可爱的草塘教案范文（16篇）

教学工作计划可以为教师提供有序的教学步骤和教学方法，提高教学效果。找到一些教学工作计划的范文，可以帮助我们更好地把握编写教学工作计划的要点。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇一

1、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、继续培养学生的速读能力。

4、培养学生观察、表达、联想能力，使学生观察有序、表达得法、联想丰富。

5、培养学生有感情地朗读课文的能力。

6、了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡，热爱自然的感情。

7、培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

感受草塘的物产丰富，体会作者的情感变化。

教学过程。

一、复习旧课。

1、复习旧课。

问：昨天我们到草塘走了一遭，大家觉得可爱吗？（可爱）。

课文从哪几个方面表现了草塘的可爱？

板书：

大

景色优美绿。

奇

物产丰富。

2、问：“我”初到北大荒的时候，心情是怎样的？（没意思）。

当小丽带“我”走进草塘，让“我”亲身体会草塘的美景时，“我”不禁发出感慨：“这草塘真美啊！”这说明了他对草塘的赞美。

二、自读课文，了解物丰。

请同学们打开课文，自由读课文7—17自然段，看看草塘有哪些物产？

三、全班交流。

1、介绍了哪些物产？（狍子、鱼、野鸡）。

2、文中那句话概括了物产丰富？（“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）。

3、看到这句俗语，我们会产生哪些问题呢？

4、集体讨论，得出：是因为鱼多、狍子多、野鸡多。

5、这是小丽给“我”讲的棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三件有趣的事。老师希望同学们能以故事的形式来表现这三件有趣的事。现在四人小组商量讨论怎样来讲。

6、学生表演、结合课文点评。

四、学习第十一段。

1、刚才我们讲的故事是小丽对“我”讲的，是“我”耳闻的事情。俗话说：”耳听为虚，眼见为实”，“百闻不如一见”，“我”亲身体会了哪件事？（鱼多）。

2、第几自然段讲了这件事？（14）。

齐读第14自然段，找出文中体现鱼多的词语。

挤挤挨挨一条又一条不住满了。

3、篮子都装满了鱼，该上岸了。“我”舍得上岸吗？他是怎样上岸的？（恋恋不舍）。

这说明了“我“对草塘的情感发生了怎样的变化？（喜爱）。

4、这么多鱼，是从哪来的呀？（小河）。

五、学习最后一段。

“我”看到小河，想做什么？他做了吗？为什么？（进入最后一段）。

说明了“我“深深地爱上了草塘，爱上了北大荒。

六、课外拓展。

1、同学们，北大荒项开发旅游业，我们怎样给他们做宣传呢？（写广告）。

2、交流广告。

3、光有广告词，不够形象，应该还有海报，这样的宣传才到位。请大家拿起手中的画笔，描绘我们美丽的草塘。

4、交流画。

七、小结。

北大荒之旅就要结束了，这里，老师想用一首诗来结束我们的旅程。

茫茫草塘绿浪涌，

春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，

小河奇景心中留。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇二

可爱的草塘教案范文（16篇）篇三

(一)知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

(二)过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

(三)情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么?

(2)作者是怎能样写的?

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?

2、循标自学，解决第一个目标。

(1)学生自由读课文。

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)。

1、回顾上节课的学习，说说草塘的.可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)。

2、小组交流。

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。

学习草美。

(1)精读，体会关键词句。

(2)品读，读出美感。

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。

学习河美。

(1)你读出什么来了?

