教案一年级第六七单元（汇总22篇）

教案是教师教学的指南，能够提供教学过程中需要的教材和教辅资源。阅读一年级教案范文可以帮助教师更好地理解教学要求和学生需求。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇一

本组围绕着“热爱生活”这一主题选入了四课文，体裁多样，内容丰富，每课文都洋溢着作者对生活的热爱。

本组课文生动有趣，《比一比》、《菜园里》写的是农村田园美景，读起来琅琅上口，饶有趣味；《自选商场》则是对现代购物方式的解说；《日月明》巧妙地揭示会意字的构字特点《语文园地四》既是对前面所学知识的复习、延伸，又是对学生多途径识字的提示；《我会拼图》是对学生动手、动脑、动口能力的综合训练。

本组课文内容注重生活与学习之间的联系，日常事物的名称与学习生字词相结合，为学生的识字创造了适宜的环境。本组学习的重点是识字、写字，提倡学生多方式、多角度地识字，体验学习的乐趣。

1、正确人、流利、有感情地朗读课文，感受朗读的乐趣，丰富学生的知识。

3、初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。

识字、写字既是本组的重点，也是本组的难点。在以往的教学中，识字、写字往往显得枯燥无味，所以在本单元教学中，老师想方设法运用多种方式激发学生识字的兴趣，与学生一起感受成功的喜悦。因而建议老师做到以下几点：

1、运用情境描述、实物展示、课件展示等创设学习情境，激发学生学习兴趣。

2、在识字教学中联系生活实际，借此拉近学生与书本的距离。

3、运用多种方式朗读课文，使学生在朗读中培养学习的兴趣。

共8课时

1、（识字二）比一比2课时

2、自选商场2课时

3、菜园里1课时

4、日月明1课时

语文园地四1课时

我会拼图1课时

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇二

教学目标：

1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

教学过程：

环节学生活动教师活动设计意图。

情境创设。

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是()……。

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验。

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35。

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用。

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上。

完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

人教版数学教案二：《整十数加、减整十数》。

教学目标。

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程。

一、创设情景，激发兴趣。

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流。

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)。

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)。

课件显示以下情境(图画加声音)。

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

人教版数学教案三：《两位数加一位数、整十数》。

教学目标：

1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练。

1、口算。

20+4032+1040+4842+7。

5+234+6456+308+51。

2、只列式不计算。

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习。

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇三

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示___________有____________________，练说。

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。

8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇四

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标

1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

教学课件。(教师)

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地)聪聪，你好！

生：愿意！

生(纷纷举手)：我来，我知道！

师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！

生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。

生2：上课回答问题时要大声说话。

师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目)

设计意图：通过讲故事将学生带入到生活情境中，使学生发现在生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，从而自然地引出新课，激发了学生的学习兴趣，同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。

二、创设情境，主动交流

生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。

师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！

(生兴奋地与同桌练习。)

师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？

生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？

生2：这里没人，你可以坐在这儿。

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。

生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。

师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？

生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。

师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。

生：记住了！

师：那第二幅图呢？

生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师：他应该大声说话还是小声说话呢？

生1：应该大声说，要不然老师听不到。

生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。

师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？

生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！

师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

设计意图：《语文课程标准》中指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境，学生在情境中判断该大声说话还是小声说话，并与同桌交流表演，调动了学生的学习兴趣，发展了学生的口语表达能力，同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。

三、联系生活，学会用合适的声音说话

师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。

师：嗯，真是个懂事的孩子！

生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师：不错，比赛时一定要有气势。

生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。

生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

师：说得对，在公共场所要小声说话。

生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。

生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。

师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生的生活融为一体，才能为学生提供交流的平台，学以致用。

四、总结收获，拓展延伸

师：这节课你有什么收获？

生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。

生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。

生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。

生：好！

师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

设计意图：引导学生回顾本节课的内容并谈收获，将本节课的内容进一步深化巩固，同时为学生创设表达的平台，培养了学生的口语表达能力。

教学反思

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。

1．注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表达，喜欢上交流。

2．为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色，在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇五

1、使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2、培养学生的迁移类推的能力。

一、复习。

1、少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2、笔算。

4、67十2、5=6、03十8、47=8、41—0、75=。

让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课。

1、教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题,理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应该用什么方法计算?为什么要用加法算?”

