教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）

教案是教师在设计教学的过程中，对课时、课堂和教学手段等进行具体的预设和规划。以下是一份经过实际教学验证的二年级教案样例，供大家参考借鉴。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇一

教学目标：

1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、让学生初步理解乘除法之间的关系。

3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。

4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

教学重点：

在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。

学情分析：

学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习导入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?

出示情境图：12个桃子4个盘子(灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法)。

师：你能提出什么样的问题?

生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

师：怎么解决这个问题?

生：12÷4=3。

师：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板书)。

师：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。

师：还有不同的想法吗?

生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二。

小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。

师：还有不同的方法吗?

生：用分小棒的方法。

师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。

师：你是用最直观的方法来求商的。

学生汇报交流。

总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。

2、解决例1(1)。

师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?

生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子?

师：如何解决这个问题?

生：12÷3=4。

师：你是怎么算的?

生：三四十二(板书)。

生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?

师：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互对口令。

师：同学们仔细观察，你有什么发现?

生：这两个除法都是用一句口诀求的。

师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。

3、比一比谁的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?

生：乘法算式。

师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

观察：你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。

师：还有这样的口诀吗?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

观察：乘法算式和除法算式有什么关系?

小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?

师：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、师生互出。

总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。

三、巩固练习。

1、闪题，让学生快速说出得数。

2、出示情境图，让学生编题。

总结：这节课我们学习了什么知识?

文档为doc格式。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇二

教学目标：

1、通过试卷讲评，让学生查漏补缺，正视自己学习过程中存在的问题，在析错改错的过程中提升学生分析问题解决问题的能力。

2、培养学生自己解决问题的能力，梳理知识的前后联系。

3、培养学生合作探究的能力和精神。

教学重难点：

典型错误出错原因的剖析与纠错，典型题目解题思路探究与解题方法分析。

教学过程：

一、课前自查：

（课前，提前把测试卷发到学生手中，并提出要求）。

教师谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，老师已经批完了试卷，课前已发给大家，并要求大家自我检查分析，完成三件事情：

1、自查：检查自己出错的原因。

2、自改：把自己能改正的题目改正过来。

3、自记：把自己解决不了的问题记下来。

（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思的能力，也为小组交流做好充分的准备。）。

二、总结检测情况：

谈话：同学们，我们完成了乘法口诀和口诀求商的单元测试，通过阅卷，老师发现同学们完成的不错，其中有33人得了优，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。

（设计意图：试卷讲评要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学生困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。）。

三、试卷讲评：

1、小组合作交流，生生互助解易质疑‘。

谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：

（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。

2、组间交流，师生互动解难释疑。

（1）谈话：让我们一起来看第一道题：25粒纽扣，最多可能钉几件这样的衣服？

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

让学生展示方法，教师点拨，总结方法。

（3）谈话：刚才组长们反映解决问题第5题错的也不少，我们一起来研究一下。

追问：付4张10元够吗？为什么？

（4）谈话：还有哪道题需要帮助解决？

算24点。（1）885（2）1234。

（5）教师强调：算24点要想相关口诀，并运用加、减、乘、除运算找出相关的数。

（6）谈话：生活中有许多问题也可以用乘法口诀来解决，让我们一起来看生活中遇到的问题。

多媒体出示题目，学生交流方法，教师适时点拨。

3、反思总结，自我改正。

学生独立改正错题。

（设计意图：通过师生、生生互动交流，共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正，完成自我建构。）。

4、巩固拓展，适时反馈。

谈话：刚才同学们学得都不错。老师这里有些练习想考考大家，愿意挑战一下吗？

发放练习纸，当场反馈，及时交流。

（设计意图：强化巩固是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出的学生一种思维的习惯，如果我们讲了以后不做强化巩固，学生可能一时明白，但一段时间后，学生曾经有的那种错误的思维方式又会呈现出来，因此在试卷讲评完之后，应再对学生进行一个强化巩固的过程，起到趁热打铁、举一反三的作用。）。

