蚂蚁的语言（热门20篇）

优秀作文常常可以用朴实的语言表达出深刻的思考和扎实的知识储备。欣赏优秀作文范文有助于拓宽自己的思维和写作的视野，提升自己的写作水平。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇一

目标：了解蚂蚁的生活习性。

准备：

1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等。

2、记录用的纸、笔、

3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶。

过程：

到屋外投放各种物品，吸引蚂蚁。

1、观察什么地方蚂蚁最多？蚂蚁在干什么？

2、记录各自的发现。

1、交流各自发现蚂蚁的'情形。

2、讨论蚂蚁各自有没有家，他们会把找到的食物怎样搬运？他们怎样通知朋友？

蚂蚁的语言（热门20篇）篇二

活动目标：

1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备：

1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块。

2、小图片：蚂蚁（六张）、饭两（张）、抄青菜、一双竹筷、问号（三张）。

3、实物：白米饭一碗、一碟抄青菜，一双竹筷。

4、拱门四个，篮子四个，纸球若干。

活动过程：

1、音乐入场。

师：今天天气真好，我们一起出去走走吧！

一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。

1、喊一喊。

师：小朋友，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁？

师：谁能把它喊到身边来？（蚂蚁来呀来）。

（另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头）。

师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，拿什么来逗它呢？（引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃苹果/香蕉······）。

2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

师：看，李老师给蚂蚁准备了什么好吃的？

（出示实物饭、菜、筷子）。

师：这是什么？什么饭？（白米饭）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）。

（引导幼儿一起来逗蚂蚁）。

幼：蚂蚁来呀来。

（师扮演蚂蚁摇头）：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：白米饭。

师：什么菜?

幼：炒青菜。

师：什么筷?

幼：小木筷。

师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?（幼儿自由回答）。

（教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。"）。

师：小蚂蚁搬东西的时候，说了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。"）。

3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。

师：老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌，我们一起来听听。

（教师出示小图片，有节奏的朗诵儿歌）。

师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它（引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍）。

5、幼儿分角色表演儿歌。

将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里（拱门）一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。

三、替换儿歌中的饭菜名称。

1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……。

幼：炒菠菜／红烧肉……。

(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)。

2、师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭?白米饭。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。

教学反思：

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。

主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。

由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇三

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是白话文为大家整理的中班语言活动教案《小蚂蚁》，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、通过幼儿自主阅读和大书阅读相结合理解故事内容。

2、仔细观察画面，尝试用恰当的词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉、推、搬、抬、撑、摇”的含义。

活动前组织幼儿观察蚂蚁，了解有关蚂蚁体态特征、生活习性，学习小蚂蚁的律动，蚂蚁头饰，大书，小书，字卡：拉、推、搬、抬、撑、摇。

1、导入活动。

1）、出示蚂蚁头饰，问：“小朋友看今天谁来和我们玩游戏呀？小蚂蚁要搭建一个大舞台，我们和小蚂蚁一起搬木材好吗？”做小蚂蚁律动进教室。

2）、与幼儿分享交流：你们见过小蚂蚁吗？在哪见的？它们在做什么？喜欢吃什么？

2、幼儿自主阅读。

“今天老师也带来了一群勤劳快乐的小蚂蚁，它们做了许多有趣的事情，我们看看它们在做什么？”用音乐指挥幼儿自主阅读小书。

3、大书阅读。

1）、师：你看到小蚂蚁在做什么？你能找到那一页吗？小朋友们是不是和他看到的是一样的呢？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

2）师：除了刚才小朋友说的，你们还发现了小蚂蚁在做什么呢?你能找到那一页吗？小朋友们同意他的说法吗？你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

3）师：老师还发现了。。。。。。（补充幼儿没有发现的页面）我们一起去看看。你能用一个词来说说小蚂蚁的动作吗？（出示字卡）大家一起来学学它们的动作（边配合小蚂蚁律动的语词）。

4）、师：今天小朋友都很棒，能发现了小蚂蚁搬东西的很多动作，现在我们一起完整地来看看这本大书。教室逐页展示图画，边阅读相关的文字。

今天我们学了很多小蚂蚁搬运东西的本领，我们一起去帮小蚂蚁搬木材吧。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇四

活动内容：艺术——蚂蚁搬豆（歌唱）。

活动目标：

1、学习用自然的声音演唱，努力唱准附点节奏。

2、理解歌词内容，明白团结力量大的道理。

3、养成认真观察的好习惯，体验共同游戏的快乐。活动准备：

经验准备：请家长带幼儿观察蚂蚁的活动。

物质准备：蚂蚁头饰。环境创设：积木搭建的`洞口。

活动指导：

1、教师戴上头饰，出示挂图，引导幼儿观察。

引导语：图中有谁？它在做什么？后来它用什么办法搬走了豆子？

3、教师用歌词进行总结。

1、幼儿跟随教师有节奏地朗诵歌词。

2、重点引导幼儿感受附点节奏。

引导语：小朋友认真听听，“用力”搬的时候歌曲的节奏有什么变化？

3、教师伴奏，幼儿随乐有节奏地朗诵歌词。

1、教师完整范唱。幼儿欣赏。

2、教师带领幼儿演唱歌曲，教师可用动作提示幼儿唱清楚歌词与节奏。

1、启发幼儿创编小蚂蚁“用力搬”“着急”“想办法”“一齐抬”等动作与神态。

2、幼儿跟随音乐自由结伴游戏。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇五

《蚂蚁和西瓜》是一本极富于趣味性的图画书。漫画似的夸张，和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种轻松、幽默的味道，很受孩子们的喜欢。于是，我们挖掘绘本中教育因素，结合语言、艺术领域开展相关的活动，本活动设计侧重于艺术领域的绘画活动，通过绘本的阅读帮助幼儿理解画面的主要情节，观察角色的动态、表情，以及背景，重点引导幼儿观察蚂蚁与西瓜间所发生的故事展开绘画活动，运用线条符号添加，增加蚂蚁动态的表现，使画面更生动，形象。

