优秀的作文应当注意字数的控制，既不能过长也不能过短。接下来，我们来欣赏一些优秀作文的范例，看看它们是如何通过结构合理、论证有力和语言精彩呈现出思想和情感的。
有问题问题（模板13篇）篇一
第一段：引言（观点阐述）。
在职场中，不断学习与提升自己是追求职业发展与个人成长的重要途径。而参加培训课程是一种常见的学习方式。然而，传统的培训方式往往教条、生硬，陷入“被动学习”的困扰。然而，最近我参加了一项名为“有问题培训”的课程，却给我留下了深刻的印象。下面我将结合我的亲身经历，谈谈有问题培训的好处并分享我的心得体会。
第二段：问题培训的好处（解释）。
有问题培训是一种反转教学的方法，它以学员为中心，课堂灵活而开放。在这种培训中，学员被鼓励积极提问、思考，与其他学员进行互动和讨论。这种方法的好处有很多。首先，它能够激发学员的学习兴趣和动力。通过主动提出问题和思考，学员更容易理解和掌握知识，增强学习的乐趣，从而提高学习效果。其次，问题培训可以帮助学员培养批判性思维和解决问题的能力。在培训中，学员需要深入思考、分析问题，并通过与他人的交流共同解决问题，这能够培养学员的思维能力和合作能力。最后，有问题培训还可以促进学员的自我学习和自我改进。通过提问和讨论，学员能够发现自己的知识和技能的不足，并进一步深化学习，提升自身的能力水平。
第三段：亲身经历（例子）。
我曾经参加过一次有问题培训课程，课程主题是关于团队管理。在培训过程中，教练首先提出了一个问题：“在您过去的团队管理经验中，遇到了哪些挑战？”。这个问题激起了我的思考，我回忆了以往的经历，思考了其中的问题和困难。随后，教练引导我们进行了讨论和交流，我从其他学员的分享中得到了启发，发现了自己在团队管理方面的不足，并获得了改进的思路。通过这次课程，我深刻体会到问题培训的力量，它能够引导我们主动思考和学习，帮助我们发现自身问题并解决它们。
有问题培训对于学员来说是一次非常有益的学习经历。在这样的培训中，我们不仅能够主动学习和思考，还能够通过与他人的交流和分享共同提高。这种培训方法不仅仅是传授知识，更是提供了一个学习的平台和机会，让我们能够主动探索和发现。对于职业发展来说，这是非常宝贵的一种学习方式，因为它能够培养我们的自我学习和自我改进的能力，提升我们的综合素质。
第五段：结论（总结观点）。
综上所述，有问题培训是一种积极、开放的培训方式，具有许多好处。它能够激发学员的学习兴趣和动力，培养学员的批判性思维和解决问题的能力，促进学员的自我学习和自我改进。通过亲身经历和体验，我深刻意识到问题培训的价值和重要性。我相信，在未来的学习和职业道路中，我会继续积极参与这种培训，以不断提升自己的能力和素质。
有问题问题（模板13篇）篇二
原本，不是想来凑这个热闹。甚至，刻意地，想极力回避这个令人疼痛的话题。然而，终究还是觉得，心里有一些话，闷闷地堵着，倘若不说出来，便会沉重到压得人喘不过气来。所以提笔。
不为精雕细琢得以成文，交流思想之余供人茶余饭后评头论足地消遣，亦不同于往常有完成所交代任务那般的正式与拘谨，只为，将内心深处积郁的情感，有一个得以安放的去处。
张爱玲，一个如她的文字般奇绝的女子，中国文学史上的一朵奇葩，众人眼中以及后世不断广泛沿用的一个标签：民国临水照花人。如此种种，明亮的色彩和光环，晃得让人睁不开眼睛。更别说，那么多有关她的文章与流言。
她，本就是一个非同寻常的女子，兜兜转转，起起伏伏，冷傲，孤寂，优雅而华丽地活在别人的世界里。活在，与她相识和不相识的世人那聚光灯一般焦灼炙烤着的目光里。
如今的她，早已安静地去了。结束了她烟火世界里绚然多姿的凡尘日子，归于寂静。而留在后世的那些用以为自己代言的作品，犹如漫天喧嚣，肆意飞扬，缤纷多彩的瑰丽烟火，在中国文学史的这片天空里，璨然绽放。
我，是早知其人，而直到现在，才把更多的目光投注到这位奇女子的身上。之前，在我的印象里，她一直是那个梳着短发，身着紧身旗袍，右手臂似为了摆造型而故意叉在细腰间，微微侧仰着头，下巴抬起，而眼帘下垂，目光中似有清冷不屑的神情闪烁，永远定格在那里的，谜一样的女子。
至于流传中虽有不同版本，但更多是偏于骂名多一些的胡兰成，这个与她生命息息相关的那个男人，我也曾和其他很多人一样，心中很是为她不值。
