃体视网膜视神经。
2.人眼是如何看到物体的?
成像原理相同。
对比，发现了什么?
人眼视物的过程。
照相机成像的过程。
3.近视眼及其矫正。
成因晶状体太厚或眼球前后方向上太长。
远处物体的成像位置视网膜前。
矫正凹透镜。
自主学习：
阅读教材第98页“科学世界”的内容并回答阅读材料后面的相关问题。
讨论：
根据眼睛的构造和成像原理分析：为了保护我们的视力，应该注意哪些用眼卫生，为什么?
5、用眼卫生。
青少年用眼不卫生，很容易形成近视眼。那么，我们怎样预防眼睛近视呢?
1、明视距离。
1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短;。
2、不同近视眼的明视距离也不同;。
3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。
反馈练习：
1.关于近视眼及其矫正,下列说法正确的是()。
a.近视眼只能看清近处物体,看不清远处物体。
b.近视眼成因是晶状体太厚,或眼球前后方向上太长。
c.来自远处物体某点的光还未会聚已到达近视眼的视网膜.
d.近视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜。
2.关于远视眼及其矫正，下列说法正确的是()。
a.远视眼只能看清近处物体，看不清远处物体。
b.远视眼成因是晶状体太薄，或眼球前后方向上太短。
c.来自近处物体某点的光还未会聚已到达远视眼的视网膜。
d.远视眼的矫正方法是在眼睛前面放一个凸透镜。
3.龙龙爷爷的眼睛是老花眼，爸爸是近视眼。两人的眼镜都放在书桌的报纸上，如图所示。现在爷爷要看一份说明书，龙龙应该把报纸上______侧的眼镜拿给爷爷。(填：“左”或“右”)。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十二
如果要用来概括《傲慢与》的内容，那就是：由于两种情绪――傲慢与，而凑合了4起有趣的婚姻。如果要用一句话来阐述《傲慢与》隐含的内容，那就是：从与婚姻看。开篇的第一句话便点出了小说的主线――婚姻。而且在那时，仿佛越早结婚，家里人就越有面子。而个人的出身、家人的素质，也会对晚辈的婚姻带来极大影响。
全本小说描绘了许多性格各异的人，可谓是一个的缩影。有脾气古怪、而不懂得人情事理的妈妈，有高傲、的达西先生，有温文尔雅的宾利先生和大姐简……而最让我记忆犹新的，就是威克姆先生。
当威克姆在小镇上到处，达西先生没有走出来事实；一直被他的女主角伊丽莎白是怎样知道他真实的一面的？是达西先生那封充满怨气的解释信；当威克姆欠了一的赌债，又和伊丽莎白的妹妹莉底亚私奔时，是达西先生为他还的债，他与莉底亚结婚。但他对莉底亚的家人却只字不提。现在你明白了吗？为什么威克姆可以别人如此？对，因为达西先生的大度。因为他的大度，引来的许许多多的误会，以至于他差点就要失去一份真挚的爱情。
在中，像威克姆这样的人实在是太多。有些是被生活所迫，有些则是为了一些个人的利益。不论怎样，大家总是戴着面具。是需要，可是过于的宽容只会让那些人更加、无理。面对别人的，我们需要宽容、理解。可面对别人无理的行为，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默无闻”，我们需要的是适当的和解释，正所谓不平则鸣。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十三
1、眼球的结构。
2、眼睛看物的原理。
3、近视眼的成因和矫正。
4、远视眼的成因和矫正。
5、探究无止境。
教师可以适当介绍恐高症和患近视眼的人老了，他很可能既是近视眼，又是老花眼。戴上边是凹透镜下边是凸透镜的镜片。介绍激光治疗近视的原理。拓宽学生的视野，激发求知欲望，激起学生保护眼睛的欲望。也体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会。”的发展理念。
1、作业设计。
根据本节课的特点设计如下作业：
（1）完成动手动脑学物理的三道题。并根据科学世界的知识测一测爷爷奶奶老花镜的焦距，计算度数。
（2）你还想知道什么？
这样的课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新精神。
总之，让学生通过各种形式的自主学习，投入到研究性学习过程中去，尝试发现问题的方法，领悟解决问题的途径，体味获得知识的过程是本节课设计的主题；主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究、敢于创新是本节课学生活动的行动指南。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十四
“为事利，争货财，无辞让，果敢而振，猛贪戾，cc然唯利之见，是贾盗之勇也……”国学课上，我们阅读着校本课程――《经典与成长》，领悟着“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。
每一篇古文，每一个故事链接，每一次评析，都是我认为有价值的篇章。我喜欢国学，因为国学包括了古代种种文学。“君子喻于义，小人喻于利。”使我懂得了君子和小人的差别。“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”使我知道了什么样的人才是君子。“中国戎夷，五方之民，皆有性也，不可推移。”使我感受到了我们应该爱各个民族。
什么是君子，什么是小人呢？我认为遵守规章制度、不打架、不骂人，有纠纷要尽快解决。最重要的是：要不看重金钱，看重“义”。
虽然看起来做君子很简单，但是实际上比较难。要做谦谦君子好少年，就应该舍生取义。“重义”、“持节”、“爱国”、“奉献”。每个人都可以成为君子，只要努力。让我们从身边小事做起，做君子，为祖国增多一个品德高尚的人吧。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十五
“做谦谦君子”就是做谦虚谨慎、能严格要求自己、品格高尚的人。“三人行，必有我师”告诉我们几个人同行，其中必定有可以当我老师的人；“己所不欲，勿施于人”告诉我们自己不想要的东西或者不想干事情，也不要强加给人家；将心比心，才能更好地和别人相处。让我们一起到经典中寻文化之根，用君子的标准要求自己。
这本课文选自《孟子・告子上》，讲述了孟子的价值选择。对于普通人来说，面对生死抉择的机会是不多的，但是，在日常生活中，有许多事情面临许两难的选择。但在这时候，我们就应该遵循道义的要求，谨守正义的准绳。
读了这篇课文，让我感同身受，在道义面前，我们不能退缩，不能明哲保身。
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数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十六
各位老师：
您们好!
