优秀作文的结构应该合理，包括引入、扩展、论证和总结等要素，使文章条理清晰。下面是一些经典的优秀作文摘抄，无论是内容还是表达方式，都值得我们借鉴和学习。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇一
晚上，渔夫睡觉时，蚌独自跳出水盆，一步一步慢慢地向门口走去。这时，刚睡醒的鹬发现蚌不见了，再一看，蚌离门口不远了。现在离天亮还有四个小时呢!我不能让它逃走，凭什渔夫哼着小曲儿回家了。他把鹬关在笼子里，把蚌放在水盆里。
么让它逃走，让我在这受苦，甚至被杀!鹬想。于是，鹬用嘴敲了敲笼子。这时，那个渔夫正躺在床上，他想：嘿嘿，今天运气挺好。我要把白来的鹬和蚌养肥了，然后煮着吃。突然，渔夫听到鹬敲笼子的声音，跑出屋外。咦?蚌哪儿去了?渔夫定睛一看，哟!蚌还剩两米就到门口了。渔夫连忙跑过去，把蚌抓住，扔在水盆里。蚌心里想：“且!鹬，你等着!”。
折腾了半天，渔夫很累了。于是，他回到屋里，倒在床上睡着了。鹬从口袋里拿出一把小刀，嚓啦嚓啦地锯笼子。蚌看见了这一幕，从水盆里跳了起来。心想：“鹬，你活该!”“咚!”蚌的蚌壳和盆底来了个“亲密接触。渔夫被惊醒，他跑出屋子，“没收”了鹬的小刀，并且加固了笼子。这次，鹬和蚌谁也不欠谁了。
鹬和蚌达成了共识。可鹬垂头丧气地说：“小刀被没收了，我怎么出去呀?”蚌说：“没关系，我也带着小刀呢!还带了锯呢!”渔夫倒在床上呼呼大睡，蚌乘机跳出水盆，拿了安眠药撒在渔夫的茶杯里，又跳回水盆。天亮了，渔夫喝了撒有大量安眠药的茶，昏死过去。蚌从蚌壳里取出小刀和锯，把小刀递给鹬，它俩使劲干了起来。最后，蚌张开蚌壳，把笼子夹断了。
蚌夹住了鹬的脚，它们远走高飞，一起游遍天涯海角，成为一对好朋友。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇二
教学目标：
1、学会本课生字、新词，体会小女孩的懂事。
2、练习正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
1、学习生字，练读课文。
2、用自己的话说，课文讲了一件什么事？
教学准备： 课件。
教学过程： 。
一、揭题： 。
1、（示实物）这是一枝月季花，你喜欢它吗？为什么？
仔细观察它的枝、叶、花，然后告大家。
2、引入：今天，我们学习一篇月季花有关的课文。题目是——《花瓣飘香》 。
指导朗读：把香味读出来。
3、过度：题目中一片花瓣很神奇，香飘四方，让我们来读课文：
二、初读课文，解决生字词：
要求：
1、读准字音，读通课文，不会读的字看拼音多读几遍。
2、读完后，标上小节号。
三、检查自学：
1、指名分节读课文，相机正音。
2、花儿与花瓣哪个香味更浓，不需要我说，然而，课文为什么以花瓣飘香为题呢？
3、那么，小姑娘为什么摘花瓣，她是怎么摘的？老师对这些也很感兴趣。
下面请同学再把课读读，用笔画出相关的句子、段落。
四、再读课文。
1、交流情况（节2、7）。
2、小女孩是怎样摘花瓣的？
a、齐读（节2）。
b、读后填空：小女孩地摘花瓣。
c、自由读，划出“小心”的词，指名回答，动作演示。
d、小姑娘为什么如此小心？是为了安慰病中的母亲，所以摘了一片。
f、小结：这真是一个守公德、有孝心的孩子。
3、节7：
a、小姑娘为什么要摘花呢？齐读后练说：小姑娘 她的妈妈。
再读，体会。
b、真是个的好孩子。 。
五、过渡：花瓣的香味飘呀飘，飘的很远很远，哪些人闻到了花香？他们闻到了香味的感受是一样的吗？下节课我们来讨论。
六、学习生字：
刚才我们读了生字，你以为哪个字最难？（根据学生所提）。
1、范写，描红。
2、完成其余描红。
小心：俯、摘、捧、跑。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇三
有一天，渔夫出去打鱼，突然，来了一条大鲸鱼把渔夫吞了下去，到了晚上桑娜和孩子们等着渔夫回来，渔夫还没回来，她们有些担心，于是她们的孩子便去找渔夫。
他们寻找渔夫，都失望而归，西蒙的孩子长大了，他们为了报答渔一家，便也去寻找渔夫。他们来到森林里用大树制成一条小船便下海寻找渔夫了。
他们划了半天，一条大鲸鱼一口把他们吞了下去，他们在鲸鱼的肚子里走了半天，看到里面有亮光，他们沿着光走过去，看到一个人，两个孩子问：“你是怎么进来的？”那个人说：“我在外面打鱼被大鲸鱼吃了下去”两个孩子认定他是渔夫，他们在里面抱头大哭，一个孩子说“我们怎么出去呢？”他们在里面想了半天，大鲸鱼突然打了一个喷嚏，他们一下子飞了出去，一会儿海面上刮起了台风，渔夫们被卷了起来，他们醒来后，发现自己在一个岛上，他们走了半天发现一个房子，他们进去发现那是自己的家，一家人团聚他们很高兴，这里的国王知道了这件事重重赏赐了桑娜一家。
桑娜一家从此过上了幸福快乐的生活。
南皮迎宾小学六年级:郭家瑞。
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花瓣飘香续写（优质15篇）篇四
一、月季花图片导入。
师：同学们知道这是什么花吗？
好，我们继续来学习第六课，题目叫做…..
