教学工作计划还可以帮助教师实施课堂评估,及时发现和解决教学中的问题。下面是一些经过实践验证的教学工作计划,值得我们借鉴和总结经验。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇一
教学目的。
一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史,进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义,激励学生继承光荣的革命传统,为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想。
一、本文篇事物说明文,写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍的同时,又运用了时间顺序,这是本文的教学重点。
二、大碑座上10幅浮雕的介绍,涉及的历史知识广,初一学生尚未系统学过,所以略讲,只作一般性了解。
三、运用多媒体作为直观教具。
四、教学方法:学生自主学习为主,重在学生能力上的培养。
五、课前预习:
1.速读课文一遍,从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典,解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征,给课文划分段落层次。
六、课时安排:一教时。
教学过程安排:
第一块:整体感知课文。
教学步骤教师活动学生活动。
1明确体裁、解题复习、思考、圈画。
2组织学生交流预习情况(字、词、结构等)阅读、讨论、思考。
第二块:精读课文内容。
教学步骤教师活动学生活动。
1分析课文第2―5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序阅读、勾画、思考。
2组织学生自己分析6―10节的说明顺序;完成表格讨论、交流、思考、自由发言。
3学习评价:你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人?思考、自由发言。
第三块:语文活动:我来做导游“向您介绍我们的**中学”
教学步骤教师活动学生活动。
1组织、参与活动:出示中学平面图讨论、自由发言、个别发言。
第四块:课后学习与作业:
1.到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料,小组交流,把收集的资料了出一期板报。
2.课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹,并讲给家人或同学听。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇二
1.认识本课7个生字,语文教案-小英雄雨来。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
第一课时
1.认识本课7个生字。
2.练习用比较快的速度阅读课文,大体了解课文主要内容。
一、导入新课
1.同学们最喜欢读小英雄的故事,今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》,这个故事发生在抗日战争相持阶段,根据地的`人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争,其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
2.板书课题。
二、分组学习
1.读通课文,认识本课的7个生字。
2.了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流
四、布置作业
1.朗读课文,小学五年级语文教案《语文教案-小英雄雨来》。
2.试着给课文的每一部分加个小标题。
第二课时
1.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
2.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
一、重点学习课文的三、四部分
1.你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。引导学生说出三、四部分。
2.体会交流。
二、抓住课文的细致描写加以体会
你认为课文哪些地方写得好,好在哪里?
1.文章中有三处写景。
2.文章四次写到识字课本。
4.象声词使用较多,使语言具体,生动,形象,感人,富有节奏感,声情并茂。
5.怎样理解课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
三、给课文各部分加小标题
四、总结、扩展
1.全文条理清楚,先写英雄品质的形成,再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔,同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2.观看情景剧。
3.找来管桦的小说原著读一读。
附:板书设计
本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排两课时完成。教学中要充分利用课文本身提供的有利条件,练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。第一课时先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。第二课时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展:观看情景剧;建议学生找来管桦小说的原著读一读。
探究活动
有条件的同学可以阅读《小英雄雨来的故事》一书,写写读后随笔,在小组中交流 。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇三
1940年2月的一天晚上,杨靖宇带着十几名战士向蒙江东边的大森林进发。但此次行动不幸被叛徒告密,他们在离濛江不远的地方被数千名日寇包围了。
杨靖宇挥动着两支匣子枪,左右开弓,边向敌人射击,边命令同志们向林子里撤。到了晚上会齐时,队伍只剩下七个人了。
一天没吃东西了,大家围在火堆旁忍受饥饿。杨靖宇看了看仅有的一块包米干,默默地对警卫员说:“就这点干粮,捣碎熬点汤给大家喝吧!”
警卫员用鬼子的半边钢盔盛水,将包米干捣碎放在里边,在火堆上熬好后,七个人一人喝了几口汤。随后,杨靖宇对大家说:“暖和过来了吧,同志们。趁天黑我们翻过这座山就好了。”
但敌人层层包围着,密密匝匝如铁桶一般,转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子,在冰天雪地里与数千名敌人周旋。到了第五天的中午时分,敌人采取“拉网”“篦梳”战术,从四面八方围了上来。到晚上,又有四位同志负伤了。
杨靖宇把大家招呼到一起,果断地说:“情况非常危急,大家必须分开走!”
同志们紧紧拥在一起说:“死,就死在一块;活,也活在一块。”
“我们不能无谓地死。多活一个,革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。
杨靖宇让四位负伤的同志往回走,到可靠的老乡家暂避养伤;自己则带着另两名战士继续往前走,争取能与友邻部队联系上。而敌人的兵力大都集中在前面。在这生死关头,杨靖宇毅然把死的危险留给了自己,把生的可能让给了同志。杨靖宇和留下的两位同志忍受着饥饿和寒冷的煎熬,与数千名日寇又奋战了三天三夜后,一名战士牺牲了,另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里,只身一人与敌人周旋了五天五夜。
23日凌晨,杨靖宇边打边走,来到了濛江县的保安屯附近。但不幸被敌人的一个坐探发现,一大股敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪,倚着一棵古松,弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前,缩在远处猛叫着:“杨靖宇,你跑不了啦,快投降吧。你过来就让你当东边道司令。”杨靖宇回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。
鬼子军官气得发疯,机枪、步枪一起向杨靖宇射击。突然,杨靖宇右手一沉,他挂彩了。杨靖宇顽强地用左手向敌人射击,在他面前,敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰,顿时鲜血把军装浸透了一大片。敌人见杨靖宇负了重伤,嚎叫着蜂拥而上。这时杨靖宇枪里仅剩下最后一颗子弹。他高呼:“打倒日本帝国主义!中国共产党万岁!”然后把最后一粒子弹留给了自己。为了人民的解放,他献出了自己的生命。
杨靖宇虽然倒下了,但他那大无畏的革命精神,激励着千百万优秀的中华儿女,走上抗日前线。
教学目标:
新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点,我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能。
2、勾画出文中的细节描写,对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法。
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观。
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情,从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
教学重点:
引导学生说出故事梗概,体会细节描写的作用。
教学过程:
一、情境导入,明确目标。
1、游戏:猜人名。
课前,和学生进行“猜人名”的互动游戏,学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄,从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河,有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日,卢沟桥事变爆发,日本悍然发动侵华战争(图片),在我们的领土上烧杀抢掠,从此,英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争,这期间,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹,杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课,让我们一起走进——(生读课题)《抗日英雄杨靖宇》,师板书课题。
设计理念:(游戏导入)由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争,从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验,又能使学生明白人物所处的历史背景,尽快置身于特定的情境之中,更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图:出示单元知识树和本课的学习目标,使学生明确本单元的主题和本课的学习重点,在学习过程中有的放矢。
二、初读感知,理清文脉。
1、初读课文,掌握字词。设计意图:此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解,并给学生质疑的机会。
