一年级语文在家里教学设计（通用18篇）

教学计划的编制需要充分考虑学生的特点和需求，以及教材内容和教育教学大纲的要求。通过参考以下教学计划范文，我们可以更加深入地理解教学计划的制定过程。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇一

1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。

2、让幼儿学习弄扣子的方法。

大娃娃、小衣服（人手一份）。

1、引起幼儿兴趣。

小娃娃今天不能上幼儿园，因为妈妈没有给她穿衣服，谁能帮助她把衣服穿好？

2、教幼儿帮娃娃穿衣服。

（1）老师示范讲解穿衣服的方法（重点讲解示范扣钮扣的方法）：先给娃娃穿上衣服（将娃娃的手伸进袖口），然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣，另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。（老师先后示范扣三粒钮扣）。

（2）幼儿操作：

a、鼓励幼儿大胆的动手，每个小朋友都自己动手操作。

b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子，将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。

c、着重指导能力弱的幼儿。

（3）老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好，衣服是否对整齐了。

3、请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服，鼓励幼儿自己穿衣服。

4、与家长交流，介绍扣钮扣的方法，请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇二

教材分析：

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

教学策略。

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标：

1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、正确流利的朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：识字和写字。

教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件。

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一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇三

教学目标：

1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

2.认识“氵扌火”3个偏旁。

3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。

教学方法：讲解、示范。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——。

小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

板书：在家里。

二、看图说话，学习生字。

1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语。

请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

生自由读词。

介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

生：有沙发、电视、有台灯、茶几——。

你能用这样的句式再介绍一下吗？

（）家里有（），有（），还有（）。

（）的家里有（），（）和（）。

学生用指定句式练习说话。

用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

2、出示不带拼音的词语，巩固识记。

重点正音：茶几。

出示单独画面的词语，全班同学齐读。

开火车读，看谁读的准，接的快。

设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

3、利用多种识字方法识记生字。

生1：河、江、海、湖——。

师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

三、游戏巩固生字、调动学习兴趣。

1、识字游戏。

出示课件，学生读字。

2、猜一猜、连一连。

学生说，点击课件进行连线。

设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

四、书写生字。

1、出示“上、下”一起读一读。

2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

五、扩展延伸。

1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

文档为doc格式。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇四

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！

（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！

你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。

(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？

聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。

出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

指名读，评读（有力，表情，动作）齐读

2、学习第二句

(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？

可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？

(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！

指名读，开火车读，教师评价。

(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，

(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！

指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！

(6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？

渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）

(2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿）

(3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。

师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？

这样改好不好？集体讨论

听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！

(2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！

指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。

希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。

(3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。

(5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。

小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。

五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇五

同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（)。

板书课题：乌鸦喝水（学生书空）。

二复习。

（一）认字。

课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）。

（2）区别相似的字：渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭。

（二）写字。

在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的.生字学习一下，“办”“法”。

（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)。

（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样(指出易错处)，要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了。

结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

二、细读，品读体会。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试。

指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

第三自然段。

喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!

1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）。

3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀~!

三、挖空背诵。

四、拓展延伸。

（2）拓展阅读：聪明的乌鸦。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇六

我班的幼儿自理能力较差，每天都等着老师去给他们穿衣服，穿鞋子，我班的老师给他们穿好衣服都是满头大汗，我就结合社会领域里的（自己的事情自己做）设计的这节课。

1、通过情景表演动作，知道自己的事情自己做。

2、学习做自己能做的事，不懒惰，不依赖。

3、学习词语：小宝自己穿衣服，自己穿鞋。

4、发展幼儿的动手能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点：学会正确穿衣服。

难点：能分清鞋子的左右。

地点：午睡室（小床，椅子，桌子）。

人物：小宝（请大班小朋友扮演）。

起床音乐。

幼儿答：小宝。

幼儿答：小宝自己穿。

老师小结：自己的事情自己做，小宝真能干。

2、老师问小宝：你在幼儿园自己的事情自己做，在家是不是也是自己做呀？小宝答：我在家也是自己的事情自己做。小朋友们你们也像我一样，自己的事情自己做，做个爱劳动的好孩子。

