小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)

时间:2024-12-25 作者:雁落霞

教学反思可以促使我们不断反思教育教学实践中的问题,从而不断提高教学质量。教师需要更加关注学生的个性差异,因材施教,满足不同学生的学习需求。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇一

1、朗读课文,圈出生字。给生字注音。

3、再读课文,标出自然段,不懂的打上问号。

1、认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

2、初读课文。

学习重点认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

学习难点初读课文,了解课文内容。

课前准备课件。

一、情境导入,整体感知。

1.出示课件,老师旁白。

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

3.喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

二、自学生字,熟读巧记。

1.请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)。

2.出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

3.请同学当小老师领读生字。

4.请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

5.老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

“瑰”是一声。

“终”是翘舌音。

“莺”是后鼻韵。

“骨”读gu,不读ku。

三、趣味练习。

1、下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

2、学生在演习中识记生字。

3、出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)。

四、书写练习。

指导书写课后“我会写”的字。

提示:

1、注意观察每个字的结构特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

2、注意写字姿势,做到“三个一”。

3、特别注意:

“骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

4、由学生自主挑选六个字练习书写。

五、默读课文,了解内容。

1、边读边想,画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

作业布置。

读课文,写生字。

1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

学习重点分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

学习难点体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

1、课件。

2、小鹿、黄莺、微风的面具。

一、复习生字。

出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

二、理解课文内容。

1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

假设一:

师:你喜欢哪一段?

师:你能读给大家听一听吗?

生:(读)。

师:他读得怎样?我们来评一评。

师生评议。

师:你也能有感情地读给我们听吗?

生:(读)。

师:读得不错,全班齐读。

2、读了这篇课文,你们知道了什么?

假设二:

生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。

生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

生:……。

3、通过学习,你明白了什么?

假设三:

师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生:“惋惜”最能表达。

师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

生:(读)。

师:读得真好,我们一齐来读一读,你还明白了什么?

师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?(鼓励学生发表自己的看法)。

生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

生:我认为,能为别人做些力所能及的事,也是幸福的。

生:……。

三、分角色表演课文内容。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组合作表演。

3、全班分角色表演。

4、指名学生戴上面具表演。

四、完成课后“我会读”

1、读好三个句子。

2、小组比赛读。

3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

五、书写生字。

1、完成上节课没写的六个字。

2、评价书写的字。

作业布置。

写生字,读课文。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇二

1、会认本课生字,会写生字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。

3、学习课文,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

引导学生先把课文读通顺,读正确,然后从理解“白栽”入手,去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本课生字较多,注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。

两课时。

1、学习课文,懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

2、认识本课生字,读准字音。

3、分角色有感情地朗读课文。

生字及词语卡片,制作课文中角色的头饰。

(一)激趣导入。

1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后,你又读了哪些童话故事?今天,咱们再来学习一篇童话故事,故事的时间也是发生在春天。我们不仅要读一读,还要演一演,喜欢吗?那就快来吧!板书:小鹿的玫瑰花。

2、看到课题,你有什么想法?

(二)初读课文。

1、自由读课文,标出自然段。

2、小组合作检查生字的读音。

3、出示词语卡片,检查读音。

(三)朗读感悟。

2、读最后一个自然段,思考:鹿弟弟为什么这样说呢?

3、想不想把课文中的故事演出来?先练习朗读,做好准备。

4、分小组选择自己喜欢的角色,然后组内表演。

5、指名表演,加深对课文的理解。6演完后,说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。

(四)总结。

你们喜欢小鹿吗?愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心,你一定会得到大家喜爱的。

板书设计:

没看到。

好像。

(惋惜)。

很香。

没有白栽(幸福)。

1、学会本课生字,并用生字组词。

2、积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

生字卡片,写有生字的星星卡片。

(一)课前展示。

1、摘星星:每个星星上写有一个字或一个词语,会读哪个就摘哪颗星星,看看哪个小组的收获最多。

2、用自己摘到的星星说一句话。

(二)学习生字。

1、小组合作学习生字。

(1)组长带领分析字形,找出最佳的识字方法。

(2)给生字组词,越多越好。

2、汇报。

3、归纳整理。

4、指导书写骨:上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖。

5、观察范字,认真书写。

(三)积累运用。

1、读一读,记一记。嫩绿。

浓密。

惋惜。

终于。

渐渐地。

静静地。

2、用生字进行组词练习。

板书设计:

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇三

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的举和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

识记生字,积累词语,感情朗读

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

动物头饰,玫瑰盛开的录象

同学们,你们见过玫瑰花吗?

春天到了,小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题:4、小鹿的'玫瑰花

1、初读课文,读准字音,读通句子。

2、自主识字交流:

在小组里交流自己已认识的字,说说自己的识字方法。

结合经验理解:一瘸一拐结合图理解:花骨朵

3、引导质疑:

预测学生可能质疑:为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了,后来又说没有白栽呢?

根据学生质疑,出示文中的两句话:

鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

自由读1-4自然段,思考:鹿弟弟为什么说,哥哥的玫瑰白栽了?

1 出示一组句子,找出文中的一对近义词:

玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”,体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情,理解“惋惜”。指导朗读,练习说话。

1 师:要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子,该多好啊!小朋友们,想看看吗?

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿,发给学生“黄莺”和“微风”的头饰,引导学生扮小鹿的朋友,告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色,表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

电脑出现小兔的画面,师:告诉大家一个小秘密,小兔是小鹿的好朋友,她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景,今天想把它作为礼物送给小鹿,祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)

再现童话情境,激励学生充当小鹿的各种朋友,告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇四

1、会认8个生字,会写12个字。

2、分角色有感情朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白载。

1、认读生字8个,会写12个生字。

2、分角色有感情地朗读课文。

玫瑰花生字卡片,黑板画花坛。

两课时。

第一课时(简案)。

一、初读课文,认读生字。

二、学习课文第一第二自然段。

2、弟弟为什么要数花骨朵呢?(迫切想看到自己种的玫瑰花开花)。

3、(出示“花骨朵渐渐长大了”)学生读。

4、小朋友仔细观察这两句话,你能找到一组反义词吗?

5、谁能用“渐渐”说一句话?

三、指导写生字。

写生字“弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺”

第二课时(详案)。

一、回顾上节课内容,导入新课。

1、这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》,课文讲了一个什么故事,谁能按照老师的提示说一说?(小鹿在家门前的花坛里_____。就在花骨朵渐渐长大的时候,小鹿_____,当他出来看花时,_____。)。

3、上节课我们还学习了课文的1-2自然段,男同学读第一自然段,女同学读第二自然段,边读边想,从这两个自然段中,你知道了什么?(小鹿爱花所以种花)。

二、引导探究,自读自悟。

1、这些美丽的玫瑰花小鹿看见了吗?为什么没看见?我们接着往下读课文。

2、为什么没看见?(小鹿把腿跌伤了)。

3、跌伤腿为什么就不能看了?你能从课文中找到答案吗?(她只能静静地躺在床上养伤)。

4、还能从那句话看出小鹿的腿伤很重?(一天,一周,一个月……)指导读。

5、相机出示句子:(“呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。”)你能感受到什么?小鹿此时的心情是怎样的?(指导学生读出迫切想看花,结果一朵也没有看到时失望的语气)。

6、看到小鹿这么失望,课文中的鹿弟弟是怎么对哥哥说的?请小朋友们默读课文,仔细找找,看看文中的鹿弟弟一共说了几次话,用铅笔画下来,再自由地读一读。

7、谁找到了?(出示第一句“这玫瑰你是白载了,一朵花也没看见”。)书上用了什么词形容鹿弟弟此时的心情?(惋惜)你知道它的意思吗?(指导读出惋惜的语气)。

8、鹿弟弟后来又说了什么?(“看来你的玫瑰花没有白载!”)说这句话时,他的心情又是怎样的?(高兴)。

9、你平时高兴时有什么表现?(指导学生读出高兴的语气)。

10、读完鹿弟弟的两句话,有什么问题吗?