2、细读课文,复述梗概设计意图:此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标,这是本课的教学重点之一,由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力,因此主要采用生自学、师由扶到放的方法,引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书:不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文,你觉得杨靖宇是一个什么样的人?你能用几个词语概括一下吗?(生自由答,师引导:杨靖宇的优秀品质不只是这些,课文通过细节描写为我们展现了更多,本课的特色就是用细节描写表现人物品质,值得我们仔细品味。)。
三、品读感悟,探究展示。
探究提示:
1、用我们学习的浏览方法快速读课文,一边读一边想,勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句,有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考,再组内交流。
4、代表发言,不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出:要培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于合作探究学习的环境,善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此,对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破,主要通过引导学生细读品悟、探究展示,感受人物品质,培养学生的语言感知能力,使学生学会迁移,在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中,随机板书:关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上,出示关于细节描写的句段,通过多样化多角度设身处地的朗读,再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈,使杨靖宇的崇高形象跃然纸上,同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
5、杨靖宇牺牲后,又会带给我们怎样的感动呢?(为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情,我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。)。
杨靖宇192月26日(清光绪三十一年农历正月初十)出生在河南省确山县古城乡李湾村一个农民家庭里,幼时在村私塾就读,19以优异的成绩考入确山县立第一高等小学堂,有一件事情让老师记忆犹新:有一天,杨靖宇在学校学习(学习情况已无从考证),突然听见外面有人大叫,原来是老张被几个兵痞打。于是他们就出来围观。忽然,有一个高高的男孩大叫了一声:“你们太欺负人了!”于是,所有的学生都跟着嚷道。一个兵痞圣气凌凌地说:“怎么拉?他得罪我们了,就该挨!”于是,那个高个子男孩一挥手,说:“上。”几十个学生就连打带赶地把他们赶出了学校,救了老张一命。那个高个子男孩就是杨靖宇。
那几个兵痞不甘心,觉得太丢脸。于是第二天,他们又叫来更多的兵痞,气势汹汹地来到学校。一进学校,就嚷着要找昨天那个高个子男孩。校长急了,就一个劲地道歉。兵痞不听。在这时,杨靖宇爬到房子上,拿着火柴,对兵痞说:“知道这是什么么?是洋火!你们不走,我就把房子烧了。”校长也赶忙说:“诶,我们也管不住他。你们还是走吧,这孩子,你们不走,把他逼急了,他一定会烧。房子烧了,你们头也不会饶你们。快走吧。”于是,兵痞们就只好灰溜溜的走了。
从这件事上,可以看出杨靖宇的勇气。
靖宇陵园在通化市浑江东岸山岗上。为纪念杨靖宇烈士而建。1954年动工,1957年竣工。陵园的建造得到毛泽东、周恩来的亲自的关怀。游人来到园中,可在清新幽雅的环境中仔细瞻仰烈士,缅怀烈士的丰功伟绩,从而使升华精神,涤荡心神。
陵园南北长200米,东西宽100米。进国门经水泥道,绕中心花池直抵灵堂。国内松柏苍翠,景色庄严。灵堂建筑具有民族风格。中央为烈士半身塑像,上悬朱德所书“人民英雄杨靖宇同志永垂不朽”横匾,基座正面刻烈士简历.灵堂后是陵墓,安置着黑绒覆盖的灵柩。陵园两侧为陈列室,展出烈士的照片、遗物、遗著,以及抗联一路军战斗事迹。
杨靖宇(1905―1940),原名马尚德,河南省确山县李湾村人。1927年加入中国共产党,1929年到东北从事革命活动,1931年“九一八”事变后,创建东北抗日联军第一路军。1940年2月23日,牺牲于朦江(今靖宇县)三道饶子,年仅35岁。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇四
教学目标:
新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点,我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能。
2、勾画出文中的细节描写,对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法。
培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观。
揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情,从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
教学重点:
引导学生说出故事梗概,体会细节描写的作用。
教学过程:
一、情境导入,明确目标。
1、游戏:猜人名。
课前,和学生进行“猜人名”的互动游戏,学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄,从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河,有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日,卢沟桥事变爆发,日本悍然发动侵华战争(图片,在我们的领土上烧杀抢掠,从此,英雄的中华儿女就开始了为期_年的抗日战争,这期间,涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹,杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课,让我们一起走进——(生读课题《抗日英雄杨靖宇》,师板书课题。
设计理念:(游戏导入由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争,从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验,又能使学生明白人物所处的历史背景,尽快置身于特定的情境之中,更快进入学习状态。
2、出示本单元以及本课的教学目标。
设计意图:出示单元知识树和本课的学习目标,使学生明确本单元的主题和本课的学习重点,在学习过程中有的放矢。
二、初读感知,理清文脉。
1、初读课文,掌握字词。设计意图:此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解,并给学生质疑的机会。
2、细读课文,复述梗概设计意图:此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标,这是本课的教学重点之一,由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力,因此主要采用生自学、师由扶到放的方法,引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。
随机板书:不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文,你觉得杨靖宇是一个什么样的人?你能用几个词语概括一下吗?(生自由答,师引导:杨靖宇的优秀品质不只是这些,课文通过细节描写为我们展现了更多,本课的特色就是用细节描写表现人物品质,值得我们仔细品味。)。
三、品读感悟,探究展示。
探究提示:
1、用我们学习的浏览方法快速读课文,一边读一边想,勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句,有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考,再组内交流。
4、代表发言,不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出:要培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于合作探究学习的环境,善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此,对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破,主要通过引导学生细读品悟、探究展示,感受人物品质,培养学生的语言感知能力,使学生学会迁移,在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中,随机板书:关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上,出示关于细节描写的句段,通过多样化多角度设身处地的朗读,再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈,使杨靖宇的崇高形象跃然纸上,同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。
5、杨靖宇牺牲后,又会带给我们怎样的`感动呢?(为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情,我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇五
教学目标:
1、听读课文,能把握文章的主要内容。
2、朗读课文,能理清文章思路,把握文章的情感基调。
3、品读课文,感受百折不挠探索未知领域的精神。
课前准备:搜集阅读关于航天探索的资料。
教学步骤:
导入:1986年1月28日,美国“挑战者”号航天飞机在第十次发射升空后,突然发生爆炸,舱内7名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧,美国陷入一片悲哀之中,世界也为之震惊。1月31日,里根总统发表了这篇电视讲话。今天就让我们从这篇讲话中,再次认识这些真正的英雄。
一、整体感知全文。
1、听读课文(录音、录象或范读),整体感知思考、回答以下问题:
(1)演讲稿的主要内容是什么?听后归纳,用100字左右文字写出。(教师提示:哀悼遇难的英雄;颂扬人类探索的精神;号召化悲痛为力量,激励继续探索。)。
(2)在听的过程中,你印象最深刻的是什么情节?你记住了哪些感人的话?组内交流谈一谈。
(3)演讲稿表达了里根总统怎样的感情?(教师提示:悲痛,哀悼,敬佩。)。
2、你对这件事持什么态度?请你有感情地自由朗读课文。
(1)理清演讲中隐含的感情变化脉络。(教师提示:前半部分抒发悲痛的心情,后半部分表达继续探索的力量。)。
(2)从写作思路的角度,将文章分成三个部分,概括每部分的主要内容。(教师提示:前四节表达哀痛和颂扬之情;中间追忆英雄的故事;后八节号召继续英雄未竟的事业。)。
(3)文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄?(教师提示:通过回忆他们的点滴事迹,颂扬他们的英雄行为;借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气;表明总统对他们非常熟悉,增强演讲感人的力量。)。
3、(1)美国精神的具体内涵是什么?