然而现在，当我用了两个彻夜不眠的漫漫长夜，仔细沿着《因为懂得，所以慈悲》的张爱玲传记，那一条一条细细的纹路和一根一根清晰的脉络，穿越时空走过她从生至死的所有情节，走进她的诸多人生往事，一点一点地触摸她真实而富有温度的鲜活生命，也便随着对她更进一步的了解，多了一些宽慰，一些释然，一些真正意义上的悲悯。只为着她那一句“因为懂得，所以慈悲。”
也就这一句，字字千钧，胜过一切的千言和万语。
也独独因着这一句，断然使世间所有解析她的文字，都显得那么冗长和苍白无力。
不多，亦不少。只八个字，尽数诠释了她一生的谜。如此精到，如此深刻，如此洞察，如此温暖。
看来，实际上，此生最懂她的，不是别人，而是她自己。胡兰成，充其量，亦不过是除她自己之外，唯一能准确解读她红尘心事的，一个翻译罢了。
别人，纵然再体贴，也不及他那份领悟的透彻。就算后来，她的第二任丈夫，亦不过是辗转流离的现实生活里，一个彼此取暖的依靠罢了。对于她而言，彼时的世界里确是有了他而少了一些凡尘的孤寂和落寞，然而，因着这份依靠而使她再度燃烧，释放出炫目火花的可能，也已经，决然是不复存在的了。有的只是，平常日子里，两个孤苦无依的老人，彼此的照应和搀扶罢了。而这些，多和思想和灵魂没有多大必然的联系了。
由此，我不由得想到了中国历史上那个决然摔琴而去的俞伯牙。唉!那么如此看来，张爱玲的萎谢，以及那种无言细说的痛，便深彻入骨，丝丝入心，一缕一缕，游走在她流淌着的血脉之中。胡兰成，这个在她最芬芳的年纪走入她生命中的男人，乃是她此生第一个，也是惟一一个向他完完全全，彻彻底底敞开心扉，向他毫无保留，和盘托出，死心塌地交付生命的那个人啊!
不管，这个被她视为生命中最重要的男人，后来做了多少对她而言极其不堪的事情，在她，却始终如一地坚守着内心对于那份情的纯粹与干净。纵然分手，那段一刀一刀，细细密密镌刻在她生命记忆中的往事，已是被她冰封在了一个晶莹剔透的盒子里，不许触碰，不容亵渎。
人的一生，无论是谁，曾经有过一个与己如此深知，促一己凡俗的生命得以最美绽放的知己，又何尝不是上天厚爱所赐予的福分哪!
而，如此般珍稀奇缺的缘份，一旦遇到，当紧紧抓住不放，同甘共苦，荣辱与共，生死相随。哪怕，在漫长的岁月里只有短短的一瞬，也断不可不理不顾，任其徒然擦肩，悄然而逝，弃之而去。
如此，张爱玲，她做到了。而且，做的是那么一心一意，干净利落。一切随缘而来，又随缘而去。不勉强，不将就，没有死缠烂打，没有拖泥带水，如池中清荷一般地明澈，亭亭玉立，不枝不蔓。
唉!这是怎样冷艳精致的一个女子啊!精致到，每每想到她，内心都有一种莫名的疼痛，刀割针刺般，翻江倒海，继而席卷全身。
她说生活，是一件华美的袍，上面爬满了虱子。听来让人只觉头皮一阵阵发麻。或许，这是她最痛楚的生活体验，是她敏感而多情的内心终其一生也无法愈合的伤口。让人不免唏嘘。怜惜，一波一波汹涌而来，一层一层，细致地包裹着世人那一颗颗善良的心。
其实人，谁不是活得如此辛苦呢?平凡也罢，卓越也好，每个人都有着许多必须要独自面对的俗世悲欢，人生风雨，和人情冷暖。我们都无一例外地，无可挑剔，无法替换。亦不可能，装作毫不在意地忽略不计。因为很多时候，对于生命而言，我们根本就无从选择。譬如生，比如死。只不过，每个人的生命轨迹，各不相同而已。
或许真的如此，上帝对于每个人都是公平的。不会把所有的幸福都全给一个人，也不会把所有的苦难都全给另外一个人。因此，滚滚红尘之中的我们，都是不完美的。缺憾也因人而异。
就像张爱玲，上帝给了她旷世的才华，与许多人艳羡不已的夺目光环，以及旁人无法复制的人生传奇。但同时，也给了她许多常人所无法理解和承受的苦难，孤寂，流离，悲凉，和潜入生命底层的，别人无法分担，自己又无法与人提及的，强烈而巨大的痛楚。
好在，于她而言，浮世的一切也都已经如缥缈的烟云，随着时光的流逝而徐徐飘散，渐远。一生一世流离的她，终于可以在另外一个世界，寻得并静静地守候着，属于她的那一份安稳。
再也无人可以搅乱，撼动，惊扰，被深深的温情所包围的，她生前一直想要的，那一份安稳。
斯人已去，传奇不灭。人生已落幕，精彩仍上演。她，和她的作品，依旧在她身后，续写着关于她的传奇。不断地，于尘埃之中，开出一朵又一朵，浓香四溢，炫目奇绝的花儿来。一年又一年。
多少人，默念着她那些被视为经典的句子，一遍又一遍，沉醉于那一份清绝惊世，华美而高贵的气质之中。尽管，这一切，在她看来，都丝毫，与已绝世远去的她，没有任何的关联。
她独自沉默，不语。不见，亦不辩。任其纷繁，由他去吧。
毕竟，她于这个世界，已无一丝一毫的，亏欠。
