阅读报告英文版(专业17篇)

时间:2025-02-10 作者:琉璃

英文是世界上最广泛使用的语言之一,掌握好英文对于我们的学习和工作生活都非常重要。如果你正在为写英文总结而犯愁,不妨参考以下的范文,或许能够给你一些写作的启示。

阅读报告英文版(专业17篇)篇一

阅读是开阔视野、增长知识的重要途径,而家庭作为人生重要的组成部分,是个体成长、素质养成及人格形成的重要环境。因此,营造一种良好的家庭阅读环境非常重要。本文主要从家庭阅读环境的角度进行调查,以此对目前的家庭阅读现状作出分析并提出相应的意见和建议。

本次调查,我抽取了30个家庭作为调查样本,采取走访与电话调查相结合的方法,着重了解每个家长的职业、文化程度,家庭教育理念、方式、方法,家庭学习条件,以及对孩子的教育重视程度,家庭教育的方向、目标等。同时,我通过各种渠道检索已有的文献资料,分析影响家庭阅读环境的各种因素。

通过本次调查,我发现:

家长学历相对比较高,职业是教师、公务员等的家庭,书香味比较浓。家长自身比较爱阅读,家中的藏书和订阅的杂志也比较多。而孩子从小受父母的影响养成了自主阅读的习惯,阅读量较大,阅读面较广,语言积累丰富,口头表达能力较强。而家长文化水平相对较低的家庭,因为其本身阅读时间不是太多,家中的藏书或订阅的杂志有限,所以孩子从小没有良好的阅读环境,自然没有深厚的阅读兴趣。

同时,收入的高低也是个重要因素,它直接影响了图书、杂志和报刊等购买力。

家长的身教重于言教,父母喜爱阅读,经常带孩子逛书店,与孩子进行共同阅读,交流彼此心得或是提出相关问题,这种榜样力量无疑会对孩子的阅读行为产生积极影响。有的家长表示,他们从孩子学会拼音或开始认识字起就和孩子一起阅读,在家长的引导下,有的孩子已经读了上百本书。有些家长却只是扮演着陪同孩子买书的角色,而不陪同孩子看书,那么孩子很难自觉地爱上读书,孩子的阅读情况也相应受到了影响。

社会快速发展变化,大众媒体广泛传播,人们接触的事物越来越丰富,其阅读范围不仅仅局限于书本知识。电视、电脑、vcd等多媒体的发展,在为家庭提供丰富信息的同时,也影响着家庭中阅读环境的创设。有些家长在正确了解和认识多媒体的同时能合理运用,让孩子在阅读图书的基础上通过网络等媒体扩充相关知识,开阔视野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中,看动画、聊qq、玩游戏等,反而不喜欢阅读了,造成近视、贪玩、网瘾等不利影响。

总的来说,多数家庭都能认识到家庭阅读环境的重要性,但在具体的阅读环境的创造方面仍有许多不足。针对此次调查及分析,我认为可以从以下几方面加以改进。

一、增添阅读的书籍量,增加家庭的书香味。阅读是学习的延伸,并且随着年龄的增长所起到的作用将会越来越大。家长们希望孩子读书,家中必须有书可读。家长可以经常陪孩子逛书店看书、买书,或者通过和其他家庭交换读物的方式,选择多样化的、适合孩子特点的阅读材料,不要一味地逼着孩子读他不喜欢的书,否则就会适得其反;订阅一些适当的杂志、报纸,使孩子在闲暇时随手就有书读。相反,如果家中除了香烟盒就是化妆品,孩子就是想读书也无从下手。

二、营造共同阅读的家庭氛围。现在的家长对教育的投资比较多,愿意为孩子购置各种各样的书籍,但却很少花时间陪孩子读书。研究表明,父母能否给孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异,能影响孩子以后的学习。因此,作为家长也应重视自身的文化修养,把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书,就要全神贯注地读。孩子耳濡目染,自然会渐渐养成爱读书的习惯。从另外一方面来说,家庭成员共同阅读能够创造一个宁静、温馨、舒适的读书环境。每人手捧一本书或一份报纸,通过共读、讨论书中内容的过程,让彼此情感更加亲密。

三、科学合理利用多媒体,营造宁静和谐的读书环境。电视电脑等多媒体的发展在一定程度上能够开阔人们的阅读视野,但是利用不当会在无形中破坏家庭的阅读环境,使人头脑简化,想象力迟钝,缺乏思考和创造力。尤其是孩子,自制力比较弱,容易沉溺其中,失去阅读的兴趣。作为家长,更要以身作则,加强引导,科学合理地分配时间,使孩子能在一个宽松,宁静和自由的环境里阅读。

阅读报告英文版(专业17篇)篇二

工作的开展和更有效率地指导中学生进行阅读,我充分地利用教育实习这个机会,开展了一次调查。

二、调查对象:平南县大将中学高一学生。

三、调查方式:问卷法、闲聊法。

四、调查时间:20xxx9——20xx.11。

前言。

书是知识的海洋,书是通向成功之门的铺路石,书是进步的阶梯。如果人们不读书,那就没有精神的粮食,不敢想象如果人类不读书,世界将会变成什么样。那大家都喜欢什么书呢?这往往因人而异,有的喜欢漫画,有的喜欢童话,有的喜欢伊索寓言,有的喜欢看小说对于中学生的课外阅读情况,我做了一个详细的调查。

正文。

中学生正处于身心发展的青少年时期,他们热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心。在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径,是课内阅读的进一步延伸和补充,对课内阅读起到强化和促进作用。但是,当前中学生的课外阅读情况并不容乐观,存在许多不足或误区,需要引起人们足够的重视。

武侠、军事、体育等书刊。而女生则侧重于言情、少女漫画、时尚杂志、文学杂志等。

通过调查,我对大将中学高一学生阅读情况得出了以下几点看法:

调查中有的学生认为读名著或其他小说是为了“消遣和娱乐”,且大多在课外时间阅读。只有一小部分学生认为读名著是为了“提高文学欣赏能力”,且带有极大的阅读向往和兴趣。从文学名著中可以认识我们生活的社会、认识他人、了解自我,真正理解成功的含义,探索生命的价值,培养一个成功者必备的素质和品质。

调查显示,67.2%的学生生认为:考试、功课的压力影响了他们读课外书的愿望。如一名高一的学生在我的问卷上的回答:“我们的时间几乎全部用在学习上,拼命挣分数,以博取家长和老师的欣慰,根本没多少时间来顾及我喜爱的那些名著,每天都有做不完的作业。而且每周一小考,每月一大考。”老师和家长注重的是学生的名次、能否升学,对学生读些什么、有没有时间去读根本不在意,甚至把看课外读物当成是不务正业,极大地挫伤了学生阅读的积极性。

会使用相关方面的工具书,或向老师请教有1.9%。偶尔与同学探讨所读过的名著的学生只有占7%。由此可见,加强对中学生阅读文学名著的指导是多么迫切需要。

此外,被调查的学生当中,经常将时间放在阅读上的非常有限,阅读的书籍大多是休闲性杂志或小说,更多的学生则是愿意去泡网吧娱乐。

面对大将中学高一学生存在的阅读弊端,我提出以下几点建议:

1、中学生是社会发展的后备军、潜动力,其文化素养和知识储备同等重要。所以,学校、老师、家长应该积极鼓励学生广泛阅读,让他们多读书、读好书,并且在旁指导、培养其独立自主的去选择图书或杂志,学会有自己的主见,多对自己的行为反思,同时学校还可以多举办一些阅读交流活动,让同学们在活动中增长见识、开拓眼界。除此之外,学校、老师、家长、还要促进中学生形成正确的人生观、世界观、价值观,以正确的思想观念来指导自己的阅读行为。

