西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）

教案中的评价指标和教学反思部分可以帮助教师对自己的教学进行自我评价和提高。教师可以通过参考以下一年级教案的设计思路和教学方法，提高自己的教学效果和专业水平。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇一

教学内容：

教学要求：

1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

2、掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。

3、通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

5、通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。

教学重点：

感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。

教学难点：

理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。

教学方法：

1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。

2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。

3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学过程：

一、从生活中引入圆。

1、出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。

2、除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体?

3、师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

(感受数学之美，板书“圆的认识”)。

二、在画圆过程中认识圆。

1、你会画圆吗?你能借助哪些工具来画圆?

(圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)。

2、说说各种画法的不同特点。

3、介绍圆规，用圆规画圆。

展示学生作品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师总结。

4、教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

5、师：你是怎么做到的?揭示圆心、半径。

6、认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一起操作进行。

(1)认识圆心。

取出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次，折过若干次后。

问：像这样折可以折多少次?(无数次)。

问：这些折痕意在圆的什么地方相交?(这些折痕意是在圆中心这一点相交)。

(2)认识半径。

问：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多少条?

问：量一量，半径长几厘米?同一个圆里所有的半径长度都相等吗?

(3)认识直径。

口答后教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。

问：在同一个圆里，可以画多少条直径?

问：量一量，直径长几厘米?在同一个圆里所有直径的长度都相等吗?

(4)同一个圆里直径的长度与半径的关系。

三、巩固练习。

(1)做课本第58页上面的“做一做”中的题。

(2)判断题。

(1)通过圆心的线段，叫做半径。()。

(2)所有圆的半径都相等。()。

(3)在同一个圆里，半径是直径的1/2。()。

(4)在同一个圆里，所有的直径都相等。()。

四、小结。

今天学了哪些知识?

圆的各部分的名称各是什么?

圆的特征是什么?

怎样画圆?

五、布置作业。

作业本p42。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇二

义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。

【教学目标】。

1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。

2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

【教具学具】。

多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。

【教学过程】。

一、激趣引入。

(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……)。

教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体??

教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。

二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用。

1.邮政编码中数字的意义。

教师：同学们寄过信吗?

(多媒体出示例1的信封)。

教师：这封信是寄往哪里的?

学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。

教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?

(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)。

学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。

教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?

学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。

学生2：……。

巴南区界石镇界新街401346。

学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。

学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。

教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现?

区县名邮政编码。

渝中区400000。

江北区400000。

南岸区400000。

大渡口区400000。

沙坪坝区400000。

九龙坡区400000。

北碚区400700。

万盛区400800。

双桥区400900。

渝北区401120。

长寿区401220。

巴南区401320。

綦江县401420。

合川市401520。

永川市402160。

江津市402260。

大足县402360。

荣昌县402460。

学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。

学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。

学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。

太原030000沈阳110000上海市00大同037000大连116000。

吉林132000齐齐哈尔161000。

教师：通过以上观察，你们又有什么发现?

学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。

学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。

教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?

学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市(地区)，第4位的数字代表县(区)，后两位代表乡(镇)。

2.邮政编码的作用。

教师：邮政编码有什么作用呢?

学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗?邮政编码能使大家尽快地收到信。

教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?

三、认识身份证编码。

(师生游戏)。

学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。

学生惊叹，跃跃欲试。

教师：谁知道老师是怎么猜到的?

学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市)，第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。

四、完成练习四第二题。

教师：你们打过长途电话吗?

学生：打过，打长途电话要拨区号。

教师：你知道我们重庆的区号吗?

学生：知道，是023。

教师：你还知道哪些城市的区号?

学生：北京是010，上海是021，天津是022……。

教师：你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?

五、小结。

通过今天的学习，你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇三

教学目标：

1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：

探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：

一、复习。

1、数的组成游戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入。

秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授。

1、教学例1。

课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌交流，说说你是怎样算的。

7+5=12。

总结算法：

方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12。

归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习。

这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)。

7+4=6+7=()7+7=()。

生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?

小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12。

3、教学例2。

课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

总结方法：

方法1：从6起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11。

对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?