留恋么，就更不必。
其实，行文至此，已无需更多的言语。唯有懂得，才是最近的温暖，最深的关切，最大的慈悲。
文档为doc格式。
有问题问题（模板13篇）篇三
为了提高教师的理论知识和教育教学能力，无论是幼儿园还是小学、中学、高中甚至是大学，都会有相应的各种各样的培训，培训的形式一般是专家在讲，我们在认真的做笔记认真的听，有时候为了活跃一下气氛或者到最后环节，都会有一个现场答疑的环节，每当这个时候，如果有老师勇敢的站起来提问问题，现场交流就会，那么这个氛围就很好，可是如果这个时候鸦雀无声，那么这个时候就会有一些些的尴尬。
由于我们幼儿园新老师居多，再加上我们用的是新教材，就为老师提供了一些内部培训，来帮助老师尽快的熟悉教材和能很好的灵活的使用教材。每次培训结束，我们都会让老师询问讲师，在使用教材的时候有哪些困难，自己不能解决的问题，或者在教学的时候觉得哪些地方无从下手，只要是自己觉得有问题的地方都可以提出来，让讲师为我们答疑解惑。但是，似乎老师的问题并不是很多。初步一看，就会觉得老师们是不是掌握得很好，运用教材很熟悉了。但是如果细细探究的话，其实这才是最大的问题。
举个例子，我们都是老师，给孩子讲完一节课或者讲完习题的时候，我们可能都会问一句“你们有没有哪些不明白的地方，提出来，我再给你们讲一遍”或者“这对这节课或者这道题有哪些不懂的地方”,有时候孩子都会说没有，那么我们就会想当然的认为孩子是不是已经掌握知识了，放心的开始进行下一个教学环节。但是如果考试的时候，或者遇到类似的问题，还是会有不明白还是会出错，我们可能就会很生气。心想“我讲完以后让你们提出来，你们为什么不说哪些地方不懂呢？”“既然不懂，为什么当时不问呢？”.估计孩子内心也是无辜的，想问但是他不知道问什么啊。
其实学生不是不问，也不是明白了，老师也不是不问，也不是都懂了，而是不知道问什么？不知道从何而问？没有问题才是最大的'问题。
没有问题说明什么？说明老师对于教材没有一个深入的思考，还不能从教材里边找到自己需要的知识点，现在只是单纯的在跟着教材走，就像一个没有灵魂的肉体一样，我们被教材牵着鼻子走，而不是教材被我们所用。教材是如何设计的，为什么这样设计？我们要从教材里边挖掘哪些重要的知识点，又如何展开延伸，怎么把教材和孩子联系在一起？整个教材的架构这些都是需要我们思考并了解的。
我们首先做到对教材的熟知，然后才能进行应用和延伸。提不出来问题也许是我们的理论知识不扎实？也许是我们没有认真思考？也许是我们对教材还处于一个入门的状态？这些都是我们面临的问题。
无论是什么原因造成的，现在的问题就是我们如何要从没有问题问到有问题问。我觉得首先最简单的方法就是把在平常上课的过程中，孩子出现的问题和我们教学难解答的问题给记录下来。记录下来的问题我们自己可以先排除，比如哪些是可以通过自己的思考解决的问题，哪些是通过自己的思考和尝试也无法解决的问题。然后把自己能解决的问题可以在幼儿园教研的时候提出来，大家一起来交流，解决的方法是否合适，有没有更好的方式方法来解决。不能解决的问题，大家可以通过研讨给出一个初步的方案，然后进行实施。那么在这过程中遇到的各种问题我们都可以再次进行反复研讨。遇到讲师或者专家的时候我们就可以把我们研讨的过程，我们的方案以及我们在实施过程中遇到的问题反馈给他们，这个时候他们对于我们的指导也会有一定的针对性，并且我们亲自实施过的解决过的要比我们没有尝试，就只是把问题抛给别人要好的多。如果玩过游戏的人，都会深有感触，都愿意和自己水平相当的人一起玩，这样才有切磋感，成就感。对于那些刚入门什么都不懂还不愿意自己去尝试的，你愿意带他玩吗？问问题，也要问到点上。
接下来还可以把问题分门别类，比如哪些是属于经验型的问题，哪些是属于理论性的问题，哪些是属于教学技巧的问题等，可以根据自己的需要或者自己的特点把问题分类，不同的问题，不同的类别就可以做不同的处理方法。
理论永远是实践的基础。幼儿教师缺乏的就是理论知识，那么关于理论知识我们要时刻准备着打一场持久战，把理论的学习放在平时，只有自己平时积累足够的知识和硬性的条件，才能以理论为指导，从中找出问题，解决问题。
有问题才能有成长，没有问题才是最大的问题。亲爱的老师们，静下心来，向孩子提问问题的同时，更要学会向自己向专家提出我们的疑问，有问题说明我们有思考，有思考我们才能有进步！
有问题问题（模板13篇）篇四
