在写作过程中，我们需要注重提高语言的准确性和形象性，使文章更加生动有力。现在让我们共同分享一些优秀作文的范文，相信能够给大家带来一些写作的启示和指导。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇一
在生活中，语言是很重要的。语文的学习和应用是极为广泛的。生活中离不开语文。语文使我们的生活变得丰富多彩，富有情趣。
瞧，我就是这样在生活中学习语文的。记得有一次数学考试时，我把看成了后果可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评批评了我。俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴。”这个小数点就是蚁穴，只要有一点疏忽，就会使一道应用题这个“大堤”毁于一旦。经过这次教训，我在以后审题时都很仔细了。
语文不仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是不可缺少的。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇二
大自然中的美多得不计其数，比如如火如荼的红日，冰清玉洁的明月，银河渐现的残星，朗朗乾坤的蓝天等等的天文气象，以及桃李争艳的新春，万木葱茏的酷夏，丹桂飘香的金秋，寒风刺骨的隆冬......
虽然大自然中有许多美，但我最喜欢的.就是四季了。
春天，赤裸了一冬的荒山开始披上了盛装，绿色的小草，绿色的树木，为人们带来了生机。刚刚钻出地面的小草，是那样的娇嫩，绿莹莹的；那粉红的山桃花，洁白的山杏花，清香醉人，引来一群群蜜蜂，它们＂嗡嗡＂地互相招呼着，不停地采集花粉。
夏天，碧水浓浓，青山葱葱，只是它的脾气太刚烈，要么艳阳天烤得你全身无力，要么狂风暴雨吹得你胆战心惊。
秋天，收敛了往日的燥热，变得宁和，淡远．它像一曲疏缓，优美的古典音乐，又像达观的智者在天地间悠闲往来，更像生命中友谊，让你时时感到一种温暖。
冬天，小河失去了往日的活泼，冬爷爷已经给大地穿上了白皑皑的冬装．在这种奇特的衣服上，小朋友们脚踏着冰鞋，滑呀滑，小河上飞出一片欢乐的笑声。
大自然的中美，真是无处不在啊！
从大自然中学语文（优秀20篇）篇三
李大钊说：“知识是引导人们看到光明和真实境界的灯烛。”高尔基说：“没有知识就不可能对生活做出正确的解释。”雨果说：“知识是人生旅途中的食粮。”我说：“知识改变命运。”
也许你曾听说过这样的一个故事，美国女孩蒂莉·史密斯凭借自己在学校学到的地理知识，挽救了100多名游客的生命。
这足以证明知识的重要。因为是知识使100多名游客死里逃生，进而改变了其一生的命运啊!
想必你肯定也知道霍金吧!他也是一位身残志坚的人。在他人生的花季，突然得了脊髓灰质炎，全身瘫痪，只剩下一个手指头可以动弹。但是他凭借惊人的毅力，博览群书，创作了一部又一部名著。医生说他只能活一个春秋，但是一个春秋过去了，又一个春秋过去了，霍金依然活着。
是知识改变了张海迪、霍金的命运，是知识使他们永垂不朽，是知识使他们没有白白地在世间走一遭。
还有爱迪生，这位发明大王曾被认为是低能儿，因此被退学。在母亲的指导下，他博览群书，刻苦学习，终于做出了很大的成就。在他有生之年有一千多种发明，是人类的生活带来巨大的变化。其中最伟大的发明就是电灯，把人类带入了“光明的世界”。
是知识使爱迪生从低能到天才，当然也是知识改变了爱迪生的命运!
可见知识在现实生活中真的很重要。知识可以改变命运;知识可以创造财富;知识可以陶冶情操。
愿你拥有丰富的知识，用它来改变你的生活，改变你的命运!
范文二：知识改变人生。
呵，腥眼朦胧中看见一人左手握着一把羽扇，右手捋着胡子，一副胸有成竹的样子，双眸回闪，他就是诸葛孔明，文韬武略又岂在话下!
在那个硝烟弥漫的时代里，真可谓是“物竞天择，适者生存!”诸葛亮用他那满腹经纶使无立脚之地的蜀国重燃高焰。在赤壁一战中，刘备听取了诸葛亮的计策，孙刘联盟，击败了曹操百万大军，为三分天下奠定了基础。可以这样说，如果刘备不得诸葛亮或者没有诸葛亮这一类能为他出谋划策、调兵谴将的经纶济世之士，他是难以成大事的，历史或许就要重写。收罗并重用人才者，就会在知识的庇护下由弱变强，从失败走向胜利。官渡之战中，曹操处于劣势，无论哪一方面都不能与袁绍相抗衡，但在战前听取了谋士许筱的乌巢烧粮之计，遂取得这一战役的全胜。之后曹操采取谋士郭嘉的计策，在短时间内如狼似虎地吞噬了北方，大昏君董卓却不听，最后落得个“眉坞方成已灭亡”的下场。
实际上从某种程度上来说，刘备、孙权、曹操本质上无区别，说到底还是人才之间的较量，智慧的角逐，具有远见卓识和过于智慧的人才能在激烈尖锐、复杂多变的政治军事斗争中起着举足轻重的作用。人才拥有知识，知识改变命运。
退一万步说，在当今社会没有知识，就等于是四肢发达，头脑简单的怪物。在5月12日汶川所发生的山崩地裂以后，中国人运用知识的力量，把伤亡减半，从而达到事半功倍的效果。知识把许多从鬼门关前的人又拉了回来，改变许多人的命运，让他们重新踏上生命的旅程。
其次，中国人能看到奥运的熊熊圣火燃烧在孕育了东方古老文明的华夏大地上，而且成功地举办了第29届奥运会，是知识让中国在奥运史上写下不朽的篇章，知识改变命运。
的确，学习知识不也一样能改变命运吗。“王侯将相宁有种乎!”知识会使人成为百万富翁，也会人成为穷鬼。即使人再穷，但努力学习文化知识就会有出人头地的一天。正相反，即使人再富，但不努力学习文化知识就只是一个被社会抛弃的傀儡。
记住：知识是可以改变命运的，命运是掌握在自己手中的。知识就是力量，知识就是财富……好好努力，为了自己的梦想，设计出一个给予自己的平台，创造出一片属于自己的天空!
