诚信是商业社会的基本准则,为经济发展提供了坚实的保障。下面是一些关于诚信的真实故事,希望能够对大家的行为产生积极影响。
诚信教学设计(专业16篇)篇一
本课依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求”,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子,有时不惜弄虚作假;在认识问题上的肤浅,也容易被欺骗和欺骗人。容易受到社会不良风气的影响,在日常生活中出现一些不诚信的表现。因此对学生加强诚信教育是十分必要的,课堂通过学生体验、感悟,引导学生做一个诚实守信的人。
本课从诚信故事入手,导出诚信的含义,诚信的重要性,进而理解诚信的基本要求是对人守信,对事负责,逐步树立诚信观念,养成良好的道德品质。
知识目标:把握诚信的基本含义,知道“对人守信,对事负责”是诚信的基本要求。感受诚信是每个人立足于社会的根本。
能力目标:培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事,提高其参与社会生活的'能力和辨析不诚信危害的能力。引导学生践约守信、诚实做人。
情感、态度与价值观目标:增强学生对社会、对他人的责任感,树立正确的为人处世态度和守信为荣,失信可耻的道德观念。把诚信作为立身之本的人生追求。
1、诚信的内涵。
2、理解诚信的基本要求,即对人守信、对事负责。
引导学生分析并认识诚信的重要性。
情景体验法、案例分析法、小组合作交流法
:黑板、粉笔、多媒体ppt课件
1课时
诚信教学设计(专业16篇)篇二
知识目标:理解诚信守则的内容,拥有诚信的智慧,做一个诚信的人。
能力目标:通过小组合作探究,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
教学重点:正确理解诚实守则,学习如何做一个诚信的人。
教学难点:正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系,具备诚信的智慧。【教学设计】。
二、诚信考验——诚信守则。
1、诚信守则小锦囊:学生自主学习书本p120,找出诚信守则的内容;
2、诚信考验——诚信守则:
3、诚信守则大考场:
小组合作探究,完成具体情境中诚信守则的运用。
三、诚信考验——诚信的智慧。
1、“说与不说”:
小组合作探究,结合具体情境,分析正确处理诚信与隐私、诚信与说谎的关系,具备诚信的智慧。
2、师生总结:诚信的智慧要结合情境、坚持原则权衡利弊、妥善处理,把握诚信的核心是“善”。
3、小结:
师:在诚信的考验中,匹诺曹和我们一同收获了什么?生:诚信守则、诚心的智慧(教师指板书提示)多媒体展示,师:恭喜匹诺曹与我们成功通过诚信考验,真正成为一个诚信的人!
四、共建班级诚信公约。
教师展示班级诚信公约例子,学生补充、交流。
五、诚信包容——新时代义乌精神。
诚信教学设计(专业16篇)篇三
教学目标。
把握诚信的含义;了解“一诺千金”的;懂得“对人守信,对事负责”;引导学生体会到诚信是立身之本。
教学重点;把握诚信的含义,懂得“对人守信,对事负责”。
教学难点:引导学生体会到诚信是立身之本。
导入新课:用引言中曾参的故事导入。
1、言而有信一诺千金(板书)。
(1)、诚信的含义(板书)。
学生阅读教材115页第二自然段,初步了解“诚”、就诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是。“信”,即有信用、讲信誉、守信义,不虚假。
探究交流教材115页的问题。废石主人的决定表明了什么?你如何看待他的决定?进一步理解诚信。
教师小结:废石主人的决定表明了一个道理就是为人处世、与人交往,要做到诚实守信。废石主人的决定没有因“废石”变成了“宝石”而改变自己原来做出的决定,这种不因利益而放弃自己的承诺的举动是值得人尊重的。
学生自由阅读教材115页相关链接内容,明确“一诺千金”的由来。
(2)、“君子一言,驷马难追”的(板书)。
指定一名学生朗读教材115页倒数一自然段,学生明确其。
(3)、不讲信用,害人害己(板书)。
师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规。
目的:通过不诚信的案例,使我们认识不讲诚信的后果。
要求:(1)阅读故事内容。(2)讨论主人公的遭遇及其原因。(3)让学生积极列举日常生活中类似的例子。(4)在自己的本子上写下表示不诚信的词语。(5)相互交流阅读。
教师强调:生活经验告诉我们,不讲诚信的人可以欺人一时,但不能欺人一世,一旦被人识破,他就难以在社会上立足,其结果既伤害别人,也伤害自己。为人诚实,言而有信,能得到别人的信任,也是自身道德的升华。
2、对人守信对事负责(板书)。
(1)、做老实人,办老实事(板书)。
师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负责任的行为。
共识:(1)对“责任重与泰山”的理解:对人守信、对事负责是诚信的基本要求,更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假,只能骗人一时,无法欺人一世,最终将一事无成。(2)对人负责与对人守信是统一的,不是两会事。对人守信落实到行动上,就是一种对事负责的态度;对事负责是对人守信的具体表现。只有对人守信的人,才能对事负责;只有做到对事负责,才使对人守信得以真正落实,而不是一句空话。(3)抄袭作业、考试作弊,反映出我们没有遵守诚信准则,没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事,虽然暂时能骗人一时,无法欺人一世。长此以往,将影响我们未来的发展和事业的成功。所以,这决不是无关紧要的小事,必须加以改正。
(2)、不要轻易许诺(板书)。
探究交流教材117页活动——一家旅馆门前。
目的;让学生知道承诺是一件严肃的事,一旦有所承诺,就应该实现。
要求:(1)阅读卖火柴的小男孩的故事。(2)讨论卖火柴的小男孩是怎样4实现自己的诺言的,他为什么要这样做?(3)进一步讨论人为什么要践约守信?(4)教师做适当总结。(卖火柴男孩儿实现了他的承诺,是诚实守信的品质使他这样做的。践约守信是诚实做人的核心,是个人在社会立足的基本要求。
(3)、做人无大事小事之分(板书)。
探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗?
目的:让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待,在做人方面实质上无大事小事之分。
要求:(1)教师简单说明什么是“小节无害论”。(2)让学生讨论是否赞成“小节无害论”,说说各自的理由。(3)反思自己的行为,自己是否有过不太诚信的“小节”,谈谈自己的体会。(4)教师做简单小结。(“小节无害论”是错误的。因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的,生活中的每一件事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的,诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。所以“小节无害论”的观点是错误的。不利于我们的健康成长。)。
学生齐读教材118页最后一段,再一次体会:我们做大事的同时也要拘小节,把做事与做人有机地统一起来。
课堂小节:现在的社会是讲诚信的社会,只有我们人人讲诚信,我们的社会才会有诚信,我们中国才会有诚信。在经济生活中,我们说时间就是金钱,效率就是生命,而现在,我要和各位同学说:信用是金,诚信无价!愿我们周围的每一个人都是一个讲诚信的人!