5、课后分析，自我反思：

谈话：这节课你有什么收获？

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇三

教学目标：

能正确地用除法算式来表示平均分的问题。

教学重难点：正确地用除法算式来表示平均分的问题。

教学过程：

一、第一层次练习。第1和第2题。

能看懂图意是把什么平均分成多少份,每份是多少,并能用除法算式表示。

1、读一读（图意）。

一件衣服钉5粒扣子，10粒扣子可以钉几件衣服？

10÷5=2（粒）。

2、说一说（把什么平均分成多少份）。

把12个果子分成4份，每份有几个？

12÷4=3（个）。

3、找一找生活中的平分问题。

二、第二层次练习。第3和第4题。

相同的数量不同的分法求得不同的结果，能正确地表示。

1、活动：给学生若干小棒，随意抓一把，小组内分一分，说一说，列一列。

2、独立练习课本p40第3和第4题。

3、列一列（除法算式）。

（1）16÷2=8（组）。

（2）16÷4=4（组）。

（3）16÷8=2（辆）。

4、分南瓜。

（1）18÷3=6（个）（2）18÷2=9（个）。

三、第三层次练习。开放性练习。

第5题。看图列除法算式。

四、课后延伸。看图编故事、看式编故事。

20÷4=510÷2=5。

教学目的：

1、利用小熊开店＂情境，使学生初步体会除法与乘法的关系。

2、学习用2～5的乘法口诀求商，掌握方法。

3、培养学生的逆向思维。

重点难点：用2～5的乘法口诀求商。

教学过程：

一、导入新课探究新知。

1、多媒体课件出示＂小熊开店＂的动画情景。

3、来了几位顾客看看他们买什么？

4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元？

（1）你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗？

（2）学生汇报，老师板书：5×4＝20（元）。

（3）你能说说你是怎么算出来的吗？

（根据乘法口诀四五二十。）。

5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？

（1）学生列式老师板书：20÷5＝。

（2）为什么这样列式，你能说出理由吗＂？

（3）你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

（1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

所以20÷5＝4，商是4。）。

（先想5×？＝20再想口诀？五二十，四五二十，所以商是4。）。

老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么？你能算出需要几只蚂蚁运完吗？

学生独立完成在集体交流27÷3＝9（只）。

2、数学游戏小鸟找家。

（1）游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

（2）一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗？

（3）学生集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

（1）游戏规则；7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

（2）森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加？那我们现在就开始吧，各小组准备。

（3）学生进行比赛后讲评。

三、课堂小结。

今天，你学会了什么？

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇四

学习目标：

2、掌握用乘法口诀求商的一般方法，熟练地应用乘法口诀求商。

教学难点：熟练地应用乘法口诀求商。

教法：观察法、举例法、实践法。

学法：探究法、合作交流、练习。

课前准备：情境图，正方形、圆形卡片、小棒。

教学过程：

一、揭示课题（8分）。

1、出示教材第37页主题图。

谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起。

来看一看。

二、揭示目标（1分）。

这节课我们的学习任务是：学会用9的乘法口诀来求商。

三、自学指导（10分）。

教学例2。

(1)出示主题图的第三个画面图。要求学生认真观察。

(2)出示问题：“有27个小彩球，每9个摆一行，可以摆几行呢？

问：怎样列式?

27÷9=。

怎样计算?

(3)分组讨论27÷9=的计算方法。

四、质疑探究（5分）。

1、出示问题：“要是每行摆3个呢?”

列式：27÷3=，让学生独立说出商，并说一说想商的思路，用的是哪一个口诀。

2、小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

3、引导学生归纳由9的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商就是看除数和几相乘得被除数，商就是几。同一句口诀可以写成一个乘法算式和两个除法算式。

五、当堂训练（16分）。

（a）强化训练。

完成教材第39页下方的“做一做”。

(1)指名学生答出结果并说出由此引出的两道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54。

63÷7=972÷9=854÷6=9。

63÷9=772÷8=954÷9=6。

师：它们各是用的哪句口诀?

（2）过河游戏。

开火车完成练习。

（b）堂清作业。

完成课本第40页练习八第5、6、7题。

板书设计：

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇五

知识与能力：经历提出问题、解决问题这一过程，获得数学学习成功的体验。

过程与方法：会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。

情感态度与价值观：进一步体会乘法和除法的关系。

〖教材分析〗。

本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。

〖学生分析〗。

学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。

〖教学方法〗：探讨法。

〖教学过程〗。

(一)活动一：长颈鹿分房。

1.创设情境。

师：同学们，现在是什么季节？

生：冬天啦！

师：对，冬天到了，小鸟们就要飞回南方过冬了，森林里的小动物纷纷忙着为小鸟们准备房子，瞧，这是长颈鹿大叔为小鸟们设计的房子。

(多媒体课件出示长颈鹿及房子的画面。)。

2.42只小鸟，需要几间房？

师：小朋友看，每间房子可以住几只小鸟？

生：我观察得到，每间房子可以住6只小鸟。

师：很好。

你们看，小鸟们飞回来了。(多媒体课件出示小鸟飞回来的画面。)。

课件放长颈鹿大叔的录音：来了42只小鸟，我要为它们准备几间房子呢？)。

大家能帮长颈鹿算一算吗？需要几间房？

有的学生很快答出：需要7间房。

师：这么快，你们是怎么算出7间的？把你的方法先和小伙伴说一说。

师：（学生交流后）说说你怎么算出需要7间房的。

生1：我是用口诀算出来的，六七四十二，所以我知道需要7间房。

生2：我列除法算式来算，42只小鸟，每6只住一间房，就是42÷6=7，我是想六几四十二，六七四十二，所以需要7间房。

师：(小结)同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。

师：长颈鹿大叔造的房子这么漂亮，小鸟还叫来了它们的同伴呢！

(课件出示画面)。

如果来了54只小鸟，长颈鹿需要准备几间房子？

师：你怎样解决？怎么算的？想好后，先在小组里和伙伴说一说。

反馈：学生经过小组交流后，汇报列出算式54÷6来解决，基本都能说出是用口诀“六九五十四”来算的。

自由想像，进一步体会用乘法口诀求商。

师：刚才大家帮长颈鹿大叔一下就安排好了，我们用乘法口诀很快地算出了需要几间房。小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，它们都很想来住。小朋友我们可要再帮长颈鹿大叔估计一下，有可能会飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？先在小组里发表你的意见，再在草稿本上算出来需要几间房。

