诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）

教学计划可以帮助教师合理分配教学资源，提高教学质量。现在，让我们一起阅读一些教学计划的范文，希望能够对大家的教学工作起到一定的借鉴作用。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇一

1.体验诚实带给别人和自己的快乐。

2.敢于承认错误，不说谎话。

3.发展表达能力、合作表现能力。

【教学准备】。

1.挂图。

2.学生进行诚实行为调查活动。

3.邀请任课教师及相关的家长参加活动。

【教学过程】。

一、激发兴趣，导入新课。

（出示挂图：一个漂亮的铅笔盒静静地躺在地上，几位同学路过，把它捡起来交给老师。）。

1.提出问题：你看到什么？你想说些什么？

2.小结：诚实是我们中华民族的传统美德，诚实的人处处受欢迎，诚实的行为人人夸。

二、诚实行为汇报会。

1.小组交流调查中的发现。

2.全班交流。（鼓励儿童用各种方式大胆的承认错误，做诚实的孩子；引导孩子把自己或别人诚实的事例介绍给大家）。

三、实话实说现场会。

1.教师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做活动的主持人。

2.引导儿童讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎么想的。

3.引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎的可能原因。

四、夸一夸诚实的行为。

2.各组发表自己的想法。

3.各组按自己的想法开展“夸一夸”的准备活动。

4.夸一夸诚实行为。（鼓励儿童用自己喜欢的方式夸一夸自己或身边的诚实的孩子）。

1.小组讨论如何做个诚实的孩子。

2.全班交流。

3.设计“诚实行为卡”。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇二

一、活动目标：

基于本课特点与学生实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三方面来考虑，我确定本节课的教学目标如下：

情感、态度和体验：体验坦诚沟通带来的快乐及对诚实行为的积极认同感。

品德、行为和习惯：能够较全面、客观地看待自己和别人说谎的现象及原因，并领悟一些诚实做人的道理。

社会常识：增强说实话、不说谎的诚实意识。

能力、技能和方法：与父母、教师坦诚沟通的能力。]。

二、活动过程：

（一）游戏：第一次，教师、学生心里各说一个数字（1-10），老师把数字说出，指名学生也说出，看是否一样。第二次，我先说明如果哪位学生说上的数字和老师一样，就有奖品，接着，我先说出数字，学生接着说，结果却一样。以游戏来开头，学生的积极性马上被调动，通过测谎游戏，谎言将不攻自破，这样不仅让学生明白不能为了一点小利益而说谎，更保护了学生的自尊心，一举两得。

（二）播放录象，激趣导入。

我在学校里拍下了两个有关诚实行为的事例。一是：一个学生把捡到的钱放进自己的口袋。二是：学生甲要抄学生乙的作业，可学生乙不肯，以学生的现实生活为教育源泉，启发学生对生活中存在的问题进行思考，让学生带着体验走进课堂，有利激发学生的学习兴趣。

（三）组织活动，树立榜样。

活动一，诚实行为汇报会。

我设计了课外调查活动，让儿童进行诚实行为的调配活动，自己确定调查的内容，调查的对象，调查的问题。在调查活动中亲身体验到生活中处处有诚实的人，处处有诚实的故事，诚实的行为人人夸，在儿童的道德情感里“诚实行为是对的.，不诚实的待业是错的”的道德情感已不知不觉地走入儿童的内心。

活动二，“诚实孩子在身边”现场会将家长及各科任课老师请进课堂，一起来赞美身边诚实的行为，赞美的过程中学生真正懂得了“诚实是金，诚实的孩子处处受欢迎的道理”，真正体验了做诚实的孩子的快乐。

活动三，诚实孩子表彰会。

通过表彰，让学生进一步体验到诚实带来的快乐，诚实的孩子人人会夸，愿意做诚实的好孩子，同时以正面形象、榜样行为去感染儿童，启发儿童，正确引导向诚实行为学习。

四、落实行动，总结延伸。

诚实教育是一个长期的，受多种因素制约的过程，只依赖一个单元的活动是远远不够的，更不能重形式，走过场，而是要落实在以后的每日生活中，使之具有持续的价值。引导学生制作诚实行为卡，并贴在家里的墙壁上，让家长共同监督，以实现家校同步的目的。

教学反思：

本活动着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。针对这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题，通过与教师、家长的沟通，使学生体验诚实带来的快乐；敢于承认错误，不说谎话；学会用诚实行为解决生活中的问题。因此，我设计了：“测谎游戏”、“诚实行为汇报会”、“诚实孩子在身边现场会”、“诚实孩子表彰会”、“制作诚实行为卡”，旨在让儿童在与家长，教师沟通的基础上认识到诚实的好处和说谎的危害，逐步养成正确的态度和行为方式，发展分辨是非的能力。