(2)你如何看待里根总统所宣扬的美国精神?(教师提示:1)、开拓精神,想象力,英雄主义,献身精神,巨大的勇气,令人信赖的声誉,刚毅不屈的品质等。2)、这里所指的美国精神,已不仅是指美国的`精神,这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神,是人类精神的精华,值得我们敬仰学习。)。
二、品读文章。
1、再仔细品读文章,从文中划出最让你感动的句子,并说出你对这些语句的体会。
2、背出自己喜欢的句子,让这些句子随时都能激励自己。
(教师提示:不求答案一致,但“研讨与练习”二中的几个句子应该进行分析。)。
三、作业布置。
课外查找关于美国“勇气”号和“机遇”号火星车登陆火星的材料,访问美国宇航局网站,综合课文读后的感想,自由命题写一篇随笔。
教学目标:
通过收集和交流各种关于航天事业的资料,感受科学探索中的失败与成功,并在演讲词的换角度改写中体会航天事业对国家和民族发展的意义。
课前准备:收集各国发展航天事业的资料。
教学步骤:
导入:1月3日,经过半年多星际旅行,美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分(北京时间4日12时35分)左右,在火星表面成功着陆,并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后,美国的太空活动也经历过惨痛的失败,印证了一句话:人类每前进的一小步,都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲,来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。
一、整体感知。
1、阅读资料:全球致命的航天事故。
1967年1月27日,美国“阿波罗1号”飞船在佛罗里达州卡纳维拉尔角肯尼迪航天中心模拟发射时失败,宇航员格斯格里索姆、爱德华怀特和罗格查菲丧生。
1967年4月24日,苏联宇航员弗拉基米尔科马罗夫驾驶的“联盟”号飞船返回地面时减压舱未能打开,飞船坠毁,宇航员丧生。
1971年6月29日,在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基科马罗夫、弗拉基米尔沃尔科夫和维克托帕沙耶夫返回地面,与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。
1986年1月28日,美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸,7名宇航员全部丧生,其中包括中学女教师克丽斯塔麦考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢,其他5人分别是弗朗西斯斯科比、迈克尔史密斯、朱迪斯雷斯尼克、罗纳德迈克奈尔和格雷戈里贾维斯。
2月1日,“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体,7名宇航员无一生还。
2、模拟总统角色朗读课文。独立思考完成:
(1)总统对英雄的感情是怎样的?划出有关语句来说明。
(2)总统对这些英雄是怎样高度评价的?划出有关语句。
(3)总统希望通过演讲达到什么目的?(教师提示:表达哀悼,安慰家属;追忆英雄,颂扬他们的英勇行为;鼓舞人心,号召人们化悲痛为力量,继续开展探索研究。)。
3、综合思考,小组讨论:说说失败对航天研究的影响。(教师提示:不应仅仅局限于对美国的影响;要辨证地分析看待航天研究中成功与风险并存的现实情况。)。
二、自主探究。
1、请同学们分类交流各国(中国)航天事业的发展情况。
2、根据各国航天科技的对比,讨论航天事业(成功)对于国家(可重点结合本国谈)的核心意义。
3、月15日9时,“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空,经过预定太空飞行,航天员杨利伟顺利着陆。请你自主设计写作一篇演讲稿,用在庆功大会上演讲,借鉴、体现出《真正的英雄》中的好的写法,字数不限。
三、布置作业。
发挥自己的想象,完成《我的太空之行》,“我”的身份可以是一个旅游观光者,也可以是一个科学家,也可以是外星人。
【资料平台】。
1、《航天史上最悲惨一日:人类最早航天飞机爆炸》、《他们是真正的英雄――向为全人类利益而献身的宇航员致敬》、布什的演讲稿等关于“哥伦比亚”号航天飞机爆炸的报道材料。
2、中国载人航天飞行的报道材料。
3、人类开展登陆火星的有关探索活动的报道材料。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇六
今天,晴空万里,艳阳高照,我们四年级的优秀少先队员们,大家在老师的带领下,来到了东台山扫墓。清明节是悼念逝者,寄托哀思,缅怀先人的传统节日。缅怀革命先烈,弘扬爱国主义精神。尽管此时的天气很热,但这也不能抵挡住我们迫切的心情。一路上,我们走走停停,说说笑笑,“哇”同学们兴奋的叫着“山泉水!”瞧!这山泉是那么得清澈,尽管身上披的是枯枝败叶,脚下踩的是浑厚的泥巴,可它仍是那么清澈。
我们不知不觉,已到了圣神而庄严的地方,――东台山烈士陵园。抬头看见,花坛中央矗立着一座高高的英雄纪念碑。纪念碑是那么庄严,肃穆,巍峨雄伟,使我们萧然起敬。纪念碑上刻着八个有力的大字,“人民英雄永垂不朽。”我们开始了祭拜仪式,大家都不约而同的把头低了下来,此时此刻我的心情格外沉重,想当年先烈们为了我们今天地幸福,和美好的生活,而献出了自己的生命。是你们用鲜血换来了我们此刻的安宁,你们都是好样的。虽然我们没有经历过那个风云变幻艰苦的岁月,可我们现在总能从书本和影像里,想象到那个充满着战争硝烟的年代,和一些英雄们光荣的事迹。先烈们为祖国的事业,民族的利益,而抛头颅,洒热血。我们钦佩他们不畏强敌的胆识,和不怕牺牲的精神。先烈们英雄事迹,我们要代代相传,铭记于心。
大家开始献花了,同学们都把手中的花依次摆放整齐。鲜花是我们表达对革命先烈的怀念与崇敬之情!终于轮到我献花,我心里有一点儿紧张。我双手合拢,恭恭敬敬地向先烈们鞠了一躬,我在心里默默地说:“烈士们,”请安息吧!我们永远怀念你们,我们会传承先烈们的遗志,发奋学习,掌握更多的科学知识。去完成先烈们没有完成的事业。同时我们要珍惜这金色童年,这来之不易的幸福生活。将来要成为国家栋梁之才,把我们伟大的祖国建设得更加美好。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇七
1986年1月28日,“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件,也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事,是震撼世界的悲剧,全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇声情并茂的演讲词,是时任美国总统的里根和全体美国人民对航天英雄的深切哀悼。
学情分析。
学生对太空探索很感兴趣,也有不少同学向往宇宙探险,却不知道人类在探索太空过程中曾经经历了怎样的艰难险阻。可以借本篇演讲词教育学生,光有热情是远远不够的,还必须有勇于探索和不怕牺牲的精神。
教学目标。
知识与能力目标:
1、字词识记积累、理解。
2、了解世界太空探索的进程。
3、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。
过程与方法目标:
1、提前让学生了解文章背景,作者生平,有助于对文章感情脉络有更深的认识。
2、朗读体会、理解文中含深刻的语句,理清作者感情变化的脉络。
3、小组合作探究,理清文章的思路,把握内容。
4、电教手段,培养学习兴趣。通过画面可以更形象。
情感态度与价值观目标:
培养困境面前永不言退,对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重难点。
1、加强朗读,把握文章内容,体味文章感情。
2、主动探究,演讲词的主题。
3、培养合作,主动思考能力。
教法。
本文是一篇自读课文,主要有学生以小组合作探究的方式自主完成本文的学习。
教学课时安排。
一课时。
教学过程。
一、导入:
1986年1月28日,“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸。“挑战者”号的失事,是震撼世界的悲剧,全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我们今天要学的这篇演讲词中,里根总统哀悼了罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛,对人们的心灵形成直接的强大的冲击。现在让我们来学习它。
二、基础知识预习检查:
1、字词注音:
哀悼锲而不舍勋章锤炼。
阴霾孜孜不倦企求凝聚。
战栗拓荒弥补不朽。
2、词语理解:
哀悼:悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍:比喻有恒心有毅力。
迫不及待:急迫的不能再等待。
建树:建立(功绩)。锤炼:磨练。
孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。
弥补:把不够的部分补足。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。
学生活动。
1、朗读字词。
2、含义理解。
三、整体内容把握:
朗读课文,理清文章结构,体会作者情感。
1、结构梳理:
1—4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5—13:追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14—21:号召人民化悲痛为力量,继承英雄未尽的事业,继续向太空进军。
2、感情归纳:
(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还是对亲人,对朋友,这都是一种巨大的损失。
(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。
学生活动。
1、朗读课文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、问题研究:
速读课文,小组合作探究。
人类探索太空的历史,本来就是一部冒险的历史,一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空,都意味着危险,完全可能一去不返,但他们并不害怕,而是大义凛然,义无反顾,随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说,不管成功还是失败,每一个升空的宇航员都是胜利者,都是勇敢的人,都值得人们学习。
此为例证明美国历史上就有这样的传统,不怕失败,开拓进取,也为下文号召大家“重新振作起来,忍受着磨难,不断前进”做好铺垫。
