教师资格证教学设计题大全（20篇）

教学计划是教师根据学科发展要求和学生实际情况，合理安排和组织教学活动的重要依据。教学计划范文的分享有助于教师提高对教材的理解和运用，提升课堂教学的针对性和有效性。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇一

随着二胎政策的开放，教育行业不可避免地成为热门职业。要想成为一名合格的教师，首先要通过教师资格证。而教学组织教学组织形式这部分知识考察一般在教师招聘中都会涉及，下面是我们整理出来的相关知识点。

知识点1：概念。

教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的行为方式的总和。

教学组织形式概念中包含了学生与老师两个要素，结合关键词“教学目标”“行为方式”来理解把握，一般考察较少。

知识点2：七种教学组织形式。

(一)个别教学制。

个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学习什么和不学习什么。

在教师招聘考试中个别教学制的地位是单选题考查的重点，它产生的较早，古代中国、埃及和希腊的学校大多采用个别教学形式，概念考查时相对较少，在理解时要和个别辅导区分开。显著特点是老师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力，但一个教师所教的学生数量是有限的，与古代社会生产力发展水平比较低状况相适应。其有别于个别辅导，前者是针对每个学生因材施教，使学生潜能得到最大发挥;后者主要面向特殊学生，如后进生和优秀生，两者不同。

(二)班级授课制。

1.定义：课堂教学的主要形式是班级授课制，它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

2.班级授课制基本特点。

班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。

以“班”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的班级，同一个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。

“课”是教学活动单元，把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。

“时”，规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

3.班级授课制的产生和发展。

(1)产生标志：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。

(2)我国最早采用班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

4.班级授课制的优缺点。

优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;。

(2)有利于大面积培养人才;。

(3)能够充分发挥教师的主导作用;。

(4)有利于发挥集体教育的作用。

不足：(1)难以因材施教;(2)难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;。

(3)缺乏灵活性。

以上班级授课制四方面知识非常重要，班级授课制的概念及产生标志常以单选题的形式考察，而基本特点、优缺点是多选题考查的重点，尤其对于班级授课制的优缺点要重点把握。

班级授课制是我国目前采用的主要教学组织形式，主要优点可以高效率大面积的培养人才，主要缺点是难以因材施教。

(三)复式教学——班级授课制的特殊形式。

把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。

复式教学的概念和地位是单选题考查的重点，理解概念时适当把握关键词“两个或两个以上班级”，如把一三年级或一三、五年级编成一个班;把二、四年级或二、四、六年级编成另一个班级进行教学。一般在偏远地区实施，较特别并不常见，是班级授课制的特殊形式。

(四)现场教学——班级授课制的辅助形式。

是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

以上现场教学的概念考查的的相对较少，单选题考查更侧重于现场教学的地位，在学习时将班级授课制的特殊形式和辅助形式进行区分，特殊形式是复式教学，辅助形式是现场教学。

(五)分组教学。

又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式。一般可分为外部分组和内部分组。

1.外部分组：主要有学科能力分组和跨学科能力分组。

学科能力分组是根据某一年级学生对某门学科的学习能力或成绩，分为不同的组;。

跨学科能力分组是把一个年级的学生，按智力的高、中、低分成成绩好、中、差的组。

2.内部分组：

(1)按不同学习内容和不同学习目标的分组，即在经过一定时间的学习后，对学生进行“诊断测验”，根据结果把学生分为甲乙丙丁组。甲组学生自学补充教材，乙组学生由教师上附加课，丙、丁组学生由不同的教师上基础复习课。经过一段时间的教学后，对甲、乙组学生进行附加课测验，对丙、丁组进行复习课测验。尔后各组又合并为原来的班级，重新学习新课。

(2)按学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组，即把学生分为若干小组，一部分学生借助视听工具进行自学，一部分学生组成学习小组，其中有优等生，也有差等生，让优等生辅导差等生;另外再把一些特别差的学生编成一组，由教师专门辅导。

以上关于分组教学的概念和划分，考试涉及的次数相对较少。而对于外部分组和内部分组两个概念要进行区分，重在理解而不是简单记忆概念，外部分组打破了原来的班级，而内部分组没有打破原来的班级。