二年级的儿童已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对儿童学习和生活提出了更高的要求，在不能很好的处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自老师、家长方面的压力，越来越多的儿童采用说谎的办法来逃避批评。

列宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”的确，儿童就如一张白纸，但也容易受污染，特别是在一些不经意的生活细节之中，因此，教师的教育、引导显得特别重要。为了达到这些教学目标，在教学活动中，我注重了四个结合：多媒体与课堂教学的有机结合；学校教育与社会、家庭教育的有机结合；知识的传授与学生技能培养的有机结合；品德的培养与儿童生活的有机结合。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇三

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用“互相”“注意”口头造句。

3，正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

一、板书课题。齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

二、初读课文。要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

三、检查效果。

1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。

五、再读课文。要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。

六、分段细读课文。我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书“不小心”）。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出“不小心”，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

七、小结。

八、作业：朗读课文。

第二课时。

一、复习。

1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

二、阅读第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是“不是我”三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意“也低声”“都笑只有列宁没有笑”看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。

三、阅读第四自然段。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

四、总结全文。

读课题，结合课文再一次理解“诚实”的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。

五、识记生字。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：”岁表房互“这几个字形。”互“字的笔顺。

2、指导书写”表、互、岁、房“在田字格中的位置。

3、学生练习。

六、作业。1、书写生字。

2、朗读课文。

第三课时。

一、复习。

1、默写生字。

2、朗读课文。

二、练习复述课文。

1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

三、完成作业2的听写和造句练习。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

四、作业。

1、用”互相、注意“造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

板书设计：

做客。

捉迷藏打碎花瓶（不小心）。

写信认错不说话。

姑妈回信认错诚实。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇四

（备注：这一环节，我准备了两种活动案例；其中第二种活动案例更利于实际操作。）。

主题目标：

1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。

2、敢于承认错误，不说谎话。

3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。

活动准备：

老师：提前请部分家长来参加采访活动。

活动课时：1课时。

具体活动过程：

活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）。

1、实话实说——现场采访活动。

（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。

（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。

（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。

2、设计“诚实游戏棋”。

（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。

（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。

（3）带领学生玩游戏。

3、诚实行为讨论会。

（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？

（2）制作“诚实行为卡”。

4、总结评价：

鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。

5、每课小故事。（《科普知识故事》）。

活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）。

1、开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。

2、讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。

（其中，〈〈做个诚实的人〉〉故事来源为---旧教材三册上p39-p42页内容。）。

提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？

（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？

（3）为什么故事中的老三继承了王位？

3、判断对与错。（内容为新教材p23-p24页的内容和就教材三册中p41页的“说一说”。）。

（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。

（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）。

（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”（书上p25页内容）。

5、布置作业：

课下请同学们排练书上p21页的〈〈长鼻子的皮鲁诺〉〉。

6、每课小故事。（《科普知识故事》）。

本单元活动反馈与调整措施及学生评价：

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇五

一、教学要求：

1、学会本课11个生字，认识6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。

二、教材说明：

这篇课文主要讲述了列宁小时候在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。

三、教学重难点：

学习生字新词，正确、流利地朗读课文，知道做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。

四、教学环节（过程）。

（一）揭题引入。

1、板书课题。

2、猜猜“诚实”的意思。

3、学习这篇课文你想知道什么？

过渡：这节课，我们就带着大家的疑问学习、理解课文，找到你们最满意的答案。请大家读文。

（二）初读课文。

1、一读课文，读准字音。

2、再读课文，画出生字词，多读几遍。

3、三读课文，想想课文讲了什么？

（三）再读课文，理解内容。

1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。

2、重点读第三段，画出表兄弟表姐妹和列宁回答姑妈问话的句子，以及写他们表情的句子。

（1）表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”

（2）表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。

指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？

3、学第四段时。

（1）自由朗读，读后谈谈读懂了什么？

（2）替列宁写这封信。（口头）。

4、读最后一段。

说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。

（四）明理，提高认识，总结课文。

过渡：在我们的生活中，常常遇到这样的事，有时做错了事当时没有勇气承认。过后很后悔。下面，每人一张小纸条，写一写你的小秘密。

总结：我们都喜欢诚实的孩子，做错了事并不可怕，只要能够认识错误，承认错误，就是一个诚实的好孩子。请你再有感情的朗读全文。

《诚实的孩子》叙述了列宁小时侯在姑妈家做客，不小心打碎了花瓶，后来主动认错的事。这个故事告诉我们做错了事，不要掩盖，要勇于承认，做个诚实的人。

最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：

一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。

我在教这一节课时，首先就是从题目提问入手，让学生自主提问，可以体现把课堂交给学生的特点。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”的意思。从表兄弟表姐妹发现列宁打碎花瓶了没有？引出“互相追赶”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。