范文三：知识是成功的基础。
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。人只有勤奋学习，再去实践，才能获取知识，才能改变你一生的命运。杨澜就是因为勤奋读书，努力实践，从而改变了她一生的命运。
杨澜，1968年生于北京，1990年毕业于北京外国语学院。上学时，杨澜每当考试的时候，基础分一分也没丢过。在中央电视台的招考中，她从一千名候选人中脱颖而出，成为《正大综艺》节目主持人，一举夺得金话筒奖。之后，杨澜又到美国哥伦比亚大学留学深造，并取得硕士学位。
杨澜常说：“是知识改变了我一生的命运。”
像在大街上流浪的乞丐，他的命运永远是贫困，只能靠别人的施舍度日，因为他们没有知识，没有文化。人必须有文化，才能改变他的命运。
要学好文化，就必须和时间赛跑。我们学过的课文《和时间赛跑》中和我差不多大的主人公林清玄就是这样的人。他常常和时间赛跑，他争分夺秒，学到了大量的知识，长大后终于成了一名作家。
所以，我们从小就要好好学习，争取分分秒秒的时间，不虚度光阴，把知识学扎实，掌握好服务社会的本领，长大后报效祖国。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇四
在一个人的一生经历中，总会有件会使自己别投入，且打从心底爱上“他”。而我，爱上了——大自然......。
沉浸在天然的空气中，聆听鸟儿悦耳的乐章及风在林间的呢喃，这就是我爱上大自然的其中一种原因及感受。走在山林间蜿蜒的小路上，四周尽是五彩缤纷的奇花异草；除了花草外，耸立的大树更是如卫兵般，站在山林的各个角落。走到了山顶，眺望远处雄壮的重重山峦，片片白云在蓝天中自在的飘着。这，就是我爱上大自然所给我这个惬意感觉的最大原因。除了壮观的山林外，我也爱上了一个小小大自然，那就是我家屋顶的花园。在我的花园中，各种颜色及品种的花互相争奇斗艳,蝴蝶,蜜蜂等小昆虫忙碌的穿梭于其中,每当一阵徐徐凉风吹过,花朵们无不像在跳舞般随风摇曳。这在我的花园中上演的一幕幕景象,不但给了我心旷神怡的舒畅感,更促使我更加爱上大自然。
能使我投入且爱上的事物有许多,但,和大自然处在一起,不仅让我懂得珍惜“她”,更让我知道这份“爱”,是十分重要的。爱着大自然,将会是我永远要做的最重要的事......!我也希望大家都能找到一个能让自己投入的好事,并珍惜着“她”!
从大自然中学语文（优秀20篇）篇五
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的大自然中的语文作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文是一碧清泉，洗刷我们的心灵；语文是一团火焰，它可以燃烧我们的激情；语文是一棵参天大树，通往智慧的殿堂；语文是生活中的太阳，照亮了我们的`人生。
语文是一朵洁净的荷花，荷花出淤泥而不染，总带着一种芳香，迷人的同时又让人敬佩，她把自己的一切，都贡献了出来，荷花里的语文是高雅脱俗的。
语文是坚强勇敢的梅花，在寒冷的冬天，百花凋谢的时候，梅花还是挺立在风雪中独抗严寒“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”把梅的独特品格传颂。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”然我明白了在经过不断的磨砺之后，才会拥有成功花香，人们爱梅正是因为她的坚毅，敢于和严寒作斗争的精神，梅花里的语文是充满生机永不凋谢的。
语文又是一盆平凡的吊兰花。吊兰虽没有牡丹的高贵，没有玫瑰的艳丽，没有松柏的高大挺立但是吊兰能给我们一年的绿色，一年的生机，为人们默默地奉献着自己，不求回报，我从他那蓬勃的绿叶上体会到了语文的美好。
认真体会，你一定会爱上这神奇的语文。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇六
动物们说：人类对我们一点也不友好，为了挣钱，他们滥捕滥杀，经常拿着追捕我们。还把我们放在餐桌上。现在我们已有很多同类都已灭绝了。
植物们说：我们替他们抵挡了风沙，他们不但不报答我们，反而恩将仇报，为了满足他们的需求，对我们滥砍滥伐，。现在森林面积越来越少，而人类的居住区越来越广了。
大自然母亲听了，非常气愤，决定要给人类一些教训。于是天上下起了酸雨，地面上刮起了沙尘暴。洪水、旱灾都赶来了。这些都是大自然对人类的赏赐。
于是，人类好像醒悟了，开始保护环境、与大自然为友。他们不再滥捕滥杀动物，滥砍滥伐树木。工厂的污水也不再弄脏水姑娘的衣裳，到处都提倡绿化造林。大自然母亲看见这一切会心的笑了，收回了对人类的惩罚。
我的名字叫做大自然，以前我潇洒漂亮，身穿绿色连衣裙。绿叶红花是我的秀发，大海溪流是我的明眸，高山峡从是我的躯干，草地原野是我五彩的乡花鞋。小鸟蝶峰是我的好朋友，熊虎兔猴是我的好伙伴，我简直像一个美丽的仙女，吸引着许许多多的人。许多不朋友也非常爱我，爱高山，爱大海，爱鲜花……我骄傲，我自豪。
可是，好景不长。那些不堪回首的往事啊，总在刺痛我的心。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇七
中午大课间，无聊的翻开语文课本，眼前出现了“语文”两个字。虽然我是一个二年级的学生，但是直到现在我才注意到“语文”这个词，直到今天我才知道语文知识的价值。
语文对一个美丽的春天女孩来说，有着生命和希望，迈着轻盈的步伐，带领我们穿越山川，一刻也没有休息，所以我们从快乐中学习语文。我们去过的地方充满了无限的活力。有时候春姑娘不好意思隐藏自己的外貌，那我们就去找他的脚印吧。
你会学习吗？你知道怎么学习吗？正如爱迪生曾经说过的；“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水.”是的，“天赋”只出现在努力和勤奋的背后。让我们努力学习汉语。
时间像一匹好马。如果你不把它的太阳穴绑紧，它会把你甩得远远的。是的，如果你语文学不好，语文会把你甩得远远的。幸福不是一块巧克力，而是他的微笑。幸福不是蛋糕，而是他的心。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇八