同学们一起来指画一下题目。
师：大家来齐读课文第一第二自然段。
上节课我们讲到了“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。
二、第三到第七自然段的学习。
1.让学生知道小女孩是个懂事的好孩子。
〈投影〉同学们拿起笔来默读第三到第十自然段，圈出一个词来概括小女孩是个怎样的孩子。
（答案：懂事）。
师：知道“懂事”一词还远远不够，同学们还要细细品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2.让学生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告诉我们小女孩是个懂事的孩子，用波浪线画出。（同桌间互相讨论）。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“妈妈生病了，我摘片花瓣送给他。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”
[齐读]。
3.第三自然段，不知所措、惶恐的理解。
师：我们来回归第三自然段。
〈投影〉几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
[自由读]。
师：有没有难以理解的词？不知所措、惶恐（先请同学回答，再投影意思）。
[齐读]。
4.第四、第五自然段的理解（为什么只摘花瓣？）。
师：那小女孩为什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齐读]。
师：那为什么舍不得？联系上下文回答。
（答案：花朵红艳艳；花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香；还带着露水。表明小女孩是个爱花之人。）。
[师展示月季花花瓣给同学们看，让同学们摸，让同学们说出感觉]。
师：你们舍得把整朵花都摘了吗？难怪小女孩都舍不得。看来同学们也是爱花之人。
[自由读]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。[请一个同学读]。
vs：“为什么摘花瓣？”我问。[请一个同学重重地读]。
（就变成责怪、责备，把小女孩给吓坏了，也不告诉我摘花的原因了。）。
5.第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。
师：那花既然这么美，为什么还要摘啊？
〈投影〉小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”
[齐读]。
师：小女孩仅送上了一片花瓣吗？还送上了……？（孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康）。
师：听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。
6.第八、九、十自然段的理解（关于爸爸）。
师：刚刚同学们还找出一句话表现小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
[齐读]。
师：你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？
（答案：听话）。
师：爸爸远在南沙当解放军，为了让爸爸安心保卫祖国，小女孩能够按爸爸的叮嘱做到了。真是个……？（懂事的好孩子）。
[齐读]。
师：小女孩眼眶里闪动着的泪花是什么泪？
（答案：高兴、幸福、思念）。
7.第十一自然段的理解（买花送花）。
师：小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？
〈投影〉第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
[齐读最后一段]。
师：小女孩让我也感动了，也给自己的母亲送上一盆月季花。
[再次齐读]。
8.全文分角色读。
[老师——“我”
男同学——旁白。
女同学——小女孩]。
9.回归题目（看时间而定）。
师：回归题目（请学生读题目）。
小女孩不仅送上了一片花瓣，还送上了孝心，关心，换来了妈妈的笑容，甚至妈妈的健康。
（请学生再次读题目）。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇五
总是惦记着那个懂事的小女孩，买了一盆新开的月季送给了小女孩和她的母亲之后。忽然，很想念自己的妈妈。今早，我带着一盆带着露水的月季花，来到母亲的桌前。
我招呼母亲过来了看：“妈妈，过来！看我给您带来的花。”
母亲听了，忙不迭的解下围裙，来到花前。她仔细地看着这一盆月季花，眼里充满了欣喜。那是一盆新开的月季，浓碧的叶子异常茂密，油亮亮的，满是生机。在叶的簇拥下，那几朵盛开的月季花，红艳艳的，饱满的快要胀裂开来似的。每一片花瓣都展现着自己的生命力，散发出醉人的清香。
母亲伸手轻轻从花上滑过，她不忍触碰花瓣，怕碰落花朵。她的眼里也开着红红的花，喃喃说道：“多美的花儿啊！花瓣摸上去，像绒布一样，会很舒服的吧！”
“好香啊！”母亲凑近花朵，闭了眼，深深地呼吸。
“为什么想着送来这盆花？”母亲疑惑地望向我。
我看着母亲有些花白的头发，在我的记忆中那曾经是乌黑闪亮的。我伸手把她耳旁滑落的一缕头发拢到耳后，小声地告诉她那个小女孩的故事。