二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。

在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错时的情境，思想得到了升华，我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。

整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇六

一、说教学目标：

基于本课特点与学生实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三方面来考虑，我确定本节课的教学目标如下：

情感、态度和体验：体验坦诚沟通带来的快乐及对诚实行为的积极认同感。

品德、行为和习惯：能够较全面、客观地看待自己和别人说谎的现象及原因，并领悟一些诚实做人的道理。

社会常识：增强说实话、不说谎的诚实意识。

能力、技能和方法：与父母、教师坦诚沟通的能力。

二、说教学活动过程：

（一）游戏：第一次，教师、学生心里各说一个数字（1-10），老师把数字说出，指名学生也说出，看是否一样。第二次，我先说明如果哪位学生说上的数字和老师一样，就有奖品，接着，我先说出数字，学生接着说，结果却一样。以游戏来开头，学生的积极性马上被调动，通过测谎游戏，谎言将不攻自破，这样不仅让学生明白不能为了一点小利益而说谎，更保护了学生的自尊心，一举两得。

（二）播放录象，激趣导入。

我在学校里拍下了两个有关诚实行为的事例。一是：一个学生把捡到的钱放进自己的口袋。二是：学生甲要抄学生乙的作业，可学生乙不肯，以学生的现实生活为教育源泉，启发学生对生活中存在的问题进行思考，让学生带着体验走进课堂，有利激发学生的学习兴趣。

（三）组织活动，树立榜样。

活动一，诚实行为汇报会。

我设计了课外调查活动，让儿童进行诚实行为的调配活动，自己确定调查的内容，调查的对象，调查的问题。在调查活动中亲身体验到生活中处处有诚实的人，处处有诚实的故事，诚实的行为人人夸，在儿童的道德情感里“诚实行为是对的，不诚实的待业是错的”的道德情感已不知不觉地走入儿童的内心。

活动二，“诚实孩子在身边”现场会将家长及各科任课老师请进课堂，一起来赞美身边诚实的行为，赞美的过程中学生真正懂得了“诚实是金，诚实的孩子处处受欢迎的道理”，真正体验了做诚实的孩子的快乐。

活动三，诚实孩子表彰会。

通过表彰，让学生进一步体验到诚实带来的快乐，诚实的孩子人人会夸，愿意做诚实的好孩子，同时以正面形象、榜样行为去感染儿童，启发儿童，正确引导向诚实行为学习。

四、落实行动，总结延伸。

诚实教育是一个长期的，受多种因素制约的过程，只依赖一个单元的活动是远远不够的，更不能重形式，走过场，而是要落实在以后的每日生活中，使之具有持续的价值。引导学生制作诚实行为卡，并贴在家里的墙壁上，让家长共同监督，以实现家校同步的目的。

教学反思：

本活动着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。针对这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题，通过与教师、家长的沟通，使学生体验诚实带来的快乐；敢于承认错误，不说谎话；学会用诚实行为解决生活中的问题。因此，我设计了：“测谎游戏”、“诚实行为汇报会”、“诚实孩子在身边现场会”、“诚实孩子表彰会”、“制作诚实行为卡”，旨在让儿童在与家长，教师沟通的基础上认识到诚实的好处和说谎的危害，逐步养成正确的态度和行为方式，发展分辨是非的能力。

二年级的儿童已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对儿童学习和生活提出了更高的要求，在不能很好的处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自老师、家长方面的压力，越来越多的儿童采用说谎的办法来逃避批评。

列宁说：“教师是人类灵魂的工程师。”的确，儿童就如一张白纸，但也容易受污染，特别是在一些不经意的生活细节之中，因此，教师的教育、引导显得特别重要。为了达到这些教学目标，在教学活动中，我注重了四个结合：多媒体与课堂教学的有机结合；学校教育与社会、家庭教育的有机结合；知识的传授与学生技能培养的有机结合；品德的培养与儿童生活的有机结合。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇七

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的'生活“。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德课上，教师必须十分重视学生对生活的回忆、再现，进行情境创设。

在这一课中我设置了一个情景剧录像片段，内容就是发生在孩子身边的事情：方方答应了明明第二天带一本很好看的书给她，可是第二天早上当明明问起时，方方却忘记带了。故事就这么简单，但这些答应了别人却忘记的事，却经常会发生在学生中间，怎样合理地引导学生既明白诚实守信的道理，又知道遇到问题要灵活的面对。学生能充分地发言，得益于教师恰当的引导提问。在学生的生活中会发生一些这样的事情，但学生不一定能明白这些事也要守信，有些同学会觉得自己班的同学出现在电视上很有趣，不会往更深一层次想。教师从“谁来告诉我刚才发生了一件什么事？”引出学生对录像内容的回顾，接着更进一步地提问：“方方和明明接下来还会说什么呢？”发散学生的思维，再让学生分小组演一演，最后小组代表汇报，角色谈感受。体会诚信快乐，不诚信痛苦。