不要说：“不，我想你已经提到了所有问题，再见！”
没有问题就是自寻死路，共同创始人michaelneece说，
应聘者没有问题同样被看作是没有准备和没有事的。
“相比你回答问题，面试官会对你提出的问题更加印象深刻”，neece说。“通过你提的问题，面试官了解你是怎么想的，使他们知道你对什么事情更感兴趣”。如果你问了一个关于行业趋势和挑战的问题，这传达出一个信息：我真的对这个工作很感兴趣。
代替说：“我注意到贵公司赢得了很多的奖项，请问这对你意味着什么？”
有问题问题（模板13篇）篇五
d．所识穷乏者得我欤得：通“德”，恩惠，这里是“感激”
【小题2】．与“由是则生而有不用也”这句话中“而”字意思相同的一项是（??）。
a．中峨冠而多髯者为东坡。
b．学而不思则罔。
c．然得而腊之以为饵。
d．朝而往，暮而归。
【小题3】．下列表述不正确的一项是（?????????）。
a．作者将鱼与熊掌进行对比，提出了他的`主张：当二者不能两全时，应舍生取义。
b．作者运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证证明自己的观点。
c．屈原纵使路途再漫长，也要上下求索，终遭奸臣毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汨罗江。用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。
d．继孔子之后著名的儒家大师孟子，为我们留下了许多富有哲理的名言，如“生于忧患，死于安乐”、“得道多助，失道寡助”等。
【小题4】把文言文中画线的句子翻译成a．所欲有甚于生者甚：厉害阅读答案现代汉语。（6分）（1）则凡可以得生者何不用也。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）蹴尔而与之，乞人不屑也。
阅读答案：
有问题问题（模板13篇）篇六
在日常生活中，我们常常会遇到各种各样的问题。有时候，这些问题可能会让我们感到沮丧或者无助。作为一个学生，我也常常面临各种各样的问题，例如在学习和生活中出现的困难问题。但是，我在不断地尝试和探索中，逐渐发现了一些解决问题的有效方法。
第二段：认识问题。
首先，了解问题的性质和原因是解决问题的关键。我们需要进行问题分析和自我反思，找出问题的症结所在，并且尝试根据问题的性质和原因寻找解决方法。在学习中，我们需要注意自己的学习方法和习惯，了解自己的学习难点和问题所在，从而针对性地制定解决方案，才能更好地提高学习成绩。
第三段：积极思考。
其次，积极思考可以帮助我们应对各种问题。当我们面临某个问题时，不要陷入悲观和消极状态。相反，要积极寻找解决方法，并且不断地尝试。通过积极思考，我们可以开创新的思路，克服各种难题，在解决问题的过程中增强自己的信心和勇气。
第四段：多方借鉴。
第三，借鉴他人的经验和智慧也是解决问题的重要途径。当我们面临问题时，可以寻找身边的专业人士、前辈或者同学，寻求他们的帮助和意见。同时，我们还可以通过阅读书籍、参与讨论等方式，借鉴别人的经验和智慧，寻找解决问题的灵感和启示。
第五段：总结心得。
解决问题并不是一件轻松的事情，需要我们的不断努力和尝试。通过分析问题、积极思考、借鉴经验等多种途径，我们可以更好地解决问题，实现自我提升和成长。这些经验也可以帮助我们应对未来面临的各种困境和挑战。因此，我们要时刻保持乐观的态度，不断地探索问题的解决方法，为自己的未来打下坚实的基础。
有问题问题（模板13篇）篇七
一、测试人力资源与行政管理类人员“处理矛盾冲突的能力”问题：
3、你在解决矛盾方面的哪些经验?这些经验和技巧对你管理水平的提高有什么作用?
5、当你的工作重点和老板的工作重点发生冲突时，你是怎样解决的?
二、测试人力资源与行政管理类人员“沟通技能”问题：
2、一个好的沟通者应该具备哪些条件?
3、请说一下别人是怎样看你的?
5、若让你在公司董事会上发言，你该怎样准备发言稿?
7、你认为最困难的沟通的问题是什么?为什么?
三、测试人力资源与行政管理类人员“管理能力”问题：
1、你认为“管理”究竟是什么?
2、一个好企业要取得进步，哪些方面是决定性的?
3、你最近读过的有关管理方面的书籍有哪些?
4、你认为作为经理最困难的是什么?
5、你如何控制和减少风险?