3、演讲者提及女教师麦考利芙的时候,为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表,是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行,其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课,还将在航天飞机上参加几项科学表演,孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里,“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
美国精神指开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神,而要站在一定的高度,把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表,是人类精神的精华。推而广之,只要是人类的精华,就不必分民族、种族、国家、意识形态,而都应当借鉴、学习、吸收。
5、体会本文写作特点。
演讲词:属于议论文的范畴,但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性,它的基本特点是:以某一种精神鼓舞人,以真切的感情打动人。
学生活动。
1、速读课文。
2、合作探究。
3、组内交流。
4、当堂展示。
五、巩固训练:
1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里,是靠什么来打动人的。
这篇文章动人心魄的力量,主要是演讲者以情动人,以情感人,言语都从肺腑自然流出,不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。
2、任选一个下列全球致命的航天事故,请你也写一篇简短的演讲词。
(1)1971年6月29日,在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基?科马罗夫、弗拉基米尔?沃尔科夫和维克托?帕沙耶夫返回地面,与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。
((2)2月1日,“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体,7名宇航员无一生还。
例:茫茫宇宙,有许多领域等待我们去开拓,去发现,去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”,人类从失败中一次次站起来。相信终有一天,人类会冲出太阳系、银河系,去开辟更为广阔的天地。
人类在征服宇宙的伟大斗争中,从不畏惧艰难曲折,而总是在吸取经验教训后,勇往直前。
学生活动。
1、思考。
2、写作训练。
3、交流展示。
六、小结:
这篇文章是关于美国人美国事,写的是航天领域的事故,但意义却超越了民族,国家和不同的科学领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇八
教学重难点:
1、加强朗读,把握文章内容,体味文章感情。
2、主动探究,演讲词的主题。
3、培养探索精神。
教学过程:
一、导入:1月3日,经过半年多星际旅行,美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分(北京时间4日12时35分)左右,在火星表面成功着陆,并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后,美国的太空活动也经历过惨痛的失败,印证了一句话:人类每前进的一小步,都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲,来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演讲稿:
192月6日,罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里,他学习经济学和社会学,参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后,里根成为一名电台体育播音员,1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的里,他共参加了53部电影的演出。
1980年里根当选总统,1986年连任总统,在他任职末期,是美国历史上持续时间最长,没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
演讲词属于议论文的范畴,但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性,而总是以某一种精神鼓舞人,以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。
三、订正字词:
四、理清全文思路:
1、结构梳理:
(一)1-4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
(二)5-13:追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
2、感情归纳:
(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还是对亲人,对朋友,这都是一种巨大的损失。
(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,沿着英雄的足迹继续前进。
3、主题概括:
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。(写的是航天领域的事故,其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域,上升到全人类的高度,体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来,这里表达的思想不仅仅属于美国,也属于全人类。)。
五、精读,探究。
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
迪克·司各比机长:探索太空不畏危险罗纳德·麦克耐尔:坚毅。
迈克·史密斯:为祖国屡建战功莱恩尼科:笑对工作,乐对人生。
奥尼佐卡:充满梦想,建立了难忘业绩杰维斯:不忘为母校争光。
麦考利芙:以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。
2、演讲者提及女教师麦考利芙的时候,为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表,是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行,其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课,还将在航天飞机上参加几项科学表演,孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里,“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
3、七位“挑战者”有哪些共同特点?
共同点:勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。
人类探索太空的历史,本来就是一部冒险的历史,一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空,都意味着危险,完全可能一去不返,但他们并不害怕,而是大义凛然,义无反顾,随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说,不管成功还是失败,每一个升空的宇航员都是胜利者,都是勇敢的人,都值得人们学习。
5、文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄?
通过回忆他们的点滴事迹,颂扬他们的英雄行为;借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气;表明总统对他们非常熟悉,增强演讲感人的力量。
此为例证明美国历史上就有这样的传统,不怕失败,开拓进取,也为下文号召大家“重新振作起来,忍受着磨难,不断前进”做好铺垫。
7、里根总统所宣扬的美国精神的`具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
这里所指的美国精神,已不仅是指美国的精神,这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神,是人类精神的精华,值得我们敬仰学习。)。
8、作者表达了哪些愿望和决心?
共同点:勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神。
(1)代表人民,与大家一起共同仰视英雄们,讲出大家的心声。
(2)抓住英雄们令人感动的生活细节,一一展开深情的追忆,让人潸然泪下!字句间浸透着悲痛、哀悼之情,句句发自内心,激起听众的强烈共鸣。
另外,排比的运用、人称的变化等。
六、课堂小结。
茫茫宇宙,有许多领域等待我们去开拓,去发现,去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”,人类从失败中一次次站起来。相信终有一天,人类会冲出太阳系、银河系,去开辟更为广阔的天地。
七:布置作业:写出几位心目中英雄的小故事,第二天来交流。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇九
1.能使幼儿正确的认识并理解“小英雄”一词的真正含义。
2.通过举例、游戏、 让幼儿亲身体验的方式来讲解幼儿对小英雄的认识。
3.培养幼儿做到聪明勇敢、坚持不懈、敢于和困难作斗争的思想,并树立幼儿的自信心。
4.多方面引导幼儿做一个全面发展的小英雄。
1.动画卡通人物图片4幅
2.气球若干个
3.磁带(小哪吒歌曲)
(一)、通过看图片,认识4个动画小英雄,引出课题:
小朋友们,今天我们来上一节常识课!这节课啊,老师给小朋友们请来了4个小伙伴,这4个小伙伴呢,是小朋友们平时在电视上经常能看到的,也是小朋友们最喜欢的4个小伙伴,小朋友们对它们是再熟悉不过了。瞧,它们来了!(给幼儿出示图片,分别是黑猫警长、孙悟空、奥特曼、小哪吒)小朋友们喜不喜欢它们啊?小朋友们仔细想一想,它们各自都有什么本领呢?(幼儿举手发言,说出它们的本领)小朋友们说他们是不是小英雄啊?那小朋友们愿不愿意和它们一样,也做一个小英雄啊?好,这节课我们就来学习小英雄!