二、活动设计。

活动目标：

1.回忆绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2.尝试用剪贴的方法制作西瓜，大胆想象，用简单的形象表现蚂蚁的各种动态。

3.体验用不同的绘画方式作画以及创意绘画带来的愉悦感。

活动过程：

一、谈话导入。

二、故事回忆，欣赏幻灯片。

2.集体阅读故事。

在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧!”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。

（评析：通过欣赏幻灯片，集体再次回忆故事的情景，帮助幼儿加深对蚂蚁和西瓜的印象很有帮助，但在活动后发现此环节不宜时间过长，应有选择地看几个画面即可。）。

3.师：可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多开心啊!

三、动态形象，添画示范。

这么有趣的故事，我都忍不住画下来了!我呀，最喜欢那几只发现了大西瓜的小蚂蚁，让我们来仔细看看小蚂蚁发现西瓜时多开心啊!

(一)分析动态，添画肢体(单图一)。

1.师：你能从哪里看出来他们很开心?

（评析：幼儿能积极地将自己所观察到的蚂蚁动态用语言、肢体动作表现出来，为绘画伏笔。）。

2.师：我也来变只跳起来的小蚂蚁吧，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，我的蚂蚁跳起来。(或变跑出来的小蚂蚁)。

(二)观察表情，添画局部(单图二)。

（评析：这个环节的设计关键让幼儿仔细观察蚂蚁的不同表情，能为幼儿绘画蚂蚁的面部动态提供很好的帮助，在实际得学习活动中，发现此环节很重要。）。

1.师：赶紧尝尝吧，小蚂蚁吃得多开心啊!你从哪里看出来了?

2.师：我们的小蚂蚁：张开大嘴巴，眼睛眯成线，伸出小舌头，趴下身子吃得欢。

(三)观察线条符号添加的作用(单图三)。

1.师：我们发现，冒出小汗滴，两脚颤巍巍，蚂蚁用力推，嗨哟嗨哟嗨!

2.师：如果我想让西瓜看起来更加好吃，可添加小汗滴(请幼儿尝试添加)。

3.小结：原来只要小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，可爱的小蚂蚁就画出来了，如果再加上几滴小汗珠或几滴西瓜汁，或是几条波浪线，可爱的小蚂蚁就更加有趣了。

（评析：在幼儿绘画之前提示幼儿观察画面的添加线条符号的作用，鼓励幼儿在绘画时运用这种方法，可以使蚂蚁的动态形象很生动。）。

四、示范西瓜做法。

1.师：如果还有一块西瓜，我们把这块西瓜放到草地上，一定又会引来一大群的蚂蚁!

2.师：那我们再来变块大西瓜吧，西瓜怎么变呢?看我的!(教师示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

3.师：现在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作业纸上)。

五、绘画创作。

（评析：这句导入语很能激发幼儿绘画的兴趣，给幼儿创造的空间，鼓励幼儿绘画出与画面不同的蚂蚁姿态。）。

2.师：想不想也把它们画下来呢?想一想先做什么，再画什么?当你听到音乐开始播放，你的工作就开始，当听到音乐停止就请你放下你手中的笔，搬好椅子快快回到座位上，来和大家分享一下你编的故事。

（评析：在绘画结束后，尝试编的故事，然后与同伴分享，可以让幼儿大胆地想象自己画面的内容，为介绍作品作准备。）。

六、评价。

1.教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事，注意评价幼儿作品中好的动态，表情和辅助线添加。

师：你画的小蚂蚁在做什么呢?

（评析：提供幼儿讲述自己作品的机会，重点说说蚂蚁的动态，）。

师：你最喜欢哪幅画?

师：老师很喜欢这幅画里的小蚂蚁!它……(神态、表情)所以我最喜欢这幅小蚂蚁。

（评析：教师从蚂蚁的神态、表情进行点评，如果在注意一下添加线条符号的作用就更好了。)。

师：我知道你们的故事一定还有更精彩的，那就回班后告诉更多的朋友吧。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇六

活动目标：

1.通过欣赏绘本故事《蚂蚁和西瓜》的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作，感受绘本色彩简约、情趣生动的美。

2.尝试用简单线条表现蚂蚁的各种动态。

3.体验创意绘画带来的愉悦感。

活动准备：

2.蜡笔。

3.纸盘若干。

活动过程：

一、谈话导入。

最近我们一直在看的一本有趣的书，叫什么名字呀？让我们再来欣赏一下吧！

二、回忆故事，欣赏幻灯片。

（故事：在一个炎热的夏天，小蚂蚁们又热又渴，出门找水喝，他们惊喜地发现了一块大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜尝了起来。“真好吃啊，咱们把它搬回家吧！”一只小蚂蚁跳下来，伸开了胳膊，蹬开了两腿，咬着牙使出了浑身力气推西瓜，瞧，连小触角也来帮忙了，可还是推不动。于是，他们只好跑回家，请来更多的蚂蚁兄弟帮忙，你们瞧，大家忙开了，有的用铲子铲，有的用手推，有的用绳子吊，有的用肩扛，有的两人抬……经过大家的齐心努力，大西瓜终于被顺利的搬回了家。可没想到啊，小蚂蚁把剩下的大西瓜皮当成了一个西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多开心啊！）。