学生在小组里发表自己估计的数目，并用口诀算出需要准备几间房。

反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。）。

生1：4间，因为四六二十四，还多1只。

生2及其他一些同学：那多1只小鸟没分到房子怎么办，还要1间才够。

师：谁愿意发表你的想法？

生3：我是这样想的，每间房住6只小鸟，分4间房只能住24只小鸟，还有1只小鸟还得分一间房住，这样加起来一共需要5间房才够。

师：你想得很周到。

生4：我算出25÷6=4……1，余下的1只就是还需要一间房，4+1=5，我也算得需要5间房。

师：这个方法也很不错。

师：(小结)通过刚才的讨论，我们知道要把飞来的小鸟每6只分在一间房，要求需要几间房，可以用除法来计算，同学们还掌握了用乘法口诀来计算除法，帮助长颈鹿大叔解决了分房子的问题。

（二）活动二：计算，学会用乘法口诀求商。

1.计算。

师：用乘法口诀来计算可以帮助我们解决很多问题，同学可要学好口诀、用好口诀。请同学们打开书第82页，做练一练的第1和第2题。边说口诀边填空。

学生独立做。做完后，同桌两个小伙伴互相说说自己是怎么算的。

再进行集体反馈，讲评。

2.小动物回家。

师：刚才我们给小鸟分好了房子，同学们都算得很快。现在让我们给这些拿着卡片的小动物找找家吧！

(课件出示画面。)。

师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。

（学生同桌讨论。）。

师：每个小组的同学轮着拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。

（学生小组活动，给小动物们找家，并说一说自己的计算过程。）。

生1：64÷8的小鸟没有家。

生2：这里还有一间没有贴房号的，我们给小鸟安了一个家，它的家应该是8号。

师：这么快就算出来了，你们是用什么方法算的？

生2：我们用乘法口诀“八八六十四”算出来的。

师：好的，按你们的意思，给那间还没有贴号的房间写上它的号数，让小鸟回家吧！

（每个小组的同学把房号填好，让小鸟回了家。）。

师：其他小动物的家都找对了吗？老师有个办法能检查每个小组都找对了没有！组长拿着分好的家和旁边小组交换，拿到你们小组里来大家检查。看看哪个小组动作最快。

(小组交换检查。)。

师：你们检查的小组做对的，就奖励一面红旗给那个小组。

猫捉老鼠。

请学生说说题意。

让学生独立完成，集体讲评。

（三）活动三：解决问题。

师：下面就用我们学到的数学知识，去解决一些生活中的数学问题。

(挂图出示题目：希望小学要举行广播体操表演，二年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎样排队？)。

师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以先和旁边的小伙伴商量一下。

生1：我想的是6个6个排，可以排6队，这样很整齐。

师：（微笑点头）你的想法很不错，还有不同的排法吗？

生2：我排9队，每队4人，也很整齐。

生3：还可以排4队，每队9人。新课标第一网。

生4：12个一行，排3行。

生5：我可以设计出一个漂亮的队形。

师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。

(老师投影学生的设计，让学生先说一说，再全班点评。)。

(学生用围棋子在板子上设计出了各种不同样式的队形……)。

师：你们设计的方案真好，老师真为你们高兴。

师：想一想，生活中有需要用除法来解决的问题吗？

生1：分东西的时候要用除法来算一算，每人分几个才公平。

生2：设计队形的时候每行排得一样多看起来比较美观，也需要用除法来计算。

（四）全课总结。

师：同学们，在我们的生活中有很多用除法来解决的问题。课后，小朋友收集好了可以互相说一说，也可以记在数学日记上。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇六

教学目标:。

知识目标：

1、经历独立探索，编制6的乘法口诀的过程。

2、在探索规律的基础上记清6的乘法口诀，并能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：

通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程。

情感态度与价值观：

使学生在探索过程中体验成功的快乐，感受数学的乐趣。

重点：借助已有的知识和经验编出6的乘法口诀，并能熟练掌握。

难点：理解6的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能熟练运用。

教学过程：

一、导入：

生：蜜蜂。

生：6条。

师：今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。板书课题。

二、从旧口诀中找有关6的乘法口诀。

师：你们看，飞来了几只蜜蜂？出示课件：

提问：2只蜜蜂有几条腿呢？怎样列式？用到哪句口诀？在几的口决中学过。

师：3只蜜蜂又有几条腿呢？怎样列式？

生：3×66×36+6+6。

师：还可以怎样列式？

引导：先前的2只蜜蜂共有几条腿是怎样表示的？又来了一只蜜蜂有几条腿又该怎样表示？

生：2个6和1个6。

师：2个6和1个6用怎样一个算式表示？

生：2×6+6。

师：那4只、5只蜜蜂各有几条腿呢？

提问：这几句口诀的排列有什么规律？

生：得数一个比一个多六。

生；每句中都有6。

生：第一个数一个比一个多1。

师：前边学过的口诀都是9句，猜一猜6的乘法口诀有几句？通过整理已经学了4句，还剩5句，这5句的任务就交给你们，以小组合作来完成。

师：大家可以根据前边几句口诀的规律编写剩余的算式和口诀。

三、自主探索剩余的5句口决。

小组合作的要求：

1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。

2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。

在实物展示台上展示各组的成果。

师：刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？

生：6×6=36。

师：为什么？

生：因为乘数都是6。

四、观察6的乘法口诀的规律。

师：6的乘法口诀有什么规律？

生：每句里面都有6。

生：得数一个比一个多6。

生：从1--6中，小数再前，大数在后，后边几句第一个数都是6，第2个数是一个比一个多1。

引导学生从上往下观察和从下往上观察。

总结：这么多的规律中最重要的一条是相邻两句口诀之间相差6。这条规律可以帮助我们解决忘记了口诀，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。

