练习二的教案（通用20篇）

教学工作计划是指教师为了完成学校年度教学目标，合理安排教学活动和时间，制定的一份详细的计划。欢迎大家分享自己编写的教学工作计划，一起交流和学习。

练习二的教案（通用20篇）篇一

教学要求：

1、要求学生掌握联系上下文正确理解字词意思的方法，并在预习中加以运用。

2、诵读《古今贤文（真理篇）》，帮助学生诵读、感悟并积累传统文化知识。

3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字排列在一起时的位置和大小。

4、练习口语交际。要求学生对未来作大胆的猜测和想象，并进行口语表达。

5、学写毛笔字。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（2）学生读这段文字。思考：究竟该取哪一种？又是根据什么来确定的？

（3）指名回答。

（4）教师简单小结：联系具体的词来确定。

2、教学第二部分。

（1）学生读四个句子，想想句子大致的意思是什么。

（2）学生试着说出加点字的意思。（可以查字典）。

（3）学生再读句子，看看哪种解释更适合句意思。

（4）教师引导学生说出确定词义的方法。

（5）小结：遇到不认识、不理解的字，有时光查字典不行，还要联系上下文细细体会。

3、教学第三部分。

（1）教师提问：预习课文有哪些方法？

（2）学生思考并回答。

（3）师生共同小结：在预习课文时，可以用今天学习的这种方法弄懂不理解的字或词。

二、教学第二题（诵读与积累）。

1、诵读《古今贤文（真理篇）》。

（1）请同学自由认读，要求读准字音，读通举句子。

（2）教师范读，指导读准字音。

（3）教师引导学生说出大致意思：都是阐发为人处世的一些道理的。

（4）学生反复诵读。

（5）学生练习背诵。

2、积累与反馈。

（1）指名读，集体练读。

（2）鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确而有感情、有节奏地背诵。

（3）拓展（关于古代修身养性的人和事）。

第二教时。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《学会合作》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，指出笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指点“竞争、需要”等词的间架机构和整体布局。

（1）学生练习描红。（注意对学生写字习惯的养成教育）。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，加以纠正并讲话训练。

四、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）创设情境：穿过时空隧道，我们步入未来，出现在我们周围的将会是什么景象？

（2）全体学生大胆猜测和幻想。

（3）同桌互相把自己的奇思妙想说出来。

（4）分组推选同学上台和大家分享自己的奇思妙想。

（5）师生评议。

3、反馈。

五、教学第五题（学写毛笔字）。

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字谈感受。

3、审题。

明确本次学写的字是“医、匪”。

4、指导。

（1）学生观察“医、匪”的书写方法。

（2）教师讲解两个字的写法，学生练写。

（3）教师查看学生练写情况，发现问题再指导。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

练习二的教案（通用20篇）篇二

1、能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

4、能帮助生活上有困难的人。

2课时

第一课时

教学目标：

1、根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

一、教学第一题。

1、让学生自由轻声读拼音。

2、指名读共同评议纠正。

3、独立看拼音写词语。

二、教学第二题。

1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。

2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。

三、教学第三题。

1、对四组形近字近形口头组词。

2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。

3、书面组词。

四、教学第四题。

1、先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。

2、按提示的要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。

3、反馈、订正。

4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

五、教学第五题。

1、指名读例句，说说句子的意思。

2、看清句式。

谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

第二课时

教学目标：

1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

2、帮助生活上有困难的人。

教学过程：

一、教学第六题

1、按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。

2、一幅一幅地练说：

(1)说说谁在什么地方干什么。

(2)玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？

(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？

3、把三幅图意思连起来说一说。

二、教学第七题。

1、指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。

2、自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的?