三、分析画面的趣味性。

1.看了这本书你最喜欢哪一副画呢？为什么喜欢呢？什么地方最吸引你？

2.这些蚂蚁有些什么动作？谁来学一学他的动作？（手、脚）。

四、动态形象，添画示范。

1.师示范画不同动作的蚂蚁。

示范画蚂蚁：圆圆脑袋，圆圆身体，小手弯一弯，小脚抬一抬，触角翘一翘，瞧我们的蚂蚁跳起来了。

小蚂蚁看到这一片大西瓜，叫来很多她的好朋友，他们看到这一片大西瓜，会怎么做呢？谁来画一画！（请2个幼儿上来画画）。

你的小蚂蚁在干嘛呀！（2-3组）。

五、绘画创作。

1.师讲解操作要求。

今天又来了一群小蚂蚁，看见了这个大西瓜，又会发生些什么故事呢？

想不想也把它画下来呢？想一想先画什么，再画什么？两个小朋友合作完成一幅画，画完之后把你画的编个故事，等下讲给大家听。

2.幼儿创作，师个别指导。

六、评价。

1.展示幼儿作品。

2.幼儿自己介绍作品。

教师请个别幼儿大胆讲述自己创编的故事。

你们这一组讲了一个什么故事呢，请一个小朋友来说一说。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇七

2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和欢乐。

图片。

教师出示图片，引导幼儿观察并猜测故事内容。

教师完整讲述故事，幼儿欣赏。

2、分段理解故事内容。

蒲公英（大石头、花生壳、鹅先生）是怎么帮助小蚂蚁的？

3、讨论故事内容。

小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助了他？

你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么？

如果遇到下雨，你会怎样帮助身边的人？为什么？。当别人有困难的时候，你会怎么做？

4、说说自己怎样帮助别人。

说说自己最想帮助谁？为什么？

用角色表演的形式将自己帮助别人的计划表现出来。

不知什么时候，天黑了下来。伴着闪电，隆隆的雷声震碎了满天乌云，雨点噼噼啪啪的落了下来。

蒲公英摇着翠绿的叶子，朝小蚂蚁喊道："你快钻到我的叶子下避避雨吧！"小蚂蚁感激地对蒲公英说："谢谢！"便转过身，钻到了蒲公英的叶片下。

雨越下越大，离蒲公英不远处有一块大石头，他对小蚂蚁说："雨水马上会将你冲走的，快爬到我的身上来吧！""谢谢你！"大石头的话让小蚂蚁赶到心里热乎乎的。他匆匆地向大石头爬去。不多会儿，雨水便淹没了地上的花花草草……雨还在不停地下着，眼瞅着就要漫过大石头了。小蚂蚁吓哭了，唉，要是周围有棵大树多好啊！

"小蚂蚁弟弟，你别哭。"一个花生壳儿飘过来，"快爬到我的壳儿里来吧！""谢谢你！"小蚂蚁擦着眼泪，爬进了花生壳儿里。

语言活动不是我擅长的领域，特别是有故事表演的环节，但我特别想尝试一下。在活动前我也做了很多的准备，但对表演这个环节心里还是没有底。活动执教下来，我感觉用图片和ppt相结合的方式有效提高了孩子活动的兴趣，开放的提问使幼儿去大胆的想象，对于幼儿的回答能进行归纳和提升。我觉得最失败的就是故事表演的环节，虽然幼儿活动的积极性很高，都要举手参加表演，但由于缺少这方面的经验，而且在第一教时要求中班孩子当场进行表演也是有一定难度的，所以导致老师一个人忙着唱独角戏的场面，这也说明老师对幼儿的发展水平估计不够，如果将环节设计为由大班幼儿来分角色表演效果应该会更好一点。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇八

目标：

1．学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2．体验角色表演的快乐。

3．尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名，发展创造能力。

准备：

活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片2～3张，黑板一块。

过程：

一、产生兴趣。

1．猜一猜。

(幼儿猜测一番后，教师出示整只蚂蚁卡片。)。

幼：是蚂蚁。

(用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。同时，逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜测，避免漫无边际。)。

2．喊一喊。

师：谁能把蚂蚁喊到身边来?

幼：小蚂蚁!小蚂蚁!

幼：小蚂蚁快来，我们有许多小朋友。

(教师扮演蚂蚁边摇头边向前走，但表示拒绝走到幼儿身边。)。

师：蚂蚁不肯过来，我们要想一个办法逗逗它，把它引过来。

3．逗一逗。

师：我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?

幼：蚂蚁来呀来。

师：拿什么逗它?

师：我们还是一起来试一试吧。(大家一起招手喊：“蚂蚁来呀来，我给你……”)。

(教师设计了游戏情境“逗蚂蚁”，可引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。)。

二、在游戏中学习儿歌。

师：咦。今天早晨我们做了什么饭菜?

幼：黄米饭／炒青菜。

师：把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。

(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷，引导幼儿再次逗蚂蚁。)。

幼：蚂蚁来呀来。

师(扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：黄米饭。

师：什么菜?

幼：炒青菜。

师：什么筷?

幼：毛竹筷。

师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?

幼：搬回去。

师：搬回去干什么呢?

幼：留着以后吃／留给姐姐吃／留给爸爸妈妈吃／留给爷爷奶奶吃……。

幼：高兴／快乐。

(教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)。

师：为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?

幼：它搬得多／它力气小／蚂蚁一点点大，很吃力。

师：它一次能搬多少米饭?为什么?

