优秀作文常常能够用简练明了的语言准确表达复杂的思想和情感。优秀作文是对一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。如何写一篇较为完美的优秀作文呢？以下是小编为大家收集的优秀作文的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
最新三月桃花水（实用15篇）篇一
1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。
3.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点。
1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
2.能对课文不理解的地方提出疑问。
课时安排两课时。
第一课时。
教学目的。
1.正确认读，规范书写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。
教具准备生字词语卡片，教学挂图，课文朗读cd。
教学过程。
一、创设情境，引入学习(10)。
1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。
2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？
3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！
二、读通课文，初知大意(20)。
1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.指名读课文，分组朗读课文。
4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。
5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。
三、研读课文，理解内容(10)。
1.学生提出自己对课文不理解的问题。
如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？
3.小组研读课文第五、六段。
说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。
四、作业设计。
1.抄写本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
板书设计。
声音动听——像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天。
三月桃花水颜色明洁——像丝稠、像镜子 增添勃。
流动的形态——舞动着朝霞向前 流勃生机。
教后感。
第二课时。
教学目的。
1.复习上节课学习内容。
2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。
重点难点能对课文不理解的地方提出疑问。
教具准备新词卡片。
教学过程。
一、复习检查（8）。
1.默写生字词。
2.指名学生朗读课文。
二、学习新课（20）。
1.理解关键词句在表达情意方面的作用。
2.体会情感，指导朗读。
读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。
从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。
有感情地朗读课文。
三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）。
学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。
四、指导写字（5）。
让学生小组内说一说自己识记的方法。
五、布置作业（2）。
1.写你喜欢写的字。
2.背诵自己喜欢的课文。
教后感。
最新三月桃花水（实用15篇）篇二
1.认识本课生字五个，会写11个。
2.与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的`目的。
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
一、创设情境。
2、同学齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。）。
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自身读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自身读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）。
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）。
同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”
三、精读悟情。
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（同学再次默读。教师提示同学用不同的读书记号做批注。）。
“水声如音乐”——。
1、同学交流画出的语句。（1、3、4段）。
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。通过朗读体现自身的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读竞赛。（发现读的好的，让他说说自身为什么读的好——如；把自身当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：同学结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）。
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）。
水清如明镜——。
1、同学交流画出的语句。（2、5、6段）。
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）。
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名同学配乐朗读。其他同学闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。）。
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人陶醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）。
3、让俺们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。
最新三月桃花水（实用15篇）篇三
1、运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶
1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目？
学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读（配乐）
学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）
（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）
对话平台
一、自学
1、学生自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、随堂检测。
二、交流
1、文章写得很美，你们读够了吗？
没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）
3、教师相机引导。
a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；
二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……
4、赛读，积累感悟。
三、延伸
对比读《春潮》和《三月桃花水》。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结
在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。
最新三月桃花水（实用15篇）篇四
教学目标：
1、运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：
体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：
以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
切入举偶。
1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目?
学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读(配乐)。
学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)。
(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)。
对话平台。
一、自学。
1、学生自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨。
3、随堂检测。
二、交流。
1、文章写得很美，你们读够了吗?
