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写母亲怀念母亲（通用17篇）篇一
公元2019年1月9日上午10时，母亲在亲人的陪伴下，静静地走了，尽管儿女们撕心裂肺地哭喊，也没能留住母亲去天堂的脚步，永远地离开了我们，永远地离开了她眷恋并为之奋斗过的这片热土。
母亲走了，她摆脱了病痛的折磨，去天堂享受幸福去了，然而,留给我们的却是痛苦的回忆和无尽的思念。
（一）。
母亲的一生是艰苦朴素的一生。母亲一生省吃俭用，勤俭持家，用老百姓的一句话说：“很过日子”。父亲于1975年去世，当时，我们姐弟几个年纪都很小，42岁的母亲用柔弱的肩膀支撑起了这个家，用微薄的收入，带领着我们姐弟4个艰难地前行。她精打细算地供养着我们，恨不得一分钱掰开花，每月供应的平价粮是不够用的，母亲就自己勒紧腰带省吃俭用，省下钱了再买点议价粮，粗细搭配着吃，想法让我们吃饱。
那时候我家吃不起牛羊肉，冬天就买点羊骨头啃一啃解解馋，骨头汤冻成坨当菜吃，然后把啃完了的骨头卖掉再添点钱买骨头。百分之四十的面粉，很少蒸馒头，每个礼拜吃次面汤算是改善了。在那个时期，母亲总是把馒头让给我们吃，自己则偷偷啃高粱饼子和窝窝头。母亲很少添新衣服，始终保持“新三年旧三年缝缝补补又三年”的作风。孩子们给她买件衣服，老人家总是说自己老了不爱好了，让大家别破费。就是后来家庭条件好了，母亲还保持着经常吃自己腌制咸菜条的习惯。当我们问她什么最好吃时，她常常笑着说“我最爱喝黏粥”。苦命的妈妈呀，饭店里的各式各样的汤，哪一种不比粥好喝啊。
（二）。
母亲的一生是勤劳的一生。父亲去世后，母亲担当起了父亲和母亲两种责任。为了这个家，她没黑没白的默默地奉献奋斗着。母亲白天除了正常上班外，晚上回到家还要在15度灯光下，挑灯夜战，用缝纫机给人家加工衣服，用秋衣片加工棉纱，撕轮胎线，挣个加工费补贴家用。母亲的手经常磨出血泡，双手缠满了胶布，累得腰都直不起来，过早地驼了背，可母亲在我们面前从不叫苦喊累。母亲在糖烟酒公司当会计时，听说单位送货来了，立马放下碗筷跑到公司与男职工们一起去卸货，为了挣每车几毛钱的装卸费，来补贴家里的生活。
母亲于1988年离休，按理说闺女出嫁了，儿子们也都长大成人娶上了媳妇，自己辛苦一辈子也应该休息休息享享清福了，然而，在离休后的几年中，母亲离休不离岗，还在原岗位工作，虽然每月只多给30块钱，但母亲仍乐此不疲地每天按时上下班。母亲是怕将来老了得了病给我们添负担，也为的是多挣一点钱给我们攒着应急用啊。
（三）。
母亲的一生是光明磊落的一生。母亲一生高风亮节，忠厚耿直，坚持原则，一身正气，两袖清风。母亲对社会上的一些不正之风，敢于直言不讳地批评，对一些腐败现象更是义愤填膺，深恶痛绝。母亲常说钱是身外之物，生不带来死不带去，不义之财决不能要。母亲当过银行柜员、当过公司出纳、也曾当过仓库保管员，但母亲对公家的钱物从不动心，从不贪占公家一分钱的便宜。母亲在煤炭公司当开票员时，煤炭实行定量供应，有亲朋好友找她想多开点平价煤，可她从不优亲厚友，坚持一视同仁。
母亲是离休干部，看病所花医药费，按规定实报实销，但她平时从不买贵重的药品，更不买保健品。怕我们沾她的光，每次报销医药费都是她亲自去公司报销。母亲常常教导我们说：“不要吃人家托你办事的吃喝，也不要收人家托你办事送的东西，更不要贪占公家的东西”，母亲就是这样一位坚持原则耿直的人。母亲给我们树立了光辉的榜样，留下了良好的家风，使我们受益匪浅。如今我们姐弟几家过得都很好，但无论干什么工作，从事什么职业，都是勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，遵纪守法，诚实待人，这些都与母亲的言传身教分不开的。在我们的心目中，母亲就像大海的航标灯一样，永远指引着我们前行的航向。
（四）。
母亲的一生是乐善好施的一生。母亲一生虽然勤俭持家，但却乐善好施。母亲自己省吃俭用非常节俭，对自己“狠一点”，但是对待自己的家人和外人，却是慷慨大方，从不吝啬。我们姐弟几个买房子添家具、孩子上学娶媳妇、孙子孙女过生日，她老人家总是几百几千的给。舅舅和农村来的姨们来看她，临走时母亲就会塞给他们一点钱，挑几件穿过但不过时的衣服，让亲戚带上。母亲临终前嘱咐我们在她去世后，给老舅1万元钱，这件事我们已经照办了，请母亲放心。
母亲不仅对家人那样好，对外人也是如此。母亲有三间属于自己的平房，身体好的时候，谁家也不愿去住，她感觉到谁家去住都不方便，不如在自家随意。虽然我们死气摆列接家去，她在谁家也就住上几天，找个理由又搬回平房来住。母亲爱住平房，还有另一个原因，就是平房出入方便，一些大姨就经常到母亲家串门唠嗑。每天母亲就早早地准备好香烟，沏上茶，摆上水果，把孩子们送来的一些好吃的，拿出来给这些大姨们分享。母亲戒烟已多年，但是家里始终不断香烟，为的就是给这些串门的大姨们用的。谁家有困难，母亲也会慷慨解囊。母亲爱扶贫济困，乐于助人，2019年汶川发生大地震，母亲听说后，一下子捐出去1千元。母亲80岁了，仍然没有退党，党费也没有一次欠交过。在75岁以前，身体壮实时，还过组织生活呢。
（五）。
