爱莲说教学设计七年级（热门20篇）

教学计划的制定需要教师综合考虑学科特点、学生实际情况和教学资源等因素，力求做到科学有效。教学计划的制定不仅要注重理论的指导，还要结合实际情况进行灵活应用。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇一

八、板书设计：

生长环境“出淤泥而不染。”（高洁、洁身自好）。

爱莲的形象体态芳香“中通外直，不蔓不枝。”（正直）。

“香远益清。”（芳香）。

莲风度气质“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”（清高）。

说花的寓意菊——隐逸者正面衬托。

莲——君子以花喻人托物言志。

牡丹——富贵者反面衬托。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇二

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。

1、感受乡土文化的独特魅力。

2、学会从生活中获取丰富的写作材料。

一、导语：

二、学习目标：

1、了解文题、作者。

2、领略民俗风情。

3、体味语言、情思。

三、达标导学：

（一）让学生介绍文题、作者。

1、学生介绍。

2、补充突出以下内容：

本命年（见课本p95页）

刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。

（二）诵读课文。

1、常规要求：

（1）了解课文内容

记自己难以读准、难以理解的字词句

标出自己最欣赏的词句段2思考问题：

你对京郊运河（或作者刘绍棠家乡）那儿的大年有哪些初步印象？

文章表达了作者怎样的感情？

（三）释疑解难：

1、学生提出疑难问题。

2、学生自主交流解难。

初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。

回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。

歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。（热爱、歌颂、留恋）

语言

第三段：预热增温红火发烧，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

c、食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。

既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

d、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。

e、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判

（很有点情味）

f、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”

——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

g、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。

四、探究交流：

课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢？（即每个层次的主题词）

五、作业：

你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。

一、教学目标：

1、了解家乡的风俗民情（习作交流）

2、学习本文的写作特点

二、检查作业导入：

三、达标导学：

（一）习作交流

1、讨论交流。

2、推荐交流结果。

（二）探究交流写作特点

1、生动传神地勾勒生活情景。

炒年货中寄托的深义

2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。

第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。

（三）朗读品味

四、作业：

课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇三

1．树立正确的友谊观，积极与同学、朋友交往，增进与同学之间的友情。

2．学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。进一步提高语言表达能力。

3．明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

【活动内容】。

《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。在“你有知心朋友吗？”这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。

1．议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？如何解决这些问题？

2．你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么？

3．你和朋友交往中对你产生了什么影响？

【活动指导】。

1．教师事先布置任务：围绕友情查阅资料，为讨论发言做准备。可以收集关于友情的古诗文中的例子，比如“君子之交淡如水”、管鲍之交等；也可以整理以往学过的课文中相关的成语和诗句，比如情同手足、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等；也可以从名人轶事和生活中寻找相关事例。

2．小组合作完成活动内容里的第一个任务，谈一谈看法。

3．自己先结合生活实际思考活动内容里的第二、三项，然后说给同桌听，为发言做好准备。

4．确定自己要说的内容。比如可以谈自己的友情观，也可以讲友情故事。

【活动要求】。

1．个人准备要充分，有观点，有事例，并能适当引用古诗文。

2．发言时要恰当运用修辞手法来抒发自己所感所想，如运用比喻句来表达自己的友情观，运用排比句表达自己对朋友的情谊等。

3．听其他同学发言时，要听出主要观点，并注意辨别与自己观点的异同。

4．在讨论时要灵活运用一些把对话引向深入的方法，比如引起对方共鸣，争取对方理解等。

5．每人谈观点或讲故事的时间不超过5分钟，讨论发言时间不超过3分钟。

【范文引路】。

友情。

不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替亲密的友情。这是俄国著名作家普希金说过的一句话。朋友，你们可曾想过，友谊诚可贵，也是正常心理的需要。一位著名的英国作家作过这么一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”这足以证明，友谊使人分享更多的欢乐和幸福，有助于排解烦恼和忧愁，还能够促进我们进步。

然而，朋友间必须是患难相济的。经不起考验的不算是真正的友情。因此，友谊的最珍贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化解郁闷，树立信心和克服困难。

真挚的友谊是人人所向往的，但什么样的友谊才是真挚的呢？是朋友间真诚平等，互帮互谅，有着共同的追求。“真诚是友谊的温床。”我们只有在真诚平等的基础上才能够建立起友谊并保持下去。互帮互谅是友谊的最基本内容。狄更斯曾说过，宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。中国有句老话说得好“同声相应，同气相求。”不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起。