6、你认为你所应聘的职位与你的部门或公司的战略有什么关系?
7、你会如何计划和组织一个重要(或长期)的项目?
8、你通常怎样制定和监控一项大型的计划?
9、你怎样处理与其他部门之间的矛盾?
10、请你简单地谈谈你周围比较典型的管理案例。
11、你从你原来的单位或上级领导向上学习到了什么?
12、你通常是如何处理……问题的?(可就应聘人员刚刚谈论过的方面或自己知道的问题提出)。
13、你是否有过管理下属的经验?你的直接下属有多少?
15、你是如何调动员工的工作积极性的?
16、你是如何监督和支持下属员工开展工作的?
17、你在工作中是如何对下属进行授权的?
18、在过去几年中，你在容忍下属犯错的程度上有无变化?
19、你认为在你的组织中权力来自哪里?为什么?
[行政面试问题有哪些]。
有问题问题（模板13篇）篇八
从保健养生的角度出发，我们如果发现自己的眼球有血丝的话，肯定不能掉以轻心，眼球有血丝是什么原因？养生专家表示，眼睛如果出现了血丝，大部分是跟他们作息不规律有关，或者是用眼疲劳，经常熬夜通宵之下，导致了眼球发生各种不适，对于眼球有血丝的症状，我们必须要做好早日根治的准备，避免因此影响到今后的视力和眼部健康。
眼睛中有血丝是什么原因？红血丝表示心火肺热，专家提示，我们可以从眼睛颜色判断身体健康问题：
1、眼白属心肺，心火肺热眼睛里就会出现红血丝。
2、湿热脾虚，眼白就会发黄。
3、肝火旺，眼睛就会迎风流泪。
除了上述几个要点会引发眼睛出现红血丝之外，长时间用眼过度会引发眼睛出现红血丝、经常进行眼部化妆、描眉等会引发眼睛出现红血丝、经常熬夜会引发眼睛出现红血丝、眼部有异物出现炎症时会引发眼睛出现红血丝、“上火”时会引发眼睛出现红血丝。
眼睛是我们心灵的窗户，因此不能对眼球出现血丝问题置之不理，一旦眼球周围发生了大量红血丝，许多正常的视物都会受到影响，但我们的生活需要利用眼睛去探索一切，带给我们幸福的享受，如果你的眼球周围发生了不适症状，不要强忍着，早一点去看医生，根治眼部疾病。
有问题问题（模板13篇）篇九
mpa考试大纲要求考生初步并较全面地掌握管理学的基本概念、基本理论与基本技能，熟悉管理学中的著名人物与命题，具备较强的分析与解决公共管理实际问题的能力，考试范围为管理学的基础知识，即作为公共管理基础的管理学，涉及面较广，但不要求了解很深。考生应掌握大纲中规定的内容，并在理解的基础上加以灵活运用。
(一)能力要求。
从考试形式与试卷结构来看，试卷在能力考核方面分为以下几个层次：
(1)识记能力层次。所谓识记能力，就是识别和记忆的能力。要求考生能够准确地记住有关名词、概念和基本理论，一般以选择题的形式来考核这方面的能力。这是对考生较低层次的要求。
(2)理解能力层次。理解能力的考核，其内容主要涉及对某些知识、原理和方法的理解与掌握，要求考生能够领会各种原理、方法之间的区别与联系。一般以简答题的形式出现，有时也以分析题形式出现。这是对考生较高层次的要求。
(3)应用能力层次。这个层次重点考核考生综合运用所学知识的能力，要求考生在理解的基础上，能够运用书本知识分析和解决有关的理论问题和实际问题。主要以案例题和分析题的形式出现。
试卷中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占30％，理解占50％，应用占20％。试题的难易程度大体划分为易、较易、较难、难四个等级。在一份试卷中，不同难易程度的试题的分值一般为：易占20％，较易占40％，较难占30％，难占10％。
(二)题型。
管理学考试的题型一般是单项选择题、案例题、简述题和分析题四种。其中单项选择题40小题，每小题1分，分值占试卷的40％；案例题15小题(一般为3个案例，每个案例5道小题)，每小题2分，分值占试卷的30％；简述题4小题，每小题5分，分值占试卷的20％；分析题1题，10分，分值占试卷的10％。各种题型从不同能力层次要求出发，有各自的侧重点。
二、考试题型解析与答题指导。
(一)单项选择题。
1．单项选择题的特点。
单项选择题的特点是题目分为题干和选项两个部分，题干给出条件和问题，要求从所给的四个备选答案中选出惟一正确的答案。单项选择题常常取自教材中的概念、特点、分类、原则等内容。有些句子基本上取自教材原文，有些虽稍有改动，但基本内容没有太大变化。主要用来考核《mpa管理学考试大纲》中涉及的基本概念、特点、原理等，由于答案具有惟一性，所以单项选择题相对来说难度较小。