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)。

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰。

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

(2)小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰。

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计。

景美。

可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物丰(见)(闻)(做)。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇四

2：了解作者的感情变化。

3：指导感情朗读课文。

2：，指导感情朗读课文。

二、           讲读第二段：

1，指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2，找出文中描写草塘“绿”的词句。

3，为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4，指导朗读。

5，过渡：北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6，小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7，小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三：指名配乐朗读第四段：哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1，思考讨论：水泡子有什么特点？

2，这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）。

3，小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的句子。（完成填空）。

小结：

1，学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2，“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3，作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四：总结：本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上。

了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

板书设计 ：

塘大，  美  颜色（绿）。

景色美丽                 声音（欢笑）。

动态（翻滚）。

可爱的草塘                        小河： 清凌凌。

水泡子鱼多      没感情。

物产丰富           春：瓢舀鱼         。

冬：捉野鸡。

打狍子         深深地爱。

教学流程图：

复习导入  。

教师评析。

结束。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇五

可爱的草塘教案范文（16篇）篇六

１、学会本课11个生字，能正确读写下列词语：笑嘻嘻、情不自禁、掺假、棍子、萝卜、恋恋不舍、哗啦啦。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

４、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。

体会作者思想感情的变化。

多媒体课件。

第二课时。

一、导入：有人曾经这样形容过黑龙江省的版图，说它是一只展翅欲飞的天鹅，而北大荒则是这只天鹅产下的一颗卵。过去这里是纵横千里的大片荒漠。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦。荒漠已被大片的良田、森林和那可爱的草塘取代，同学们预习了课文，草塘给你怎样的印象？（物产丰富、景色优美）。

二、感受草塘的美。

1、师：你从哪儿看出草塘的景色优美？出示句子：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。指名读。

2、自由读一读这段话，想象画面。师：说说你眼前浮现出怎样的画面？

3、教师小结：你们看，作者通过仔细观察，抓住草塘色彩的微妙变化，把整个草塘描绘得有声有色，有静有动。

4、让我们一起来亲眼目睹这美丽而奇特的画面，感受草塘那醉心的绿，诱人的绿。播放草塘视频资料，欣赏草塘的美。

5、看到这样的美景，你想说什么？怪不得作者会情不自禁地说——这草塘真美呀！这一句真美是作者由衷的赞叹、赞美，让我们来美美的读一读这一段。

7、体会小河的清澈。生１：“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前……”这儿可爱。（课件出示此段内容）。

指名读，老师听出来了，你把“啊”读得很惊奇，为什么要这么读？

师：你觉得该怎么读？三个“更”？

好，谁再来读一读这段文字，注意突出小河清澈的词语应该重读。

学生自由读这段文字。

指名读，评价。

师：大家学着他的样儿读一读，看看读得小河清澈不清澈。

师引读，学生分组读三个小分句。

生：因为我生怕弄坏眼前这幅美好的画卷，（我为什么怕弄坏这美好的画卷呢？）因为我太喜欢这条小河了，已经被这美景陶醉了。

师过渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，还有（丰富的物产）。

三、感受草塘的物产丰富。

1、请同座分角色读小丽和作者的对话，然后讲讲北大荒的故事。

2、这一部分哪句话形象地概括了北大荒的物产丰富？

课件出示：棒打狍子飘舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

如果你是一个北大荒的人，你将用怎样的语气讲讲北大荒的故事？

学生自豪地到前面来讲故事。

四、总结全文。

过渡：北大荒真是神秘莫测，乐趣无穷。同学们再默读课文，划出描写作者感情变化的词句。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇七

在这节课的教学中，努力体现这样的教思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。

根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者表达思想感情。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。另外，通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，各抒己见；有时还有大大小小争论，学得生动活泼。在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。

我在教《可爱的草塘》时，为了让学生抓住“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”来体会草塘物产丰富，是这样引导的：“对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？难道捉鱼是那么容易，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不可思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？”我针对句子夸张的特点和学生的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了学生思维的“火花”。有了初读基础的学生齐声回答：“不！”——这完全在意料之中。

此时，我抓住不放：“就凭这一个‘不’字就能说服我吗？谁能从课文里找出根据，驳倒老师？”要驳倒教师的意见，对学生来说是个极大的挑战，并能激发学生的好胜心。经过一番思考之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

《可爱的草塘》围绕草塘的“可爱”，描写了祖国北大荒草塘的美丽景色和丰富物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。在这节课的教学中，我努力体现这样的教学思路，即以学生为主体培养学生自学能力为宗旨。教师在教育过程中要激发学生的学习兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师的引导下，主动地获取知识，发展能力，要让学生真正成为教学的主体，做学习的主人。基于这样的教学思路，我设计了以下教学环节：