(二)、把四个动画人物分别分成4个代表队,以比赛的形式对幼儿进行提问,增加幼儿的学习兴趣:恩(故意思考的样子),既然老师把小朋友们最喜欢的4个小伙伴给请来了,就不能让它们闲着啊,要不这样吧,让它们4个和我们共同来学习好不好啊?1234小朋友们也是4个小组,那么我们就分成4个代表队,一组是黑猫警长代表队、二组是孙悟空代表队、三组是奥特曼代表队、四组是小哪吒代表队,只要是不管几组的小朋友回答对了问题,我们就等于它们4个一个敌人好不好啊?比如说三组是奥特曼代表队,只要是一组的小朋友回答对了一个问题,就等于奥特曼消灭了一个大怪兽。
好了,小朋友们做好准备,开始思考了,想做一个真正的小英雄,平常的日常生活中,我们应该怎么做呢?(幼儿举手发言,根据幼儿回答相应的加分)(聪明勇敢、主持正义,讲道理,帮助别人,与困难做斗争等)可是有一个小朋友啊,他是这么想的,我长的比你们高,也比你们壮,我打架的时候啊,肯定也是第一,只要我把你们全都打趴下了,那我就是小英雄了!小朋友们,你说这个小朋友的想法对不对啊?不对,如果经常和小朋友打架、或经常欺负小朋友的话那就不是小英雄了,那就是小狗熊了!我相信小朋友们都愿意做一个人见人爱助人为乐的小英雄,而不是调皮捣蛋埋不讲理的小狗熊。
(三)游戏活动,踩气球,使幼儿开动脑筋,锻炼胆量:
好了,下面我们来做一个小游戏好不好啊?刚才小朋友们都说过了,小英雄首先要聪明勇敢。下面呢,老师要通过你们的实际行动来看一看,谁最勇敢谁最聪明,谁才是真正的小英雄。(踩气球,让一名幼儿想办法,踩破一个气球,一人只有3次机会/两名幼儿比赛,看哪名幼儿先将气球踩破)小朋友们,真是个个都是小英雄,老师像你们这么大的时候都不敢踩(通过比赛记分)
(四)告诉幼儿小英雄不光聪明勇敢就可以了,还要有一颗真诚善良的心,启发引导向老师说一句心里话:
小朋友们,你们要知道,一个真正的小英雄也不是看他有多么大胆,更重要的是他还要有一颗真诚、善良的心,所以啊,老师非常想听你们每一个小英雄对老师说一句话,就像平常老师对小朋友说话那样,比如我对某某说,你是一个非常漂亮(帅)的小姑娘(小伙子),愿你活泼快乐,健康成长!有哪个小英雄想对老师说点什么,就一句话。(幼儿自由发言)那些不举手的小朋友是怎么了?连一句话的勇气都没有,还算什么小英雄啊?(根据幼儿发言进行评价)
1.通过比赛,向幼儿宣布得分情况,并鼓励每一位幼儿都是小英雄。
2.最后,全班幼儿共同唱起小哪吒。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十
让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。
1. 认识14个会认字,会写“灭、面”等7个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。
正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生强烈的爱国主义精神。
新授课
电脑课件字卡挂图
讲授法、谈话法、自主合作探究性学习
两课时
1. 讲课文的故事引入新课。
2. 板书课题,读课题。
1. 自读课文,注意读准字音(不会的字可用自己喜欢的方式读准确)。
2. 小组互读课文,互相正音。
3. 教师范读课文,边听边标自然段,然后画出生字词。
4. 出示生字、生词,检查读音。
(1) 指名读,正音;
(2) 小组合作互读;
(3) 齐读;
(4) 开火车读。
5. 自由读课文,可以一边看图一边读。
6. 指名分段读课文,要求读正确、流利。
7. 再自由读课文,想想课文写了谁的什么事。
1. 自主识记生字,并且在小组内交流:你是怎样记住这个生字的。
2. 让学生提出难记、难写的生字,教师指导书写。
(1) 记字。
(2) 扩词。如用“声”字组几个词。
(3) 扩句。如用“听”字先组词,再说句子。
(4) 指导书写。教师示范,学生跟写。
1. 认读词语花篮的词语。
2. 课后作业:把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。
小结:这节课我们认识了14个会认字及7个会写字,并初步了解了王二小的机智勇敢。
肖丽英:通过多种形式认读生字,学生熟读生字、认清字形,能正确书写。使学生认识到,只有读、写才能记住生字的音、形意。
朱红英:在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。
胡梅影:让学生通过朗读课文,在浓厚的阅读兴趣中、在主动积极的思维活动中加深对课文的理解和感悟,并且获得启迪。
1. 卡片出示要认识的生字词,让学生认读。
2. 说说课文写了谁的一件什么事?
1. 选择自己喜欢的段落读一读,或看图把课文联系起来读一读。
2. 小组合作学习,
把你读懂的内容告诉小伙伴,并且提出不懂的问题小组讨论解决。
3. 学习小组汇报展示,教师相机指导。
(1) 故事讲的是抗日战争时期:
(2) 王二小是干什么的?
(3) 为什么说王二小是小英雄?
4. 组讨论,我们应该向王二小学习什么?
5. 小结:对呀!我们应该学习王二小的机智勇敢,在敌人面前临危不惧,我们应该像王二小一样热爱祖国,为祖国奉献出自己的力量。
把课外搜集到的有关的爱国故事讲给大家听。
1、照样子,说一说:
他常常一边在山坡上放牛,一边帮助八路军放哨。
________常常______________________________
3. 先组词,再写一句话。
听()__________________________________
边()__________________________________
小结:这节课我们细细品读了课文,感悟了课文内容,并进行了课外的延伸,把课外搜集到的有关的爱国故事讲了给大家听。
板书:12、小英雄王二小
王二小:放哨带路杀害
英雄
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十一
霍去病(前140年-前1),籍贯河东平阳(属今山西临汾)。霍去病少年时生活在奴婢群中,贫贱艰苦。但他随舅父卫青习武,骑射、击刺技艺超群,体魄健壮,寡言守信,智勇兼备。霍去病18岁即为天子侍中(皇帝身边保卫安全的官),同年便随大将军卫青参加与匈奴右贤王争夺河南地(今河套地区)的最后一战,号“票姚校尉”。他率领800精骑,距大军数百里之遥,乘匈奴不备,选择便于进攻的目标,出奇制胜,斩杀敌兵1028人,首战告捷,被封为冠军候。公元前1,汉朝决定派卫青、霍去病率骑兵5万,步兵几十万人合围漠北。霍去病出代郡(今河北蔚县一带)右北平(今河北平泉县一带),卫青出定襄(今内蒙和林格尔),分兵越过沙漠,寻求与单于决战。
根据沙漠作战的特点,霍去病大胆选用部分降汉的匈奴人和留居匈奴时间较长的汉人为军校,造成熟知匈奴军情和漠北物候的优势。率领有向导的轻骑兵,离开基地,深入敌后,“取食于敌”,“追奔逐北”两千多里,寻找单于。由于单于主力西移,他又率部翻离候山(今何地不详),渡弓卢水(今蒙古克鲁伦河),与匈奴左贤王(辖匈奴东部地方的长官)部酣战,结果获匈奴顿头等3小王将军、相国、都尉等83人,共斩俘7万余人,匈奴左部几乎全军覆灭。霍、卫两军终于胜利会师于瀚海(今贝加尔湖),为庆战功,在狼居胥山(今蒙古人民共和国德尔山)立祭天高坛,在姑衍山(今蒙古人民共和国乌兰巴托东)开祭地广场,后班师凯旋。此役收复大漠以南所有土地,屯田筑垒防御匈奴,“匈奴远遁,而漠南无王庭”,解除了西汉初年以来匈奴对汉王朝的威胁,霍去病也晋升为大司马骠骑将军。两年后,霍去病病逝,年仅24岁。汉武帝为他举行了隆重的葬礼,由披铁甲的官兵列队将灵柩护送到自己的墓穴茂陵东,葬于外形仿祁连山状的高大墓中,墓前还有汉武帝为表彰其战功而立的14件大型圆雕石刻。上书其座右铭:“匈奴末灭,何以家为!”李白《乐府诗胡无人》写道:“严风吹霜海草凋,筋干精坚胡马骄。汉家战士三十万,将军兼领霍嫖姚。流星白羽腰间插,剑花秋莲光出匣。天兵照雪下玉关,虎剑如沙射金甲。云龙风虎尽交回,太白入月敌可摧。”
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十二
教学目标:
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂故事,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学重难点:
读懂故事,感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你们心目中的英雄是谁?
2、今天这一课,我们再来认识一些小英雄。(出示蚂蚁图片)。
3、在你的眼中蚂蚁是怎样的?