“妈妈，对不起！我好久没有这么好好看看你了！好感激那个可爱的小姑娘，让我想起好多小时候和您在一起的事。妈妈，感谢您这么多年悉心的照顾，感谢您陪着我学习的每个夜晚，感谢您在我委屈的时候给予的拥抱，感谢您……”我哽咽着说不下去了。
妈妈的眼里也闪动着泪花，她笑着对我说：“傻孩子，没有一个妈妈会怪自己的孩子呀。你也给我带来了快乐，带来了骄傲。这不，你给我带来了这盆花！谢谢你呢！”
我很不好意思地说：“妈妈，我不在你身边的时候，让这盆花代替我陪伴你吧！”
“好啊！你看，它们开放的花朵，多像你的笑脸啊！”
花瓣飘香续写（优质15篇）篇六
第二天，我来到集市买花。市场上的花可真多呀：有五颜六色的玫瑰，紫色的康乃馨，还有雪白雪白的满天星……可我却没有买它们，而是买了两盆红艳艳的月季花，然后大步向小女孩的家走去。
刚到小女孩家门口，我的心就像鼓一样“咚”，“咚”直跳。我轻轻敲开她家的门，小女孩打开门，一看是我，惊奇地问：“你……你怎么来了？”我郑重地说：”我是来给你送花的。”“送花？”小女孩一脸诧异。“你为了生病的母亲而去摘别人家的花瓣，又怕花摘没了，母亲就看不到花了，所以只摘一片花瓣。你不仅爱花，还懂得孝敬父母，这盆月季花送给你！”我把月季花递给小女孩，然后往家的方向跑去。回到家，我把另一盆月季花悄悄地放在阳台上，正巧被晒太阳的母亲看见了，她问：“今天怎么想起买花了？我们家不是有一丛吗？”我将小女孩的事情和盘托出，我说：“在我难过的时候，您安慰我；在我遇到困难的时候，您鼓励我……您从小就对我悉心照顾，现在轮到我报答您了！”
这时，我看到母亲那苍白的脸上洋溢着幸福的笑容。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇七
1.今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。
2.请同学齐读课题。有点飘的意思了，能不能让老师闻到那香味啊？再读一次。
3.上节课，有位同学给老师留下了深刻的印象，他看了课题后提出了一个非常有价值的问题，你们记得他是谁了？请你再把这个问题说给大家听听。
二、品读感悟。
1.请大家带着这个问题轻轻地读一读课文。
生说说（因为小女孩是摘花瓣送给妈妈的）。
出示第二小节 我们一起看看他刚才读的这段话。
请同学们仔仔细细地把这段话读一读，从这段话中你知道了些什么？
那么你发现她与别人摘花有什么不同吗？细心找，你们一定能发现的，再读读课文。
你说得很好，从“小心地”“双手捧着”可以看出小女孩十分爱护花。
[板书：爱护]。
表演（先请一位同学再让全班一起表演，边读边演）注意：俯 小心地 双手碰着。
从“飞快地”这个词你想到了什么？他跑那么快，仅仅是因为摘了别人的花？让我们继续往下读，只要你用心读书，就能知道她“飞快地”跑的主要原因了。（生继续读书回答：她是要赶着送给自己生病的妈妈）。
原来是这样啊，她真是个[懂事]的好孩子。[板书]。
2.课文那些地方她是懂事的好孩子呢？用你那双会发现的眼睛去找一找，把它们画出来，再读一读、想一想。（生读书画句子 汇报 讲解相关小节）。
第七小节。
（1）看，老师给你们带来了月季花！我请同学来摸一摸、闻一闻月季花。
[摸]先摸一摸，什么感觉？
[闻]再闻一闻，又有什么感觉？
（2）又赏心又悦目还有淡淡的清香，生病的妈妈怎能不高兴呢？你能读好这句话吗？一起读。
第五小节。
（1）“我舍不得把整朵花都摘了……”该怎么读？（低着头不好意思）你真会读书，注意到引号前面的提示语了。
谁愿意来试试读这句话？最好能带上动作和表情。真不错，他还真有点不好意思呢。
（2）听了这句话，老师的脑海里出现了一个问题，你们猜得出来吗？（生说）你们真了不起，这也能猜到啊！是呀，为什么舍不得摘整朵花呢？（花很美 是别人的 还要给别人观赏等）。
（3）对啊，红艳艳的月季花是那么的美丽，懂事的小女孩不忍心伤害它，她还要把这么美的月季花留给别人欣赏呢！她对花儿都这么爱怜，更何况是对生病的妈妈啊！
第九小节。
（1）从这句话中你体会到什么？能用一个词来概括吗？[板书：听话]。
（2）她听爸爸妈妈的话了吗？（听了不仅听了而且还做得很好……）。
（3）小女孩说这句话的时候与前面有什么不同吗？“我”只是想了解下她爸爸的情况，她眼眶里怎么就有了泪水了呢？（想爸爸担心妈妈……）。
轻轻地问。
第11小节。
对啊，宽容的“我”从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
送花给小女孩我们都明白，可为什么“我”还送花给自己的母亲呢？
原来，小女孩的行动、语言、泪水都深深地打动了“我”。让我们再来夸一夸这个小女孩。（出示第10小节）。
3.分角色朗读。
只有懂事的孩子才能读懂懂事的孩子的心里话，让我们分角色朗读课文吧。先请同学们练一练。
谁愿意当宽容的“我”？谁愿意当懂事的小女孩？（读）。
读的人读得动情，听的人听得投入。
三、升华感情。
小女孩为了爱护美丽的月季花，小心翼翼地摘了一片花瓣，多么懂事的孩子啊！
为了安慰病中的妈妈，她送花瓣给妈妈，让妈妈高兴，多么关心妈妈啊！
牢记爸爸的叮嘱，不惹妈妈生气，还以自己的方式关心妈妈，多么听话的孩子啊！
这一片孝心、这一片爱心，就像那淡淡的清香飘在文中“我”的心中，飘在马老师的心中，飘在咱们三（10）班同学的心中。愿这淡淡的清香化成浓浓的情意溢满我们整个世界！
花瓣飘香续写（优质15篇）篇八
1、引导幼儿在桃花瓣上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
用报纸剪成的桃花瓣若干，桃花瓣的图片人手一张，画笔，小动物卡片，画有几瓣桃花瓣的背景图，投影仪等。