归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

4、对应练习。

师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。

6+6=6+8=。

四、课堂小结。

同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇四

教学目标：

1、使学生理解掌握十几减几的计算方法，并在研究、讨论的过程中逐步调整、优化找到适合自己的计算方法，并能正确地进行计算。

2、培养学生合作交流的意识。

教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，能正确地进行计算。

教学难点：能找到适合自己的计算方法。

教学准备：小旗、卡片、小棒、小纸条、多媒体课件等。

教学过程：

一、复习引入。

1、师：前几节课我们已经学过了十几减九的题目，你们会算了吗?我们来算几道试试。

师板书：13-9=11-9=15-9=学生做在自己本子上。

2、反馈校对。师：15-9=6你是怎样算的?(有错题就说算错的题目)。

(多指名几人)你还有不同的算法吗?

二、研究十几减几的计算方法。

1、师：看看这些题目中你觉得哪一道最难，我们先来做做。那就13-8吧，13-8=?想一想，(停顿时间)想好的同学可以把答案写在本子上。谁来说说13-8=?你是怎么算的'?师板书记录下每种方法。

生：我是想8+5=13，所以13-8=5。

生：我先算10-8=2，再算2+3=5。

师：(板书)为什么先算10-8=?如果我们用小棒来摆一摆的话，就是…(小棒操作演示方法)现在你听懂了吗?真是个好办法。谁和他的方法一样，你也来介绍一下?(指名几人)和你的同桌说一说这个好办法。(同桌互说)。

生：我是算13-3-5=5。

师：谁听懂他的方法了?为什么减3还要减5?

师：为什么要加2?你们听懂了吗?真会动脑筋。

……。

2、师：算出来等于5的举手。小朋友用了那么多巧妙的办法来算13-8，真不简单，(方法简单回顾)老师想了解一下你刚才用第(1)种方法来算的举手。第(2)种，第(3)种，第(4)种呢?看来大部分小朋友喜欢用这2种方法计算(指板书)。

3、师：剩下的题目你能解决吗?老师有个建议：可以用你刚才算13-8的方法，如果你觉得别人的方法好，也可以用小朋友们介绍的好方法来算。请你做在自己本上。(学生独立练习)。

师：算好的同学可以和你的同桌说说你是怎么算的。

反馈交流。

通过刚才的计算，小朋友心里都有了认为比较好的方法。

三、综合练习，优化方法。

1、比一比，看谁算得最正确。

师：那么就用你认为好的方法，来做一做小纸条上的题目。(学生做在小纸条上)。

题目：12-5=11-7=13-6=。

14-8=16-9=13-4=。

口答校对。错题说说想的过程。(如果没有错题就说12-5你是怎样算的?)多讲几人，这么多的同学都用这种方法，看来这种方法真不错。

2、说一说，算一算。(课件出示)。

(1)师：这里可真热闹，有些什么，快来数数有多少?和你的同桌说一说。

汇报交流。(课件演示)。

(2)师：(课件演示)有11只小猴，小猴子很调皮，有几只爬到树上去了，地上还有几只?(8只)你能算一算，爬上树的有几只吗?(算式写在本子上)口答板书：11-8=3。(课件演示)如果地上还有5只，那么爬上树的会有几只?如果剩3只呢?(口答板书11-5=611-3=8)。

3、师：14-8我们会算了，那么1()-8=()还有吗?看谁写得对又多。

学生做在自己本上。

师：谁能把你写的算式和大家交流一下。(生答师板书)。

10-8=2。

11-8=3。

12-8=4。

13-8=5。

14-8=6。

15-8=7。

16-8=8。

17-8=9。

18-8=10。

19-8=11。

自查得数算对了吗?抽题说说你是怎么算的?(12-8、16-8)你们会用这个好办法来写一写十几减7，减6…的题目吗?回家以后可以去写一写，并且仔细地观察每一组的题目，你一定会发现在这些算式里藏着许多的小秘密，下一节课我们再来讨论，看谁发现的秘密最多。

四、小结揭题：这节课你学会了什么?(出题：十几减几)做这样的题目方法可多了，你可以选择算起来又对又快的好方法来算。

五、游戏：排队回家。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇五

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重难点。

认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。

教学工具。

课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的)。

教学过程。

一、情境导入。

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!