2、面对当今社会的应试教育,学生成绩固然重要,但在抓成绩的同时也要注重学生的课外阅读。学校应该多安排些时间让学生自由去阅览室和图书馆馆看书,每周至少保证有两节课的课余时间给学生去阅读。除此之外,学校应该多给学生提供一些阅读书刊,,每班应藏有一定的图书,以便学生可以随时借阅。

3、作为一名中学生,自身要积极、主动地去接受先进的、优秀的文化作品,拒绝、抵制腐朽、落后的文化作品。要在阅读中多思考、多记笔记,虚心向老师、家长请教,或者运用工具书来解答疑问。自身不单要学会自律、自制,还要帮助其他的同学正确地进行阅读。与同学多交流阅读心得,吸取他人的经验和教训,也把自己的经验传授给了对方,从而达到互相学习的目的,促进了自身的修养和文学素养。

总而言之,课外阅读是一种个性很突出的行为活动,但中学生毕竟是未成年人,他们正处在为个人终身学习和终身发展打基础的阶段,他们的阅读欲望需要激发,阅读兴趣需要培养,阅读方法需要指导传授,阅读习惯需要逐渐养成。在这个问题上,学校、社会、家庭都可以也应该在各个层次、各个方面有所作为。书海扬帆,价值取向要返璞归真;书海冲浪,阅读方法是口诵心惟;书海竞舟,阅读内容应择善而从。作为语文老师,亮航灯,吹劲风,义不容辞,责无旁贷。

阅读报告英文版(专业17篇)篇三

现今的社会每天都在变化,所以我们需要不断地充实自我,与时俱进。阅读是了解过去和现在最好的途径。在本次实习中,我发现有很多学生的课外知识很丰富,洪家二中在每个星期都会有一节课外阅读课,针对这一情况,我在七八年级展开了一次关于中学生课外阅读的调查,以了解中学生课外阅读情况以及对中学生教育的影响。

围绕课外阅读设计相关的问题,挑选7个班级,随机分发问卷,要求学生按照自己的真实情况填写问卷,然后进行统计,归纳饼简单分析。

2、个别访问。

针对学生的阅读情况,随机抽取10个学生做个别谈话,了解学生课外阅读的书的类型及阅读的各种情况,以更加全面、真实地了解学生。

1、你认为中学生应该阅读吗?

a、应该(84%)b、不应该(1%)c、随便(15%)。

现在的中学生还是很注重阅读的,在参与调查的100名学生中高达84%的学生认为中学生应该阅读。阅读是增长知识的最佳途径。

2、你喜欢课外阅读吗?

a、喜欢(64%)b、不喜欢(7%)c、一般(29%)。

中学生对于课外阅读还是很有兴趣的,大多数人都喜欢阅读,只有少数人不喜欢,而且都是成绩较差,喜欢玩的学生,当然,还有一些学生的态度很随便,只是凭一时的兴趣决定。

3、你是否经常看课外书?

a、是(58%)b、否(42%)。

虽然喜欢课外的学生较多,但是由于多方面的原因,很多学生并没有经常看课外书,学校和家长需要花更多的时间去引导、帮助他们增加阅读。

4、一周内共看几小时课外书?

a、两小时以下(44%)b、三小时(29%)c、四小时以上(27%)。

现在的中学生阅读的时间极少,即使学校每星期安排一节阅读课,还是有44%的学生每周阅读时间只在两小时一下,但学习成绩较好的学生,他们的阅读量就特别高,一般都超过4小时。

5、你经常看什么类型的书?

a、小说b、散文c、传记d、漫画e、报纸、杂志。

对中学生来说,小说是最受欢迎的。报纸、杂志等比较比较时尚的书也较受欢迎,男生则较喜欢漫画。但散文、传记等文学性较强的书籍就比较冷门,只有少数喜欢文学的学生喜欢看。

6、你经常去书店吗?

a、是(36%)b、否(64%)。

虽然有较多的人喜欢阅读,但是大部分的人还是不经常去书店淘宝,很多学生喜欢看别人推荐的书籍,可以减少寻找的时间。

7、你一般多久去一次书店?

a、一周一次(16%)b、两周一次(22%)c、一月一次(18%)d、很少(44%)。

经过进一步的了解,经常去书店的学生大部分也是两周去一次,每周去书店的学生只有16%,而44%的学生都很少去书店,也就是说他们很少去关注书籍的更新。

8、你爱看中国名著还是外国名著?

a、中国名著(74%)b、外国名著(26%)。

现在的中学生对名著的关注度不算太高,有一部分的人对外国名著较欣赏,但大约74%的学生还是比较喜欢阅读中国的名著,比如四大名著,老舍,鲁迅,沈从文等名家的作品。

9、你看过几本《中学生必读名著》?

a、0——2本(40%)b、3——4本(32%)c、5本以上(28%)。

在参与调查的学生中有40%的学生都很少阅读名著,甚至从来没有读过,实在有待加强。而还有28%的学生经常阅读名著,使得自己的知识水平显著提高。

10、你喜欢看流行小说吗?

a、是(70%)b、否(30%)。

流行小说即是现在最受欢迎的小说,对中学生中尤其流行,调查结果显示的确如此,高达70%的学生喜欢阅读流行小说。女生一般喜欢言情小说或者是校园小说,而男生则更偏爱玄幻小说。

11、你喜欢看网络小说吗?

阅读报告英文版(专业17篇)篇四

“得阅读者得天下”!在小语界,对阅读教学的研究从来就没有停止过。我们团队注意到不同文体的阅读教学模式的差异在实际教学中却没有得到相应的关注。所谓文体即文学体裁,是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。在小学阶段,基于文体的小学语文阅读教学还未形成一定的模式,教师的文体意识也比较薄弱。为了更好地提高学生的阅读能力,我们认为对不同文体的阅读现状进行调查和研究是十分必要的。我就我校的15位语文老师及四年(2)班的50位小学生阅读情况进行了一次问卷调查并做一些简单的分析:

1、你更喜欢上什么文体的文章?

喜欢诗歌的占7﹪,喜欢童话的占46﹪,喜欢神话和民间传说的占40﹪,喜欢经典散文的占7﹪。

2、你觉得孩子比较喜欢学什么文体?

喜欢童话的占61﹪,喜欢神话和民间传说的占39﹪。

3、据调查,现行小学语文教材中记叙文所占比例过大,你认为这种现象合适吗?觉得合适的占70﹪,觉得不合适的占30﹪。

72﹪的的老师认为要加大说明文的比例,28﹪的老师认为不要加大说明文的比例。

5、你觉得小学语文教材中说明文占多大比例合适?

a、46﹪的老师觉得说明文占10%比较合适,37﹪的老师觉得说明文占20%比较合适,16﹪的老师觉得说明文占25%比较合适。

6、你觉得小学语文教材中议论文占多大比例合适?

87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格,13%的老师认为议论文都不要也可以的。

7、据统计,小学语文教材中记叙文(含选读)就占91.8%,你认为这样编写合理吗?

觉得合理的占78﹪,认为存在弊端的占22﹪。

100﹪的老师认为不同的国家没有可比性。

9、你认为哪一种文体更有利孩子的发展?

100﹪的老师认为每一种文体都有自己的作用。

10、你最擅长上哪一种文体的课文?

擅长教童话的老师占31﹪,擅长教神话和民间传说的老师占31﹪,擅长教说明文的占38﹪。

11、你课外阅读更喜欢看哪一种文体的文章?