教师在总结时概括诚实守信的好处，和不守信用可能会给别人带来的伤害，“我们都乐意和守信用的人交朋友，守信用可以给我们带来很大的快乐。如果经常不守信用就会得不到别人的信任，会很痛苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的发言，使全体同学都达到基本同样的认知水平。在这样的基础上，组织即将开始的教学活动。所有学生基本能同时进入学习所必须的课堂环境，进入一个便于开展情景创设的气氛中。

当然，就学生的发言看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完备，不太切合实际。可是，我觉得不一定要求学生的回答结果句句精彩恰当，我们需要的是学生的能全身心地投入、调动他们的情感、体验各种情绪。在品德课的课堂，就是在一次次情感的起伏、情绪的体验中，使学生的品格得到熏陶，在潜移默化中形成良好的道德认识，提升道德水平，促进孩子的健康发展。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇八

《诚实的孩子人人夸》是北师大版二年级上册第二单元“做诚实的好孩子”中的第二主题。下面我就本课的教材特点、教法、学法、教学程序、教学板书几方面进行说课。

一、说教材。

儿童在一年级已经初步掌握了一些人际交往的技能。随着儿童社会性和交往能力的发展，遵照公民道德建设纲要的精神，需要让他们懂得诚实守信是社会生活的一个基本规则，是每一个公民的基本道德。因此本教材着力引导儿童说实话，做诚实的孩子。而现实中，二年级的学生虽然具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高，随着其年龄的变化，教师、家长对学生的学习和生活提出了更高的要求，有的学生在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，便采用了说谎的办法来逃避批评，因此对二年级进行诚实教育，十分重要。

针对这个阶段学生会说谎的特点和容易出现的问题，我设计了以下的教学目标：

1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。

2、敢于承认错误，不说谎话。

3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。

其中引导学生说实话，使学生认识到在生活中要敢于承认错误，不撒谎骗人是本课教学的重点、难点。

二、说教法：

《品德与生活》课程标准指出：教师的主要任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲x，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。对于刚踏进小学二年级的儿童，要让他们更好地学习，健康地成长，关键是“兴趣”，兴趣是步入创造大门的台阶。因此，本节课中，我主要运用交谈、创设情境、多向互动、欣赏、现场调查等教学活动激发学生兴趣。让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。

三、说学法：

认识到敢于承认错误，不说谎话是一个小公民的基本道德，并学会用诚实的行为解决生活中的问题。

四、说教学程序。

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、设置悬念激趣导入。

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就播放多媒体让学生观看“真假大剧场”表演，通过拉拉明明没有做作业，却装模作样赶紧从书包里找作业的慌张样来欺骗老师的故事为开头，接着让学生为小品续编故事结尾，学生情绪激昂，畅所欲言，续编出了几种不同的故事结局，我适时地引导学生明白：如果拉拉能主动向老师承认错误，那她就是诚实的孩子。如果她到第二天还不能主动承认错误，一错再错下去，那她将受到大家的批评，也可能因不诚实而受到大家的冷落。这种悬念的设置激发了学生学习的.欲x，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇。

2、真情碰撞实话实说。

为了实现课程的开放性原则，我还邀请了一些家长参加我们的教学活动，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上，清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。在实话实说中，教师当活动主持人，家长讲述孩子在成长过程中诚实的故事，学生敞开心扉真情释怀，懂得敢于承认错误并积极改正是一种美德，也体验到与教师、家长沟通是多么的快乐。教师、家长和孩子们组成一个真情碰撞的宽松和谐的场面。这个环节中，真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，在无形中对学生进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合学生的实际生活进行教育，使学生切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐。

3多向互动全面调查。

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。针对低年级学生的心理特点，我采取现场调查采访的方式，引导学生自由组合到周围寻找诚实的孩子，调查诚实的行为，了解每个孩子对“诚实”的不同看法，让学生们纷纷完成手中的采访记录，并根据所采访同学的诚实行为类别分别将不同的采访记录投入相应的诚实行为分类箱中。

4、明理导行情感升华。

《品德与生活课程标准》指出：儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。我让学生通过采访分类诚实行为之后，接着设计了“诚实行为表彰大会”这一环节，在活动中公布了分类箱中被评为“诚实”的孩子，并让家长、教师、学生共同来夸奖这些被评为“诚实”的孩子。学生们在互动、交流的过程中真正懂得了“诚实是金，诚实能给人带来友谊，诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。