板书:区区弱者。
4、区区弱者怎么会跟英雄连在一起呢?让我们共同走进一个真实的故事。(出示课题)。
二、了解故事。
1、请同学们打开课本读读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词语多读几遍。
(1)指名读,正音。
(2)讲“肆”的字形。
(3)理解“肝胆俱裂”的意思。
(4)齐读词语。
2、这篇课文讲了一件什么事情?请同学们打开课本读读课文,试着概括文章的主要内容。
三、感悟壮举。
1、在这场突如其来的大火中,小蚂蚁表现出怎样的英雄壮举?请大家静下心来再读读课文,想一想,划下来。
交流划的句子。
2、让我们回到故事刚发生时的情景。(出示大火动画)。
3、舐动的火舌、肆虐的`火神、无情的火海仿佛要把所有的一切化为灰烬!
4、课文中哪些句子写出了火势凶猛?
5、齐读描写火势的句子。
6、现在,你就是在场的游客,你是怎么想的?
7、这是你们想到的,但是你们万万没想到,陈老师也万万没有想到的是:
(出示)可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
8、默读这段文字,想想哪些词语令你感动,令你震撼,甚至心惊肉跳?
(品读词语)。
9、这无疑是一场灭顶之灾!但是,出乎所有人的预料,在熊熊烈火中,(引读:可万万没有想到——)。
10、此时,外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响此起彼伏,阵阵焦味扑鼻而来。然而它们却义不容辞地承担起保护蚁群的重要使命,纵然是烈火焚烧、粉身碎骨也无怨无悔。
同学们,现在你们就是外层蚂蚁:(师生对话)。
11、生命是那样宝贵,但你们能在关键时刻挺身而出。(出示,齐读)显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
12、(音乐起)透过着薄薄的烟雾,我们的眼睛湿润了,蚁国英雄们用自己的生命换回了种族的延续,感人的画面随着这省略号一定还在延续,现在我们都是幸存下来的蚂蚁,你一定有很多话要说,你想对谁说?请同学们选择一个话题写一写。
四、升华主题。
1、此时此刻,你觉得蚂蚁是区区弱者吗?不!它们是——蚁国英雄(齐读)。正是这群蚁国英雄们用自己的宝贵生命和可贵精神为我们谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、让我们一齐满怀深情地读好它。(齐读)。
3、这个感人的故事节选自作家金马的一篇散文《蝼蚁壮歌》,他在原文中这样写道:(齐读金马《蝼蚁壮歌》的结尾)。
五、布置作业。
1、继续阅读《蝼蚁壮歌》,感受蚁国英雄的伟大壮举。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十三
知识与能力:
1、会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2、能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
学习怎样把握长文章的主要内容。
多媒体课件。
第二课时。
1、研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。
2、体会景物描写的作用。
1、指名复述课文的主要内容。
2、说说雨来是一个怎样的孩子?
3、文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)。
设计意图:
复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?先小组讨论,再全班交流。(提示默读课文的要求)。
汇报交流:
(一)预设交流一:雨来和鬼子的对话。
1、课件出示对话,引导学生谈感受。
2、分角色表演读。
(二)预设交流二:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
1、学生谈体会。(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)。
2、引导学生品味精彩语言,指导朗读。
3、追根溯源,了解英雄之谜。
师:雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?
课件出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。)。
小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来!
设计意图:
课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。
体现。
设计意图:
明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。
课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”
这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结:文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图:
体会景物描写对表达文章中心的作用。
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图:
拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。
(1)游泳本领高。
(2)上夜校读书。
(3)掩护李大叔。
(4)勇斗鬼子。
(5)河沿枪声响。
(6)雨来没有死。
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十四
1.认识本课7个生字。练习用比较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
3.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
第一课时
1.认识本课7个生字。
2.练习用比较快的速度阅读课文,大体了解课文主要内容。
一、导入新课
1.同学们最喜欢读小英雄的故事,今天我们一起来学习一篇新的课文——《小英雄雨来》,这个故事发生在抗日战争相持阶段,根据地的人民配合八路军对敌人展开了英勇的斗争,其中出现了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。课文记叙了晋察冀边区的少年雨来聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
2.板书课题。
二、分组学习
1.读通课文,认识本课的7个生字。
2.了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。
三、全班交流
四、布置作业
1.朗读课文。
2.试着给课文的每一部分加个小标题。
第二课时
教学目标:
1.理解课文内容。练习给每一部分加上小标题。
2.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的`品质。
教学过程:
一、重点学习课文的三、四部分
1.你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。引导学生说出三、四部分。
2.体会交流。
二、抓住课文的细致描写加以体会
你认为课文哪些地方写得好,好在哪里?
1.文章中有三处写景。
2.文章四次写到识字课本。
4.象声词使用较多,使语言具体,生动,形象,感人,富有节奏感,声情并茂。
5.怎样理解课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
三、给课文各部分加小标题
四、总结、扩展
1.全文条理清楚,先写英雄品质的形成,再写了英雄的行为。
课文通过雨来掩护李大叔,同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
2.观看情景剧。
3.找来管桦的小说原著读一读。
附:板书设计
教案点评:
本文虽是略读课文,但由于篇幅较长,可以安排两课时完成。教学中要充分利用课文本身提供的有利条件,练习用比较快的速度阅读课文,培养学生的自读能力。第一课时先通读课文,用比较快的速度默读课文,了解雨来是哪里人,生活在哪个年代?为什么称他是小英雄?大体了解课文主要讲了什么。第二课时一部分一部分地阅读、思考,特别重点理解“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展:观看情景剧;建议学生找来管桦小说的原著读一读。
探究活动
读书活动:有条件的同学可以阅读《小英雄雨来的故事》一书,写写读后随笔,在小组中交流。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十五
我一开课,就运用“提起英雄,你想谁?”和“说到蚂蚁,给你的印象是什么?”两个问题揭题导入,一来意在唤醒学生已有的经验世界,二来意在激发学生阅读本文的兴趣,运用问题作桥梁,连接了课堂的外与内。疏通文路是初读感知中较为关键的`一环,而对于中年段学生而言,他们还不一定能较为完整、全面地把握住文本的主要内容,教师适当的扶助就显得尤为重要了。因此在学生自由朗读全文的基础上,相机抛给学生“草丛起火、蚁群被围、抱团突围、成功脱险”四个词语,帮助学生抓住故事的起因、经过、高潮、结局,理清文章的思路,概括课文的主要内容,让学生体会、掌握概括主要内容的方法。
在教学中,我紧紧抓住重点问题“为什么称外层的蚂蚁为‘蚁国英雄’?”来具体读悟。同学们很快找到了答案,因为它们“至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。如果就此收住,浅尝辄止,无异于蜻蜓点水、半途而废。我又马上引导同学联系前后,具体感悟蚂蚁们在巨大的灾难面前又有怎样的表现——是怎样壮烈献身的?接着,以“这外层被灼焦的蚁国英雄们”,为什么能“至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”,诱导同学由表及里,由蚁国英雄们的行为推及它们的精神世界。
在提问“面对如此险境,小蚂蚁们是怎么做的”时,我请他们运用如“扭团突围”这样的小标题简洁扼要地来说明,学生们说“迅速滚动”,我转身板书,写了“加速滚动”,觉得这样更好,因为文中有一句“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着”;学生们说“至死不放”,我转身板书,写了“至死不渝”,两个词意思一样,可是我觉得后者更好,还能让学生们有个词语的积累。
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语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十六
1.自主学习字词,会认“晋、扭”等17个生字,会写“晋、炕”等15个生字,理解字义,识记字形。
2. 结合课文内容,练习用较快的速度阅读,学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
课前准备
1.抗日根据地地图。
2.生字新词卡片。
3.《小英雄雨来(节选)》教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄?用较快速度默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况:
(雨来的爸爸是个民兵;鬼子要来扫荡;雨来为了掩护区交通员李大叔,在鬼子面前不屈服,最终安然逃脱。)
三、检查生字新词的学习情况。
(1)读准字音
(2)指导书写
2.检查学习效果,相机指导。
利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。(用生字卡片抽读。)
五、深入阅读课文第一至四段,理解主要内容。
提问:雨来住的那个村子为什么叫芦花村?