(六)设计教学法和道尔顿制。

设计教学法：又叫单元教学法，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。

道尔顿制：教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。它是美国的柏克赫斯特于19在道尔顿中学创立。

以上两个教学组织形式的概念是单选题考查的重点，而这两个概念在考查时往往容易混淆，在学习一定要注意区分，设计教学法完全是学生自己设计，而道尔顿制是老师指定参考书，学生自学，最后老师检查作业。

(七)特朗普制。

特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种综合化的教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

关于特朗普制的别称和概念是单选题考查的重点内容，在学习概念时要把握几个关键词“综合化”“大班上课”“小班研究”“个别教学”等词，通过关键词理解概念进行选择。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组，研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇二

《作文》教学目标：

知识与技能：学生能够流利地有感情地朗读课文。

----（根据作文的主体来写）。

过程与方法：通过反复阅读和讨论的方法，学生能够理解（作者表达的思想感情）-通过师生互动交流，掌握描写事件的情感态度与价值观：学习。。。学生懂得。。的道理。----（文章涉及内容定）。

方法，能够表达事件的情感，运用教学重难点：看目标（学生能够理解。。）。

一定的写作手法教学过程：

----情：理解主题思想感情。

一、。。。。导入。

-------重难点：能通过事件描写自己的思想感情。

二、初读课文，整体感知。

-----过：

一、联系实际导入。

《成语》。

1、了解作者，课文背景介绍（教师或音频示范朗读）--了解说明对象。

二、写作前准备。

----教学目标：

2、概括文章主要内容。

--概括文段中的说明对象的特点。

1、带领学生审题。

知：流利朗读课文。

三、再读全文，细品研读。

2、师生共同讨论选材。

理解文章大意。

1、找出关键语句。

3、确定作文选材。

过：通过师生交流。

2、学生小组讨论本节课的重要知识点（要求），教师指导。

三、写作方法指导。

讨论，理解成语。

3、教师总结归纳。

1、教师指导事件描写方法。

含义。

四、拓展活动，延伸思维。

--（与中心相关的活动）。

2、学生练习举例。

教学过程：

五、小结作业。

四、教师点评。

一、图片导入。

六、板书设计。

板书设计。

二、初读课文，了解大意。

七、课后反思。

教学反思。

1、教师范读。

2、教师总结成语含义。

三、再读课文，教师引导课程名称：《文言文-》。

《--诗歌》。

学生分析思考文章基本教学目标：

内容。

知识与技能：正确理解文章大意，能够背诵全文。（能正确理解诗歌大意，能理解--生字词）。

---(以读促悟，通过对诗歌意境的描写，理解---手法）。

点分析。

情感态度与价值观：（文章中心）（诗歌的中心思想）。

2、教师总结成语含义。

教学重点：正确翻译全文。

四、巩固提高：学生自。

教学难点：理解文章中心。

述成语含义，复述故事教学过程：

梗概。

一、-----导入。

五、正确运用成语，分享故事。

二、新授课。

板书设计。

1、初读文本，了解大意。

（教师范读古诗，解释诗题及重点词语）。

2、再读文本，详解全文，分小组角色扮演（内容定)---（学生分小组自由读古诗，教师指导、正音。

1）组内角色扮演，根据注释解释文本含义。

3、教师引导学生结合注释，思考诗意（现代诗换思考提问）2）教师提问，小组为单位比赛回答，教师指导。

4、创设情境，理解体会借景抒情或思想感情。3）分析讨论文章中心思想。

1）学生-----，师讲解4）教师总结。

2）学生-----，师讲解。

三、巩固提高：小组练习自主翻译全文并背诵全文。--（尝试背诵古诗）。

四、作业：课后思考题。

诗歌大集合五、板书。

六、反思。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇三

知识与技能：使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

过程与方法：学生通过观察、思考、实践、发现，亲历知识形成的过程，进一步掌握观察、思考、归纳的数学学习方法。

情感、态度与价值观：学生感受对称美，陶冶热爱数学的情感和形成乐于探索的态度，学生体会数学在生活中的实际价值。