一、以游戏“好玩的桃花瓣”，引导幼儿探索“桃花瓣”的多种玩法，鼓励幼儿与同伴交流经验。
二、集体讲述，交流玩法和经验。
三、鼓励幼儿自由想像，在桃花瓣上添画，尝试用句子进行描述，鼓励幼儿间相互讲述。
四、借助投影仪展示幼儿的作品，请幼儿来讲述自己创编的内容，大家一起欣赏。
五、引导幼儿再次对桃花瓣展开想象，小组合作续编《桃树下的小白兔》的故事。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇九
理解、感悟课文。
1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、通过精读、感悟课文，体会小女孩是个懂事的孩子，从中受到孝敬父母的教育。
理解课文内容，明白为什么说小女孩是个懂事的孩子。
词语卡片、小黑板。
一、导入课文。
1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生。
从花的形状、颜色清新等感受月季花的美丽。
为小女孩是个怎样的孩子？（小女孩是个懂事的好孩子。）今天我们继续学习课文，看看课文的哪些地方表现了小女孩是个懂事的好孩子。
二、精读、感悟课文。
（一）、自读感悟。
1、提出自读的要求：请孩子们用自己喜欢的方式读课文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。
2、学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。
（二）、合作探索。
1、孩子们读的多认真呀！能把你学习的收获向学习小伙伴说说吗？
2、学生在学习小组内交流自己勾画的句子。
（三）、集体交流（根据学生的选择学习相关的课文内容）。
过渡：孩子们讨论得多激烈啊！愿意把自己的学习的成果说出来让大家分享吗？
1、学习课文的５自然段。
1）、学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
2）、指名读，师生评议指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。
3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？（小女孩觉得自己摘花做得不对）。
过渡：你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？
2、学习感悟3自然段。
1）指名读3自然段。
2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。
3）、教师引读：小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？学生想象小女孩说的话。
3、学习感悟2自然段。
过渡：你从上文的哪个自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？
1）、指名回答读2自然段。
2）、小女孩是怎样摘花瓣的？教师在“俯在花前、小心地摘、双手捧着”下面加上着重号。
3）、学生全体学小女孩摘花，师读2自然段。你就是这位小女孩，通过刚才的摘花体会到了什么？（小女孩很爱花）。
4）、让我们一起读2自然段，夸夸这个爱花的小女孩吧！
4、指导学生分角色朗读4、5自然段。（读出作者温和的语气）。
5、学习课文7自然段。
1）指名读小女孩懂事的句子。课件出示：妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
2）你读这一句的时候，心情怎样？（前一句难过，后一句高兴。）指导朗读，抽读、范读、男女生读想结合，师生评议。
6、学习课文9自然段。
1）、指名交流小女孩懂事的句子。课件出示：爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
读了这句花你知道了什么？（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。）因此小女孩眼眶里闪动着泪花。
2）、指导朗读。
小结：真是个听话懂事的好孩子呀！同学们想读读这懂事的好孩子吗？
7、同桌分角色练读4——9自然段的对话。
8、指名分角色读，评议。
9、全体学生分角色朗读，喜欢读那一个角色就读那一个角色。
10、读得真感人啊！此时，你最想对小女孩说什么？
（四）、学习11自然段。
1、师范读11自然段。指名交流。
2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。
三、总结全文。
1、过渡：小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。孩子们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。
2、现在让我们一起朗读全文，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。也为爸爸、妈妈送上一份祝福吧！
四、作业：
1、抄写表现小女孩懂事的句子。
2、朗读课文。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十
时间:清晨。
人物:小女孩,中年男子。
第一场门前小花园。
[环境]:门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵.