一、各显神通赏美景。

在引导学生学习《可爱的草塘》“草塘美景”这一段时，我问学生打算怎样学习这一部分课文，结果发现学生是“八仙过海，各显神通”。有的说：“边看插图，边读课文，用插图来帮助理解。”有的说：“画出草塘的特点，再抓住文中的关键词来体会。”有的说：“想象草塘的美景，通过朗读来体会。”有的说：“边读边做批注，写下自己的体会。”有的说：“我边读边提出问题，联系上下文来理解。”还有的则说：“我打算和小组的同学一块交流着学。”......看来学生已学会选择自己喜欢的学习方式，我便放手让学生选择合适自己的学习方法来学习。学生立刻忙碌起来，有的自己捧起书有滋有味地读；有的埋着头圈、点、写、画；有的则与小组的同学小声地交流。人人都根据自己的学习能力、兴趣爱好，自主地学习课文。学生的学习热情空前高涨，学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。

二、小组互帮讲故事。

请同学们边读边体会，想一想：小丽总共讲了几件事，是哪几件，如果当时你就是小丽你怎样用自己的语言把这几件事讲给大家听。小组内一下闹开了，同学们议论纷纷，好不热闹。讨论过后，再请同学上台发言，下面是掌声不断。最后，我让台下同学对台上台下的发言谈一点自己的看法或提一点自己的好的建议，结果大家所说纷纷有理。安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会有一种成功的喜悦，这使他们更加相信自己能独立地获取知识，成为学习的主人。

三、纸上抒情赞草塘。

小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，布置了一个作业：写话：北大荒的草塘啊，你——，我——。当我一听着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！有的学生写出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情，如“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。”……这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！

2003年12月19日，我参加了涪城区片区语文备课献课活动。在这次教学活动中，我上了小学语文第九册《可爱的草塘》一课。这次活动，既锻炼了我，同时，也使我有机会向其他学校学习，使我获益匪浅。下面，我谈谈上完这节课后的一些得与失。

先说这节课的构思。这是一篇写景的文章，需要完成三个教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、了解北大荒的可爱，培养热爱家乡，热爱自然的感情。3、体会文中有画、画中有诗的优美景象。针对教学目标，我是这样来设计我的教学的：首先是情境创设，我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，创设情境，激发学生兴趣。然后让学生选择自己喜欢的段落，读读议议，总结出草塘的可爱之处：景色优美、物产丰富、风光奇特。接着，通过看、找、读（抽读）、听（听范读）、读（自由读）、朗读的方式学习景色优美这一部分；通过自学、集体议论的方式学习物产丰富这一部分；通过找、议、读（范读、自由读、朗读）、背（背诵）的方式学习风光奇特这一部分。最后，理出全文作者思想感情变化的语句，使学生对全文有一个整体的认识；同时，将开头创设的情境——诗人未完成的诗展示出来，让学生帮助诗人完成作品，以诗歌朗诵的方式完成教学。

从我个人的感觉看，这节课的情境创设是比较成功的。我将草塘四季的照片一一展示，并以诗人的故事为线索，以诗人未完成的诗歌创设情境，激发学生兴趣。学生的情绪一下子就被调动起来，注意力很快集中到了课文中。整节课学生的情绪都很高。此外，教学环节清楚，设计合理。按议、读、写、诵的顺序，完成了教学目标。另外，教学中新课标的要求也得到了贯彻，教学中师生互动、生生互动、师生齐动，自主、合作、交流、探究的学习方式得以体现。

但是，这节课也有许多不足之处。首先是朗读指导的层次性不够。尽管进行了朗读指导，但在指导过程中没有体现出学读、试读，自由读、朗读这一过程。其次，新课标的体现不够。教学中没有让学生查阅有关草塘的资料，学生对草塘的认识十分片面，对草塘的了解不多。第三，在学生进行朗诵时，对学生常使用同一词语没有及时进行引导，使学生的思维没有放开。学生朗诵时呆板，缺少新意。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇八