(一)默读第一段。
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候,远远望去,(黄绿的)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅毛般的)苇絮(就飘飘悠悠地)飞〈起来〉,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分,然后逐句地把附加成分放进去读,再连起来读,比比怎样写好,同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样?从哪里看出来?
(让学生回答雨来的几种游泳方式。)
指导朗读:“往河沿跑!往河沿跑!”
应该怎样读?为什么?再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题:
(段意:开头写芦花村的景色,着重写雨来游泳的本领高。小标题:“雨来游泳本领高”。)
(二)提问:
夜校的学习条件怎样?雨来在夜校里受到什么教育?
默读第二段。
指导朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题。
(段意:雨来上夜校,受到爱国主义教育。)(小标题:“雨来上夜校。”)
(三)学习第三段。
默读课文,提问:这段主要说了几层意思?
学生默读课文,小组交流,展示如下:
(两层意思:第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”,主要写鬼子开始扫荡了;第二层从“第二天”至这段结束,主要写雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)
指导朗读第二层。
重点朗读:“他抬头一看,是李大叔。”“咦!这是什么时候挖的洞呢?”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去,对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意:(雨来为掩护交通员李大叔,被鬼子捆绑起来了。)(小标题:“雨来掩护李大叔”。)
(四)学习第四段。
1.默读课文,讨论:
(1)鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段?
(哄骗利诱、威胁毒打)
(2)课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了?
(露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞)
(3)哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?
(“我在屋里,什么也没看见。”)
……没有接他的糖,也没有回答他。“我在屋里,什么也没看见。”“没看见!”
(4)提问:雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强?
朗读:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”齐读第四段后,概括段意和小标题。
(段意:雨来在敌人面前坚强不屈。)(小标题:“雨来坚强不屈”。)
2.总结以上四段的小标题。
六、课堂小结
1. 读课文,说说雨来怎样掩护交通员李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
2.今天我们认识了小英雄雨来,我们要向雨来学习他爱国,面对敌人绝不屈服的革命斗志。
第二课时
一、检查复习。
(一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。
(二)说说雨来怎样掩护李大叔,雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段,理解主要内容。
过渡:听到枪声,乡亲们都认为雨来已经死了,人们是怎样评价雨来的?
1.指名读第五段。提问:这段主要写了什么?
(芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)
2.课文是怎样来写的?
(先写了景色,以景抒情;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。)
指导朗读:“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,照在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子!死得可惜!”“有志不在年高。”
(读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题:“雨来死得可惜。”
阅读第六段:
提出阅读要求:
(一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢,而且非常机智?
预设:枪响之前,雨来趁鬼子不防备,一头扎到河里去。
(二)雨来没有死的原因一节,为什么放在最后?
预设:这样写充满悬念,使故事情节新颖有趣。
(三)概括段意,并加小标题。学生阅读后,讨论以上三个问题。
(段意:雨来靠游泳脱险。)
(小标题:“雨来没有死!”)
三、分析段落之间的关系
过渡:学完了全文,我们下面来分析一下文章的详略,和它们之间的关系。
自由阅读全文,要求:(一)找出文章的重点段。(第四段)(二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
(第一段写雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。)
文章还有哪些值得我们学习的地方?
学生再次默读课文,讨论交流自己的发现。
预设:句子优美,词语丰富,笔法生动。
预设:前后呼应的写作方法。
四、练习简要复述:雨来是个十二岁的小孩,为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
【课件出示】时间:抗日战争时期的一天。
地点:晋察冀边区北部的芦花村(指地图);
人物:雨来。
事情的开始、发展:课文第三段内容。
高潮:课文第四段内容。
结局:课文第五、六段内容。要求大家简要复述,抓住重点内容,其余简略复述。
指导重点段落的复述:回忆一下,第四段是怎么写的。【出示课件:第四段的板书内容。】放映有关这段内容的幻灯,让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业。
(一)有感情朗读课文。
(二)把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十七
前几天,我读了“动物大王”---沈石溪写的《生命的壮歌之蚁国英雄》这篇文章。我的心久久不能平静。“怎么回事?”别急别急,听我慢慢给你讲:一天,游客把草丛点着了,一群蚂蚁被包围了。蚂蚁迅速扭成一团,向对岸滚去,外层的蚂蚁被灼焦,蚁团不见缩小。终于,他们冲出了火场。
“蚁国英雄”那种为了集体的利益,为了他人的安危,不惜牺牲自己的精神深深打动了我,其实,在我们身边不是也有许多为了别人而奉献自己的人吗?像辛勤培育我们的老师,想救死扶伤的医生,像美化城市的清洁工人……我愿意做一个那样的人,无论能不能被大家铭记,对我来说,帮助别人就是快乐。“蚁国英雄”你是我的榜样,我向你致敬!
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十八
1、指导学生朗读课文,读出不同角色的恰当的感情。
2、引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
3、帮助学生认识“隶、栅、虏”;理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
指导学生朗读课文,引导学生理解剧本内容,感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象,感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
多媒体课件。
一课时。
一、谈话导入。
1、板书课题。
2、介绍资料:
角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨,被奴隶主强迫着手握利剑、匕首,两两相斗,或者是与饥饿的野兽格斗,以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数,后来增至几十对,最多达到300多对,奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。
二、初读剧本。
三、再读了解剧情。
全班交流:
第一部分(从“女今天有会么玩意儿?”到“男斯巴达克。”),通过一对男隶主的对话,引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。
第二部分(从“男(悄声对女)司令官到了……”到“女这才好看!”),讲贵族们观看斯巴达克和狮子角斗,又要他与十个奴隶角斗。这是剧情的发展。
第三部分(从“斯巴达克(把标枪插在地上)弟兄们……”到“司令官……(向武官)告诉他们,不许说话!”),记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。
第四部分(从“斯巴达克弟兄们!动手!”到“……杀了出去。”),讲斯巴达克带领奴隶们举行起义。这是剧情的结局。
四、分角色读课文。
让学生自选角色,先在小组内,后在全班进行分角色朗读剧本台词。
五、讨论交流认识。
用剧本中反映出的事实来说明:贵族是怎样对待奴隶的?斯巴达克起义的原因是什么?