教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：画出一个图形的轴对称图形的方法。课时安排：一课时

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇四

二、1、图片引入，录音范读。

学生边看画面边听朗读。

2、教师指导朗读，学生朗读。

3、学生读诗，结合注释，理解诗意。

（1）教师补充注释，学生仔细读诗，整体把握（2）指名学生概括诗意，教师总结。

4、体会诗人思想感情。

学生思考并积极发言，教师总结。

5、品评名句，积累名句。

谈谈对诗句的理解，四句，学生自由发言。

6、齐读，尝试背诵。

2、文言文。

第一课时。

一、道理导入。

二、检查预习。

1、指名朗读，师生共同指正。（请一位朗读得好的学生范读原文，教师随时指正。）。

2、划分停顿。全班齐读。

三、作者作品简介。

四、题解。

1、本文体裁。

2、题目意思（生说师指正）。

五、自读课文，掌握大意。

（一）学生带着问题自由朗读。

（二）学生理解注释，教师补充注释学生理解（用法特殊的词、词语、句式），掌握课文大意。

（三）检测自读效果。（1）句子停顿。

（2）词语解释(五)初步感知课文。

六、全班诵读。

七、教师小结第二课时。

一、检查预习，整体把握文章内容。

1、1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

4、最后一段作者讲了什么道理？

二、揣摩语言。

1、学生说，教师启发讲解词语的准确运用等。

三、质疑探究。

三个阶段哪个阶段写得最详细？依据？原因？

四、体验和反思。

五、教师总结。

3、现代诗歌。

一、激趣导入。

二、作者简介。

三、背景介绍。

四、划分朗读节拍、教师指导朗读。

五、结合体验，研究问题。

1、作者人生态度。

2、重点诗句解释。

3、诗歌品味。

4、联系实际。

六、迁移积累。

1、仿句练习。

2、背诵全诗。

4、说明文。

一、激趣导入。

二、对话文本，整体感知。

1、速读课文，读准字音，思考：作者笔下事物特点？

2、指名朗读。

3、整体感知，自主归纳。指名学生，教师小结。

三、对话作者，品读课文。

（一）。

1、体会课文语言特点，讨论总结。

2、朗读理解最喜欢的句子语段。

（二）。

1、写作手法。

2、理解课文。

（三）质疑解惑。

四、对话自我，拓展视野。

（一）资料链接。

（二）心灵驿站。

五、课堂小结。

六、作业布置。

5、记叙文。

一、激趣导入补充作者背景。

二、整体感知。

1、自读课文。

2、词语注音。

3、词语解释。

三、把握整体课文分段把握总结第二课时。

一、阅读课文，分析理解。

1、第一部分，开篇作用。

2、第三部分，人物对比作用。

3、第四部分，重点句子理解。

4、第五部分，朗读理解。

5、第六部分，排比感情。

二、总结课文。

1、体会作者感情。

2、写作特色。

三、布置作业。

6、散文。

第一课时。

一、激趣导入，作者介绍。

二、初读课文，整体感知。

1、速读课文，注字音，解释词语。

2、指名读。

3、思考分层。

三、布置作业第二课时。

一、导入新课。

二、探究课文。

1、朗读第一段，分析（下同）……。

7、小说。

第一课时。

一、创设情境，导入新课。

1、作者介绍。

2、小说背景介绍。

3、小说常识。

4、预习检查（词语注释、词语解释、故事大纲）。

二、初读课文，整体感知。

1、理清文章脉络。

2、理清阶段。

3、复述课文，学生补充。

三、分析人物，学习方法。

1、心理活动，分析作用（每阶段）。

2、小结第二课时。

一、分析人物形象另一个（1、外貌描写、神态、动作、语言）。

2、指导朗读重点句子，感情变化。

二、默读质疑，合作探究选择问题，全班讨论。

三、环境描写作用。

四、解题。

五、拓展阅读。

六、布置作业。

8、议论文。

一、名言导入。

二、初读课文，整体感知。

1、速读课文，注字音，解释词语。

2、自提问题。

3、课堂交流。

三、研读赏析。

1、教师导入。

2、自主探究。

3、小组讨论，交流合作。

四、体验反思。

五、拓展延伸。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇五

《口技》在历年教师考试考题里经常遇到，很多考生和学员经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以中公教师今天特意为大家准备了关于《口技》的教学设计，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然。