母亲的一生是坎坷的一生。母亲一生遭受多次打击，一是精神上的打击，二是病魔的打击。1948年，母亲加入中国共产党，同期参加革命工作，入党时年仅16岁。新中国成立后，先后在公社、银行、商业等部门工作。担任过银行柜员、公社秘书、妇女主任、公司会计等职务。1969年，母亲经历了人生中第一次精神打击，上面提出“我们都有一双手，不在城里吃闲饭”的号召，母亲被下放回了老家农村，我们姐弟4人也一起跟着“非转农”。父亲在外县工作，母亲下地干活挣工分。从小在家受外公外婆宠着的母亲，哪里干过农活，常常累得偷偷地哭，现在又由一位国家干部一下子变成了乡下农民，这个落差母亲很难接受，姐姐为了帮母亲带我们和减少家庭负担，在三年级就辍学了，这是母亲精神受到的第一次打击。直到1972年落实政策，母亲这才带着我们“农转非”，又回到了孟村县城。
母亲第一次精神创伤还未完全康复，第二次打击又接踵而来，那就是父亲的英年早逝。1975年，年仅45岁的父亲去世了。当听说父亲去世的噩耗后，如晴天霹雳，母亲精神再次受到打击，几次昏厥过去，她感觉如天塌了一般。在父亲去世的一段日子里，母亲曾一度陷入悲痛之中不能自拔，我们常常夜里被母亲的哭声惊醒。但是，母亲不愧是伟大的母亲，在失去丈夫的痛苦中，在领导的关怀、同事的帮助、亲人的召唤下，终于走出了阴霾，坚强地站了起来。
母亲的坎坷人生还表现在晚年病魔一次次降临到她的身上，无情地摧残着她的身体。第一次是医院检查出母亲头部有一个脑膜瘤，已经压迫神经了，经常感到头疼，不得不到医院做了开颅手术。第二次是母亲经常感到胸闷喘不上气来，医院检查是严重的冠心病，于是给母亲一次上了五个支架。2019年11月26日这天是母亲因患上尿毒症住院离开家的日子，这是母亲得的第三次大病。由于几次大病的折磨，使母亲的健康状况每况愈下。
（六）。
母亲的一生又是幸运的一生。一是母亲赶上了一个好社会，好年代，党的政策好。二是多年来，母亲得到了孟村县各级领导的亲切关怀，特别是县委老干部局和烟草专卖局领导给予了很大的帮助，得到了宽厚包容的孟村县父老乡亲的支持，还有邻里朋友的关心呵护，以及单位同事们的关心帮助。三是孩子们都深知母亲的不容易，常怀感恩之心，都把感恩当成一种责任，多年来，采用不同方式来报答母亲比海深的大爱恩情，努力践行着自己的孝道，唯恐子欲养而亲不待，后悔晚矣。
母亲下葬那天，孟村人民自发的来送她老人家，有领导、有同事、有朋友；有认识的、也有不认识的，整个街道挤满了人，送行的汽车排出去老远，人们都带着一个心愿，就是送一送这位把美好青春、毕生精力和满腔热血都奉献给孟村的外地干部、一位平凡而又伟大的母亲。一定是母亲的恩德和事迹也感动了真主和天地的缘故吧，送别母亲那天，天空忽然下起了大雾，道路上铺了一层洁白的霜雪，两旁的大树上挂满了雾凇，这霜雪是苍天流下的眼泪，那雾凇是大地献上的小白花，道路两旁挂满雾凇的大树，分明是真主派来的使者，伫立在道路两旁来迎接母亲去天堂。
（七）。
母亲，您临终前半睁着双眼，我们读得懂您眼神里的含义，您是感觉撇下我们不放心。我们想要告诉您的是，请您放心吧，虽然您不在我们身边了，但是我们一奶同胞的手足之情是割舍不断的。俗话说，长兄如父，大嫂如母。我是大哥，我要担当起这个责任，平时多关心、多爱护、多体贴弟弟们，对姐姐像对您一样尊重她、关心她。我们几家一定会互相关心，互相帮助，和睦相处，不让一家掉队。
母亲，您离开我们一年零四个多月了，我们大家都很想您，都感觉没有尽到孝心。您在世的时候，我们也曾惹您生过气，现在想起来很是后悔，恳请您原谅我们吧。在我们的心目中，您是世界上无以伦比的一位最伟大的母亲！妈妈，是您给了我们生命，是您教会了我们怎么做人。您虽然走了，却把艰苦朴素、勤俭持家、善良正直、坚强不屈的家风，留给了我们，请母亲放心，我们会薪火相传下去的。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇二
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过学习，理解季羡林对母亲对祖国的深深的怀念之情，从中受到爱国主义的熏陶。
3、感悟文章引用日记的作用，从中领悟写作的方法。
教学时间：3课时。
教学重点难点：通过语言文字的阅读，理解季羡林对母亲对祖国的怀念之情。
一、以情导入。
1、在一千多年前，有一位花甲诗人，写下了也许是他一生中最美的诗篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟诵。）。
你会有怎样的感触？（指名回答）。
2、是啊，母爱就是这样伟大。无论身在何方，我们永远也忘不了自己的母亲。对母亲的怀念是人世间最真切最质朴的情感。
3、在70多年以前，一位年轻人来到德国，开始了长达11年的异国生活。在他的梦里，会出现谁的身影呢？（板书课题：怀念母亲）。
二、披情读文。
1、读题。从课题中你知道课文主要表达的是什么内容吗？（指名学生回答）。
2、自由读课文。课文内容与你的想法一致吗？什么地方不一致？
（“母亲”所指不同。课题中的母亲并不单单指自己的母亲，实际上包括母亲和祖国。）。
3、你能找到作者对两位母亲的怀念吗？读课文，寻找能够体现作者对两位母亲怀念的语段。
4、指名读，并指导读课文相关语段。（每一段文字都浸润了对母亲的怀念，无论是对母亲还是祖国。找到并不困难，读好它们才是关键。每一语段的朗读都可以相机指导，在读中加深情感的熏陶与感染。）。
5、母亲，是孩子一生的精神寄托。我们每个人都很依赖自己的母亲。母亲对孩子更是无比的关爱。当母亲离开我们的时候，自心底涌出的就是对她的无限的怀念。在季羡林先生对生母的怀念里，除了怀念，还包含有怎样的感情？为什么？（引导找出相关的语句，并指导朗读，体会愧疚之情。）。