2．单项选择题题型分析。
(1)知识记忆题。这是最基本的也是最容易的一类单项选择题，目的是考查考生对基本管理知识的记忆情况。从近两年的考试情况看，单项选择题基本上都是这种题型。由于所测试的知识点都是教材中明确给出的，只要考生在复习时稍加注意，就能正确做出选择。
(2)应用题。这是运用所学管理知识对实际情况做出分析判断的单项选择题。它最能体现考生运用管理知识，发现问题、分析问题、解决问题的能力。这种题型出题灵活，在复习参考资料上不能直接找到答案，只能由考生根据所学管理知识做出判断。解答这类试题时，要注意抓住题干中的“重点词”，根据“重点词”寻找突破口。
备考资料。
这种题型是单项选择题中最难的一种，需要考生对所考查知识点的整体上的综合理解。
3．解答单项选择题的注意事项。
认真审题非常重要。审题是正确解答的前提。考生在做题之前，首先要认真、仔细地审清题意，包括弄懂题干的条件、问题、所要考查的知识内容，还要仔细审清楚四个选项。必须完整而准确地理解试题的要求。
4．单项选择题解答技巧。
可以采用“直接认定法”和“排除错误法”、综合法(分析比较法)来答题。
(1)直接认定法。直接认定法就是直接认定惟一正确的答案。根据题目的中心词和限制定语的要求直接认准正确的答案。
(2)排除错误法。排除错误法是从试题的四个备选答案中，排除掉错误的答案而留下惟一正确的答案。如果考生在选择答案时没有把握，可以考虑采用排除错误法进行判断，先排除掉明显是不正确的选项。
(3)综合法(分析比较法)。一般情况下，大多数的单项选择题的干扰项都较强，必须将上述两种方法结合起来使用，通过分析对比选项，才能选出正确的答案。
(二)案例题。
1．案例题的特点。
mpa案例题主要采用单项选择题的形式，即先给出背景材料(案例)，然后按单项选择题形式提出问题，给出题干和选项。案例题主要考查考生发现问题、分析问题和解决问题的能力，要求考生根据案例中给出的零乱的、不完整的、隐含的信息，运用自己所学的知识，整理出有用的信息，指出正确答案。
2．案例题的题型分析。
案例题一般有两种题型：基本知识记忆题和应用案例的综合分析题。基本知、识记忆题是根据案例中所涉及的知识点，考查考生对相关知识的记忆情况，有，时也考查考生的一些背景常识和经验；应用案例的综合分析题是根据案例中所涉及的具体问题，考查考生对相关理论知识的理解和具体应用能力，需要考生能够透过表面的现象和错综复杂的关系看到问题的本质和要害，还需要考生对案例材料有较强的整理和归纳能力。
3．解答案例题的注意事项。
(1)阅读(审题)。可以根据所给案例的篇幅长短采取不同的策略。对于篇幅较长的案例，可以先浏览一遍题目，带着问题阅读案例，并完成题目。如果篇幅较短，就可以先阅读案例，然后完成题目。在阅读过程中，要注意：一是要抓住重点，尽量总结出命题人的出题点是什么。二是要注意段首和段尾，段首和段尾的句子往往是关键句。
(2)答题。在答题过程中要善于站在案例中当事人的角度观察、考虑问题，要设身处地去体验，这样才能更好地把握案例的实质内容，才能使自己的选择更加切合案例的实际。同时，要尽量避免孤立和片面地思考问题。否则，就容易陷于理论化、理想化。同时解答必须建立在案例提供的信息基础上，而不能随意根据自己的主观判断进行。
4．案例题的解答技巧。
在具体解答中，仍然采用“直接认定法”、“排除错误法”、“分析比较法”。
(三)简述题。
1．简述题的特点。
简述题是直接测试考生对管理知识包括管理概念、管理原理、管理有关原则和特点的掌握和理解程度的题型。简述题涉及面非常广，因此，要正确回答简述题，考生必须能够全面地把握管理的有关基本概念、基本原则和基本方法，并能正确和全面地表述所涉及的管理知识的基本内容和原理。
2．简述题的题型分析。
与基本概念、定义有关的基本知识题――其答题要领是简明扼要。
侧重基本知识系统全面理解的知识理解题――其答题要领是观点全面。理论联系实际、灵活运用所学的管理知识的知识运用题――其答题要领是逻辑有序。
有问题问题（模板13篇）篇十
不去现场不知道丰田是凭借末流或不入流的厂房和设备，生产出了世界一流的汽车。偌大的车间，连一台电脑都看不见，到处是原生的“看板”。一如大野耐一所说，“能够扳手指头从1数到10的人，就可以导入tps”。丰田生产方式，是管理的一种简单回归。回归到现场的创造力。