喜欢诗歌的占3﹪,喜欢童话的占15﹪,喜欢小说的占37﹪,喜欢神话和民间传说的占31﹪,喜欢经典散文占12﹪。

12、你推荐学生读完不同文体的书后,和他们交流过吗?

62﹪的老师偶尔与学生交流,38﹪的老师没有与学生交流。

1、你了解语文课本中各篇课文的文体吗?

2、59﹪的学生了解一些,41﹪的学生不了解。

3、你喜欢学习哪类文体?

78﹪的学生喜欢童话类文体,22的学生喜欢神话和民间传说的文体,大部分学生认为这样文体的内容比较有趣。

4、你不喜欢学习哪类文体?

59﹪的学生不喜欢说明文,34﹪的学生不喜欢议论文,6﹪的学生不喜欢应用文,大部分学生认为这种类型的文体比较枯燥。

5、老师平时对不同的问题教法相同吗?

100的学生感觉老师在不同的文体上教学方法也差不多,它们更喜欢课堂上更具有趣味性,能在游戏活动中完成。

6、据统计,小学语文教材中记叙文(含选读)就占91.8%,你认为这样编写合理吗?

85﹪的学生认为合理,15﹪的学生认为不合理。

100﹪的学生认为不同的国家没有可比性。

8、你认为哪一种文体更有利于你们的发展?

65﹪的学生认为童话类文体更能有利于自己的发展,35﹪的学生认为每一种文体都有自己的作用,都能不同程度促进自己的发展。

9、你家里藏书最多的是哪一种文体的书?

100﹪的学生家里以童话类文体的书籍占多数。

10、平时老师上课后布置你们练笔较多的是哪一种文体?

100﹪的学生在平时练笔中以写人记事的文章为主。

1.文体占据比例的客观性及主观性。

从师生的问卷当中,我们不难发现,我国教育大环境下,以记叙文类的方体占据主导地位,这是不同国体的区别,与国外无可比性,这是客观存在的根本区别。

从主观上分析,因为年龄的差异,在选择文体的形式上也就有所区别。做为老师更喜欢有个性特色或与生活情感经验相关的文体,例如诗歌、小说等。而作为学生,更喜欢童话类、神话及民间传说的文体,此内容更具有趣味性,更贴近学生的年龄特点。而教师在教学方面对此类的教学也比较拿手。因此从主客观上分析,我们教材中的文体安排也是科学合理的。

2.文体意识的认识欠缺。

“大而化之”是文体主导产生的弊端,因为教材上百分九十以上的文体相同,无论师生在学习当中就淡化了文体意识,甚至于无体而教,无体而学。老师在日常教学当中没有文体观念,文体意识薄弱,并未强烈意识到不同文体的教学形式应当是不同的。所以,学生无论在学生哪一种类型文体的文章都感觉差不多,也是导致了学生在文体意识的模糊。从课堂到延伸到课外,文体意识在小学阶段就处在零发展,零启蒙。

3.不同文体教学形式上的差异。

从小学阶段来看,学生喜欢童话,喜欢富有故事性,趣味性的文章。那么,教师在教学当中对此类型的文章其教学方式应当是胜任有余的。学生不喜其它类型文体的文章,除其年龄特点的因素外,教师的教学方式也直接影响了学生的兴趣。诗歌、小说、说明文、应用文等等,教师如果对不同的文体都具有相对成熟的教学手段,那我们的教学必然能带到学生更好更有效的学习。应当说,不同文体对学生的发展都具有一定的影响,无论其文体比重存在差异,作为老师应更深层挖掘不同文体的文化内涵,创新教学方式,促进学生更好地学习。

1.教师增强文体意识。

老师是教学的主导方,只有教师自身的文体意识加强了,才能进一步挖掘教材,带动自己的学生去学习。

2.创新文体教学模式。

不同文体的教学方式应当有所侧重,不同体裁的教学方式更要区别对待。不要以一带全,让不同文体的教学都穿同一件衣裳,这样会导致师生的审美疲劳。

3.加强课内外连接。

从学生的家中藏书可见,童话横扫一切。作为教师除了在课堂上所教的,更要引导学生阅读不同类型文体的书籍,这样才能让文体学习不断篇。

4.加强阅读交流。

阅读报告英文版(专业17篇)篇五

“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究,探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法,全面提高学生的课外阅读能力,促进学生发展。为了保证研究的真实性,深入了解小学生课外阅读的情况,我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式,设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷,从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!

对本班学生的课外阅读作了调查,调查结果统计如下:

调查内容(可多选)各项调查百分率(%)。

你喜欢课外阅读吗?非常喜欢比较喜欢不喜欢。

21.1%63.2%15.8%。

和看电视、上网相比,你更喜欢阅读课外书吗?是的。

36.8%不是,我更喜欢前者。

52.6%哪要看什么书。

10.5%。

你在什么情况下读课外书?主动阅读老师要求家长督促。

68.4%21.1%10.%。

你觉得读课外书有哪些益处?扩大知识面。

89.47%提高学习成绩。

15.79%消磨时间。

0%。

你读课外书时一般?认真读。

78.95%挑有趣的地方读。

15.79%随便翻翻。

5.3%。

你每天用于课外阅读的时间?30分钟30分钟到一小时一小时以上。

52.6%36.8%10.5%。

你每月大约读几本课外书?1本。

42.1%2-3本。

57.89%4本以上。

0%。

你经常与同学交流读书体会吗?经常有时没有。

10.5%52.6%36.8%。

你读课外书时,养成动笔勾画或记录的习惯吗?经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录。

5.3%73.68%21.1%。

你读课外书遇到问题怎么办?跳过去不读查工具书问爸妈或老师。

15.79%42.1%42.1%。

你喜欢读什么样的书?全是文字。

10.5%文字为主,配一些图画。

84.2%全是图画。

5.3%。

你喜欢读哪类读物?

童话。

寓言。

类报纸。

杂志。

类科普。

类历史。

类动画。

卡通学习。

辅导。

42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。

你有哪些好的读书方法?(1)边读边想,联系上下文。

(2)边读边画出好词佳句。

(3)书上写下自己的感受。

1、阅读兴趣:只有21.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢,63.2%的学生对阅读兴趣一般,竟然还有1人不喜欢读书,情况堪忧;68.4%的学生有主动阅读的意识,其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面,但当问及你课余更喜欢做什么时,只有36.8%的学生选择了看书,52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动,更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣,但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天,书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。

2、阅读习惯:从调查中发现,学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时认真,还有15.79%的学生挑有趣的地方读,5.3%的学生随便翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时,几乎占90%的学生阅读时间不能保证;57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学交流读书情况,竟然有7人从来没与同学交流过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录,还有21.1%的人从不动笔,所以绝大多数的学生在阅读中只是在看,没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见,大多学生对科学阅读方法的掌握不够,好的阅读习惯没有养成,而学生课外阅读的质量自然无法评估。

3、阅读书籍的种类:学生喜爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事,女生更喜欢反映少年儿童生活的小说,男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜欢以文字为主,配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显,欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍,喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍,阅读内容单一,与所在年级不成正比。

4、阅读方法:在“你有哪些好的读书方法?”一栏中,大部分学生写下边读边想,联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法,有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法,其实用到自己读书过程中的就没几人了,大部分人在读书的过程中还是走马观花。

5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中,我发现许多学生阅读了以下书籍:《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的,表明在推荐读物方面,老师起很大作用,也就是说,老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明,经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。

6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源,而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用,使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。

针对以上调查分析结果,我们将进一步关注学生,努力培养学生养成良好的读书习惯,同时指导学生掌握科学的读书方法,从而使学生的课外阅读达到有效,切实让他们从书本中汲取营养!