11、为什么鹿弟弟开始说玫瑰花白载后来又说没有白载呢?四人小组讨论讨论。

12、全班交流。

13、分角色读黄莺和微风的话。

14、采访黄莺和微风,你们在说这些话时心情是怎样的?(开心)。

15、为什么开心?(因为小鹿的玫瑰花很漂亮,味道很香,给我们带来了享受)。

16、原来大家的开心都是因为什么?(因为小鹿的玫瑰花)。

17、分角色把这部分内容演一演。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇五

1、整体感知,了解课文主要内容,体会小鹿心情的几次变化。

2、在阅读中,初步完成认字任务,并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句,并能够进行优美词句的积累。

小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了,没有看到盛开的玫瑰花,但是朋友们的劝慰,却使他感受到了赠人玫瑰,手有余香的快乐。

1、课前谈话。

出示美丽的玫瑰花。同学们,你们喜欢玫瑰花吗?为什么喜欢?

2、带着问题,默读课文,并在练习本上写出答案,回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

3、学生自由阅读,老师巡回指导,引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

4、根据学生阅读情况,老师针对重点难点开展阅读教学。

5、学习一二自然段,通过画画动词,体会小鹿种玫瑰花时的激动喜爱之情。并学习浇抽弟拐骨五个字的书写如常常去松土、浇水,抽出枝条,长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵,数了数,高兴极了。

指导学生小组合作交流朗读,互相取长补短,然后找三名同学进行展示交流,交进行适当评价,如读得不理解,则重点让学生跟老师读一读。

6、学习第三自然段,找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

如不小心只能静静地躺在床上,一天,一周,一个月……,可见小鹿在床上度日如年,终于能够下床了,他一瘸一拐地来到家门牙,可是一浓密的绿叶中,一朵花也看不到了,可以体会出他心情的失落,在此基础上,再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

7、弟弟惋惜地原因是什么?惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了,一朵花也没有看到。”

8、引导学习五六自然段,体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰,手有余香”,重点指导“可好看了!看到那些花,我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花,可香了,我带着它的香味吹过森林,大伙都夸我是“玫瑰香风呢!”

9、引导学生学习七八自然段,体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的赞美之情。

原来,美丽,散发,谢谢。也高兴地笑了,看来,没有白栽。

10、结合板书,进行全文总结:

辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了?

黄莺见玫瑰,放声把歌唱。

微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽!

11、分组进行有感情朗读,旁白齐读弟弟一人,黄莺一人,小鹿一人。微风一人。

12、布置作业:回家种植一株美丽的花,发花的种子。体验种花的乐趣。

本课内容比较多,不知能否顺利完成教学任务。另外,把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果,试试看吧。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇六

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。

【教学过程】。

一、谈话引入:

1、1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。

二、初读课文。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

三、学习第3小节,体会失望。

1、过渡:真如小鹿所希望的那样,“花骨朵渐渐长大了。”出示这句话,指名读,并简单说说理由。

2、过渡:也许小鹿会每天去看玫瑰花,也许他会定期给玫瑰浇水,不幸的是,就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,他只能静静地躺在床上养病。

3、出示:一天,一周,一个月……(连续出示)。

(1)省略号省略了什么?

(3)交流。

(4)此时的小鹿心里只有一个字“急”呀,你能用一个词或一句话来形容一下吗?

(5)指导读这句话。

(6)床上的小鹿不能“静静地”躺着,而是着急地、迫不及待地想去看看玫瑰花。

出示:小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(指导读,感受迫切心情)。

(8)交流。(难过、可惜)我相信所有的人都会为小鹿感到――(板书:惋惜)带着这样的体验读读鹿弟弟的话。

4、过渡:这真让人感到惋惜,为什么鹿弟弟后来又高兴地说玫瑰没有白栽呢?

四、学习5――6自然段,情境对话,体验快乐。

1、出示第8自然段,鹿弟弟为什么说玫瑰没有白栽呢?

2、交流,感受黄莺的快乐:

(1)黄莺飞来了,谁来做黄莺?指名读黄莺说的话。

(2)黄莺小姐,你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀?

(3)谁来做黄莺,把快乐传递给我们。

3、感受玫瑰给微风带来的快乐。

(1)谁来做微风,读微风说的话。

(2)微风先生,你都遇到哪些小伙伴了?

我遇到了小白兔,谁来做小白兔,夸夸微风。(1、微风,你身上的香气真好闻。2、微风,闻到你的香味,我的疲劳也消除了……)。

(3)微风先生,当大伙夸你的时候,你心里怎么想的?

(4)交流,来,把自豪劲读出来。

4、感受玫瑰给其他动物带来的快乐。

(1)还有谁也看到了呀?

蝴蝶飞来了,她说:“小鹿,我看到你家的玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。”(是呀,鲜花是最吸引蝴蝶的)。

蟋蟀:我就住在你的玫瑰下面,朋友们都喜欢来我家做客呢!

蜗牛:我见过你家的玫瑰花,我还睡在花下做了个美梦呢!

小姑娘:小鹿,你的玫瑰花真诱人,我真想摘一朵,可是,不能摘,我要让更多的人看到它们。

6、交流,出示鹿哥哥的话:原来我在的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。

7、在情境中再次和小动物对话。

8、小结,小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根,发芽,能给别人带来快乐,小鹿自己也快乐。

9、出示第8自然段,齐读。

10、总结导行,让我们一起努力,常常把快乐带给大家,好吗?

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇七

1、整体感知,了解课文主要内容,体会小鹿心情的几次变化。

2、在阅读中,初步完成认字任务,并适时学习弟、哥、躺、谢四个字。

3、在阅读中引导学生有意识品味优美词句,并能够进行优美词句的积累。

教学准备:课件和一枝美丽的玫瑰花。

教材解读:小鹿辛苦种出了玫瑰花却因为脚跌伤了,没有看到盛开的玫瑰花,但是朋友们的劝慰,却使他感受到了赠人玫瑰,手有余香的快乐。

1、课前谈话。

出示美丽的玫瑰花。同学们,你们喜欢玫瑰花吗?为什么喜欢?

2、带着问题,默读课文,并在练习本上写出答案,回答又对又好的同学则可以得到教师奖励的一朵玫瑰花。

3、学生自由阅读,老师巡回指导,引导学生重点从小鹿的动作和语言中去体会小鹿对玫瑰花的热爱之情和向往之情。

4、根据学生阅读情况,老师针对重点难点开展阅读教学。

如常常去松土、浇水,抽出枝条,长出嫩绿的叶子。长了三十二个共骨朵,数了数,高兴极了。

指导学生小组合作交流朗读,互相取长补短,然后找三名同学进行展示交流,交进行适当评价,如读得不理解,则重点让学生跟老师读一读。

6、学习第三自然段,找关键词体会小鹿受伤后的难过和着急。

如不小心只能静静地躺在床上,一天,一周,一个月……,可见小鹿在床上度日如年,终于能够下床了,他一瘸一拐地来到家门牙,可是一浓密的绿叶中,一朵花也看不到了,可以体会出他心情的失落,在此基础上,再引导学生在小组合作的基础上进行小组竞争朗读。

7、弟弟惋惜地原因是什么?惋惜又是什么意思应该引导学生深入体会。“这玫瑰你白栽了,一朵花也没有看到。”

8、引导学习五六自然段,体会小黄莺和微风对小鹿的感谢之情。正是“赠人玫瑰,手有余香”,重点指导“可好看了!看到那些花,我就想唱歌。”“闻过你家的玫瑰花,可香了,我带着它的香味吹过森林,大伙都夸我是“玫瑰香风呢!”

9、引导学生学习七八自然段,体会小鹿心情的喜悦和弟弟发自内心的赞美之情。

原来,美丽,散发,谢谢也高兴地笑了,看来,没有白栽。

10、结合板书,进行全文总结:

辛苦种玫瑰生病地缘赏玫瑰白栽了?

黄莺见玫瑰,放声把歌唱。

微风闻玫瑰香风四处吹没有白栽!