引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同、也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算?”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

教师接着再提问：“为什么要把相同数位上的数对齐?”引导学生说出相同计数单位上的数才能相加。教师告诉学生：小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后让学生计算，算完后教师提问：“得数7.810末尾的‘0’怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?”引导学生说出根据小数的性质可以把末尾的“0”去掉。并告诉学生以后在计算小数加法遇到小数末尾有“0”时，通常要把“0”去掉。

2、让学生做第111页“做一做”中的题目。

让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。

3、引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师：“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?”启发学生说出小数加法和整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐：

4、教学例2。

(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。

教师：“例2的条件和问题与例l比有什么变化?例2的数量关系是什么?”启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数、求第二小队采集的千克数;可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数。求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。

(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。

让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐：然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：“个位上是几减几?”接着让学生看小数减法竖式，提问：“被减数干分位上没有数计算时怎么办?”利用小数的性质使学生理解被减数干分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”再计算，以后在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。

5、比较小数减法与整数减法的计算法则。

让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

6、小结。

教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?”

启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的`计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法则，齐读一遍。

7、做第113页最上面“做一做”中的题目。

学生做题之前，教师先提问：“整数加减法各部分间的关系是怎样的?整数加减法是怎样验算的?”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题、检查竖式的书写及计算有没有错误，得数的小数点点得是否正确，验算的格式对不对。订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。

三、巩固练习。

做练习二十六的第1—2题。

2、做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时，针对学生易出错的地方重点说一说。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇六

1、熟读课文，背诵第2小节。

2、复习生字注意“亭”“莹”读音强调“玉”的笔顺从、丛区分。

3、掌握词语:乌云密布亭亭玉立。

4、用“一边……一边”造句。

二、唐老鸭新传。

1、熟读课文。

2、复习生字区分：买卖一字开花：珍（注意读音）归类王字旁的字。

三、诸葛亮与小皮匠。

1、熟读课文，牢记歇后语。

2、复习生字“匠、皮”指导笔顺积累匠字框的字读音：士兵。

四、古诗背诵并能连线。

五、筷子的'传说。

1、熟读课文。

2、复习生字一字开花：折区分：跟、根。

3、复述“筷子”的由来。

六、三过家门而不入。

1、熟读课文。

2、复习生字读音：严紧使劲一字开花：终区分：制治。

七、快乐宫6。

1、掌握大写字母。

2、“严、紧”一字开花。

3、书空：通、道、迟、造。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇七

知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。

能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。

积木、机器人。

一、复习引入。

1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。

2、复习立体图形的特征。

师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）。

二、发挥想象，练习拼排。

1、我说你做：搭积木游戏。

师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？

（1）先放2个圆柱。

（2）在两个圆柱上放一个长方体。

（3）在长方体上放一个正方体。

说一说：你的球能从图形下通过吗？

2、自由想象：小小设计师。

师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！

3、摸一摸，摆一摆。

（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏。

（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。

（3）角色互换多玩几次。

和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……。

生：同桌互相说，全班汇报。

生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。

生：自由拼图，边拼边说，同桌交流。

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改。

三、巩固练习。

1、完成p73。

第一题“你说我摆”。

（1）一人发指令，一人摆积木。

（2）角色交换。

2、p73第2题。

师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？

3、数一数，填一填。

完成p73第3题。

（1）图中各有几个小正方体？

（2）说一说是怎样想的。

四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

五、总结：你学会了什么？

生：同桌说一说，摆一摆。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇八

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇九

本单元教学100以内的进位加法和退位减法，分口算和笔算两部分编写。在每个部分都先教学加法，再教学减法，引导学生扎扎实实地建构数学知识。加、减计算中的进位和退位往往是教学难点，也是计算错误发生频率最高的地方。本单元不安排解决实际问题的新内容，既能使学生集中精力理解进位、退位的原理与方法，又能结合计算带着练习加法和减法（一）里教学的实际问题，逐步巩固旧知。