步入云雾缭绕的山，心中一切烦恼与忧愁全挥之不见。只见一座座山矗立在瀑布，河流当中，在阳光的照射下，香炉峰升起的团团烟雾化作紫色的云霞。远远望去，一条瀑布从高高的山上飞流直下，好想一条大河垂挂山前李白的；“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”带我更深的走入了这美景。
湖
田原。
春——在一个春光明媚的日子里，到河边观花欣赏景，无边无际的风光令人耳目一新。很随意的认识了东风的容颜，哪里都可以感受到春。小鸟似乎在鸣叫“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
夏——细细的泉水，从泉眼中无声无息的流出，池中刚刚盛开的荷花刚悄然张开，就有一只蜻蜓飞来，时不时点下水面，漾起一圈圈涟漪，真是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，连蜻蜓都吸引过来了呢！
秋——秋天，顾名思义，一个丰收的季节，你瞧，金黄色的梅子，果实饱满的杏，麦花开的雪白，菜花也开始结果，范成大的：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”
从大自然中学语文（优秀20篇）篇九
昨天吃完午饭后，妈妈带我去公园玩。玩着玩着我想到《同步阅读》书上全部都是写春天的美景，于是我对妈妈说：“咱俩就在这里玩太没意思了，我们玩点有新意的——去找春天吧。
不知不觉的就走到了柳树前，看到柳树的枝条，我就想到邢宇菲长长的辨子，柳树发新芽了，嫩绿的，就像辨子上扎了绿头花。迎春花开出了黄色小花，很好看，没开花的枝条上也长满了含苞待放的花骨朵。春天真的来了，风吹到脸上都暖和了很多。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
教学难点：品味生动、形象的语言
教学课时：两课时
教学过程及步骤：
教学要点：品味生动形象的语言
一、课前写话、引入新课：
请学生描写当天天气。并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段——品味语言
[一]研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：
春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；
夏天——“植物孕育果实”；
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。自由发言。
参考：
（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
[二]、研读第二自然段。
1、学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么？
学生思考，讨论，交流
（1）区别：第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方法。
（2）认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。
[三]研读第3段
请一学生朗读，思考：什么是物候？什么是物候学？
物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”
物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。
三、练笔：二选一
（1）把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。（如比喻、拟人、排比）
（2）从下边词语中任选五个写一段话。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十一
活动目标：
1、引导幼儿学会运用多种感官、动手动脑，观察生活中有趣的现象，培养幼儿的好奇心和求知欲。
2、引导幼儿运用发现、讨论、交流等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。
3、努力培养幼儿勤于探索、乐于发现、善于表达的科学精神。
活动准备：
1、教具准备：幼儿喜欢操作的乐器、杯子、棍子、塑料物体等等，还有幼儿喜欢的多媒体课件，以便幼儿更好的活动。
2、幼儿知识经验准备：带领幼儿听周围的声音，讲讲声音与人类之间的'关系。
活动过程：
一、让幼儿尽情地玩，激发参与的欲望。
教师为幼儿提供了大量的实物。如：杯子、碗、筷子、乐器、塑料物品等等并对幼儿说：“今天老师给你们准备了这么多的东西，你们想玩吗？”然后让幼儿尽情地玩。
二、指导幼儿有意识地玩，体验求知的快乐。
交流讨论：你玩的是什么？是怎么玩的？你发现了什么？为什么会有不同的声音呢？
三、引导幼儿在玩中交流，积极探索自然的奥秘。
（1）分组操作、讨论。幼儿可以用自己最喜欢的方式进行操作。如：试一试哪些物体敲了以后会发出有优美的声音、听一听哪些物体敲了以后可以发出声音，哪些物体敲了以后不会发出声音、比一比哪些物体敲了以后发出的声音好听。
四、实现玩在生活中的延伸，体现活动的价值。
播放课件：小鸟的叫声、风的声音、钟走的声音，使幼儿感觉和谐的声音就在我们的身边，同时我也让幼儿发现不悦耳的声音，如：放一些工厂里的机器声、菜场里的吵闹声，让幼儿体会到环保意识。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十二
教学目标：
1、了解由于地球生态环境受到严重破坏，人类面临着危机。
2、探究环境问题的原因。
3、表达主动参与力所能及的环保活动的心愿。
教学重难点：
理解人类对环境的破坏，明白自己有力量为环保做贡献。
教学过程：
一、情境导入，激情置疑。
同学们喜欢旅游吗？老师带大家一起欣赏一下云南风光。（课件出示）这真是另人向往的人间仙境啊，可是美丽的云南正遭受着一场灾难。播放视频《云南大旱》。
谁来说说，你看到了什么？
二、合作交流，共同探究。