友谊能使人与人之间的距离拉近，友谊能使彼此在一起的日子如行云流水，友谊能在我们走过的路上留下深厚的脚印，当年轻时光的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是隽永的痕迹。那就是珍贵的回忆。

朋友，请善待身边的每一个朋友，那是你精神中永远真诚的财富。

【知识储备】。

1．关于友情的诗句。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。--王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

海内存知己，天涯若比邻。

--王勃《送杜少府之任蜀州》。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--王维《渭城曲/送元二使安西》。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。--李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

浮云游子意，落日故人情。--李白《送友人》。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．关于友谊的格言。

友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。--培根。

真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……--奥斯特洛夫斯基。

友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药。--(美)爱默生。

真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。--哥尔顿。

有了朋友，生命才显出它全部的价值。--罗曼罗兰。

人生得一知己足矣。--鲁迅。

人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。--林肯。

友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡。--威莫里斯。

3．关于友谊的名人故事。

“元白”情深的故事。

俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，却有两个文人给后人留下了文人相亲的佳话。他们是白居易和元稹。两人的友谊，是在共患难中建立起来的。

元和十年正月，白居易与元稹在长安久别重逢，两人经常畅谈达旦，吟诗酬和。但事隔不久，元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，在那年三月被贬为通州司马。

同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，把他贬为江州(今江西九江)司马。

休戚相关的命运，把白居易与元稹紧紧联系在一起，他们一生友谊很深，世人称为“元白”。

管仲和鲍叔牙的故事。

“管鲍”指春秋时期的著名政治家管仲和他的朋友鲍叔牙两个人。管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意，赚了钱之后，鲍叔牙知道管仲家里十分贫困，总是多分给管仲一些，绝不认为管仲贪心；管仲帮助鲍叔牙做事时，不一定件件做得很好，鲍叔牙不认为管仲愚蠢，而理解那是受客观条件所限；管仲做官，曾三次被逐，鲍叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色，而是时机和运气问题……管仲深情感叹道：“生我者父母，知我者鲍叔也！”鲍叔牙后来推荐管仲做了齐国之卿，帮助君主大力推行改革，使齐国成了春秋的第一霸主。现在，人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚。

侯晓旭。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇四

教学目标：

1.朗读感知课文。

2.品味欣赏语言。

3.领悟爱国情感。

教学重点：

品味欣赏精彩的语句和段落,把握作者的爱国之情。

教学课时：一课时。

教学设计。

一、情景导入：

1.播放歌曲《松花江上》，并课件展示美丽丰饶的东北景物图片。这节课我们一起来学习端木蕻良的《土地的誓言》。

2.作者简介。

端木蕻良(1912-1996)，现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文、曹京平。中国的30年代，是动荡不安的年代，曹京平为避免国民党迫害，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的笔名。于是，用了“端木”这个复姓，又把他东北家乡红高粱的别称--“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木红粱”。可是，他当时身处白色恐怖之中，公开使用“红”字，很容易招来嫌疑。于是改用谐音“端木蕻良”。

3.字词检测。

二、朗读品味：

1、教师范读，学生思考：这是一片__的土地?用笔划出相应的语句。

学生自读，交流展示(美丽、丰饶、神秘、伟大、曾经欢笑、饱含屈辱、)。

2、学生跳读，思考：作者怀着__的情感?用笔划出相应的语句。

交流展示(怀念、赞美、忧伤、愤怒、)。

3、学生默读，思考：作者发出__的誓言?用笔划出相应的语句。

交流展示(誓为解放家乡而战斗到底)。

4、学生朗读，进一步感受文中的感情。

5、如何理解本文的标题“土地的誓言”?

从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的,这一标题应该理解“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

三、课堂小结。

四、拓展延伸。

赏析艾青的《我爱这土地》。

五、作业布置。

2、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么呢?请写下来。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇五

1、品味文章重点词语、句子或语段。

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的词语、句子和语段勾画出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流，讨论。

在交流的过程中，教师要注意保护学生的积极性，如果学生找的地方不够准确，教师要注意引导，学生的旁批不够精确，老师要注意归纳，学生的发言只要言之成理即可。

词语例：

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……”中的“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

句子例：

“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝起彩来。”这一句用一个富有童话色彩的比喻，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。写老渔父的喝彩，是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