五：记忆口诀：

师：大家能不能利用我们刚才发现的规律快速把这些口诀记下来同桌互相比一比，看谁记得快。

六：考查口诀。

师：现在咱们来做个对口令游戏好不好。

1、师生对：老师说前半句，你们说后半句。

2、生生对：同桌合作，一人说前半句，一人说后半句。

七、巩固练习：

师：大家对口诀能对答如流，，看来大家对本节课的知识掌握的不错，小蜜蜂看到同学们收获这么大，高兴极了，想带你们去百花园看看，你们想去吗？可是百花园不是想去就能去的，要通过小蜜蜂设置的几道关卡才可以，敢尝试一下吗？下面请看第一关。

（一）看口诀说算式：

三六十八六七四十二六九五十四。

师：恭喜大家成功闯过第一关.

(二)猜一猜，说一说。

5×6=4×6+（）=6×6-（）。

3×6+6=（）。

（三）想一想，算一算。

1、医生告诉人们：人一天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

师：经过几道关卡，我们来到了百花园，小蜜蜂对大家的表现非常满意，它告诉我们：六呀！是一个奇特的数，大千世界，有很多事物和6有关系，并能用我们今天学的口诀去解决。

请看大屏幕：

一片雪花有6个花瓣；

一个六边形有6条边；

一个正方体有6个面；

昆虫长6条腿。

有6笔写成的汉字。

师：生活中还有很多事物与6有关，希望同学们用你们的慧眼去观察它，发现它。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇七

二、教学目标设计：

1、掌握用2-5的乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题。

2、使学生在利用已有知识解决现实问题的过程中，使学生理解除法竖式中各部分名称的意义，感知除法与其他运算之间的联系，初步掌握用除法竖式计算的方法。

3、引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，进一步体会用乘法口诀求商，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。

三、教学内容及重点、难点分析：

教学内容分析：

用乘法口诀求商是青岛版二年级上册第七单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。

教学重点：初步学会用乘法口诀求商、除法竖式的写法；

教学难点：加深对“除法算式”的理解、用竖式计算除法；

四、教学对象分析：

对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于“用乘法口诀求商”会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。

四、课件设计：

1、复习乘法口诀；

2、动手分一分。

3、根据情境图提出问题、解决问题。

4、练习巩固--闯关花果山（共三关）。

五、教学过程设计。

（一）复习导入。

和数字捉迷藏。大家很善于学习，会用乘法口诀给自己帮忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提问题。

（二）解决问题：

对于于学生提出的问题给予表扬，提出以下问题：

平均每人捉了几只蝴蝶？采了几种花？平均每人采了几种叶子？

（1）解决第一个问题。

怎么列式？谁有问题要问？

为什么用除法。

你是怎么算的？

你是怎么想到用乘法口诀的？

看来这种方法非常简便，得到了大家的认可，我们给这种方法起个名字--用乘法口诀求商。

（2）解决第二个问题。这个问题需要什么信息呢？

怎样列式？你为什么用除法呢？你是怎么算的？

（三）实践应用。

考查学生是否掌握了除法竖式的写法，独立完成问题三并请学生讲解。

（四）熟练巩固。

闯关花果山（共三关）。

（五）、课堂总结。

1.你有什么收获。

2.你对自己表现满意呢。

七、板书设计：

1、平均每人捉了几只蝴蝶？

15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。

2、采了几种花？

8÷2=4（种）。

3、平均每人采了几种叶子？

八、教学反思：

《用乘法口诀求商》这一节,这是第七单元的开始课,在这之前,学生已经对除法有了一定的理解,对除法横式的各部分意义和名称已经学会了,应用除法解决简单的问题还没有掌握好。

这节课一开始我用复习导入信息窗,在提出问题时有点难,学生举手的不是很多,我觉得应该让学生先交流一下再说提出的问题.在提出问题后,列算式学生列的很正确,在求商时,有的同学用了上一单元的方法,很快说出了商,有的同学还不认真想,我用分小棒的方法从除法的意义出发,引导学生找出算式的商,在提第二个问题时,学生已经熟悉,提得很好,列式求商也比较顺利.在学习除法竖式时,学生能够明白竖式各部分的名称,在做竖式练习时,个别学生一开始还是不会写,在老师巡视指导后,能够自己写对了.