起步时，没有一个企业家不知道现场的意义。他们自己就是一线技工、研发或销售人员。那时他们对手中的绝活有一种激情和追求。但是，当公司有了规模，引进豪华的职业管理团队，一切听凭处理数据的电脑指挥了，他们在经营管理上也就发生了迷失。他们开始怀疑起先前做法的意义，怀疑起那些原生的价值了。
同行的久立集团董事长周志江，就是这样一个从现场起家的老板。当公司销售收入超过40亿元以后，身边各种各样的规模企业规范管理的声音越来越多了。他不信邪，还是照样带领高管每个月至少到车间像个普通工人那样值一个夜班。从一线摸爬滚打出来的他，还是被丰田注重一线员工的智慧发掘深深震撼了。
这是美国公司的问题，这也是中国公司的问题！”
是的，这是中国管理的问题。中国企业界跟强调“权力与利益”的美国管理更为亲近。美国管理骨子里面是精英文化，管理者是上智，员工是下愚。高管可以拿到比一线员工高几百倍、几千倍的薪酬，而员工还要接受随时的裁员，以承担高管决策失误的风险。
或许美式管理强调的个人英雄主义，常常能化腐朽为神奇，挽狂澜于即倒，最适合中国公司权力人物的心态。还有庞大的美国“海龟军团”，渐渐统摄了中国公司高层。体现着“权力与利益”的美式管理，很容易成为中国公司权势人物心有灵犀的圣经，美国高管式的高额年薪更是受人青睐。以至于公司还没有搞出点名堂，甚至公司严重亏损，公司高管的薪酬都可以几百万、几千万元。公司经营状况一看好，就更不得了。一家上市公司董事长，一年下来的奖金一项就高达1亿元人民币；而一个时常在不同公司晃悠的美国“海龟”，居然可以拿到号称10亿元的“转会费”。不是企业昏了头，就是中国管理悲哀到了极致，竟然把公司命运押在虚无缥缈的花瓶上！
高木老师的话，震撼了我们在场的每一个中国人。回国后，我又托日本朋友给找了一些资料，得出日本丰田公司的粗略年薪序列：其中现场员工工作2―3年的年薪400万日元，工作9―的700万日元年薪，工长、科长年薪为1600万日元，公司各部部长年薪为2500万日元，董事工厂总经理为3000万日元，集团公司副社长和各职能部门总监年薪5000万日元。
20世纪是精英管理的世纪。我们熟悉了一大堆挽狂澜于即倒的美国管理明星，他们运筹帷幄，决胜于战略整合，却很少听到来自现场的声音。在日本，注重现场力量的不只丰田一家，索尼、西武、松下、京瓷等一流公司，都是现场力量的信仰者。京瓷创始人稻盛和夫就说过，“现场有神灵”,“答案永远在现场”。现场的神灵，使得稻盛和夫在42年经营生涯中，一手创立了两家世界500强企业。
丰田生产方式创始人大野耐一，毫不隐讳他是现场主义者。他抓住了一个朴素的真理：对人的智慧的浪费是最大的浪费，不能只用两只手，要活用员工的大脑。现物，现地，现时的现场能力，也就是现场工人整体的生产效率。对制造业来说，用人的创造性去耕耘的深度和精度是成败的关键。现场员工（技术、销售和制造）能力超强，可以持续突破极限，释放潜能，公司焉有输的道理。
有问题问题（模板13篇）篇十一
今天，晚上我们是到饭店里去吃饭的。
吃完饭后，大爸爸就送我们回家。本来，爸爸老早让大爸爸放下我们，我们自己走回家，而爸爸让大爸爸放下我们的位置其实是离奶奶家里比较近的。可大爸爸出于好意，把我们送到了我们居住的小区门口。等我们下了车，和大爸爸告别了。
我们本以为我们就一起上楼了。谁料，爸爸竟然说：“你们自己先上去吧，我到你奶奶那里去一下。”妈妈说：“这么迟了，明天也可以去的。”可爸爸却说要去一下。于是，妈妈就说：“你这个人真的是有问题的`，刚才路过的时候没有下车，现在再回过去，也真的是有你的。”说完，我们就管自己走了。
有问题问题（模板13篇）篇十二
想着自己切生日蛋糕的方式，要跳出这个圈子。
2.有三筐水果，一筐装的全是苹果，第二筐装的全是橘子，第三筐是橘子与苹果混在一起。筐上的标签都是骗人的，(比如，如果标签写的是橘子，那么可以肯定筐里不会只有橘子，可能还有苹果)你的任务是拿出其中一筐，从里面只拿一只水果，然后正确写出三筐水果的标签。
提示：从标着“混合”标签的筐里拿一只水果，就可以知道另外两筐装的是什么水果了。
4.为什么下水道的井盖是圆的？
提示：方形的对角线比边长！
其他答案：1圆形的井盖可以由一个人搬动，因为它可以在地上滚。2圆形的井盖不必为了架在井口上而旋转它的位置。
5.美国有多少辆车？
提示：想想火车的相对速度。
答案：1给5个瓶子标上1、2、3、4、5。
2从1号瓶中取1个药丸，2号瓶中取2个药丸，3号瓶中取3个药丸，4号瓶中取4个药丸，5号瓶中取5个药丸。
3把它们全部放在天平上称一下重量。
4现在用1×10＋2×10＋3×10＋4×10＋5×10的结果减去测出的重量。