语段例：

重点品评“偷豆”的是与非。

[教师导学]可以从以下方面来分析：

1、小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

2、他们“偷”的谁家的豆？

3、他们是怎么样“偷”的？

4、他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？

说话训练：我的童年。

1、模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。

2、关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇六

七年级下册英语教学工作计划(一)本学期我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语(下)的教学任务，特拟订本学期教学计划。

本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。

而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。

双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。

本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。unit1部分是基本对话内容，unit2部分是短文，主要是阅读训练。unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：

1、名词所有格和名词性物主代词;。

2、can/can’t的用法;。

3、一般将来时;。

4、一般过去时;。

5、祈使句和感叹句。

1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。

3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。

4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。

6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇七

1.学习小说设置悬念和误会的巧妙构思。

2.体会小说设题的精妙。

3.弘扬传承雷锋精神。

一、直接入题，明确目标。

二、精读课文，初识小屋及屋主人。

1.请同学们齐读8--11段，从文中提炼信息，说说这是一间怎样的房屋。

2.从小屋陈设可以看出屋主人的什么特点？

三、略读课文，体味悬念和误会的妙处。

3.在寻找小茅屋主人的过程中，作者设置了一个又一个的悬念和误会，请同学们跳读课文，说说这些悬念、误会及它们的妙处。

4.到底谁是小茅屋的主人？

四、细读课文，品味“梨花”之美。

5.跳读课文，勾画出和“梨花”相关的内容，分析理解“梨花”在文中的不同含义及作用。

6.你怎样理解文章的标题《驿路梨花》？

五、总结延读，一花引得百花开。

今天我们通过学习《驿路梨花》领略到边疆少数民族淳朴的民风和他们助人为乐的雷锋精神。我们的核心价值观中也提到“文明、和谐、友善”，我们的自愿服务理念是“学习雷锋、奉献他人、提升自己”，现在，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实谈谈。

六、板书设计驿路梨花处处开。

爱暖人间。

雷锋精神代代传。

李乐乐。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇八

《夏》是七年级上册第四单元的一篇自读课文，本单元的主题是“多彩四季”，分别编录了朱自清的《春》、郦道元的《三峡》、老舍的《济南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章，写出了一年四季不同景物的不同特点，重在引导学生在美的事物中发现美，用美的语言来表现美。考虑到前面几篇文章的学习，学生已经初步学习了抓住景物的特点描写景物的一些方法，如调动多个感官、不同角度、状态等观察景物；学习了品味语言的一些方法，如修辞手法的运用等。《夏》作为一篇自读课文，学生能基本读懂课文的内容，能体会作者抒发的情感，能从修辞的角度品味文中的一些语句。根据“长文短教、浅文多教”的教学理念，想用“读写结合”的教学方法，训练学生的阅读能力和写作能力。也对初一的学生培养相应良好的阅读习惯和写作意识，树立一种教材即范本的思想。因此，本次教学的尝试分作三个活动进行：深情并茂地读课文，读出夏的特点，体会夏天紧张、热烈、急促的旋律，给相关的段落拟写小标题；体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。希望实现“读写结合”的效果。

2.体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；

3.体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。

1. 体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲；

2．体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物。

一、创设情景，引入课文

1.导语：天气渐渐凉了，冬天的脚步近了，这种时候，我就特别想念夏天的阳光、草地、蓝天……夏天离我们远去了，但他的影子却留在我们心里，在这样的冬日，让我们一起走进梁衡先生的《夏》去重温夏天的旋律！（渲染学生学习的气氛）

2.问题：说到夏，同学们会想到了什么，会感受到什么，你能用一个词、短语或诗句说一说吗？（积累字词）

二、读写结合

〔问题〕

1.同学们精彩的分享已经把我们带进了夏的氛围了，让我们大声自由的朗读课文，想一想要怎样读才能把夏天的旋律读出来，为什么？（整体感知课文内容）

2.根据你对课文的理解，请给相关的段落拟写小标题，并说拟写的理由？（读写结合：深入理解课文内容，体会作者对金黄的夏到黄金的夏的赞美，由景美到人美的赞美，感悟夏是生命的延续，是生命的创造的深刻意义。 ）