学生现在已经很会找信息，根据信息提出问题仍是学生的弱项。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇八

“5的乘法口诀”这节课基本上完成了教学目标的要求，学生能够通过小组合作，总结出5的乘法口诀，同时能够自己发现口诀的规律，运用自己喜欢的方法熟练的记忆口诀，能够用所学口诀解决问题；但仍然存在着一些不足，比如，学生在玩儿对口令游戏时，不能够很快对出口诀的下句，在做课后练一练时，仍有把口诀用错的情况，出现这种现象的原因一方面学生口诀掌握不牢，另一方面，学生对口诀不理解；说到不理解口诀，教师也存在一定的原因，比如，教师再问学生口诀有哪些规律时就应该讲透，让学生明白当乘数每增加1时积就会增加5，这样学生就会进一步理解5的乘法口诀，另外，在教学过程中教师要善于抓住教学锲机，这才是一堂好课，在本堂课中，我就没能够很好地把握住这一机会，比如：学生在做练习时又一道乘法算式时4×5=？学生给出的是4×5=24，而我当时只是问学生有四五二十四这句口诀吗？在学生回答没有的一瞬就走马观花的过去了，如果当时我要问学生，请你想一想3个5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的机会呀，就这样被我错过，在今后的教学中除了要认真钻研教材外，还要研究学生，把握好每一个教学锲机，让自己成为学生前进路上的优秀向导！

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇九

教学目标：

1、创设“长颈鹿安排住宿”的情境，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发展学生的应用意识。

3、进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学重点：用乘法口诀求商。

教学难点：培养学生应用意识。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

二、问题探究。

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟。

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。

四、实践应用。

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结。

这节课你学懂了什么？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟。

42÷6=8（栋）六八四十八。

48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）。

第二课时。

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设。

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：（小兔安家主题目图）。

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究。

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）。

三、体验感悟。

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）。

12÷6=2（间）。

12÷4=3（只）。

12÷3=4（间）。

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用。

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈。

五、小结。

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业。

七、板书设计：

长颈鹿与小鸟。

12÷2=6（只）。

12÷3=4（只）。

12÷4=3（只）。

12÷6=2（只）。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十

教学目标：

1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、让学生初步理解乘除法之间的关系。

3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。

4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。

教学重点：

在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。

学情分析：

学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。

教学过程：

一、复习导入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗?

出示情境图：12个桃子4个盘子(灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法)。

师：你能提出什么样的问题?

生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?

师：怎么解决这个问题?

生：12÷4=3。

师：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板书)。

师：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。

师：还有不同的想法吗?

生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二。

小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。

师：还有不同的方法吗?

生：用分小棒的方法。

师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。

师：你是用最直观的方法来求商的。

学生汇报交流。

总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。(板书课题)。

2、解决例1(1)。

师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题?

生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子?

师：如何解决这个问题?

生：12÷3=4。

师：你是怎么算的?

生：三四十二(板书)。

生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗?我们用这个方法对口令怎么样?

师：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互对口令。

师：同学们仔细观察，你有什么发现?

生：这两个除法都是用一句口诀求的。

师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。

3、比一比谁的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式?

生：乘法算式。

师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

观察：你有什么发现吗?这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。

师：还有这样的口诀吗?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

观察：乘法算式和除法算式有什么关系?

小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快?

师：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、师生互出。

总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。

三、巩固练习。

1、闪题，让学生快速说出得数。

2、出示情境图，让学生编题。

总结：这节课我们学习了什么知识?

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十一

1、生动活泼的教学形式，激发学生爱数学、主动学习数学的意识，并使学生在学习数学知识的过程中，充分享受到成功的喜悦。

2、使学生经历编制2-5的乘法口诀的过程，通过观察操作编拟口诀的过程，培养学生有条理地思考问题习惯和探索意识，让学生体验运用口诀的优越性。

3、使学生理解并熟记2-5的乘法口诀，会用乘法口诀计算和解决简单的实际问题。

学生视角。

本单元学习的内容，是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。由于学生刚开始接触乘法口决，学习欲望会十分强烈，教师可用紧密联系学生生活实际的情境入手，引导学生自觉投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。在活动中，学生会有记忆乘法口诀的愿望，教师可引导学生进行小组讨论和交流，探索规律，使学生掌握编制阔决的方法，感受编制口诀的必要性。着一学习过程在一定程度上体现了学生的自主性学习，从而培养了学生主动获取知识的能力，促进学生学习新知，增强学生学习的积极性，为学习“乘法口诀（二）”打下良好的基础，便于后面进一步发展和提高学生的口算能力。

设计特色。

教学中，教师要创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方法学好乘法口诀。恰当地运用直观教具和学具，通过演示操作、观察比较等手段，让学生充分参与到获取知识的过程中来，变被动地接受为主动地获取。同时采取多种生动、活泼、有趣的形式引导形式进一步理解并熟记口诀，突出了重点，突破了难点。学生不仅学会了知识，而且学会了学习方法。在学生了解和熟记口诀的基础上，进一步引导学生发现规律，归纳推理，通过观察讨论，加深对口诀的认识，培养观察能力和学习兴趣，同时运用口诀解决显示中的简单问题，使学生在成功中感到喜悦，不仅能培养学生的应用意识，而且也增强了自豪感和自信心。