幼：两粒／一粒。

师：蚂蚁个头那么小，还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢，所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。

(在这个环节中，教师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象；二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。)。

师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片)：还有一只蚂蚁呢，我们再来逗逗它。(幼儿再次逗蚂蚁，教师扮蚂蚁与幼儿互动：蚂蚁来呀来，快快来吃饭……)。

(幼儿逗引蚂蚁的.过程就是熟悉儿歌内容的过程，十分有趣，激发了幼儿表达的欲望。教师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入游戏情境，在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣，熟悉儿歌的句式。)。

2．学习儿歌，并进行表演游戏。

(1)学习儿歌。

师：把刚才我们逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌，你们听――(教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)。

(教师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式，以加深幼儿的印象。)。

师：请小朋友也来说一说。(幼儿在教师的提示下朗诵儿歌数遍。教师提醒幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作，并提醒幼儿注意区分问和答，以帮助幼儿准确理解儿歌内容。)。

(2)游戏。

玩法：先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁，一起躲在“洞”里，让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”，蚂蚁说“嗯”，大家喊第二句“快快来吃饭”，蚂蚁问：“什么饭?”大家答：“黄米饭。”蚂蚁问：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”蚂蚁问：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后蚂蚁慢慢跑出来，来到餐桌前闻一闻后再吃，吃饱后蚂蚁说：“吃不了。”大家说：“往回搬。”于是，蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”(一次搬一粒)。第二次游戏时，一组幼儿做蚂蚁，其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次游戏时，全体幼儿扮演蚂蚁，教师逗蚂蚁。

(小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，所以教师的参与既是一种示范，又能帮助幼儿开展游戏，体验游戏的快乐。)。

三、

替换儿歌中的饭菜名称。

1．师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜?

幼：红豆／蛋炒饭／扬州炒饭／白米饭／黑米粥……。

幼：炒菠菜／红烧肉……。

(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)。

2．师：小朋友回到家里还可以编编新的儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。

(这是一个调动幼儿已知经验的环节，既贴近幼儿生活，又可以将游戏延续下去，使幼儿充分体验学习儿歌的快乐，并推动幼儿与家长互动。)。

蚂蚁来呀来，快快来吃饭。

什么饭?黄米饭。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇九

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备。

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程。

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）师：小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）师：我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）师：什么菜？

（3）师：用什么筷？

（4）师：用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十

1、在阅读中了解绘本图画的内容，通过表演梳理故事的发展脉络。

2、大胆猜想故事情节，积极参与讲述活动，能较连贯的表达自己的想法。

3、学习蚂蚁聪明灵、活爱动脑筋的优点及团结协作的精神。

重点难点。

在阅读中了解绘本图画的内容，通过表演梳理故事的发展脉络。

活动准备。

1、课件：绘本及故事发展思维导图。

2、绘本人手一本。

3、表演用道具：可分割的大西瓜；棍子、铁铲等工具。

活动过程。

一、出示大西瓜和小蚂蚁画面导入故事，引发兴趣。

1、这是一片怎样的西瓜？

2、谁可能会最早发现这片西瓜？

二、提出猜想问题，引起幼儿对故事的兴趣。

1、播放绘本ppt的p1页，幼儿观察讲述画面的内容。

2、出示吃剩下西瓜的画面（p2）提问引导幼儿在观察的基础上开展讨论：

（1）蚂蚁们一下子就吃饱了，可还剩那么多西瓜，怎么办呢？

（2）你猜蚂蚁队长在说什么？（幼儿简单讨论，引出搬回家）。

3、猜想活动：教师运用简笔画的形式记录幼儿的猜想。

（1）小蚂蚁们会怎样搬西瓜呢？

（2）蚂蚁的数量太少搬不动怎么办？

（3）如果你是蚂蚁队长看到西瓜搬不动，你会怎么办？

二、幼儿阅读绘本，梳理故事脉络。

1、幼儿人手一本图书快速阅读，教师提醒幼儿在书中寻找猜想问题的答案。

2、帮助幼儿在思维导图的索引下，对比幼儿的猜想梳理故事的发展脉络。

三、在表演中深入理解故事的内容。

教师扮演蚂蚁小队长引领幼儿表演故事2-3次。

四、观看ppt在讨论中赏析故事的结尾。

1、出示西瓜皮图片p9，幼儿讨论。

2、瓜肉都搬走了，还剩下西瓜皮有用吗？

3、看看蚂蚁们是否和你们想的一样，它们又把西瓜皮做成了什么呢？

4、出示滑梯图片p10。蚂蚁把西瓜皮当滑梯，真是太好玩了。

五、学习蚂蚁聪明灵活、爱动脑筋的优点及团结的精神。

1、讨论：为什么一开始小蚂蚁搬不动西瓜，后来却成功了？

2、总结：小小的蚂蚁终于搬走了大大的西瓜，我们小朋友只要肯努力、肯动脑筋，

和朋友们团结合作、互相帮助，就没有什么战胜不了的困难！

活动总结。

整个活动以故事情节贯穿始末，在这本书中，每一只蚂蚁的神态、动作和其他蚂蚁都不同，孩子可以讲出很多好玩的故事。我使用了观察法、迁移法和实践法等教学方法，引导幼儿仔细观察画面，关注画面细节，猜测故事情节，并尝试用动作表现，充分发挥了幼儿的主体地位，鼓励幼儿主动学习、积极建构，教师只是以合作者、支持者和引导者的身份参与活动。

幼儿园教育指导纲要》指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，而绘本正是结合了这两点。绘本阅读教学中要优先培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，最终通过绘本阅读活动的开展发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。幼儿园应坚持绘本教学不松懈。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十一