二、探究新知。

1、参观文具店回答问题(课件演示)。

(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)。

(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)。

2、认识人民币。

(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?

(2)初认人民币。

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。(学生活动)。

汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)。

问：观察这人民币，你发现了什么?

(学生回答)。

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。

(3)再认人民币。

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)。

师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)。

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗?

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

(1)我指人民币，你举起与我相同的人民币;。

(2)我说面值，你举起相应的面值;。

(3)我说颜色，你来回答。

3、元、角、分的关系。

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识?

(学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系)。

师：看完了这个片段，你知道了什么?

(学生回答，老师板书：1元=10角1角=10分)。

问：你知道1元=()分吗?(可以小组讨论后再回答)。

4、想一想。

1元可以换几个5角，几个2角?

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角?

5、我们来看看更大面值的人民币之间的换算。

教师出示例3，例4。

大家认识一下我们生活中的人名币，这里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它们之间是怎么进行换算的呢?大家互相交流一下，看谁讲的对。

大家采取你问我答的形式完成人名币之间的换算。(教师指导)。

三、巩固练习。

1、电脑出示第53页“做一做”的第1题。

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少?你是怎样想的?

2、游戏：模拟购物。

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)。

(1)选出三个柜长;。

(2)学生随意购物(看清价格后，购买);。

(3)请柜长检查交钱的情况。

课后小结。

人民币是和我们的生活息息相关的，经过今天的学习我们不但要认识不同面值的人民币，还要理清它们之间的关系。

课后习题。

一、填空。

1、1张1元可以换成()张5角、()张2角和()张1角。

2、1张2元可以换成()张1元。

3、1张5元可以换成()张1元。

4、1张5元可以换成()张2元和()张1元。

5、1张10元可以换成()张2元和()张1元。

6、1张10元可以换成()张5元和()张1元。

7、1张50元可以换成()张20元和()张10元。

8、1张100元可以换成()张10元。

9、1张100元可以换成()张20元。

10、1张100元可以换成()张50元。

二、在()里填上合适的数。

20分=()角7角=()分60角=()元。

1元=()分40角=()元1元=()角。

65角=()元()角9角=()分5角4分=()分。

3元6角=()角23分=()角()分70角=()元。

板书。

1元=10角，1角=10分。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇六

者之间多几，少几的关系。

2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

教材分析。

重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

难点利用减法进行计算。

教具卡片学具卡片。

电化教具实物投影仪一台电脑一部。

教学过程。

一创设情境，导入新课：

师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?

(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)。

板书课题：操场上。

二建构模式。

1投影显示图片：操场上。

(1)师引导学生说图中的内容。

(2)鼓励学生根图意提出相关问题。

如：男生多少人?女生多少人?

男女生一共多少人?

男生多?还是女生多?

(3)引出“比多少”的问题，进一步研究。

教师板书：比多少。

师：男生比女生多多少人?

1)学生小组讨论，选代表全班交流。

2)教师出示卡片“排排队”验证讨论结果。

3)教师引导算式表达，并板书。

8-2=6(人)。

男生比女生多6人。

4)鼓励学生用另一种说法表达。

女生比男生少6人。

(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。

2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)。

师：现在女生与男生人数又有什么关系?

1)摆一摆，说一说。

学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，“排排队”。小组内互相交流意见。

2)用算式表达。

学生列式教师板书。

10-8=2(人)。

小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少。

三解释应用与拓展。

1投影显示图示，学生练习比多少。

2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。

(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)。

3课间1分钟：《小青蛙回家》。

4投影显示“试一试”，学生独立做题。

5小插曲：总结足球比赛结果。

6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。

小结：这节课我们一起在“操场上”看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。

作业设计。

实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇七

复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1。

2、复习量角器量角的方法。

结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)。

巩固练习：测一测(练习卷3、4题)。

3、算平均距离、平均速度。

学生说一说方法，再做一做练习4(2)。

4、画路线图。

注意：

幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图。

根据所给信息画出越野路线。

(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

(3)终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。

学生在课堂练习本上做，说一说。

结合练习卷5。

5、课堂小测。

一份小练习，巩固知识。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇八

教学目标1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学内容：教科书第15页。

教具、学具准备：多媒体课件：教学设计。

创设情境，提出问题。

小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多!”菲菲抢着说：“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧!”