教学时数7课时。

五环旗。

知识与能力:学生主动投入到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。

过程与方法:使学生知道5的乘法口诀的来源，掌握口诀的特征，熟记5的乘法口诀。

情感态度:能比较熟练地运用5的乘法口诀计算乘法。

价值观:通过学生自主地编拟口诀，使学生获得成功的喜悦，增请学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：

教学挂图、投影片。

教学方法:讲解法。

一、导入。

师：同学们，你们还记得2001年7月13日这一天吗？

谁能说说这一天对中国人民来说，有什么喜讯呢？

对了！北京申办奥运会成功了，全世界的华人都无比地兴奋和喜悦，他们自发地来到大街小巷，共同庆祝北京申奥成功。

二、新授。

看一看。

看图，你能提出那些数学问题？

我们共同解决“一共有多少个圆环”这个问题。新课标第一网。

出示一面五环旗，指导学生看图，说出一面旗有几个圆环呢？

教师引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

通过提问，引导学生自己编出第一句乘法口诀“一五得五”。

教师板书：1×5＝5一五得五。

学生齐读第一句口诀。

算一算。

教师接着出示第二面五环旗，指导学生看图。

让学生说一说：现在是几个5？用乘法算式怎样表示？

同桌之间互动学习。

数一数或者算一算一共有多少个圆环？乘法口诀怎样编？

指名汇报，全班交流。

教师板书：2×5＝10二五一十。

教师提示：学生可能编出口诀二五得一十，教师首先给予肯定，然后指出乘积等于或大于10时，口诀中都不用“得”字。

编一编。

学法迁移：想一想我们在编拟前两句口诀时，是怎么来学习的？

指名回答。

让学生以小组为单位，通过讨论理解题意，独立编写并填书。

以小组为单位进行汇报。

想一想。

5的乘法口诀有几句？

相邻两句口诀的积相差几？

你还能发现什么规律？

记一记。

按顺序读5的乘法口诀。

看卡片把口诀补充完整。

师生对口令。

同桌对口令。

同桌检查记口诀的情况。

三、练习。

完成练一练第2-4题。

游戏：“开火车”。

听力练习。

先让学生听教师每次拍几下手，拍了几次，口算出一共拍了几下手。

再由教师说口诀，让学生拍手。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十二

游戏：你来我往。

游戏目的。

使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．。

游戏准备。

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．。

游戏过程。

1．两人一组进行游戏．。

2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十三

使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

2、二()得八二()一十()六十二三()得九()三得六三(。

)十二。

12÷3=4l2÷6=2。

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6=□"。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。

11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十四

学生的经验，是学习的宝贵财富，如何利用好学生的已有经验，是学习是否成功的关键。

那如何找准把握学生的已有经验，利用这些经验实行认知的“正迁移”，是整节课的重要环节。奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学”。考虑到学生已经学过通过1－8的乘法口诀，已经积累了一定的经验。而对于9的乘法口诀，虽然是教学的新内容，但在学生与学生的交往中，或者学生与家长的交流中，或多或少会“知道”“了解”有关9的乘法口诀。根据这一学情，我在引导学生根据星星图填完表格以后，大胆放手让学生自主编写九的乘法口诀。学生利用知识的迁移很快编出了九的乘法口诀，而且正确率非常高。同样的`，在后面让学生说说若突然忘记了其中一句九的乘法口诀的得数，如何来回忆时，学生想出了许多好方法，如利用前一句口诀和后一句口诀相差9这个规律来算得数；利用加法来算得数等等。学生说的头头是道，这都得益于前面1-8的乘法口诀的基础。

这里老师并没有花多大的力气，学生通过平时积累的经验能自主完成学习的任务。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十五

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13～14页的例题、“想一想”和“想想做做”。

教学目标。

1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2.使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重点。

经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

教学过程。

一、导入。

出示例题场景图。

认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？

重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。

二、编写口诀。

1.根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。

出示表格：

船的只数。

人数。

指导学生填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？

3只船呢？15人又是怎样算出来的？

……。

根据学生的回答，完成表格。

2.提问：1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书：1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加……）。

船的只数12345。

人数510152025。

3.根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。

板书：

1×5=5。

2×5=10。

3×5=15。

4×5=20。

5×5=25。

4.提问：看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书：5的乘法口诀）。

1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。

根据学生的汇报，把口诀板书完整。

5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？

先让学生各自轻轻地读一遍，再指名读。

教师出示乘法算式，让学生说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。

7.记口诀。

（1）口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？

指名背一背，再全班背一背。

（2）你在读口诀、背口诀的时候，有没有发现什么规律？

引导发现：下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

（3）现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

三、想想做做，巩固提高。

1.出示“想想做做”第1题。

先让学生独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。

“四五二十”这句口诀有什么用？

你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

3.出示“想想做做”第4题。

先让学生独立完成，再组织交流，并及时进行评点。

4.出示“想想做做”第5题。

谈话：几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求学生先连一连，再说说为什么要这样连。

四、总结。

今天的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？

口诀是我们共同努力编出来的，请小朋友把它们牢牢地记住。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十六