[小女孩上.
[一个中年男子上.
年男子下。
第二场门前小花园。
[环境]:门前有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵.
[小女孩上。
露水的花瓣,双手捧着.
[中年男子上小女孩拿着花瓣,有些不知所措,惶恐地望着中年男子]。
中年男子轻轻地)为什么只摘花瓣呢。
小女孩低着头不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......
中年男子:摘花瓣做什么呀。
中年男子:你爸爸呢。
小女孩眼眶里闪动着泪花)爸爸在南沙当解放军.他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气.
中年男子点点头,感动地)真是个懂事的好孩子.
他妈妈的阳台上.
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十一
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
课件
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗?出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。
过渡：多么美的月季呀!我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了――引读第一段。出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说：――出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢?
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
(爱花)板书
(懂事)是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的――
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗?
1、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢?
真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢?
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
4、那边有路她不走，为什么要穿过田野，还要跑得这么快呢?
赶着回家给妈妈。你能联系下文来理解，真会读书。
害怕，文中没有写出来的，你都能体会出来，真了不起!
5、让我们带着这几份感受，一起读好这一段。
出示：和“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”
2、虽然一片小小的花瓣不影响整丛花的美观，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大错一样。读“她拿着花瓣……”
3、从她的神态，我们会到了她内心的不安。读……
5、我们再来读一读这句话。除了舍不得，你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。
过渡：真是个爱花的孩子，难怪作者要夸她――出示第十段。
1、你也来夸一夸她。我们一起来夸一夸她。齐读。
过渡：这么爱花的孩子，摘花瓣是为了什么呀?我们仍能从她的语言中找到答案。(送给妈妈)
原来是这样啊!真是个懂事的孩子!出示第七段。
第一次读这句话时，我就想如果我也有一个这么关心我，爱我的女儿，那我就是天底下最幸福的妈妈!于是我把这段话读了一遍又一遍。
你也来读一读这句话，你又会想到什么呢?生交流。
1、(生病、难受)带着这种感受，你来读一读。
2、你呢，花瓣很舒服，带着这种感受，你也来读一读。
一想到小小的花瓣能让妈妈高兴，她的内心就充满幸福，让我们怀着幸福感一起来读一读这段。
3、为了安慰妈妈，小女孩虽然舍不得，但还是忍不住摘了一片带露水的花瓣，双手捧着来到妈妈的病床前，她会对妈妈说些什么呢?指名说。相机评价。
(谢谢你这花瓣很香。
谢谢你，孩子，这花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女儿，我太喜欢这片花瓣了。
妈妈真高兴，我的病也好多了。)
4、同学们说得真好!此时你觉得小女孩是个怎样的人?板书：孝顺
过渡：妈妈生病了，爸爸怎么不在她身边照顾呢?作者忍不住又问：孩子，你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸还好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里――
1、此时此刻，她会想起和爸爸在一起的哪些事呢?