6、对祖国的怀念是每一个在异国他乡漂泊的游子的共同的情感体验。在异国，年轻的季羡林同样表现出了强烈的思乡之情。找出最能体现作者思乡之情的语段，带着感情读一读。
读着这些语段，我们的眼前仿佛会出现一个年轻人，在深夜里辗转反侧，声声叹息，难以入眠。在这一个个无眠的夜里，他想起了什么呢？读课文，说一说。
（在读和说的教学环节中引导学生认识到作者的怀念之情正是在怀念故乡的山山水水、怀念故乡的人和事这些点滴细节中体现出来的。）。
7、同学们也许不知道，当时的祖国贫穷落后，并遭到列强的凌辱，很多青年都怀抱着富国强国的梦想留学海外。季羡林就是其中的一位。他学习的虽然是文学，是语言学，但是他心中的爱国之情比谁都要热烈。因为在他的身上，流淌的是中华民族的血液；在他的心里，祖国是永远的家。带着这样的爱国主义情怀，让我们再次阅读课文。
三、真情日记。
1、读了本文，在你心目中，季羡林是一个怎样的人？你想对他说什么？
（组织讨论，并交流。引导学生认识到日记在记录真实情感、再现当时情境方面的独特作用。）。
四、旋律抒情。
1、课文用如此真实的笔触，细腻地描述了一位身处异国他乡的游子的赤子之心。这种爱国心正是我们中华民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾经响彻大江南北，传唱神州内外，这就是《我的中国心》。（音乐欣赏《我的中国心》）。
2、祖国——母亲，这两者其实是难以区分的，至少在季羡林的梦里是这样的：“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”（出示句子）泪光里，母亲的面影一定不是十分清晰。因为作者提到“六岁离开我的生母”，“回故乡两次……只在母亲身边呆了几天”。你能描述这泪光里的母亲的面影吗？（组织描述，引导学生从母亲和祖国两个层面思考——这里幻化出的母亲的面影仅仅是母亲吗？祖国的山河是否也在他的心中？）（音乐背景《我的中国心》）（这样的理解其实很牵强，但是我以为这样也是可以理解的——母亲是两位，但也可以幻化为一位。季羡林老先生说过，“我一生有两个母亲……我对这两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”那不就可以既理解为母亲，也理解成祖国的“面影”吗？）。
五、情意绵长。
在我国的灿烂文化中，对母亲的赞颂与怀念，对祖国的热爱与赞美是永远的旗帜。先人留下了无数的文字，表达这种情感。课后请搜集怀念母亲或热爱祖国的诗文名篇，或者相关的趣闻故事，出一期以“祖国——母亲”为主题的小报。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇三
晚霞绯红，月牙初升，整个大地都变得昏暗了，她躺在一片花海中，闻着花香，期盼看到群星灿烂，众星捧月的壮丽景像。月渐渐升高了，夜幕降临，黑色笼罩了整个大地，周围的景物都被黑色吞噬了，唯有她的眼睛在这片黑暗中显得那样的明亮，那样的清澈。
她全神贯注地望着天空，此时月光迷人，但却没有半颗星星的踪影。想必是累了，她闭上了双眼，那最为清澈的色彩消失了。柔和的月光渐渐洒在她的脸上。长长的睫毛，娇小的鼻子，樱桃似的小嘴，还有那白皙的皮肤，都在月光底下显现了出来。
渐渐的，渐渐的，脸上的月光暗了下来，周围的东西都稍稍亮了起来，花儿的颜色能够分辨出来，就连站在树梢上的乌鸦也看得清晰。只见他举首远望，“啊啊啊……”在那光亮的夜幕下，远走高飞了。可能是乌鸦那骇人的叫声打扰了她的美梦吧，她的睫毛微微颤抖了几下，嘴巴嘟哝道：“星星应该出来了吧。”没想到她睡觉时想的还是星星。
她缓缓地睁开眼睛，她心想：刚刚做梦做到醒来就能看到星星，没想到竟梦境成真了。
此时的景象就像是故事里的众星捧月，万点繁星高挂在天上，一闪一闪的，就像是镶嵌在项链上的钻石那般闪亮耀眼，甚至可以说，比钻石还美，还闪耀。看着这星空万里的景象，她不禁笑逐颜开，这是她多年来的心愿啊，为了看得更清晰，更漂亮，她专门来到乡下，找了这块看星的好地方，今算是了了个心愿了。
在天空的东边一角，有一颗星星，十分的耀眼，她的眼眶微湿，对着那颗星星说：“妈妈，您在天国还好吗？您曾说，你最爱东边，因为东边象征着希望，等到你去天国报到时，会在东边以星星的形式出现，妈妈……我真的很想你……“说完这些，她已泪流满面，她哭了很久，很久，直至哭到累倒。
太阳缓缓的升起，月亮已经消失不见，只剩残星几点，清晨的乡村到处都是鸟儿的啼叫声，而她却是一睡不起，她安然的躺在那片花海中，脸上挂着淡淡的微笑和那隐隐约约的泪痕。
原来，她早已知道自己活不久了，而昨天也正是她生命中的最后一天，她在花香中安然的逝去，偶尔也会有一两只蝴蝶停留在她的鼻尖上，似乎是替这美丽的可人儿年纪轻轻就走了而感到惋惜。
在这片花海中，没有人知道这儿曾经有一个思念母亲的孩子，看着星星度过她生命中的最后一刻，和她那颗期盼星的心。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇四
我读了《怀念母亲》这篇课文，我感受到了作者对他的两位母亲，怀着深后的感情！