１、有感情的朗读课文。

２、继续领略草塘的可爱，体会作者情感的变化和小丽的自豪感。

３、培养学生爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的情感。

1、多媒体课件

2、词语卡片

3、自制比色卡

4、自制挂图

老师引导学生在反复诵读和表演体验中领略草塘的可爱和体会作者和小丽的情感，树立爱家乡、爱祖国，建设家乡、建设祖国的意识。

１、照例子说叠词（开火车）。

２、齐读课题，提问：可爱的草塘在哪里？（北大荒）

３、反义词造句（荒凉――富饶）简介北大荒。

４、师生一起回顾１－４自然段的内容。抓住“呆腻”

体会作者初到北大荒的感受。

1、赛读第五自然段描写草塘美景的部分。

注意：

读出草塘的特点和作者的'心情。

2、老师献丑――朗读自己改写的描写草塘美景。

学习第７――９自然段

4人小组讨论“瓢舀鱼”

赛读“棒打狍子”和“逮野鸡”

1、快读第14自然段

2、同桌结合在自己位置上练习表演“逮鱼”

3、上台表演（3组学生）（配乐）

1、快读第18自然段

2、分析“小河”部分的写作特点

3、分组跟音乐赛读

1、北大荒由“荒凉”到“富饶”是北大荒人辛勤劳动的结果，培养学生好好学习，长大后，用自己的双手建设美好家园的理想和追求。

2、观察家乡的小河，引领环保意识。

3、学习小丽自豪的夸夸自己的家乡。

老师赠送学生一首小诗，概括主题。

“棒打狍子”“瓢舀鱼”“野鸡飞到饭锅”任选其一。借助课文内容，加上你丰富的想象，大胆进行创新，编出精彩故事。讲给你的亲人或朋友。

１、突出主题

２、说话有序

３、语言生动

欣赏动感画面结束全文。

可爱的草塘

刘国林

草塘――大绿美

目睹 小河――清凌凌 景美

耳闻 棒打狍子瓢舀鱼 物丰

野鸡飞到饭锅里

画卷

可爱的草塘教案范文（16篇）篇九

一、教学要求：

1、了解草塘景色优美、物产丰富，是个可爱的地方，学习北大荒人热爱北大荒的思想感情，《可爱的草塘》第一课时教学设计。

2、学习抓住事物特点观察的方法，按事情经过给课文分段，讲述段落大意。

3、学习生字、新词。

二、教学重点、难点：

体会作者思想感情的变化。

三、教学准备：

学生：学生自学生字、词语，读通课文。查找北大荒的相关资料。

老师：多媒体课件。

四、教学时间：两课时。

一、课前预习检查。

1板书课题，齐读课题。

2师：同学们预习了课文后，你知道草塘在哪儿吗？

（北大荒）。

3听到“北大荒”这个词，你有什么感想？

4谁能在中国地图上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5还有谁知道北大荒的其他情况？（如：气候、特产）你是怎么知道的？

6小结学习方法：刚才这两位同学通过上网（或向别人打听）的.方式来学习，真有办法，真不错。

二、整体感知课文。

1课文是怎样给我们介绍北大荒草塘的可爱的呢？请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

2读了课文后，你觉得这个草塘怎么样？（大、美）。

3现在请大家快速地浏览课文，找出你最喜欢的句子划下来读一读。（学生自由读，教师巡视）。

4谁愿意把自己最喜欢的那句话读出来？

（生：“这么大这么美……”）为什么喜欢？

（生：“清凌凌”句）为什么喜欢？

（生：“棒打狍子……”）为什么喜欢？

……。

5（过渡）看来，课文是通过写草塘的景色优美、物产丰富（边总结边板书）来写草塘的可爱，下面，我们就一起去看看草塘的美丽风光，小学五年级语文教案《可爱的草塘》第一课时教学设计》。

三、精读重点句段。

a、

1出示“草塘”课件，师随音乐范读：“这么大这么美……”