谁来读一读这段话。这是思念的泪花。
2、在妈妈生病的日子里，她会对爸爸说些什么话呢?生交流。
4、多么听话的孩子呀!怪不得作者要夸她――齐读这句话。
1、文中除了小女孩，还有一个人物。就是――，你觉得我是一个怎样的人?你从那个词看出来?“轻轻”真不错，你已经会从人物说话的语气中体会到她的内心。老师送你一个词：“和蔼可亲”齐读这个词。
2、我是一个和蔼可亲的人，所以我一直是在轻轻地问。我们一起再来读一读她们的对话。分角色朗读。
2、我想在这两盆花下放一张贺卡，贺卡上该写什么呢?请你选择其中的一张写一写。生交流。
4、同学们说得真好!你们都是个懂事的孩子!出示《懂事》
同学们，让我们也去做一做，用你独特的.方式向关心过你的人表一份心意，让我们的爱心就像这芬芳的花瓣一样，向周围的人散发出淡淡的清香。
这篇课文主要是以对话形式展开的，《花瓣飘香》的香味如何才能飘出来呢?“动情”不是教学的全部，但是此类课文教学的必须，要让学生真正“动情”，还必须借助文本特有的表达方式，品词析句。只有在扎实的训练中，情才有所依，感才有所靠，依据年段特点和课程要求，我训练学生学会抓住人物对话来揣摩人物的心理和分析人物的性格。教学时抓住一个问题：这是一个怎么样的小姑娘?然后围绕“懂事”，立足于三组对话，展开研究性学习。
新课标指出：语文课堂应该成为生活的课堂，教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十二
1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）
2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读
3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事）
4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？
5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导）
过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）
a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了……会高兴的。）
1指名回答
2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读）
3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈）
4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。
5谁能把它读好吗？你来试试
6学着他的样子一起读
从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？
b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：）
1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕）
2读得很有感情，谁能读得更好的？
3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件）
4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读
6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号）
（我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏）
8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读）
9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！
过渡：你还找到了什么句子？
c若回答第9小节（出示：“爸爸在南沙当解放军……小女孩眼眶里闪动着泪花。）
1你也来读一读！（看大屏幕）
2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花）
3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？
4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！
5你来说！（担心妈妈，思念爸爸）
7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。
过渡；你还找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。）
1生读句
3是啊，可见小女孩的确很懂事，这句话该怎么读？谁愿意的？要注意小女孩的神态！（看着大屏幕读）
4男生来试试！女生注意倾听！
5女生也来比一比！读得更好了！
e学习第2段（出示第二段）
哪位聪明的小朋友能从第二段中看出小女孩的懂事的？请看大屏幕，细细读读第二小节，看看谁读得最仔细！
2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。
4指名说（俯下……）
跟老师读一读
5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！
6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读）
7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！
8指名说
9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！
过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个――懂事的好孩子！（点板书）
1自读
2全班分角色朗读
（1）选两个小朋友读，其他小朋友读旁白（点评）
（2）让我们再来体会一下那份浓浓的深情
男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白
1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！
2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！
2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）
（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）
（你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！
当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。
1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗）
2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书）
3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说）