作者在他6岁时离开他的生母，到城里住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在他读大学2年级的时候，母亲弃养，只活了40多岁。他痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。作者便想和母亲于地下。他的愿望没能实现，从此作者就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是一个灵魂不全的人。他怀着不不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，作者就泪流不止，数10年如一日。读完了这一自然段，我有一种说不出的滋味和怜悯之情，这是我便自叹不如道；我真是身在福中不知福！
记得原来在5年级时，爸爸妈妈给弟弟和妹妹一人买了一双300多元钱的鞋子，而没给我买，我气急了，更让我气愤的是他们竟然没给我买一样东西，因为给他们了重礼，总得给我买点东西的歉意呀！自从这件事之后，我觉得爸爸妈妈不喜欢我了，这是我便意识到我的醋坛子打翻了。
我读了《怀念母亲》这篇课文，我知道了：其实爸爸妈妈对我的爱是永远的，对别人的爱是暂时的。
读了这篇课文我懂了：我不应该在家经常与母亲顶嘴。
我的总体感受：天下父母都一样，作者又是一个孝顺的儿子，所以我也要对父母好，长大找份好工作，孝敬父母！
父母我深情的爱您们，我对您们的爱是永远不会改变的！
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇五
明天就是母亲节了，我让母亲为我写有关“母爱”的文章提供一些材料。母亲就给我讲了两个小故事。
故事一：母亲的母亲的母亲。
母亲的母亲的母亲就是我的曾祖母，家住浙西北山区，为了心疼女儿，也就是我的祖母，就把我的母亲接走了。母亲在上幼儿园前的童年就在她祖母身边度过的。母亲告诉我，在山区，冬天的清晨是非常寒冷的。每天清晨，曾祖母起得非常早，年幼的母亲跟着也起得非常早。曾祖母总是轻手轻脚的起床，总是被早已习惯早起的妈妈发现。妈妈就捂在床上等曾祖母来穿衣服。曾祖母来不及扣上扣子，一手夹起着母亲的棉袄、棉裤，另一手拎起“火筒”——一种能烤火取暖的凳子，就出了房门。曾祖母家是大户人家，坐下来吃饭就有一大圆桌，可想而知，烧洗脸水、烧早饭、喂牲口……但是过不了多久，曾祖母就会拎着火筒，上面烘着母亲的棉衣棉裤进来了。这时候，曾祖母的棉袄和外面的罩衫依旧还没有扣上。曾祖家的房子是木结构的祖屋，房子很大，有厢房，有天井，到厨房还要经过一天长长的过道，但却不挡风，跟室外的温度不相上下。曾祖母给母亲穿上暖和的棉衣棉裤，就拉着母亲，拎着火筒出了房门。那斜襟上用布盘成的扣子不知是什么时候扣上的，年幼的母亲未曾观察到。母亲说到这，有些惭愧。
故事二：母亲的母亲。
母亲的母亲就是我的祖母，家住杭州市郊区的最东边紧邻余杭市，为了照顾年幼的我，为了不影响父母的工作，我们一家三口是住在祖母家的，等我上幼儿园的时候才搬到镇上住。镇上离祖母家只有两三里路，这是我最熟悉的路。在我上大班的时候，母亲突然失声了，因为爸爸出差，母亲怕祖母担心，就把我托付给姑姑（母亲的堂姐），自己就悄悄地办了入院手续。当时我的幼儿园在城里，上下幼儿园是一件很麻烦的事，当祖母得知妈妈动手术的消息，马上把我接到祖母家。第二天，天刚蒙蒙亮，外婆就背起我，就进城了。下了公交车，天越发的暗了，祖母背起我，疾步向幼儿走去。这时有人力三轮车过来兜生意，问祖母要不要车，祖母摇摇头。三月的天，娃娃的脸，说变就变，瓢泼一样的雨落了下来。这时，生平第一次想打的，可是马路上一辆车都没有，连避雨的地方都找不到。祖母出门的时6点不到，但到母亲那儿，将近9点，为母亲买的馒头，就自己吃了。母亲告诉我，祖母到医院的时候全身还是湿的，袜子都能挤出水来。记得那天还是撑伞的，而且是我撑的，可祖母怎会淋成这样呢？现在该是我惭愧了。
故事三：母亲。
……。
后记。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇六
母亲离去已经十年了，我始终相信，那边不会再有苦痛。一个往复，谁也躲不开的规律，却因了情感的纠缠，痛彻心扉。
我想我应该是一个隐忍的人，没有锋芒毕露的性格，挨欺负都不会主动说出来，或许连受伤都会比别人痛而不动声色。母亲离去以后的日子，我总有些思念不愿说出，甚至不想去面对，生怕这样对母亲会是一种打扰，也担心别人误解我的内心。
母亲患的是类风湿关节炎——不死的癌症，却生不如死。母亲是个要强的人，不愿麻烦旁人，一次下楼梯不小心摔骨折以后，病愈加重了。我印象里最深的是母亲那双手，因侵蚀关节变形，没有一点好看的模样。母亲最后的一段日子，我替母亲梳头，按摩手掌，回想当初，母亲若不是洗洗涮涮操劳透支太多，也许不会像现在这样……没有也许，真实残忍。青烟袅袅，模糊间，倾听灵魂的声音，天堂里能够感知这份思念。
2019年2月14日，母亲永远离开了，解脱了。再也不会有一双温暖的手抱着我，领着我走路，递给我书包，给我织唯一的一件毛衣，不会了，再也不会了。而我，不应悲伤，我已经长大了，我会永远地怀念。母亲，一路走好！
一路前行。
不是我不舍得。
只要您快乐。
我宁愿渐渐褪去。
原本灿烂的色彩。
那是我的梦。
还您一份恬淡的安静。
一切因爱。
回忆真实的场景。
又怎能拼凑完整。
您对我付出的全部。
在内心渐渐丰盈。
那是您的梦。
让我坦荡地去面对未来。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇七