3、指名说师生共同评议、补充。

4、小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。

练习二的教案（通用20篇）篇三

1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句，加深理解。

2、熟背八个词语。

3、照样子，练习写好带“广”的字。

4、口语交际：介绍现代兵器。

教学时间。

三课时。

第一课时。

课时目标。

学习“处处留心”

教学过程。

一、导入激趣。

同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？

二、初读故事，了解大意。

1、自由读，读得正确、流利。

2、指名读，评价。

3、练习用简洁的话说说文章的主要内容。

三、再读故事，完成练习。

1、默读故事，思考书后三个练习。

2、小组交流。

3、代表发言，组织评价。

四、拓展读背，加强积累。

1、读读这些名言警句。

2、交流读后感受。

第二课时。

课时目标。

学习“读读背背”和“写好钢笔字”

教学过程。

一、学习“读读背背”

1、导入激趣。

2、自由练读，读准字音。

3、指名读。

4、齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思？

5、交流。

肝胆相照：比喻以真心相见。

开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。

形容待人诚恳，显示出真心实意。

同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。

心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。

唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。

志同道合：志向相同，意见相合。

6、多种形式练读，思考：我有什么新发现？

7、熟读成诵。

8、拓展补充：你还知道相关的词语吗？

二、学习“写好钢笔字”

1、审题。

2、指导。

（1）出示“庞”“磨”“府”三字，认读。

（2）指导观察：这个三个字有什么特点？

（3）交流。

（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。

（5）教师示范书写。

4、反馈作业情况，教师小结。

第三课时。

课时目标。

学习“做做说说”

教学过程。

一、导入激趣。

同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）。

二、指导复述。

1、教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求学生仔细听，并能抓住要点。

2、学生回顾要点，练习复述。

3、指名学生练说，引导评价。

4、师相机总结复述三要点：

（1）能抓住讲话要点进行复述。

（2）复述要有条理。

（3）复述时神态自然，表情大方。

5、小组内进行复述。

6、再指名复述，评价是否有进步。

三、拓展延伸。

1、你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。

3、交流、小结。

四、布置课后作业。

继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。

练习二的教案（通用20篇）篇四

（1）思考设计一条公益用语。

（2）集体讨论交流，并说说自己是怎么想到要这样设计。

（3）集体评价补充，互相完善。

4．反馈。

（1）教师对学生的设计进行点评。

（2）鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校、家庭等地进行宣传。

（二）教学第八题。

1．教师指导。

2．学写毛笔字。

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练习二的教案（通用20篇）篇五

1、用钢笔描红，努力写得入体。

2、读读每组词语，了解普通话里轻声有区别词义的作用。

3、选词填空，辨别一些意思相近的词。

4、给一段话加上标点符号。

一、钢笔描红。

这次钢笔描红的一段话选自课文《秦兵马俑》。我们先来读一读，从“惟妙惟肖的模拟”、“生动地再现”、“形象地展示”中，充分展示了古代劳动人民的无穷智慧和非凡创造力，字里行间流溢着赞颂、自豪之情。我们再来观察一下这些钢笔字的特点，细细揣摩一下运笔方法。同学们要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成。

二、了解普通话里轻声有区别词义的作用。

同学们，我们来读一读每组的词语，想想他们的意思有什么不同吗？原来，我们发现普通话中的轻声还有区别词义的作用呢！说一说，他们有什么不同的意思。让我们再读一读，想一想。

三、辨析词义。

读一读每个句子，再进行尝试性填写。你填的合适吗？

关于对于为了由于自从经过。

（1）（关于）灰椋鸟的电视录像，我一连看了好几遍。

（2）（经过）二十几年的不懈努力，李时珍终于写成了药学巨著《本草纲目》。

（3）（对于）这个问题大家的意见是一致的。

（4）（为了）弥补身体条件的不足，邓亚萍常在双脚上绑上沙袋练习打球。

（5）陆地上的煤、石油等矿藏，（由于）长期开采，已经越来越少。

（6）我（自从）参加了体育锻炼，身体强壮多了。

（练一练）为了由于关于对于自从经过。

写好字每个学生来说都是十分必要的。但种种原因，这个问题，学校过去一直没能引起足够重视。这学期，提高学生的写字水平，学校组织开展了写字“大比拼”活动。开展活动以来，同学们写字的积极性十分高涨。同学们近一学期的努力，大家写字的水平明显得到了提高。