4把你的设想写在花瓣上！
5请你上来读一读！贴在黑板上
6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。
7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十三
终于上完了，准备了两个多星期，真是辛苦，听听课老师说，上得还行，呵呵，也谢谢网上各位老师的指导！
一、导入。
看，今天老师给小朋友们带来了什么？（月季花）它是什么样的？摸一摸，闻一闻。
1同学们，今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》。
二、整体感知。
1先请小朋友们来欣赏欣赏课文（课文动画）。
2还想听吗？再听一次，跟着电脑里的阿姨一起小声地读读。
3小朋友读得真认真，现在请学着阿姨的样子自己读读课文，一会用文中的句子来告诉老师，小女孩是个什么样的孩子？（是一个懂事的好孩子。）（出示板书：懂事）。
4下面请同学们再读一读课文，找一找哪些句子最能体现出小女孩的懂事？
5别着急说，学习小组互相讨论讨论！（教师巡视指导）。
过渡：看到很多小朋友讨论得热火朝天，老师真高兴，谁第一个来说说（指名回答）。
三、学习2-10小节。
a生若找出第7小节（出示：小女孩说：妈妈生病了。。。。。。会高兴的。）。
1指名回答。
2还有谁也找到了这一句，你也来读一读（看着大屏幕读）。
3你从哪里看出小女孩的懂事？（让妈妈高兴，关心妈妈）。
4大家也来把这句话读一读，细细地品位，你们一定也能读出小女孩的懂事。
5谁能把它读好吗？你来试试。
6学着他的样子一起读。
从这一段中我们读出了小女孩的懂事，文中还有哪些句子能体现出小女孩的懂事？
b若学生回答第5小节（出示：她低着头不好意思地说：。。。。。。。）。
1你找得真准，奖励你再读一次（看着大屏幕）。
2读得很有感情，谁能读得更好的？
3你读得真好！告诉大家，你读的时候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示语，要低着头不好意思）（老师点一下课件）。
4是啊！这可是阅读的好方法呀！同学们可要记住哦！学着他的样子一起来读读。
6同学们看，这六个小点儿是什么标点符号呀？（省略号）。
（我舍不得把整朵花都摘了，花儿也是有生命的，这花儿多美呀，应该让大家欣赏）。
8多么懂事的小女孩呀！谁再来读一读这段话！（指名读）。
9你真会读书！我们学着她的样子一起来试试！
过渡：你还找到了什么句子？
1你也来读一读！（看大屏幕）。
2我们一起来看看小女孩的神态！（点课件：眼眶里闪动着泪花）。
3小女孩为什么眼眶里闪动着泪花？
4别急着举手，把这一句仔细读一读再回答！
5你来说！（担心妈妈，思念爸爸）。
7请同学们再去读一读，品味一下小女孩的懂事。
过渡；你还找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿着花瓣不知所措，惶恐地望着我。）。
1生读句。
4男生来试试！女生注意倾听！
5女生也来比一比！读得更好了！
e学习第2段（出示第二段）。
2请大家再读读第二小节，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3找出表示动作的词，用你喜欢的符号标出来。
4指名说（俯下。。。）。
跟老师读一读。
5大家找得真准，读这一段时可要突出这些动词呀，你去读读看！
6现在你能把这段读好吗？谁来读？（指名读）。
7读得真好！想一想，从哪儿能看出小女孩懂事？自由读读这一段！
8指名说。
9你们真会思考！真正做到了边读边思，这可是我们阅读的好习惯呀！一起来读这一段！
过渡；读到这儿，我们忍不住要说：小女孩真是个——懂事的好孩子！（点板书）。
四、分角色朗读2-10小节。
1自读。
2全班分角色朗读。
（1）选两个小朋友读，其他小朋友读旁白（点评）。
（2）让我们再来体会一下那份浓浓的深情。
男生读“我”的话，女生读“小女孩”的话，老师读旁白。
五、学习第11小节。
1这小花瓣不仅温暖了妈妈的心，也感动了文中的“我”，轻轻地读课文的最后一小节！
2从你们深情的朗读声中，老师相信你们已经读懂了作者的心思，读懂了这人世间最纯真，最动人的爱！
六质疑。
2交流讨论（选一两个有价值的问题讨论）。
（你会读书了，都读出问题来了！提出一个问题比解决一百个问题还重要！）。
（你的问题真有价值！请同学再仔细地听一遍！我们来讨论讨论帮他解决！
当然还有很多小朋友提出了问题，课上时间有限，我们课后再来交流、讨论。
七总结。
1多么动人的爱呀！老师给小朋友们准备了一首美丽的小诗，请小朋友们欣赏，也可以跟着一念一念。（出示诗）。
2小朋友，你们对这个小女孩认识了吗？了解了吗？哦，我们都深深地了解了这位小女孩，她的确是个懂事的好孩子！（点板书）。
3这美丽的小花瓣一定也飞进了你们的心底，你们要怎么做个懂事的孩子呢？（生说，没时间就不说）。
4把你的设想写在花瓣上！
5请你上来读一读！贴在黑板上。
6真是一群懂事的好孩子，老师仿佛也闻到了花瓣那淡淡的清香了！
还有的小朋友也写得非常好，下课后我们再交流。
7老师真高兴，我们三（3）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同学们可要落实到行动上哦！下课！
提供：凤凰语文网友。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十四
《花瓣飘香》描写了一个小女孩摘花瓣送给她生病的妈妈的事，赞扬了小女孩体贴母亲、爱惜花草的美好心灵。
教学目标。
1﹑通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，提高运用语言的能力。
2、体会小女孩是个懂事的好孩子，从她身上学会爱自己的母亲。
3﹑理解课文中的新词，识记生字。
教学重点让学生练习分角色朗读课文，通过反复训练，积淀语感。
教学难点透过字里行间体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的亲情。
设计理念。
全文明白如话，学生一读就懂。教学时我放手让学生自主、合作朗读，在读中感悟，并通过学生相互评价，教师的适当引导、点拨，不断完善教学过程，有效地提高了学生的语文素养，使师生双方的主动性和创造性在教学中得到充分发挥。
教学过程。
一、实物导入，激发兴趣。
出示月季花，学生闻一闻，说说味道怎样：摸一摸，说说感觉怎样。
就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。
（评析：课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。）。
二、媒体渲染，营造氛围。
（评析：优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。）。
三、创设情境，自读感悟。
1、当作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送到了小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢？让我们道课文中去寻找答案。学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组同学进行分角色朗读课文。
3、交流朗读。
（1）指名小组分角色朗读课文。其他同学当评委，边听边在书上做一些记号，读得精彩的词语、句子、段落，在课文中打个“*”，不足之处，打个“？”，评价的时候就提醒他们，让他们有所改进。