课堂练习:
见练习册。
政治经济学教育思想的探讨。
确立要培养学生能力的教学理念。教育特别是大学教育,要围绕以培养学生创造性思维和创新能力为中心这个宗旨,此种理念现已为大众所接受。但在实际的操作中,无论是在中、小学还是在大学,又因升学率高低的评价的客观存在,最终还是陷入了人人厌倦而又人人不得不去应对的应试教育中。先前人们还不认为大学有升学的压力,但现在大学分明在评价各个高校研究生的考取率,并作为这所大学教学水平高低的衡量标准之一。这就给我们的高校培养创造性思维和创新能力的人才带来一定的压力。基于学生要参加各种考试(包括考研),我们在政治经济学的教学中确曾把眼光只放在考试的需要上,为考概念而讲概念,为考原理而讲原理。这样做的结果,学生可以理解教师的煞费苦心,却提不起学习兴趣,更少去关注教材以外的经济现象。更让我们做教师感到迷惑的是反复讲解的许多基本概念、基本原理,学生们仍是死活理解不了,考试自然是只有死记硬背了。经过与学生的广泛交流及自己的思考后,从而认识到政治经济学教学中固然少不了要以教材中列举的经典为教学内容,要从经典中援引思想资源,但也不应忽略现实问题。不断发展的现实生活,会产生各种各样的新问题,带着这些问题去重新审视经典,自然会使学生有新的感受、新的理解,获取新的思想资源。有些现实问题,只要善于发现,加以提炼,就会引发出学生学习、研究的话题,甚至会激发大学生们早一些走向学术领域。这样既有利于学生理解原有理论体系,又丰富了学生们的思想,提高了学习兴趣。反之,把教学内容仅局限于纯而又纯、玄而又玄的经典中,于学生、教师、社会,均无益处。因而教学中改革传统的经典阐释的教学观念,着重于培养学生的理解问题、发现问题、解决问题的能力,应成为当前政治经济教学的基本理念。
选择能启发学生思维的教学模式。长期以来,我们的大学教学也常常是遵循一套固定的模式:先复习旧课,列出1、2、3几个概念或问题,然后是导入新课,板书要讲的章、节等内容,并在相当程度上很注意“板书”这一教学环节。多年的教学经验使我感到板书固然很重要,但也时常觉得普遍为大家所接受的条理清晰、重点难点突出的板书对大学生的思维能起到一定程度的启发思考作用的同时,往往更多的起到的是相反的抑制思考的作用。特别是在政治经济学的教学中,许多概念、原理还没等教师在黑板上写完,学生马上就会产生这样的意识:高中时学过了,谁不知道。其后的教学活动我们可以想象会是什么情景。因而,我认为在教学中教师要着重从现实经济生活中挖掘好的素材,引到课堂教学中来,通过介绍、分析、讲解,启发、调动、吸引学生思考,并在学生积极思考的过程中,把他们原来有所接触但实际并未掌握好的经典概念予以生动的解释。在这个前提下再板书必要的纲目,我觉得比为板书而板书更能引起学生的注意。
传统的教学以传播经典文化知识为主,教师是教学活动的绝对主体,学生往往是教学活动的受动者。教材安排什么,教师就讲什么;教师讲什么,学生就听什么;教师怎么讲,学生就怎么听。在这样的教育模式下,学生除了有高分未必有高能力之外。往往还会让学生觉得所学的东西玄而且空,一旦面对现实生活中出现的问题又总感到茫然、不知所措。殊不知,文化是多元交织的复合体,教材中所列经典只是丰富的文化知识中相对凝固了的部分,是对以往生活的总结与升华。而现实生活又是经典得以不断更新、充实、发展的动力和源泉,并且现实问题又极有可能成为经典问题。我们的教学的确不应只在经典上“讨饭吃”,而是应该拓展视野,把现实也纳入对象范畴。
布置能引发学生学习、思考的作业题。学生的学习观念的先进、正确、合理与否,也应主要由现实生活来引导。教师及家长的说教、干预,远不如现实的说服力强。为提高学生学习的兴趣,扩大学生学习的自主权,我在布置作业方面和学生取得了共识:一是看教材,因为教师在讲课的过程中,肯定会对教材内容的多寡进行增、删或顺序的前后进行调整等方面的处理,学生只有通过阅读教材才能更好地理解并把握主要精神;二是做相关内容的练习思考题,一定内容的练习题可以采取名词解释的形式,可以采取简答的形式,也可以采取辨析的形式来思考、回答,使学生在学习方面有更大的自由度;三是做最能引起学生兴趣的“摘抄”。我要求学生每周摘抄能说明一定问题的、可长可短的经济文章,若能予以简短评论则更好。本以为学生会认为既要去查找、又要去抄写的“摘抄”作业,学生会反感,没想到却成了最为学生所欢迎的作业。学生普遍认为,通过这种作业形式,他们开始关注经济生活、经济现象,他们学习经济理论、经济知识的兴趣也有了很大提高。并且,由于这种作业形式,他们必须阅读大量相关的报纸、杂志、书籍。结果学生们既感到教材里的基本概念、基本理论必须搞懂,又感到再学习教材时也很容易理解了。通过“摘抄”作业,我认识到学生的兴趣不只限于打球、唱歌、下棋,关键在引导;学生思考问题的能力并不弱,关键在培养;学生学习积极性、主动性也很高,关键在调动。
提高教师自身综合素质。当今大学生,面对科学技术的发展与世界市场的形成,面对知识经济的到来,面对新事物不断产生,亲历了人们的衣食住行等物质生活的巨大变化,社会的经济体制构成及其运作等经济形态的重大调整,世人的价值体系及市场观念、经营理念等生活的重大转折,难免会产生思想的冲突与困惑。而学生们的思想困惑则需要教师进行必要的解析、慰藉,提供积极的对策。这就要求我们的教师要认清形势,结合各种学习工具、手段、方法,不断学习新的经济理论,不断提高自己的人文素养,不断探索适应改革开放的教学方法,以高度的责任感和严谨的教学态度争取做学生的良师益友。从而引导学生积极探讨现实生活中的问题,这样既加深了他们对所学理论的理解,又提高了他们的审美情趣,进而引导他们加快知识积累的节奏。
诚信教学设计(专业16篇)篇四
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
4理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
二.教学重点.难点。
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.
四.教学时间两课时。
五.教学过程。
第一课时。
教学目的:能正确、流利、有感情地朗读课文,能理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
教学过程。
“八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步!
一.出示课题并解题。
1.谈话。
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:让我们荡起双桨。
教学生字:荡、桨。
荡:(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)。
桨:(提醒读准三拼音节jiang)。
荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。
二.读课文。
1.播放课文录音。
2.借助汉语拼音自学课文。
3.检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开波浪环绕红墙。
凉爽洒悄悄地功课。
(提醒学生读准这几个字:浪lang边音;爽shuang翘舌音;洒sa平舌音)。
三、细读课文。
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?(开头点题,表示“我们”正在划船)。
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)。
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)。
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)。
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)。
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)。
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)。
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)。
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)。
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)。
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)。
指名读,集体读。
(5)小结并板书:倒映环绕(欣赏)。
2.细读第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)。
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)。
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)。
“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)。
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)。
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)。
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)。
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)。
指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小结板书:迎洒望听(唱歌)。
3.细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
三、作业设计。
1.有感情地朗读课文。
2.抄写课文。
3.组词。
荡()浆()推()浪()。
汤()桨()堆()狼()。
第二课时。
教学目的:继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地朗读课文。学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
教学过程:
一、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
二、总结课文。
1.课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)。
2.指名有感情地朗读课文。
3.想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
相关板书:
自然。
热爱党。
祖国。
三、教学生字字形,指导书写。
1、找出课文中左右结构的字。
板书:推浪塔墙洒悄环。
指名说说怎样记住这些字形。
(主要引导学生用熟字记生字)。
如:“谁”记“推”“狼”记“浪”
“消”记“悄”“西”记“洒”
“不”记“环”
“塔”和“墙”,指导分析字形结构。
(注意“墙”的笔顺)。
2、指导书写。
“荡、桨、墙”要写得紧凑。
“爽”要居中写。
3、学生练习描红。
四、课堂练习。
1、读一读,再抄写。
推开波浪轻轻飘荡尽情。
倒映伙伴悄悄环绕凉爽。
2、加偏旁组词(小黑板)。
()()()()。
主良。
()()()()。
()()()()。
肖果。
()()()()。
3、在括号里填上合适的词。
美丽的()愉快的()。
凉爽的()尽情的()。
“八佰教育网”有你鼓励---每天都在进步!