同学们，我们还可以用这些词造句呢！试试看。

四、[标点符号]。

读一读书中的一段话，试着给它点上标点。

去年暑假，爸爸带我游览了黄山。黄山上的怪石千姿百态，有趣极了。其中比较奇特的有“猴子观海”、“仙人踩高跷”、“梦笔生花”、“金鸡叫天门”……远远望去，真是惟妙惟肖。回来后，我写了一篇作文，题目是《黄山怪石》。每想到，这篇作文竟在《小学生作文》上发表了。我高兴极了！

（练一练）。

教学要求：

1、熟记12个成语。

2、读背一段选自《三字经》的话。

3、口语交际：畅想未来。

4、学写毛笔字。

教学过程。

一、熟记12个成语。

它的要求是：熟记，大概了解成语的意思，能适当运用。

1、把握成语之间的联系苏教版教材中每个练习有12个成语，表达着相同或相近的主题，这就给同学们很好的学习切入口。如：高朋满座宾客盈门一见如故一见倾心情投意合心心相印相见恨晚交浅言深形影不离难舍难分情同骨肉十指连心在学习时，我们先来读一读，再想一想这12个成语有什么共同的地方，先从从整体上感知这12个成语都是表达朋友多、情谊深的，而且每一组的两个成语意思相近。接着，们再逐一了解成语大意。

二、读读《三字经》。

《三字经》是古时候一部流传很广、家喻户晓的启蒙读物。从内容上看，它提倡尊敬、孝顺父母、友爱兄弟，这些都是我们中华民族的传统美德。其中，又用较长篇幅告诉了自三皇五帝到宋代的史事，还讲了许多我国历史上发奋求学、终至成才的名人故事，内容广博，非常丰富。特别是它采用三言韵语的形式，读起来琅琅上口，不信，试试看。

昔仲尼师项橐。

古圣贤尚勤学。

披蒲编削竹简。

彼无书且知勉。

——摘自《三字经》。

三、口语交际。

畅想未来。

（老师想对你们说：）只要我们有梦想，我们就能实现。

想象使我们的生活变得丰富多彩。

四、毛笔字。

本次毛笔临写的“司”、“氧”都是右上半包围结构的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整个字的重心平稳。“氧”字着重练好横折斜钩这一笔：露锋起笔，顺势向右上作横画，渐轻，在折处稍提后向右下作顿，再转势向下，作背弯后回峰向上轻快挑出。

练习二的教案（通用20篇）篇六

（1）请同学轻读句子，理解句子的意思。

（2）同座位的同学讨论省略号在句中的作用。

4．反馈。

（1）请同学读句子并说出省略号的作用。

（2）集体评议。

（二）教学第五题。

1．审题。

（1）请学生读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

2．指导。

（1）学生自由读12条成语，不认识的字可查字典，或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解12条成语的意思。

练习二的教案（通用20篇）篇七

一．教学目标：

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．照样子写叠词。

3．照样子扩写句子。

4．读句子并说说句中的省略号的用法。

5．熟记12条成语。

6．读背两句名人名言。

7．口语交际：设计一条公益用语。

8．学写毛笔字。

二．教学时间：3课时。

第一课时。

一．教学目标：

1．练习用钢笔正确、端正地描红写出一段话。

2．照样子写叠词。

3．照样子扩写句子。

二．教学过程：

（一）教学第一题。

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名朗读这一段话。

（2）要求学生观察字的行间距和标点的位置。

（3）这些字在书写时你认为有哪些地方应引起注意的？

（4）教师应重点指导书写“滴“、“微“两个字。

练习二的教案（通用20篇）篇八

（1）生练习描红。

（2）据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

6．反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性的练习。

（二）．教学第二题。

1．审题。

（1）指名读题目要求。

（2）教师进一步明确要求。

2．指导。

（1）分别读一读这4个词语。

（2）找出4个词语的相同及不同之处。

练习二的教案（通用20篇）篇九

能熟练地掌握100以内数的比较大小的方法.熟练地口算整十数加减整十数,整十数加一位数和相应的减法.

一.复习.

1.口算:。

2+80=6+80=54—50=。

39—3=90—30=89—9=。

77—70=60+6=70—50=。

独立完成,集体订正.