阅读报告英文版(专业17篇)篇六

书籍是人类获取经验、获取知识的载体。阅读是当代大学生拓宽视野及获取专业知识的必要手段,而随之现代化社会的飞速发展,阅读方式也发生着潜移默化的改变。大学生作为学校与社会之间的过渡产物,其阅读方式具有很强代表性。而“大学生采取纸质或者电子阅读”,可以引发出对于大学生阅读习惯的探讨。大学生的阅读时间普遍是多少?对于这两种阅读方式的偏好和看法?纸质书会不会退出市场等一系列问题,通过问卷调查的形式,主要调查罗定职业技术学院xx级语文教育的学生,得出数据,展开讨论。

根据调查报告显示,将近一半的同学每天阅读时间为一小时以下,三分之一的同学阅读时间为一小时到两小时,而只有小部分的同学阅读时间达到两小时或以上。其中,电子书与纸质书的选择接近一比一。可见,大学生对于阅读方式的选择都有自己的见解。

(一)大学生对于书籍类型的喜好。

有一半的同学喜爱于小说散文,小部分同学更愿意阅读课外杂志,而少数同学喜爱学科类专业典籍,另外剩余的同学选择其它类型的书籍。

(二)大学生对于纸质书优缺点看法。

优点:大部分同学都认为纸质书有真实感,其厚重感与对纸质的触觉产生更为浓厚的阅读氛围,更能感知书中的感情变化。另很多同学都觉得纸质书更有收藏价值,更能表达对这本书籍的喜爱。将近一半的同学认为看纸质书更能集中自己的注意力,免除电子产品带来的广告干扰和其他诱惑,使自己能专心阅读,更好的沉浸于书本当中,让自己获取知识的方式更加纯粹。还有一半的同学都觉得纸质书可记录可写,可以随时记录自己的所感所想,能及时圈记重点,这一点在日常教学中尤为重要。

缺点:很大一部分同学认为纸质书不方便携带,尤其是课业繁重的专业书,其重量与体积都是一个负担。也有很多同学认为纸质书的花销大,阅读成本高,作为学生时代的大学生们,可能会对于书籍的花销产生一种负担。另外纸质书阅读形式单一,缺少电子书的图片、视频等多元化阅读方式,使读者更易接受与理解。

(三)大学生对于电子书优缺点看法。

优点:电子书对于大学生来说,他们认为便于携带,如手机,ipai上可以随时随地的阅读,极为方便,不像纸质书那样沉重。如果想看一部古典传记的话,还要背一本厚厚的书在身上,打消了阅读的积极性。当然,大部分的学生还认为,电子书花费小,为他们的零花钱省了一笔开销。

缺点:然而,70%的大学生认为电子阅读这种阅读方式不好,快速碎片化的阅读,不仅让他们体味不了原著的思想精髓,不具有纸质书的厚重感,更让他们享受不到从阅读中得到的那种宁静恬淡的欢乐。此外,很多电子书都不可豁免的存在一些错误,没有原著的准确性,让读者不能更好的与作者的思想交流。还有一半的同学认为电子阅读没有收藏价值,快速化阅读如过眼云烟一样,难以让自己深刻地理解与牢记。

(四)大学生对电子资源和传统书籍资源的看法及其对当代青年的影响。

看法:85%的大学生认为传统书籍不会被电子书取代。他们认为纸质书是一切电子书籍的始祖,是一种祖先所遗留的传统。纸质书具有电子书所不具的厚重感和人文情怀,其收藏价值是不可能被替代的。有人说,就像手写和电子输入一样,传统是无法被时代替换的。还有15%的大学生认为随着时代的发展,科学技术越来越进步,一切都是有可能的。电子书便捷便宜,现在人手一部手机,电子书阅读已经成为了人们的一种生活习惯。

影响:80%的大学生认为当代社会青年存在浮躁现象与碎片化阅读的流行有关系。碎片化的阅读,让人们越来越享受快餐文化,不能沉下心来仔细思考。这种快节奏的生活方式使得当代青年变得越来越浮躁。剩余的20%的学生认为当代社会青年存在浮躁现象与碎片化阅读没有关系,青年变得浮躁主要是由于周围诱惑太多,让他们无法沉静下来。

从调查的结果来看,大学生的阅读量越来越少,虽然大部分的学生认为纸质书不会被电子书所替代,而且更愿意选择买纸质书阅读。可实际情况却是通过电子书阅读的人数与选择纸质书阅读的人数不相上下。从不同角度看,主要存在以下几个问题。

(1)大学生的课外阅读量不断缩减,接近一半的大学生每天花在阅读上的时间不超过一小时。

(2)阅读书籍娱乐化。绝大多数的学生选择小说,散文或者课外杂志进行阅读。只有不到20%的人选择阅读学科类专业典籍。

(3)快餐式阅读。调查结果显示即使大部分的大学生认为纸质阅读比电子阅读更有益。但是60%的大学生在当代生活中仍然使用电子书籍进行快速阅读,以适应生活节奏。

存在上述问题有多方面的原因,综合考虑,主要体现在以下几个方面:

(1)网络和休闲娱乐挤占了大部分的读书时间。网络日新月异的发展和休闲娱乐活动的多样式,使得大学生们不再满足象牙塔里单调的读书生活,他们的业余时间被各种娱乐活动所占据。当今娱乐形式那么多样化,如网上聊天、网络游戏、ktv、看电影、各种老乡会、学生社团聚餐等。这些活动使得大学生阅读时间减少。

(2)课业负担重也是大学生课后阅读少的原因。当今大学生课下阅读时间少的原因是课程偏多,课后作业偏多。大多数同学还要花时间去参加考证,如学习计算机二级等。进入大二要考专四、六级、计算机。这些重要的考试,都需要时间。为了自己美好的前程牺牲点读课外书籍的时间,这笔账不管怎么算都是划得来的。

(3)快节奏的生活规律。现在大学生整日奔波于学习,社团,兼职和各式各样的活动,快旋律的生活节奏使得他们无法抽出一个单独的时间,沉下心来进行课外阅读。所以大部分选择便捷的电子书进行快餐式阅读,在最短的时间容纳大的信息量。

(4)社会中充满着各种诱惑。大量的小说,散文和课外杂志畅销于大学生之中。大学生产生这种阅读倾向的主要原因来自于他们所受的基础教育。在小学或中学阶段,他们被置于老师和家长的看管之下,无暇关注休闲、消遣性读物整天的课业负担使他们不堪重负。进入大学校园,他们突然之间有了自由的时间与空间。很容易在如此之多的可支配时间面前迷失方向。学生普遍认为这些读物通俗易,懂而富有哲理贴近生活且实用,为其提供了喜闻乐见的精神食粮和情感避风港。然而,这类图书大多属于快餐类读物。文化含量相对较低,对构建完整知识结构、提高学生综合素质并无实质性帮助。

(三)对策与建议。

阅读是获取知识和信息的重要途径,对大学生的人格和人生观具有潜移默化作用。对大学生合理知识结构和人文素养的培养具有重要意义。根据调查结果显示,随着科技信息的不断更新与发展,人们的阅读活动受到前所未有的挑战。当代大学生的阅读状况也悄悄发生了变化呈现出鲜明的时代倾向。为了使学生对课外阅读产生兴趣养成正确课外阅读的良好习惯,探索指导学生进行课外阅读的方法提出合理化建议是必不可少的。

(1)利用社团资源广泛组织阅读活动,提高同学的阅读兴趣。要做好大学生课外阅读的指导,组织大学生开展书评活动是不可缺少的一环。而这项活动在高校中相当薄弱很多学生都没有参加过书评活动。学校可以充分利用教师资源,使其凭借职业优势推荐书目,为学生的课外阅读导航。此外学校还可以利用学生社团资安排社团组织读书、背书大赛。举行书展开展读书系列讲座和座谈。读书心得演讲和征文大赛等多种形式来进一步激发学生课外阅读的兴趣和参与意识从而使更多的学生养成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。在阅读中拓宽视野丰富精神世界,提高审美品位。