3、由小宝带领小朋友边做动作边说：我自己穿衣、我自己穿鞋、等。

4、全班小朋友练习穿鞋、脱鞋之后选几个能干的孩子进行表演，老师给予帮助。

5、送小宝回班，（练习礼貌用语）。

6、午睡：全班练习穿脱衣服和鞋子。

通过这节课，我班的幼儿85%的幼儿都会穿脱衣服和裤子及鞋子，只有个别幼儿还是分不清鞋子的左右，总是穿错。我相信在练习中他们总会分清的。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇七

教学反思：认识了生字，多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学反思：认识10个生字，会写8个生字，正确流利有感情地朗读古诗。

教学目标。

1、通过教学，使学生学会借助图片内容，概括图片大意。

2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。

3、培养观察、概括能力，并喜欢用语言交流。

教学重点。

1、学会观察图片的方法。

2、根据图意，概括大意。

教学难点。

根据图意、概括大意。

一、激趣导入，引入课题。

同学们，大家喜欢照相吗？相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先，我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们，起“名字”看似小，可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢？好，我们今天试着给照片起个名。

二、情境渲染，初读图画。

放音乐，出示课本中的图片。

三、选定图画，看图析义。

1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你？

3、让我们把自己想到的写下来。

4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示，引导学生们评价每一项，从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等，评比。

5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的，由小组长组织一起讨论，商定其名字。把小组讨论的名字一一展示，评价，请同学选择自己喜欢的，记下来。

四、作业。

给自己带来的照片起名字，小组商讨后把照片展出。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇八

1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。

2、理解课文内容，了解诗歌大意。

3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

两课时。

图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

1、范读课文。

2、自由轻声读课文。

3、检查自学效果。

出示词语指名读，齐读。

1、练习书空第二题。

2、分析字形指导书写。

江：三点水，右边是“工”。

南；下面不是羊。

叶；口字旁，右边是十。

田鱼西北可引导学生自己分析。

第二课时。

一、复习。

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练。

1、第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）。

2、第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）。

3、第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。

指导朗读，读出高兴的语气。

三、巩固。

有感情的朗读课文背诵课文。

四、小结。

五、作业：

记住本课生字，有感情的`朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇九

课题3、在家里（1）。

课时教学目标。

1、认识8个字，学会写4个字；认识3个新偏旁;。

2、能在具体的语言环境中正确使用新词。

3、学做尊敬长辈，孝敬父母，关心他人的好孩子。

教学设想创设一种“发现，感悟、运用”的自主学习氛围，让学生自己尝试学习，发现规律，并通过新旧知识的联系学习新知。

教学程序与策略。

一、游戏导入，激发兴趣。

1、出示课文插图。

（1）引导看图说词：你看到了什么？

（2）反馈。说出所见的物品名称，引导学生说正确，重在正音。

交流记忆方法。

（3）思考。这些东西一般在哪里可以见到？

引导学生从摆设，人物、环境多方面考虑，并且进行交流。

引出课题：在家里。

二、句式训练，认识词语。

琳琳家有。生说一个，师相机由词到字进行教学。

1、出示“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”等生字。

2、四人小组说说各个字的偏旁，想一想哪些是早已认识的，哪些刚刚认识的，哪些还不认识，并用小圆圈圈出来。

区别“火字旁”－“火”。

区别“报”与熟字“服”。

三、巩固。

1句式训练2，再次巩固词语。

琳琳家有有还有。

指名说，自己说。

2、多种形式认读词语。

3、游戏“摘苹果”

4、联系生活扩词。

（1）你会说哪个字，还在什么地方看到、听到、用到过这个字的?