教学后记:
学生在写字时,常把“桨”、“爽”写错,要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌,学生朗读时很有感情,在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时,他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的,对党、社会主义的理解,虽然我在课中渗透了一下,但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入,现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活,就是充满朝气、充满爱的孩子,这样的孩子一定会爱祖国。
板书设计。
让我们荡起双桨。
欣赏美景。
歌唱共产党。
感激祖国。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
诚信教学设计(专业16篇)篇五
使学生对“诚信”有正确的认识,并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明,使其成为一个品德高尚的人。
教学重点:
通过动态地活动,认识“诚信”,理解“诚信”,实践“诚信”。
善意的谎言是否有碍诚信的判断。
(一)班会引入。
由班主任介绍班会目的,并请出班会的主持人。
1、主持人开场白。
2、请同学畅谈什么是诚信并给出诚信定义。
(二)诚信小故事。
主持人(甲):古今中外有很多关于诚信的小故事。
主持人(乙):下面我们依次请3个同学来为我们讲述这些小故事。
1、《韩信的故事》。
2、《郁离子》的故事(因失信而丧生)。
3、《司马光诚对买马人》的故事。
(三)请同学们谈谈诚信的重要性并总结。
从这些故事中我们领悟到:诚信不仅是一种品行,更是一种责任;不仅是一种道义,更是一种准则。
(四)诚信论坛。
讨论:学生发言:……。
观看图片请学生思考如果我们的同学、父母、老师、医生不诚信,结果会怎么样?
(五)诚信条约。
小组讨论(家长参与):我们怎么做才能成为一个有诚信的人呢?
(六)诚信做人。
请欣赏诗朗诵《诚信可贵》。
(七)班主任总结。
同学们,经过这次班会后,同学们应该为自己树立起诚信的准则,也更好的做到以诚信为人,这就是我们开展诚信教育主题班会所取得的巨大成效。相信诚信的力量,它可以点石成金,触木为玉。希望我们每一位同学都能自觉的保持诚信的品质。
诚信教学设计(专业16篇)篇六
一、教学目标:
1、认知目标:知道诚实守信是中华民族的美德,理解诚信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、能力目标:通过收集诚信的有关古今中外的故事培养学生的收集信息、整理信息的能力。
3、情感目标:激发学生从小树立诚信意识,从我做起,从小事做起,从现在做起。
二、教学重难点:
1、诚实守信这一问题学生在道理上能够认识,但在现实生活中又很困惑,因此教学中不能简单地让学生认识对与不对,要引导学生通过对案例的分析,让诚信道理内化为学生的行动准则。
2、教学内容应与学生生活实际相结合,重视学生的学习方法,力求避免空洞,使“诚信”体现在每位学生说真话和说实话的实践中。
三、教学准备:
师生共同搜集与诚信相关的故事。
四、教学过程:
(一)联系旧知,导入新课:
待人真诚,言而有信,是中华民族的传统美德,通过上节课的学习,使我们懂得了与人交往,要做一个让别人信得过的人。今天我们这节课就来继续讨论诚信的话题。(板书:诚信)。
(二)播放视频,介绍故事:
说到诚信,老师前段时间看到了一则新闻,它深深的震撼了我。这则新闻的内容是这样的:在广东汕头市某一彩票投注站,有一位叫陈妙娟的工作人员,经常为以为老客户代买彩票,有一期彩票中得5000000元的大奖,由于电话故障,陈妙娟没能和老客户及时联系上,可陈妙娟并没有把钱据为己有,而是在老客户付彩票钱的时候,让这位老客户赢得了五百万大奖。
2、反过来想,如果陈妙娟拥有了这笔钱,她会怎么样?
小结:是呀,她拥有了钱,但是她却失去了诚信,也就没有真正的快乐!可见诚信比金钱更可贵!(板书:是金)。
(三)学生汇报搜集的有关诚信的例子。
那么你还搜集到哪些有关诚信的例子?现在小组内进行交流,待会汇报。看哪个小组搜集到的诚信的例子多。(出示课件:诚信故事我知道)。
1、老师刚才发现,有的同学的例子图文并茂,请他上来给大家来说。
2、谁再来给大家讲讲诚信的故事?(你听了他的故事有什么感受?你有怎样的意见?你想对他说点什么?)。
小结:可见一个人讲诚信,就会造就一个诚信的集体;一个诚信的集体,就会造就一个诚信的国家。
(四)理解:“人无信不立”的含义。
小结:一个又一个鲜活的事例,让我们再一次感受到——诚信是金!(齐读课题)让我们深刻的记住——诚信是金!
(五)三鹿奶粉事件和假手机事件。
虽然人的诚信品质对一个人、一个家庭、一个社会乃至一个国家是那么至关重要,可是在我们的生活中还是有这样为了自己的利益而不讲诚信的人,伤害他人也害了自己。大家看发生在前段时间的假奶粉事件。(播放课件:连环播放,师进行讲解。)。
(点击播放假手机图片。)大家看,这是今年3.15打假中第一起事件,大家看到的这就是所谓的镀金手机,只不过是商家为了赚取更多的利润而欺骗消费者。
(六)汇报自己搜集的不讲诚信的例子。
老师了解到大家也搜集到很多不讲诚信的例子,谁来说给大家听?
1、听了他的事例,你有怎样的感受?(举2——3个事例)。
2、同学们设想一下,如果我们的生活中没有了诚信,会怎么样?