探索算法。

1.独立算法，合作探索。

根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。

你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗?

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

2.交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。

……。

3.尝试运用，多种择优。

菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼?”

谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：

8+5=1313-5=813-8=5(教师补充板书。)。

小结。

同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。

练习巩固，解决问题。

小朋友们，愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗?

1.看图列式，说算法。

练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。

(这里渗透了减法各部分的关系，只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述，教师不作介绍。)。

2.动脑筋计算。

分组出示以下题目。

a.6+5=7+8=4+8=。

11-5=15-7=12-4=。

学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗?”

b.8+□=118+□=166+□=15。

11-3=□16-8=□15-6=□。

学生做完后，师问：“你发现什么了吗?”

3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。)。

注意引导学生观察数字信息和符合信息，鼓励学生完整的叙述图意。

计算后，让学生说说自己的想法。

4.计算练习(练习三的第3题)。

先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。

教学设计说明。

在童话情境中提出问题，激发学生的兴趣。

学生吸收知识的过程不是被动的感受，而是主动的获取。课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。本节课根据低年级儿童的年龄特点，恰当设置童话情境，把计算教学蕴含在实际情境中作为一个问题提出，一方面有效激发学生计算的欲望，同时又使学生体验到了学习计算的实际意义，初步学会了从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

采取灵活自由的.学习方式把学生的主动权还给学生。

课程标准明确指出：有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。

算法多样化和算法选择的恰当结合。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇九

1.教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。

多媒体出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.

学生在题单上独立计算后，校对得数。

教师：现在我宣布女同学的计算速度最快!

男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快。

教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。

二、教学例5。

1?情境引入例5，并列出算式867+98。

2.教师：观察867+98中的第2个加数98有什么特点?

学生：98接近100。

教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。

3.学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。

第1组展示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98接近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。