（2）小结：在小朋友的身边就有很多知识，谁想变成聪明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一样，多听，多看，勤动脑，多学，多问，多积累。

四、写字，

1、自由让学生先写一个试试，然后四人一组交流，评一评谁写得最好，议一议写宇方法和注意点。

2、每组推一名学生班内交流，教师适当点拨，教给书写笔顺。

3、学生自由写2一3个。

五、创设语境，反复运用。

1、选词填空(口头)。

（1）我给王奶奶送（）。

（2）我们一家人坐在（）上看（）。

（3）（）上有很多书。

（4）我给远方的外婆打()愿她身体健康。

2、自选一个或几个词语说话。

3、自选一个或几个字组词并说话。（以上3题由学生自择，给每个层次的学生一次表现的机会）。

教后反思录。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十

1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文。

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪。

：运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文。

：感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解。

一、复习旧知，回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)

二、提示课题，导入新课。

三、学习新字，指导朗读。

(一)学习第二自然段(随文识字)

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会认字“停、钱、重”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。

抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴，感情朗读。

5、分角色朗读第二自然段。

(二)学习第三自然段(随文识字)

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍。

2、指名读书，检查自学情况。

3、学习会写字“咬、做”。

采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字。

4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。

抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)

(三)学习课文四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情。

(四)小结

引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。

(五)回读课文，整体感知课文内容。

四、巩固练习

(一)认识字宝宝

停 钱 重 咬 做

(二)再认词宝宝

停下 停车 金钱 重新 咬住 咬牙 咬人

出生入死 你死我活 做工 做人 做事

(三)生字搬家

1、做事情不要死板，要灵活机动。

2、小红一口咬定，这事不是她干的。

五、指导写字(死 咬 做)

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)

2、抓住关键笔画指导学生观察字形。

3、指导写字(老师范写，学生仿写。)

板书设计：

狐狸列那

卖鱼人 停 下 走 摸 说 扔

列那 咬 穿 做 套 跳

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十一

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考：这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字，开火车读，齐读。

二、回顾课文内容，多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十二

1、认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，掌握2个新偏旁。

2、能按笔顺正确书写4个生字。

3、能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。展开想象,感受“画”的特点。

4、联系生活经验,理解“有、无”“来、去”“远、近”3组反义词。

一、出示图画，导人新课。

二、精读感悟，感受画的特点。

（一）学习前两句诗。

1、出示句子:远看山有色，近听水无声指名读。

（1）第一句诗写了什么景色？（山）它是什么样子的和我们平时看到的有什么不同呢。

（3）平时我们见到的山都是什么颜色的(绿色、青色)画上的山也是有颜色的,远远就能看到，和我们平时看到的山并没有太多的不同。齐读:远看山有色。

2、第二句写了什么景？（水）。

(1）讲水的字理:“水”字两边的横撇和撇、捺表示水流动时激起的水花，水面激起水花了，我们想象一下，你听到什么呢(水流“哗哗”的声音)“水”这个字不仅让我们看到了水花，还让我们能想象到水声，再认一认这个字“水”。

（2）听声说话我听到了（）声音。

（4）多么美丽的景色啊！我们一起读一读，你还发现了什么？看谁有孙悟空的火眼金睛。指名回答。（点红远近有无）我们看到山有色，而水却无声，真奇怪，为什么？（指课题因为这是画）。

(二）、学习后两句。

（1）出示后两句，这两句写了什么景？（花，鸟）。

（2）理解“春去”

(3)理解“花还在”

现在春天已经过去了，可这花却这么鲜艳，这就是（花还在）板书指名读，齐读，评价。

（5）在这两句诗中也有一对反义词，谁的眼睛最亮？（来和去）预设读后两句诗，你有什么问题要问？（为什么春天去了花还是鲜艳的，人来了鸟却不害怕）。

（6）齐读古诗。

一起读这美丽的画！

（7）根据交流改写诗句，与《画》形成对比，感悟画的特点。

出示远看山有色，近听水有声，春去花不在，人来鸟儿惊。

小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。2、出示《咏雪》。

小组讨论：谜底是什么？为什么？我认为谜底是（），因为（）。3、出示《静夜思》。

这里有一组反义词，谁能找到？四、指导写字。

五、总结。

多么有趣的诗啊！多么逼真的画啊！同学们古诗和水墨画都是我们国家文化中的宝贝，这幅画中的一切就像真的一样，这就叫做“诗中有画，画中有诗”。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十三