活动二：体会本文的文章结构布局，学会模仿拟写作文提纲

〔问题〕

1.同学们对文章的理解很到位，让我们想一想作者这样安排文章的结构布局有什么好处？（明确文章的结构布局）

2.这种文章结构布局很值得我们学习，让我们模仿这种方法来给《春》这篇作文拟写一个写作提纲。（读写结合：模仿方法，培养学生拟写写作提纲的意识。）

活动三：体会本文的语言特点，学会运用动词生动地描写事物

〔问题〕

1.一篇优美的散文，如果说精巧的结构布局好比优美的身段，那么生动的语言就是一件漂亮的外衣。让我们用生动的语言从刚才同学们拟写的《春》的写作提纲中选取一段，写几句话。（读写结合：学情分析）

2.让我们一起来读一读《夏》这篇文章中的一些语段，想一想作者是怎样把事物写活了？（体会动词在语句中的精当与生动）

3.法国小说家福楼拜曾说：“不论描写什么事物，唯有一个动词可以使他生动。”让我们学着运用动词把刚才描写春的几句话再修改修改，使它更生动。（读写结合：学习运用动词把事物写生动）

三、课堂小结

1.学生小结，谈收获；

2.教师结语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，文章中不是缺少美，也是缺少发现美的眼睛。希望同学们拥有一双发现美的眼睛，在美的事物中发现美，用美的语言表现美!

四、作业：根据自己拟写的《春》的提纲，整理修改完成作文，文章中多用动词来描写事物。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇九

教学目的1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

重点难点1、把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

电教方式多媒体。

德育要点激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教时安排本课共分2课时。

第1课时：整体感知课文。

第2课时：分析解读课文，激发学习兴趣。

教学过程。

基本内容补充内容。

第一课时。

一、导入新课。

1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)。

今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

二、作者介绍及写作背景介绍。

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文。

四、讨论课文1一4段内容。

1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。--头、叫声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）。

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

（六）布置作业。

1．熟读课文。

2．抄写并解释下列词语：

冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺。

盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚。

3．完成“思考与练习三”。

第二课时。

一、研究课文1～4段的写法。

1．学生自由朗读1～4段。

2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

三眼一板丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫。

踏着方步昂首大叫架子十足。

二、讨论课文第5段的内容。

1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文。

四、布置作业。

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

《鹅》。

骆宾王。

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。”

可引导回忆上期学过的《山中避雨》。

要引导学生对课文的结构分析，从叫声、步态、吃相三方面加以描写。并知道此类文章的写法。

明确文章对比的写法，

并明确对比手法对突出事物特征的作用。

作业设计见单独文件夹。

板书设计头颈;性格高超。

叫声：厉声呵斥。

特点--傲慢步态：从容不迫。

吃相：三班一眼。

喜爱与怀念。

白鹅。

物质。

贡献。

精神--慰我寂寥。

课后纪要。

1在教学中要加强阅读与写作的结合，要指导学生如何认真观察事物，

2此类文章内容浅显，教学中要注重设计好几个主要问题，引导学生自主阅读，加强小组讨论与班内交流。

侯晓旭。

[语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计]。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十

语文教学必须着眼精神，教、学好必修课文和语文知识，切实培养学生阅读和表达能力。认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。

1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。

2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。

3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。

4、提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。

5、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。

6、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。

2、知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

3、掌握和运用知识能力的目标：养成学习语文的良好习惯。领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典。

4、人文素质目标：把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理。

1、古代的作品毕竟距今有些距离，学生不能完全理解古代作品的文字表达。

2、学生文学水平有限，对有些文章的理解有一点的难度。

3、没有置身于当时的社会现实，对于理解作者的情感思想有些许困难。

4、学生阅读量少，文学常识薄弱，写作水平有待提高。

1、学生在课前必须做好预习，与课文相关的文学常识要及时补充。

2、好的文章，要引导学生反复引用诵读，感受它的音韵和文气，进入它的语境之中。

3、古代文学作品的鉴赏，须真正深入体会作者的感情爱憎，感受作品的艺术感。

4、学习古文讲解详细，注重字词解析，打好学生学习古文的能力。

1、结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，注重培养语言交际能力和写作能力。认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练。

2、引导学生多读文学名著，拓宽学生学习的领域。

4、积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科。

5、利用学校图书室、校园广播、网络及其它媒体开发教学资源。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。第一单元：状物类记叙文单元；第二单元：传记单元；第三单元：童话单元；第四单元：现代诗单元；第五单元：事物说明文单元；第六单元：古诗文单元；第七单元：古诗文传记单元。