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

教学重点：

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.谈话导入：

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？

24÷6＝想：（）六二十四。

二、引导发现，探索新知。

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）。

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）。

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？

（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

2.出示例1。

出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

教师展示例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。

师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）。

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）。

发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

三、趣味练习，巩固新知。

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

出示课本第38页做一做第1题。

2.填方框：

出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

出示课本第38页做一做第3题。

4.分一分：

出示课本第40页练习八第2题。

（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）。

四、总结归纳，交流体会。

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计。

56÷8=7（面）56÷7=8（面）。

口诀：七八五十六口诀：七八五十六。

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

文档为doc格式。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十七

教学重点：

会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

教学难点：

初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。

教具准备：

小黑板口诀卡片花片。

一、创设情境、引入新课。

1.师：我们已经学习了1—8的乘法口诀，谁能给背一下？

2.出示口诀卡片学生说口诀。

3.师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。

二、自主探究。

（一）摆一摆，算一算。

1.提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。

2.小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的'。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）。

3.提出（2）题的操作要求，学生独立摆。

（1）小组交流后全班交流。

（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用3×4=12）。

4.讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个。

数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？

5.练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？

（二）拔白菜。

1.学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。

2.学生试着算一算。

3.全班交流：

（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：8×2=2×8=）。

（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）。

4.回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。

三、课堂小结。

通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？

四、综合练习。

1.练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。

2.练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。

五、拓展练习。

自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十八

教学重点：

总结9的乘法口诀并会运用。

教学难点：

运用9的乘法口诀。

教具准备：

小黑板、口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

1、师：指名背诵1—8的.乘法口诀。

2、出示口算卡，学生口算。

3、1-8的乘法口诀我们已经会了，那9的乘法口诀怎么样呢，这节课我们就自己总结9的乘法口诀。

二、自主总结9的乘法口诀。

教师巡视，根据学生情况随机指导，建议学生能根据具体的事例总结。

三、小组交流。

一名学生板演。

四、全班交流。

（1）结合小黑板上的乘法口诀讲解总结9的乘法口诀的过程。

（2）把算式和口诀写在书上。

（3）师质疑：观察算式，你发现了什么？

（4）自己有了发现后，小组交流。

（5）全班交流发现（除了和7、8的乘法口诀有相同的规律外，教师要引导学生把算式的积和整十数比较，便于记忆口诀。）。

（6）自己记忆口诀。

五、专项训练。

1.练一练1题，对口令，指名背诵口诀。

2.蓝灵鼠忘记六九是多少了，你能想办法帮助它算出来吗？

六、课堂小结。

学生说一下学习收获，提出不理解的问题。

七、综合练习。

1.练一练2、3题，独立做，小组核对2题时交流用的是哪句口诀。

2.练一练第4题，独立做，核对时指名说一说是怎么判断的？（用的是哪句口诀）。

3.练一练第5题。

（1）出示8×6+8，说一下表示什么？（6个8再加1个8，一共是7个8。）。

（2）把8×6+8改写成乘法算式。

（3）独立完成第5题，师巡视指导，核对时说一下是怎么想的。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇十九

【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。【教法】谈话、指导相结合法。【学法】自主探究法。【教具准备】课件、自制信箱和信。【教学过程】一、检查课前预习效果。

2．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=。

3.学生读算式，并说出每个算式的意义。

8÷4=212÷3=4。

二、创设情境，导入新课。

（教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的'桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来，可高兴了。

小猴们正准备吃，猴妈妈却说“别着急，答对了我的问题才能吃”。

三、合作交流，探索新知。

（一）教学例1（1）。

1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答：

（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）。

（2）读题：自由地大声读一读。

（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12÷3=？为什么这样列式？

（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和你的同桌说一说。

3.展示算法。比较方法。

你们真棒！前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的，这样计算比较麻烦，也比较慢。除法要想算得又对有快，就要向同学们刚才所说的用口诀求商，这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商”（板书课题）。

（二）教学例1（2）。

1.出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

2.请同学们大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。

3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说，你是怎样用口诀求商的。

4.学生汇报，师板书：12÷4=3想：（三）四十二，商是3.

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你发现了什么？

学生独立思考，汇报。

师小结：大家的发现可真聪明，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）总结求商方法：在用口诀求商时，就想除数和几相乘得被除数，商就是几。

四、闯关游戏。

1.第一关:说说你们是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷2=。

10÷5=12÷2=8÷4=。

2.第二关：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

8÷26÷310÷2。

20÷524÷615÷3。

18÷35÷130÷5。

3.第三关：送信。（练习五第三题）。

促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说：欢迎到花果山来做客！）。

师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结板书设计：

12÷3=412÷4=3。

想：3和几相乘得12？想：（三）四十二，商是3。

三(四)十二，商是4.