2.揭示课题:。

今天我们继续来上一节练习课,复习一下数的比较大小和口算加.减法.

出示图:。

提问:。

1)一共有多少人去旅游。

2)每辆汽车分别有多少座?

3)他们坐哪辆汽车比较适合?为什么选(40座)。

1)出示第7题.

2)提问:。

a.一年级有多少人?

b.二年级人数和一年级差不多,“差不多”是什么意思?

3)二年级可能有多少人?学生独立选择答案,交流结果.为什么选“82”人?

1)读出题中所给的5个数.

2)从小到大的'顺序是什么意思?

3)学生独立排列,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正.

1)独立口算,同桌互相检查.

2)观察每组的四道题,上下两题.左右两题有什么不同.

独立口算,集体订正.

出示一小题,老师讲解,其它独立完成.

1)了解图意.

2)提问:图中告诉我们什么?求什么?

3)学生独立列式计算,交流结果.

三.布置作业.

四.教学后记:课堂气氛好.

练习二的教案（通用20篇）篇十

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用，四下教案练习1。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，推荐或自我推荐。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

（2）出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

（3）诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的.好处。

（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。

2、教学第二部分。

（1）把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。

（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

（3）四人一组交流。

（4）全班交流。

3、教学第三部分。

（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

（2）想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？指名交流。

（3）学生试写。

（4）朗读。

1、指导，教案《四下教案练习1》。

（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。

（3）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

（三）学生推荐及自我推荐。在发言过程中需注意：

1、要实事求是，不要夸夸其谈。

2、要有礼貌，学会倾听。

3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。

4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。

（四）根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。

（五）民主评议，最后确定班委人选。

练习二的教案（通用20篇）篇十一

教学目的：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。

教学重点难点及对策。

教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。

对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。

教学过程：

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

第2教时。

教学目的。

1、写好铅笔字。

2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。

教学重点难点及对策 。

重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。

难点：指导写好“端”。

对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。

教学过程。

一、指导写字。

出示生字卡片。

引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）。

学生说一说。

在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。

在书上描红、仿影、临写。

注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。

二、读读背背。

出示课文插图，引导学生认真观察。

学生看图说话。

出示成语：

百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。

教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。

百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。

争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。

五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。

色色俱全：各式品种齐全。

学生自由练习读一读。

个别读。

同桌互相读一读，听一听。

学生再读。

学生看图自由读，个别读。

集体读。

小结。

收集或摘录有关描写春天的词语或句子。

第3教时。

教学目的：

口语交际：讲童话故事。

通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。

教学重点。

难点及对策重点也是难点：

开“童话故事会”进行口语交际。

对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。

课前准备： 人人准备好一个童话故事。

教学过程：

一、激发兴趣。

师讲童话故事（内容简单并有趣）。

二、开展童话故事会。

1引导学生在小组里进行讲故事。

2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。

（以击鼓传花式来确定小组）。

3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。

4评选故事大王。

课前思考：

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

口语交际:。

一、创设情境，激励实践。

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。

二、组织交流，充分实践。

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结。

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际。

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

课前思考:(学查字典)。

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法。

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典。

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题。

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

授后小记：

课后反思:。

喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。

课后反思:。

一、教材整合显魅力。

吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。

二、遗漏环节显弊端。

在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。

1、部首查字法与音序查字法的区别。

部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。

音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。

在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”