没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)。
3、教师相机引导。
a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。
……。
4、赛读，积累感悟。
三、延伸。
体会两篇文章截然不同的意境。
四、小结。
在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。
在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。
最新三月桃花水（实用15篇）篇五
暗香浮动，花瓣轻拂春风，等待五月诣，相思结恋果，笑点醒沉醉的阳光，酝酿五彩的鹊桥，相会一载一夕，更那堪冷落清秋节。春天，这是桃花绽放的好时节，一丝丝的馥郁清香围绕着整个乡村，如今的世界，几乎曾经的蛮荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之间的桃花源，那是春的作品，有种迷恋叫做不舍，当你经过这片桃花源时，你坑定会被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅觉中感受到的春的气息。销魂的粉色犹如女子害羞时的脸颊，又似受人喜爱的胭脂。醉迷了一片冰心，当你的鼻子与空气中飘荡的芳香相接触时，你的心神荡漾就在细细的收藏粉色的春天。桃林的美丽令人叹为观止，吸引着我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷恋，我那时会沉浸其中，安静的欣赏春天的美，桃花的醉人神话。
三月是春天的开始，揭开春天的帷幕，远望一片春色藏不住，满园尽是翠草生，拾起花瓣问青天，一枝独秀是桃花。桃花似乎成为的早春的象征，三月桃花开，窥探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童话，许愿来年缘中人，等待千载莫等闲，青出于蓝而胜于蓝。三月是姹紫嫣红，活色生香的好时节，天空中最亮的太阳会带领着你寻找春的踪迹，春的光环，春的体香，那是春与生俱来的荣耀。三月，是一个简单的开始，等待五月爱的结晶，相爱穿梭千年，那股香汗散发出他独特的气息，掌上桃花怜不得，教人葬花于土中，珍惜好光阴。
天涯何处无芳草，何必单恋一支花，可花的浓香，花的魅力，花的气息与土壤息息相关。自有最佳土壤才能越酿最佳之花。常忧剪不断，郁结于心成隐疾，无奈留不住春，明年春又来。再来心境变，莫寻前朝时。空气里的味道不再熟悉，只有在春回来时，才会又一回感受到春的清纯可爱，它的魅力动人，他的娇艳明亮。无奈苦作春，也许你看到了春的魅力，却无视其后的艰辛，你闻到了美妙的味道，却忘却了前人种树的辛苦，你感受到春的酝酿，却找不到春栽种的那片天空。
最新三月桃花水（实用15篇）篇六
这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
投影，图片
教学内容：学习课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
这是什么？（板书：三月桃花水）
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）
三、品读课文
2、小组讨论：
指名说说
集体交流
3、重点学习3、4、5、6小节
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流
（4）美读3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见（）
发现（）
4、听音乐朗读3、4、5、6小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么？
（1）集体交流
（2）齐读7、8、9自然段
五、师生沟通：
春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察
春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？
板书设计： 三月桃花水
春天的竖琴 春天的明镜
比金子还贵 比银子还亮
课后札记：
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦
作业设置：
摘抄表现三月桃花水的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
最新三月桃花水（实用15篇）篇七
文章类型：畅游自然写景。
内容摘要：
三月多美妙，春水流淌，鲜花灿烂，莺歌燕舞……作家笔下的风景很迷丽引人，很动人心弦。作者以优美的文笔，轻松自如地写出了三月优美、亮丽的桃花水；把桃花水比作春天的竖琴，把桃花水比作春天的明镜，栩栩如生，简直妙不可言！
好词：
如雾似烟。
好句：
1、呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。