一、教学目标【知识与能力】。

读懂文章，掌握文言知识，理清文章结构。【过程与方法】。

借助工具书及课下注释疏通文意，掌握重点字词，品味文章语言。【情感态度与价值观】。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、教学重难点【重点】。

掌握本课的文言字词，理清文章结构。【难点】。

认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

三、

教学过程。

(一)创设情境，导入新课。

坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)(2)古今异义。

走：古—跑，今—行走3.谈谈你读完文章的感受。

明确：(1)口技表演者的记忆非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的顺序写的。

(三)深入研读，体会情感1.再读课文，概括段意。

明确：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。

2.第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。3.“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?参加宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，暗示表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

(五)小结作业。

口技艺人究竟营造出什么样的精彩场面呢?课下研读文章剩余部分下节课交流分享。

四、板书设计。

来源：上海教育人才网。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇六

(一)设置疑问，导入新课。

把一张纸对折后扎一个孔，然后展开平铺。

师生总结：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。类似的，轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。(三)例题巩固，深化原理出示例题：下列图形是轴对称图形吗?如果是指出他们的对称轴。

师生活动：学生先独立完成例题，老师对例题进行讲解。(四)小结作业。

作业：课后作业题，并寻找身边的轴对称图形，标出对称轴，找出一对对称点。板书设计。

答辩题目解析。

把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形。把一个轴对称图形沿着对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称。

圆：无数条;等边三角形：3条;菱形：2条;正方形：4条;长方形：2条;正五边形：5条;正六边形：6条。

二、考题解析。

答辩题目解析。

1.立方根和平方根的区别与联系?【数学专业问题】【参考答案】。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇七

动作要求：一蹲二撑三低头，向前滚动身似球。

重点：团身滚动。

难点：滚动圆滑，方向正。

2.肩肘倒立。

动作要求：直腿坐垫手前伸，仰卧屈体脚面绷，两肘内夹手撑腰，伸髋挺腹腿上伸。

重点：两肘内夹，伸髋展腹。

难点：展体向上，维持平衡。

3.分腿腾越。

动作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髋两腿分。推手及时展身体，屈膝缓冲稳落地。

重点：踏跳准确有力，推手及时。

难点：踏跳，推手与落地衔接配合。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇八

教师资格证考试那么多模块中你觉得哪一块最难?选择题?材料分析?简答题?还是论述题?在小编看来，都!不!是!从小编多年的经验和一些考过教师资格证的小伙伴的经历来看，教学设计最难!

选择题你可以蒙，简答论述可以编，这些题只要你写了，考官通常还会给你点笔水分。但是教学设计就不同啦，没有基础的人是很难写出来的，它需要一定的逻辑与思想。学会了这一块这里的分你就稳拿啦!今天小编就来给大家分享。一份完整的教案设计一般包括教学目标，教学重难点，教学过程等模块，每个模块都有章可循，事不宜迟，跟着小编来看教学设计的模板吧!

教学设计模板教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。教学过程导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。作业安排：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。

板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。教师资格证笔试中，按照以上模板来写，基本错不了。当然一份完美的教案，在细节方面还是需要同学们再深究。

当然教学设计不仅在教师资格证笔试中会出现，在教资面试(也叫教案设计)、编制教师考试、教师生涯中都会有涉及到，一份好的教案可以让自己的教师生涯熠熠生辉。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇九

动作要求：向前运球时，拍按球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前方，跑动的步伐与弹起的节奏协调一致。(一带、二按、三推、四直)。

重点：运球时，手触球的部位。

难点：运球时手部动作和脚步动作的协调配合及运球的力度。

2.足球脚背正面踢定位球。

重点：是支撑脚的位置、踢球腿的摆动和脚触球的部位;。

难点：是脚触球的部位正确。

3.排球正面传球。

重点：击球点、手型、协调用力;。

难点：身体协调，传球稳定。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十

一、复习引入：

1、多媒体展示一些图案，让学生一起欣赏。

2、提问：这些图案漂亮吗?它们有什么相同的地方?