《怀念母亲》是六年级上册第六课。课文介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的`爱慕”。充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文开门见山地指出了两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感基调，同时引出下文对两位母亲的描述。作者描述了自己与亲生母亲的关系；虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离去，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记，散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲对祖国的怀念，将对母亲同样的敬意，相同的爱慕，表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
1．从多角度表现本单元的主题——祖国在我心中。
2．学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国之情。
1．开门见山揭示课题。
2．以读代讲法：如默读、指名读、自由读、齐读、范读等。
采用朗读和自主、合作、探究的学习方法，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情，培养学生的合作交流、质疑探究的能力。引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活来体会，理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
《怀念母亲》教案
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“真挚、凄凉、思潮起伏、可见一斑“等词语。
3、正确流利地朗读课文。
4学习课文第2自然段
课文中的插图、生字卡片、幻灯片。
（一）引读课题——走近“怀念“
今天，我们来学习季羡林的一篇文章，齐读课题。简简单单的四个字，却伴随着季羡林的一生，再读课题。
（二）整体感知——初探心路
1、自由地朗读课文，要读准字音，读通句字，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
2、学生交流后的初步感受。
3、读读六个词语“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏“。引导学生带上想象，读出词语的形象与情感。
5、指名读四篇日记和《寻梦》片段，初步体会季羡林对母亲、对祖国思念之频之深
6、谁能把我们读到的这些文字一日记《寻梦》读薄，读成一段话？浏览全文，在文中找一找。
（三）体悟“怀念”
1、品读“恨”字——思母至痛
（1）学生轻声地朗读第二自然段，体会季羡林失去母亲后的心境。
（2）你能体会季羡林当时的心情吗？你从哪些句子中读出了“恨”字？
在师生互动交流中，教师相机援引三则资料，引导学生深入思考：季羡林恨谁？为什么而恨？随机指导学生有感情地朗读：
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇八
我要来看您来了。我至今不能相信，那个世界上最疼爱我的人就这样去了，自己居然也成了一个没娘的孩子。犹记得您的音容笑貌，犹记得您那种绵绵不断的关心之言，也记得母亲心疼儿子的那种心急眼神，想起母亲辛苦一辈子，那么辛劳的养育教导我做人做事，母亲在的时候，我竟然没有怎样去关心关心心疼自己的母亲，让母亲从小到大的为我操心担心牵挂心疼，忽然就觉得耳边又听到母亲在说：你已经长大成人了，可以自己立足于世界了!那往事就象潮水般的涌现在眼前，一幕幕那样清晰真切。而如今就这样一堆黄土竟让我们天人永隔。
母亲，这一切来的太突然，我没有一点。
思想。
准备,太多的话想向对您诉说，可是您一句话也没说就走了。儿子没有将您照顾好，是儿子的不孝，让您受到了病痛的折磨。真的母亲我知道您想让儿子多陪陪您。由于工作繁忙，儿子没有做到忠孝两全，您带着遗憾永远的离开了我，留给儿子无以伦比的忧伤和哀愁，让儿子感到无穷的思念和内疚。我真的好后悔，这是我一辈子都不能原谅自己的!"树欲静而风不止，子欲养而亲不待"。每每想起这句话，总会黯然泪下，这是儿子心中永远的痛。也是这一生最大的遗憾。
母亲，清明节到了，这几天您肯定知道我要来看您了，您在想念您的儿子了。要不最近我怎么会每晚都能和您相见呢!我现在真的相信阴阳也有心心想通之说了。这几天您的音容笑貌总是不时的在我的眼前和梦中出现。您还是那样的思念着、还是那样的牵挂着、还是那样的放心不下您的儿子。母亲，儿子又何尝不是呢!妈妈，我想您!晚上梦中见到您是那样的依依不舍，醒来才知道是梦中相见。
妈妈，您在那边还好吗?您也在想念您的儿子吗?您的一切，是儿子今生今世永远的牵挂。母亲，在您有生之年，儿子未能让您过上幸福的生活。来世，我还要您做我的母亲，让儿子能再有机会尽心尽孝侍奉百年!
妈妈，愿您在天堂过上幸福，安逸的生活。让您对我们的付出，得到您应有的回报。
妈妈，您对儿子的爱，将永远铭记在我的内心深处，请接受儿子最诚挚的祝福：妈妈，我永远怀念您!
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇九
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