11、分组进行有感情朗读,旁白齐读弟弟一人,黄莺一人,小鹿一人。微风一人。

12、布置作业:回家种植一株美丽的花,发花的种子。体验种花的乐趣。

课前反思:本课内容比较多,不知能否顺利完成教学任务。另外,把握小鹿思想变化的线路也不知能够达到理想的教学效果,试试看吧。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇八

课前透视:

本故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:

识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料:

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

教学过程:

切入举偶。

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。

对话平台。

自学。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。

讨论。

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)。

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

交流。

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

朗读。

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

练习。

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)。

写字。

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇九

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

重点难点识字、写字,有感情地朗读课文。

教学方法以读为主,读演结合。

教学用具媒体资源:视频《小鹿的玫瑰花》。

第一课时。

1、春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!

2、板书课题,读课题:读了课题,你想知道些什么呢?

1、播放视频《小鹿的玫瑰花》,要求学生无声跟读,然后自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

如:(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

1、学生自读,整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2、结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

3、展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。如,第三、四自然段读得稍慢,在句中体会“惋惜”的意思,读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气,表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4、分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。

5、在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。

(2)指名表演,加深理解。

指导演小鹿。

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白,在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子,体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟。

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风。

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料,再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容,进行分角色对话或表演。

第二课时。

1、开火车认读生字。

2、有感情地朗读课文。

1、认读“我会写”中的12个生字,读准字音。

2、扩词练习,看谁组得多。

3、想办法记忆字形。

4、指导书写。

(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。

如:烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,笔顺为先竖后提。

5、学生书写,老师行间指导。

1、词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地。

2、完成课后“我会读”的练习。

(1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句,进行扩展练习。

四、教学总结。

课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰,因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后,又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上,本课从不同角色的角度进行描写,安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出趣味,从而也蕴含着美化环境的意义。

本人在教学本课的思想上,力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。”以“读为主线”采用不同的方式读,个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态,以“读”达到教学目的。(“为别人创造幸福,自己也会幸福;给予别人快乐自己也会得到快乐”这是本课的难点)。

结束本课后,本人认真反思与探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:

一、本课的设计主要体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课理念。让学生在步步推移的读中,以具体语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,让学生通过“读”体会出小鹿的玫瑰花所传递出“能够给别人快乐,自己也会得到快乐”的朴素哲理。

三、分角色朗读,表演读去激发学生兴趣,去激活学生思维,这是深化阅读的有效“灵方”(从动作、表情、语气等方面进行评价)“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。

四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法”(作者通过“惋惜”与“高兴”前后对比,让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时,鹿弟弟惋惜地说:“这玫瑰你白栽了。”与“当听到……说:“你的玫瑰没有白栽。”)指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向对比”“横向对比”是指贬低一个,褒扬另一个。“纵向对比”是由于时间的变化而形成对比。本文就属于纵向对比。(紧抓课后问题,共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?)。

通过以上教学思想,课堂氛围很好,学生的学习情绪浓厚,能积极主动地参与教师的教学活动,有渴求获知的欲望,作业效果较为理想,本人认为本课的教学是务实的。

总之语文是“情感剧本”只要你去认真探究,教学是不需要“专业的课程模式”的打造,激发学生的“情感认知”是教学中不可忽视的教学理念。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十

1.会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,培养积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。教学重点:

1.会认8个生字,会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

2.多媒体课件。

一、揭示课题。

1.(出示实物:玫瑰花)小朋友们看,老师给你们带来了什么礼物?

闻闻看,告诉大家是什么味儿的?

2.多美的花呀!认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。(用红笔板书:玫瑰)。

两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么)(从字形上说说两个字的区别与联系。)。

谁来读读这个词?(玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了)。

3.揭题。

小朋友们,玫瑰花气味香甜,森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰,我们一起去看看吧!

揭示课题:小鹿的玫瑰花(板书,把课题补充完整。)设计意图:运用实物帮助识字,激发学习兴趣,揭示课题。

二、初读课文,识记生字,整体感知。

1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音,读通句子,遇到不认识的字问问下面的“小鱼”,并把带有生字的词语画出来。(自由读,直到读正确、读流利,把带有生字的词语画出来,自主识字。)。

2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗)出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式,认读生字、生词,巩固识字。)“骨”:指读,指导读准“骨”的两个读音。

“花骨朵”:指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。)。

“瘸”、“拐”:指读。提问:文中这两个字出现在哪个词语中)指读“一瘸一拐”。

“终于”:指读。运用“终于”练习说话。

“惋惜”:指读。观察生字形,看发现了什么?

“黄莺”:指读。看“黄莺”的图片,听“黄莺”的鸣叫声。

3.整体感知课文内容。

轮读1-8自然段,要求读准字音,读通句子。

边听边想:读了这个故事,你想说什么?

三、学习课文。

1.清新而又迷人的春天到了,小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。(多媒体课件演示)请同学们小声地读读1、2自然段,你知道了什么?(抓住“常常去松土、浇水,数了数,总共有三十二个,他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。)。

2.一份汗水一份收获,让我们高兴地读读这两段话,共同来祝贺小鹿吧!

3.时间一天天地过去了,花骨朵渐渐地长大了……(教师配乐范读第3自然段。多媒体演示。)。

听到这儿,你心里在想什么?

4.读读课文,哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。(抓住重点词语指导朗读以下3句话,体会小鹿焦急、失望的心情。)。

(1)他只能静静地躺在床上养病。(焦急、无奈。)。

(2)一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。(焦急、盼望。)。

(3)呀!门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。(惊奇、失望。)。

设计意图:让学生通过读书体会文章的情感,然后再通过朗读融入自己的感情。

5.同学们,栽了花,自己却没有看到,真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差,这叫——白干。

刚洗好的衣服又掉在了地上,叫——白洗。还有什么呢?

6.假如你是鹿弟弟,心里会怎么样?

老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。

(出示惋惜的句子)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。设计意图:有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂中,教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着体验的深入,学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。

7.跟随老师的问题读4-8自然段。同学们,读到这儿,你有什么问题吗?

(围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了,一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。)。

8.同学们提得很好,平常遇到问题你们是怎么办的?

9.读读书,讨论讨论,相信你们能从文中得到答案。

设计意图:给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词句,如:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”学生从无疑到有疑,从有疑到解疑。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地生成,以体会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义,使学生的情感得以升华。

10.(读书思考,四人小组讨论并汇报交流。)。

重点指导朗读下面的句子。

(1)这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

(2)一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是(玫瑰香风)呢!”

读出高兴、开心的语气来。

11.小结:同学们,小鹿亲手种植了玫瑰,自己虽然没有看到,但玫瑰花已经开在别人的心田,生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊,更重要的是也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐,所以说小鹿的玫瑰花没白栽。(板画玫瑰花)。

四、拓展说话。

小朋友们,还有谁也看到了玫瑰花!假如还有另外的小动物,它们会怎么说?你再好好读读这两句话,能模仿着来说说吗?(课件显示两句话)。

设计意图:爱因斯坦说:“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性。

五、总结延伸。

同学们,让我们携起手来,像小鹿一样,用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧)相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十一

春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。

过了些日子,玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。

花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了,可是浓密的绿叶中,一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

这时,一只黄莺飞来了。她说:“小鹿,我见过你家那些红玫瑰,可好看了!看着那些花,我就想唱歌。”

一阵微风吹来,说:“小鹿,我闻过你家的玫瑰花,可香了!我带着它的香味吹过森林,大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”

小鹿高兴地笑了,说:“原来我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”

课前透视:

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标:

1、会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

课时安排:两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。

对话平台。

自学。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

讨论。

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)。

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

交流。

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

朗读。

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

练习。

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)。

写字。

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)。

第二课时。

对话平台。

导入。

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

交流。

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

表演。

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

练习。

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

写字。

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。

3、学生书写,直到自己满意为止。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十二

1、会认“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽种花草的价值,认识到位别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

有关面具、生字课件。

教学挂图、课文情景内容的课件。

一、情景导入,整体感知。

1、出示课件:一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水、施肥……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的'玫瑰花。这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今天我们要学习的课文里。

2、听老师范读课文。

二、自学生字,熟读巧记。

自己读课文,读准生字。

交流学习生字的方法。

跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的。

三、书写练习。

1、观察每个字的结构特点,偏旁、部件的占格位置。

2、注意自己的写字姿势,做到“三个一”

3、特别注意:骨、浇、渐、微。

4、自己挑选6个生字书写。

四、默读课文,了解内容。

1、边读边想,画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

一、复习生字。

二、理解课文内容。

1、自己读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,想想为什么喜欢。

2、读了这篇课文,你们知道了什么?