(2)学校和老师要大力倡导纸质书阅读,深层次阅读。推荐好作品,引导大学生转移阅读方向,多读书,读好书,学会欣赏高雅的文学名著,教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品,提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向,提高其阅读品位,可以进而引导大学生提高人生品位,对于自己的未来有科学、合理的规划。

(3)图书馆是学校为学生提供精神食粮的重要基地,因此图书馆员也应成为引领学生阅读纸质书的主力军。学校可利用入学教育之际组织图书馆人员开展“怎样利用图书馆”专题讲座内容可包括图书馆的构和馆藏分布、图书馆的常识和规如何索引文献资料等等。让学生充分了解图书馆资源学会合理利用图书馆资源翱翔于知识的海洋之中。同时图书馆管理人员还可以借此发现学生的阅读倾向,了解其阅读需求,多购置一些学生喜爱的报刊读物为学生提供高质量、高品位、丰富的精神食粮。

书籍是人类进步的阶梯,读书可以涵养性情,陶冶情操,培养直面人生的心态,形成成熟的性格。在实施素质教育的今天,课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以,我们希望借此能引起学校更为广泛的关注,希望在老师的倡导和建议下,呼吁同学进行纸质阅读,进行深层次阅读,更好地传承中华文化。

阅读报告英文版(专业17篇)篇七

昨天,亚马逊中国举办“挚爱阅读”2016阅读盛典,首次整合其纸质书与电子书阅读大数据,发布2016年阅读榜单及趋势报告。

报告涵盖图书、作家、kindle电子书和阅读城市4个维度。具体包括:两大年度图书榜——“年度纸质图书畅销榜”和“kindle年度付费电子书畅销榜”;两大作家榜——“年度纸质图书作家榜”和“kindle年度付费电子书作家榜”等。

其中,《岛上书店》《解忧杂货店》《这么慢,那么美》位居“年度纸质图书畅销榜”前三。kindle付费电子书畅销榜前三名则是《解忧杂货店》《三体全集》和《无声告白》。在“年度纸质图书作家榜”中,排在前三的分别是东野圭吾、加泽文、贾平凹。“kindle年度付费电子书作家榜”的前三则是东野圭吾、刘慈欣、伍绮诗。

报告显示,2016年,纸电同步被越来越多的出版机构接受。在亚马逊平台,2016年纸电同步的图书总量相比2015年增长了逾60%;同时,在2016年实现纸电同步的.图书与未实现纸电同步的图书相比,平均销售量多出一倍。

据了解,“2016亚马逊中国年度阅读趋势报告”涵盖图书、作家、kindle电子书和阅读城市这四大维度,总共五大榜单,具体包括两大年度图书榜——“年度纸质图书畅销榜”和“kindle年度付费电子书畅销榜”、两大作家榜——“年度纸质图书作家榜”和“kindle年度付费电子书作家榜”以及“年度挚爱阅读城市榜”。

《岛上书店》、《解忧杂货店》、《这么慢,那么美》位居“年度纸质图书畅销榜”前三甲,“kindle年度付费电子书畅销榜”的前三名则是《解忧杂货店》、《三体全集》和《无声告白》;在作家榜中,“年度纸质图书作家榜”的前三分别是东野圭吾、加.泽文、贾平凹;“kindle年度付费电子书作家榜”的前三则是东野圭吾、刘慈欣、伍绮诗。在“年度挚爱阅读城市榜”中,包头、淮安、金华位居前三位。

亚马逊中国还根据2016年其线上纸质书及电子书的销售数据与受欢迎程度,揭晓并颁发了亚马逊中国独具创意的两大奖项,分别是“2016亚马逊中国年度纸电同步先锋奖”和“2016亚马逊中国年度新锐作家”。

文档为doc格式。

阅读报告英文版(专业17篇)篇八

早期在全国人大义务教育法修改座谈会上,有一位代表提出将九年义务教育提高到xx年,目标是“九年义务教育应该增加到二十年吗?在这个问题上,我利用国庆假期对各行各业的人和各种年龄的人进行了调查,以了解社会各界对这个问题的看法。

通过访谈、问卷调查和数据检索。

我随机调查和采访了20个不同年龄和职业的人。通过对数据的分析,我得到了以下结果:。

(1)20人中,赞成九年义务教育的有13人,占65%;赞成12年义务教育的有7人,占总数的35%。显然,在现代,赞成九年义务教育的人比赞成十二年义务教育的人多,大多数人倾向于实行九年义务教育。

(2)对于第二个问题,只有两个人认为国家有能力实施十二年义务教育,占10%;而18人认为国家暂时还没有能力实施12年义务教育,占90%。因此,社会上大多数人认为国家还没有能力实施12年义务教育。

(3)我采访的人都同意山区或者农村的人会同意九年义务教育,占100%。采访中,有一个人回答了我的问题,表达了自己的观点:“早在xx年,中国就颁布了《义务教育法》,宣布实施九年义务教育。然而,在过去的20年里,义务教育的实施很难让中国人民满意,特别是在农村和山区,那里的农民被他们的孩子上学淹没了。我想如果国家没有颁布义务教育法,他们甚至可能不让孩子上学。即使孩子想多读书,也不一定能做到。”

(4)在回答第四个问题的20位受访者中,3人同意在发展较快的地区实施xx年义务教育,而在发展较慢的地区实施9年义务教育,占15%;17人不赞成快速发展地区的xx年义务教育,9人不赞成慢速发展地区的xx年义务教育,占85%。

(5)认为目前的九年义务教育已经成功实施”在这个问题上,同意和不同意的分别是50%和50%。

通过问卷调查和对20人的访谈,我大致了解到社会上大多数人是赞成实施九年义务教育的。其实早些时候,在全国修宪座谈会上,全国人大代表都否认将目前的9年义务教育扩大到xx年义务教育,都认为xx年义务教育只有在客观条件成熟的情况下才能实施。然而,通过这次实践,我更确切地了解了我们人民对这个至关重要的话题的真实想法和感受。

阅读报告英文版(专业17篇)篇九

日前,亚马逊中国首次发布了中国kindle用户调查报告。尽管不能囊括全部电子书读者,但在某种程度上,或许可以看出现有数阅读爱好者的一些行为特征。

根据调查发现,kindle的主体用户是13-35岁的年轻人,其中“80后”占比最高。在北京、上海、广东kindle用户中,北京“80后”读者较多;上海则比较平均;“90后”在广东的占比最高,达到一半。调查还发现,kindle用户的教育程度和收入都是相对比较高的,大学本科以上的占76%。另外,从男女比例来看,男性占优,占60%,女性占40%。

kindle用户的阅读是多样化的,取决于时间、地点和具体内容。调查结果显示,使用kindle的读者多是满足文学、小说等精神上的追求。当他们使用纸书阅读的时候,看的是一些学术书籍和教材教辅。当用手机看的时候,他们更喜欢在线文学。另外还有一些读者爱好用手机读有声读物。

根据kindlexx年第一季度的图书排行榜,亚马逊发现了一个很有趣的现象——《解忧杂货店》无论是纸书还是电子书都排在第一位,并且《何以笙箫默》、《乖,摸摸头》、《狼图腾》和《解忧杂货店》是纸电同时都进榜的4本书。另外《三体》在第一季度也快速进入了kindle榜单,与纸书同步成为畅销书。进入电子书排行榜后,它的生命周期也在被延长,而且被快速扩散。