2欣赏了草塘风光，你觉得草塘怎样？（美）下面请看课文第五段，找出你认为最美的句子。

如：（1）句中:。

a、即（先让一学生找读）你从这句话中体会到什么？（大）你从哪儿体会到“大”的？（…大海…）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）。

b、学生评议该生读书情况。

c、再鼓励1—2名学生读及时予以表扬。

如：（2）句中：

a、（先让一生找读）。

b、读得真好，请大家再看这句话，你认为这句话中哪些词语用得好，你最欣赏？为什么？小组内交流一下。

c、相机理解“欢笑”“翻滚”“赶着”。

如：（3）句中：

a、找读。

b、理解色彩美，板书：绿。

3看了这么美的草塘，你会情不自禁地发出怎样的感叹？（自由说）下面请大家在乐曲声中美美地读这段话。（学生齐读）。

b

1请大家继续欣赏草塘的风光。（看小河课件，一学生伴读）。

2学生评议（师及时给予表扬。）。

3用自己的方式读书或背书。

4请一生试背，介绍背书方法。可鼓励：你的背书方法真好，值得大家推广。

c（过渡：在课文中，不仅介绍了茶汤美丽的风景，还介绍了草塘丰富的物产。）。

1课文中有一句话，仅仅十四个字就充分说出北大荒的物产丰富，找到了吗？（棒打……）。

2（生齐读）这句话介绍北大荒的什么特产？（板书）。

3你是怎样理解这句话的？

四、情境对话。

a、师：可爱的草塘不仅景色优美，而且物产丰富，吸引了大批大批的游客前来观光旅游，现在我就是其中的一位游客，刚才在导游小丽的带领下，尽情欣赏了草塘的美丽风光，假如你就是那个能说会道的导游小丽，你打算怎样向我介绍你们家乡的特产？谁想当导游小丽？要想当导游就得将解说词准备好，解说词在哪儿？（书上）好，下面就请同学们在书上找，认真读，准备解说词。

（学生准备）。

师：谁准备好了？（点一生上）小丽呀，谢谢你带我去饱览了草塘的美丽风光，真是太美了！我明天就要回湖北黄石了，想带点这里的特产回去，你给我介绍一下好吗？（引出介绍“春天”一段）。

师：“春天是好，到了冬天，零下30多度，冻得人不敢出屋。”

（生介绍“冬天”一段）。

师：那你说说，现在有什么好？

（生介绍小河里的鱼）……。

b、学生评议。

五、小结课文。

1学习课文，你有什么收获？

2北大荒原来是一片荒凉，北大荒人用勤劳的双手把它建设成风景优美，物产丰富的地方，作为一个北大荒人，小丽热爱自己的家乡，她为家乡感到无比的自豪。同学们，我们也有自己的家乡，你了解自己的家乡吗？课后请大家采用多种方式搜集与家乡相关的资料，下节课，我们再进行交流。

附板书：

风景优美：大、绿。

物产丰富：狍子、鱼、野鸡。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十

(一)知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

(二)过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

(三)情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

[设计理念]。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的'结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

[设计特色]。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

[教学过程]。

第一课时。

一、检查预习情况。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

二、初读课文，整体感知。

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么?

(2)作者是怎能样写的?

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?

2、循标自学，解决第一个目标。

(1)学生自由读课文。

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)。

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)。

三、学习第一自然段，概括段意。

第二课时。

一、复习导入，整体感知。

1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)。

2、小组交流。

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

二、披文入情，据学巧导。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美。

学习草美。

(1)精读，体会关键词句。

(2)品读，读出美感。

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)。

学习河美。

(1)你读出什么来了?