二、探索新知。

1、在日常生活中你们还见过哪些轴对称图形呢?(让学生举例，师进行适当的评价)。

2、轴对称图形的概念：

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

3、出示课本第3页的六幅图。(请学生自己动手画出这些轴对称图形的对称轴)。

4、通过例题探究轴对称图形的性质：

例题1：

同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对应的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。(学生交流)。

教师归纳：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对应的点到对称轴的距离相等，对应点连线垂直于对称轴。”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形或者作对称图形。

5、教学画对称图形：

例题2：

(1)引导学生思考：

a、怎样画?先画什么?再画什么?b、每条线段都应该画多长?

(2)在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

(3)通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

(4)教师归纳总结画法。

三、巩固练习：

1、像下面这样把一张纸对折、画图、剪一剪。

2、利用轴对称变换在练习纸上设计美丽的图案。(练习一的第1题)。

四、归纳小结。

五、布置作业。

板书设计：

轴对称。

轴对称图形----如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

对称轴----折痕所在的这条直线叫做对称轴。

轴对称的性质----对应点到对称轴的距离相等;对应点连线垂直于对称轴。

教学反思：

这是一节集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，教学应力求问题生活化，要注重学生观察、交流、操作、探索能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程。在教学过程中应以学生的自主活动和合作活动为主。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十一

2课时。

教学目标。

[德育目标]：在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣，更加热爱音乐。

[智育目标]：在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表现要素对于塑造良好形象的作用。

[素质发展目标]：通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣.

教学重点难点。

[教学重点]：欣赏器乐曲时展开联想和想象，加深对乐曲的理解。

[教学难点]：听音乐填写音乐主题中缺少的音。

教学准备。

学生活动设计。

随音乐演奏打击乐器。

教学过程。

1.导入新课。

本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲，欣赏器乐曲我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力器乐曲没有歌词，全部靠音乐本身来表现它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐本身已经给了我们不少信息，例如旋律、节奏、速度、力度、音区、节拍等都与所表现的内容有关就速度来说，表现兴奋热烈的音乐一般都要快些.

2.欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》。

a.从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳。

b.介绍作曲家柯达伊。

《维也纳的八音钟》是柯达伊的名作《哈里亚诺什组由》中的第二首，描写哈里正在吹牛，说是自己与国王的公主到维也纳王宫去游玩，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音钟齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同，表现了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。

c.请学生谈谈听后的初步感受。

d.复听。

3.欣赏管弦乐合奏《打字机》。

现在打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到。教师介绍打字机，最好能找到实物带进课堂让学生观察。

这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分音的小闹钟》等都出自他的手下。

a.欣赏音乐请学生说说初听后的感受。

b.复听。提醒注意回铃的声音和调转机头的声音。学生可自由模仿用打字机打字的动作。

c.分组选用合适的打击乐器随音乐敲击。

4.创编。

这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子(即“叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”)。

a.提问：手机的铃声是怎样的呢〔学生议论)，手机的铃声是五花八门的，有的发出嘟嘟的声响有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在叮铃铃助声响，同样节奏也可以变，现在我们可以以同桌为组，两人一组共同商量。

b.教师选择几个公布，师生共同演唱评议。

c.再用同样的方法填写自行车的铃声。

d.总结。

复备：

本课听音练习是难点，还是应让学生再反复多听几遍，增加音高的印象。

教学反思。

我在本课教学中，和学生一起讨论节奏练习问题，此时的学生都感到老师能和他们一起参与活动觉得很亲切很开心。其实老师的一个赞美的眼神，一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。而我又在表扬的话语中作了改革。比如我设计的一些问题让学生思考回答时，对回答对的学生就表扬他或过去拍拍他的肩膀说：“不错，你真棒，大家为他鼓掌一下。”简单的举动，使学生的兴趣大为提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变得更加融洽了。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十二

一直在做会计工作，从没想过会考教师资格证，在家里2个做教师的姐姐的说做老师好，爱人尊敬，待遇在提高，而且假期多，在他们说教之下我决定报考教师资格证的。当初会计证和大专本科都是在xxx读的，所以我就决定选择在xx读教师资格证培训班，没想到笔试二门都过了，现在跟大家分享一下自己的学习考试心得，希望能给大家有一丝丝的帮助。

作为一个成年人，我认为我自己的学习自觉性不够，当时xx学校的老师给我学习的视频课程，说实在话，看视频的时间很少。我笔试通过主要还是xx面授课宋老师的功劳，在我们考试前的一个月中，每周六、日一整天老师给我们讲解考试重点，因此我认为希望要考教师资格证的`同学们一定要参加学校组织的面授课程。