小结:可见,失去诚信的恶果是让人不敢想象的。
(七)写诚信卡:
诚信对于一个人来说非常重要,现在大家就把自己的一句诚信诺言写在上节课做好的诚信卡上,作为自己的座右铭,时刻提醒自己,要诚信为本。(学生写时,老师贴诚信树)现在请几位同学念一念你写的诚信诺言。
(八)建立诚信档案:
希望大家,能通过诚信档案,严格要求自己的诚信行为,作为视诚信为金的人。
在每一节课上,我都十分强调新课的导入环节、情景设置、过渡以及问题的设计。因为导入关系到学生对本节课的喜欢程度,直接影响着对课程的学习兴趣;自然的过渡,能让学生在不知不觉间完成对整堂课的学习;严谨的提问设计,起着对知识点的落实和培养学生分析问题的能力的作用。
在导入后,我并不按照教材设计的那样直接引出诚信的含义,而是采用“一诺千金”的典故来说明自古以来国人就讲究为人诚信,诚信是中华民族的优良传统。,让学生讲述自己知道的有关诚信的成语或典故。从而引出我们讲诚信的原因之一:是传统美德。之后,我让学生讲述生活中有关诚信和不诚信的现象,并一个转折“讲了这么多,那究竟什么是诚信呢”的问题,回到诚信的上来。最后,以一提问“为什么要讲诚信”来引出第二个大点。由于前面已经讲到过讲诚信的一个原因,因此我在提问后停顿了五秒左右看学生反映。然后,让学生带着问题开始第二部分内容。
总的说来,这是一堂我准备的较为充分又不同于以往的课。在教学过程中,我充分发挥女教师的优势,有时采用肢体动作,有时使用幽默语言,配合案例,极大的调动了课堂氛围,落实了知识点。这次教学使我懂得了生活案例使用的重要性,还要充分发挥女教师独特的优势。但前提是一定要能从整体上把握教材内容的规划,使得教学过程完整有序,流畅自然。
我们要关注每一个儿童的成长,培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,成为有爱心,有责任心,有良好的行为习惯和个性品质的人。所以,在教学《诚信是金》一课中,我注意指导学生,以少的时间,精的内容,活的形式,形成学生主动把握,快动思维,灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终,在活动中促进了学生的发展。
总之,品社课要走进学生的生活,充分发挥学生的主观能动性,及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程,让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展,才能进一步提高课堂教学的实效性。
诚信教学设计(专业16篇)篇七
徐明勇。
课程标准依据:
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”“懂得对人守信、对事负责”是诚实的基本要求,了解生活诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。教学目标:
1、知识目标:知道诚信守则的具体要求,理解诚信和谎言、隐私的关系,把握诚信的核心。
2、能力目标:通过创设生活情境,引导学生分析讨论学习诚信守则,运用诚信智慧,提高诚信守则的实践能力和诚信的两难上分辨是非的能力。
3、情感态度价值观目标:鄙视那些不讲诚信的现象,涵养善良之心,展现诚信问题上的智慧,以诚信的道德作为为人处世的准则。教学重难点:
重点:诚信守则的具体要求。
难点:运用诚信的智慧解决实际问题,诚信的理解与具体的情境结合起来。教学方法:
情境创设法,案例教学法,小组讨论法教学手段:多媒体课件。
课时安排:1课时课前准备:
1、教师自制课件。
2、学生观察身边的诚信和不诚信行为,制作诚信之星。教学流程:
一、新课导入:
复习提问:
同学们,回忆上节课我们学习的诚信的知识,谁来说说诚信的重要性?学生回答。
教师总结:同学们回答得非常好。这也告诉我们诚实是获得信任的前提,信任的基础永远是诚实。那么,怎样才能做一个诚信的人?这节课,我们共同来探究第十课第二框《做诚信的人》(多媒体显示课题)。
二、讲授新课。
教师:我们先来看一则材料《五元钱与诚信》。请同学们思考:
1、小林同学这么做,可能会有什么样的原因?
2、他这样做会有什么的影响?
学生讨论发言,教师引导。
(一)诚实与信任的关系。
诚实是获得信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机。信任的基础永远是诚实。
学生探究讨论,教师引导。教师小结:人们违背诚信的共同点,就是利益冲突。
(二)诚信守则。
下面我们来看一个故事《国王与花种》,思考:
1、为什么没花的小男孩却被国王选中了?
2、故事主要说明了什么道理?
学生回答。
就是诚信的基础是尊重客观事实,实事求是地表达事物的本来面目。做到真实不欺,表里如一,信守诺言。
教师:当然,生活是复杂的,在现实生活中如何经受住诚信的考验呢?我们来看一则材料。
诚信大考验:小丽的爸爸在菜市场卖菜。一天,小丽发现爸爸正在往要卖的蘑菇上浇水,以加重分量。思考下面两个问题:
1、你怎么评价小丽爸爸的行为?他这样做对自己以后的经营会带来什么后果呢?
2、假如你是小丽,会怎么选择呢?学生回答。
教师总结:从刚才的分析中,我们知道,小丽爸爸的行为是不对的,贪图个人利益,但对于消费者来说,这必然会招致大多数消费者利益的受损。长期下去,恐怕生意就难做了。这告诉我们在涉及利益冲突问题时,诚信守则要求站在多数人利益的一边。2)诚信守则二:在涉及利益冲突时,诚信要求站在多数人利益一边。
我们学校有些同学喜欢通宵达旦上网,考试时爱作弊。这样的行为好吗?我们来看一则材料,然后思考。
小松的故事(多媒体显示)学生回答,教师引导并小结。
3)诚信守则三:在眼前利益与长远利益发生冲突时,诚信要求我们站在长远利益一边。
同学们,毒品是世界的一大公害。吸毒的人,我们敬而远之。下面看则材料:小明报案(多媒体显示)。
问题:
1、小明这样做对不对?为什么亲戚朋友都指责他呢?
2、小明应该怎么选择呢?学生思考回答。
教师小结:情与法的冲突中,诚信要求站在法律的一边,维护法律的尊严。4)诚信守则四:情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律的一边。
过渡:我们明确了诚信守则。有人说,为了做到诚信,实话实说就可以了。是不是这样呢?
学生回答:不是。
教师:对,生活不是这么简单。生活中的现象和事物是非常复杂的。我们来看两个材料:《说与不说》(多媒体显示)。学生讨论作答。
教师总结:从大家的谈话中,这个情境里讲诚信和尊重别人隐私发生了矛盾。
1、“以诚待人,以信交友”是人际关系的基本准则,我们应该恪守诚信的品德;
2开,也是我们在交往时应有的品德。
那么如何正确把握两者之间的矛盾呢?
(三)诚信的智慧。
1、诚信要与具体情境相结合正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。当二者发生冲突时,要结合具体情境,坚持原则,权衡利弊,按照实际情况妥善处理。
过渡:我们知道,说谎与诚实是水火不相容的,做诚实的不应该撒谎。然而在特定的交往情境中,有时需要隐瞒事情的某些真相,说些“美丽的谎言”。
我们来看一则材料:医生的“谎言”学生思考作答。
教师总结:我们经常听到有医生为了病人更好的治疗,不把病重的的实情告诉病人本人;刑警为了让家人放心,而隐瞒执行任务的危险性。诸如此类谎言,我们从中看到了人性的善良。这也体现了诚信的核心。诚信的核心是善。
2、从根本上说,“善意的谎言”,并不违背诚信的道德。
教师总结:只有人人讲诚信,社会才能和谐。同学们,坚持诚信守则,运用诚信智慧,努力做诚信之人,让我们的生活更美好。
三、课堂小结。
1、诚信守则1):坚持实事求是。2):在涉及利益冲突时,要站在多数人利益一边。
3):在眼前利益与长远利益冲突时,要站在长远利益一边。4):在情与法冲突中,要站在法律一边。
1)应该正确把握对人诚实与尊重他人隐私之间的关系。2)“善意的谎言”,并不违背诚信的道德。
四、“送出一颗诚信之星”活动。
老师发放每位同学一颗正五角星,在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。我们把五角星命名为“诚信之星”,它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人吧。
五、作业。
完成《学法大视野》相关练习。
诚信教学设计(专业16篇)篇八
本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:多媒体课件:《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
1、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书:诚信)。
2、师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事。
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示。
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。怎么回事呢?原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。)。
师:你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:(不会)。
1、引入:在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?(诚信)。
师:对,是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他()后来,他的妈妈在给他许诺时,他会()。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他()。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来()。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会()。
4、小结过渡。
师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:是的。同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。为什么?
(2)分组讨论,说说。不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
师:你能说说这句话的意思吗?