2、每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，是响着有节奏的鼓点。
5、有一千朵樱花，点点洒在河面上。
启示：
读了这篇短文，我欣赏了三月桃花水的美丽。心想：春风原来处处可见，春天原来无处不有啊！让我们仔细观察春天，并且把它记录下来吧！
最新三月桃花水（实用15篇）篇八
阳春三月，万物复苏，柳芽嫩绿，百花齐放，正值春色满园之际。朵朵较小柔嫩的迎春花抢先吹开了小喇叭，在风中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中绽放出夺目的光彩，海棠花也穿着盛装，放下了往日的宁静，奋力的开放。然而，给我印象最深刻的，还是三月里温柔、恬静似少女的桃花。
在百草还未萌发绿意时，它勇敢的绽放了。为荒凉的原野，抹上一层浓郁的粉红色的彩云，令人心旷神怡。成为了在百草瑟瑟的苍茫大地之上，一层令人如痴如醉的粉红色的朦胧，那么温柔，那么不可捉摸，却又那么动人心弦，显得是那么神圣高洁，飘逸洒脱。
在和谐的春光里，桃花迎着阳光，绽放出它那灿烂的笑脸。它沐浴在在春光里，尽情的，却又不急不躁的绽放了，如同初妆的少女，正细细打扮着自己红润的脸庞。有的含羞待放，粉红色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘气的桃花不愿让蜜蜂寻到，有的全部绽放，引来了几只毛绒绒的小蜜蜂，他们挥舞着天使般的翅膀，迫不及待的钻了进去。
瞧，这一朵桃花开的正旺，挨挨挤挤，炼绿叶都难以找到，如同一把燃烧的火炬，照亮了春天，燃烧在春天里的激情。那一簇也不甘心，争先恐后，展出了笑脸，婴儿般的纯洁，少年般的活泼，姑娘般的欢快，让人不知不觉中，也跟着甜甜的笑了起来，难以分出花朵的形态。
漫步在桃花的小路上，心旷神怡。阵阵微风穿梭在桃花之间，引来了股股沁人心脾的清香，朵朵姿态万千的桃花在风中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，详轻盈美丽的花仙子，真是可爱！
桃花是如此的可爱旺盛，如此神圣，如此无私奉献，我怎么能不喜欢它呢？
最新三月桃花水（实用15篇）篇九
春天来了，到处都是美丽的景色。
我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。
我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！
我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。
春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。
我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。
最新三月桃花水（实用15篇）篇十
说起花，世上的花朵成千上万种，各式各样。有的人喜爱山茶花；有的人喜欢茉莉花；还有的人喜爱百合花……而我却最爱那极为普通的桃花！
三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同樱桃般大小，又似一个个美丽的姑娘，争先恐后地在绽放自己最美的一面。
空气中弥漫着淡淡的馨香，那是专属于桃花的芳香，淡然，香甜，却又毫不刺鼻！
桃花，是爱情的象征，桃花的花语是“爱情的俘虏”，所以就有了“桃花运”一词的由来。
我爱三月的桃花，爱极了她的倔强、坚强！在我心目中她是最纯洁、最美丽的存在！
最新三月桃花水（实用15篇）篇十一
教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：
知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文；
一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，
在阅读中积累词语与优美的句子；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：
通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；
了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：
投影，图片。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：学习课文，理解课文内容。
教学过程：
一、导课：
二、听录音,读课文：
1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流，教师随机板书：
（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）。
三、品读课文。
2、小组讨论：
指名说说。
集体交流。