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)。

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰。

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

(2)小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰。

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

三、回归整体。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

四、结课、作业。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计。

景美。

可爱的不禁——不全信——不舍——不忍。

草塘。

物丰(见)(闻)(做)。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十一

2、了解作者的感情变化。

3、指导感情朗读课文。

1、了解“景色美丽，物产丰富”分别描写了哪些？

2、指导感情朗读课文。

了解作者的感情变化。

多媒体课件。

一、复习

通过第一课的学习，我们了解到草塘的可爱体现在哪些方面？

二、讲读第二段

1、指读“草塘有什么特点？课文哪些地方进行了直接描写？”

2、找出文中描写草塘“绿”的词句。

3、为什么同时草塘中的草，看过去颜色不一样？（完成“有色的水越多越深”的实验）作者不但写了草塘静态的美还通过苇草在微风吹拂下“绿浪欢笑着，翻滚着一层赶着一层涌向远方”把草塘写活了，它是那样充满生机和活力，表现了草塘动态的美。

4、指导朗读。

5、过渡、北大荒的草塘是如此的美，课文是如何具体描写北大荒的物产丰富的？读后用一句话概括。

6、小丽讲了哪件事来夸耀“北大荒”好得哪儿也比不上。

7、小丽介绍草塘春冬两季特有的景象时，神情怎样？她的这种神情说明了什么？

三、指名配乐

朗读第四段、哪一部分写水泡子，哪一部分写小河？

1、思考讨论、水泡子有什么特点？

2、这时作者对北大荒的感情已发生了什么变化，从哪里看出？“我恋恋不舍地上了岸‘说明了作者已经爱上了这个地方，由开头觉得没意思到恋恋不舍，美丽富饶的北大荒的真实情况使我改变了原来的印象，由鱼引出河“啊……奇迹般地出现在我的眼前”奇迹，本写一些超乎寻常的不平凡的事，在这突出表现了作者见到在芦苇掩映下小河那种又惊又喜的心情。（分角色读）

3、小河的特点是什么？有表情的郎读小河美的'句子。（完成填空）

小结：

1、学习了这篇课文，你觉得草塘可爱吗？为什么？

2、“我”到北大荒后，感情发生了怎样的变化？在文中找出表达感情的句子。

3、作者的感情为什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？

四、总结

本文通过“我”在小丽的陪同下，看到了北大荒的美丽富饶，深深地爱上了这个地方，赞美了草塘可爱，北大荒的可爱，祖国的山水的可爱，这些可爱的山山水水，等待着大家去开发，创业，建设。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十二

1、进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。

2、认识排比句及它在描写景物上的作用。

3、有感情地朗读课文。

4、指导学生积累好词佳句。

1、感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。

2、从句子中体会作者表达的情感。

3、学习作者对景物的描写方法。

cai课件

一、复习导入，巩固所学。

课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富）

二、充分感悟景色美丽。

1、作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘小河）请把这些语句找出来读一读。

（1）充分感悟草塘美景。（出示cai：第五自然段的文字内容）

a、自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。

b、交流所学，体会草塘的美。

（板书：大、色彩美、充满生机）

c、用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。

d、是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放cai，教师范读）

（2）体会小河美。

a、用同样的方法品读第18、19自然段。

b、把体会到的美读出来。（引导读出作者的`惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）

c、欣赏感悟排比句的美，小河的美。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。（出示小河美景片断cai，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）

2、指导有感情地背诵。

三、感悟草塘的物产丰富。

1、自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。

2、全班交流。

（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。

棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。怎么理解？

通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）

（2）小组内练习分角色地朗读。

（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

四、回归整体，体会作者的情感变化。

1、同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。

2、全班交流自学情况。

（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、课后作业。

请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十三

《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣，从读感悟 积累迁移。”人的内心有一种根深蒂固的需要――看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”。

1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发

学生热爱祖国建设祖国的思想感情。

2、体会课文中含义深刻的子。

3、有感情朗读课文。

了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的，小学四年级语文教案《从读感悟 积累迁移》。

师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱

的草塘，并齐读课题。

同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些

知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）

师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？

老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样

的变化？

1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、

最感兴趣的部分。

2、小组读议

师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？

1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）

（1）生：有的.学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示

图画）

师：导读“这草塘真美啊！”

生：齐读（配乐）

师：谁有兴趣再读一遍？指名读

感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进

入情境）放舒缓的轻音乐

[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟着学生的电维走，作适当的点拔]