生:人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:完全正确。让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
每人给自己设计制作一张诚信卡。
诚信教学设计(专业16篇)篇九
教材分析:
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词,作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》,既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘,同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。
这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起,先写北海的迷人美景,然后写荡舟湖上的喜悦心情,第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。
学情分析:
经过两年的基础学习,本班学生已经掌握了大量的词汇,能够运用多种识字方法来学习生字,学生的朗读水平与理解能力逐步提高。上课伊始,我就给学生创设了轻松、和谐、愉悦的学习氛围,让孩子们在课堂上无拘无束,畅所欲言。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能想象诗歌描绘的情景,并练习说话。
4、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点.难点:
理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
教学准备:歌曲磁带.生字卡片.
教学时间:2课时。
第一课时:
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
课时重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。
出示课题并解题。
1.谈话。
同学们,你们喜欢到公园或郊外去玩吗?今天我们要学习的一课,就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。
2板书课题:让我们荡起双桨。
教学生字:荡、桨。
荡:(指名拼读生字,要求读准后鼻音dang)。
桨:(提醒读准三拼音节jiang)。
荡起双桨:划船时同时划动两条桨拍击水面。
二、读课文。
1,播放课文录音。
2,借助汉语拼音自学课文。
3,检查自学情况。
(1)指名读全文。
(2)卡片正音。
推开波浪环绕红墙。
凉爽洒悄悄地功课。
(提醒学生读准这几个字:浪lang边音;爽shuang翘舌音;洒sa平舌音)。
三、细读课文。
1,细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”,开头这样写有什么作业,表示什么意思?(开头点题,表示“我们”正在划船)。
“推开”本来是人的动作,课文写船儿推开是什么意思?(课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上,又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。)。
第一、二行写出了怎样的情景?(第一、二行写了一个晴朗的早晨,小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景)。
他们在水面上荡舟看到了什么?(指名读第三、四行)。
“湖面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?(这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙,这些景物有的白,有的绿,有的红)。
“四周”是什么地方的四周?为什么用“环绕”?(四周是湖面的周围,因为绿树红墙在湖面的周围,所以用“环绕”)。
对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽)。
(3)指名读第五、第六行。
正当小朋友们欣赏美景之时,小船有是怎样的状态呢?(小船儿轻轻飘荡)。
指名边用手势演示,边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同?(“推开波浪”表明小朋友们在划桨,小船儿在行进;“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨,任小船儿在水面上慢慢飘动)。
小朋友们为什么停止划桨呢?(因为小朋友们被湖面的美景迷住了)。
(4)指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段?(轻声和赞美的语气)。
指名读,集体读。
(5)小结并板书:倒映环绕(欣赏)。
四、指导写字。
1、自由认记,想想怎样记住这些字。
2、重点指导。
3、学生自由练写,老师巡视。
第二课时:
课时目标:
1、学会本课生字词,理解由生字组成的词语。
2、继续理解诗歌内容,想象诗歌描绘的情景,有感情地朗读课文,背诵课文。
课时重难点:
1、学会本课生字词,理解生字词。朗读与背诵课文。
2、理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。
一、细读课文第二小节。
(1)指名读第二小节。
(2)理解诗句意思。
“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)。
人们常用“太阳”来比喻什么?(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)。
“红领巾迎着太阳”是什么意思?(意思是少先队员心向着共产党)“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗?(也洒在少先队员身上)。
“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)。
诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢?(表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)。
“水中的鱼儿望着我们,悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们)。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)。
我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)。
指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小结板书:迎洒望听(唱歌)。
二、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
三、细读第三小节。
(1)齐读第三小节。
(2)理解诗句意思。
“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)。
在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?为什么?(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)。
“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?(指社会主义国家)。
诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活?(不是)。
既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?
(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)。
(3)指导朗读。
读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。
教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。
(4)小节并板书:问谁安排(感激)。
四、总结课文。
1,课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(表明小朋友。
们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)。
2,指名有感情地朗读课文。
3,想想诗歌描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
作业设计:
1、读一读,再抄写。
推开波浪轻轻飘荡尽情。
倒映伙伴悄悄环绕凉爽。
2、加偏旁组词(小黑板)。
()()()()。
主良。
()()()()。
()()()()。
肖果。
()()()()。
3、在括号里填上合适的词。
美丽的()愉快的()。
凉爽的()尽情的()。
板书:
1、让我们荡起双桨。
欣赏美景。
歌唱共产党。
感激祖国。
反思:
诚信教学设计(专业16篇)篇十
一、对应的课标内容。
了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任。努力做诚实的人。
知识目标:理解诚实是获得信任的前提和基础,懂得实事求是是诚信做人的守则之一。对。
诚信的智慧有一定的认识。
能力目标:通过角色扮演和辩论赛,培养学生思辩能力及判断分析能力。学会辨识各。
种情境下的诚信表现,增强学生具体情况具体分析的能力。
情感态度价值观:增强学生的诚信意识和法律意识,提高守法、守信的自觉性。牢固。
树立守信为荣,失信可耻的道德观念。
三、
教学重点和难点:
重点:了解诚实与信任的关系,怎样做诚信的人?
难点:引导学生理解诚信的复杂性,具备诚信的智慧。
设计情境巧妙导入。
(教师。
总结。
)诚信比美貌可靠,比机敏憨厚,比金钱更具内涵,比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。
(意图:学生通过选择和分析,做到温故知新。充分认识诚信的重要性,从而引入课题《做诚信的人》)。
活动一:感悟诚信。
现场问卷调查——我是一个诚信的人吗?(师):同学们,你们想不想知道自己是不是一个诚信的人呢?(生):想。(师):现在我们就来做一个现场的问卷调查,看看大家是不是一个诚信的人,时间5分钟,无记名的方式请大家完成两个部分的内容。
(教师指导学生完成问卷,5分钟后)(师):下面就请大家来说说自己的得分,哪个同学先来?(生1):12分,及格。(生2):17分,中等。(生3):14分,中等。(生4):5分,不及格。(生5):16分,良好。(生6):18分,优秀。(师总):几个同学都非常大方地把自己的得分告诉大家了,可以看出我们班的同学的诚信度有好几个等级。刚才我发现一部分同学在笑得分低的同学,可老师在这里却要表扬他,为什么呢?虽然说他今天在调查中的诚信度得分不高,但就在刚刚他却以自己的实际行动最好地向大家展示了他的诚信,他能够从自己的客观实际出发,如实地反映了自己在某些情况下的诚信度,符合我们诚信守则中坚持实事求是的原则,相反一些同学,为了面子,弄虚作假,不敢把自己的真实情况说出来,这才是一种虚伪。
活动二:体验诚信学生表演小品《开店》。提问:
1、小明家的酒店能有今天的红火,真的是小明爸的功劳吗?为什么?
2、小明爸的做法会得到什么?失去什么?