现在我把考试经验与大家分享，希望对大家的考试有所提升。

第一、由于教师资格证考试主观题占70%，现在考试还是要笔写，因此字迹要工整。

第二、一定要去学校听老师讲课，因为在教室里大家坐在一起有个很好的学习氛围。老师会把考试的重点告知大家，在我们考试前老师会让我们每周写作一篇文章，因为在综合素质里会有写作文的题目，写作的分值也是很大的。

第三、在考试前，坚持每天做一套试题，每套题尽可能做完整。

第四、着重点在教育知识于能力这一科，因为这一科是最综合、知识点最多、还是比较复杂的一科。好多东西都要用大脑记忆，当时我们面授课的宋老师给我们整理了顺口溜，就很好记住了。综合素质我感觉就是注重理解，没必要死记硬背。

最后还是要重复大量做xx学校发的模拟试题，将学习重点熟记于心，只要这些做到了，考试会顺利通过的。

预祝大家考试顺利！

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十三

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十四

领取方式分现场领取和邮寄专送两种方式，工作人员会通过电话的方式，确认领取方式。证书领取人员可自愿选择领取方式。

（一）现场领取。

1．请领证人凭本人身份证原件现场领取。

2．如因特殊原因由他人代领，请在附件里面下载“教师资格证书代领授权委托书”，如实填写并提供相关材料。

（二）邮寄专送。

需要邮寄的领取人在接到工作人员电话后，告知本人详细收件地址。邮政公司会以“政务专递”的方式将证书及教师资格申请认定表一并寄送至收件人。收件人在收件时自行缴纳邮寄费用（陕西省内12元/件、陕西省外不含西藏地区21元/件、西藏地区24元/件）。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十五

作文整体来说分为总分总三部分：

第一部分是总述：实际上就是对全文的概括论述;。

第二部分是分论：也就是整个文章展开论述的部分;。

第三部分是总结：对整篇文章总结陈述。

开头。

先搞清楚作文开头的作用，开篇第一段被称为“凤头”，也就是最值钱的地方，这一段基本没有废话，篇幅大约在200字左右，这200字就相当于一篇论文的摘要。简单明了的总体概述文章的中心思想，为什么要这么做，具体采取哪些措施，预计达到的效果。

第一，直述中心论点。

开篇直述主题，亮明观点。

基本句型：直接抄开门五件事中的中心论点。

例如：

(左边为开门五件事，右边为第一段行文的第一部分。)。

第二，利用社会现象进行支撑。

主题说明之后，要用社会现象来反面支撑。

基本句型(转折过渡)：但是，在现实生活中……造成了……。

例如：

(左边为开门五件事，右边红字为第一段行为的第二部分。)。

第三，说明具体措施。

我们具体怎么做，才能把这些反面的社会现象杜绝。

基本句型：过渡+分论点。

例如：

(左边为开门五件事，右边蓝字和绿字为第一段行文的第三部分。)。

第四，说明预期效果。

分论点，具体措施实行，预期能够达到的目的，之后就又回到了主题。

句型：只有……才能……。

例如：

(左边为开门五件事，右边最后的红字为第一段行文的第四部分。)。

中间。

有几个分论点就写几个自然段，每个分论点自成一个自然段，一般来说，一篇文章少则三个，多则五个分论点，太少显得思考不充分，太多显得提炼不精准。

每一个分论点自然段的行文，基本结构包括四个方面：意义和作用+正面论述+反面论述+具体措施。

(1)意义和作用。

陈述清楚为什么要从这个方面进行论述，主要说明作用是什么。

基本句式：……是……，在……起着……作用。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第一句应该是：教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。

(2)正面论述。

正面论述主要说明如果能够做到这个分论点，会起到的作用。

基本句式：如果……就会……。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第二句应该是：如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。

(3)反面论述。

反面论述主要说明如果做不到这个分论点，会产生什么样的负面结果。

基本句式：反之，如果……那么就会……。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第三句应该是：反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。

