早语文教案（模板14篇）

教案模板的使用可以帮助教师发现教学中的问题和不足，从而及时调整和改进教学策略。下面是一些经过多次实践和改进的教案模板，希望对教师们有所帮助。

早语文教案（模板14篇）篇一

1、能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

2、能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3、学习运用修改符号修改习作。

1、能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

2、做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

3、学习运用修改符号修改习作。

教师：

1、多媒体课件。

2、搜集班级曾经参与活动的图片。

学生：

回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

2课时

一、激趣导入，引出主题

1、展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

2、引导学生体会照片中的情感，导入课题。

过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

二、拓展思路，确定写法

1、点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

2、归纳、总结学生发言。

体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

3、点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

4、引导学生明确写作重点和写作技巧。

（1）确定写作内容和写作重点。

明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

（2）掌握记叙活动写作技巧。

明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

三、总结素材，完成初稿

1、学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

2、学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

3、点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

4、完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

5、教师巡视，注意个别辅导。

四、点评习作，修改誊写

1、出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：

（1）语言表达是否通顺明白；

（2）场面描写是否生动；

（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；

（4）有哪些优点可以借鉴。

2、学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

修改重点：

（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；

（2）改正错别字和用错的标点；

（3）改正不通顺的语句；

（4）对内容进行增删调整。

小学阶段常用的修改符号：

（1）改正号：

（2）删除号：

（3）增补号：

（4）对调号：

（5）转移号：

3、小组间交流习作，互相修改评分。

4、小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

点评重点：

（1）过程叙述完整；

（2）内容具体，重点突出；

（3）场面描写生动，情感真挚；

（4）标题、开头、结尾精彩。

早语文教案（模板14篇）篇二

1、认识6个生字，会写“正”“好”相“3个生字，并能组词。

2、培养欣赏漫画的情趣，体会幽默带来的愉悦。

3、体会幽默画的含义。

认识6个生字，会写3个生字。正确、流利地朗读课文。

感情幽默画的含义。

字卡

一、导入新课。

同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

二、引导学生仔细观察图画。

1、引导学生观察幽默画。

2、引导学生仔细看图。

3、学生汇报。

三、学习生字。

1、出示带音节的生字，卡片“脑”“照”“这”。引导学生拼读，了解生字在本课的意思。

2、“相”会意字，

3、由摄影师在照到长颈鹿时说了一句话引出“正”“好”两个生字。

“正”会意字。“好”会意字。

4、指导学生在虚宫格中写字。

5、老师小结。

6、知识延伸：让学生说一说，还可以用哪些方法可以照到长颈鹿的头？

四、布置作业。

把两幅漫画拿给爸爸妈妈看，给他们讲一讲漫画的意思。

早语文教案（模板14篇）篇三

本文是篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读出感人至深，意味无穷。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

1、生字卡片。

2、教学光盘。

二课时。

整体感知课文，学习生字新词，学习第一到四小节。

师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）。

师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样？）。

师：猜猜老师为什么用红笔写？（是为了强调一个人说话的语气。）。

师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸。

爸）（板书：爸爸）。

师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生。

词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。

1、出示生字词：

必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定。

夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁鱼饵鲈鱼。

2、指名朗读词语。

3、师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让。

我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

4、学生齐读生词。

1、师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字。）。

生：未和末。

生：允和充。

3、师：请你们把这两组字写到黑板上。

1、师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？（低沉地斩钉截铁地语重心长地意味深长地）。

2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？

请你在：_______________________,爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________。

前后横线上各加一句话。快速默读课文。

3、学生默读课文，思考问题。

4、学生交流自己的看法。

（汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。）。

5、师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。

1、师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（一到四小节。）。

2、师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

3、学习第一自然段。

1）指名一生读第一自然段。

2）师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？（晚上）。

3）我们中国人喜欢什么时候钓鱼？（早上）。

4）师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

5）指名有感情再读第一节。

6）齐读第一自然段。

4、学习第二自然段。

1）指名朗读第二自然段。

2）师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

3）师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？（鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。）。