80课时。

第一单元：共13课时。

（第一三四六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时，单元考2课时）。

第二单元：共12课时。

（第七、八、十课各1课时，第九、十一各2课时，写作2课时，综合性学习1课时）。

第三单元：共15课时。

（第十二至十六课各2课时，写作2课时，口语交际1课时）。

第四单元：共15课时（第十七至二十一课各2课时，写作2课时，口语交际1课时）。

第五单元：共12课时。

（第23、24课课各2课时，第22、25、26课各1课时，写作2课时，综合性学习1课时）。

第六单元：共13课时（第26、28、29课2课时，第27、30、31课各1课时，写作2课时，口语交际1课时，综合性学习1课时）。

希望可提高学生的人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏文章的能力。能够扩宽学生的阅读量，丰富学生的文学常识，打好学习古文的能力。在教学中加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感。课上师生互动，活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发表自己的独特看法。一学期的语文学习，学生接触的作者，文章多了，学生语文基础得到提高，具有自主学习的能力。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十一

学习本文传神的动作描写、心理描写。

过程与方法。

学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。

情感、态度与价值观。

学习航天人所具有的科学精神，激发民族自豪感。

重点。

学习快速浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容的方法。

难点。

学习本文内容的科学性与语言的通俗化相结合的特点。

方法：速读法、自主探究法、合作交流法。

多媒体课件。

1课时。

导入：

大漠长空，天高地阔，中国酒泉卫星发射中心秋色斑斓。待发的“神舟五号”载人飞船静默在发射塔架。全世界的目光，都跨洋过海穿山越岭，投注在中国西北部这片大漠深处，聚焦在广袤旷野中这巍峨耸立的塔架上。接着，我国第一位进入太空的宇航员杨利伟来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。

作者简介：

杨利伟，中国进入太空的第一人。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1，350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号f火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予“列昂诺夫奖”。

“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。

1．快速浏览课文，把握文章的主要内容。

本文展现了我国宇航员首次太空飞行的经历。

2．根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。

(1)我以为自己要牺牲了--起飞阶段。

(2)我看到了什么--太空飞行过程中所见。

(3)神秘的敲击声--太空飞行过程中所闻。

(4)归途如此惊心动魄--返回阶段。

(1)起飞阶段：飞船共振带来的痛苦。

火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。

--这让我感到非常痛苦。

意外出现了。共振以曲线的形式变化着，感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

--我几乎无法承受，觉得自己快不行了。

(2)飞行阶段：失重、神秘的敲击声。

当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。这种错觉令人难受，明明朝上坐的，却感觉脑袋冲下。

--靠意志克服。

时不时出现敲击声。

--自己很紧张。

(3)返回阶段：归途险象环生。

右边的舷窗开始出现裂纹。

--说不恐惧那是假话……我的汗出来了……。

左边的舷窗也开始出现裂纹。

--我反而放心一点了。

随着一声巨响，你会感到突然减速；引导伞一开，使劲一提，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉向另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害，让人不知道是怎么回事。

--对身体的冲击非常厉害。

从中我们可以看到杨利伟坚韧，一丝不苟，心理素质好、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。

3．杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。

(1)那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。

--用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。

(2)从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。

--体现了航天员实事求是的科学态度。

(3)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。

--客观的描述，是科学态度的体现。

(4)但是，我没有看到长城。

--表现了作者客观的科学态度。

(5)在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。

--细致的观察，详尽的描述。

(6)回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。

--实事求是的科学态度。

4．本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请举例说明。

(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

--从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。

(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。

--这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人战友的爱。

(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！

--写出作者回到地面踏实而又激动的心情。

第一部分(1～17)，在飞船升空过程中，共振带来的痛苦感受使“我”以为自己要牺牲了。

第二部分(18～29)，在飞船上，“我”看到的事物。

第三部分(30～39)，写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。

第四部分(40～47)，惊心动魄的返航。

1．思路清晰，层次分明，惊险迭出。

全文运用四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出。惊险与意外交替出现，扣人心弦。

2．语言准确，生动严谨。

本文语言准确，科学性与人文性巧妙结合，生动严谨。作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境；叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。

太空一日。

教后反思：

对于学生而言，太空是未知的神秘世界。因此，学生的学习积极性非常高，乐于探索细节，把握课文内容比较容易。同学们表现得都非常好。通过快速阅读，筛选主要信息，了解了这篇文章的大致内容，梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。本课教学的重点之一就是通过阅读课文，了解太空生活，激发学生热爱科学的热情，体会航天人的奉献精神。学生也了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。第一次载人航天的成功，让学生感受到民族英雄杨利伟的可贵的品质，并希望今后好好学习，多关注祖国航天事业的发展，有朝一日也可遨游太空，为祖国争光。