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇二十

教学内容：

教学重点：

用9的口诀求一个数的几倍是多少。

教学难点：

求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算？

教具准备：

小黑板口算卡片。

教学过程：

一、创设情境、引入新课。

师：同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识？（学生汇报）。

二、自主探究。

1.学生汇报了解到的信息，师板书。（冰上有9只企鹅，天空海鸥的只数是企鹅只数的6倍）。

2.师：根据这2条信息你能提出什么问题？（要让学生把信息和问题合起来说一遍。）。

3.学生自己列式解答后小组交流。（要说明为什么要用乘法计算。）。

4.小组推选学生小黑板板演。

5.小组板演，学生讲解。（要引导讲解，学生说出，因为企鹅有9只，海鸥的.只数是企鹅的6倍，就是6个9，求6个9是多少用乘法计算，计算时用的是哪句口诀。）。

6.如果学生板演只有1种算式，教师要提示学生还有不同的算式吗？

7.学生提出其它问题并解答。

三、专项练习。

练一练第1题。（学生先把信息和问题合起来说一下，然后解答。）。

四、课堂小结。

五、综合练习。

1.练一练第2、3题。（学生独立做，核对时说说是怎么想的）。

2.练一练4、5题。（学生独立做，师批改，完成自主探究数学冲浪。）。

3.探究数学冲浪。

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇二十一

教学目标：

a知识与技能。

b过程与方法。

1.复习6~9的乘法口诀，为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题，让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的`一般方法。

3.通过练习，巩固本课所学内容。

c情感态度价值观。

培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。

教学重点：

a2。

教学难点：

a2。

关键：c1。

教学内容：

一、新课导入。

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

二、引导学生看图，并提出、解决问题。

1.课件出示情境图一，收集数学信息。

2.解决问题一：56面红旗，有每串挂8面，需要挂几串？

a、根据情境提出相关问题。

b、独立列式。

c、探究568用除法算。

d、计算56除以8。

3.变换条件：有56面小旗，挂成7串，平均每串挂几面呢？

a、独立列式。

b、比较：两道除法算式的不同点与相同点。

c、练习：根据一句乘法口诀写成两道除法算式。

4.解决问题二：有42颗星星，分给6个小组，平均每个小组得到多少颗？

a、根据情境提出相关问题。

b、独立列式让学生练习本独立完成。

5.解决问题三：27个心形气球，每9个摆一行，可以摆多少行？

a、根据情境提出相关问题。

b、独立列式。

三、巩固练习。

1.送小鸟回家。除法练习题。

2.自主练习第一题。

3.自主练习第三题。

同学们这节课的学习，你有什么收获？

教案教学设计北师大版二年级用乘法口诀求商（精选22篇）篇二十二

提供者：王瑞科单位：南和县闫里乡大郝小学。

一、教学内容分析。

8的口诀是冀教版二年级数学上册内容，由于8的口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8的乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8*8=64这一算式有一定的困难，丰富学生的感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情境图提供素材和根据前面学习的经验来填写表格，有表格的数据写出乘法算式，今儿编出乘法口诀。与前面不同的是不再完整的学出算式及编出乘法口诀，而是让学生根据以前所学自己解决这些问题，是学生能熟练掌握并运用口诀。

二、教学目标。

1．经历自己尝试总结、交流8的乘法口诀的过程。

2．记住8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。

3．鼓励学生积极主动地自主学习，获得成功的学习体验。

三、学习者特征分析。

二年级学生在上课时喜欢表现自己对数学学习有浓厚的学习兴趣；并且在学习中随意性比较明显，渴望得到老师或同学的赞许；学生有了一定的计算能力；有了学习1-7的口诀的学习经验，进而dui8的乘法口诀有很重要的的作用；让学生自己动手参与8的乘法口诀的编写的兴趣很高有利于知识的掌握，并能运用所学解决一些数学问题。

四、教学策略选择与设计。

本节课主要采取小组学习的方式进行的，这样既可以激励学生发挥自己的最好水平也能促进学生之间的互相帮助、共同提高，也能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调全员参与学习任务大家共同分担，问题变得容易解决。

本节课主要让学生通过小组讨论的方式，让学生依据以往的经验，自己总结8的乘法口诀并运用解决简单的实际问题。

五、教学重点及难点。

教学重点：总结并记忆8的乘法口诀，

教学难点：知道口诀代表的含义。

六、教学过程。

教师活动学生活动设计意图。

读兔博士网站的内容，进一步了解蜘蛛的知识。同学们看兔博士网站的介绍，了解一下关于蜘蛛的常识丰富学生的所学常识，培养善于观察思考的好习惯。

教师进行启发式谈话提出根据一只蜘蛛有8条腿，总结8的乘法口诀的要求。让学生看课本第62页的表格和算式，鼓励学生自己完成填表，写出一个算式并总结出8的乘法口诀学生认真仔细观察图画并根据前面的经验，小组合作共同完成8的乘法口诀的编制过程简单回顾前面的学习并提出学习任务，调动学生的已有检验。让学生亲历总结8的乘法口诀的过程，培养自主学习的习惯和能力。

课堂练习：教师先与学生玩对口令游戏，再同桌互相练习，最后请同学表演。学生积极回答问题通过各种对口练习，让学生在愉快的游戏中，不知不觉地记住8的乘法口诀。

课堂小结让学生说一说自己这节课的收获学生积极回答自己的收获让学生总结这节课内容。

八、板书设计。

算式口诀算式。

8×1=8一八得八1×8=8。

8×2=16二八十六2×8=16。

8×3=24三八二十四3×8=24。

8×4=32四八三十二4×8=32。

8×5=40五八四十5×8=40。

8×6=48六八四十八6×8=48。

8×7=56七八五十六7×8=56。

8×8=64八八六十四。

九．教学反思。