三、分角色朗读课文。

有感情的朗读全文。

分小组合作表演。

全班分角色朗读。

四、完成课后“我会读”

读好三个句子。

用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。

五、书写生字。

完成上节课没写的6个生字。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十三

《小鹿的玫瑰花》是人教版实验教材二年级的一篇童话故事。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考,促使学生懂得一人种花,飘香万家的道理。

在教学中,我先出示下面句子,请学生读读这两句话并说说自己的理解。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说:这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。

鹿弟弟也高兴地笑了,说:看来,你的玫瑰没有白栽。

面对这样的出乎意料的独特体验,我没有一味地把学生硬拉回原先预设的轨道,我巧妙回归文本,请学生围绕为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?问题展开讨论,保证课堂的有效生成。

生:因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了,所以鹿弟弟说白栽了。

生:因为黄莺和微风看到过小鹿种的过玫瑰花,感到非常开心,所以鹿弟弟又说没有白栽。

生:狐狸阿姨领着她的孩子从小鹿门前经过,对小鹿说:谢谢你!小鹿,前几天,我的孩子一直在你家门前学画玫瑰花。现在,我要把这幅最美的画送给你。

生:蜜蜂姐姐飞到小鹿家门口,悄悄地把一罐蜜放在窗台,下面压着一张纸条:谢谢你,小鹿,这罐蜜是用你种的玫瑰花酿成的,请你补补身子吧!

生:蚂蚁弟弟爬到小鹿的耳边说:鹿大哥,多亏你种的玫瑰花。有一次,下大雨,我躲在花骨朵下,才没被雨水冲走!谢谢你!

生:蝴蝶姑娘飞来了,她说:小鹿,我也看到过你家的红玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。

生:一只小蟋蟀跳过来,他说:小鹿,我就住在你的红玫瑰下面,朋友们都喜欢来我家做客呢!

生:我不再难过了。

出示鹿哥哥说的话,读一读。

原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。

生:看来,你的玫瑰没有白栽!

师:哦,小鹿虽然没看到玫瑰,可他栽的玫瑰却给大家带来了快乐(板书:给大家带来了快乐)给别人带来快乐就是最大的快乐。所以,小鹿的玫瑰(师望着学生,生接着说:没有白栽)。

由此可见,面对不成功的生成时,教师既不能当头棒喝,也不能含糊其词,果断地让学生回归文本,通过文本的'细读,使学生深化了对课文的理解,发展思维,丰富语言积累。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十四

《小鹿的玫瑰花》课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰,因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄蓉和微风的感谢后,又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。下面百分网小编为大家分享最新的教学反思范文,希望能帮助到大家!

《小鹿的玫瑰花》讲的是在小鹿在门前栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候,小鹿不小心把脚跌伤了,等他伤好以后,玫瑰已经谢了,一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候,黄莺和微风过来告诉他们,玫瑰花给他们带来的快乐。小鹿不再难过了。一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者。引导学生寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因是本课的难点。教学时,我在学生自由读通课文,整体感知文章内容,并围绕“泡泡”中“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初读感知。然后指导学生再读课文,用横线画出鹿弟弟的话,读读这两句话,想想你会提什么问题?大部分学生会说:“鹿弟弟为什么开始说玫瑰白栽了,可后来又说玫瑰没有白栽呢?”

语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。新课标指出:“阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”教学中我引导学生学习第一至三自然段,重点体会小鹿对玫瑰的精心栽种和喜爱。让学生画出相关词语,从这些词语中你感受到了什么?学生从“常常、松土、浇水”体会到了小鹿种花的辛苦,从“数了数、高兴”体会小鹿对玫瑰的喜爱和憧憬。接着让学生再读第三自然段,说说小鹿把脚跌伤后在家养病时,会想些什么呢?从而让学生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的.心情。

爱因斯坦说过:“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习,很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机,鼓励学生进行想象和创造,保护孩子富于幻想的天性。教学中请学生小组分角色朗读后面课文,重点讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”抓住黄莺和微风的话朗读体会,说说:为什么黄莺看到这些玫瑰就想唱歌?为什么别人都夸微风是玫瑰香风?并进行说话训练:微风来到了什么地方,别人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花给他们带来的快乐。并引导学生模仿课文说一说:还有哪些动物欣赏到了小鹿的玫瑰花?答案丰富多彩:小狗跑过来了,他说:“小鹿,我见过你家的玫瑰花,真是太香了!我每天都过来闻一闻呢!”蜜蜂飞过来说:“小鹿,你家的玫瑰可香了,我和伙伴到这儿采蜜回家后身上都带着香味呢!”小白兔说:“小鹿,你家的玫瑰可漂亮啦,我还在这儿拍了张照片呢!”然后引导学生说说小鹿听了伙伴的话后,知道了些什么?为什么高兴了?学生知道了是因为他栽的玫瑰给森林里的动物带来了快乐,虽然他自己没有看到自己的玫瑰花,但别人都欣赏到了,都很高兴,很快乐,小鹿也感到自己的劳动没有白费,他也感到快乐,因此他的玫瑰没有白栽。接着在朗读中领悟到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十五

1、识字目标:会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。

故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。

识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。

两课时。

第一课时。

一、切入举偶。

1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)。

二、自学。

1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。

3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快。

4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。

三、讨论。

1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)。

2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。

四、交流。

重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?

(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?

(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。

五、朗读。

1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。

2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?

3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。

六、练习。

结合课文情境进行写话训练:

1、花骨朵渐渐地长大了。

2、小鹿静静地躺在床上养病。

3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”

(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)。

七、写字。

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1、学生观察:写这几个字应该注意什么?

2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。

3、作业展示,师生评议。

(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)。

第二课时。

一、导入。

1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2、有感情地朗读课文。

二、交流。

重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?

1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。

3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演。

1、同桌之间练习分角色朗读课文。

2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。

3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。

四、练习。

假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。

五、写字。

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1、认读生字,口头组词,想办法记住它们。

2、学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。

3、学生书写,直到自己满意为止。

4、熟读课文。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十六

本文从故事入手,从字到词,由词到句,再到抛出课文的核心问题“小鹿的玫瑰花到底有没有白栽”?教学设计是在引导学生积累学习方法的同时,鼓励和引导他们积极质疑、解疑。对于重点句子采取反复朗读体会的方法来让学生对文本或是故事本身,有更多属于自己的体会。通过多种朗读方式,给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,并在课堂上采用多种方法评价,激励学生的学习、朗读兴趣。以“读为主线”采用不同的方式读,个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的'思维一直处在积极的状态,以“读”达到教学目的。

针对本课的教学,本人认真反思并探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:

一、字词教学扎实、多样。

低段教学以字词的识记为重点。《小鹿的玫瑰花》要求会认8个字,会写12个字,所以第一课时中识字写字时教学重点。本课识字教学时间将近20分钟,教学中我以课文——句子——词语——生字依次递进,做到词不离句、句不离词,让学生通过多种方式认读和识记,从而完成基础知识的教学目标。

二、注重朗读。

学目标,分别采取了自由读、指名读、引读、男女生比赛读、齐读等,使学生的思维一直处在积极的状态之中。

但本课教学中,仍存在着很多不足:

一、学生主体性体现不明显。

学生是语文学习的主人,教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台,让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成。然而本堂课中我没有充分发挥学生的主动性,拉、帮、扶现象比较频繁。尤其在“鹿弟弟为什么说玫瑰白栽了”这一问题的处理上,我没有对问题进行整合,提出的过密、过碎,导致学生缺乏主动思考的动力,被我一步接一步的使劲拽着走,最后,我拉得费劲,他们走得也不情愿,以至于课堂氛围过于沉寂。