师：看到这一切，我们不禁要问，这是怎么回事？你们知道造成高温、干旱的气象灾害叫什么吗？什么是温室效应，答案就在书本72－73页，请同学们翻开书看一看，找一找，划一划。（板书：温室效应）。
1、什么是温室效应？
2、提出问题：
师：你们想知道关于温室效应的哪些问题？
生：（1）温室效应有什么危害。（2）温室效应造成的原因。（3）如何减缓温室效应。
3、小组交流，整理。
4、汇报：
（1）温室效应的危害。
学生汇报，课件出示温室效应的危害。
（2）温室效应造成的原因。
学生汇报。
（3）温室效应的措施。
师：这多么原因导致温室效应，又是谁造成这些原因的？是人类，是我们让大自然变得千疮百孔。那我们该怎样减缓温室效应？（学生汇报，课件出示）。
三、联系生活，反思导行。
1、看公益广告。
2、做为一个小学生，我们平时在学校，在家里，在街上能做些什么？
四、总结升华。
我们的大自然很美，但也很脆弱的。同学们，让我们从身边的小事做起，共同呵护我们唯一的家园，为减缓温室效应出一份力。
执教完《大自然的诉说》，我的心久久不能平静，课前我已让同学们通过百度搜集了大量的.关于人类伤害大自然、以及大自然给人类带来的灾难的资料，搜集了关于环保的名言警句，还做了手抄报，以及绘画等表达对环保的认识及想法。课前交流的时候，同学们手头资料丰富，交流的热烈而有秩序。学生们通过互联网搜集处理信息的能力提高的非常快，小组交流时，交流的热烈并且内容充实。当看到那一幕幕发人深省、令人发指的图片时，孩子的脸上满是悲愤之情，还有一种深深的悲哀，表现在了他们的讨论上，声音低沉，孩子们的感情得到了及时宣泄，走出感情的低谷，使课堂了进入一种理性的思索探究阶段。在以后的教学过程中，我要继续培养学生搜集信息、处理信息的能力，更要加强引导学生进一步的充分利用好互联网搜索，来开阔他们的视野，丰富他们的知识，争取打造积极高效的课堂，促进学生的全面发展。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十三
大自然里各种各样的声音，只要我们留心去听，就可以听到它们。
每天早上，小鸟们都会叽叽喳喳地从四面八方“呼呼”地飞到一个地方，用它们动听的声音唱起了晨之曲。这时，动物们、植物们都醒过来了，汪汪的狗叫声，嚎嚎的.狼叫声……所有动物都不厌其烦地叫了起来，阳光洒向森林，焕发出勃勃生机。
大自然的声音无处不在，只有用心听倾听的人才可以听得到。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十四
1、品味生动、形象的语言。（第一课时）
2、学会概括文章内容要点。（第二课时）
1、品味生动、形象的语言。
2、学会运用中心句概括文章内容要点。
品味生动、形象的语言
两课时
第一课时
本节教学设想与要点：本文为说明文，但文章开头二段寓说明于描写之中，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣，是生动说明语言的典型段落。因此，本课教学着力点为品味本文生动形象的说明语言，并安排课内的练笔，力求一课一得。
教学过程与步骤：
一．复习知识，导入新课：
1、我们学过许多诗句，都有明显季节特征，请写出描写“春夏秋冬”的诗句。参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。（也可以从第六单元的课文中找出一些）
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”都是大自然以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。（出示课题）
二．学习课文第1、2段——品味生动形象的说明语言
1、默读1-2段，思考问题。
出示问题：
1、阅读第1段作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
2、用“大自然的语言”题目有什么好处？
2、研读第1自然段。
（1）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？找出你最喜欢的一句子说一说。
请学生思考，讨论，交流。
参考：
a．“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
b．“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
c．“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
d．“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
e．“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
3、研读第2自然段。
（1）学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
（2）这两句话你更喜欢哪句，为什么？学生思考，讨论，交流。
参考：
（1）认为第一句好，运用拟人、引用的修辞方法句子形式有变化，活泼。
（2）认为第二句好，采用排比、拟人的修辞方法。整齐美。
4、品读题目特点。
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用 “简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，运用比喻的修辞方法，生动形象，显得新颖别致，引人入胜。而另两个则显得呆板、乏味。
三、课堂练笔：二选一
（1）从下边词语中任选五个写一段话。
萌发 次第 翩然 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始 草长莺飞
（2）仿写诗歌
大自然的.语言
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能发现。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
大自然在水面写着：
春天已到人间。
大雁集队南飞，