之后，我抓住学生已能从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴的时机，趁热打铁地追问学生：我们做诚实的事情只是为了得到别人的表扬吗？让学生畅所欲言，并适时引导，使学生进一步明白了做诚实的人不是只为了得到表扬，因为诚实是一种美德，只要人人都拥有它，生活就会更美好。

五、深入浅出说板书。

板书是学习的导游图，引导学生去学习和探索。板书是老师的微型教案，浓缩了教学思路。这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清析，能让学生一目了然本课的教学内容。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇九

教学目标：1.能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。2.敢于承认错误，不说谎话。3.学会用诚实的行为解决生活中的问题。教学准备：老师：提前请部分家长来参加采访活动。教学课时：1课时教学过程：活动案例二诚实的孩子人人夸（第一种活动方式）1.实话实说——现场采访活动。（1）老师、家长、儿童组成一个实话实说场面，教师做主持人。（2）引导学生讲述自己诚实的故事，说一说当时是怎样想的。（3）引导儿童谈自己的感受，了解儿童出现说谎现象的原因。2.设计“诚实游戏棋”。（1）按兴趣分成小组。根据儿童诚实行为的反思和理解，把故事中的、生活中的诚实的故事和说谎的故事组合在一起，编制成“诚实游戏棋“，并制定游戏规则。（2）介绍“诚实游戏棋”的玩法。（3）带领学生玩游戏。3.诚实行为讨论会。（1）分组讨论：在学习中，生活中，怎样用诚实来解决问题？（2）制作“诚实行为卡”。4.总结评价：鼓励孩子谈谈自己的活动收获，展示自己的活动成果并引导学生在日常生活中做诚实的孩子。5.每课小故事。（《科普知识故事》）活动案例三诚实的孩子人人夸（第二种活动方式）1.开课：这节课，我们来讨论学习中华民族的传统美德---诚实。2.讲故事3则：《狼来了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做个诚实的人〉〉。提问：（1）山下的人第三次为什么听到喊声却没有上山？（2）为什么手捧空花瓶的孩子最后当了国王？（3）为什么故事中的老三继承了王位？3.判断对与错。4.讨论如何做个诚实的孩子。（1）学生四人小组讨论---自由发言---老师总结。（2）老师强调：不是在任何时候都讲诚实，不是在任何时候都讲诚实。（例如：影片〈〈真实的谎言〉〉，有的人得了癌症就必须说谎，这是善意的欺骗。）（3）老师与学生共同制定“诚实行为卡”。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十

教学目标：

1、能初步分辨是非，做了错事勇于承认和改正，诚实不说谎，感受诚实给自己和别人带来的快乐。

2、养成良好的行为习惯。

3、具有与同伴友好交往、合作的基本技能。

4、初步体验与社会生活相联系的学习过程。教学重点：

引导学生遇到困难不胆怯，能吃苦，有战胜困难的勇气。教学难点：

让学生正确面对困难，勇于克服困难，愿意做勇敢的孩子。教学过程：

（一）欣赏诚实歌曲，导入新课：

今天，老师给同学们带来了一首歌曲，一起来听听吧！播放歌曲，听了这首歌你想说点什么呢？看来呀，诚实的孩子人人都喜欢，人人都夸赞，今天就让我们一起走近第三单元活动二（板书题目）。

（二）交流诚实故事，领悟道理。

1、全班交流。

引导孩子讲关于拾金不昧方面的故事、说话算数方面的故。

事、承认错误改正错误的故事等等。

2、教师适时点拨，从谈话中保证孩子们全员、全程的有效参与。

小结：我们知道诚实的故事可真不少，只有做诚实的孩子才能结交更多的好朋友，生活才能更快乐！（板书：做诚实的孩子）。

(三）分析说谎行为，明白危害。

1.你喜欢他吗？为什么……（用人们对诚实与不诚实的态度让学生认识到诚实的重要性，体会到帮助小朋友的乐趣。）。

2、打开书，任选一幅图，试着把你所看到的编成一个小故事讲给同组的小朋友们听听。

汇报交流，明辨是非。

小结：小朋友说的好，看来我们都想成为诚实的人。但是诚实的行为不是一朝一夕就能养成的，他需要坚持不懈，长期坚持下去。（板书：坚持诚实行为）。

（四）梳理行为要求，制作卡片。

1、梳理行为要求。

（2）指名发言。

让学生反复讲，例如：说话算数，做错事敢于承认等。

2、制作行为卡片。

（1）、同学们说的真不错，老师把刚才总结过的行为要求，做成了一张诚实守信用卡。（课件出示：明确活动要求和目的，自己动手制作。）。

（2）、学生做诚实卡（播放诚实歌曲《好孩子要诚实》）。

（3）、指比较典型的诚实信用卡读一读。

在上一次的活动做中我们都做了这样一个表格，希望你们将它保存好，每做一件诚实的事情，就给自己画一颗“诚实星”。一个月后看一看，你得到多少颗“诚实星”。（板书：养成诚实习惯）。