(4)具体措施。

具体措施实际是对分论点的再次集体化，相当于是分论点的分论点。

基本的句型是：分点列出，逐步递进。

例如：

分论点是：

教师要提高自身素质，做一个品德高尚的人。

那么分论点行文的第四句应该是：因此，教师要。

(1)认真学习相关知识，充实自己的认知;。

(2)严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为;。

(3)不断反思自己的行为，及时纠错。

综合上面四步，分论点自然段就可以成文了：

教师是学生的榜样，在学生发展过程中起着示范性的作用。如果教师是一个品德高尚的人，就会潜移默化的对学生产生积极的影响。反之，如果教师是一个品行低俗或者行为失范的人，那么不仅对学生的行为产生影响，甚至会影响教育事业的发展。因此，教师要(1)认真学习相关知识，充实自己的认知;(2)严格按照教师职业道德的要求规范自己的行为;(3)不断反思自己的行为，及时纠错。

结尾。

原则：结尾切忌尾大不掉，要做到两点：

(1)迅速收尾(2)点明主题。

行文逻辑：祈使句+感叹句/排比句。

(1)祈使句的作用是总结和概括全文的论据和论点(总括分论点)。

(2)感叹句/排比句的作用是点明主题，并且增加结尾的力度(点明主题)。

例如：

为学生的自主发展而教育(文章主题)。

教育的目的，就是在促进学生自主的发展，让学生找到人生的意义，做最真实的自己。但是在现实生活中，学生总是会因为种种评说、猜测而迷失自己，这不仅阻碍了学生的健康成长，而且也不符合教育的本质。因此，全社会应该有以人为本的舆论氛围;学校应该设置满足学生个性发展需求的课程;教师教学过程应注重培养学生的个性发展;家庭也应该鼓励学生追求自己的梦想。只有这样立体的措施，教育才能够让学生自由健康的成长。(文章第一段)。

相信在社会、学校、教师、家庭各方的共同努力下(祈使句)，才能为学生的自主发展创造良好的环境!才能为学生的自主发展给与正确的引导!才能让学生的自主发展变成现实!教育真正的目的才能实现!(排比句+感叹句)(文章结尾)。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十六

【解析】。

“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。

因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这样的情况下学生是能够进行自我管理的。

文档为doc格式。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十七

【解析】。

我的人生目标是成为一名优秀的化学教师。

教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、高尚的品质和高超的教育技巧。这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我认为可以从以下几个方面入手：

第一，强化自身素质，提高师德修养。师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，优秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范。

第二，不断加强学习，自我完善。作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，学高为师，教师是教育者，也必须是学习者。

第三，更新教育观念。教育观念是教育学生的心理背景，要想成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，而且应该不断学习、不断更新观念，使其适应社会需要。

古语有云：书山有路、学海无涯。教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。一名优秀的教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教育者”。“教育者”应该有能力分析自己的教学方法，反思教学过程。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十八

b.文化传统影响着教育观念和教育行为()。

c.文化决是了教百的领导权。

d.文化制约着教育内容。

e.文化传统制约着教育思想。

12.主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有()。

a.孔德。

b.声棱。

c.康德。

d.裴斯泰洛齐。

e.涂尔干。

13.下列文化中属于校园物质文化范畴的有()。

a.环境文化。

b.课程文化。

c.设施文化。

d.制度文化。

e.组织文化。

14.关予稳性课程.下列说法正确的有()。

a.隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性。

b.隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的。

c.隐性课程可以以教材的形式明确呈现。

d.隐性课程从本质上是无法进行研究的。

e.隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验。

15.下列学校中属于高等教育范畴的有()。

a.专科学校。

b.研究生院。

c.电视大学。

d.大学。

e.职工大学。

16.在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有()。

a.华生。

b.荀子。

c.孟子。

d.欧文。

e.洛克。

17.小学常用的教学原则有()。

a.学生自学原则。

b.直观性原则。

c.循序渐进原则。

d.因材施教原则。

e.理论联系实际原则。

18.一堂综合课的基本组成部分有()。

a.课前自学。

e.组织教学。

c.检查复习。

d.讲授和巩固新教材。

e.布置课外作业。

19.下列说法符合当代教学观变革的有()。

a.从重视继承向重视创新转变。

b.从重视知识传授向重视能力培养转变。

c.从重视教法向重视学法转变。

d.从重视结果同重视过程转变。

e.从重视学生向重视教师转变。

20.《中华人民共和国教师法》的立法依据包括()。

a.宪法依据。

b.立法者的主观见解。

c.政策依据。

d.客观依据。

e.领导人的讲话。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇十九

教师资格证怎么考，考试流程是怎样的？不清楚的小伙伴看过来，下面由小编为你精心准备了“教师资格证怎么考有关教师资格证的好处”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!