侯晓旭。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十二

总目标：

通过各种艺术活动，了解日本音乐、朝鲜音乐、印度尼西亚音乐、印度音乐特征。

教时分配：

二教时。

第一教时。

教学目标：

（1）通过演唱《樱花》，体会日本特色的都节调式。

（2）通过律动和表演，感受朝鲜、印尼音乐的风格。

教学过程：

一、导入：

（1）教师学生聊轻松话题：长假中开心快乐的事？（旅游）。

（2）全班学生成立旅游团，去亚洲各国旅游，最后评出最佳音乐小导游。

二、朝鲜民歌（投影朝鲜族风情照，学生猜测旅游的第一站地点）。

1、教师提问学生：有没有熟悉的朝鲜民歌？师生共同演唱。

2、欣赏歌曲《清津浦船歌》。

投影问题：

（1）歌曲的情绪？

（2）随音乐数拍子，感受强弱规律。

3、复听歌曲，随音乐打拍子，感受朝鲜音乐特点：有明显的三拍子倾向。

三、日本民歌《樱花》（多媒体投影樱花图片）。

1、教师介绍樱花：属于蔷薇科，春季开花，春日相邀赏花是日本一种传统民俗风情活动。

2、欣赏歌曲：投影问题：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特点：

c歌曲中出现的音：

3、学生讨论交流。

4、演唱歌曲。

（1）学生哼唱旋律（教师语言启发学生富有感情地演唱）。

（2）演唱歌曲。

（3）学生讨论不同的演唱形式，尝试感受。

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，学生感受大海的辽阔，为以下的教学作准备）。

1、学生欣赏歌曲，用身体语言表达对歌曲的感受。

2、指导学生用声音来表达歌曲的意境。

3、师生配合演唱歌曲，律动演唱表达歌曲意境。

四、小结三个国家的音乐特征。

五、反馈：听三首歌曲录音，判断国家。

六、由学生评价最佳音乐小导游，颁发导游证。

七、欣赏三个国家的器乐片断，拓展本课内容。

（投影三个国家具有代表性的乐器形状，简单文字介绍）。

教学后记：

本课通过成立旅游团，评选最佳音乐小导游，激发了学生参与活动的激情。学生通过拍打节奏，律动演唱等方式，了解了三个国家的音乐特征。而多媒体教学用具的使用使整节课充满艺术美，拓宽了学生的视野，培养了学生欣赏美、感受美的能力。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十三

通过上学期的学习，学生对中国古代史已经有所了解，对学习历史的方法也基本熟悉，基本掌握了历史人物、历史事件的学习技巧。对人类历史的发展也产生了浓厚的学习兴趣，是他们头疼的是历史时间的记忆和掌握，这个需要引导和理解记忆，这只是时间的问题，本学期我们将继续引导他们走进历史，爱上历史。

二、教学目标。

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力;解读、判断和运用历史材料的能力;发展学生的历史思维能力;培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、提高学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯。

5、从严治教，提高成绩。

三、教材分析。

本学期课程一共包括三个单元：

第一个单元“繁荣与开放的社会”。教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”。实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。

第三单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突;在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

四、教学任务和要求。

七年级历史教学，要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索，了解重要的历史事件，历史人物和历史观点，以及理解重要的历史概念。

历史教学，要指导学生初步学会按时间顺序观察历史发展和变化，引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象，联想和初步的分析，综合，比较，概括等认识活动，对有关的历史问题进行简要评述，培养学生的历史思维能力，增强学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

五、具体措施。

第一、认真备好课，在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。

第二、落实好课堂的教学目标，1、目标统一，准确，2、以“内容标准”的要求为依。3、体现统一要求与个性发展统一。

第三、以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性;使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、动脑筋、小讨论，历史故事会、历史剧，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

第四、积极开展历史活动课，鼓励学生参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力，让学生学有所得。加强培养学生创造精神实践能力。