（五）进行全课总结，提出要求。

课件出示：《弟子规》凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。老师也希望我们每一个同学都能记住弟子规中的这句话，都能按照诚实信用卡上的要求去做，持之以恒，养成诚实的习惯，做个真正的诚实守信用的好孩子。

板书设计：

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十一

诚实是指一个人的言行和内心思想相一致的良好道德品质。诚实是做人的基本品质。本课着重对学生进行不说谎话的诚实教育。

活动开始，我直接要求学生自读故事，并讨论故事结果，从中使学生初步认识到说谎话的害处，从反面说明不说谎话是诚实的表现，顺势揭示了本课活动的主题。接下来，讨论书中例子，让学生分别做出正确评价，并阐明自己的理由，以此使学生进一步认识到说谎话的害处，能够初步分辨是非。在进行第三部分时，充分发挥学生的.主体作用，让学生讲有关不说谎话的诚实故事，从正面强调有不说谎话的诚实品质的重要，懂得诚实是做人的美德，激发了学生愿意做诚实孩子的愿望。同时，将学生结合实际，置身于道德情境之中，从而具体指导他们的行为。最后，通过听歌曲，读儿歌，使学生的认识得到了升华。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十二

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十三

1、读懂每一个自然段，理解内容；学习列宁做了错事主动认错的好品质。

2、理解词和句；掌握生字和相关词语，能用互相注意口头造句。

3、正确，流利，有感情地朗读课文，练习按照提示的顺序复述课文。

教学重难点：

抓住重点词句，理解内容，掌握生字新词。

第一课时。

齐读后问：读题后你想知道什么？学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。

要求：

1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。

2、给每个自然段标出序号。

3、思考：课文告诉我们一件什么事？

1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调宁岁的读音。

2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。

要求：

1、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。

2、思考：每个自然段说的是什么？同桌可讨论解决。

（出示书后练习3的提纲，讨论与自然段对应起来）。

我们知道这篇课文主要说的是列宁小时侯做错事后来又主动认错的事。要想清楚的知道这件事，我们可以仔细读课文。

1、自读第一自然段，读后你知道了什么？（哪几个人出场了？）列宁去姑妈家受到了热烈的欢迎，可是一件意外的事发生了。

2、读第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。

3、讨论：花瓶是怎么打碎的？结合朗读句子回答。（板书不小心）。

4、练读第二自然段，指导：第一句突出高兴；第二句注意在房间里；第三句读时要突出不小心，读的轻一点、打碎了可以读慢一些，读出惋惜的语气。

花瓶碎了有人承认吗？有人看见吗？下节课我们再继续读后面的课文。

1、出示词语：（课后练习2的所有词语）指名读，齐读。

2、上节课我们学习了第一、二自然段，知道在姑妈家列宁不小心把花瓶打碎了，当时有人看到吗？今天我们继续读下面的课文来解决这些问题。

1、花瓶打碎了，孩子们发现了吗？他们还在你追我赶，姑妈进来了出现了怎样的场面？练习分角色朗读。（四人小组）。

2、指名分角色朗读。首先讨论：a、姑妈的话应该怎么读？b、表兄弟表姐妹和列宁说的都是不是我三个字，语气一样吗？（提醒：他们的心理不一样，标点符号也不一样。）读第一句话的重音应该在哪个词？学生读其他同学认真听，体会语气是否正确。

3、评议。结合理解注意互相在句子中的意思。

4、通过刚才的阅读你感觉列宁是个爱说谎的孩子吗？注意也低声都笑只有列宁没有笑看书上的插图观察个人的表情。

5、列宁确实不是一个爱说谎的孩子，我们一起来把这个场面表演出来，（一个同学做列宁，一个演姑妈，两个男的两个女的演表兄弟表姐妹）评议。

1、自读第四自然段，读后谈想法，

2、列宁给姑妈写信了吗？写了什么？读姑妈的信，理解意思。

读课题，结合课文再一次理解诚实的含义。列宁做错了什么事？（1、打碎花瓶；2、当时没有承认。）。

出示书后的生字。

1、边读边记，特别注意：岁表房互这几个字形。互字的笔顺。

2、指导书写表、互、岁、房在田字格中的位置。

3、学生练习。

1、书写生字。

2、朗读课文。

1、默写生字。

2、朗读课文。

1、出示作业3的提纲，每小组说一部分，先说完的可以多说。

2、各小组派代表说。评比那一组最好。、

3、练习说全文。重点说花瓶怎么打碎的，列宁怎样认错的。

1、出示词语，指名读、齐读。

2、听写。

3、理解互相、注意在课文中的意思，练习造句。

1、用互相、注意造句。

2、把这个故事讲给家人听并说说你对列宁的看法、

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十四

讲课教师：b老师。

教学过程：

生：(高声)列—宁—。

生：(高声)列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。

生：(高声)好—。

师：同学们做不做诚实的形子?