4）师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？（指名再读）。

5）师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。（指名再读）。

6）师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？（指名读第三自然段）。

5、学习第三自然段。

1）指名朗读第三自然段。

2）师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。）。

3）师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。

4）师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。（请该生继续往下读。）。

6、学习第四自然段。

1）生读完了第四小节。

2）师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，老师都要肯定了学生的读法。）。

7、深入学习。

1）师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

2）学生积极地朗读课文一到四小节。

3）师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。

4）逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处。

划破水面沉入水中泛起涟漪。

恢复平静察觉动静一阵惊喜。

小心翼翼拖出鲈鱼。

5）师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生积极记背这几组词语。）。

6）师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

7）学生交流。

8）师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

（1、要注意用上准确的动词。

2、要注意周围的环境。）。

9）师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把写具体、写生动。

1、有感情地朗读课文。

2、描红，完成习字册。、

指导理解5至13节，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

（很惊讶）（欣喜若狂）。

2、指名学生朗读5至12小节。

1、学生朗读第六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截铁。

2、（读到“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（不情愿、不高兴）。

3、（生读到“慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的什么？（动作）。

4、（生读到“汤姆叹了口气时，师插话）师：汤姆为什么叹气呢？（汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。）。

5、师：课文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。）。

6、师：这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。

7、指导学生朗读这三句句子。

8、师：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？

（不情愿。）（师乘机板书：不情愿）。

9、师：“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书：无可奈何）。

10、师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、失望）（板书：万分遗憾失望）。

11、师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。（生积极朗读和背诵爸爸的话。）。

12、师请出一名学生和老师对演。

师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。

生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？

生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。

生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！

生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。

师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。

生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（。

师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

13、师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。

14、生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

15、师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？（学生交流）。

16、齐读课文最后一节。

17、师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）。

18、生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）。

19、师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

（生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。）。

师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

（板书：自觉遵守规定）。

一、抄写词语。

2、组词：

必（）钓（）未（）允（）。

心（）钩（）末（）充（）。

竿（）汤（）。

杆（）场（）。

秆（）。

3、造句：

允许——。

早语文教案（模板14篇）篇四

——你看，我有我的方向！

在半空里娟娟的飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——

——啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈的，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——

消溶，消溶，消溶

——溶入了她柔波似的心胸！

为要寻一个明星

我骑着一匹拐腿的瞎马，

向着黑夜里加鞭；——

向着黑夜里加鞭，

我跨着一匹拐腿的瞎马！

我冲入这黑绵绵的昏夜，

为要寻一颗明星；——

为要寻一颗明星，

我冲入这黑茫茫的荒野。

累坏了，累坏了我胯下的牲口，

那明星还不出现；——

那明星还不出现，

累坏了，累坏了马鞍上的身手。

这回天上透出了水晶似的光明，

荒野里倒着一只牲口，

黑夜里躺着一具尸首。——

这回天上透出了水晶似的光明！

阔的海

阔的海空的天我不需要，

我也不想放一只巨大的纸鹞

上天去捉弄四面八方的风；

我只要一分钟

我只要一点光

我只要一条缝，

像一个小孩爬伏

在一间暗屋的窗前

望着西天边不死的一条

缝，一点

光，一分

钟。

早语文教案（模板14篇）篇五

1、领悟故事隐含的寓意。

2、让学生对愚公的举动发表个人见解，培养学生创新精神和自主能力。

3、揣摩人物语言中隐含的思想情感，准确把握朗读的语气。

1、借助注释，通过提问，师生讨论，相互检测等方式完成字词句的教学。

2、通过朗读，把握讨论的方向，学生分组讨论。

两课时。

第一课时：

（一）学生自由朗读，达到基本顺畅的水平。

（二）每四人一组，由一人朗读，三人纠正。

（三）师生比赛：教师朗读，学生选定一人（或毛遂自荐）朗读，学生评判，指出应改进的地方。

（四）学生借助注释，了解故事大意。

（五）围绕词义、句义，师生相互提问、解答，问题设计要巧妙。

1、愚公多大年龄？

（1）不到九十岁。

（2）且，将近。

2、“遗男”几岁？

（1）七八岁。

（2）龀，换牙，七八岁。

3、移山是苦活累活的事，“遗男”的父亲同意他去吗？

（1）“遗男”没有父亲。

（2）孀妻，寡妇。

4、有女性参加劳动吗？

（1）没有。

（2）夫，男子。

（六）各大组推荐一人讲述《愚公移山》的故事，要求绘声绘色。

（七）在掌握故事内容的基础上，师生齐读课文，加深理解。

（八）围绕字意、词义、句义，相互拟题测试。

第二课时：

（一）分析人物对移山的不同的态度。

1、让学生扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。

2、学生翻译这两段话。

3、教师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？

关切、担忧。

4、教师提问：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？

轻蔑、讥讽。

5、让学生揣摩当时两人的不同心理？

（1）愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？

（2）智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开！

6、学生归纳两人对移山的态度。

7、通过分析“杂然相许”、“跳往助之”，学生归纳愚公的子孙、“遗男”对移山的态度。

8、教师提问：愚公的妻子、子孙及“遗男”的态度说明了什么？

说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。

（二）分析愚公移山的原因、遇到的困难以及移山的意义。

教师提问，学生作答。

1、愚公为何要移山？

大山阻塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。

2、移山有何意义？

可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自己语言回答：道路畅通，出入方便。如答“造福子孙”则更佳。