教学目标：

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生在生活中识字。

教学准备：

挂图、卡片。

课时安排：2课时。

第一课时。

总88。

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、我会认。

1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？

6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁？

（二）、我会读。

1、激趣导入，出示我会读。

2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、扩展活动。

1、识字比赛。

（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。

（2）小组间交流。

（3）老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不认识的字该怎么办？

（四）、情境表演。

现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

六、板书设计：把学生说的字写在黑板上。

七、课后反思：

第二课时。

总89。

1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

二、教学重点：引导学生在生活中识字。

三、教学难点：引导学生在生活中识字。

四、教学过程：

（一）、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（二）、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。

（2）请学生自由用越越来说话。

（三）、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。

1、把词语分类组合。

黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（）猫一（）尺子一（）牛。

一（）树一（）苹果一（）枣。

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板书设计：黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。

七、课后反思：

内容概括：这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四，希望对你有帮助！

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十四

教学目标：

1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、正确流利的朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点：

识字和写字。

教学准备：

《在家里》的教学挂图，有关词语卡片、图片，学生画好家里摆设图并由家人写好名称。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学流程：

一、揭题,出示“学习目标”。

板书课题，齐读课题。

出示学习目标：

1）认识“沙、发、灯、纸”等8个生字，会写“土、个”2个字。

2）正确认读词语。

二、自主识字。

1、画字，识字。

自学指导一：从这些词语中按照顺序找出生字，画出来，画完后再读一读，读准字音。（时间2~3分钟）。

检测（字卡）：1）带拼音拼读。（领读、集体、开火车）。

2）去拼音读。（领读、集体、开火车）。

2、正确认读词语。

自学指导二：和你的同桌指一指，读一读。（时间2~3分钟）。

检测（词卡）：1）领读，齐读，开火车读，小组比赛读。

2）拓展：从这些词语里选择一个说一句话。

3、了解识字方法：换一换（例：报-服）。

三、游戏。

四、书写指导。

自学指导：观察“土，个”字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

检测：生板演，其他学生书空，观察，纠正。

五、当堂训练。

完成书50面“土、个”的书写。

六、小结。

今天，你学到了什么？

七、作业布置。

第二课时。

一、出示学习目标。

1、会写“上，下”2个字。

2、正确流利的朗读课文。

二、复习巩固生字。

1、认读生字卡片。

2、组词夺冠：说一个字，与“上下”都能组成词。

三、看图练习说话。

1、自学指导一：说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么？

1）、同桌说、指名说。

2）、学生借助拼音读短文，同桌互读，互相纠正读音。

3）、检测：请同学起来读，教师范读，学生自读、齐读。

2、学习短文中的生字：

自学指导二：启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的？

1）同桌互读、互相检查。

2）全班齐读、指名读去掉拼音读。（随机学习部首走之儿、竹子头）。

3、小组合作学习：你觉得小红在家里是个什么样的孩子？为什么？

4、说说你在家里做了哪些事情？

四、学习生字“上，下”

自学指导：观察“上、下”在田字格中的位置。

1、学生先描一描。师教授新笔画：“、”。

2、检测：生板演，兵教兵。

3、学生练写。

五、当堂练习。

在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十五

《20xx版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。

二、教材分析。

本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

三、教学目标：

1．学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

2．认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字。

3．朗读、背诵课文。

4.观察说话能力。

5.学习公鸡的勤劳，不懒惰。

四、教学重、难点：

掌握本课生字词，理解句子意思，练习说话。

五、教学方法。

谈话法、讲授法、讨论法、直观演示法。

六、教学策略。

替代式教学策略。

七、课时安排：

1课时。

八、教具准备：

ppt。

九、教学过程:。

（一）复习导入:。

1.师:同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）。

生反馈。

2.师：同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！（点击ppt出公鸡的图片）。

3.师：你们认识它吗？它平时有哪些生活习惯呢？

生反馈。

4.师：今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）全班齐读课题。

5.师：（过渡）下面我们就正式走进这首古诗，大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开书本47页，边指着课文的生字边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