六、排演剧本。
明确要求,让学生进一步掌握剧本的一些基本特点,如:
[开头]介绍时间、地点、人物、布景,相当于记事文章的时、地、人及环境。
[中间]主体是人物角色之间的对话(即台词)。其中括号里的文字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气、神态,属舞台说明。
[结尾]幕落(表示剧演完了,放下大幕,即结束)。
七、作业布置:
1、课外阅读。
建议学生在课外去阅读小说《斯巴达克思》或相关内容的读物。
2、抄一抄,记一记。
领袖的评价。
〇马克思说:斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列宁说:斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇十九
1、理解课文内容,体会奴隶制社会的黑暗和奴隶们起义反抗的必然性。
2、学习从人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
3、分角色有感情地朗读课文。
从斯巴达克和奴隶们的对话中,了解奴隶的悲惨命运,体会奴隶起义的原因。
2课时。
1、“奴隶英雄”指的是谁?(学生回答后,板书:斯巴达克)
2、课文讲的是什么时候的事情?(学生回答后,板书:公元前73年)算算看,距离现在有多少年了?(有两千多年了。)课文中讲的事情,发生在什么地方?(学生回答后,板书:罗马)
1、两千多年以前,罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家,就把当地的居民变为自己奴隶。
2、斯巴达克是奴隶起义的。列宁称赞斯巴达克是“一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。
3、这篇课文是个独幕剧的剧本。剧本开头写时间、地点、人物、布景。括号里的小字介绍剧情的变化和人物的动作、情感、说话语气。最后写“幕落”,就是剧演完了,幕布落下来。
1、指名读课后练习,明确自学要求。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、讨论交流。
按照课后练习的要求,再读课文。
1、指导朗读剧本的方法:介绍时间、地点、人物、布景和剧情发展的小字要读,表示人物说话时的语气、神情的小字不要读,要在读对话中,把小字中提示的语气、神情读出来。如:男(悄声对女),读“男”说的话时,就要用悄悄的声音;奴隶甲(发抖),读“奴隶甲”说的话,就要读出他发抖的样子。
2、请九个同学分角色朗读。角色分别为:斯巴达克、男、女、司令官、贵妇人、奴隶甲、奴隶乙、奴隶丙、叙述者。小字由叙述者读。
1、指名读课后练习,明确要求。
2、再请九个同学分角色朗读,大家按照课后练习的要求,边读边想或边听边想。
3、讨论:用剧本中的事例说明斯巴达克举行起义的原因。(先让学生自由发言,再请学生完整地说一说:罗马贵族拿奴隶不当人,把奴隶用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着他们做工,饭也不给吃饱,许多奴隶被打死,饿死。更残酷的.是,贵族们还要奴隶互相残杀,给他们当把戏看。奴隶们不起来反抗,就没有活路了,所以斯巴达克领导奴隶举行起义。)
斯巴达克的起义得到了奴隶们的热烈响应,很快组成了七万人的起义军,有力地打击了奴隶主的统治。最后由于武器不良,挡不住罗马军队的疯狂进攻,起义失败了。斯巴达克一直英勇地战斗到死。斯巴达克的光辉业绩永远被人们歌颂。
1、讨论应该怎样读出感情。(读贵族说的话,要表现出他们的凶暴残忍;读奴隶们说的话,要表现出他们由痛苦畏缩到觉悟反抗的变化过程;读斯巴达克对十个奴隶说的话,应亲切有力;最后奴隶们团结起来冲杀出去,要以兴奋、激昂的语调来读。朗读时,还要参考括号中的小字说明。)
2、各自练习有感情的朗读。
语文教案-小英雄雨来大全(20篇)篇二十
知识与技能:了解剧本这种文学形式的特点,有感情地朗读台词。
过程与方法:在教学中,充分利用光盘上课,使学生积极参与和互动,通过学生自主学习、交流讨论等学习方式,培养学生揣摩语言的能力。
情感态度价值观:感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
斯巴达克启发奴隶弟兄们诉说苦难,动员奴隶们起来反抗。
有感情地朗读人物的台词。
电视机、dvd、光盘
一、友好见面,确定伙伴。
(设计意图:学生与电视机里的师生互致问候,意在建立友好关系,更好地实现现实课堂与媒体的联系。)
二、创设情境,导入新课。
现场学生自由汇报,谈感受。
2.过渡:看看他们有没有同感?(播放光盘:电视里学生的回答)
3.小结:这是发生在古罗马那个奴隶制度国家中的一件事情,当时奴隶主可以任意的宰杀自己的奴隶,他们把奴隶中最强大的挑出来做角斗士,而这种角斗的结果是只能剩下一人遍体鳞伤,更残忍的那就是全部死亡,今天我们要学习的奴隶英雄就是发生在这个残酷社会中的一个故事(板书课题)。同学们打开书,我们一起来看课文。
(设计意图:通过电视里教师的提问,使学生自觉地参与到教学之中,同时电视机里学生的回答与现实课堂形成有效的互动交流。)
三、愉快合作,探究新知。
(1)同桌合作交流,自由汇报。
(2)师小结:在剧本里,它把时间、地点、人物、布景一行一行地直接列出来;剧本里都是人物的对话和括号里的.说明,这些说明告诉我们人物的动作、语气、表情和故事的情节变化。
(3)过渡:同学们观察得很仔细,看看伙伴们发现了没有?(播放光盘)学生观看电视机里伙伴是怎么说的。
(设计意图:在学生深入探讨形成较为理性的认识后,再播放电视机中学生的想法,实现了思维的碰撞,达到了教学成果的共享,突破难点内容的理解。)
(1)这次读书要解决什么问题?
(2)生回答。(剧本讲述了一件什么事?)
(3)听得很认真。剧本讲述了一件什么事,也就是课文的主要内容。好,请大家带着这个问题快速浏览课文。
(4)生读书,自由汇报。
(设计意图:时时关注学生与电视里师生的联系,强化学生与媒体的互动。)
3.这就是著名的斯巴达克起义。剧本你们都读懂了,那对于这样一个作为剧本的课文,你们还想做些什么呢?(生:分角色朗读)这是个好主意,听听电视里同学给我们的建议。(播放光盘:电视里学生对分角色朗读谈自己的想法,想读哪个部分,为什么要读这一部分,如何读好这些台词。)
(1)请你们也向他们一样,三五个人组成一个小组,练习分角色朗读,开始。
(2)生分小组练习分角色朗读。
(设计意图:对于农村孩子来说,有感情地朗读是个难点,此处不时时机开发丰富的光盘资源,让学生在同龄人的影响下,愉快、有效地进行朗读训练。)
(3)好,现在我们来比一比,看谁读得最好?先听听伙伴们的朗读。(播放光盘:电视里学生的朗读)
(4)看哪些组勇敢一些,面对挑战不退缩。(现场学生分角色朗读)
(5)评价朗读:哪组读得好,好在哪里?
(6)师小结:我们就把好的地方吸收过来,转化为自己的知识。
(设计意图:创设挑战的教学情境,使相对不变的光盘资源活化,从而生成新的教学资源,实现创造性地光盘教学。)
(1)生自主思考,与同桌交流,自由汇报,师根据生汇报适时板书。
(2)大家有自己的理解,不错!看看伙伴们是怎样认为的?(播放光盘:电视里学生的回答)
(3)师小结:有压迫就有反抗,每个国家都是这样。在旧中国,人民为了当家作主,也进行了许多起义。田汉、聂耳还创作了振奋人心的国歌《义勇军进行曲》:“起来,不愿做奴隶的人们!把我们的xx,筑成我们新的长城……”
(设计意图:十根手指有长短,让学生用辨证的观点看待自己和合作伙伴,寻找差距,取长补短。)
四、拓展延伸,巩固升华。
1.(播放光盘:电视老师概括总结全文并布置课后作业)
2.这节课我们与电视机里的老师和同学一起上课,大家一定很开心。相信你们也有很多收获,谈谈你的收获,好吗?(生谈收获)
3.今天,和电视里的老师和同学合作得非常愉快,不过,天下没有不散的宴席,他们该走了,让我们一起道别!(播放光盘:师生道别)
(设计意图:共同回顾,梳理学习内容,再次实现认知的共享。)
奴隶主残无人道
22.奴隶英雄、
斯巴达克奋起反抗
奴隶们积极响应
《奴隶英雄》这是一篇略读课文,是根据意大利作家乔万尼奥里的《斯巴达克思》相关片段改编的。课文用独幕剧的形式讲述了两千多年以前发生在罗马城里斗兽场上的故事,有力地揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,热情地歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。
通过本节课的学习,同学们的学习积极性很高,踊跃参加表演,深刻的理解课文内容,并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的,先是初读课文,引导发现课文特点;再读课文,理解内容,体会感情。在这一方面我是这样做的:让学生按老师指导的方法读课文,想一想:什么是奴隶,奴隶们的生活、命运怎么样?他们为什么起义?谁是奴隶英雄?他哪些地方值得你佩服?让同桌交流讨论,然后,全班交流,教师相继点拨。然后让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉,读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演,表演后相互评议。这样教学达到了教育目的,提高他们各方面的能力。