3、重点学习3、4、5、6小节。
（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？
（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）指名交流。
（4）美读3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结。
（6）说说明镜中还映照了哪些景物？
仿照这样的格式说一说我看见。
发现。
4、听音乐朗读3、4、5、6小结。
（1）集体交流。
（2）齐读7、8、9自然段。
五、师生沟通：
春天的竖琴 春天的明镜。
比金子还贵 比银子还亮。
课后札记：
第二课时。
教学内容：复习课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？
3、有感情地朗读课文。
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：袅弦。
作业设置：
摘抄优美的词语：选择一个造句。
最新三月桃花水（实用15篇）篇十二
我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。
春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！
我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！
我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！
老师评语：
部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。
最新三月桃花水（实用15篇）篇十三
是谁宣报了春的到来？是谁把春天点缀更美丽？是那三月里的桃花姑娘。
远远望去，一大片一大片的桃花缀满了枝头，白的像雪，粉的像霞，红的像火，如雾如烟。
那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏进这仙境中。只见粗壮的树干伸发着细长的枝丫，形成了宽广平展的树冠。暗红褐色的树皮十分粗糙跟鳞片一般。发红的树枝在阳光下富有光泽。
椭圆的树叶深绿深绿的，摸起来滑滑的，凉凉的像肉呼呼的果冻。
树叶还来不及长密，桃花就迫不及待探出头来，露出小脑袋。桃花们一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫芦。他们你挨我，我挤着你在说悄悄话。朵朵花儿小巧玲珑，有的低头沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全开、有半开、有花骨朵。全开的桃花有五片花瓣，呈半圆形，花瓣薄薄的，很娇嫩，轻轻一摇，那桃花就如雨一般撒了下来。风一吹，清香扑鼻而来，沁人心脾，难怪蜜蜂常来桃花这儿做客。一嗅那香，我一下子像醉了一样，仿佛我就是那其中一员。我努力地绽放我那美丽的脸庞，让所有人都看见我的漂亮。我和姐妹们组成了一大串的桃花，可我们外表看着挺和谐，私下，却你不满意我，我也不满意你。一阵春风拂过我的脸颊，我从梦中惊醒。啊！这种感觉太奇妙了。
桃花啊！是你宣报了春的来到，是你把春天点缀的更加美丽。
最新三月桃花水（实用15篇）篇十四
“桃源只在镜湖中，影落清波十里红。自别西川海棠后，初将烂醉答春风。”常常感怀与宋代诗人陆游的《泛舟观桃花》，每到春暖花开的日子里，广香河畔的桃花便约会似的开遍东西两山，就连小城的空气中都弥漫着诱人的花香。
姹紫嫣红的春季里，是花朵盛开的世界，各种各样的.百花，争相斗艳。特别是那星星点点的桃花，它们绽放在三月的枝头，它们的每一丝微笑，都是对春天最美好的回报。它们无拘无束地盛开着，花团锦簇，用它们浓郁的花香，沉醉了多少游人的脚步，芬芳了多少春天的笑靥。
那些醉人的桃花，总是那么令人心醉，令人欣喜，在春的微风里，它们盛开在故乡的山山岭岭、沟沟坎坎，盛开在蒋大为《在那桃花盛开的地方》的激昂的旋律中。它灿烂的微笑是对故乡深情的呼唤，它用妩媚动人的芳姿将美丽的故乡装点。白色的桃花如玉似锦，粉色的桃花如绽放的杜鹃，山不再寂静，水不再凝结低吟，鸟儿舒展着翅膀，花儿开始争奇斗艳，风舞花飞柳依依，小城变得如童话般的美丽。不管是你陶醉在春风煦煦的广香苑，还是悠闲地漫步在滨河路宽阔的十里风情线，都会陶醉其中，如痴如醉。
一簇簇的桃花在三月的枝头尽情地绽放，靓丽而妖娆，清纯而娇媚，让春天的心情诗一般地流淌。每到春暖花开的时节，我总会想起故乡，在魂牵梦绕的故乡的影子里，梦里桃花开的是那样安详，白的像故乡天空的一朵云，粉的像故乡天空的一片霞，那粉红的更像欲语还羞的新娘。我心桃花开，心弦被轻轻地拨动，抖擞在桃花盛开的地方，笑看着人间、笑看着人生。月儿将乡情挂在故乡天空，月夜里那颗闪亮的星星就是我寻找故乡的眼睛，在故乡那片桃花林里，一阵清风袭来，阵阵桃花香四溢，摇曳着花容月貌，弯弯的月儿醉了，星斗在迷乱中更亮了。是谁在舞动着花好月圆的世界？是桃花，醉人的桃花，迷醉了多少乡情和离愁，令春天也迷失了方向。