我今天讲的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我主要从以下三个方面去说：教材分析、目标定位、教学流程我首先要说的是教材分析：本节课的是一节新授课，内容从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，接着是《动手动脑学物理》，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。
本节是第三章透镜及其应用中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准从生活走向物理，从物理走向社会这一发展的理念。
基于我对教材的理解和分析并根据新课标的要求，本人将该节的教学目标、教学的重点难点定位为如下：
1)知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
3.能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习中的问题。
2)过程与方法1.通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常采取的一个方法2.尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3)情感态度与价值观1.通过课堂教学和课外主题和科技创新活动，使学生具有眼保健意识2.有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识3.通过小组活动，促进学生之间的学习交流，培养团结协作精神，培养科学创新精神。
重难点：人眼的调节作用和近、远视眼的成因及矫正。
下面我重点谈谈我对本节教学流程的设计：
现在先谈谈我的本节课的设计思想：
新课程强调各学科之间的沟通与综合，在课程综合化的思想指导下，本节课程与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。同时我通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的`意志品质奠定基础，这就是我主要的设计思想接着我从教学环节上来说明：我主要是采用了目标互动教学法。
我先创设一个轻松愉快的情景引入，引入课题。紧接着就进行目标展示，展示了本节课的目标。
随后进行目标互动主要体现了生生互动交流合作、师生互动、师生合作。先提出自学问题，然后让学生自学并互相交流、学生自主表达、师生再互动，共同完成目标，最后进行目标练测，整节课的教学我都采用了这样一个模式进行。从第一个内容开始，把眼睛与照相机做比较，因为眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。眼睛的教学紧紧围绕眼睛晶状体的作用相当于凸透镜，视网膜相当于底片，讲解眼睛的构造、成像原理。
介绍眼睛的成像原理，通过提出二个问题，引出眼睛的调节作用，为眼睛是一个可变焦距的系统作好铺垫，再提问引出是谁改变了晶状体的厚薄，从而并引出了眼睛的看远近晶状体的调节作用和成像的情况。
再讲述近视眼的成因、远视眼的成因。让学生了解近视眼和远视眼的成像过程及近视眼矫正和远视眼的矫正方法。
在学生近视眼及其矫正时，我先联系学生的生活实际，让眼睛近视的同学说说自己不戴眼镜和戴上眼镜时看物体的感受，再让学生提出一些有关近视的问题，并让同学们根据他们的经验和已学过的生物知识，分组讨论近视眼是怎样形成的、如何矫正近视、怎样预防近视等一些贴近学生生活的问题，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过现场相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。
我为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围;突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力;改变了学生被动学习的状态，改变重结果轻过程这种传统课堂教学中的弊端。在教学中让学生学习比较等思维方法，并把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。这不仅能加深学生对所学知识的认识和理解，更有助于培养学生自己动手动脑研究问题的能力，发展学生终生对科学的探索兴趣。教学时要注意学生自主与教师引导的结合。然后进行了有层次的练习，帮助学生巩固、更好地完成目标。
最后，通过学生自己阅读《科学世界》，介绍眼镜的度数，了解眼镜的种类和度数计算。然后进行目标感悟，让学生小结本节课学到的内容。
另外，我还注意了课后学习，让学生完成小论文，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识从而促进学生和谐发展。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十七
东莞市长安镇上角小学四(2)班张婕。
崔老师近视了,可配了一副眼镜之后改作业快多了,而眼睛却不高兴了.
这天,眼睛正在休息,眼睛对眼镜说:“真倒霉,都是你把我漂亮的身体遮住了,哼!”