例：

（2）有的学生读第9自然段

师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野

鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令

五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的

生灵吗？]

[思想教育]

（3）有的学生读----

2、读中汇报，读中感悟

教者板书：景色优美

物产丰富

3、突破难点

师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了

怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？

生：自由回答

[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文

韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]

放轻音乐

师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也

可以想象课文外的北大荒的美丽景色。

生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）

学生汇报

1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？

2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？

生：用自己的双手建设可爱的家园。

1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》

2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十四

1.通过学习体会作者在课文中表达出来的热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情，培养学生丰富的想象力和细致观察的能力。

2.给课文分段，归纳段落大意，概括主要内容。

3.学会本课生字、新词，会用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点。

教学难点 。

教学时间。

3课时。

教学过程 。

第一课时教学内容：

1.初读课文，了解课文大意，理清顺序，为课文分段。

2.学会本课生字、新词。

3.正确流利地朗读课文。

第二课时教学内容：

1.精读课文，品味草塘在不同季节里美丽的景象及作者热爱家乡的思想感情。

2.归纳段意和主要内容。

3.有感情地朗读课文。

第三课时教学内容：

1.巩固所学内容，完成课后作业 。

2.指导学生练笔。

第一课时。

一、谈话引入。

二、初读课文，了解大意。

1.教师范读，同学将不会读的字注音，并思考问题。

2.听完后，简要说一说草塘的可爱之处。

三、自学生字、新词。

1.拼读生字、词表（读准字音，看清字形，查出不懂的字义）。

2.讲解难字、新词。

豪：部首“亠”，共14画，意思是感到很光荣。

自豪：因为自己或与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。

茫茫：没有边际，看不清楚。

贪心：贪得的欲望。

清凌凌：形容水清澈而有波纹。

四、再读课文，理清顺序，划分段落。

2.找出重点段。

从第5自然段（说走就走）到文章结束，写的是可爱的草塘。

课文前面部分可以独立成段。因此，本文分二段：

第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到没什么意思，妹妹带我去散心。

第二段（第5～结束）：写出草塘在不同季节里美丽的景象和丰富的物产。

3.读全文，体会勾画草塘之美的句子有哪些？

第二课时。

一、复习引入。

1.提问：这篇课文主要写的是什么？可爱的草塘是什么样的？有哪些可爱的地方？

2.指名回答。

二、学习第一段。

1.默读第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

没意思。（无聊、呆腻了。）。

2.导入  下文。

三、学习第二段。

1.自由读第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特点？勾划出有关的句子。

追问：从这个句子中你能用两个字概括出草塘的特点吗？

大和美。

启发：课文哪些句子、词语写出了草塘的大、美？（找句子、词语，谈自己的理解。）。

抓重点词：大海，浪花（草塘的浪花）、欢笑、翻滚。

2.写这么美的草塘，表现了作者怎样的思想感情呢？

赞美、喜爱之情。

3.有感情地朗读课文。

导入  下文：

4.速读下文，概括说一说。

狍子、鱼、鸡。

“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句话说明了什么？（北大荒物产丰富。）。

5.提问：“我”又看到了哪几处景物？有什么感受？

6.自由读、讨论。

7.汇报。

（抓句子、词语谈体会。）。

8.小结。

四、有感情地朗读全文。

第三课时。

一、复习引入。

按原文填空：

（1）浪花（）的，绿得（），绿得（），（）着，（）着，一层赶一层（）远方。

（2）仔细瞧那浪花，近处的呈（）色，远一点儿的呈（）色，再远的呈（）色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

二、复习写法，指导练笔。

1.指名读全文，体会写法：作者是怎样写草塘的？

先概括写，再具体地按由近及远的顺序写，注意选词，选句。

2.思考：你准备写什么？有什么特点？按什么顺序写？

3.讨论、交流。

4.口头作文。

5.用笔写下来。

板书设计 。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十五

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。

2、练习理清课文的条理。

3、学习本课生字、新词。

4、有感情的朗读课文，并背诵部分段落。

1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产。

2、练习理清课文的条理。

练习理清课文的条理。

自制幻灯片鹏博士软件多媒体。

1、指名背诵去双龙洞的路上的景色、从外洞到内洞的特点。

2、指名说说《记金华的双龙洞》是按什么顺序写的。

1、本文写了什么地方的景物？对于北大荒，你了解哪些？

2、课文写了北大荒的'什么?