第五、集体备课强化教学质量，让教师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。

六、教学进度安排。

1.具体时间安排以学校大事安排表为准。

2.课时数。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十四

《社戏》教学设计主备人：莫丽宏时间：教学目标：

1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

4、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

5、体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学设计：以品读体验为主第一课时教学步骤：

一、创设情境，童年引读。

童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。同学们，我们的童年都是美好快乐的。哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？（情境创设力求体现语文教学的人文关怀，力求营造一种轻松、和谐、民主、平等的课堂氛围，让学生在童年生活的回忆中融入课文。）。

二、诵读积累，整体感知。

（一）范读课文(或听磁带录音)：

l.画记自己难以读准、难以理解的字词。例：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。

2．用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。二）学生自由诵读课文，理清文章结构。

（教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。

（1）看戏前(1—3段)——（2）看戏中(4—30段)——（3）看戏后(3l一49段)。

三、合作探究，平桥“乐”事。

1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。

2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？（村中居民热情好客，民风淳朴的小村庄）讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十五

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

【学习重难点】。

能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

【学习内容】。

1、歌曲《中学时代》。

2、歌曲常见的音乐结构一段体a;二段体ab;三段体aba或abc。

【教案预设】。

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

【教案措施】。

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

【教案准备】。

手风琴。

【教案过程】。

(一)师生问好!

(二)导语。

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律。

师：同学们!我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢?你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢?今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

(四)学习过程：

1.作品分析：

(1)作词作曲者：王晓岭和戴于吾;这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”;这些点睛之笔读来令人感动。

(2)讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生讨论(略——)。

(4)播放歌曲《中学时代》。

学生讨论：(略——)。

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

(5)今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》。

a朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

b讲解作品的调性为降b大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

c视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

(6)高声区大跳音程的跳跃。

a师范唱，学生模唱。

b慢速练，待准确后再演唱。

(7)长音的时值要求学生要把握好。

(8)师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)。

(9)学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲。

(老师巡堂指导学生练习唱歌)。

(11)让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段;师再反复教几遍。

(12)全班有表情的齐唱一遍。

(13)师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。(学生排练中——老师指导——)。

(五)扩展。

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

(六)课堂小结。

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十六

1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。

二、教学重点难点。

重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。

难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。

三、教具准备。

电子琴、录音机、教学录音磁带。

四、教学过程。

（一）、情境导入。

1、师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答（唱的是游击队员、神枪手----），他们的战斗生活是怎样的？（艰苦），但是他们的是？（乐观向上积极地）。根据学生的回答适时进行表扬。

2、师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？（解放军），说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！

（二）、寓教于乐。

1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲。

这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬），生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀）。

4、听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。

7、我们来学唱第二段歌词，有哪些地方需要注意的？（）完整演唱第二段歌词。

8、我们来和歌唱家比赛好吗？比一比谁唱的最豪迈，谁唱的最抒情！体会着歌曲的情绪，用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲（随琴演唱）。

（三）、才艺展示。

1、体验小小指挥家（44指挥图示）。

2、体验小小歌唱家。

（四）、拓展。

（五）、课堂。

通过学习《当兵的人》你有什么收获？或是什么感想？想法？说一说听一听（）。

我们现在的幸福生活来之不易，有时也会遇到小小的挫折，我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的，以积极进取的投入生活。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十七

人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。

本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步的感性认识。

二、学习与导学目标。

1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。

5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

三、障碍与生成关注。

对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目标的偏离，不利于正确认识四季的形成。

四、学程与导程活动。

教学准备：投影仪投影片。

(一)、引入新课：

师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------(教师演示地球活动)。

师：同学们观察到了什么?

(二)、阅读书本，自主学习。

1、地球运动的形式有哪些?方向是怎么样的?

2、地球自转与公转的区别和联系是什么?完成下列表格的填写。

自转。

公转。

方向。

转动一周所需要的时间。

旋转中心。

转动特点。

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向?

(三)、合作学习，分析成因。

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜?

2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜?

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么?

6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。

(有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时?经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法)。

1、教师提问：

(1)在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害?那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗?(教师用投影片演示阳光的直射和斜射)。

(2)与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢?请结合我们的日常生活体验来说明。

教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格。

节气。

春分。

夏至。

秋分。

立冬。

太阳直射纬度。

季节。

北半球。

南半球。

受热程度。

北半球。

南半球。

昼夜长短。

北极。

北极圈以北。

北极圈以南。

赤道。

赤道-南极圈以北。

南极圈以南。

南极。

(3)观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。

2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。

3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

五、笔记与板书提纲。

自转昼夜交替24小时。

公转四季变化一年。

地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。

六、练习与拓展。

见《地理填充练习册》。

七、个别与重点辅导。

略

八、反思与反馈记录。

本堂课45分钟时间内学生需要掌握的知识量比较多，由于刚上初一的学生平时的观察少、动手机会少和以前没有学过地理等原因，学生在课堂上表现出来的自主性，领悟性不够，今后还需慢慢引导、讲解，并通过适当练习来加深对本节课内容的理解。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十八

知识与技能：

理解移项法则，会解形如ax+b=cx+d的方程，体会等式变形中的化归思想.