“眼睛姐,你这话可说错了,要是没有我,你看东西会那么清晰,工作会那么轻松吗主人可是一刻也离不开我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不开的应该是我.看,我睁开她才会看见一切,我的功劳比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服气地说道.
“什么你……”眼镜气得说不出话来.
就这样,眼睛和眼镜闹起了别扭.
有一天,崔老师的女儿不小心打碎了眼镜.开始时,眼睛洋洋得意,满不在乎,后来渐渐地觉得不对头了.没有眼镜的帮助,远处的东西都看起来是那么模糊.崔老师批改作业的'时候,有一道题学生做错了,可她没看出来,最后还是学生自己发现的,这令崔老师很恼火,尤其到了天黑的时候,眼睛什么也看不清楚,它苦恼极了,它现在是多么想念它的眼镜兄弟呀!
崔老师第二天马上去把眼镜修好了.眼睛终于认识到自己的错误,决定与眼镜兄弟和好,共同为主人服务.
指导老师:宋蕾。
数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十八
本节课深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。
一、本节课的成功之处1．新课导入情景设置较好。
新课导入是从身边实例引出物理知识的运用，还有情感的激励，过渡自然，激发了学生的求知欲和学习热情。本节课我引用了海伦凯勒的《假如给我三天光明》的一段散文作为情景，即激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了情感方面的教育。
2．探究实验设计的很新颖。
在初中物理的教学中教师要想尽方法创设教学情境，采用形象、具体、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。这节课教学中最精制之处就是近视眼与远视眼的矫正教学环节，我所使用的是上节课《探究凸透镜成像规律》的教具，以近视眼的成因为例来说明一下，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，并向学生说明凸透镜相当于眼睛的晶状体和角膜，光屏就相当于眼睛的视网膜。将点燃的蜡烛放于二信焦距之外，此时在凸透镜前面紧贴着凸透镜放一个凹透镜，相当于近视眼镜，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。再移走凹透镜，此时光屏上原来清晰的像变得模糊了，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，此时要让学生探究怎样移动光屏，才能使上面的像重新变得清晰，就是成像的位置。探究完近视眼，远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法，既让学生享受了成功的喜悦，同时也体验到了探究的乐趣。3．小组合作的效果很好。
这节课小组合作的也很到位，在课堂上学生表现的很放松，彻底改变了以往学生被动接受知识的传统教学模式，“探究状态下学习”贯穿于整个课堂教学之中。通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了1/3模式的精神。
二、本节课的不足之处。
课堂语言有待规范，教师评价不够及时，评价性的语言不够新颖，当学生表现很优秀的时候要注意适当的表扬，表现不够好的时候，要适当的鼓励。这就是我对这节课的反思，请多多指教。
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数学小眼镜读后感（热门19篇）篇十九
1、内容：眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、分析：本节课要学的内容是眼睛及其眼镜，指的是眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，其核心是认识眼睛的成像原理、知道近视眼和远视眼的矫正方法。学生已经学过照相机的成像原理、凸透镜的成像规律，本节课的内容眼睛的成像原理就是在此基础上的发展起来的。由于它是本章前几节知识的实际应用，所以在本章中具有基础作用。教学的重点是眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，解决重点的关键是引导学生利用照相机的成像原理来理解眼睛的成像原理。
二、目标及其分析。
1、目标定位：
（1）初步认识眼睛的结构及其特点。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、目标分析：
初步认识眼睛的结构及其特点，就是指能够通过认识眼睛的结构找出和发现眼睛跟照相机的相似之处；知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，就是指通过眼睛的结构来分析近视眼和远视眼的成因，并且能够通过近视眼和远视眼的成因来找出矫正的方法。
三、问题诊断分析。
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对眼睛是如何看到物体这一过程不易理解，产生这一问题的原因是知识的衔接点比较多。要解决这一问题，就要引导学生复习学过的知识，结合新知识来分析问题，其中关键是教师的有效引导。
四、教学支持条件分析。
在本节课眼睛及其眼镜的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于学生认识眼睛的结构。
五、教学过程设计。
问题1眼睛是如何看到物体的？
设计意图：引导学生认识眼睛的结构以及眼睛的成像原理。
师生活动：
要认识眼睛到底是怎样成像的，应该首先知道眼睛的`结构，请同学们看书第86页的图6-18，了解一下眼睛的结构。
问题2近视眼和远视眼看物体有什么不同，原因是什么？
设计意图：引导学生分析近视眼和远视眼形成的原因及其矫正方法。
师生活动：
（1）近视眼及其矫正：
近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正。
（2）远视眼及其矫正：
远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正。
六、本课小结。
1.眼睛的结构：瞳孔、角膜、晶状体、视神经、视网膜、玻璃体。
2.眼睛的成像过程：眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的光圈)、角膜及晶体(功能好像照相机的镜头)、视网膜(好像照相机的底片)组成。
3.近视眼和远视眼的矫正：
（1）近视眼用凹透镜矫正；
（2）远视眼用凸透镜矫正。