不就“省略号”一串？
大自然在蓝天写着：
秋天已在眼前。
四、布置课后预习：阅读3-12段，用一句概括各段内容，并想想作者在介绍时用了什么说明顺序。
五、板书设计：
大自然的语言
用词生动传神：翩然、簌簌等
生动形象： 句子生动形象：比喻、拟人、引用
标题新颖传神：比喻、拟人
六、教学反思
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十五
山，他不用华丽的言语，只用连绵不绝的奇峰峻岭，生动地教育我们要做一个深沉的人，遇到困难要勇于面对，遇到了挫折就爬起来继续前进，在慌乱的时候，沉着地面对。他那高高低低、或平坦或陡峭的山峰也向我们倾诉人生有高潮也有低谷，在高潮时不能骄傲，因为它总会过去，在低谷时候不要灰心，因为它也总会过去。
海，他不用生动的语句，只用他那波澜起伏的波涛教育我们，人生来就要奋斗，为着自己的事业而不断地奋斗，奔流不息，即使遇到了阻挡你的礁石，也可以经过反复的冲刷，不断地向他发出挑战，努力地走向胜利的彼岸，即使无法到达，奋斗了努力了，也不枉到这个世界走一趟。
当我驻足浩无边际的森林，耳边总响起婉转而动听的声声鸟语、阵阵歌声。蓝天上飞翔的鸟儿，展翅翱翔的雄鹰。它们和我一样都用自己最亲切的语言表达自己对大自然的喜爱，用最柔美的歌声表达对大自然的感谢，感谢大自然给了自己生命，感谢大自然给了自己一个美好幸福的家园。
当我靠近连绵不绝的大山，身临浩瀚无垠的大海面前时，感受山的气息，听着海的呼吸，感受山的深沉，体会大海的不懈奋斗。但我尤其叹服大自然的智慧，他用年山、那水教育着我们如何面对人生。
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从大自然中学语文（优秀20篇）篇十六
《大自然的声音》是部编人教版语文三年级上册第七单元的第一课。课文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕“大自然有许多美妙的声音“展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
本文是篇结构清晰、富有童趣的课文。在教学时，我力求体现学生的主动性，让孩子们自己去听、去寻找大自然中的各种声音，并在受到听觉冲击的同时，开口模仿，潜移默化中积累大量的拟声词。与此同时，通过引导学生用不同的方法和语调去朗读文本，在亲身感悟和鲜明的对比中明白大自然的美妙神奇，产生对大自然的无限热爱。以下是我上了这节课后的一些想法，现总结如下：
一、成功之处：
1.导入新课时，我通过与学生的谈话“生活中，你都收到过哪些礼物？”引出：“声音也是大自然赐予我们的礼物”，从而把第七单元的单元主题“大自然的礼物”与本文巧妙地结合起来，紧接着又通过大量相关音频和图片，拉近大自然与学生的距离，激发学生学习的积极性和探索大自然的兴趣。
2.初读课文，识记生字环节，我先让学生自己读课文，借助拼音认读生字，读通句子。然后通过小老师领读、开火车认读等方法解决生字读音，紧接着又让学生交流识字方法，在交流识字方法的同时学习了“呢”这个多音字。最后又通过解释“呢喃”这个词语告诉学生：遇到不理解的词语，可以通过查字典、联系上下文等方法了解它们的意思，这个环节不仅解释了字词的意思，重点是教给了学生理解词语的方法。然后又通过一组音频，让学生理解什么是拟声词以及拟声词的一些常见的构词方式，同时又积累了大量的拟声词，大大丰富了学生的词语积累。
3.整体感知，理清文脉这个环节，我借助课后第二题，让学生迅速找出“大自然的声音来自哪些音乐家”，从而说出文章的主要内容，并借助关键语句理解整段话的意思，让学生理清本文的结构是“总——分”结构，并通过和前面所学的课文《秋天的雨》对比阅读，让学生发现这些文章结构上的相似性，很好地进行了文章结构的拓展。
4.入境想象，感受风声这个环节，是本课时的重点.教学时，我先让学生用自己喜欢的方式反复朗读，找出自己喜欢的语句，通过划出关键词，边读边想象画面等方法理解句子。接着又留足充分的时间让学生在小组内交流，然后在全班交流。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。如：我在讲到“狂风”和“微风”时，我先借助音频让学生猜猜哪个是微风的声音，哪个是狂风的声音？听到微风和狂风的不同声音你想象到了哪些画面？课文中又是怎样描述微风和狂风的？带给你怎样的感受？利用这一连串的问题将内容和感受层层递进，让学生在此基础上个性化朗读、男女生合作读等多种形式的朗读，读出“微风拂过”时的轻柔，“狂风吹起"时的雄伟，使学生在读中感悟到风声的美妙。最后在熟读课文的基础上我试着用填空的形式让学生背诵，效果很好。
5.写字环节，由于本节课时间有限，我只指导书写了两个字，教学时，首先让学生观察每个字的结构以及在田字格里的占位，然后范写，接着让学生练写，最后展示学生书写情况，提醒学生书写中出现的问题。
二、不足之处：
1.课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。文中第二自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家,然后分写“不一样的树叶,有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的`音乐”。这句话中用了四个“不一样”,写出了声音的不同。在指导朗读时，缺乏指导，缺乏方法。应该引导学生抓住四个“不一样”,读出语调语气的起伏变化。
2.要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
3.教育机智还需进一步锻炼，让课堂变得更加流畅自然。
三.改进措施。
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答、叮叮咚咚”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的好像呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的短语。