3、在当时的条件下，移山有何困难？

可从三四个方面回答：

（1）山体庞大。

（2）工具简陋。

（3）劳力不足。

（4）路途遥远。要结合文中语句分析）

4、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？

因为愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”大山必能移走。

5、太行、王屋二山最终是靠神的力量移走的，作者为何这样设计结尾？

愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚公精神感人至深。

6、学生概括愚公移山精神

敢于向困难挑战，坚持不懈与困难作斗争的精神。

7、如果你是愚公，你如何解决大山阻塞的难题？

可开凿隧道，可开辟一条山路、可搬家……

8、在今天，我们同样会遇到各种困难，除了需要愚公精神外，还需要什么？

除了苦干，还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神……

（三）教师总结。

同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座山，希望你们也像愚公一样，下定决心，排除万难。当然，也要学用科学的方法解决问题。

（四）布置作业。

1、你对课文有哪些不理解的地方？

2、充分发挥想象，描写愚公等挖土运石的情景。

早语文教案（模板14篇）篇六

认识12个生字以及由生字组成的新词,学会“自、已、东、西”4个字，并会背诵课文。

1、认字和组词

2、背诵课文。

生字词卡片

一、看图，指导背诵。

1、看图提示背诵。

2、背诵自已喜欢的部分。

二、识记生字，指导书写。

1、检查要求掌握的生字，一起认读。（读准“深、您、那、吧、吗”）

2、小组合作学习：可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友（组词）。在文中画一画，读一读这些生字。

3、指导书写。先让学生观察字形，然后一起评字（对生字进行评析、讲解）、组词，让学生口述笔画、笔顺，教师讲解笔画在田字格中的位置，然后范写，学生书空、描红。

4、比较字形：“自”与“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三笔不出头，“自”字的短撇、“已”字竖弯钩的位置。认识偏旁“学字头”。

5、观察“东”“西”两个字在田字格中的位置，注意“车”字的第二笔和左右两点的位置及写法，提醒写好左点。

6、要求会认的字，让学生自已注上拼音认读，教师出示卡片带读。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导齐背课文。

2、学生戴上头饰，分组表演故事（课文）：今天，小朋友们学得非常认真，下面我们来比一比，看哪组表演得最好。

四、总结全文，教导学生。

小鸭和小鹰通过自已勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自已学会做一做什么呢？比如：书包自已背，文具自已收，自已的房间自已整理等。

14、自已去吧

小鹰图（贴）学会飞翔

自已去吧

小鸭图（贴）学会游泳

早语文教案（模板14篇）篇七

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。

一、猜谜语导入，认识花生。

1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

2、畅谈花生。

3、认识作者（读“资料袋”）。

二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略。

1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。

2、检查学生预习生字的情况。

3、以“种花生——（）——（）——（）”为训练内容理清文章的顺序。

4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。

三、有感情地朗读课文。

四、小组合作朗读课文第三段。

1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？

2、汇报，板书：味美可以榨油便宜大家都喜欢吃。

五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？

1、汇报，找重点词语，板书：

最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须。

2、朗读该自然段。

3、以练习加深体会。

父亲的话中提到了。

四种事物，父亲虽然认为让人一见就。

但是和相比还是最可贵。

4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。

5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？

6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。

六、有感情朗读全文。

七、复习生字词语，做词语作业。

附板书：

15、落花生。

种花生收花生。

准备品尝花生。

品花生。

议花生。

（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）。

父亲的话中提到了。

四种事物，父亲虽然认为让人一见就，但是和相比，还是最可贵。

早语文教案（模板14篇）篇八

（一）课文内容：

《选举风波》选自当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》，文章用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕着林武翔被砸事件的前后，刻画了贾里、鲁艳青、鲁智胜等个性鲜明的人物形象，真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神，《选举风波》教案。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。

本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。教学中，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。