3、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?怎样看待小明和妈妈的做法?学生在观看小品后,自主学习教材,然后小组讨论。
归纳:在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边,决不能为了一己私利损害大多数人的利益;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边,决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边,小品中,小明和妈妈用他们的智慧阻止了他爸爸的违法行为,如果小明爸一意孤行,制造并出售假酒,小明应向有关部门检举揭发,做诚信的人。
通过小品表演和合作探究,引导学生学习怎样做一个诚信的人,诚信做人必须实事求是。
活动三:唇枪舌剑。
(加深认识理解诚信的复杂性)。
做诚信的人就应该说实话,对于实话实说现在有两种不同的观点。正方:实话就要实说;反方:实话不一定要实说。
出示辩论话题,宣布辩论规则:
1、自主选择,组成正反方,选出组长一人,主辩手6人。
2、辩论分陈述观点和自由辩论两部分。先由组长阐述己方观点,双方陈述完毕,开始自由辩论。
3、辩论前,大家仔细阅读教材,结合课前准备,合作交流,寻找论据。
学生辩论。
小结:实话就要实说。因为对人守信、对事负责是诚信的基本要求之一。它要求我们“以诚待人,以信交友”,要恪守诚实的品德。而诚实与说谎是水火不相容的,做诚实的人就不应该撒谎。
以《实话实说》栏目为例,加以说明。
实话不一定实说。在日常生活中,我们经常会碰到诚实与隐私这一对冲突,尊重隐私是待人坦诚的前提,而且,由于我们生活环境的复杂性,在特定的交往情境中,也需要说些“善意的谎言”。
以书本p122案例和多媒体播放自制flash新编《狼来了》为例加以说明。归纳:在生活中,诚信具有复杂性。我们必须具体情况具体分析,才能正确理解诚信原则,拥有诚信智慧,做一个诚信的人。
这是本课的难点。通过辩论,激发学生好胜心,调动其积极思维,引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合,帮助学生学会具体情况具体分析的方法,充分认识诚信的复杂性。
活动四:践行诚信实话是否实说(生1):实话应该实说,诚信守则要求我们坚持实事求是,坚持诚实,我们才能赢得信任。(生2):实话不一定实说,有时候实说了反倒不好,会伤害他人。(师总):我们的生活很复杂,实话是否实说还必须跟一些具体的情境结合起来,看来诚信还需要有智慧。
(师):下面老师就想考考大家是不是一个有智慧的人呢?我们一起来看看说本上小健与小奎的例子,请个同学来读一下。
(生):我会选择告诉老师,因为比起让小奎越陷越深,毁掉前途来说,失去友谊的伤害会小一些,告诉老师还能挽救他,而且以后他也会理解我的,当然,在告诉老师前我会自己先找他谈谈,不听我再跟老师说。
(师):这个同学的想法很周全。当诚信与保护隐私发生冲突时,我们要结合具体的情境,坚持原则,权衡利弊,做出最佳选择。
(师):医生与一个癌症晚期的病人。你们觉得,医生该不该告诉病人实情,为什么?
(生):是为了谁的利益,如果是说谎是为了别人,是为了维护对方利益的需要,它就是善意的,它就不会违背诚信的守则,因为诚信的核心是善。
(师总):只要我们与人为善,出以公心,是站在对方的角度看问题,是为了维护对方利益的需要,就不会违背诚信的守则,就是一个诚信的人。
学生回答:略。
(师)大家对诚信已经有了很深的认识,下面咱们看几则实例,看看用你学过的知识能不能回答。
遇到下列情境,你会怎么办?理由是什么?
1、我和妈妈再超市买东西,收银员多找了10元钱。
2、放学回家的路上,一个陌生青年向我打听好朋友李波的电话和住址。
3、我说好周日和王欢去买书,可当天电视台要播放自己最喜爱的韩剧。
4、明天要考试,同桌周颖求我给他选择题答案。学生讨论,回答:略。
(师):(师):希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中,今后的路中都与诚信相伴,并与诚信结为最好的朋友!
(师):下面请一个同学来回顾以下我们这节课的内容?(生):略。
五、总结与作业。
请你制作你的诚信档案。播放诚信歌曲。
六、教学反思:
为了上好一堂实实在在的课,在设计本节课的教学思路时,我主要从学生身上去挖掘教学资源,设计问卷调查贴近学生的生活,这样容易引起学生的共鸣,引发学生思考。而且通过学生分析自己身上存在的一些不诚信的事情及其可能产生的后果,更容易让学生有所感触。
这堂课我主要选择让学生讨论为主,设计一些让学生有话可说的问题,充分发挥教师主导作用以及学生的主体作用,使得学生在讨论的过程当中,养成一种与他人合作的习惯,提高学生学习的主动性,学会辨证地看待问题的能力,锻炼学生的口头表达能力。本课的一个特点是做到了回归课本,让学生学有所获,也符合考试的要求。
这堂课还存在一些不足的地方,我的语速有些偏快,给学生思考的时间太短,造成了学生的紧张,使得课堂气氛不够活跃。
诚信教学设计(专业16篇)篇十一
1、知识目标:通过本课的学习,明白信用是创业成功的根本,也是现代经济生活的灵魂,信用对于我们每个人都很重要。通过师生对经济活动中成功与失败的案例的探讨与分析,深刻体会诚信对于创业投资经营活动的重要意义,理解参与社会生活必须讲求诚信。
2、能力目标:通过学习,基本能够运用全面地、发展的观点看问题。
信用对于个人创业和成功及社会健康发展的重要意义。
诚实守信的人文素养的培养。
多媒体辅助教学。
新课引入:用《狼来了》的故事导入新课,让学生看动画并给故事中的放羊娃配音。(用故事和动画吸引学生的兴趣)。
学生回答:(略)。
师:下面请同学们展开你丰富的想象,这个孩子以后会怎样?
学生回答:(略)。
师:同学们的想象力真是太丰富了,从这个故事中,我们能得到什么启示?
学生回答:(略)。
师:是的,狼来了并不可怕,失去诚信最可怕。因此不管是在生活中还是在学习中,我们都要诚实守信,因为信用是金。给学生讲应聘的故事:(见投影片)让学生扮演这位应聘者,假如你是这位应聘的青年,你会怎么说?(学生回答)。
师:告诉学生这位应聘者的想法和做法。应聘的中国青年心里一震:“他认错人了。”而在此时,承认自己有哈佛的学历对应聘绝对有好处,但这个青年认为,诚实比什么都重要。于是他冷静而又客气地说:“先生,你可能认错人了。我没有到哈佛学习过,我只在中国的内地读过大学,”说话的同时,他已经作好了不被录取的准备。没想到主考的美国人露出惊喜之色,他说:“你很诚实,刚才就是我们考试的第一关,现在我们进行第二关的考试。”最终,这位青年凭着他的诚实和专业水平,最终在众多的应聘者中脱颖而出。总结诚信的重要性:诚信对我们每个人都很重要,他是一个人安身立命的基础,是一个人立足于社会的通行证,是一个人生存和发展的重要条件。诚信也是我们做人的基本准则。那么在经济生活中,在投资经营活动中,我们也要讲信用,因为信用是现代经济生活的灵魂,信用是金。
师:下面请同学们来看一个标志:(海尔标志)这是什么标志?你们对海尔有哪些了解?问学生:(点击张瑞敏)全面的了解一下今天的海尔。(播放对海尔集团及其产品的介绍)。
学生讨论:(略)为什么砸?为什么不砸?