二、对情感体验注重较少。

语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本对话。因此,课堂中,教师要以自身的激情引导学生,用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。本堂课中我没有给予学生充分朗读的机会和时间,不能让学生在读中体会,在读中品悟。我应该引导学生“移情”进课堂,注重体验。此时,可以让学生转换身份:“假如你是小鹿,躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么?”以此感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过,从而理解鹿弟弟所说的第一句话:“这玫瑰你白栽了。”

三、备课不充分。

课前对学生的反应没有进行多方位、全面性地考虑,导致课堂出现出乎意料的情况时,不能及时、巧妙地“化险为夷”。起初,我想以鹿弟弟的两句话作对比,让学生质疑“为什么鹿弟弟一会说玫瑰白栽了,一会又说没有白栽。”可是,课堂上有一位学生因为没有听明白问题,一直在说鹿哥哥所说的话,我强调了几次才纠正过来。等学生明白后,我发现由于短暂的纠缠,我自己的思维有点被搅乱了,就没有给学生自己质疑的机会,问出问题后,又没一针见血地把学生引导到小鹿对玫瑰的喜爱上,导致后面在这一问题上耽搁了很长时间,写字的教学任务也没有完成。

四、课堂中细节之处处理不到位。

过渡语缺乏设计性、连贯性,不能提醒学生注意,扩散学生思维,导致课堂效率不高;评价语针对性不强,缺乏新意,不能激发学生的积极性。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十七

本节课首先由多姿多彩的玫瑰图片引入新课,激发学生的兴趣,接着在初读课文这个环节中安排学生读课文后自评,读带有生字的句子后同桌互评,开火车认读生词和生字,开火车读课文,全班评价。这一部分的教学任务圆满完成。

扫除阅读障碍后,引导学生重点研读1-3自然段,通过对两组句子进行比较(第一组:1.花骨朵长大了。2.花骨朵渐渐地长大了。第二组:1.他只能躺在床上养病。2.他只能静静地躺在床上养病。)有感情地朗读,从中体会小鹿为了欣赏玫瑰花,付出了辛勤的劳动,在盼望中等待着花骨朵开放。当小鹿静静地躺在床上养病时,在静默中仍在惦念着玫瑰花,这惦念持续了“一天”“一周”“一个月”“……”当他伤愈下地后,却并没有欣赏到玫瑰花,学生们很容易体会到小鹿的难过与遗憾。产生了这些情感体验,4-8自然段中黄莺和微风的话就不难理解了。

对于4-8自然段的教学我是这样思考的:先将鹿弟弟说的两句话显示在一张幻灯片中(1.鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”2.鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽!”)启发学生从中去发现问题,找出这两句话之间的矛盾之处,自主阅读,解决问题。然后安排学生以四人小组为单位分角色朗读4-8自然段,并指定1-2个合作效率高的四人小组在全班汇报交流,由学生自己选择小伙伴进行评价。

最后由教师对整堂课的学习作总结回顾。

这节课的不足之处在于有感情地朗读黄莺和微风的话时,学生的激情不够,未能达到预期的教学效果。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十八

这是一篇能够引起学生思考而有所悟的童话故事,课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰,因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄蓉和微风的感谢后,又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上,本课从不同角色的角度进行描写,这篇童话故事请按由浅入深的推理方法去安排的内容,从表层看文章的思路是:“有憧憬到失望,有惋惜道高兴。”在故事的发展中表现出了浓厚的情味,进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了校服和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花,飘香万家”的道理。(结合3月12日植树节让学生参与实践的过程突破文本深层意义。)。

在教学本课的思想上,我力求从阅读教学的主要目的“从读中感悟课文中所蕴涵的情感。”以“读为主线”采用不同的方式读,个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态,以“读”达到教学目的。(“为别人创造幸福,自己也会幸福;给予别人快乐自己也会得到快乐”这是本课的难点)。

结束本课后,我认真反思与探讨了本课教学的成败,从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路:

一、本课的设计主要体现“以情感变化为基点,以读为主线,以感悟为手段”的新课理念。让学生在步步推移的读中,以具体语言为载体,深层感悟课文所蕴含的人文精神,让学生通过“读”体会出小鹿的玫瑰花所传递出“赠人玫瑰,手有余香”的朴素哲理。

如、在这一环节中,我用“引读法”引导学生整体感知课文内容,感知叙述情节的顺序与表达人物情感的.变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句,作为引读的词句。(“春天到”“过了些日子”“小鹿高兴地笑了”等)。

二、注重朗读。从读的层次上,读准字音,读通句子到读中理解,读中感悟,环环紧扣,层层深入。从读的形式上,根据学生实际,课文的特点及教学目标,分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。(如、指名表演加深理解,演小鹿者要创造性地表演“一瘸一拐”地来到门外未看到玫瑰花的情景。细心地揣摩小鹿没看到玫瑰花的心情,从中感悟“惋惜”一词的含义。接着又是“黄莺”“微风”的出现,体会小鹿心情变化。让学生通过不断的角色体验,体悟到小鹿前后心情的强烈反差。同时,文中“弟弟”的两次说话具有拓展性,“既源于本义,又高于文本”引导学生扎实而灵活地训练。)。

三、分角色朗读,表演读去激发学生兴趣,去激活学生思维,这是深化阅读的有效“灵方”(从动作、表情、语气等方面进行评价)“揣摩角色的表情和语言”是实实在在的阅读感悟过程。

四、拓展实践。引导学生初步认识“对比写法”(作者通过“惋惜”与“高兴”前后对比,让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时,鹿弟弟惋惜地说:“这玫瑰你白栽了。”与“当听到……说:“你的玫瑰没有白栽。”)指导学生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类“横向对比与纵向对比”“横向对比”是指贬低一个,褒扬另一个。“纵向对比”是由于时间的变化而形成对比。本文就属于纵向对比。(紧抓课后问题,共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?)。

通过以上教学思想,课堂氛围很好,学生的学习情绪浓厚,能积极主动地参与教师的教学活动,有渴求获知的欲望,作业效果较为理想,我认为本课的教学是务实的。

尤其是分角色表演朗诵,孩子们得到成分的理解,有了再次反思课文内容的机会,这样就会自热而然体会到“一人栽花,飘香万家”的道理,悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐,当别人有了幸福和快乐,自己也深感高兴”这一文章的含意,进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题,达到了“水到渠成”之目的。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇十九

教学中,我抓住了“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,一路走来,孩子们通过阅读不断地理解课文,不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后,我问:是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢?孩子们都说:自己找。一下子把问题抛给了孩子,孩子成了课堂的主人。这样,我的语文课堂为学生提供一个平台,让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成,共同体验。

《小鹿的玫瑰花》一课,就多处引“移情”进课堂,注重体验,让学生感受小鹿的心情,如“小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。”中“他们为什么高兴?”孩子们说:有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴?孩子们立刻体验到了:三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如“躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么?”的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前,也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是第二个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题,这样孩子们在作业中就能有话可写了,不会觉得困难。当然在课堂中也存在许多问题,如教师语言不够精炼,准备工作还不够充分等。当孩子注意到“一天、一周、一个月……”时,有个孩子提出可能是一年,这时我没有进行巧妙地引导,课堂中的引导过于生硬。当孩子们回答“为什么一朵花也看不到”时,有孩子提出:玫瑰花被绿叶遮住了。这是我只是让另一个孩子给了一个直接的回答,其实可以在学习5—8段后在回头点一点,可以让孩子们感受到读文探究是多么的秒,疑问可以在读课文中解决。还有在理解了全文之后还应该让孩子再整体读课文,让课文回归整体。这样,语文课上,除了让孩子来阅读理解外,还给孩子搭建了一个锻炼说话的好平台。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇二十