还认识这两个朋友吗？（手指题目：蚂蚁和蝈蝈）。

1.第三自然段。

（生：蚂蚁有的在唱歌，有的在烤饼子吃。生：蝈蝈躺在地上哇哇大哭，有的快饿死了。生：蝈蝈躺在雪地里，多冷啊！）。

（2）师：请小朋友们打开书自己读一读，找找课文中哪个自然段写了图上的内容呢？（生：找到相对应的自然段，自由朗读。）。

（学生读）。

2.你读懂了哪一句？（指名说）。

冬天到了，西北风呼呼的刮起来。（学生读，相机出示）。

a)（生读完）听，西北风刮起来了。（点击出示声音）同时板书：冬谁来读？评：冷得发抖。/真冷啊！冷得了骨头里。/风刮得真猛烈！/风刮得不够猛烈。/吹在身上还有点温暖。/像春风。

a)好，一起来------。

引：你还理解了哪一句？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（学生读，相机出示）。

把你知道的告诉大家，（指图，指名说。）（生：粮食很多，到处都是。生：他们生活很悠闲，都躺着休息，快活极了。）（板书：装满粮食）。

是啊，有这么多的粮食尽情享用，不用担心饿肚子，小蚂蚁们可真----舒服呀！（做动作引说）你来读。评：这么多粮食吃不完，应该高兴！/这么多粮食，你怎么还皱着眉呢？/听得出来你过得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又温暖，再冷也不怕！/不发愁的小蚂蚁。你来。（指名3—4人）。

一起-----（齐读）。

（引：蚂蚁舒服了，再看看我们的小蝈蝈呢？）课件出示这句。

蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

寒冷的冬天，蚂蚁的粮食那么多，而蝈蝈又冷又饿（板书：又冷又饿）他们过着不一样的生活，我们一起读（出示第三段）。

3.读到这儿，你们有什么问题要问吗？（如果问不出来，就指板书，同时画问号）。

（生：我想知道为什么蚂蚁能快活地躺在装满粮食的洞里过冬了？它的粮食是哪来的？

生：我想知道为什么蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了？）。

（1）想解决这些问题吗？再去看看图，读读课文，你就能找到答案了！

（生自由朗读课文，思考答案。）。

（行间巡视，及时指导）有的小朋友不光动脑筋思考，还动笔作记号，这真是学习的好方法。

（2）通过读书，你解决了哪个问题？

a)（生：通过读书，解决了为什么蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了？因为它在夏天就开始搬粮食了。）。

师：你真爱动脑筋。能用书上的句子回答吗？

（生读第一自然段，相机出示：夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）。

师：指导读好“夏天真热。”（板书：夏）夏天真热，有多热？这么热的天，一群蚂蚁在搬粮食。相机板书：搬粮食。我们瞧，他们是怎么搬粮食的？找句子读读（指名读，同时他们有的背，有的拉，个个满头大汗。变红）。

a)蚂蚁可能搬的是什么粮食？（指名说）这些东西对于我们可能很轻，但对于小蚂蚁来说，可能就是（巨大的石头）背起比他自己重的多得东西，该有多吃力啊！谁读？（指名读）评：你都没用劲！/背着这么重的东西，你都不费力气啊！/背这么重的东西你还走这么快啊？/我看见你用劲了，脸都涨红了。/你肌肉都出来了。/你背的腰都直不起来。/我看见有只小蚂蚁都做起动作来了。

b)我请小朋友学学这些小蚂蚁是怎么背怎么拉的（一人读，其他人学/一人学，其他读/边读边学）。

（指图）小蚂蚁们有的背，有的拉，有的----扛，还有的----推，有没有偷懒的？他们每一个都满头大汗，这就是---个个满头大汗。好，一起读。（出示本段）。

谁来夸夸蚂蚁？（生：真是爱劳动！生：小蚂蚁真勤劳！）其实小蚂蚁不光是勤劳，还很聪明呢。所以，引读：所以冬天到了……（指图）。

（生：齐读：西北风呼呼地刮起来，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）。

（3）师：小朋友们真不简单，通过读书解决了一个问题。还有一个问题也一定能用刚才的方法自己来解决。请小朋友们从课文中找出答案后，和你的同桌交流交流，读给你的同桌听。

（生：同桌读书解决下一个问题）。

谁解决了第二个问题？（指名读，出示第二自然段）。

蝈蝈夏天都做了什么呀？（指名说）看看他们的表情（指名说：高兴，快活，得意）他们个个----自由自在（板书：自由自在）就请你做做这只蝈蝈，你来读。

a.指名。

b.多人读，横竖行读。

c.全班读。

这时的蝈蝈多快活，多神气，他们还笑蚂蚁呢，转眼间，冬天到了-----（齐背）。

4.问题解决了，我们一起来回顾一下课文吧——20.蚂蚁和蝈蝈（齐读）。

5.小结：夏天，蝈蝈只顾享受，时间都用来乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。而爱劳动蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。所以故事告诉我们幸福的生活要靠―――劳动来创造。下面我们就来一起唱一首歌曲劳动最光荣吧。（播放：劳动最光荣）。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十二

一天我正在书桌上写作业，发现桌上有一只小蚂蚁，我摸了一下蚂蚁，一转眼，我就变成了另一只桌子上的小蚂蚁。

我在书桌上探寻着，突然，我发现一个橡皮向我砸来，我心想：这下完了，死定了，“咚”橡皮砸到了我，我便晕了过去，过了几天我睁开眼。发现边上有一只小甲壳虫，他看到我醒了，于是我们两个就问一下自己的身世，于是我们成了好朋友。