穿过被岁月凝固的日子，每一朵梦里的桃花，便是一段浓浓的乡情。是那些从三月走来的春风，让我梦里的桃花再次盛开。飘过被乡情萦绕的日子，我想是桃花酝酿里一坛坛的美酒，令我沉醉在桃花盛开的故乡里。童年的天空下，我常常在故乡的桃花林里和同伴嬉闹着、追逐着，是一幅浓墨重彩的乡村水墨画，让我醉倒在令人心醉的故乡里，不知道自己到底是在天上还是人间。呼吸桃花那淡淡的清香，欣赏着桃花迷人的花瓣，沉迷在空灵飘逸的淡雅、宁静之间。我的心情也宛如这盛开的花朵，轻松而明快。只有在这里，才真的使人感到自己与自然和谐地融为了一体。我喜欢桃花，从某种意义上说，就是因为它开放时迅猛而势不可挡，张扬着些许的放肆、从容，甚至疯狂。灿烂之后，又决然地飘落，没有任何的留恋。我崇拜它的就是它们生命里的这一份洒脱，桃花坦然地面对生命轮回，无论俏立枝头，无论翩然落下，留下的依然是美艳的花瓣、灵动的气韵。
人生在世，就应该像桃花一样，在生命的春天里肆意张扬自己的青春，在大自然的宝典里谱写自己的精彩乐章。桃花是岁月清新的诗句，从唐诗宋词中姗姗走来，为春天施展一道亮丽的风景。
最新三月桃花水（实用15篇）篇十五
师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件1，点击朗读课文的视频）。
师：这就是我们今天要学的——（板书：三月桃花水）。
生：喜欢。
师：带着你们的喜欢读一读。
生齐读。
师：同学们刚刚听老师朗读了，相信大家一定也迫不及待地想读一读了。请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文，读完之后跟同桌交流你的感受，老师等会要请几位同学来汇报一下。
（生读课文，并讨论）。
师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答）。
生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。
师：你用心去感受作者的美。
生：是一个很美丽的地方。
师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件2）。
1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。
师：第一个阅读任务完成了吗？
生：完成了。
师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件2）。
2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。
3、同桌互相检查。
（生互相交流，师回巡）。
师：同桌之间可以指读，一起合作。
师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件3）。
指名读。
师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读）。
师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读）。
生：（纤细的“纤”读成了qian）。
师：谁来帮帮她？（指名另一学生读）。
师：对，再读一遍。（生再读）。
生：“袅袅炊烟”的“袅”（板书：袅）。
师：你是怎么记的呢？
生：上面的“鸟”字少一横，而下面的“衣”字刚好上面有一横能填补它。
师：你真会学习。请大家跟着老师写一遍。（学生跟着老师书空）还有吗？（指名回答）。
生：“裹”
师：那你是用什么办法记住它的呢？
生：衣服中间一个“果”字。
师：衣服中间一个“果”字，它师一个什么字？比如师象形字、形声字还是会意字？
生：形声字。
师：那么，什么是它的形旁？什么是它的声旁？
生：上下组成的“衣”是形旁，中间的“果”是声旁。
师：你的办法真好。上下的“衣”是它的形旁，中间的“果”是它的声旁。我们一起来写一写。（强调笔顺）。
师：请同学们再用比较法说说这些字与我们以前学过的哪些字容易混淆？
生：“犁”和“梨子”的“梨”。
师：她运用了比较的方法。谈谈你是怎么区分的呢？
生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一个“木”字。
师：同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。（生齐读）。
师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件4）。
1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。
2、四人一组，互相讨论自己提出的问题。小组总结并提出没有解决的问题。
师：同学们请看，一共分三个步骤，第一，是提出自己遇到的问题；第二，是和你的小组成员讨论问题；第三，总结没有解决的问题，最后由小组长归纳写在老师发给你们的纸片上。现在开始，放开声音朗读。