第2组展示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。

4.教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。

5.学生用手势选择第3组。

6.教师：这里为什么要减2?学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。

7.教师用红笔强调“-2”。教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。

8.学生简便计算298+99，135+97。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十一

教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。

2、在数1---10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。

3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。

教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。

教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）。

师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？

学生交流]。

二、出示挂图。

老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？

学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？

观察后同桌交流。在全班交流。

根据学生的回答教师板书1--10]。

小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？

学生说1--10，并齐读。

三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？

学生小组交流后在全班交流。

小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。

四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？

课后记：

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十二

教学目标。

1、使学生逐渐脱离表象的支持，学习退位减法。

2、鼓励学生联系前后知识，学习多种计算方法。

教学重点：利用知识学习新知识。

教学难点：对“借位”减法计算方法的掌握。

教学时数。

二课时。

教具准备。

数字卡片。

教学过。

一、12减几的复习。

1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生掌握的情况，要求学生用不同的计算方法。

2、总结学生作业和练习中出现的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。

二、学习13减几的计算方法。

1、提出问题：9+4=？

同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告诉我呢？

2、总结学生回答的答案，提出问题：13-9=？

3、提示学生找出加法算式和减法算式的区别和联系来。

4、教导学生根据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。

5、引导学生各抒已见，分别说出想法。

6、总结学生的想法，肯定并强调几种常见的计算方法。

三、巩固练习。

1、引导学生做游戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出来。

2、检查学生动手做的结果，对做得比较好的小组予以表扬，鼓励学生要多动手操作，关于观察，从观察思考，发现解决问题的捷径。

3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。

四、作业。

板书设计。

13减几。

13-9=4。

（1）10-9=1（2）4+9=13。

1+3=413-9=4。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十三

教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学时间：2课时。

教学步骤：

一、复习引入。

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai。

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌。

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十四

教师活动。

1.出示毛衣的图片，同时提问：图片中画的是什么？

2.肯定学生的回答，告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，并让学生自己试着发i的读音。

3.请几名学生来试读，并对他们的表现进行评价，然后再让学生试读。

4.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读，然后进行点评。

5.在学生基本掌握i的发音后，开始教学i的四声，首先让学生按照四声的顺序试着读一读，边读边打手势。

6.对学生存在的问题进行解答和纠正，同时范读一遍i的四声。

7.打乱i的四声的顺序，分别让学生个别读、集体读。

学习声母y。

教师活动。

1.继续导入：小朋友，前面我们学习了aoei四个单音节韵母，下面我们来学一个声母，它就是y，它的读音与i一样，也读“衣”。

2.让学生观察i和y的字形的区别，并试着在练习本上书写。

3.讲解i和y的正确写法：书写i时下面的小杆占中格，上面的小点占上格；在书写y时，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

学习音节。

教师活动。

1.出示yi的示意图，同时解说：前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”，下面我们再来学习另外一个“衣”，大家看，大“衣”带着小“衣”来了，它是一个音节，也读“衣”。

2.帮助学生练习读yi的四个声调，采用各种方法认读，比如按顺序读、打乱顺序读等，同时提醒学生yi在标调时不用写点，直接标上凋号就可以。

3.让学生用yi的四个声调分别组词，帮助学生巩固音节yi的应用。

背一背，连一连。

教师活动。

1.出示教科书上的情景图，并让学生说一说看到了什么。

2.让学生自读儿歌，并找出本节课学习了音节。

3.教读儿歌，重点教学比较难的字词，可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。

4.出示教科书11页上的“读读连连”的示意图，让学生试着连一连。

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西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十五

教学目标。

1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

3.培养学生动手操作、善于思考的能力.

教学重点。

理解加减法的含义.

教学难点。

动手操作，列出不同的算示.

教具准备。

实物投影，小捧等.

教学过程。

一、活动一：观察思考解决问题.

(一)搭积木(出示图片：说一说1)。

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书：10+5=1516-2=14。

4.为什么这样列算式?说一说你的`想法.

(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.

(二)小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新知识.

(一)动手操作。

1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4.任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教师小结。

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

三、活动三：整理归类.

(一)找规律。

1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流.

3.指名列出算式，集体反馈.

4.学生汇报，教师板书.

(二)教师小结。

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.

四、活动四：结合实际巩固练习。

(一)出示图片：说一说4。

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

2.根据相碰的情况列出加法算式.

(二)出示图片：说一说5。

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

2.根据相碰的情况列出减法算式.

(三)教师小结。

这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。

一些数学知识，可见数学就在我们身边.

教案点评。

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页12。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十六

教学目标。

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.

3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

教学重点。

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学难点。

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学设计。

一、活动一：介绍教室。

(一)创设情景。

(二)介绍教室。

1.学生介绍教室中有什么物品.

2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?

3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.

4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

5.学生发表自己的见解.

6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室。

1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?

2.出示图片：学校示意图。

3.学生介绍专业教室的所在位置.

4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?

5.学生选择任意一个专业教室说路线.

三、活动三：游戏。

1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)。

3.听口令反指方向.

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.

四、活动四：介绍自己的房间。

1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.

2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.

教案点评：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的`相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

探究活动。

听口令指方向。

游戏目的。

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

游戏过程。

1.教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排.

2.教师站在两队学生的中间.

3.教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.

4.学生根据教师的口令指方向.

游戏说明。

1.将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性;二是增加游戏的难度.

教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组.

2.指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动;也可以将其淘汰，等待下次机会.

营救队员。

游戏目的。

1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义.