3.积累语言.
1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.
季羡林生平简介和他的相关作品.
2课时
第一课时
一,描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声母亲.
你脑海中浮现怎样的形象 用一两个词语来形容.(练说: 的母亲)
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释.
二,初读课文,感受文中的母亲
1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺.
2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解.
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流.
4.再读课文,说说文章主要写了什么内容 (作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕.)
哪些自然段给了你这样的认识
三,抓住重点语句,理解生身母亲
自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念.
1.谈感受,质疑.
2.重点研读以下几句:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.
(1)理解寝不安席的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席 是不是仅仅因为母亲的逝世
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿.一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人.我怀着不全的灵魂,抱终天之恨.
(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨.交流自己的理解.
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)
(3)补充资料,谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶.当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的.
3.再读整段话.
四,朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄词语
2.朗读课文,感受作者对母亲的爱.
一,回顾亲生母亲,感受敬慕
1.听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏
2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.
二,研读祖国母亲,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日.24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量.
1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.
2.说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)
3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 .
三,重点研读以下句子:
1.不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.
(1)说说自己的理解和体会.
(2)你知道频来入梦的原因吗 (作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中.)
(3)感情朗读.
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.
(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾 你怎么理解 (因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)
(2)感情朗读
3.想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的 (关爱孩子,思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情
(3)感情朗读.
4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.
(1)理解怅望灰天的意思.
(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的 是清晰的,还是模糊的
(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗读.