2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位。

可能学生的概念会比较清晰。

如：邓   篮   超。

部   杂   题。

特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。

再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。

所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。

练习二的教案（通用20篇）篇十二

1、会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。

2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。

3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

2课时

1、会用音序查字法查字典。

2、能比较指定的形近字。

3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。

一、第1题。

1、比较上半部分的`3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。

2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。

3、独立完成组词。

4、反馈、校对。

二、第2题。

1、复习音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校对。

三、第3题。

1、读题，明确题意。

2、独立完成练习。

3、读句子，看一看词语填得对不对。

4、说说你还知道哪些近义词。

例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

四、、第4题。

1、读题，明确题意。

2、独立完成练习。

3、校对。

4、读读句子。

1、能划出不同类的词。

2、能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。

一、第5题。

1、指名读题，说说题目的要求以及做法。

2、看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。

3、做题。

4、说说为什么这么划。

二、第6题。

1、指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）

2、让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？

3、独立把句子补充完整。

三、第7题。

1、指名读图下的问题，搞清题意。

2、自由练说。

3、指名看图说话。

4、讲评。

练习二的教案（通用20篇）篇十三

1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背。

4、口语交际：说笑话。

5、学写毛笔字，练习写捺。

口语交际和写字。

四课时。

1、指名读题，弄清题目要求。

2、学生自己试读每个词语。遇到不认识的字解决方案：

（1）。（2）问同学或请教老师。（3）联系词语猜一猜。

3、集体认读词语，正音。

4、观察画面，说一说城市的特征。（1）小组内交流（2）指名说。（3）连线。

5、补充句子。

（1）自己先说一说，在指名说，订正。（2）填写句子。（3）教师小结：因果句的三种表达方式。

6、说一说自己还知道的`城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。找几个自己感兴趣的写下来。

1、审题，明确题目要求。

2、指导

a说说写字要求和描红要求

b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）

c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。

d出示“效”，指导书写,学生书空。

e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。

f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。

g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。（教师巡视指导）h反馈写字情况。

练习二的教案（通用20篇）篇十四

1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。

2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。

3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。

4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。

教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。

教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。

投影片

一、教学第1题。

1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？

2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？

3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。

左形右声：挣（ ）（ ）（ ）

左声右形：鸦（ ）（ ）（ ）

上形下声：荠（ ）（ ）（ ）

上声下形：堡（ ）（ ）（ ）

4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。

二、教学第2题。

1、独立练习。

2、交流讨论：为什么划出了馋、暗堡、饿、财主这此词。

第一组：均是表示人体外形的词语，馋是表示人的心理特征的词。

第二组：均是武器，暗堡是军事上防守用的建筑物。

第三组：均是表示动作的词语，而饿是形容人感受的词。

第四组：均是一种职业，财主不是一种职业。

三、教学第3题。

1、读词语，说说三个词语的`相同点和不同点。

（不同点为语意轻重的程度不同，请求比要求要恳切，乞求比请求更为迫切。）

2、选词填空。

四、教学第4题。

1、让学生观察：左边一竖排的（ ）要填什么？右边一竖排的（ ）要填什么？

2、提醒学生词语搭配要得当。

3、学生自填，

4、交流。

五、在《作业本》上完成以上作业。

一、教学第5题。

1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）

2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？

3、照样子练习。

4、交流。

这本书的内容有趣。

这本书的内容非常有趣。

这本书的内容，别提多有趣了。

二、教学第6题。

1、复习学过的标点。

2、复习顿号和省略号的使用方法。

3、学生自点标点。

4、校对。（特别指导：我的成绩是几秒？表示说话断断续续，所以用省略号。）

三、教学第7题。

1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。

2、按照概括－－归并－－取舍的步骤概括短文的段意。

（1）读短文。

（2）写出自然段段意。

（3）归并自然段段意。

（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。

四、在《作业本》上完成第5－7题。

教学后记

练习二的教案（通用20篇）篇十五

教师引导学生发现没间房子里3个算式之间的关系。可以引导学生只计算没组第一题，然后推算出后面两题的.得数。

学生独立完成后核对。

通过数学加工机这一情境激发学生的学习兴趣，练习所学的知识。

1、先让学生观察图章，再列式解答书上的问题。

2、让学生提出其他问题，并进行解答。注意培养学生的估算意识。

让学生先找规律，再独立填写。

在小组中开展竞赛，激发学生的兴趣。

本题要培养学生的估算意识。

这是一个小调查活动。学生将惧数据，并填写教科书中的表，再与同伴进行交流。

练习二的教案（通用20篇）篇十六

1、通过活动进一步巩固退位减法的计算方法，提高学生的计算技能。

2、体验数学与生活的密切联系，提高学生分析与解决问题的能力。

3、培养学生独立思考与交流合作的能力。

提高学生两位数减一位数退位减法的计算能力。

提高学生的学习兴趣，激发学生的参与积极性。

这节课一些小客人和我们一起学习，你们看，这些小动物可爱吗？想不想把它们领回家和自己交朋友？好，我现在就把这些可爱的动物放在讲桌上，谁在这节课表现得好，我就把它们奖励给谁。