5结果就是装着被污染的药丸的瓶子号码。
12.在开汽车的锁时，应该往哪个方向旋转钥匙？
13.如果你可以移动50个州中的任何一个，你会挑哪个，为什么？
提示：它们将在广场中央相遇，所跑的距离与它们跑的路线无关。
15.从空中放下两列火车，每列火车都带着降落伞，降落到一条没有尽头的笔直的铁道上。两列火车之间的距离不清楚。两列车都面向同一个方向。在落地后，降落伞掉在地上，与火车分离。两列火车都有一个微芯片，可以控制它们的运动。两个芯片是相同的。两列火车都不知道自己的位置。你需要在芯片中写入编码，让这两列火车相遇。每行编码都有一定的执行命令的时间。
你能使用以下指令(而且只能用这些指令)：
mf―让火车朝前开。
mb―让火车朝后开。
if(p)―如果火车旁边有降落伞，这个条件就得到了满足。
goto。
答案：
a：mf。
if(p)。
gotob。
gotoa。
b：mf。
gotob。
解释：第一行只是让它们离开各自的降落伞。必须让它们离开自己的降落伞，这样后面的火车才能发现前面火车的降落伞，这样就满足了一个条件，它们就可以跳出起初遵守的编码。它们起初都在a这部分循环，直到后面的火车发现前面火车的降落伞，这时就转入b：并陷入b的循环。前面的火车还是没有找到降落伞，所以就不停地在a里面循环。由于每行编码都有一定的执行命令时间，完成a循环就比完成b费时，因此后面的火车(在b循环中)最终将赶上前面的火车。
1.关于面试的问题及答案。
2.有关于使用的linux命令面试问题及答案。
3.面试中问的问题及答案。
4.关于五个经典面试问题及答案。
5.关于学生会面试问题及答案。
6.关于会计专业面试问题及答案。
7.关于5个经典面试问题及答案。
8.关于办公室面试问题及答案。
9.关于淘宝客服面试问题及答案。
10.有关30个英语面试问题及答案。
有问题问题（模板13篇）篇十三
随着社会的进步和发展，培训已成为提高个体和组织竞争力的重要方法之一。然而，在传统的培训中，多以教师为中心，学员被动接受知识和技能的灌输。这种方式忽视了学员自身的需求和问题，导致培训效果不佳。而有问题培训则打破了传统培训的束缚，将学员的问题和需求作为培训的核心，取得了良好的效果。下面，我将从培训前的准备、培训中的问题提出和解决、培训后的总结和应用这三个方面，谈谈我在参加有问题培训过程中的心得体会。
首先，培训前的准备是非常重要的。在参加有问题培训之前，我首先对自己的学习需求进行了分析和梳理。我思考了自己当前面临的问题和需要提升的能力，然后将这些问题和需求列出来，作为培训的参考。同时，我还查找了一些相关的学习资源，以便在培训过程中能够更好地理解和消化所学内容。这样的准备给予了我在培训中更多的主动权，使我能够更好地参与和沉浸在学习中。
其次，培训中的问题提出和解决是有问题培训的核心环节。在有问题培训中，学员可以自由地提出自己的问题和困惑。这使得培训不再是单向传授，而是变成了双向互动。在培训中，我积极提出了我遇到的问题，并与教师和其他学员一起探讨和解决。这种合作和互助的学习方式，有效地促进了我的学习效果。通过和他人的交流和协作，我不仅解决了自己的问题，还学到了更多的知识和技能，进一步提高了自己的能力。
另外，培训后的总结和应用也是非常关键的。在培训结束之后，我进行了全面的总结和反思，回顾了整个培训过程和所学的内容。我将所学的知识和技能与自己的实际需求进行对比，找出了差距和不足之处。在这个基础上，我制定了一个明确的学习计划和行动方案，以便能够将所学的东西应用到实际生活和工作中。同时，我还积极寻找机会将所学的东西分享和运用到团队中，以便与他人共同进步，提升整个团队的效能。
通过参加有问题培训，我不仅仅获得了知识和技能的提升，还改变了自己的学习态度和方法。传统的培训方式往往使学员产生被动接受的心态，而有问题培训则要求学员积极主动地提问和探索。我深刻地认识到，在学习过程中，要时刻保持好奇心和探索精神。只有主动去寻找问题、解决问题，才能够真正让学习成为一种习惯。在以后的学习和工作中，我将更加注重在培养和发展自己的问题提出和解决能力，在适当的时候提出和探索问题，不断完善自己的能力。
综上所述，有问题培训在培养学员的自主学习能力和解决问题的能力方面具有独特的优势。通过自主提出问题、协作解决问题，并将所学内容应用到实际中，学员能够更好地理解和消化所学内容，并将其转化为能力提升。因此，无论是个体还是组织，都应积极推行有问题培训，以提高个体和组织的整体水平。