四,呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为齐读文章的最后一段和第1自然段.这样的体验,我们能理解吗 我们有没有这样的感受过 请大家互相交流.
五,摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十
教学内容：
熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程
一、学生读课题后复习上街课所学。
t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？
二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。
1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。
（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）
（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）
（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。
t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）
2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。
（1）提问过渡
t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？
（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。
（3）引导学生逐段品味。
3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的.情感。
（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？
（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？
（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。
（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》
三、学生读文巩固所学。
四、课堂小结。
五、作业。
1、有感情朗读课文。
2、预习《彩色的翅膀》
3、比一比，组词
挚（ ）频（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）
掣（ ）濒（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）
附板书：
6 怀念母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
（同样）
生我的母亲 = 祖国母亲
本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。
已经引导学生学习了六篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十一
1、同学们，无论你在哪里，有两个人，愿用自己的一生去爱你，甚至用生命去爱你，他们就是我们最亲爱的爸爸妈妈啊！正因为有了父母的爱，才使我们健康快乐幸福地成长。
2、下面老师给同学们讲两个故事。
震撼心灵的母爱故事
父亲藏饺子视频。
3、大家都被故事中的父母感动了，此时此刻你最想说什么？
2、现在，老师要问同学们几个小问题，（出示表一）以举手的形式问。
3、课前老师也调查了40位爸爸妈妈对你们的了解。下面请位同学读一下这张调查表的内容。
（课件出示生读）
4、同学们，通过这两张调查表，你们从中发现了什么问题呢？请同桌讨论一下。（生发言）
5、是啊，你们对爸爸妈妈的爱比起爸爸妈妈对你们的爱真的微不足道啊！父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的汗水，而我们作为儿女的对父母的关心却远远不够。
1、爸爸妈妈对你们的做的事情看起来平凡，但他们对你们的爱是伟大的，是不求回报的、是无微不至的、因为他们的爱就在一个个生活细节中。下面请同学看几组图片，老师相信你看后会有感所悟。（观看图片）
2、出示父母辛苦工作的图片。
（生讲述师点评）
1、刚才从同学们的发言中，老师看到了许多伟大的父母，当我们生病时，她们比任何人都着急；当我们伤心时，她们比任何人都心疼；风雨中送我们上学，天天早起为我们准备可口的饭菜。
2、同学们，你们一定懂得了应该用你的爱去回报父母。那你们应该怎样去做？怎样回报你们的爸爸妈妈呢？请把你想说的写在纸上。
3、欣赏《跪羊图》或者是《天下父母心》。
4、请同学们把心里话大声读出来。
5、全体起立，一起朗读承诺书。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十二
1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
学生对作者情感的深刻体验。
1、读题导入：
今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
2、过渡：
1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？
指名说。
2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
齐读第二自然段。
相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）
（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。）
重点理解：
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！
过渡：
作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
（一）、自读自悟。
（二）、交流体会：
过渡：
夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？
（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）
1、体会一个糊字。
出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（1）、为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
（凄凉是因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念。）
（但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。）
（2）、一个糊字你读出了什么？
（作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。）
（3）、好，把作者的这种思念读进去。
个别读、齐读。
文中像这样描写作者内心活动的句子还有哪些？
2、触景伤情悟哭字。
（1）、看到房东太太的神情，作者为什么真想哭？请你来读读这段话。
指名读。
（2）、房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？她会做些什么呢？
引导学生展开想象。
（3）、房东太太让作者想起了什么？
对，自己的母亲也是像房东太太这样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。带着作者的这种心情再读读这段话。体会作者对母亲和祖国的怀念。
齐读。
过渡：
在作者的日记里，类似这样的语段还有很多很多，可见，一想到生身母亲和祖国母亲，作者的心就会很激动，很不平静，文中哪个词写到了这种心情？（心潮腾涌）读读这句话。
3、解频来入梦。
过渡：
俗话说：日有所思，夜有所梦。所以，作者的亲生母亲会（频来入梦），祖国母亲也（频来入梦）。
出示句子：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）、频来入梦是什么意思？
（2）、你知道祖国母亲频来入梦的原因了吗？
（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个也字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位，这是他热爱祖国的体现。）
4、感悟寻梦。
过渡：
出示句子：
夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）、生自由读《寻梦》的两个段落。
（2）、交流读后的感受。
重点理解：
我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
1) 面影能换成面庞吗？为什么？结合你们收集到的资料说一说。
2) 在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？
请同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗（更有浓浓的怀念祖国之心。）所以，对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。
1、在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震憾了所有中国人的心，你知道这首歌的名字吗？让我们也来唱一唱吧！
（播放音乐）
2、朗诵诗歌《我的中国心》。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十三
1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
一、谈话引入
师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容
1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
四、朗读全文，师生小结。
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（经常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自身的感受。
同学自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖国母亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。
3．同学交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。
板书：
怀念母亲
高尚的敬意 真挚倾慕
生身母亲= 祖国母亲
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十四
《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖国母亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。
我读完这篇文章之后，觉得季羡林的这种爱母亲与想要迎养母亲的信心真令人感动!“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这句话深深的打动了我。他因为母亲的死去，伤心了一天又一天，痛哭了一天又一天，着真是出自深深的爱母的情感呐!