1先特殊后一般，精心组织教学内容。

进位加法先教学和是整十数的（特殊情况），再教学和是非整十数的（一般情况）。如24＋624＋9，34＋1665＋28。退位减法先教学被减数是整十数的（特殊情况），再教学被减数是非整十数的（一般情况）。如30－833－8，50－2643－27。这是教材精心设计的线索。

进位和退位都是10个一是十这个计数规则在计算中的具体应用，掌握进位与退位的方法必须理解其原理。先教学加、减计算中的特殊情况，突出了进位与退位的基本原理是10个一是十，有利于学生依据已有的数学知识理解满10进一和退一作10等操作方法。在此基础上教学计算的一般情况，就能把进位与退位的原理、方法灵活地应用到各个具体的计算中去，逐渐形成相应的计算技能。

口算加法和口算减法的例题，都在一个情境中提出不同的问题，先后列出特殊情况的算式和一般情况的算式。笔算加法和笔算减法的例题只教学特殊情况的计算，把一般情况安排在试一试里。这些编写便于学生体会新知识的特点，在数学思想方法迁移过程中，探索性地解决新问题。

2操作学具理解进位与退位，形成计算思路。

在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中，都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法。

第76页例题列出的算式是24＋6，按两位数加一位数的计算思路，先算的4加6得10，怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验，形象地展示出再算20＋10＝30。摆小棒计算24＋9，学生会有不同的思考和操作，因而算法可以多样化。各种算法虽然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。这种算法有三个优点：一是与不进位的两位数加一位数以及24＋6的思路是一致的。相对稳定的思路易于学生掌握；二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算，能支持这种思路的运行；三是与笔算法则一致，有利于以后竖式计算的教学。

摆小棒计算30－8，拆开1捆、拿掉8根，形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理。摆小棒计算33－8，也可以算法多样化。辣椒卡通的算法更好些，是希望学生选用的方法。

有利于发展抽象思维。二是摆小棒也拨算珠。摆小棒延用口算的教学方法，形象地表现出为什么进位或退位；拨算珠能清楚显示个位满10向十位进1与十位退1作10的方法。摆小棒和拨算珠，不单是解决问题方法的多样化，后者还比前者更容易过渡到竖式计算。

另外，例题在竖式上标了进位与退位的记号，能防止学生遗忘进位与退位。在教学笔算之初，要允许学生也这样做记号。当然，能记住进位与退位，不在竖式上做记号也是可以的。两次试一试之后分别说说笔算加法和减法要注意什么，是引导学生总结计算法则。这里突出的是个位上的数相加满10向十位进1，以及个位上的数不够减从十位退1作10。还要通过进位和退位的过程，体会竖式上从个位算起的步骤是合理的。在计算不进位加和不退位减时，似乎先算十位与先算个位都无所谓。在计算进位加和退位减时，先算十位就比较麻烦，因而先算个位，并作为计算法则中的一点。想想做做以练习两位数加、减两位数为主，适量穿插一些两位数加、减一位数的计算，能帮助学生更好地应用笔算法则写竖式，体会口算与笔算的方法实质是一致的。

3经常组织比较，及时整理知识结构。

到本单元为止，先后教学了100以内加、减计算的多种情况。能否组织成合适的知识结构，直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度。为此，教材有计划地组织不同计算情况的比较。

（1）通过比较，进一步引导算法。第77页第2题的三组加法题，都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加。这道题有两点作用：一是沟通新旧知识的联系，让学生体会一位数加一位数是基础，是两位数加一位数的第一步计算；二是引导算法。如果说想想做做第1题先圈再算的活动中，学生的算法有可能多样，那么第2题则引导学生使用教材期望的算法。第81页第2题帮助学生巩固计算思路，通过三组题的计算和比较，更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数。