《小鹿的玫瑰花》这篇课文是一篇童话故事,学生通过阅读感悟能懂得为他人带来快乐,自己也会更快乐的道理。语文课离不开读,所以,这节课我设计的是让学生在读中思,在读中悟,最后能读懂演一演。

课题中的“玫瑰”这个词语,虽然平时使用频率很高,但是常常是把“瑰”读成第四声,但是在《现代汉语词典》中,标明“瑰”在这个词语中应读轻声。“玫瑰”也是课文的主线,所以在复习导入时,采用了这个词语,进行正确朗读和为这个词语填上合适的量词的练习。这也是对二年级学生正确使用词汇的训练。

在学课文的第一、二自然段的时候,我不自觉得把重点有些偏向了玫瑰是如何生长的,因而学生没能感悟到小鹿种玫瑰的辛苦,以及对玫瑰开花的期盼的心情。这里是为下文的失望心情做铺垫的。虽然只有“他常常松土浇水”一句,我觉得应该反复多强调,并穿插在玫瑰生长阶段中,让学生反复读。

在小鹿受伤的那段,我过多强调了小鹿在床的时间长,应该引导学生在这么长时间内,小鹿内心的想法以及后来一能走就迫不及待去看玫瑰的心情。这也是为最后看到玫瑰的失望心情做铺垫。由于引导中有偏差,所以学生的朗读还不能够到位,还不能融入其中读出感情。

“玫瑰到底白栽了没有”,品读课文5,6自然段,开拓学生思维,进行了说话训练——“还有谁也会看到小鹿的玫瑰花?他会对小鹿说什么呢?”这时课堂氛围较为活跃,学生打开思路,说得很好,从地上跑的说到天上飞的,还有太阳,白云,一律夸赞小鹿的玫瑰花。然后顺势引导学生考虑大家看到小鹿家的玫瑰心情怎么样?小鹿听了大家的夸赞心情怎么样?学生很容易就感悟出“小鹿种玫瑰虽没看到花开但是给他人带来了幸福和快乐,当别人有了幸福和快乐,自己也深感高兴”这一文章的含意,让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题,达到了“水到渠成”之目的。

这篇童话非常适合演,但是在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意就比较难了。在教完全文后,我让学生以小组为单位演一演,一来也是培养学生的合作能力。但是指名两组表演,发现虽然在先前的教学中有指点,但是效果不是很好。原因可能有学生课文读得还不够,也可能学生怯场,不好意思。但我觉得自己在指导中还需多点拨。如小鹿,就因注意要表演出小鹿辛勤劳动对玫瑰开花的期盼,一瘸一拐地来到门外,没见到玫瑰花而失望的表情。听了黄莺和微风述说后高兴的样子,从中体会小鹿心情变化的特点。如黄莺、微风的赞美语气和表情。通过表演再来体会文章所表达的深刻内涵。

学生表演的积极性很高,但是课堂时间有限,在学生意犹未尽时,布置作业结束本课。第一项选择就是让学生好好排一出课本剧,其他可根据学生特长围绕课文展开多项内容,这有利于学生的各方面能力的培养。这个是我设计作业的初衷。

以上是我上完《小鹿的玫瑰花》第二课时的反思。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇二十一

课前预习。

1、朗读课文,圈出生字。给生字注音。

2、观察玫瑰花。

3、再读课文,标出自然段,不懂的打上问号。

学习目标。

1、认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

2、初读课文。

学习重点认识“玫”等8个生字,会写“弟”等12个字。

学习难点初读课文,了解课文内容。

课前准备课件。

教学过程。

一、情境导入,整体感知。

1.出示课件,老师旁白。

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰,他常常去松土、浇水……可是,到了玫瑰开花的时候,小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

3.喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

二、自学生字,熟读巧记。

1.请同学们自由读课文,勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)。

2.出示课件(小鹿拿着字卡提问,谁来读),同学举手读。

3.请同学当小老师领读生字。

4.请跟同桌说说,你已经认识了哪几个生字,是怎么认识的?

5.老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如:

“瑰”是一声。

“终”是翘舌音。

“莺”是后鼻韵。

“骨”读gu,不读ku。

三、趣味练习。

1、下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花,请同学们开火车读玫瑰花上的生字,读对了就插在花瓶上,看哪一组火车插的花最多。

2、学生在演习中识记生字。

3、出示课件:(小鹿说:小朋友,你们真能干)。

四、书写练习。

指导书写课后“我会写”的字。

提示:

1、注意观察每个字的结构特点,偏旁,部件的占格位置,看清楚了再写。

2、注意写字姿势,做到“三个一”。

3、特别注意:

“骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

4、由学生自主挑选六个字练习书写。

五、默读课文,了解内容。

1、边读边想,画出不懂的词句。

2、同桌交流读中发现的问题,进行合作学习。

作业布置。

读课文,写生字。

学习目标。

1、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

2、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

学习重点分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

学习难点体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

课前准备。

1、课件。

2、小鹿、黄莺、微风的面具。

教学过程。

一、复习生字。

出示课件:小鹿把生字卡挂在脖子上,蹦跳出来,让同学们逐个读生字。

然后小鹿说:“小朋友,你们真能干,再见。”小鹿消失。

二、理解课文内容。

1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍,想想你为什么喜欢?

假设一:

师:你喜欢哪一段?

师:你能读给大家听一听吗?

生:(读)。

师:他读得怎样?我们来评一评。

师生评议。

师:你也能有感情地读给我们听吗?

生:(读)。

师:读得不错,全班齐读。

2、读了这篇课文,你们知道了什么?

假设二:

生:小鹿喜欢玫瑰,在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。

生:小鹿爱劳动,经常给花浇水、松土。

生:后来因为小鹿的脚跌伤了,躺了很久,它没有看见自己栽的玫瑰花。

生:……。

3、通过学习,你明白了什么?

假设三:

生:小鹿由于生病,没有看到自己栽的玫瑰花。

师:课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生:“惋惜”最能表达。

师:谁能把课文第4段读一读,要表达出惋惜的感情。

生:(读)。

师:读得真好,我们一齐来读一读,你还明白了什么?

师:小鹿的弟弟不是惋惜地说,这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?(鼓励学生发表自己的看法)。

生:因为他的劳动成果虽然自己没享受到,但别人享受了就不叫白栽。

生:我认为,能为别人做些力所能及的事,也是幸福的。

生:……。

三、分角色表演课文内容。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组合作表演。

3、全班分角色表演。

4、指名学生戴上面具表演。

四、完成课后“我会读”

1、读好三个句子。

2、小组比赛读。

3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

五、书写生字。

1、完成上节课没写的六个字。

2、评价书写的字。

作业布置。

写生字,读课文。

板书设计。

(看不到,但其他朋友能看到,所以感到幸福)。

小鹿的玫瑰花教学设计与反思范文(22篇)篇二十二

1、会认8个生字,会写12个字。积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯。

2、分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福.自己从中也能得到快乐。

第一课时:初读课文,读准字音,读通句子,识记生字,细读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

第二课时:学写生字,积累词句,分角色排演课本剧,完成课后练习。

一、导入:

1、课件展示:(图):玫瑰花,认识它吗?看老师写这两个字。板书:玫瑰。

2、两个红色的字就是两朵绽放的玫瑰花,你发现了什么?