除图书排行榜之外,亚马逊还同步发布了读者评价榜,该榜单是通过亚马逊kindle电子书店的大数据平台进行分析的。在这个榜单中,排名前几位的分别是《解忧杂货店》、《乖,摸摸头》、《灿烂千阳》、《微微一笑很倾城》、《白夜行》,有一些跟纸书排行不太一样,说明电子书读者也有其独特喜好。

从阅读量来讲,从报告中能够很欣喜地看到中国人的阅读量比去年有所增加,尤其是电子书的阅读量上升了11%。还有一个明显的趋势是,kindle用户的阅读量大于全民阅读量。从数据上看,kindle使用者每年阅读12本以上的人达到72%,超过24本的达到50%(包括纸书与电子书)。这对于读书人来说,无论是从读书量还是频率上来讲,都是很高的比例。另外,由于kindle具有便携性,一个重约200克的kindle可以容纳差不多xx本书,所以用户都喜爱拿着kindle读书。

读书的频率也是此次报告重点关注的领域之一。报告结果显示,有45%的读者每天都在用kindle读书,从地域上看,北京和上海的用户使用频率超过了广东,并且每天的使用频率都要高于广东。另外还有一个有意思的数据,在三、四线城市甚至五、六线城市,kindle用户的读书频率高于北上广等大城市。这超出了大部分人的预料。

从亚马逊中国销售数据来看,xx年kindle书店电子书下载量是xx年的3倍。这说明读者越来越认可电子书。而读者最看重的电子书阅读器功能前3名为“快速翻书功能”、“内置智能词典”、“跨设备无间断阅读”。这也是kindle一直努力的方向之一。

在读者读书时长这件事上,kindle用户的平均阅读量令人非常震撼:真正使用kindle的用户一次阅读时长平均为65分钟,这是一个很不容易达到的数。其中女性的平均阅读时长明显高于男性,女性花74分钟,男性只花一个小时的时间。另外从地域的阅读差异上来看,广东省阅读时长排名第一,但与其他省市相比不会多出太多。总体来说,kindle的用户阅读频率基本上一天一次,每次基本上1个小时,女性的阅读时间比男性的要长。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十

1、你平时喜欢阅读的课外书是()。

2、你阅读课外书的时间一般是()。

a、课间b、放学后c、节假日d、有时间就看。

3、你一周内大概看多长时间的课外书?()。

a、1小时之内b、1-2小时c、2-3小时d、3小时以上。

4、你阅读课外书的目的是()。

a、提高语文水平b、增长见识c、休闲娱乐d、学会做人和处世。

5、你阅读的课外书来源于()。

a、购买b、借c、租d、网络。

6、你认为我校的课外阅读活动开展的如何()。

a、好b、较好c、一般d、差。

7、你进行课外阅读的主要原因是什么()。

a、父母的要求b、学习的需要c、个人的爱好。

8、你通常采用的课外阅读的方法是什么()。

a、略读b、精读c、上述两者相结合。

9、你阅读的主要场所在哪儿()。

a、学校b、家庭c、书店d、其他。

10、对于开展课外阅读,你的态度怎样()。

a、讨厌b、无所谓c、有点喜欢d、比较喜欢e、非常喜欢。

11、你身边喜欢并自觉阅读课外书籍的人数怎样()。

a、很多b、一般c、很少d、几乎没有。

12、新课程标准对中学生课外阅读的要求你是否了解()。

a、了解b、基本了解c、不了解。

13、你知道中学生课外必读哪些名著吗()。

a、知道b、有一些知道c、不知道。

1、你课外读过哪些作家的作品?

2、你对语文课外阅读有哪些看法、意见或建议?请按以下几方面填写。

对学校:

对老师:

对家长:

对自己:

书籍是全世界的营养品,书籍是人类进步的阶梯,书籍是人类知识的传承工具古人说的好:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。古往今来,无数名人对优秀的书籍推崇备至。毋庸置疑,书,作为人们日常生活中重要的组成部分,在历史的发展进程中,发挥着举足轻重的作用。读书可以增加内涵、陶冶情操、培养心情、成熟性格,更能净化心灵,提升境界。

美国最近的一份调查显示:历届白宫主人无不嗜书如命,而且大都从学生时代就养成读书的习惯。读书可以开阔学生的视野,增长学生的见识,是学生了解世界、接触社会、促进学生素质的发展的重要途径。众所周知,一个大学生综合素质的提高,仅局限于对课本知识的了解是远远不够的因此要想提高学生的素质,拓展知识面,就应该了解其在课外阅读方面的基本情况,从中发现问题,探索如何解决问题,从而提出合理的建议,有针对性地给予广大同学指导和帮助,努力提高大学生课外阅读的兴趣和质量,引导当代大学生正确合理地进行课外阅读。

针对当代大学生课外阅读情况,我组同学特作此调查,以问卷调查的形式,旨在了解我国大学生课外阅读情况,能够为学校的第二教育贡献一点微薄之力。

20xx年10月22日至20xx年11月1日。

《马克思主义基本原理概论》社会实践论文。

采用书面问卷形式(实发问卷110份,收回107份,有效问卷100份)。

调查目的:

通过调查,分析当今不同年级大学生的课外阅读情况,找出影响大学生课外阅读量多或者少的原因和影响因素,并以此探究出增进大学生提高课外阅读量的办法。同时通过问卷调查的方式找到大学生们读书的动力及目的,并以此希望学校开展一系列的读书活动。希望大学生们以此办法并抓住学校举办活动的契机提高自己的阅读量,提高自己的思维素养。

通过对调查结果的分析,我们得出以下结论:

1、读书时间相对较短,读书动力不足。

2、课外读物类型以网络小说,漫画等休闲娱乐性质书籍为主。

在所调查的同学中,选择体育、娱乐杂志占了将近六成。娱乐新闻,明星娱乐了你,何尝自己不是被娱乐的呢?这也暴露了当前大学生课外阅读中的一个严重问题,就是质量太低,深度不够。对自己要求太低,生活太散漫。没有目标,迷茫的活着。剩下三成左右的同学表示自己会阅读和专业有关的书籍,如英语辅导书,专业辅导书和老师推荐的书籍,这样可以更快的提升自己的专业能力。其余百分之十的同学则会选择一些自己感兴趣的文学经典阅读,目的为了放松身心,陶冶情操。找到能放松自己的方式,在生活中更加积极的面对困难,有时候在书中也可以解决自己疑惑很久也不能看开的事。

3、阅读习惯各有不同,阅读质量不高。

4、清楚读书的重要性不付诸实践。

通过调查问卷得到的反馈,大多数同学表示读书不仅能帮助自己学到知识,有助于学业,还能提升素养树立正确的人生观价值观,也利于身心放松,拓宽视野。至于如何看待大学生读书问题,多数同学表示应博览群书,提高素养,多读经典图书。但多数同学问卷信息显示,即使他们很清楚读书的重要性,可是很难做到多读书,读好书。究其原因,主观方面是当代大学生的懒惰心理,客观方面在于学校和社会没有做好正确的导向。

招聘人员的唯一标准,在他们看来一个人在大学时代读书的数量和质量能够间接反映一个人的能力水平和道德情操,从这种意义上说,读书不仅是一种娱乐或者获取具体知识的工具,“腹有诗书气自华”也说明了读书对于人生,修养有潜移默化的作用。

其次针对大学生不良阅读倾向问题,要通过开展丰富多彩的阅读活动,推荐好作品,引导大学生转移阅读方向,多读书,读好书,学会欣赏高雅的文学名著,教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品,提高他们的辨析能力、鉴赏水平和审美情趣。必要时候图书馆还可以在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。通过改善大学生的不良阅读倾向,提高其阅读品位,可以进而引导大学生提高人生品位,对于自己的未来有科学、合理的规划。