（2）通过比较，进一步理清思路。第78页第1题是三组两位数加一位数的题，每组题一道不进位、两道进位。进位加法里一道题和是整十数，另一道题和是非整十数。这些题集中了加法和减法（一）以及本单元的全部加法计算内容，帮助学生理清计算思路。第3题着重比较两位数加一位数的不进位与进位两种情况，它们在计算中的相同点是：先算的一步都是一位数加一位数；在计算中的不同点是：由于一位数加一位数的得数有时小于10，有时等于或大于10，所以再接着算的一步有时是几十加几，有时是几十加十几。第82页第1题的三组算式，突出退位计算的思路和方法。如70分别减5、7或9，都先算10减几。24、34或36减8，都先算十几减8。第3题让学生更清楚哪些算式是不退位减，哪些是退位减，比较它们在计算上的不同点。

第94页第7题把两位数与两位数的加减法、进位加与不进位加、退位减与不退位减的竖式综合起来，通过计算和比较，进一步明白写竖式的要领，计算的步骤，进位或退位的方法。

4引导估算。

本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的.差是几十多。通过估算，进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减，从而实实在在地提高计算能力。

在教学估算前安排了铺垫。如第78页第3题中的54＋3和54＋8，都是54加几，为什么得数分别是五十几和六十几?5＋62和5＋65都是5加六十几，为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53－4得四十几，54－3得五十几，都是五十几减几，但得数差异很大。这些现象的发现、原因的思辨、结论的得出，成为估算教学的宝贵资源。

在教学估算时，把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起，有利于学生体会估算的方法，积累估算经验。如48＋3是进位加法，得数是五十多。6＋52是不进位加法，得数仍然是五十多。两位数加、减两位数的估算仅是初步的，在本单元只要求做到两点：一是只看着竖式进行估计，不要求看着横式估计；二是只要说出竖式中得数的十位应该是几，如第87页第1题、第91页第1题。在说十位上是几的时候，既要看两个加数十位上的数或被减数与减数十位上的数，还要看个位上的数相加是否满10或个位上的数是不是够减。可见，学生独立探索估算的方法，应用了口算与笔算的经验，能促进口算与笔算水平的提高。

还有一点需要略作说明。第84页第13题找出得数比50小的算式，第88页第9题找出得数大于80的加法竖式，第92页第8题找出得数大于40的减法竖式，都是学会估算后进行的。原来的估算方法没有变，只是练习的要求与解题时的思维略有提高。在估计了得数是几十多以后，还要把得数与80（或50、40）进行一次大小比较，才能作出判断和选择。

5关于解决实际问题。

本单元经常练习已经教学过的实际问题，包括一年级（上册）和本册第四单元中的问题。让学生体验条件与问题要相关，加强对数量关系的理解。表现在：

条件有适度的开放性解决不同的问题，选择不同的条件。如第77页第3题，三名小孩各买2件玩具，各人买的玩具以及单价都不相同，计算每个人应付的钱，要根据所买的玩具到图画里寻找单价，才能列式计算。

问题有适度的开放性利用不同的条件，能提出和解决不同的问题。如第84页第15题，已知红金鱼、黄金鱼和花金鱼的条数，不但能解决教材中已经提出的两个问题，还能解决许多其他问题。解决每个问题的运算和条件都有变化。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)

5．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。(难点)

1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师)

2课时。

第一课时

一、创设情境，激趣引入

设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。

2．引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后 左——右 东——西 南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

展示台

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

二、日积月累

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10．引导学生积累优美的词句。

导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11．作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

(2)试着仿写一段儿歌。

设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的训练，也关注了积累和阅读，同时注重引导学生在生活中认识汉字，学习语文，突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣，本课教学尤为关注兴趣的激发。整个教学设计以畅游语文乐园这一情境贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十一