（评析：评价是一种方法，一种手段。把评价的权利交给学生，让评价的过程成为学生学会倾听，学会吸纳和表达意见的过程，符合学生的自我需要。）。
（2）（学生评到哪儿就学到哪儿，在学生互评的基础上，再次深化感情朗读，在读中谈自己的感受。）。
重点指导：“几天后的一个清晨……她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。”
指名一学生上台摘花瓣，老师叫住她。
你看到的小女孩是怎样的？
a、小女孩非常害怕。出示词卡：惶恐，谁来读？
b、小女孩简直不知道怎么办才好。出示词卡：不知所措，谁来读？
练读这一自然段。
（评析：运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，帮助学生在具体可感的真实情境中理解词语。）。
4、全班分角色朗读课文。
（评析：朗读是完成教师、学生、文本之间对话的必经之路，是一个再创造的过程，它能外显出你对教材的理解、感悟、经验相融合，达到心领神会的境界。此时，无需进行朗读知识与技巧的指导，学生的朗读自然能打动自己，感染别人。)。
5、读到这儿，同学们的心中一定和作者一样，都在默默地称赞小女孩，那就把你想对小女孩说的话写在花盆底下的那张纸条上。
6、交流。
（评析:新课程标准明确指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教学时，教师让学生代作者在送给小女孩的花盆下写张纸条，学生带着这一目标，充分、自主地朗读课文，在读中理解了课文内容，感悟倒小女孩美好的品质。）。
四、范例引路，情感流淌。
1、教师讲述母亲把鸡蛋省给自己吃的故事。
2、学生讲述自己与母亲的小故事。
3、交流。
4、（多媒体演示花瓣飘落的动画）伴着月季花的清香，我也想给自己的妈妈送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小诗）：
妈妈是绿叶，
我是花瓣。
是您给我美丽、清香，
是您给我快乐、成长。
让轻风捎去我的心声，
妈妈，我爱您！
5、学生在花瓣形纸上写对妈妈问候的话或小诗。
6、交流。
（评析：母子间的爱是多么熟悉而亲切的感情呀！教师以自己的事例调动学生的生活经验和情感，为了尊重学生的个性差异，让学生说自己与母亲的小故事，自己选择写的内容，使他们的思维既不脱离教材诱导与课堂教学，又有超越创新的一面，使学生我心想我感，我笔抒我心，让学生的认知领域和情感领域相互沟通，把说和写的训练与情感的熏陶有机融合，实现语文课程工具性和人文性的统一。）。
花瓣飘香续写（优质15篇）篇十五
《花瓣飘香》是苏教版教材第六册的一篇课文。课文描写了一个小女孩摘花瓣送给他生病的妈妈的事。作者选取的是生活中极其平常的小事，给我们展示的却是小女孩充满爱心的美好心灵。文章情真意切，洋溢着浓浓亲情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
2、通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
3、通过资料的阅读和写作，着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
教学过程：（上第二课时）。
第一课时。
一、揭示课题。
1.同学们，今天我们学习一篇很美的课文------《花瓣飘香》。
2.板书课题，齐读课题。
3.“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题呢？请大家读读课文，想一想。
二、初读课文。
1.自由读课文，要求读正确字音，读通顺句子。
2.出示自学要求，自学生字。
3.检查自学情况。
认读生字新词。
查字典或联系上下文理解词语。
指名读课文，及时纠正读音。
4.再读课文，课文主要讲了什么内容？
5.学生讨论交流。
三.学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。
2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？
3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）。
四、学习课文第二自然段1.自由读课文。
2.从小姑娘摘花的动作和神态中，你读懂了什么？（理解：小心、飞快）。
3.指导感情朗读。
五.“我”见了，会有什么想法？这个小女孩究竟是一个什么样的孩子呢？带着问题我们到资料城——课文理解读读。
六、指导写字。
第二课时。
一、导入：
1、今天我们继续学习课文，请大家齐读课题。
2、再来读一遍，看看你们能读得让我闻到花瓣的香味吗？
3、请学生概括课文大意。
二、精读课文3-10自然段。
1、哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。（围绕核心问题展开，小女孩想摘花瓣送给病中的妈妈，为什么只摘花瓣呢？同时在品读的过程中，除了要抓小女孩的语言，也要抓小女孩的神态，如惶恐）。
2、根据学生的回答相机理解。
句子：“我舍不得把整朵花都摘了……”
（1）小女孩为什么“舍不得摘整朵花呢”？（板书：舍不得）。
（2）你怎么知道花很美的？这是一朵怎样的花？你能从课文中读出来吗？
3、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。（板书：爱花）。
4、花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？为什么她还要摘呢？
句子：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的”。自由读句子。
（1）她为什么要摘花瓣呢？
5、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（板书：让妈妈高兴 孝顺）。
句子：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”体会读。
（1）你体会到了什么？能用一个词概括出来吗？（听话）（板书：听话）。
（2）为什么说她听话呢？
（3）小女孩说话时，眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？
（4）为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！
（5）一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说——真是个懂事的孩子！
（6）指名读“我”的话，为什么“我”的语气是轻轻的？
6、师生分角色朗读对话。
三、学习最后一段：（最后升华主题，花瓣飘香）。
1、小女孩这么懂事，深深地触动了“我”。“我”是怎样做的？为什么？齐读。
3、听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。
四、拓展阅读。
同学们，小女孩就是一片美丽的花瓣（深刻的理解课文的主题），飘出幽幽的清香，其实在我们的身边天天都发生着孝顺等许多心灵美的故事，下面请同学们进入资料城中的拓展阅读里阅读我们身边的动人小故事吧！
五、拓展打写。
1、小女孩为了让生病的妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？（可以结合课文中同学们的回答让他们进行进一步的打写）。
3、再过几天就是妇女节了，你想为自己的妈妈做点什么事情呢。
小心 飞快。
舍不得让妈妈高兴（懂事，孝顺，听话）。
小女孩作者的母亲。