再次,阅读效果是大学生通过读书活动提高文化素质的关键,指导大学生们把所读的书读好,提高阅读效果,对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用。科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。可以通过等多种方式和手段,有计划地培养大学生良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。

最后,针对多数同学明明深知读书重要性却不付诸实践的现象,我组同学提出以下建议当代大学生肩负着社会主义现代化建设的重要任务,提高自身素质品质具有重要意义,我们不能忽视阅读对于个人品质提高及知识储备的重要作用,当代大学生肩负着重要的责任,祖国强大,我们生活才会更加安宁幸福美满;也许一个人的的强大不足以改变什么,但当这一个人的强大乘以13亿呢?所以,作为一个大学生,应该了解阅读的重要性并付之行动,好读书,多读书,读好书。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十一

在20xx年“世界读书日”来临之际,昨天下午亚马逊发布《20xx全民阅读调查报告》,报告显示,超过八成受访者每天至少阅读半小时,每天阅读多于1小时的受访者比例高达40%。同时,电子阅读普及率比例连续三年增长,高达84%的受访者表示会阅读电子书,同比高出6%。

男性偏爱深度阅读女性偏爱浅阅读。

阅读方式上,男性偏爱深度阅读,女性偏爱浅阅读。调查数据显示,男性每天通过社交媒体阅读时间在1小时以上的比例为45%,而女性则高达55%;男性每天读书时间高于1小时的比例为41%,而女性仅为36%。

在各年龄段中,“60后”“00后”更爱深度阅读,“80后”“90后”更爱浅阅读。“80后”“90后”是社交媒体的重度用户,每天通过社交媒体阅读超过1小时的比例分别高达50%和54%,而每天读书超过1小时的比例则为35%和41%。“00后”和“60后”每天读书超过1小时的比例分别为46%和37%,比社交媒体阅读超过1小时的比例高出约12%。

在阅读时段上,80%受访者选择在睡前读书。其中,天津受访者喜欢在午休和睡前读书,不爱在通勤时段读书,通勤时段进行阅读的受访者占比(30%)低于全国平均水平(36%)约6%,午休时间进行阅读的受访者占比(25%)高出全平均水平约(20%)约5%,睡前进行阅读的受访者占比(83%)高出全国平均水平(79%)约4%。

纸质书阅读完成率略高于电子书。

调查数据显示,过去一年中,超过一半受访者的纸质书阅读完成率在50%以上,只有44%的受访者电子书阅读完成率在50%以上;同时,只有8%的受访者的纸质书阅读完成率低于10%,而电子书则有18%的受访者完成率低于10%。其中:天津受访者阅读电子书时完成率(50%)以上的受访者占比要高出全国平均水平(44%)约6%。“来不及阅读”成为阅读完成率不够理想的最主要原因。同时数据也显示,付费购书对电子书读书完成率的提高有显著正向影响,付费额度越高,完成率也越高。

“业余爱好”“职业知识储备”是两大目的。

读什么书?通过对受访者的调查发现,在读书的品类上,文学小说高居阅读题材榜首,其次是社科和经管类图书,心理励志和哲学也跻身前五名。同时,阅读目的群体性特征表现明显:男性阅读的实用性比女性更强,数据显示69%的女性是为了业余爱好而阅读,高于男性的59%,而32%的男性是为职业规划和储备知识读书,高于女性的21%;学历越高,阅读的实用性越强,博士及以上受访者为工作、考证及职业规划而读书的比例达到39%,高于本科(33%)和高中以下学历(31%);从年龄段分析,不同年龄段的受访者读书的品类体现了其所处人生阶段的特殊需求,比如,社科、哲学类更受“60后”受访者的欢迎,而“80后”更偏爱经管和孕产育儿类,社会新人“90后”则更青睐文学和心理励志类书籍。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十二

中学生正处于身心发展的青少年时期,他们热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心。在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。课外阅读就是最好的途径,是课内阅读的进一步延伸和补充,对课内阅读起到强化和促进作用。但是,当前中学生的课外阅读情况并不容乐观,存在许多不足或误区,需要引起人们足够的重视。

中学生的学习生活比较紧凑,为了对付升学考试,在学校和家长的压力下,整天围绕着教科书或教辅读物打转,整天钻在各种作业、练习题或试卷中。他们实际上用来课外阅读的时间很少,根据一项调查表明,每天能用1小时阅读课外书的学生不到15%,能够阅读半小时的学生也没有超过30%。

如果排除其他因素干扰,完全从自己的爱好出发,那么我们会发现中学生们的阅读兴趣是丰富多样的,他们大多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画、童话等题材的书籍。可是,也有一部分学生只把心思放在武侠、言情小说中。特别是又有另一种形态的网络言情小说,这些都迷得他们团团转,男生还是偏向武侠,女生偏向台湾爱情小说和时尚杂志。最近图书市场又出现一些另类书籍或称为“口袋书”,内容都是即粗俗又无聊,甚至是充斥色情与暴力的。很多的学生也很快地看上瘾了,认为是潮流与时髦,放着学校图书馆的书不借,跑到外面猛租来看。而众多的国内外名著犹如昨日黄花,已然不是很受欢迎。对中学生而言,这些名著看起来很吃力,太难了,也看不太懂,更多的学生只是把阅读名著看成是老师布置的课外作业来完成。

有一大部份中学生有这样的体验,当与别人辨论要引经据典时,却要搜肠括肚,尴尬之极。这种情况普遍的存在,主要原因是没有做好读书笔记。他们在读书的时候,没有做到既动脑又动手,懒得动手写读书笔记,只是看过则已,而后就不知所云了。俗话说,好记性不如烂笔头,现在有78%的中学生不能做到这一点,还未掌握这种正确的读书方法,只停留于走马观花。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十三

1、初读:读准字音,读准节奏,感受诗歌的音乐美。(要求:划分节奏,标出韵脚,反复朗读)。

字音字形辨识。

支撑()彷徨()寂寥()惆怅()颓圮()彳亍()。

词语辨析。

彷徨。

彳亍。

2、总结该诗在语音和节奏上有什么特点?

3、背诵《雨巷》。

一、再读,读出感情,理解意象,体会诗歌的意境美。

1、自读,交流读的感觉,读出了怎样的感情?

2、听名家读,交流感受。

3、探究:诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下,这首诗运用了哪些意象?并从文中找出描述意象的词语。

这些意象有怎样的共同点?

这些词语是表示动作、情绪、物态的,选出你认为用得很好的来说说。

4、本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境,表现出一种东方诗歌的特有感伤美的情韵。挑一个你最喜欢的意象,并用散文化的语言加以描述。

二、三读,深入体会,把握主旨,结合自己的体验,作个性的解读,体会诗歌的情感美。

理解下列词语的象征意义:

1、“像梦飘过”、“身旁飘过”

2、“到了颓圮的篱墙”

3、“远了远了”“走尽这雨巷”

4、“消了”“散了”“消散了”

品析《错误》一诗,请说说“你”是位什么样的人。

我打江南走过。

那等在季节里的容颜如莲花的开落。

东风不来,三月的柳絮不飞。

你底心如小小寂寞的城。

恰若青石的街道向晚。

音不响,三月的春帷不揭。

你底心是小小的窗扉紧掩。

我达达的马蹄是美丽的错误。

我不是归人,是个过客……。

——《错误》。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十四

1、初读:读准字音,读准节奏,感受诗歌的音乐美。(要求:划分节奏,标出韵脚,反复朗读)。

字音字形辨识。

支撑()彷徨()寂寥()惆怅()颓圮()彳亍()。

词语辨析。

彷徨。

彳亍。

2、总结该诗在语音和节奏上有什么特点?