(二)简介作者。

1.师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡描写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

2.简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（ppt出示课本插图），还写了一首诗，（ppt出示诗）题目叫《画鸡》。

（三）初读课文，认读生字。

1.师:你们想不想自己感受下唐伯虎笔下的公鸡呢？（想）那请同学们自己读一读课文。遇到不认识的字，要怎么办呢？生反馈。（1.问别人;2.用拼读拼读音节）。

2.师：老师知道好多同学都已经会读了，现在请几同学来读读这篇古诗。(注意：你们的眼睛紧盯书本，右手紧紧指读生字）。

3.师：这位小老师读得怎么样呢？（同学们个个都是小小评委家。）。同学们已经迫不及待想参与朗读了，现在请大家一起把这篇古诗齐读一遍。（把字音读准，句子读通顺。）。

4．听到同学们的朗读，生字词宝宝都从文中跑了出来，大家请看。

（点击：雪白满身红冠平生走将来千门万户）。

（1）师：请位同学来读读这些词语。你来当小老师，你读一个词一遍，同学们跟读三遍。

a.那请位同学来读一读。b.你们挑选自己喜欢的生字来说说你是怎么记住它的呢？(1.猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2.编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3.看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。)。

（3）师：老师看见同学们都很仔细地认读每个生字，我可想听听。现在请同学们一起来读读这些生字宝宝。

（4）师：在拼音王国里，我们已经和声母结交为好朋友。你能找出这些生字宝宝的声母吗？请个同学来找找。（点击红色），你们和他找的一样吗？（一样。）给自己来点掌声。

师：书本中还有哪些生字的音节带有红色的呢？请把它们圈出来。（出示古诗的音节，请位同学带着书本上来，和同学们分享。）。

师小结：每个生字宝宝都有它自己的音节，每个音节中都有属于它的声母，这就是拼音王国的妙趣所在！

（5）现在，我们一起来做个“捉迷藏”的游戏。一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，你们听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。（评价：你们的耳朵可真灵敏。动作可真迅速。）。

(四)整体感知。

1.出示第一句诗句。

师：同学们齐读这句话，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？

生反馈，师板书（头上红冠、满身雪白）。

2.出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽）。

师：这是一只怎么样的公鸡呢？（生：漂亮）。

3.师：你见过平时走路的`大公鸡吗？你能来走走给大家看看嘛？

师：这又是一只怎样的大公鸡？

生回答：威武、神气的大公鸡。（师板书）。

4.指导朗读第一句诗句。

（1）师：让我们一起读读第一句话。看看谁读出的大公鸡最漂亮、最神气。

（2）师：一二组齐读，三四组齐读。

小结：听了你们的朗读，老师觉得你们都能成为一只只漂亮和神气的大公鸡。

5.学习第二句诗句。

（1）出示句子：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

（生反馈：我见过大公鸡一大早太阳升起就站在山坡上大叫。我听过过大公鸡“喔喔喔”地叫。）。

（2）师：为什么这么神气的大公鸡平时不会喔喔地叫呢？

生反馈：怕吵醒熟睡中的人们。

（3）师：我们轻轻地读读这半句诗句。

生：农村里的农民伯伯起床干活了，人们从被窝里爬起来，开始一天的工作。

生：小朋友们都会背着书包到私塾里读书。

生：妈妈会起来煮香喷喷的早饭。

师：请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）。

师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

(五)师生齐读古诗，会背的试着背一背。

(六)总结全诗，激发兴趣。

唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它拼下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