（生自由朗读）。
师：老师请每个组的小组长来说说你们总结出来的问题。（由第一组开始，小组长依次说出自己的问题）第一组。（指名小组长回答）。
生：为什么作者要以三月桃花水为题？作者写三月桃花水时的心情是怎样的？
生：三月桃花水是什么？为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮啊？
生：“袅袅炊烟”后为什么是一个省略号？
（生举手，指名回答）。
生：有一千朵樱花，点点洒上了河面。
师：还有不同答案吗？
生：三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜，是醉人的美酒。
师：你真棒，一下子就说出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的竖琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所问的：为什么三月桃花水是春天的竖琴？（生举手，指名回答）。
生：因为每一条波纹都是一根轻柔的弦。
师：这是写波浪的形状。还有吗？（指名回答）。
生：（读第四段）。
师：弹出了这么朵美妙的声音，为什么是春天的竖琴，明白了吗？
生：明白了。
师：我们一起来齐读一遍。（课件6）。
生齐读。
师：我听到了铃声，也听到了急流的水浪声，我怎么没有听到低语呢？谁来读读这低语声？（指名读）。
师：纤细的低语，和麦苗谈心，该怎么读？再来一次。（生再读）。
师：读得真好！我们仿佛都看到了三月桃花水和麦苗谈心的亲密样子了。谁再来读。（指名读）。
生：那碰着岸边石块的丁冬声，像师大路上车轮滚过的铃声。
师：读得不错，我也听到了丁冬声。（指名读）。
生：那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种。
师：学学她，我们一起去催催农家人。（齐读，再指名读）。
师：你来读哪一句？
生：那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点。
师：有节奏的鼓点，该怎样读？（生再读）。
师：你瞧！有进步了！你喜欢哪一句？
生：那忽大忽小的水波声……。
师：忽大忽小的水波声，该怎样读？（生再读）。
师：大家读的所有声音就和成了一曲大自然的乐章。我们一起来读读，相信一定会有进步！预备起——（生齐读）。
师：三月的桃花水是春天的竖琴，三月的桃花水还是——。
生回答：春天的明镜。
师：那么，它为什么是春天的明镜？这镜子里照出了哪些美丽的景物？
（指名回答）。
生：它照出了燕子飞过天空、垂柳、一群姑娘，还有村庄。
师：这是春天的明镜，它照出了这么多美丽的景物。（课件7）。
师：有同学问，作者运用了哪些写作手法？那么，再这一段里面运用了哪些手法？你从哪里找到了？（指名回答）。
生：排比。
师：你从哪里找到的？读出来。
生：它看见……。
生：省略号后面代表的师还有很多照出的东西。
师：那么，你能想象它可能还会照出哪些东西呢？现在，老师交给你们一个任务。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明镜，现在请大家展开想象的翅膀，想一想，你还会看见什么？（课件8，配有音乐的春景图）。
师：也许你还会看见忙碌的蝴蝶，也许你还会看见闲荡湖中的小舟，也许你还会看见悠闲的小金鱼，还会看见那悄悄绽放的油菜花。请你用“它看见……”仿写一到两个句子。
师：可以写在老师发给你们的小纸片上。（课件9，播放音乐）。
师：写好的同学跟同桌交流交流，推荐写得好的作品，我们大家一起来分享一下。
（生自由仿写，然后交流）。
师：谁来读读自己的作品。一句可以，两句也可以。（指名读）。
生：它看见小草绿了，那是春天的眉毛；它看见野花开了，那是春天的眼睛；它看见油菜地里很早很早就变得一片澄黄，好像在迎接春天。
师：你看见了一个很可爱的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看见勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜；它看见人们在清澈的湖水中划船；它看见鱼儿在水中互相打闹、游戏；它看见了一幅欢乐的田园风光画。
师：你的想象让你看到了一个欢乐的春天。
生：它看见了一个忙碌的蝴蝶在花丛中忙碌；它看见孩子们在放风筝，那是孩子们五颜六色的梦。
师：你的想象很丰富。
生：它看见一朵朵小花悄然绽放。
生：醉人的美酒（一起回答）。
师：从哪里可以看出来？（指名回答）。
生：从“让这醉人的三月桃花水盛满我们心灵的酒杯”中可以看出来，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。
师：那么，还有同学问为什么说三月桃花水比金子还贵、比银子还亮呢？（指名回答）。
生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍贵。
师：三月是什么季节？
生：春季。
师：春天，农名伯伯要做什么？