结合本单元的单元要求，引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，然后用这些词语写一段话，学以致用，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。
这次的领导示范课是由张月主任精心设计的《大自然的声音》。《大自然的声音》是长春版四年级下册第五单元的一篇习作，本次习作是回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音，展开自己的想象与联想，写一篇习作。结合教材内容，依据课标要求，根据学生的特点，确立本课的重难点是引导学生抓住特点，充分运用想象与联想采取多种表达方法描写所观察到的景物是习作的重难点。为了突破重难点能让学生感受到自然的美好，张月老师从五方面进行习作指导教学。
1、投入热情，感知自然之美。通过播放大自然中美妙的音乐，让学生聆听自然的声音，使其身临其境之感，从而激发学生对自然的喜爱之情。
2、拓展学生的空间，从森林中走出，生活中还有哪些声音，这些声音又带给你什么样的感受呢？拓宽学生的视野，区别噪音与美妙的区别，情感上教育学生减少噪音，从我做起，进行思想教育。
3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏，一组做动作猜词，一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利，这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。
4、在写法上给予引导，欣赏给出好的片段，让学生感知如何才能写好文章，应运用什么样的写作方法去表达，怎样才能表达具体，写出有声有色的文章。
5、欣赏视频，酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音，让学生感受到声音的美妙，触动学生内心的写作欲望。边看边创作。最后范读学生作品，张月主任进行精心点评，鼓励性的语言更加激发孩子们的创造热情！同时教育学生注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力并激发学生对大自然的热爱之情。
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从大自然中学语文（优秀20篇）篇十七
这次的课题研讨课是我们课题组历经半学期的研究后，组织的一次研讨课公开展示活动。课前，课题组全体成员针对三年级上册的语文教材进行了数次深度研讨和研究，从诸多课文中遴选出本次我要执教的课文，然后在此基础上同课异构，三名成员均就本课进行了多文本阅读课堂教学实际操作的教学尝试，我们轮流听课，反复研讨，最终确定了我要呈现的课堂。
我执教的是三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》第二课时。这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。大自然的声音真的是美妙无比的。风是大自然的音乐家,在森林里演奏手风琴；水,也是大自然的音乐家,喜欢玩打击乐器；动物也是大自然的歌手,在快乐地歌唱。这些熟悉的声音围绕在我们身边,与我们相伴,作者用诗一般的语言描写这些声音,让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。文章谴词造句生动,修辞手法多样,是学生品味语言、积累语言的极好材料。
通过对教材、教参的研读，我把有感情地朗读课文；能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，进行多文本的拓展，并积累拟声词；能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话等教学要求确立为本节课的目标。
教学时我通过课件给学生们呈现出大自然美丽的风景图片引出大自然美妙的声音，创设了情景，将学生带入课文美好的意蕴中，激起孩子们的学习兴趣。然后让几位学生合作朗读，回忆课文，并让学生根据图表“填填音乐家档案”完成对课文大意的梳理。
课文第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声。第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动，教学这段时我采用抓住重点词句理解语段，同时采用指导朗读，男女生对读的方式进一步感受这两种风不同特点。
教学第三自然段时我采用让学生模拟“滴滴答答”“叮叮咚咚”的声音和积累拟声词，又用单个读，一组读，到全班接读，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解了语段。第四自然段，我让学生根据生活经验模拟动物的叫声，用轻快的语调朗读。总之，这节课我采用让学生入境、想象、美读、感悟,仿写，这些教学环节使学生真正地走进了大自然,体验大了自然,发现了大自然,从而激发学生热爱大自然的感情。
一路实践一路反思，才能有所提高。本节课还有很多遗憾之处，比如最后小练笔环节，没有在学生写时给予实时指导，到最后又害怕拖堂，没有让更多的学生展示练笔内容，让这一环节流于形式。
有反思才有进步，正是这些不足，这些遗憾激励我不断学习不断提高！相信我们的课题研究也必定会在这次活动后得到诸多的启示和提高，在今后的研究中，做到目标更明确，研究更细化，措施更具体，效果更显著。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十八
你听过小草的叹息声吗?小草身穿绿色外衣，当刮风下雨的时候，小草被风儿吹得直不起腰了。像落汤鸡似的，转眼间它就东倒西歪地趴在地上。
你听过蜗牛走路的声音吗?一个炎热的上午，“叮叮咚咚”蜗牛慢慢地爬来，准备爬回家。爬到一半“啪，啪!”一粒果子从头顶落下，顷刻间，蜗牛们全逃散了。
你听过雨点落下的声音吗?一个宁静的夜晚，一滴小小的雨点从天上慢慢地落下来，落在汽车上，小雨点温柔地融合在了夜色里。
如果你说，那是想象的声音吧?我怎么听不到呢?那我再说清楚点了吧!