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十七

教学目标。

1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法；

2、感悟凑十法是一种比较简便的方法；

3、正确计算9加几。

教学重难点。

多种计算方法（主要是凑十法）。

教学准备。

小棒、卡片。

一、出示情景图。

操场上，同学们正在进行课间活动。

数一数，做游戏的有几人？又来了几位小朋友？现在一共有多少个小朋友做游戏？

谁能列出算式？（师板书：9＋5＝）。

引入课题9加几。

准备题。

（1）卡片：10－510+710+810+310+4。

集体订正。

二、新授。

（一）、教学例1。

先出示3个瓶子，数数几个？再出示9个瓶子，数数几个？

要把3个瓶子和9个瓶子合起来，怎样列算式？

谁会算9+3。

学生用小棒代替瓶子，自己摆一摆，可以怎样计算？

自己摆后小组交流，再全班交流。

引导看书，观察你和书上的方法一样吗？

课堂活动84页1题。

（二）教学例2。

指导看例2图，学生说图的意思。

怎样写算式？9+5。

学生自己说计算的方法，全班交流。

三、课堂活动。

1、84页2题。

计算后观察，你发现了什麽？

小结。

今天我们学习了什么？指名学生说一说。

2、练习十第1、2题。

四、课外作业。

84页课堂活动第3题：自制9加几的口算卡片。

板书设计。

9加几。

例1：9＋3＝12例2：9＋5＝14。

把3分成1和2，

9＋1＝10，10＋2＝12。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十八

教学内容：课本第74－76页。

教学目标。

六、进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。

七、培养学生认真观察的能力，以及合作意识。

八、使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

教学重难点。

进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算，培养学生解决问题的能力。

教学准备。

小棒口算卡片。

教学过。

复习。

1.摆小棒计算。

5＋1012＋514－3。

2.开火车口算卡片。

新授。

1.看图填空。

（1）第1幅图。

先让学生独立完成再组内交流算法。

在图中这两个算式表示什么？

（2）第3幅图。

同桌合作摆小棒。

学生独立完成，然后在小组内交流算法。

集体反馈。

（3）第3幅图。

说说图中画的算朱表示什么意思？

学生独立完成，组内交流。

（4）第4幅图。

看图，说说图中珠子的变化。

学生独立完成。

集体交流反馈。

2.计算。

（1）同桌竞赛。

（2）请个别学生说说算法。

3.看图填算式。

（1）看图，说图意。

(2)学生独立完成。

（3）小组内交流反馈。

4.填空。

（1)弄清题意，独立完成。

（2）你发现了什么？

（3）小组交流反馈。

5.找朋友。

（1）独立完成。

（2）交流反馈。

巩固练习。

1.过河游戏。

先让学生看图，再说说题意。

同桌比赛。

集体交流反馈。

2.计算。

同桌竞赛。

请个别学生说说算法。

3.填空。

让学生看图，弄请题意。

学生独立完成交流。

4.一共有多少只蜗牛？

引导学生分析题目。

列式计算，并让学生说说是怎么想的。

5.思考题。

讨论口答。

四、课堂小结。

板书设计。

西师版小学一年级数学教案版减几一（优秀19篇）篇十九

2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．。

3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．。

理解整十数加、减整十数的算理．。

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．。

一、复习引入。

1、口算：3+2=2+7=6—3=9—4=。

2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．。

师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？继续演示课件“智慧老人”

二、探究新知。

1、教学例1的加法。

（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）。

学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．。

（2）全班汇报：

师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？

（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）。

（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）。

2、教学例1的减法。

板书：30—10=。

学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．。

（2）小组交流自己是怎样想的．。

（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）。

（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）。

（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）。

3、小结：

刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）。

师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的.加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）。

三、巩固练习。

1、看图列式计算。

出示图片“做一做（１）”．（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）。

谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？

这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）。

怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？

请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．。

2、口算：3+2=4+5=6—4=。

30+20=40+50=60—40=。

学生独立完成做一做的第2题．。

订正：每组题各有什么联系和区别？

（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）。

3、列式计算。

出示图片“做一做（3）”．（教材第49页做一做的第3题）。

师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）。

4、对比算：40+3=60+2=7—5=。

40+30=20+60=70—50=。

同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．。

50—30=40+10=80—70=。

3．40+7=30+60=9+50=。

25—5=90—30=68—8=。

20+80=6+70=100—50=。

四、课堂小结。

通过今天的学习，你有哪些收获？