一天，我对甲壳虫说“甲壳虫咱们去探险吧！”“好呀！”甲壳虫说。我们走到好高的书前，我们便往上盘爬到一半的时候，我脚下一滑差点就掉在了地上。心里想：这要是掉下去，可不得和死神见一个面啊！爬到“山顶”时候心中无比自豪，我们继续向前走，发现了我们一个过不去的“小峡谷”，发现那边有一个橡皮。我便把它当做小桥了，过去在桥中间往前看，都要吓个半死，我平安的过去以后，甲壳虫走到橡皮中间之后，掉了下去，我一把拉这她的手，他说“别拉我的，你也会被我拽下去的！”“我不收你就给我，我也要救你！”我说，后来我费了好大的劲才把他拉上来，“这下可真是无有惊无险啊！”我说，“谢谢你”甲壳虫说，“不客气！”我想：我该回家了，怎么回去呢？我边问了问甲壳虫，他说我要回到刚来到这里的地方就行了，我走到刚才的地方之后对他说了声再见！于是我就又回到了书桌前。

我又回到了我的桌子前面，写起了作业。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十三

2、懂得同伴间要互相帮助。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

视频课件。

师：今天老师给大家请来一位小客人，快来看这是谁啊?

(出示小蚂蚁图片一)快来看小蚂蚁怎么了?

(出示图片二)图上画得是什么?

(逐一观察图片，分析图片内容，幼儿大胆猜想)。

接下来请大家竖起自己的小耳朵仔细听听，看和你们想到的一样吗?

师：

1、小蚂蚁遇到什么困难了?为什么?是谁救了小蚂蚁?怎么救的?

2、几天后，小蚂蚁散步时听到了一阵"沙沙"声是谁的?

鸽子遇到什么困难了?这时，是谁救了鸽子?;本文怎么救的?

师：当小蚂蚁掉入水中时，着急的说什么?谁来学一学?(对学得很形象逼真的给予表扬鼓励)鸽子又说了什么话?谁来学一学?我们也来学说吧!小蚂蚁得救了感激的对鸽子说了什么话?我们一起来听听师：当鸽子遇难了时，小蚂蚁也着急的大喊什么?谁听出来了?我们一起说说?鸽子飞回来感激的对小蚂蚁说了什么?我们一起来听听(边回忆边学说对话边倾听验证)。

师：谁愿意给大家试着讲讲?(指名俩个幼儿讲述)他们讲的好吗?

哪里好?(幼儿评价学习)。

在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十四

活动目标：

1、通过集体阅读、模仿绘本中的象声词回忆故事内容，进一步体会蚂蚁的情绪变化。

2、通过对重点画面的阅读与讨论，感受到小蚂蚁听从指挥团结向上、不怕困难、积极解决问题的精神与态度。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

图画书《蚂蚁和西瓜》人手一份。

活动过程：

(一)教师与幼儿集体阅读，引导幼儿回忆故事内容体会情绪变化。

鼓励幼儿跟随教师一起模仿故事中的感叹词。

引导幼儿跟随故事内容共同讨论感受蚂蚁的情绪变化。

3、阅读到p1时提问：

(1)刚发现西瓜时蚂蚁的心情是什么样的?

4、阅读到p5时提问：

(2)搬不动时蚂蚁的心情是什么样的?它们发出了什么声音?

5、阅读p13、p15时提问：

(3)叫来了伙伴后它们都想了什么办法?它们搬动了吗?发出了什么声音?

(二)师生共同讨论，帮助幼儿了解蚂蚁不断解决问题的过程，感受到蚂蚁不怕困难的精神。

请幼儿观察、寻找绘本上蚂蚁不高兴的画面。

提问：

(1)小蚂蚁什么时候不高兴了?一共遇到了几次困难?

(2)每次遇到困难后，是什么表情?

(3)它们之后为什么又高兴了?它们是怎么解决问题的?

与幼儿进行总结与梳理，小蚂蚁遇到困难后，积极动脑筋想办法，解决了问题，所以很高兴。

提问：

(1)引导幼儿观察发现图画中的蚂蚁队长，感受到蚂蚁队长的领导和其它蚂蚁的听从指挥，体会整个蚂蚁群体团结向上的精神。

幼儿观察画面，寻找一只与众不同的蚂蚁。

1、阅读p5时提问：

(1)蚂蚁蚁遇到第一次困难时，是谁先搬的西瓜?(带黑帽子的蚂蚁)。

2、阅读p7时提问：

(1)是谁跑回蚂蚁穴叫同伴来搬西瓜的?(带黑帽子：的蚂蚁)。

3、阅读p14时提问：

(1)大家一起搬西瓜时，是谁站在最前面?(带黑帽子的蚂蚁)。

4、阅读p16时提问：

(1)用杠杆搬西瓜时是谁指挥大家?(戴黑帽子的蚂蚁)。

5、阅读p18时提问：

(1)怎么搬也搬不动，是谁想出来用铲子铲西瓜瓤这个办法的?(戴黑帽子的蚂蚁)。

与幼儿一同进行总结，戴黑帽子的蚂蚁队长，它不怕苦不怕累，事事冲在最前面，而其它蚂蚁也能够听从它的指挥，大家很团结，所以，才能够解决很多的困难。

(三)教师完整讲述故事内容，鼓励幼儿跟随教师一起讲述自己熟悉的内容。

教学反思：

本节语言课，由于多次改动故事情节，因此，上课时，ppt细节上面有点小问题，故事画面，情节都很吸引小朋友的眼球。小朋友的学习积极性也很高。上课时，有点紧张，因此，在有些语句方面，表现的不到位，未将本故事中的情节表现的淋漓尽致。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十五