你开始微笑，亲切地笑，大声地笑，这时候你一定会听见的，这世界也跟着你欢笑。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇十九
上有天堂，下有苏杭。苏州，这个温润而雅的水乡，吴侬软语，细水流长，在历史的长河中不断变化着、发展着，但她骨子里的传统、历史文化牢牢印刻在每个见过她的人的心中。
走进苏州的小巷，斜斜密密的雨丝伴着微风拂面而来，有一种“小楼昨夜听春雨”的柔情。漫步在雨天的青石板上，又有一种“雨天可穿红绣鞋”的感觉。空气中无不氤氲着浓浓的历史气息。红砖残瓦，雨中仿佛有位撑着油纸伞的姑娘正向我款款走来。“绿杨深浅巷，青翰往来舟”，倘佯在小巷中，百年的旧宅、石井、花窗随处可见，柔和而又雅致，用手轻抚，手心里的触感才真实。
“庭院深深深及许”在青花瓷器盘旋的又怎会少得了那苏州评弹。粉墙下，“墙外行人墙内佳人笑”。夫唱妇随的样子着实煞羡旁人。回想当年才子唐伯虎就坐在小楼前作画卖画，衣带飘飘，映入古巷。
走在小巷中，随处可见的还有大大小小的古井，妇人依旧在井边洗衣，孩子依旧戏水玩耍，欢笑声此起彼浮，向井深处望去，一往见不到底，却映出了我的脸，小巷的缩影，映出了苏州城的剪影，吴文化，映出了最干净纯粹的东西，这或许就是水的灵性。
都说“一方山水养者一方人”，水养育了范仲淹，他才会留下“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”的壮志，水滋润了顾炎武，他才会道出“天下兴亡，匹夫有责”的豪情。
若说苏州是一把折扇，那么这小巷就是扇骨，苏州人在扇骨上刻下了勤劳、爱情、奋斗的迹象。
留恋于这座古城，那份繁纠缠、若于俗物的心荡漾其中。唐、宋、元、明、清，一代代春去秋来，岁月由远而近，游的是城，念的是情。
【2】四季。
一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
第三节课后，天爷爷给我们送来了冬天的第一个礼物--雪子。雪子就是很小的冰雹，打在伞上沙沙作响，好听的很。雪子晶莹透亮，像白色的钻石，闪耀着夺目的光芒。路上，人声，汽车声，雪子声汇成了一曲交响乐。
过了一会，雪子停了，天爷爷给我们送来了冬天的第二个礼物--雪。
抬头仰望天空，无数雪精灵向同一个地方飞去，落下的雪花就是掉了队的精灵。抬着头，雪精灵亲吻你的脸颊，触过你的舌尖，抚摸你的眼睑。鹅毛般的雪花就如同天女散出的花瓣，飘飘洒洒，无穷无尽。洁白的雪花飘然而下，犹如一个个手持魔法棒的小精灵，扇动着翅膀向我们飞来。漫天飞舞的雪花飘飘洒洒，无穷无尽，像成群结队的小鱼儿在水里自由自在地游玩。雪下的越来越大，犹如羽毛漫天飞舞，忽而向左飘游，忽而向右飘游，投入大地的怀抱，落在树端，铺在草地。我伸出手去，感受漫天飞雪的轻舞飘扬，看着它们悄然落在我的手上，然后如泪般化作一道道沟渠，流出我温暖的手心。
第二天早上，屋外白茫茫的一片，成了一个冰清玉洁的世界。山，银的;树，银的;房屋，银的;草地，银的----世界混为一色。山川，河流，全都铺上了一层白地毯，每个屋顶都戴上了一顶大白帽，碧绿的松树披上了雪姑娘送的银白纱巾，屋檐下挂着的冰凌长长的'，粗粗的，像一柄柄宝剑。真是看不尽的美景啊!
我脱下手套，把手往地上一按。哈!一个小小的鸡爪就出现了，套上手套再向雪上一按，一个栩栩如生的小鸭爪就浮现在眼前。不一会儿，地面上早已是‘‘鸡鸭成群”。
一年有四个季节，每个季节都有不同的景色，而我最喜欢冬天下雪时的壮丽景色。冬天，大雪纷飞人们好象来到了一个幽雅恬静的境界，来到了一个晶莹透剔的童话般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，给人一种凉莹莹的抚慰。一切都在过滤，一切都在升华，连我的心灵也在净化，变得纯洁而又美好。
第三节课后，天爷爷给我们送来了冬天的第一个礼物--雪子。雪子就是很小的冰雹，打在伞上沙沙作响，好听的很。雪子晶莹透亮，像白色的钻石，闪耀着夺目的光芒。路上，人声，汽车声，雪子声汇成了一曲交响乐。
过了一会，雪子停了，天爷爷给我们送来了冬天的第二个礼物--雪。
抬头仰望天空，无数雪精灵向同一个地方飞去，落下的雪花就是掉了队的精灵。抬着头，雪精灵亲吻你的脸颊，触过你的舌尖，抚摸你的眼睑。鹅毛般的雪花就如同天女散出的花瓣，飘飘洒洒，无穷无尽。洁白的雪花飘然而下，犹如一个个手持魔法棒的小精灵，扇动着翅膀向我们飞来。漫天飞舞的雪花飘飘洒洒，无穷无尽，像成群结队的小鱼儿在水里自由自在地游玩。雪下的越来越大，犹如羽毛漫天飞舞，忽而向左飘游，忽而向右飘游，投入大地的怀抱，落在树端，铺在草地。我伸出手去，感受漫天飞雪的轻舞飘扬，看着它们悄然落在我的手上，然后如泪般化作一道道沟渠，流出我温暖的手心。
第二天早上，屋外白茫茫的一片，成了一个冰清玉洁的世界。山，银的;树，银的;房屋，银的;草地，银的----世界混为一色。山川，河流，全都铺上了一层白地毯，每个屋顶都戴上了一顶大白帽，碧绿的松树披上了雪姑娘送的银白纱巾，屋檐下挂着的冰凌长长的，粗粗的，像一柄柄宝剑。真是看不尽的美景啊!