3、初步理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源的道理。

教学重点掌握本课生字、新词，能正确读写，熟读课文。

教学难点初步理解“吃水不忘挖井人”的意思。

教具准备生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

(初读感知课文，解决生字词)。

（板书课题）小朋友们，今天我们学习哪一课？（生朗读课题）。

课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读了？谁再来读一读？（连续请数名学生朗读）齐读，要求读正确、响亮。

设计意图：目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”，分散识字。

谁愿意一个人来读？（根据学生朗读情况，指导突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。

我们一起来读！吃水的时候，不能忘记谁？（指导学生突出“挖井人”）齐读、个读。

设计意图：题目虽然短，但在题目当中包含了很多和课文内容相关的信息，在多种形式的朗读中，不但读书水平得到了锻炼，而且为后面的'学习课文做好了铺垫。学生的朗读也从读正确到读出了感情。

刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？那好，给大家八分钟的时间，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。

设计意图：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）。

现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。其他同学进行评价。

设计意图：比赛读让学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习状态之中学生参与面也广。

看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？（朗读第三自然段，故意读错“井”和“战士”两个词语）。

学生从正确流利与感情两个方面为老师提出意见。

听了同学们提出的意见，老师想再读一遍，可以吗？（师有感情朗读第三自然段）。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十二

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

出示第109页第12题。

学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。

问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2、解答。

（1）教师问各类图形的特征。

（2）完成书上第109页第12题，集体订正。

3、认识钟表。

拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时。告诉学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第105页的第1（6）题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

4、小结。

5、游戏。

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十三

一易错生字：

海：竖折露头。

桥：第五笔是撇。

念：上面是人字头。

边、这、进、道等走之底的字要注意走之底的写法。

贝：最后一笔是点。

跑：右半部分的写法要注意。

快：最后一笔是捺。

二加一笔成新字：

日——白田目电旦旧由甲申。

加两笔成新字：

口：只古石另右可加叶号句兄。

三重点词语：

想念快乐老师沙发海水竹林。

军队禾苗井水木桥乡村忘记。

里面从来这里进行人行道宝贝。

平原男孩关爱大虾跑步吹风地方。

四数量词。

补充数量词儿歌：

一头牛，两匹马，三条金鱼，四只鸭，

五棵树，六朵花，七只彩笔，八幅画，

九双筷子，十把叉，量词用的顶呱呱。

引导学生自己到生活中收集有关的数量词：

如：一把伞一只猫一面旗一棵树。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十四

1、巩固学生的两位数加减法计算。

2、借助情境让学生能够正确地解答数学问题。

3、通过判断、估算来锻炼学生的灵活思维。

巩固所学知识，提高学生的数学能力。

p64-1：1、让学生独立计算。2、小组同学互相检查对错。3、发现问题，集体讨论解决。

p64-2：1、让学生观察，找出错误原因。2、改正。

3、小组讨论：怎样解决？用什么方法计算？4、你们能编出这样的问题吗？

p64-5：1、学生独立做。2、集体订正。

p64-3：

独立完成。

p65-6：年龄问题：

1、创设问题情境：同学们，能说出你是哪一年出生的吗？你今年几岁了？你出生的时候，你的妈妈多少岁，你知道吗？今年妈妈多少岁？2.同学之间说一说。并弄清过一年，每人都长一岁。

回答书中的问题：象妈妈多少岁？[只要学生能够列出算式，说明自己的想法就可以。]。

二、p65-7：

1、让学生观察图，理解题意。2、说一说题目的含义。3、估计小黄可能有多高，并说己的想法。4、提出其他数学问题，并解答。

三、画出跷跷板。

3、看懂题意。4、学生独立尝试完成。5、汇报交流：你是怎样想的？

可以先计算，也可以根据两个算式的特点来判断，或者用估算的方法来判断。

一、购物：

1、通过看图，了解每一种玩具的价钱。2、讨论：小淘气拿20元钱能买哪些玩具？3、培养学生的估算能力。

小组活动：你用20元钱想买什么？花了多少钱？找回多少钱？四个人一组，每人模仿依次小淘气来买玩具，其他同学做售货员。

二、猜猜我是谁：这是一道逆向思维的'问题，有一定的难度。

1、让学生看懂题意。2、学生可用不同的方法说出得数。3、引导学生进行验证，交流。

三、把得数排一排：

1、先算出得数。2、再进行比较。也可用估算的方法比较。3、填方框，再检验。

四、数学游戏：火星探险。1、对学生讲清游戏的规则，帮助同学扫清语言的障碍。2、组织活动。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十五