我想到了我自己：
有一次妈妈正在看新闻，我看了看时间，对妈妈说：“妈妈，我要看动画片!”妈妈不肯，我一把夺过遥控板，把电视调到少儿屏道，还惬意的躺在沙发上，翘着二郎腿，抖抖脚，喝着酸牛奶，津津有味的看着电视，完全不顾妈妈的感受。
现在，我已是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
作文。
频道编辑为大家整理的就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十五
教材分析：
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲――一位是亲生母亲，一位是祖**亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。
教学目标。
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学理念。
在真情共鸣中，激发情感；在感悟朗读中，体味情感；在语言实践中，升华情感。
教学准备。
布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学时间：2课时。
教学过程。
第一课时。
教学目标。
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.有感情朗读课文。
教学重点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学难点。
课文语言富有跳跃性，学生缺乏现实体验，因此在感受作者的感情方面会有一定的困难。
教学准备。
布置学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学过程。
（一）谈话引入。
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
（二）初读课文，了解课文内容。
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）。
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）。
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
预设：对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）。
（三）默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
（四）朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
预设：（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）。
预设：（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的.悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）。
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）。
（五）朗读全文，师生小结。
板书设计。
两位母亲。
生身母亲祖**亲。
第二课时。
教学目标。
1、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点。
通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
教学难点。
能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学过程。
（一）朗读课文，品评朗读。
（二）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子。
（常常进入梦乡或梦境。）。
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？预设：（我第一次离开祖国，我热爱祖国）。
从这句话，你知道了什么？预设：（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）。
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）。
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）。
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
预设：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
（三）读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
（四）听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十六
1、会写8个生字，学会“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
抓住文中表情达意的关键词，理解作者对母亲的悔恨之情，有感情地朗读课文。
体会作者的思想感情。
季羡林资料及相应文稿《赋得永久的悔》，制作相关课件。
一、谈话导入、播放音乐导入新课
1、出示季羡林照片
师简介季羡林生平及主要经历。（课件展示）
2、母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形容（―― ――的母亲）,每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇――怀念母亲，齐读课题。简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。再读课题。读出怀念的意味。
（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。）
二、检查预习
1、作者在文章中提到了哪两位母亲？
2、作者对这两位母亲怀着怎样的情感？
3、出示词语“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音。
三、学习第一自然段
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。那么，作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起读读第一自然段。
1、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？
3、抓重点语句，理解对母亲的怀念
出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
四、失母之痛――永久的悔恨
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始――
2、请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受：
句子1：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。
不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？
就是睡不着觉，在床上翻来覆去。
因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。
母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。一想起这些，作者真是心如刀绞。请你读读这句话。
在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？
会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
……
（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。）
师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。
句子2：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的.灵魂，抱终天之恨。”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。
师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？
生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。
生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。
师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读第二自然段。
让作者伤心的，是不是仅仅是因为母亲的去世？真正让作者感到遗憾和悔恨的是什么？（生回答，师总结：无法尽孝、心存自责、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升华
1、(播放音乐)此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
师：在季羡林心中，他认为什么最重？（生：母爱，母爱最重！）师：可他偏偏失去了最重的东西，留给自己的，却依然只有那一恨，还有那无尽的怀念，我们齐读这段文字。
2、拓展作业：看了这句话，你们一定感触很深吧？此时，你有什么想对你的母亲说的吗？(教师引导：想想母亲在家的辛劳，养育你们的不易)快拿起你手中的笔把想对母亲说的话写下来吧！（叫学生回答）
3、推荐：课外阅读《赋得永久的悔》
总结：是啊，季老再也没有机会报答自己的母亲了，留给他的唯有那遗恨和永久的怀念。而我们大家，却还有这个机会，来报答自己的母亲。我们能做的很多：在家，帮助母亲做一些力所能及的事情，减轻母亲的负担；在学校，好好学校，不辜负母亲对我们的期望！板书设计：
6怀念母亲
敬意
爱慕亲生母亲
《怀念母亲》是新课标下小学六年级语文上册的一篇精读课文。作者季羡林是个文化界殿堂级的大师，他的散文总是感人至深。真和朴无处不在。体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充分发挥朗读的作用，我还通过引导学生对比读，选择自己喜欢的部分读，自读等方式，使学生置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素外，适当补充，拓展有关的资料，有助于学生深入理解文章内容。从而取得了一定的效果。
写母亲怀念母亲（通用17篇）篇十七
《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的基础上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面则是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。
本班学生的地域来源比较繁杂，部分学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，怀念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。
1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感”等阅读策略，培养语感。
熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起”的道理。
引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
1、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、从关键词句中体会文章表达出来的情感——崇高的敬意、真挚的爱慕。