师:下面我们来看看张瑞敏是怎么做的?(点击播放影片)。
师:小结信用对于企业的重要性:看来信用既是创业者成功创业的秘诀,又是守业者发展的根本,失去信用会使一个名满天下的老字号面临生死存亡,甚至破产,倒闭。
给学生讲述今年月饼市场上的一种奇怪现象:(略)。
师:当然出现这种现象的原因是多方面的,但有一件事对月饼市场的影响至今还在。是什么事件的影响呢?请同学们在课本上找出来并以记者的身份给我们报道一下:(学生在课本上找出并朗读,可叫语文科代表或朗读比较好的学生。)冠生园由于用陈馅做月饼,失去市场信用,不仅使企业破产,他的厂房等已在前几天被南京市中级人民法院正式拍卖。他还影响到整个月饼市场,冠生园的阴影至今还未散去。看来失去信用就会失去所有的发展机会。学生一起看一个报道:悲哉,龙口粉丝!(点击播放)。
让学生猜测龙口粉丝的发展前景。(让学生明白重建信用非常困难)。
信用是企业生存和发展的关键,假如我们的社会没有信用,我们来到一个不讲诚信的地方,我们的生活会怎样?下面我们分组讨论以下几道题目,讨论完后各组的代表发言,看看你们组有多少担心和怀疑:(让小组自己选择他们要讨论的话题)。
(1)如果医院失去诚信,就诊时我们会怀疑。
(2)去市场买肉时,我们会担心:
(3)当受雇于别人时,我们会提防。
(4)当雇佣别人时,我们会猜测:
(5)当借钱给别人时,我们会担心;
还有两个小组没有话题可选,你们自己寻找话题:从你们现在的生活,学习中来谈谈。
提供两个参考:当我们与同学交往时,我们会担心:
当我们在学校学习时,我们会猜测:
让学生交流讨论结果。教师总结:通过我们的讨论,我们知道,社会失去诚信,我们的生活无法想象,如果我们身边的每一个人都讲诚信,那我们就不会有那么多的担心,那么多的怀疑,那么多的猜测。我们的社会是一个多么美好的社会。诚信对你对我、对他都是非常重要的。在学习中,我们怎样做一个诚信的人?(让学生从作业、考试方面来说)下面请同学们用以下几个词说一句或一段话:人人、企业、信用、社会(各组讨论一下,看哪组同学说的最精彩,)。
分组让学生说自己讨论的结果。
只有我们人人讲信用,我们的社会才会有信用,我们的信用杭州、信用浙江、信用中国才能成为现实。在经济生活中,我们说时间就是金钱,效率就是生命,而现在,我要和各位同学说:信用是金,诚信无价!愿我们周围的每一个人都是诚信的人!
诚信教学设计(专业16篇)篇十二
认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验,了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义,懂得诚信是中华民族的美德。
能力目标:理解诚信在社会生活中的作用,懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
情感、态度、价值观:知道诚信的重要性,在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信,做诚信的主人。
认识并做到在生活中讲诚信。
1、让学生在日常生活中去发现诚信,将诚信内化为美德,外化为行动。
2、在教学中,需要对小学生的行为习惯、道德品质,及时正确地进行把握。能够对学生的价值取向做及时更正、定位和适时的引导!
(一)创设情境,谈话引入。
有一个年轻人走在漫长的人生道路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”这七个背包囊。船到江心的时候,突然,风起浪涌,小船上下颠动起来,艄公说:“船太小了,太重了!客官你必须丢掉一个背囊,才能安全的渡过难关。”思索了一会,年青人哪个都不舍得丢。
如果你是那个年轻人,你会丢掉哪一个背囊?(生讨论)。
年轻人却把诚信丢进了水里。
同学们,诚信可以扔掉吗?为什么?【课件】。
师:如果没有了诚信,即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件,也难以被别人相信和接受,更无法获得施展才学的舞台,也就不能获得财富和荣誉。所以诚信非常重要,非常宝贵,就像金子一样。今天老师和大家讨论的话题就是(板书)“诚信是金”。
你对“诚信是金”又是怎么理解的?
强调金的含义:金,是一种贵重的金属,它被视为美好和富有的象征,而且还有特有的物质价值。在这里它又代表着诚信的重要性,让我们从小讲诚信,时时讲诚信。我们的生活离不开诚信。
(二)古今、中外对照,正反对比,理解诚信的重要性。
1、演一演,明白诚信的重要性。
师:现在,年轻人带着剩下的6个背包,来到了一个人才招聘会的现场。同学们,假如你就是负责招聘的某单位主管,比如,你是我们小学的校长,你想不想让他成为我们学校的一位教师。请你考虑一下,也可以和你周围其他负责招聘的主管商量一下。
演一演:
师:让我来扮演年轻人。这位校长,你的答案是……(生:不同意。)。
想一想:
师:我不明白我拥有这么好的条件,为什么你们却不招聘我呢?(生:你没有诚信,我怎么能相信你呢?)。
诚信是人格的根本,也是人际交往的基础,所以,无信则失去自己,也失去他人,最终无法立足于社会。此所谓人无信不立。
是啊,诚信是在小事中体现的,是一点一滴培养的。人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑和出众的才学,也不会被社会承认,也无法展现才能,更无法获得荣誉。
2、背一背,用名言警句强化认识。
你能说几个关于诚信的名言警句或成语吗?(生:)。
【课件】老师搜集了一些,大家一起记住,并用这些警句来提醒自己,好吗?
3、讲一讲,古今中外诚信故事,感受诚实是立身之本,理解诚信在待人处世中的作用。
师:诚信是中华民族的传统美德,早在春秋时期,就流传着《曾子杀猪》的故事。我请位同学讲讲,【课件】其它同学看课本26页。
在古代,一头猪对一个家庭来说是相当昂贵的。同学们说,曾子这样做,值得吗?生:
我们把故事结尾改编一下:
小结:曾子为了不失信于小孩,竟真的把猪杀了,煮给孩子吃,目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。而代代传承下来的诚信,不仅仅影响他的孩子子,还影响着一代又一代的中国人。我们身边涌现出许多可歌可泣的动人故事。2009年末和2010年初,各大媒体争相报道这样一个故事,请大家看屏幕。
4、看一看,现代诚信故事:《信义兄弟生死送薪》。
出示影片:《信义兄弟生死送薪》,感知生活中诚信的重要性。
谈一谈自己的感受。
5、辩一辩,外国诚信故事,提高辨析能力。
请大家看课本31页的故事,同位交流一下自己的感想。
集体交流体会。
(三)深化导行,与诚信同行,实现自我提升。
1、议一议,身边的不守诚信的行为,提高自己明辨是非的能力。
3、反思自己的言行,填写诚信卡。
同学们刚才听到不守诚信的事情个个义愤填膺,
接下来,我们平静下来,你们回想一下自己身上的诚信是否一直跟着我们呢?有没有它曾悄悄离开我们的时候?(静思)。
请大家在诚信卡上写上自己的承诺。(生写)当你们在诚信的十字路口徘徊的时候,别忘了看这张卡片。
同学们,人生之路漫长而富有挑战性,我们还会遇到很多渡口,需要我们我们做出选择,请大家牢牢记住,诚信是金。丢掉了诚信,其他的一切都会化为乌有。
请大家用一生去完成一份作业——做一个诚实守信的人。
诚信教学设计(专业16篇)篇十三
《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容,本课内容从学生做人的基本原则入手,培养学生做一个诚实的人,这为学生过诚实的生活,健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响,学生通过本课的学习,了解诚实的内涵,意识到诚实守信是人与人交往的重要品德,是做人的基本原则,平时注意自己的言行,从小事做起,将知识内化为行为。
八年级的学生通过七年级的思想品德教育,对事物尤其是自我的认识有了一定的基础,但在处理自我与社会的关系上,缺乏对人的信任,对事物的概念模糊,行为不得当。所以,在本课的教学中,注意贴近学生的实际生活进行授课,让学生自己举例,以调动学生的学习兴趣,在课堂上营造良好的学习氛围。
知识与能力目标:通过教学,使学生了解诚实的含义,培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
过程和方法目标:强调自主学习和关注体验性学习,联系自身的生活实际,结合文中内容去思索与领悟,自主地质疑和探索。
情态、态度和价值目标:让学生认识到要做一个诚实的人,过诚实的生活是有意义的。
教学重点、难点:
难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。
重点为诚信的意义和它的基本要求。
新课程积极关注体验性学习,本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动,亲身实践,独立思考,合作探索,创设活动情境让学生体验、感悟,使“诚实守信”内化成学生自己的信念。
1、请上台表演的同学课前研究小品素材,做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。
一、叙述故事,提出问题,导入新课。
一个真实的故事:早年,尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足,后来,许多日本人到这里观光旅游,据说这是源于一位少年的诚信。一天,几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒,这位少年为之跑了3个多小时。第二天,那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱,但直到第三天下午那少年还没回来。于是,摄影师们议论纷纷,都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里,那个少年却敲开了摄影师的门。原来,他只购到4瓶啤酒,然后他又翻过了一座山,趟过一条河才购得另外6瓶,返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处,向摄影师交回零钱,在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此,到这儿的游客就越来越多……一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山,也美丽了这个地方。
(以故事导入教学活动,可激发学生的学习兴趣,主动参与教学活动中,同时让学生感悟诚实是做人的基本准则,体会诚实的重要性)。
二、创设情境、联系实际,分析问题。
1、由学生分别演出以下小品,展示以下情境。
情境一:
小明活泼开朗,快人快语。他看见小丽在认真地写字,就直截了当地对小丽说:“小丽你的字真难看,别写了。”
小红的同桌小成的父母离异,小成不愿意对别人提这件事,小红偶然知道了。一次,全班填写社会调查表,有“是否单亲家庭”一栏,小成空着没填,小红当众大声问:“你爸妈不是离婚了吗?”