生：(高声)做—。

生：(高声)不—好— 。

生：(高声)不—做—。

生：(沉默)……。

师：为什么偷看呢?

甲生：(不语)……。

师：(沉默)……。

师：(不语)……。

丙生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。

丁生：(低声)我也做过一次不诚实的事……。

(下课铃响)。

[资料来源：胡隆佳《听课实录》，原载《杂文报》。]。

幽默，一眼就能看出来；深刻，则需仔细领悟。

让孩子诚实易，让大人诚实难啊!

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十五

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、教学难点：

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

三、教学准备：

多媒体课件。

四、教学过程：

一、揭示课题。

1、故事导入：

（学生猜测。）。

真正原因：该生逃过三次票。

这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢？中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

2、齐读课题。

二、初读课文。

1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、检查生字学习情况。

3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有。

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

（生再读课题）。

点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。

三、精读课文。

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？

点评：繁琐的分析提问结果使学生疲于奔命，最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”，“一问代多问”。通过一个覆盖面广，有思考深度的问题引导学生深入文本，与文本进行深度对话。

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。

写字条。

（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

a、学生说体会。

b、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

c、什么叫环顾，我为什么要环顾？

d、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）。

点评：通过这一假设，巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

a、学生说纸条内容。

b、现在你准备把这张纸条……。

c、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

d、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？

点评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点。

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？

打电话。

过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。

（1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。

（2）同桌练习对话。

（3）指名表演。

（4）听了这一段对话，有什么问题吗？——小红车主人为什么要感动我？

（5）让我们带着疑问再自己读课文对话。

（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？

（7）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

（8）让我们再来读一读这段对话。

点评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层。

点评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

（10）两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？

因为这样，我没有……也不知道……但他的话却……。

有没有印在你们的脑海中？

四、总结全文。

1、感人的故事学完了，谁能说说，文章为什么以“诚实和信任”为题？

师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。

2、文章除了用“诚实与信任”为题，还能换一个题目吗？

4、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十六

2、 能正确读写要求学会的词语。 。

3、 正确、流利地朗读课文。 。

4、 理解课文内容，懂得做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。 。

二、教材说明： 。

三、教学重难点： 。

四、教学环节（过程） 。

（一）揭题引入。 。

1、板书课题。 。

2、猜猜“诚实”的意思。 。

3、学习这篇课文你想知道什么？ 。

（二）初读课文。 。

1、一读课文，读准字音。 。

2、再读课文，画出生字词，多读几遍。 。

3、三读课文，想想课文讲了什么？ 。

（三）再读课文，理解内容。 。

1、齐读课文，找出讲列宁“有错——知错——认错”段落。 。

（1） 表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。” 。

（2） 表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。 。

指导读这些句子时，可让学生想一下列宁当时的心情如何？ 。

3、学第四段时。 。

（1） 自由朗读，读后谈谈读懂了什么？ 。

（2） 替列宁写这封信。（口头） 。

4、读最后一段。 。

说说你对“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子”这句话是怎样认识的。 。

（四）明理，提高认识，总结课文。 。

最近，我讲了这一课，下面就我所讲的谈点我的感受：

一、注重了学生的问题意识和语言表达能力。

二、拓展学生的思维，联系实际，使学生的思想得到升华。

整堂课，始终是开放性的。学生在课上能轻松、愉快地学习，但有一点不足之处，就是我觉得，留给学生自由思考的空间少了一点。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十七

活动目标：

1.情感与态度目标：通过本课的学习，使学生知道诚实是中华民族的传统美德，了解诚实的重要性。

2.知识与技能目标：在讨论、交流的过程中，使每个同学都能养成诚实的好习惯，并在生活中积极的做到诚实守信。

3.过程与方法目标：通过听故事、唱儿歌等活动，培养学生积极向上的生活态度，学会与他人分享、合作。

教学准备：相关教学课件。

教学过程：

活动一：讲故事巧导入。

既然答应我了，就要说到做到！

2.播放故事《狼来了》。

点评：老师看到很多同学能够耐心地把故事听完，这说明他们能够“说到做到”。“说到做到”就是守信用。（板书：守信用）。

3.提问：这个从中国古代就流传下来的故事，告诉我们什么？

活动二：听故事明道理。

1.古代有一位国王要选择继承人，于是他发给每个孩子一粒花种，约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的孩子端着空无一物的花盆前来，最后他却被选中了。