1、第1题。

先引导学生审题找规律，再请学生完成，最后结合答案再研究算式之间的规律。

2、第2题。

学生先独立完成，请部分学生上台板演，结合算式订正，并请生说出不同类型算式的计算方法。

3、第3题。

这里有一个通道，全对才能顺利从一头走到另一头，你们能连过6关吗？

4、第4题。

5、第5题。

这道题的.意思谁看懂了，给大家讲讲。

6、第6题。

小乌龟举行了一个计算比赛，小猴子、小兔、小狗还有狐狸都已经准备好了，你们想参加吗？那好，我把这个头饰奖励给做得又对又快的小朋友。

7、第7题。

妈妈揣了40元钱去超市买菜，超市里的菜可多了，你们看看，有哪些？40元钱可以买什么呢？你帮妈妈设计设计。

8、实践活动。

课外，老师请你们收集自己课外书的本数，现在请和你的同桌交流，把数填在括号里，再计算出一共有多少本。

每人准备10张两位数减一位数（退位）的口算卡片，多人一组开展游戏。先将所有口算卡片混在一起，然后依次抽题回答，回答正确归已所有，回答错误，下一个接着抽题回答，一直将所有口算卡片抽完成为止。最后比赛谁获得的卡片最多。

通过今天的学习，你有什么收获？你还有什么问题需要提出来讨论？

练习二的教案（通用20篇）篇十七

1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

巩固十几减8、7、6的计算，熟练掌握想加算加法。

教科书pl5第4题，看谁都能算对。

[及时了解学生出现错误的'原因，以提高退位减法的计算速度。]。

[学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

引导学生能根据给出的条件和问题，从图中获取自己需要的信息，从而解决实际问题。]。

[学生独立完成，集体订正。]。

教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

其余各题也按上法进行。

完成练习三第10题。

本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时，计算还不够准确，还需加强口算训练。

练习二的教案（通用20篇）篇十八

1、用钢笔描红。

2、对照简化字，认识括号里的繁体字。

3、选择适当的词词填在句中括号里。

4、照样子写句子。

5、熟记成语。

6、说话：漫画奇思妙想。

7、学写毛笔字。

一、教学第一题。

1、审题。

2、指导。

(1)读贴，书空。

(2)说说哪几个字写得很有心得，和大家交流一下。

(3)说说啊些字需要教师指导的。

3、学生描红。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

(1)请大家对照简化字，认识一下括号里的繁体字。

(2)请一位同学读简化字，大家看繁体字，再识一次。

(1)同座互认。

(2)开火车认。

(3)教师再出示几个繁体字，让学生认一认。

三、教学第三题。

1、审题。

2、指导。

(1)请同学读一读所给的4个词语，教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的`代词。

(2)分别请同学读一读四句话。

(3)请四位同学口头填词，然后再把句子完整地读一读。

(1)动笔做。

(2)全班读一读。

4、反馈。

(1)分别用这四个词说一句话，自己再练习一下。

(2)请同学分别用这4个词说一句话。

一、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

(1)读读例句。

(2)比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分，句子意思有何异同？

(3)说说这种词语的作用，再读读句子。

(1)独立完成练习。

(2)分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当。

(3)全班交流。

(4)再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律。

4、反馈。

(1)修改自己的答案。

(2)说说规律：写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词，会使作文更生动。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