（二）实验目的：

根据实验教材特点，本课时制定如下实验目的：

1、了解故事情节，把握人物个性；

2、引导学生紧扣课文写感想、谈感受；

3、对照小说中的人物描写，调整自己的生活态度。

（三）实验重点、难点：

根据“课程标准”要求：“欣赏文学作品”，“能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富于表现力的语言”。本课时的实验重点、难点设计为：

重点：分析文中人物性格，体会生动活泼的语言。

难点：如何引导学生不要感情用事，逐步成熟。

为了完成本课的实验目的，突出实验重点，突破实验难点，首先指导学生做好课前预习，在课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。关键词是相对而言，只要言之有理，都可。课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，在多媒体教室采用powerpoint课件用具。

在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，在自读的前提下，引导学生理清文章的思路，分析小说中的人物，尤其是贾里，是如何面对生活中的挑战和困难的，懂得要勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，学习他们的优秀品德。

课堂教学要充分让学生自主学习，发挥。

早语文教案（模板14篇）篇九

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

3、了……

１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句……

【教学要求】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步……

教学目标：

学习目标：

识字学词

了解课文主要内容

分角色表演

体会其蕴含的道理

此ppt多媒体课件总共16页，请往下拉点……

教学目的：

教学目的：

教学目标

1．认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。

2．……

教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

早语文教案（模板14篇）篇十

1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

课件

同学们，又到了我们走进快乐读书屋的时间了。让我们共同走进快乐读书屋吧。

在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天我们就来学习《读不完的大书》。

板书课题

同学们，读了课题，你最想知道什么？

那我们快到书中去看看吧。

1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。

4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

1、默读课文

边读边画，看看从文中你读懂了什么？

品读赏析

课件出示：大自然的鸟语花香。

请同学看后互相有感情地朗读课文，教师注意引导学生在互读、互听、互学中读好描写优美景色的段落，通过朗读体会孩子在大自然中玩耍的愉悦心情。

2、方法指导：这篇课文作者是怎样表达“趣”的？采用了什么修辞方法，找出来

读了课文，有什么感想，说出自己的真情实感。

3、拓展延伸

你见过大自然的哪些景象？

你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

1、同桌互相检查识字情况。

2、指名读要认的字。

你有哪些收获？还有什么不理解的地方吗？

找出写景的文章，自己读读。

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6 个生字。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

（2）小组互动：

互读课文，进行正音。

（3）集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

（1）像一项大自然中的鸟语花香。

（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

（1）你见过大自然中的那些现象？

（2）你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

早语文教案（模板14篇）篇十一

紧密围绕三维目标，让学生在乐趣中认识生字，学习语文，简单的应用语文。

培养学生认知生字能力，训练其表达能力以及培养朗读热情和语感。

1、知识与能力：

会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、情感态度价值观：理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬

教学重点是弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

难点是理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

生字词卡片、达乐文的有关资料

本课我采用两课时进行教学：

思路介绍

第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

1、教师开门见山，揭示课题。

(1)今天我们学习第11课------孩子考科学家。

(2)板书课题

2、引导学生对课题质疑：看了这个题目，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的?(生大胆质疑，畅所欲言)

教师梳理问题，加以板书。

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，看能否从文中找到答案。

(设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。)

1、教师示范读课文，引导感知故事中的人物。将不会读的生字加注拼音。

(设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。)

1、让学生大体说说这篇课文主要写了一个什么故事?

(设计意图：整体感知，理清文章脉络，循序渐进，培养学生概括文章内容的能力。)

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢?

学生默读课文第一部分

汇报：

小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

(2)爸爸讲著名科学家达乐文的故事

(3)兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

2出示句子，让学生品位作者是怎么把孩子的高兴心情写出来的，让学生仿写高兴心情的句子。

(设计意图：生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。同时培养学生用语言情的能力)

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢?达尔文到底是一个怎样的科学家呢?请同学们下课后继续去读课文，查资料。

(设计意图：交流读后感受语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程)

1、书写本课生字新词

2找资料，了解达尔文

(设计意图：过恰当的练习，积累语言文字，初步培养收集资料能力)

1、谁来介绍有关达尔问的资料?默读全文，想想课文讲了件什么事情?

(设计意图梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。)

1、默读课文第二部分。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何?试着读一读5-6自然段，赛读，比一比谁能把当时情形用朗读表达出来。

3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么?(小组内研究讨论，集体交流)

4、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢?