2.提问：这是什么原因呢？

原来孩子们得到的花种都已经被蒸过，根本不会发芽。这次国王测试的目的不是为了发现最好的花匠，而是想要看谁是最诚实的孩子。（板书：诚实）。

活动三：谈想法明要求。

同学小声讨论，全班交流。

2.通过刚才小朋友的交流，老师总结为一下的5点：

（1）答应别人之前先思考。

（2）答应的事情努力做到。

（3）即使承诺，哪怕很小，也要认真完成。

（4）若答应的事确实难以完成，说明原因，并道歉，下次不再犯。

（5）做了错事，勇于承认。

3.谈话：

诚实守信。

小朋友们拍拍手，大家一起来行动。

答应别人不反悔，承认错误及时改。

诚实守信记心间，从小做个诚信娃。

把这首童谣小声的说给同桌听一听。

4.小结。

同学们，作为一名小学生就要说真话、实话，说到做到，答应别人的事要守信用，这就是老师今天要告诉大家的。希望大家能够诚实守信，做一个诚实的孩子。

诚实的孩子人人夸教学设计（实用18篇）篇十八

教学目标：

1、通过列宁承认自己说谎这个故事，教育学生做错事应勇于承认，做一个诚实的孩子。

2、练习读了长句中的停顿和自然段间的停顿。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、读出长句中的停顿、自然段间的停顿；

2、体会有错–––––知错–––––认错的过程。

教学难点：

理解姑妈信上的话。

教学过程：

一、复习引入：

范计课文：思考回答：

二、学习新课：

第5段：

1、思考：（1）姑妈信上的话在第几段中出现？

（2）在信中是怎么说的？请你用–––––画出，读一读。

2、指导朗读长句：（打出投影）。

你做错了事／能自己认错是个诚实的孩子。

3、过渡：列宁做错了什么事？为什么错了事，姑妈还夸他呢？

第1段：指名读：其余人想；这段写了谁？到什么地方干什么？（用叙述的语气读）。

第2段：

1、自由读思考：兄妹几个在玩捉迷藏时发生了一件什么事？

2、指读第3句前半句：列宁不小心碰了桌子。

想：列宁怎样碰的桌子？什么是不小心？

注意：不小心稍重读，并稍作停顿。

练读：列宁／不小心／碰了桌子。

3、读后半句：那桌子上的花瓶怎么样了？谁能把瓶打碎的过程读一读？

想：如果是你打破花瓶，你会怎么样？

学第3段：

1、姑妈听见声音，过来是怎么说的？（练读问句）。

2、指导朗读：

姑妈问花瓶是谁打破的时候，列宁与表兄妹的回答内容一样吗？语气呢？

师生对读：第1句–––––齐读。

2师读。

3叙述部分师读，大家读表兄弟，表姐妹的话，第4句师读叙述，一人读列宁的话。

提问：列宁为什么低声说？

计剩下的两句：

想：（1）姑妈笑着说，说明了什么？（姑妈知道了）。

（2）为什么？只有列宁没有笑。

师小结过渡到第4段：

（说明了列宁并不是一贯撒谎，因为他当时只有3岁。

第4段：

1、指读提问：

（1）列宁回到家里是怎么做的？读？

（2）、、、、、的这个表现说明什么？（打碎花瓶还撒了谎，心理疙疙瘩瘩地很不安）。

2、指导读第2句长句：

列宁把打碎瓶的事告诉了妈妈。

3、列宁在信中都会说哪些话？

亲爱姑妈：

你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

再学第5段：

1、齐读第5段：

2、提问：你做错了事是指什么事？（说谎的事）。

3、姑妈为什么说列宁是个诚实的孩子？

三、总结全文：

1、读全文：

2、你认为列宁是个怎样的孩子？从哪看出他是个诚实的孩子？

3、师小结：

人没有不犯错误的时候，但做错了事只要勇于承认，就是诚实的表现，所以说列宁很诚实我在向列宁学习。

习题。

一、组词：

城（）兄（）碰（）事（）。

诚（）祝（）破（）是（）。

二、用告诉写一句话。

告诉–––––––––。

三、选字填空：

诚承是事。

shishi。

1、这件好（）（）谁做的?

cheng。

shicheng。

3、我们做错了（）应该主动（）认。

四、搭配词语。

打碎（）承认（）。