(1)指名读成语，纠正读音。

(2)全班齐读。

(3)说说成语的意思。

(4)再读一读成语，找找这12条成语的规律。

(5)再读一读成语，读出成语的韵味。

一、教学第六题。

1、审题。

2、指导。

(1)小组内交流自己的奇思妙想，看看谁想得最奇特，推荐一名在全班讲。

(2)全班交流。

二、教学第七题。(略)。

练习二的教案（通用20篇）篇十九

7、学写毛笔字

拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练

三课时

一、课时目标：

二、教学准备：小黑板

三、教学过程：

教学过程

自我加减

一、教学第一题

1、审题

a、指读题目

b、教师进一步明确练习的要求

2、指导

a、小黑板出示4组词语

b、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同

c、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处

d、教师：前3组是l与n的比较，后一组是l与r的比较

e、指名领读

f、学生自渎，体会边音l鼻音n擦音r在发音方法上的不同点

3、练习

a、学生自由读，正确区别

b、认真齐读每一组词语

二、教学第二题

1、审题

a、指名读题目的要求

b、让学生说一说这一题应怎样练习

2、指导

a、出示句子

b、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来

c、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里

d、补充汇报

e、教师点评

3、练习

a、画出句中用错的字，把正确的写在括号里

b、校对

c、齐读正确的句子

4、反馈

a、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析

只（）代（）向（）静（）

支（）带（）像（）净（）

b、摘录学生作业中用错的字进行评讲

三、教学第三题

1、审题

a、指名读练习要求

b、让学生说说本题目的要求

2、指导

a、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异

b、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词

c、指名汇报，并说说理由

d、补充汇报

3、练习

读一读，在书上画出不属于同一类的词

四、布置作业

用第二题中的8组同音字分别组词

一、课时目标：

1、给句子加标点

2、熟记成语

二、教具准备：

小黑板

三、教学过程

教学过程

自我加减

一、教学第四题

1、审题

教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求

2、指导

a、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？

b、指名回答

c、出示句子

d、让学生多读几遍，了解句子的意思

e、在书上用铅笔试做

f、指名汇报

g、校对，改正

h、读一读加标点后的句子

3、练习

在自己的作业本上完成第四题

二、教学第五题

1、审题、

a、指名读题目

b、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求

2、指导

a、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典

b、教师范读

c、学生自由读

d、理解8条成语的'意思：

桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色

3、练习

a、学生自由大声练读

b、同座位练习背诵

c、教师巡回，个别抽读。

4、反馈

a、指名读

b、集体练读

c、集体齐备

d、指名背诵。

一、课时目标

1、学做班级联欢会的主持人

2、学写毛笔字

教学过程

自我加减

一、教学第六题

准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言

1、审题

a、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人

b、指名读本次说话的要求

c、教师进一步说明本次说话的要求：

2、指导

b、指名说

c、教师，出示板书：

要有表情的说普通话

要学会主持人常用语

要说好应变的话

d、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？

节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说

e、教师，出示：

节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏・・・・・”

节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏・・・・・大家掌声欢迎”

节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”

3、练习

a、指名上台演一演，当众汇报

b、学生，指出其优缺点

c、针对不足，进行片段重演

4、反馈

a、教师对学生的汇报进行点评

b、鼓励学生今后积极争当班队会主持人

二、教学第七题

毛笔字教学

1、审题

(1)、介绍书法家：米芾

北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》

（2）、衣字底的写法：

衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。

（3）、“装”字的写法

“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。

（4）、巾字底的写法

巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。

（5）、“帮”字的写法

“帮”字是上下结构的合体字。

练习二的教案（通用20篇）篇二十

1.处处留心，了解“水獭”等一类词的正确读音，培养良好的观察习惯。

2.熟记成语，积累词汇。

3.朗读背诵古诗风。

4.说话训练，指导学生学会感谢。

5.学写毛笔字。

[教学时间]。

四课时。

第 一 课 时。

一、教学第一题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2.指导。读准课文图示上标牌上动物名的字音。

二、教学第二题。

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2.指导。

修改短文。能读懂这段话的主要问题：语言不简洁。

4.反馈。

交流讨论，评讲。教师小结。

三、教学第三题（写好钢笔字）。

注意谦让。

四、口语交际。

1、 教师示范：感谢同学们教师节给我的惊喜入手。

2、请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，可以再读了口语交际的提示。寻找练习素材。

3、讨论：如何表达感谢？联系课文《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。

5、尝试情景再现，将说、演、听、看汇为一体。

成语教学与古诗诵读教学（略）。

本次练习，口语交际是教学重点、难点，下足工夫，要上出实际效果。