3、背诵《雨巷》。

课堂探究。

一、再读,读出感情,理解意象,体会诗歌的意境美。

1、自读,交流读的感觉,读出了怎样的感情?

2、听名家读,交流感受。

这些词语是表示动作、情绪、物态的,选出你认为用得很好的来说说。

4、本诗在总体内涵上显示出一种幽微、渺远的意绪与空灵寂寥的意境,表现出一种东方诗歌的'特有感伤美的情韵。挑一个你最喜欢的意象,并用散文化的语言加以描述。

二、三读,深入体会,把握主旨,结合自己的体验,作个性的解读,体会诗歌的情感美。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十五

了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。

本调查随机抽取xx区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。采用的调查方法:1、问卷法:问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识,对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法:了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。

1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识:86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的,早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无,顺其自然,可以等孩子大些再加以引导,只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读,他们认为孩子听听故事就行了,阅读是识字以后的事了。

2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足:培养幼儿早期阅读并不单是开发智力,还可以从书中可以获得情感体验,分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如表一:家长认为孩子一定要读的书籍种类:类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%由此表可见:

(1)最大比例人群----40%的家长认为,智力发展是幼儿期最主要的内容。

(2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多,这部分家长教育意识比较模糊,没有科学的教育目标和计划。

(3)另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的,这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然,没有必要加予引导。

(4)只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要,兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。

3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角:表二:家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量:百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道家长27%44%2.3%3.7%22%幼儿18%39%8%14%21%从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事,而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%,这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象,如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少,一些好书一经掌声雀起,马上被改头换脸,滥编得面目全非。这样的书只是风光一时,很快会被孩子遗忘,是经不起时间推敲的。

4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择:(如表二所示)从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师,父母的地位、影响是不可代替的。因此,家长必须有正确的教育观念,以此来施与孩子正确的学习目的,从而多角度地选择有益孩子成长的图书。

5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段:表三:家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较:是否偶尔经常带孩子逛书店36%11%53%经常向孩子推荐图书37%11%52%由此表可见:数据十分接近,有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的,在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍,使孩子在逛书店的过程中成为主动者,这样会提高孩子逛书店的兴趣,让孩子和书交上朋友。但是,家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。如表四:家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况:经常带孩子逛书店偶尔带孩子逛书店从来没有家长36%53%11%幼儿11%/89%由此表可见:

(1)家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子,孩子和书店和书之间没有联系,即使父母带孩子逛的次数再多,孩子对书店的印象还是不深刻,甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店,来加强书与孩子之间的关系,使孩子在潜移默化中与书成为好朋友,但是缺少了必要的引导,以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。

(2)半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的的,对向孩子推荐图书和。

带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。

(3)还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店,这些家长显然没有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式,他们不仅自身对知识需要的缺乏,还对环境给孩子的影响力的认识也十分缺乏。

1、幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座,让家长明确教育目标,端正教育观念,了解正确的阅读指导方法,并定期向家长推荐阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况,有的放矢地进行指导。同时结合三t即:talking-交谈、谈论,telling--讲述,thinking-思考。使孩子与老师、父母在三t活动中,通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。

2、开展定期带孩子逛书店,向孩子介绍书店的结构功能,推荐新书,引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍,使之成为一种习惯固定下来,让幼儿真正喜欢阅读,并从中获益。

3、书商应切实了解孩子地需要和喜好,以认真负责地态度,多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传,加强广告效应,让一些好书切实进入孩子地阅读领域,使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十六

预习:2、押韵、节奏缓慢、反复(反复手法的运用巧妙拉长诗歌的内在情感,使情感的表达一咏三叹,回环往复,增添诗歌的音乐美。)。

1、惆怅2、浓浓的愁绪笼罩。

3、意象分析:

她穿着……。

她……走着。

她的容貌……。

她的神情……。

她的声音……文章来自:学优网。

总结特征:如花般美丽,满带着忧愁。

雨巷词语是:悠长、寂寥、颓圮的篱墙。

特征:幽深、寂静、朦胧。

“我”词语有独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅。

特征:孤独迷茫忧愁寂寞有追求。

阅读报告英文版(专业17篇)篇十七

我国著名语言学家王力曾经说过:“学外语没有什么秘诀,就是给予足够的时间,坚持下去。多听、多说、多读、多写,多查字典。”给英语学习者指明了前进的方向,大学英语阅读理解作为一种衡量大学生英语阅读能力的有效题型和手段,大学生一定要准确把握其解题技巧,通过阅读能力的提升,促进英语水平的提高。英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现,是大学生学习英语的手段和目的,是英语学习者其他语言能力发展的.基础。英语学习者通过英语阅读培养了阅读能力,并以阅读能力为基础去发展其他各种语言能力,如写、听、说、译的能力。随着阅读能力的不断提高,语言知识的不断增加,英语学习者的阅读量也会不断增加,最终达到运用获得的信息进行交流的目的。就短期目标而言,良好的阅读技能有助于学生顺利通过大学英语四、六级考试,而就长期目标而言,较强的阅读能力可以让学生及时获取所需资料及信息,甚至有利于学生未来事业的发展。因此,大学生应该始终注重对阅读能力的培养。但是当前大学生英语阅读中仍然存在着一些问题,为此我们特地组织了这次的调查。

二、调查过程。

本次调查采用问卷调查,现场测试和统计报表三种形式。以下就是我们调查的一些数据。

在学期初的第一堂课上,在没有任何引导的情况下,老师让我们班34名学生按照我们原有的速度和习惯进行阅读,通过仔细观察,结果发现学生在阅读中存在以下问题。

(1)有3~4名同学用直尺比着逐行阅读。

(2)有5~6名同学拿笔指着逐字阅读。

(3)有4~5名同学边阅读嘴唇在不自觉地动。

(4)有些同学在不停地回读。

(5)有4~5名同学遇到生词直接去查电子词典。

(6)只有1~2名同学在课本上边读边做一些标记。

(7)有很多同学读过之后,对每个词的意思都基本了解,但对全句意思并不是很清楚。

经过分析并且与老师探讨,我们把这些问题归为三类:。

关于阅读习惯方面的问题(问题1、2、3);。

阅读技巧方面的问题(问题4、5);。

阅读理解方面的问题(问题6、7)。

那么为什么会存在这样的问题呢?

三、调查分析。

首先,我们从阅读理解方面存在的问题开始分析,主要有以下原因。

1、语言基础知识掌握不牢固。词汇量不足是影响阅读水平的主要原因,英语词汇量的大小直接影响读者对文章的理解。中学生进入大学学习时虽有了一定的词汇基础,但多数学生词汇量不足,还没有达到熟练运用词汇的程度。因此,在阅读过程中,不得不停止连贯的阅读活动,将注意力放在对某个单词的猜测上,导致整个阅读速度的减慢,从而影响了对整篇文章的理解。语法知识虽然已在中学阶段系统地学习过,大学阶段主要是对语法的灵活运用,但是不少学生对语法的基本概念模糊不清,在阅读中遇到长句或难句时,理不清句子中各层次间的语法关系,以至造成理解上的偏差。

2、知识面和文化背景知识的障碍。在英语阅读过程中,语言知识固然是进行阅读的基础,但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰,造成阅读短路(指没有获得有意义的阅读)。学生不了解文中涉及的背景知识,只好从字面上理解。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识,还涉及到科学技术的专业知识,如果阅读时不具备这些知识,必然会影响到对句子段落的理解,并出现误解。

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