提问:小明和小红如此“诚实”是否应该?
设计意图:使学生学会处理诚实与隐私关系的行为,体会诚实守信的重要性、复杂性,探讨如何做诚实守信的人。
情境二:
小美的奶奶病重,不久将要离开人世,但小美的妈妈却常对奶奶说:“您的病并不严重,只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了,不禁纳闷:“老师说做人不能弄虚作假,可妈妈为什么要骗奶奶呢?”
提问:妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样?
设计意图:使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为,体会诚实守信的重要性、复杂性,探讨如何做诚实守信的人。
情境三:
小红和妈妈上街买菜,买完猪肉后,发现猪肉的斤两严重不足,妈妈说:“算了,下次不要在那里就可以了,”可是,小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉,:“因为不说,就有更多的人吃亏”
提问:1、小红和妈妈谁的做法正确,为什么?
2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突?
设计意图:引导学生明确在涉及利益冲突时,诚信守则要求我们站在多数人利益一边;在眼前利益与长远利益冲突时,诚信守则要求我们站在长远利益一边,决不能因小失大;在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边。
(学生在观看小品后,小组展开讨论,设立一个组长和记录员,记录学生他们的讨论内容,并由组长做总结归纳)。
2、看一看,社会需要诚实守信(播放幻灯片):
(1)柜台上卖着假药假酒;(2)拿着假的文凭去面试;(3)去医院时,担心误诊和医药费;(4)老板拖欠工钱(5)买菜缺斤短两。
议一议,如何杜绝社会上的不诚实现象?
设计意图:让学生了解社会生活中诚实的复杂性,意识到法制建设和道德建设的重要性,而且学生要具备诚信的智慧,学会在复杂的社会生活中坚守诚信。
三、教学深化,学以致用,学知导行。
1、你会怎样做?请学生诚实面对:
当你考试不理想,你要怎样告诉你父母?
当你打破了班里的东西,你要怎样做?
当你买东西时,别人多找你20元,你怎么办?
同学拿了另个同学的钱,要求你保密,你怎样做?
你已经答应同学一起学习,可是朋友又催你一块出去玩,你怎么办?
设计意图:让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求,学会选择诚信行为,拒绝谎言,践守诺言。
这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下:
1、设计中教师只是架了个框架,具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路,内容由学生的小品和学生的讨论组成。
2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。
3、让学生体验到感性的事例入手,充分发挥学生的主观能动作用,让学生自主学习、分析问题、归纳问题,从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。
4、结论并非是教师强加给学生的,而是出自学生的一番讨论、思考,这更具有说服力。
5、在课堂教学环节中,采用了小组合作学习,这不仅有利于培养学生的合作能力,而且更有利培养学生的团队精神。
但在教学过程中,还是同样存在着不足之处:教师缺乏一定的亲和力;活动体验多,留给思考的时间相对短一些,学生还不够大胆发表自己的见解等。
所以,作为一名政治教师,我们要从学生的实际出发,设计适合学生的教法,我们要敢于求真务实,把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来,形成独特的教学风格,让学生更易接受知识,树立正确的人生观、价值观和世界观。
诚信教学设计(专业16篇)篇十四
1、理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学重点:
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用。教学难点:
使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备:
1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。
2、收集古今中外有关诚信的经典事例。
3、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
4、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
教学过程:
一、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。
二、分组讨论,续编故事。
1、出示第八页故事情节。
2、分组讨论:
(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?
(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法。
交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信”的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。
四、学习第九页的案例,体会“人无信不立”的含义。
1、出示第九页的案例。
2、讨论:
3、小结。
这节课你有什么收获?
诚信教学设计(专业16篇)篇十五
本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。
引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。
诚信是金曾子杀猪诚信卡。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:多媒体课件:《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
活动一:讲关于诚实的故事。
1、谈话引入新课。
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书:诚信)。
2、师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事。
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示。
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。怎么回事呢?原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。)。
师:你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:(不会)。
活动二:讲述《曾子杀猪》的故事。
1、引入:在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?(诚信)。
师:对,是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他()后来,他的妈妈在给他许诺时,他会()。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他()。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来()。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会()。
4、小结过渡。
师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:是的。同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
活动四:阅读了望台、畅所欲言。
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。为什么?
(2)分组讨论,说说。不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
活动五:课堂总结、布置作业。
师:你能说说这句话的意思吗?
生:人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:完全正确。让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
结束语:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
作业:每人给自己设计制作一张诚信卡。
诚信教学设计(专业16篇)篇十六
《诚信是金》是五年级上册《品德与社会》第一单元《让诚信永相伴》的第二课。诚信,是人际交往中重要的道德品质,在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。
3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。
3课时。
第一课时。
结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,续编课本第八页故事情节,学习第九页案例,懂得“人无信不立”的道理。
一、播放故事《狼来了》,引导学生思考:这个故事的结局是什么?为什么会有这样的结局?从而导入新课主题“诚信是金”。(板书:诚信是金)。
二、学生畅所欲言,说说身边的事例。
1、日常生活中,你有没有这样的事例?
2、在你的身边有没有不诚信或诚信的行为呢?都产生了什么影响?
3、其实,生活中很多人知道诚信的可贵,也向往做一名诚信人。在生活中的我们要怎样做到诚信呢?(板书:从小事做起)。
三、分组讨论,续编故事。
1、课件出示第八页故事情节。
2、分组讨论:
(1)那个扔掉诚信的青年人可能会成为什么样的人?
(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?
3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。
三、交流收集,了解人们对诚信的看法。
四、学习第九页的案例,了解人们对诚信的看法。
五、总结。
1、学生谈谈本节课的收获。
2、教师寄语,真诚祝愿。
同学们,孔子说过,“人无信不立”。(板书:人无信不立)拥有诚信,一片小小的绿叶可以倾倒一个季节;拥有诚信,一朵小小的浪花可以溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石为金,触目为玉。