过程与方法：

1、能够从实际问题中列出一元一次方程，进一步体会方程模型思想的作用及应用价值.

2、经历探索移项法则法的过程，发展观察、归纳、猜测、验证的能力。

情感、态度与价值观：

结合实际问题，探索用移项法则解一元一次方程的方法，进一步认识数学来源于生活，并为生活服务，从而学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点。

确定实际问题中的相等关系，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移项和合并同类项的方法解一元一次方程.

教学难点。

确定相等关系并列出一元一次方程，正确地进行移项并解出方程。

教学过程。

一、情景引入：

二、自主学习：

1.解方程：

3x+20=4x-25。

观察上列一元一次方程，与上题的类型有什么区别？

3.新知学习请运用等式的性质解下列方程：

(1)4x－15=9；(2)2x=5x－21。

你有什么发现？

三、精讲点拨。

问题2你能说说由方程到方程的变形过程中有什么变化吗？

移项的定义:一般地，把方程中的某些项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。

移项的依据及注意事项:移项实际上是利用等式的性质1.注意：移项一定要变号。

例1解下列方程：

解：移项，得3x+2x=32-7。

合并同类项，得5x=25。

系数化为1，得x=5。

移项时需要移哪些项？为什么？

针对训练:解下列方程：

(1)5x-7=2x-10;(2)-0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究。

列方程解决问题。

思考：如何设未知数？

你能找到等量关系吗？

五、当堂巩固。

1.对方程7x=6+4x进行移项，得___________,合并同类项，得_________，系数化为1，得________.

2.小新出生时父亲28岁，现在父亲的年龄比小新年龄的3倍小2岁.求小新现在的年龄.

六、课堂小结。

1.本节课主要学习了解一元一次方程的方法：移项，移项的根据是等式的性质1。

2.本节的实际问题的相等关系的依据：表示同一个量的两个式子相等。

3.列方程解实际问题的基本思路。

七、作业布置。

1.必做题：教科书第91页习题3.2第3（3），（4），11题。

2.选做题：

八、板书设计。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇十九

1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。

2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）*2.苏伊士运河的航运价值。

3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱教学难点。

教学用具：埃及教学、挂图、地图册等。教学过程一、导入新课：

在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。

讲授研讨新课：

（展示地图册）埃及的地理位置（提问思考）：

（1）埃及位于非洲的哪个方位？

（简要。

总结。

）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（观察地图册找）苏伊士运河（提问）。

（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？

（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。

（展示）阿斯旺大坝。

（引导学生讨论）。

（教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点）。

（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用。

（归纳总结）（利用演示）。

（承转）埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。

（利用演示）。

可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。

（讲解）埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。（承转）在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。

（展示）展示埃及石油产区。

（讲解）石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。（讲解）埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。

[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。（新课结束，复习反馈）。

内容仅供参考。

爱莲说教学设计七年级（热门20篇）篇二十

1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。

2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。

3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种。

基本类型，体会中学生情绪的特点。

1、重点：情绪的丰富多样性。

2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。

带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。

(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)。

屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。

师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。

1、赛一赛。

把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。

(在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的)。

2、猜一猜。

以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。

教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选a的同学站在一个圈，选b的站在另一个圈(类似浙江电视台的《人生ab剧》这一节目)。

故事参考：

1、一天，在上学的`路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想()。

a、又失去了一个好朋友，烦死了。

b、这次吵架是谁的错呢?

2、到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想()。

a、我完了。

b、有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。

3、因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想()。

a、别人都走了，就留我一个，真烦。

b、老师对我真好。

4、为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想()。

a、太倒霉了。b、花钱买个教训。

……。

引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。

四、课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人)。

题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受?

正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。

反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。

组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。

1、情绪的基本类型。

2、中学生情绪的特点。

3、负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

4、个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

1、教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。

2、教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。

3、辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。

《基础训练》p9训练五。