考教师资格证的流程是笔试报名、笔试考试、面试报名、面试考试、取得考试合格证明，网上申请认定、现场确认、提交材料、通过认定、领取证书。想要获得教师资格证，必须要通过普通话水平测试、笔试、面试和教师资格认定。

教师资格笔试合格分数为笔试科目卷面为150分，按标准转换为120分制的70分为通过。教育部考试中心根据考试标准和当次考试情况，确定各科目全国统一的合格分数线。笔试单科成绩有效期为两年。教师资格面试总分为100分，成绩达到60分即为合格。教师资格考试合格证明成绩有效期：通过面试即可获得中小学教师资格考试合格证明，合格证明有效期为三年。

1、可享受旅游景点特殊待遇很多景区都可以让教师享受特殊待遇，凭教师资格证可以减免票价甚至免费。

2、寻找工作的敲门砖教师资格证是进入教师编制的敲门砖;报考一年一度的特岗教师招聘考试也必须要有教师资格证;有教师资格证也可以到到民办学校、培训机构任教。

3、享受航空公司打折部分航空公司会给持有教师资格证的人员提供机票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折优惠，并且终年有效。

4、可以领取职业技能补贴根据国务院办公厅印发的《职业技能提升行动方案》，凡符合条件的劳动者在户籍地、常住地、求职就业地参加培训后取得有效技能资格证书的，均可申请2000元的补贴，其中教师资格证也包含在内。

教师资格证教学设计题大全（20篇）篇二十

最重要的科目是科目二（教育知识与能力），因为这一门是最综合知识点最多最杂的。大家应该有所体会，这一科有特别多的名人事迹，还有很生疏的概念，教育理论。因此在处理这些东西时，我们不能按顺序逐字逐句的看。我的方法是，比如一个知识大点来了，首先要做的就是告诉自己这个大点包含几个小点，在去理解小点里面包含的内容。也就是说，以后别人说到一个东西，你要很快的说出有几个点，然后顺着记忆往下挤。一遍又一遍就特别熟了。

建议大家都弄一个笔记本，先花三天的时间，把这本书过一遍，然后拿出笔记本把每节每章的知识提练出一个大纲，记住千万不要懒，因为可能弄了一章之后你就懈怠了，这个时候你就想着你的教资必须一次通过，不断给自己打气，给自己坚持下去的理由。

好了，这里扯到了一点中间我们可能产生的小情绪。言归正传，做笔记相当于二轮复习了，在做笔记的同时，记得要刷题哦，只需要刷选择题，两三天要刷完所有的选择题，等你们把这些都弄好了，我到时候会送你们一份礼，那就是陈氏划重点猜题哈哈哈，这个主要是告诉你们要背哪些问答题，材料分析题。因为你不可能一整本书全背了，那谁受的了，不过如果有重点的话，背二十来题的问答就够用了。因为以往考过的就不会再考了，所以你们看真题上的.大题，出现过的直接在书上把它划掉，出现过的问答绝对不会再以问答的形式出现，但有可能考选择题。现在我身边没有书，只记得第一单元的那些东西，人物啊要反复多记，第一单元会考35分，比值很大，以单选的形式出现。其他的等回学校了我再总结。

我之前背的时候是一天一章超级痛苦，所以不介意你们这样搞，你们要先画重点再去背就好些。

科三嘛，毕竟我们是英语专业的，所以建议不要先看书，直接刷题，刷选择题，错了的看答案，然后有选择的看书。题刷好了去了学校看几个教案就可以考试了。

先弄科目二，科目二弄好了，其他两门就是小菜了，因为科目二的知识点很多，有些都包括了科目一和科目三。

好了，先说这么多，什么记忆的方法口诀以后再说，我记不得了。

大家加油哦，哈哈哈哈哈。谢谢听我啰嗦。爱你们哦。