教学重点和难点。

1.学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2.正确运用节奏。

课前准备。

教学课件：人音版课改实验音乐教材  配套光盘《捉迷藏》、《藏猫猫》。

自制教学课件。

教学设计。

创设情境。

师：“同学们，我很想做你们的朋友，行吗？就让我们一起做个游戏吧。”

对比欣赏。

三.情感导入。

四.快乐节奏。

师：“你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。”

五.趣味歌词。

师：“每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读‘藏猫猫’这个游戏的规则。”

六.歌曲学唱。

七.情境表演。

八.歌词创编。

九.情感升华。

师：“老师为你们的精彩表演而骄傲，让我们一起走进课间十分钟，快乐的唱起来，幸福的玩起来吧。”

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十六

1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十七

个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

数100以内的`数。

（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多。

教科书第6页得例题，第7~8页想想做做的习题。

1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。

2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）。

二、直观认识几十几。

谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

小组讨论后再班内交流。

让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。

三、教学写数、读数和数的组成。

教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？

让学生一起把这个数读出来。

提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？

让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行几十几数的听写练习。

四、组织练习。

1、想想做做第1题。

谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。

2、想想做做第2题。

3、想想做做第3题。

谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。

4、想想做做第4题。

指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。

5、想想做做第5~7题。

学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。

学生的合作能力不够强，时间安排不够。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十八

1.学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，认识“站、坐”2个生字。

2.认识笔画撇、弯钩，指导学生写好生字“耳”、“手”。

3.了解我国的京剧文化，激发学生对京剧文化的兴趣。

1．认识笔画：撇、弯钩。

2．指导学生写好生字“耳”、“手”。

一、复习导入。

1．生字复习“口、耳、目、手、足”（书空笔顺、口头组词）。

2．昨天我们认识了有关人的器官名称，今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。

二、播放歌曲《中国功夫》，激发学生兴趣。

1．课件播放歌曲屠洪纲的《中国功夫》。

2．了解歌曲中的歌词出现了我们今天要学的名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”，相机出示这两句话。

3．师介绍：这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。

【设计意图】。

用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣，同时能使课堂氛围活跃起来，符合低段学生的心理特点，符合学情。

三、学习名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

1．学生自由看图、说说看到了什么？学习“站如松，坐如钟。”

2．学习生字“站、坐”。

（1）认读生字，重点指导翘舌音和平舌音的区别。

（2）交流识字方法，认识左右结构。

（3）给生字扩词。

注意名言与生活相结合，感受古文之美，古人之智，激发对国学的热爱。

3．结合近期的常规训练加强理解，边读边练习坐姿和站姿。

4．读名言，学习“行如风，卧如弓。”，出示图片理解。

5.师相机补充介绍这句名言的意思：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。

6．结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。

【设计意图】。

把学习和实际相结合，帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止，一举两得。

四、认识笔画，指导写“耳”、“手”字。

1．出示生字“耳”和“手”，学生观察。“手”的'第一笔平撇，第四笔弯钩。

2．认识笔画撇、弯钩，师范写笔画，生练写。

3．指导写字：

（1）师范写讲解（“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡；“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上，第一笔撇为平撇。）。