我脱下手套，把手往地上一按。哈!一个小小的鸡爪就出现了，套上手套再向雪上一按，一个栩栩如生的小鸭爪就浮现在眼前。不一会儿，地面上早已是‘‘鸡鸭成群”。
我爱白雪，我爱雪景，我更爱冬天。冬天是心灵的年轮。冬天，虽然十分寒冷，但是它有着无可比拟的温馨和希望。
【3】中原之冬。
说起北国之冬，人们会联想起围炉煮茗，在热暖的炕上与亲人一起吃饭，屋外，却是大雪漫天飞扬，狂风剥削着已无树叶的单薄的树的枝干。雪一下就要留存个把儿月，在突兀的山上存封会更久。
南国的冬呢?南国的冬仍延伸着春天的和煦，雪下了，但又很快融化，太阳仍是杲杲的一个火团，散发着温热潮湿的气息，低矮的土丘仍有着少女的滋润。
而我生长在中原，生长在中国这个多山国家中少有的阔地。中原之冬，以其特有的形象深深镌刻在我的心中，这是未曾细读过中原之冬的人所无法想象的。她不像北国之冬的那种极端的肃杀，也不像南国之冬的明朗，而是充溢着一种特殊的情调。
最令人难忘的就是中原的雪日。中原的雪，始于恬淡的微风之中，在温柔、细腻的微风中，飘洒着几片雪白的绒花，又像是还未彻底枯萎的垂柳所散发出的蒙蒙飞絮，轻柔地落在你的掌心，落在大地的怀抱，转瞬间，又灰飞烟灭，美丽地逝去，让人感到“临晚镜，伤疏景，往事后期空记省”。
可就在你回味那融化在手中的飞絮怅惘时，霎时间，天空又被遮上了一层层灰暗的帘幕，顿时狂风大作，飞沙走砾，一切在风的咆哮与枯树的吱呀声中变得昏暗，令人心神不定。它不由得你缓过神来，轰的一声，万千片鹅毛漫天飞舞，遮蔽住了整个世界。落下时又仿佛变成了一片片刀刃，割得你皮肉生疼，让你不得不钻进温暖的屋中。它又像一头头蜡象，在广袤的平原上飞驰着，用庞大的身躯盖住大地。不一会儿，地上就积下了厚厚的雪，突兀的树枝似乎变得晶莹了，松柏们在雪的重压下强挺着身躯。这时，雪又变得狂放不羁!
到了傍晚，雪好像变得有点残暴了，像一粒粒铁砂，打在窗玻璃上啪啪作响，有些让人恐惧。人们戴着帽子顶风前行，可铁砂仍打在脸上，让人叫苦不迭。雪简直放肆了起来，钻到人们的衣领里、衣袖里，甚至耳朵里。人们不时地扭动着身躯，到家后常常钻进温暖的被窝里，在北风的怒吼与玻璃的噼啪下度过这天空被映得有些血红的夜晚。
第二天起来时，雪已能埋住你的脚，甚至半个小腿，最底下已冻成坚硬的冰。狂风卷着雪粒漫天飞舞，颇有“千里冰封，万里雪飘”的北国滋味。
可说停雪就停了，大地变得格外平静，天空变得格外温和，万物银装素裹，分外妖娆。
之后，北国的韵味又快速消逝。太阳升起，雪迅速消融，一晌就化得干干净净。土地显得格外滋润，松柏退到了后台，女贞滋润鲜亮，玉兰似乎又想抽芽，万物又泛滥着温暖南国之冬的滋味，令人轻松自在愉悦。
中原之冬就是如此，在北国的严冬之肃杀与南国的暖冬之明朗中变换着角色，造就了中原之冬特殊的情调。
中原的冬，能让你急行在凛冽北风下，又能让你沐浴在和煦的阳光中。
爱上中原，爱上中原之冬，爱上故乡之冬。
从大自然中学语文（优秀20篇）篇二十
科技发达了，人类的生活水平提高了，可然而环境污染越来严重，作为新时代的中学生，我会保护环境献上一份微薄之力，当一名绿色小卫士。过年，我回老家连州，去住在农村的姐姐家。一去到，我就嚷嚷着要姐姐带我去树林，树林离姐姐家不远，那里山清水秀，有茂密的树林，美丽的野花。可然而，我去到时，却被眼前的景象惊呆了，到处乌烟瘴气，原本清澈见底的小溪，然后飘满了白色塑料袋；茂密的被砍得所剩无几，还有许多树受伤了。
我忙姐姐然而怎么回事，姐姐告诉我，附近开了一个木材厂，然后不仅把树木砍了，严寒排出许多废气。我提议，让我们来当树林的清洁工，姐姐爽快地答应了。我们先把水边的一些塑料袋捡了起来；然后，我们要种树苗，这可难倒我了，我还没种过树苗呢！姐姐见我不会，便耐心地教我，先挖一个坑，把树苗放进去，用小石子压住它的根，把土埋上，浇上水，用铲了把土按实，一棵树苗就种好了，然后我反反复复做了许多次才学会了。接着，我们发现，许多小花被人们经常踩踏，茎弯曲了，我和姐姐把它扶了起来。我们还帮一些受伤的树“疗伤”……一个下午，我和姐姐都汗流浃背，不过我们谁也不后悔，因为我们看见树林变美了。同学们，其实保护环境很简单，只要人人都能不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，爱护花草树木，能做到这些，就可以了。