(七)作业布置。

1．画一只公鸡。

2．背诵《画鸡》这首诗。

板书设计：

画鸡。

头上红冠。

漂亮神气。

满身雪白。

勤劳。

教学反思：

《画鸡》是明代唐寅用诗歌赞美鸡的古诗。在单元中，学生能通过这首古诗直观感受字与拼音的关系。

低年级学生对于古诗的内容理解是有一定难度的。我在备课的时候，没能全面的深入研究低年段的语文课程目标，导致诗歌内容挖掘得较深，导致教学目标不明确，课件当中现代时钟的报时和古代公鸡报时的环节须进行调换放映顺序，先让学生感受现代是由时钟的报时，而古代由公鸡随太阳的升起报时，感受公鸡的起得早，进而体会它的勤劳精神。但这一环节，我花费的时间过长，导致教学效果重难点无能很好地体现出来。学生初读课文时，全班的朗读效果不佳，我应当及时地进行范读，不要马上进入让他们自己在读诗歌，这样会浪费时间。认读生字环节，可采用多种形式的认读，加强学生的记忆。最后画鸡的环节可以删除，可把动笔写的环节加进随文识字中，教学流程会更流畅。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十六

课前准备：

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

第一课时。

一、创设情境，引导新课新课。

有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。学校要评“中山之星”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗?让我们一起去看看吧!

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图。

你知道这是哪里吗?出示课题：3在家里。

你从哪里看出这是家里?

2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)。

你能看着插图，读一读词语吗?

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗?非常正确，我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语，其中识记的字是红色)。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗?

(沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。比一比，火字旁与“火”字有什么不同?

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。)。

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸?你知道哪一些报纸?

“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习旧知巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏电灯。

老二每日作文电视。

老三千里传声报纸。

老四送来光明电话。

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品)，动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧!

第2课时。

一、看图说话。

出示课件(课文插图)，图上画着哪一些人?他们在干什么?

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的?请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗?告诉大家，你怎么记住的?

(也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。)。

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么?

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么?

三、表演。

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样?

2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”，你同意吗?

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事?

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事?

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗?

(四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。)。

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性练习，用实物投影评价分析。

六、课外练习。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十七

读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字，读通课文。

课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用""圈起来，然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件：

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字，认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读，读对了，全班跟读。

a、小组长检查，把会的字用""标出来，不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读，组词读或只读出字音，

1、缩小语境，帮助学生认字。

2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。

2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

一年级语文在家里教学设计（通用18篇）篇十八

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”四个字，认识一种笔画“点”和8个偏旁。

2、能够正确流利地朗读课文。

3、学会做尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

二、重点、难点；

重点：认识生字，并正确流利地朗读课文。

难点；认识14个生字。

三、教学准备：

词语卡片、课前让学生熟悉家里客厅中的陈设，并认识用品，画一画家里的客厅或者在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程：

第一课时。

一、课时目标：

1、学会8个字和5个偏旁，培养认字的兴趣。

二、教学过程：

（一）、谈话揭题：

1、出示放大的课文中的情境图：猜一猜，图上画的什么地方？你是怎么看出来的？

揭示课题，今天我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。

我们一起来看看小红同学的`家，她家的客厅里都有什么？（据图说话）。

（二）、自主识字。

1、读准字音。

（1）、自渎词语，画出生字，把生字多读几次。要求读准字音。

（2）、指名尝试认读。其他小朋友认真的听，听出读的不正确的地方，请你当一当小老师帮他指出来。

（3）、同桌互读。一个读，一个对照拼音听读准否，听完后帮助纠正错误的读音，交换角色练习。

2、学习词语，练习说话。

沙发：你家有沙发吗？你家里的沙发是怎样的？你一般什么时候坐在沙发上，干什么？

茶几：茶几上经常放些什么？

报纸：你知道有哪些报纸？你爱看报纸吗？为什么？

书架：你有书架吗？放在哪里？书架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

对于这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话）你知道些什么？（1）、看图选词语卡片。

（2）、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸。

老二每日作文电灯。

老三千里传音电视。

老四送来光明电话。

（三）、游戏巩固。

2、根据学生的回答顺序教学字形，重点教学如下：

（1）、认读8个生字：沙发报纸台灯电视。

（2）、找一找，生字中的哪些字的半边你见过？（用换一换、拼一拼的方法认识生字）。

（3）、你还有什么好办法可以记住这些生字？

（四）、课内点心。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读。

（五）、课外延伸。

1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。评出识字大王。