（2）学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

（3）写字操调姿（师巡纠姿）。

（4）学生在课本上练写，师巡指导。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇十九

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.让孩子养成轻言细语的好习惯。

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

课件。

一、讲故事。

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……。

四、感受轻言细语的美好。

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——。

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做。

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇二十

1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

1、照片导入，唤醒情感。

指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）。

（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读。

2、初读儿歌，合作识字写字。

（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

（2）分小组合作学习生字。

互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

（3）小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）。

（4）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。

（5）组词比赛。

（6）相机指导写字“认真”。

看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。

你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

独立写字，学生作业展示、评价。

（7）出示其他几个要写的字，指导写字。

3、读懂儿歌，懂得道理。

（1）分小组轮读。

（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

（3）全班交流，教师相机指导朗读。

（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……。

4、实践活动：

（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）。

2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

1、借助拼音自己读。

2、自愿试读，正音。

3、识记生字交流，说说自己的.识记方法。

4、检查识记，开火车认读。

1、自由练读。

2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）。

3、全班齐读课文。

一、复习生字：认读生字卡片。

二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

三、学习第一节：1、指名朗读。

2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！

2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）。

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）。

四、说话训练：

1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。

例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

五、巩固生字：1、听字标序2、听字举卡片3、找朋友。

六、作业：1、扩词：关、写、完、全。

2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

第6课胖乎乎的小手。

一、教学目标：

1、认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

二、教学过程：

（一）谜语激趣，引入课文：

1、谜语激趣：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

2、引入课文：

人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题）这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。

（二）初读课文，整体感知：

1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。

学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇二十一

“兴趣是最好的老师。”所以我选择了“藏猫猫”一个比较有趣的游戏儿歌来进行今天的活动，在活动前夕，我们也已经与幼儿玩过一些“你问我答”的游戏来进行铺垫。通过设计图片：小鸟藏在白云后面；小兔藏在大树后面；小鱼藏在荷叶下面,这样幼儿在生动有趣的画面中理解了儿歌的内容。在这个基础上，我让幼儿通过学习和理解儿歌来完整朗诵儿歌,其中初步尝试运用“一问一答”的形式来让幼儿理解儿歌,这样就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣，体验成功的快乐。

在活动中，幼儿对“藏”“猜”是比较感兴趣的，但是总体感觉下来，活动显得有点单调枯燥。幼儿到最后兴趣骤减，经过老师们的评课，我也发现了活动中出现的一些问题：

1、在分角色“一问一答”时，幼儿对自己的角色不太明显，可以提供小问号和回答的标记，可以让幼儿更加明白，也更加感兴趣。

2、在活动中过分强调幼儿学会念这首儿歌而忽略了语言游戏的趣味，在集体跟着图片念儿歌的时候适当的演示小动物的图片，增加一些趣味和身体动作效果会更好。可以不出示小动物身体部位，让幼儿畅所欲言，然后再一起来看看躲在后面的是谁，更加能激发幼儿的兴趣。

3、在最后一个环节中，可以增强一个“藏猫猫”的游戏，让幼儿体验语言游戏的快乐。设置三个场景，在幼儿凳子下面放置小动物的图片，在根据自己手中的图片来进行游戏，在游戏的过程中巩固理解这首儿歌，还能够让幼儿体验在游戏中的快乐，这样更能提高幼儿参与游戏的积极性。

听君一席话，豁然开朗，很高兴有这样的机会能够让老师们来对活动提出自己的意见，这样才能让自己有更大的进步。

教案一年级第六七单元（汇总22篇）篇二十二

1、经过课前预习，你了解维也纳吗？请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2、大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！

3、听完后心情如何呀？那就带着这份心情读读课题！

2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。

3、纠正几个字音，积累优美词汇：

尽量尽快撩动巢穴。

丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致。

4、读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢？

5、质疑：针对这句话你们有什么疑问吗？（结合板书？）。

1、那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢？请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦！

2、默读课文，学生动笔在文中找句子。

（幻灯）“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？”

a、这里写出了鸟儿的歌声怎么样？（富有变化）那就富有变化的读一读这个句子！你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢？（长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊！）。

b、想听听吗？闭眼（播放鸟儿音乐）听到鸟叫声心情如何？指名读这个句子。

c、怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。”

1、师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的.水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀！

1、推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》。

2、老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。