让学生自由朗读第七自然段，在熟悉的基础上能用自己的话说说这个怪虫标本的样子。

设计意图揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。锻炼学生的口语表达能力)

教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的?指名分角色朗读课文第8~17自然段。

用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会并感情朗读

弟弟向哥哥挤挤眼睛，然后对达尔文说：“爷爷，前几天我们从树上抓到一只虫子，样子怪极了，可就是不知道它叫什么名字。”

哥哥赶紧接着说：“真的，我们翻了好些书，也没有查出它的名字。”

兄弟俩可得意啦!心里说：达尔文爷爷让我们考住了。

教师质疑：达尔文真的被考信了吗?你是怎么知道的?

议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了?

适时点拨引导，理解叫虫的含义，突破难点

小组合作探究(1)组织学生小组内表演着部分内容。

(2)再次有感情地分角色读课文第8——17自然段

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意识。

(设计意图在分角色朗读基础上的表演，目的.是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。)

1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2、结束课堂，布置作业。

(1)把文中的故事讲给爸爸妈妈听

(2)收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

(设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。)

11孩子考科学家

兄弟俩拼凑虫子

达尔文识破小计

早语文教案（模板14篇）篇十二

本课以新课标理念为指导，全面贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行“快乐体育”，让学生们在轻松愉快的教学环境与气氛中，通过教师的参与引导，让学生们在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生们的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生们为主体营造热烈快乐的学习氛围充分调动学生们的主观能动性，始终处于想学、乐学、主动参与的状态中，培养学生们的参与意识，合作意识和实践能力。同时让学生们在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中健康成长.

二年级的跳跃是最简单最基本的动作，技术比较简单，专业性不强，立定跳远主要是教会学生们怎样摆臂，如何双脚踏跳双脚轻巧落地。它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。通过教学，能促进学生们身体机能的发展，提高学生们灵敏、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学，主要是让学生们学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。

二年级的学生们比较好动,学生们对体育活动有广泛的爱好和兴趣，喜欢学习新的运动技能，一些简单的跳跃动作，学生们在一年级时已经有所练习，到了二年级时，学生们已基本掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生们心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生们练习的积极性，避免学生们产生枯燥乏味的心理，使学生们在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。

1、基本掌握立定跳远的方法，完成立定跳远的动作。

2、通过立定跳远学习，发展学生们灵活、协调、速度等身体素质，增强下肢力量。

3、让学生们亲身感受学中玩、玩中学的乐趣。

教学重点：培养学生们对跳跃运动的兴趣。 教学难点：双脚起跳，落地轻巧。

地点：篮球场

器材：小垫子6块，沙包6个。

（一）、游戏导入，激发兴趣

1、“红灯”“绿灯”：让学生们想象自己是一名技术出众的小司机驾驶自己喜爱的交通工具在空旷的大地上驰骋的情景，根据自己的想象，用身体、动作、语言(声音)表现出来。教师变化口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生们随教师口令练习。当教师喊“红灯”学生们迅速停止站好。

2、我是快乐的小青蛙：

师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师：我是快乐的小青蛙，

生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)师：遇到危险快躲开！(教师追逐学生们，学生们四处逃窜 ) (二）、合作探究，掌握技能。

1、小青蛙回家

设计情景，一只聪明的小青蛙要回家，可是一只大蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了，小青蛙怎样才能越过大蟒蛇安全回家?(引起学生们思考：跳跃时要高，落地要轻巧。)师生共同参与游戏。

2、讨论尝试：

(1)怎样跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻?

(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，跳得远。

3、展示提高：

请各组分别展示，选出每组较好的同学，相互交流，然后同伴合作练习，共同提高

（三）、激活思维，拓展能力。

1、比比谁最好。

2、游戏：投准比赛。

（四）、延伸兴趣，恢复身心

1、请有才艺特长的学生们表演节目，在欢声笑语中，学生们间互相评价，教师进行点评。

2、教师对整堂课进行总结。

早语文教案（模板14篇）篇十三

1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。

识字、写字、有感情地朗读课文

多媒体课件、图片、生字卡片

2.让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴)

3.板书：放小鸟。(学生朗读)

4.小朋友为什么要放掉小鸟那?

1.学生自读课文。

(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。

(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。

2.检查自读情况

(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。

羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词?

(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。

老师归纳：

a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。

b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

c我决心放小鸟。

d我打开笼子，放走小鸟。

(4)出示长句子：

a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!

d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。

3.朗读全文

1.出示生字：非常决定

2.描红。

1.写字。

2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。

早语文教案（模板14篇）篇十四

(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

(二)读准韵母的二声和三声是难点。

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

(二)学习单韵母a

1看图引出单韵母a，板书“a”。

2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

(四)学习单韵母e(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

3跟着老师读一读，说一说。