3、出示幻灯片，检查字词读音。

1、学生自己练习，给课文分段。

2、讨论课文的分段。

读读课文，想一想草塘的可爱体现在什么地方。

1、指名读读“说走就走---茫茫的跟蓝天相接”。

2、这一段中，哪句写了草塘的美？

3、从这三句话中，你体会到的哪些特点？

讨论分析。

4、有感情的朗读本段。

1、请两名同学朗读小丽和我的对话。

2、小丽介绍了哪两件事情？

3、练习有感情的朗读。

1、自由朗读“我举目四望--显得更白了”。

2、多媒体显示思考练习四第二题。

3、体会美景。

2、学生自学思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。

1、准备听写生字。

2、预习《预习中国石》。

大

草塘景色优美。

绿

小河清。

逮野鸡追狍子逮鱼物产丰富。

可爱的草塘教案范文（16篇）篇十六

(一)知识、技能目标：

掌握生字词，感情朗读，背诵自己喜欢的段落。用较快的速度阅读，抓住含义深刻的句子，理解课文内容，体会作者思想感情。

(二)过度、方法目标：

朗读体验，有感情朗读、品读。角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

(三)情感、态度、价值观目标：

培养学生热爱北大荒，热爱大自然的情感;培养学生乐于合作，乐于探险究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本，据学巧导。让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩因旧知，抓住“景美”“物丰”两面三刀条主线，感悟草塘的可爱，帮助学生体会作者的情感变化。

1、指名接力读课文，正音、读通顺。

2、交流课前收集的有关北大荒的资料。

1、师生共同制定本课的学习目标：

(1)课文写什么?

(2)作者是怎能样写的?

(3)这样写，作者是要表达什么样的思想感情?

2、循标自学，解决第一个目标

(1)学生自由读课文。

(2)同桌互相接力读课文，并互听、互评、互正。

(3)每一们同学想想课文主要讲什么，在小组里互相说一说，小组成员互相补充、纠正。

(4)大组交流，教师相机引导学生了解草塘的可爱体现在哪些方面?(景美、物丰)

3、自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，旁注上自己的体会，并试着把自己喜欢的语段背下来。

4、准备用自己喜欢的方式表达对北大荒的.感受。(画、读、唱、写、说、演，自己准备，不做展示)

1、回顾上节课的学习，说说草塘的可爱表现在哪些方面?(板书：景美物丰)

2、小组交流

师：同学们，上节课我们通过自读课文，划出自己喜欢的语句，读一读，想一想，在旁边写上自己人的体会，现在在小组里说给同学们听听。

根据学生的汇报进行学文，程序设计如下：1、朗读体验，感受景美

学习草美

(1)精读，体会关键词句

(2)品读，读出美感

(比赛读、看视频配乐读、看画面想象读、齐读)

学习河美

(1)你读出什么来了?

(2)这部分的描写有没有值得你学习的地方?(引导学生感知排比句的好处：把话说得更具体、更充分，读起来有气势。再读，试背)

相机进行句式训练。

2、角色体验，认识物丰

(1)创设角色情境，引发学生口语介绍“棒打狍子”、“野鸡飞到饭锅里”。

(2)小结，存疑。

3、延续情境，体验物丰

师导语：听归听，我还是不全相信。谁再来说，帮我打消疑团。

(1)生读有关语段，师引导概括段意。

(2)引导体会作者情感。

(3)小结、释疑。

1、总结板书，梳理情感变化。

2、升华文本情感：昔日北大荒，今日北大仓。

3、用自己喜欢的方式表达对北大荒的感受。

1、摘抄优美语句，选背语段。

2、阅读有关北大荒的书籍。

板书设计

景美

可爱的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物丰 (见) (闻) (做)