3、读,今天我们就来学习一篇关于玫瑰花的童话故事——板书:小鹿的玫瑰花。

二、初读课文整体感知。

1、学生自由读,不会读的`生字请教一下小鱼。呆会儿把你请教过的生字做上记号。

2、检查交流。

3、读着读着,你都知道了什么?(要求简要的说一句话)。

三、学习课文。

(一)学习1-3段。

1、崭新而又迷人的春天又来了,你看,小鹿干什么了?你们看吧,你们自己读吧。

2、出示一、二自然段,学生自由读,把你读懂的在小组里交流,读不懂的也在小组里提出来。(师巡视)。

3、交流,师:一份耕耘一份收获。让我们一起来祝贺小鹿吧。(齐读一二段)。

4、花骨朵渐渐地长大了,(引读第三段)。

5、此时,你就是小鹿,只能静静的躺在病床上,是一翻怎样的心情,或者学生在读的过程中是如何体会到的。把你的感受读出来。

6、终于等到能下床了,小鹿是多么的高兴啊,引读。

四、书写生字:弟、骨谢。

第二课时。

一、复习导入:

二、学习4——8自然段。

1、同学们,当小鹿腿痊愈之后,兴致勃勃的来看玫瑰花的时候,可是已经是的花凋谢的时候了,他的心情是多么的难过,此时,连鹿弟弟也惋惜的说:你们就是那只小鹿,去听听同伴们是怎么说的,看哪只小鹿能明白同伴们的意思,看谁就是这只聪明的小鹿。

2、自由练读——小组讨论读——有必要的时候,还要演一演。

小结::小鹿的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友谊,更重要的也为周围的朋友带来了花香,带来了幸福,我们知道,能为别人带来幸福才是自己最大的快乐,所以鹿弟弟的话没错,小鹿的玫瑰花没有白栽。(此翻话最好让学生自己感悟到,师加以补充)。

三、课后延伸:

做一做:用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐吧,这样,你也就能得到快乐和幸福。

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优秀作文从细节入手,通过生动的描写和精准的表达,将读者带入一个真实而饱满的世界。以下是一些著名作家的优秀作品,让我们一起欣赏和学习。星期五的晚上,我刚吃完饭,就
作文是一种综合性的能力训练,通过写作可以提升我们的思维逻辑和文字组织能力。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文范文,希望大家可以从中找到自己的写作风格和表达方式。
教学工作计划是教师为了提高教学效果和管理教学过程所制定的具体方案。这是一些经过实践验证有效的教学工作计划,希望能给大家带来一些思考和启示。1.学习奏型。2.感受
教案模板可以提醒教师关注教学中的重难点问题,并提供相应的解决方法。下面是一些教案模板的精选范例,希望能够给大家展示出不同教学领域的高质量教学设计。1.引导幼儿发
通过活动策划,我们可以为目标受众创造出一种独特的体验,使他们真正参与其中。活动策划是在组织一项具体活动之前对各种因素进行深入分析和规划的过程,通过活动策划,我们
竞选是一种通过辩论与选民交流的方式来争取获得某个职位或荣誉的行为。小编为大家整理了一些竞选活动的执行计划,供候选人参考和借鉴。尊敬的老师、亲爱的同学们:大家好,
学习可以帮助我们预测未来的趋势,抓住机遇,应对挑战。以下是一些学习方法的整理和总结,包括记忆技巧、思维导图、速读等,可以帮助大家更高效地学习。老师、同学们:我演
军训总结的写作过程中,思考并总结自己在军事理论、体能素质、军事技能等方面的提高,以及团队合作和领导能力的增强。以下是小编精选的军训总结范文,从不同角度和层面对军
培训心得体会是学习过程中的宝贵财富,可以帮助自己在今后的工作中更好地应用所学知识。这些培训心得范文涵盖了各个领域和专业,让我们从不同视角去看待培训。
写心得体会可以帮助我们整理思绪,将碎片化的经验或者感悟整合为一个完整的知识结构。接下来是一些精选的心得体会范文,供大家在写作时参考。下面是小编为大家整理的,供大
优秀作文通过生动的细节和形象的描绘让读者如身临其境,产生共鸣。青春的足迹:时光的河流滚滚向前,留下了一串串青春的足迹。紧接着是《大地之水》的表演,这出戏场内1
工作鉴定是对个人或团队在工作过程中所表现出来的能力、态度和成果进行评估、总结和概括的一种方法,通过工作鉴定可以全面了解工作的优劣与不足。以下是小编为大家收集的工
优秀作文注重细节的描写和情感的表达,能够让读者如临其境。想要写好作文,除了积累写作经验,阅读优秀的作文范文也是十分重要的,下面是一些经典的范文供大家欣赏和学习。
环保行动可以从我们每个人的日常生活做起,比如节约用水、垃圾分类等。小编为大家整理了一些关于环保的新闻报道,一起来了解下最新的环保动态吧。上半年,扎旗环境保护宣传
月工作总结是对自己工作能力的一种梳理和提升,也是自我成长的一个过程。接下来是一些关于月工作总结的范文,希望对大家写作有所帮助。一、思想道德方面:二、教学方面:三
合同协议是交易达成的基础,它规定了交易的具体内容、条件和方式。在下面的范文中,你可以看到一些典型的合同协议样本,了解合同协议的常见要素与条款。甲乙双方经友好协商
教学工作计划需要灵活调整,根据实际教学情况及时进行修改和修正。参考优秀的教学工作计划可以帮助教师拓宽教学思路和方法。(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太
教案模板可以帮助教师反思教学过程,找出问题并改进教学方法,提高教学质量。教学目标:掌握整数加减乘除的基本运算法则,培养分析问题和解决问题的能力。《陋室铭》是人教
优秀作文可以给读者带来愉悦的阅读体验,引发共鸣和思考。这些优秀作文范文通过不同的写作技巧和表达方式,展示了作者的独特观点和深度思考。它是我惟一的朋友,所以我一直
教学反思可以激发教师探索新的教学方法和策略,不断提高专业能力。以下是一些优秀教师的教学反思心得,提供给教师们作为参考和学习的素材。高考已拉上帷幕,我所上的182
编写个人简历是为了向招聘单位展示自己的能力和优势,从而增加被录用的机会。如果你想了解成功人士的个人简历是如何写作的,不妨阅读以下范文,并分析其中的亮点和关键之处
一个好的教学计划应该具备明确的教学目标和清晰的教学步骤,以及合理的时间安排和恰当的教学评价方法。通过阅读一些优秀的教学计划范文,可以提高我们的教学设计能力和教学
总结是对过去一段时间内所做工作的回顾和总结,它可以帮助我们发现问题并找到改进的办法。小编为大家精选了一些通用的总结范文,希望能够为大家的写作提供一些思路和借鉴。
在工作中,自查报告可以让我们及时发现并解决存在的隐患和不足。以下是一些经过整理的自查报告范文,希望能给大家一些启示和帮助。20__年初以来,___小学在市教体局
教学工作计划的制定需要教师具备良好的教学理念和教学方法,以便更好地指导和促进学生的学习和发展。小编为大家整理了一些教学工作计划范文,希望能够对大家的教学工作提供
活动方案可以帮助我们在规定的时间内有条不紊地组织活动,并为参与者提供清晰的参与指南。在下面的范文中,可以看到一些成功活动的方案设计,希望能给你在制定活动方案时带
心得体会是通过对经历、经验或学习的总结和概括,以达到提高自身能力和思考力的一种书面表达形式。我想我们都应该积极总结自己的心得体会吧。以下是小编为大家整理的一些精
幼儿园小班的教师要具备耐心、细心和爱心,与孩子建立良好的情感关系。以下是小编为幼儿园小班教师整理的经典教材,供大家参考使用。1、通过活动让幼儿充分运动身体,提高
活动方案的成功与否,往往取决于我们对目标的明确性和方案的合理性。现在,就让我们来看看一些成功活动方案的范文,从中获取一些有关活动策划和实施的经验和教训吧。
教学工作计划可以帮助教师系统地组织教学内容和教学活动;以下是一些教学工作计划的范文,希望对大家的教学工作有所帮助。一元二次方程的应用是在学习了前面的一元二次方程
检讨书可以帮助我们认识到自己存在的问题,进而寻求改进和成长。以下是一些出色的检讨书样本,希望能够给大家提供一些写作上的思路和灵感。尊敬的老师:您好!此次,我在开
新闻报道是一种及时反映社会现象和事件的媒体文本,通过新闻报道,公众可以了解到社会的变化和发展。这些新闻报道涵盖了热点事件、社会问题、人物故事等各个方面。
优秀作文通过生动的描写和精准的词语,使读者仿佛身临其境。优秀作文是在文学创作中,对一定主题的深入思考和独到见解的表现,它能够给读者带来深刻的思考和感悟。在写作过
撰写一篇成功的演讲稿范文要注重内容的独特性和有趣性,要根据不同的场合和听众的需求来选择合适的表达方式和语言风格,以期达到最好的传播效果。想在演讲中获得更好的效果
范文范本可以启发我们的写作思维,拓宽我们的表达能力。小编为大家挑选了一些精彩的范文范本,希望能够给大家提供一些思路和启发。亲爱的同学们:现在我们共同生活在这个“
心得体会是一种自我反思的过程,帮助我们更好地认识自己和他人。如果你不知道如何开始写心得体会,可以先参考一下下面的范文,也许会有所帮助。随着人们生活水平的提高,汽
教学工作计划可以促使教师思考教学目标的达成程度和教学效果的提升空间。让我们一起来阅读这些教学工作计划,探索如何制定一份适合自己的教学计划。第9题:(1)、儿童:
感谢信可以不仅仅做为一种礼仪行为,更是一种传递爱和温暖的方式。感谢信范文是写作的好素材,以下是一些优秀的感谢信范文,供大家参考。亲爱的老师:您好!很冒昧的给你写
优秀作文是在各个领域中创作出来的,它能够体现出作者的独特思维和才情。最后是小编为大家整理的一些优秀作文欣赏,希望能够给大家带来一些启示和思考。几年的一次考试时,
建筑设计师需要根据客户的需求和场地的条件,综合考虑各种因素,创造出独特且功能完善的建筑作品。接下来是一些具有创新设计和独特风格的建筑项目,欢迎大家一起欣赏。
演讲稿范文是在演讲活动中借鉴和参考的一种文本形式,它可以帮助我们更好地组织思路和表达观点。通过阅读这些范文,你可以提高你的写作和演讲表达能力。大家早上好!我今天
在这个特殊的时刻,我将担当主持人的角色,诚挚地欢迎大家的到来。接下来,我将向大家展示一些优秀的总结实例,希望能够给大家带来一些启示和思考。主持人:亲爱的家长们,
三年级教案可以帮助学生理解和掌握各个学科的基本知识和技能。小编为大家整理了一些三年级教案的实例,希望可以对教师们的教学工作有所启发。一、教学目的:1、通过学习使
活动方案是解决特定问题或达成特定目标而制定的详细计划,它为实施活动提供了指导和方向。如果你需要灵感来制定一个活动方案,不要错过以下这些实例。2、观察幼儿来园时的
社会实践报告是对参与社会实践活动的经历和收获进行总结和概括的一种书面材料。接下来,我们将给大家介绍一些写作社会实践报告时可以参考的范文,希望可以给大家带来一些灵
辞职报告是向上级或公司提出离职申请的一种书面形式,它可以总结个人工作经历和感受。以下是一些独特而有创意的辞职报告样本,或许可以给你的写作增添一些新意。
租赁合同的签订,既保障了双方的合法权益,也确保了租赁关系的顺利进行。以下是一些租赁合同模板,供您参考和根据您的需求进行合同定制。出租方:(以下简称“甲方”)电话
各位领导、各位同事,大家好!请允许我向大家介绍今天的会议议程。小编为大家整理了一些优秀的主持词范文,供大家欣赏和学习。1、金色九月,秋高气爽。在这收获的季节、美
学习习惯是成绩提升和个人成长的基石,总结学习习惯的好坏可以帮助我们找到适合自己的学习方法和规律。感兴趣综合问题的同学不妨看看下面这些精选范文,或许能够帮助你们更
读后感是一种思维的延伸和书写的表达,它可以帮助我们更好地理解和理解自己的情感与感受。接下来是一些出色的读后感案例,希望可以给大家的写作提供一些新的思路和启示。
在重要的会议、座谈会或演讲活动中,撰写一份精心准备的发言稿可以提高发言的质量和效果。读一些优秀的发言稿范文,可以帮助我们提高自己的表达能力和写作水平。
在写月工作总结时,我们可以回顾自己在这个月的工作目标和计划,评估自己的完成情况,以及遇到的困难和挑战。针对不同职业和行业的月工作总结范文,小编为大家汇总了一些供
合同协议应该是双方自愿达成的,并且双方都应该具备完全的法律行为能力。在下面提供的范文中,你可以找到许多常用的合同协议条款和格式。联系电话:___________
离婚申请书是一种法律文件,适用于夫妻双方之间解除婚姻关系的情况。以下是小编为大家收集的离婚申请书范文,仅供参考,希望能对您编写离婚申请书有所帮助。原告张,女,汉
在安全工作中,制定一个详细的计划是必不可少的,它可以帮助我们更好地组织工作和控制风险。以下是一些经典的安全工作计划范文,供大家参考和借鉴,希望能对您的工作有所帮
只有通过反复的修改和提高,我们才能写出一篇真正优秀的作文。小编为大家准备了一些优秀作文的资料,希望能够给大家带来帮助和启示。那天,张亮的爸爸从国外出差回来,送给
通过阅读优秀作文,我们可以学习到各种写作技巧和方法,提高自己的写作水平。小编为大家整理了一些优秀作文范文,希望通过阅读这些作品,能够激发大家的写作灵感和创作能力
优秀作文能够给读者带来启发和思考,拓展他们的思维边界。接下来,我们将为大家分享一些优秀作文范文,希望能够对大家的写作有所帮助。终于要吃年夜饭了!大大的圆桌上摆满
财务工作总结的过程中,我们应当客观公正地评估成就和不足,避免过度夸大或贬低财务工作的实际情况。以下是一些经过筛选和精心挑选的财务工作总结范文,希望能够为你的总结
优秀作文是构建学生写作能力的重要途径,它能够培养学生的思辨和观察能力。以下是一些经典的优秀作文例文,希望能够给大家提供一些写作思路和素材。江南一带的民间在中秋节
通过撰写工作计划范文,我们可以及时发现工作中的不足之处,以便及时改进自己的工作方法和理念。请看以下工作计划范文的精选,希望能为大家在编写自己的工作计划范文时提供
写检讨书可以让我们更加谦虚和谨慎,避免过于自负和轻视他人的意见。阅读一些优秀的检讨书范文有助于我们更好地了解这种写作方式和反思的方法,从而提高自己的写作水平。
实习证明的内容要真实、客观,能够准确反映我在实习期间的表现和能力。以下是实习机构为实习人员准备的实习证明样本,希望能够帮助到大家。2、增强与人沟通的能力、了解客
教案的实施过程中需要根据实际情况进行及时调整和改进。以下是小编为大家收集的小班教案范文,供大家参考和借鉴。1.让幼儿了解洗手的重要性。2.教会幼儿正确的洗手方法
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入党积极分子是指在党组织选拔、培养和中共党员发展对象评议中经初步选拔,具备党性觉悟高、政治表现优秀等条件的党员发展对象。下面是一些入党积极分子的自述材料,我们可
优秀作文应该具备立意独到、内容丰富、语言精准、结构合理等特点。接下来是一些优秀作文的段落和句子,希望可以给大家提供写作上的灵感和创意。我打开电话,“爸,什么事?
作文是一种对语言运用和思维能力的综合考验,优秀作文则是在这种考验中脱颖而出的佳作。接下来我将给大家分享几篇优秀作文范文,希望能够对大家的写作有所帮助。
20xx年,邮政局的工作将一如既往的紧张忙碌。作为国家信息传递的重要方式,邮政局的工作将在很长的时间内保持有效的运作。既然竖家很重要的部门,所以邮政局的财务部门
读后感是读者通过阅读一本书,对书中的情节、主题、人物等进行思考并表达个人的观点和体验。以下是小编为大家收集的读后感范文,希望可以给大家提供一些写作的灵感和参考。
在学生评语中,教师可以对学生的学习态度、知识掌握程度和表现水平进行客观评价。小编为大家整理了一些学生评语的写作技巧和注意事项,希望对大家有所帮助。1、这学期,你
教师编写小班教案时,应该充分考虑学生的参与度和主动性,创设适合他们的教学环境。小班教案范文的分享,希望能够为广大教师提供一些可行的教学思路和方法。1、理解儿歌内