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十六

在一个美不胜收的夏季，金灿灿的小麦结出硕大而饱满的果实，向日葵那绿油油的叶子顶着一个个含苞待放的花骨朵，好一派丰收在望的喜悦啊！

时下，有只蜘蛛，它好像在一张旧网上做白日梦，目不转睛的盯着旧网上的两只小虫。

正在这时，一群蚂蚁排着队个个都搬着沉重的食物艰难地向洞穴爬去，蚂蚁喘着粗气，惊动了蜘蛛，只见蜘蛛伸伸懒懒，头也不抬，用轻蔑的语气说：“谁这么不自觉，打搅我呀！”一只领头的蚂蚁立刻走近蜘蛛，用和谐的语气说：“蜘蛛老兄我们在搬运粮食，路经此地，打搅了你实在对不起。”“饱撑的了，搬运粮食干什么？”蜘蛛恶生恶气地指着蚂蚁说道，领头蚂蚁忙解释道：“我们在为过冬储荐食物呢！”“哈哈，一群蠢物，大好时光，不去享受大自然的无限乐趣，去吃苦受罪，看我多自在呀！冬天还早着呢，到时再说吧。”

蚂蚁听了，摇了摇头，叹了口气，又继续赶路。

冬天很快就到了，蚂蚁的洞穴里存放着许多粮食，而蜘蛛却在那张破旧的网上用低弱的声音，断断续续地说：“哆啰啰，哆啰啰，快……要……饿……死……我……了，后……悔……呀，为什么当初没听蚂蚁的话……。”

这时，蜘蛛用尽全力，冒着寒冷，硬着头皮吃力地向蚂蚁家爬去，只见它缩成一团，伸着小手，苦苦哀求道：“蚂蚁大哥，给点吃得吧！”蚂蚁大哥给了它许多吃的，并叮嘱它今后再也不能懒惰了。蜘蛛大口大口地吃着，连连点头。

从此以后，蜘蛛十分勤劳，人分昼夜，织出一张张不仅结实而且又非常漂亮的网，捕到的食物一年四季吃不完。

文档为doc格式。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十七

大自然的我们最好的老师，但它的“教学方法”却与众不同。要想从它那里学到知识，就必须得是一个善于观察的人。

一天，我在小区里玩，发现一群又黑又小的蚂蚁东张西望的，好像在寻找食物。我看着这些可怜的小蚂蚁在外辛苦地忙碌着，于心不忍，就立刻跑回家，拿了一些面包屑。

我把面包屑放在一只蚂蚁前，它警惕地在面包屑上碰了碰，似乎在尝着什么，然后便走远了。我以为蚂蚁“不领情”，就失望地走了。可过了一会儿我再回来时，小蚂蚁们正齐心协力地将食物抬回家。

这让我感到很疑惑：这些蚂蚁是怎么知道这里有食物的？难道它们会用语言告诉同伴们那里有吃的吗？还是它们自己发现的，结果不谋而合地把面包屑运回了家？一个个问号在我心中产生。“我一定要发挥‘打破沙锅―问到底’的精神，把这件事弄个明白！”我暗下决心。

经过查阅资料，我终于知道了其中的奥秘：原来蚂蚁也有语言，那是一种叫“信息素”的东西。蚂蚁在找到食物后，会分泌出一种“信息素”，再通过触角的对碰，其它蚂蚁就收到信息，走同样的路线，从而能够准确无误地找到食物，并一起运回家。

大自然可真是个有趣的老师啊！

二年级:尚愿。

上一篇：溜冰。

下一篇：美丽的秋天

蚂蚁的语言（热门20篇）篇十八

大自然的我们最好的老师，但它的“方法”却与众不同。要想从它那里学到知识，就必须得是一个善于观察的人。

一天，我在小区里玩，发现一群又黑又小的蚂蚁东张西望的，好像在寻找食物。我看着这些可怜的小蚂蚁在外辛苦地忙碌着，于心不忍，就立刻跑回家，拿了一些面包屑。

我把面包屑放在一只蚂蚁前，它警惕地在面包屑上碰了碰，似乎在尝着什么，然后便走远了。我以为蚂蚁“不领情”，就失望地走了。可过了一会儿我再回来时，小蚂蚁们正齐心协力地将食物抬回家。

这让我感到很疑惑：这些蚂蚁是怎么知道这里有食物的？难道它们会用语言告诉同伴们那里有吃的吗？还是它们自己发现的，结果不谋而合地把面包屑运回了家？一个个问号在我心中产生。“我一定要发挥‘打破沙锅―问到底’的精神，把这件事弄个明白！”我暗下决心。

经过查阅资料，我终于知道了其中的奥秘：原来蚂蚁也有语言，那是一种叫“信息素”的东西。蚂蚁在找到食物后，会分泌出一种“信息素”，再通过触角的对碰，其它蚂蚁就收到信息，走同样的路线，从而能够准确无误地找到食物，并一起运回家。

大自然可真是个有趣的老师啊！

二年级:尚愿。

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蚂蚁的语言（热门20篇）篇十九

2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。

理解故事并尝试故事中的角色表演。

理解互相帮助是一件令人感到温暖和快乐的事情。

（一）、教师说出谜语，让幼儿猜猜谜底。

1、教师：今天老师请你们猜一个谜语：排队地上跑，身体细又小，全身黑黝黝，有一对触角。它是什么昆虫？（蚂蚁）。

幼儿：蚂蚁。

2、教师出示蚂蚁图片，让幼儿观察。

3、教师：这只小蚂蚁可着急了，因为它的外婆生病了，它要赶路到外婆家去。什么是赶路？（为了早点到一个地方而加快速度的走路）。可是，小蚂蚁在去外婆家的'途中发生了一些事情，请认真听故事看看究竟发生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提问：豆大的雨点落了下来，小蚂蚁心里感觉怎么样？（害怕、紧张、着急）。

2、看ppt2。

提问：蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻到它的叶子下面避雨）。

3、看ppt3。

提问：大石头是怎么帮助小蚂蚁的？

4、看ppt4。

教师：你猜猜谁会来帮助小蚂蚁？（花生壳）他是怎么帮助小蚂蚁的？

5、看ppt5。

提问：小蚂蚁又遇见了谁？（鹅先生）你从哪里看出他是一位先生？（带着领结和礼帽）。

6、看ppt6。

提问：小蚂蚁坐在花生壳里缩成一团，鹅先生是怎么帮助小蚂蚁的？（请小蚂蚁钻进他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣赏故事。

（一）教师提出要求让幼儿在欣赏故事的时候尝试复述角色对话。

四、讨论故事内容并尝试角色表演。

（一）教师：小蚂蚁遇到下雨，都有谁帮助他？

幼儿：蒲公英、大石头、花生壳、鹅。

（二）教师：你愿意帮助小蚂蚁吗？为什么。

（三）在生活中，当别人有困难的时候，你会怎么做？你心里感觉怎么样？

（五）教师引导色表演故事情节，学说故事里人物的对话。

五、经验迁移。

六、活动结束。

（一）教师电话响起。

旁白：原来是蚂蚁的外婆发来了一条短信，她说：小朋友们，我是小蚂蚁的外婆，非常感谢你们帮助了我的小孙子，现在我请你们来我家分享豆豆。

（二）退场音乐。

蚂蚁的语言（热门20篇）篇二十

小班幼儿运动系统的发育及神经系统对运动系统的调节功能还不完善，只有加强幼儿基本动作的练习，才能促进幼儿身体的发育和机能的完善。爬是六个基本动作之一，它是一种手膝着地，交替有节奏的运动。针对小班幼儿爱爬的特点，利用游戏的形式，既能孩子满足爱爬的`欲望，又能达到训练的目的，从而使幼儿获得最基本的独立运动能力，增强身体素质。

1.练习手膝着地自然协调地向前爬行。

2.练习听信号向指定方向爬行及变速爬行。

3.能遵守游戏规则，知道必要的安全常识，学习保护自己。

4.让幼儿知道运动有益于身体健康。

5.加强幼儿的安全意识。

活动重点。

能遵守游戏规则，听信号向指定方向爬行及变速。

活动难点。

知道必要的安全常识，学习保护自爬行己。

1.蚂蚁头饰若干。纸杯做的篮子若干。(每个幼儿一个)。

2.磁带，录音机，铃鼓一个。

3.纸箱一个，用纸做的豆豆若干。

4.场地布置，(地毯一块，小桥。

1.导入活动：幼儿进入场地，在音乐的伴奏下跟老师一起做模仿操。

2.基本活动：

(1).“小朋友们，我们刚才学了哪几种小动物走路呀?我们再来学一学。”

(2).“今天陈老师还带来了一只小动物来和大家一起做游戏。我们数三个数把它请出来。一,二，三，出来。”

(3).出示蚂蚁图片，“你们知不知道小蚂蚁是怎样走路的?”

(4).幼儿自由模仿，然后请个别幼儿示范，最后老师示范。

(5).“今天，老师是蚂蚁妈妈，你们是蚂蚁宝宝。妈妈叫你们爬到哪边，你们就爬到哪边好吗?”幼儿按指定方向爬行。

(6).“宝宝们真棒，你们看妈妈，这是什么?”“(铃鼓)”。“妈妈的铃鼓摇得快，你们就爬得快，妈妈的铃鼓摇得慢你们就爬得慢，没有摇就原地不动，好吗?”幼儿进行变速爬行。

(7).带领幼儿做游戏“蚂蚁搬豆”。“宝宝们，冬天就要到了，让我们搬一些豆豆回家准备过冬吧。宝宝们去搬豆豆必须经过一条小河，那么，请宝宝们挎上篮子排好队依次爬过小桥，把两粒豆豆装在篮子里搬回仓库里。”老师示范怎样搬豆。

(8).播放音乐，幼儿搬豆豆。

(9).等待小蚂蚁回来，清点人数，让幼儿看看小蚂蚁是不是全都回来了，培养幼儿的集体主义感。蚂蚁妈妈检查宝宝们搬回来的豆豆数量是否正确，表扬能干的宝宝。请宝宝把豆豆放进仓库。

(10).请宝宝们第二次去搬豆豆，这次搬回四粒豆豆。等待小蚂蚁回来，清点人数，蚂蚁妈妈检查宝宝们搬回来的豆豆是否正确，表扬能干的宝宝。请宝宝把豆豆放进仓库。

(11).请宝宝们第三次去搬豆豆，这次宝宝们想搬多少粒就搬多少粒豆豆。等待小蚂蚁回来，清点人数，蚂蚁妈妈看看宝宝们搬了多少粒豆豆回来，表扬搬得多的宝宝。请宝宝们把豆豆放进仓库里。

3.结束活动。

“宝宝们真能干搬了那么多得豆豆，而且都能听妈妈的话遵守秩序安全地回家。那么多的豆豆，我们拿去送一些给其它的小蚂蚁吧!”老师把幼儿带回教室。