优秀作文的语言应该准确、流畅、生动，能够让读者产生共鸣和情感共鸣。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇一
小鸡不小心踩到了一块石子，它掉进了河里，小鸭子看见了，它急忙游到小鸡身边，让小鸡坐在自己的背上，小鸭子对小鸡说：“小鸡以后不能再去河边玩了，这样很危险。”小鸡说：“我知道了。”两个好朋友就开心地回家了。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇二
小公鸡和小鸭子在河边玩。小公鸡很好奇河的'对岸有什么。
小鸭子说：“我也想过去看看，我驮你过去吧！”
小公鸡说：“我自己可以过去。”
小鸭子说：“不可以，你下去会淹死的。”
小公鸡不听劝告，扑通！跳了下去，结果挣扎了起来。
小鸭子飞快地跳下河救起了小公鸡。说：“你怎么不听话呢？”
小公鸡尴尬地说：“小鸭子，对不起，谢谢你救了我。”
小鸭子说：“没关系，你要听我说的话。”小鸭子驮着小公鸡去了河对岸。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇三
一天，有一只小公鸡正在草地上捉虫子吃。有一只小鸭子走到跟前，它问小公鸡“公鸡哥哥你在干什么？”小公鸡说：“我正在找虫吃。”小鸭子也学着小公鸡的样子在地上乱抓。
可是抓了半天，也抓不出坑来，所以没有吃到一条虫子，急得团团转。小公鸡看见了，把自己捉的虫子送给小鸭子吃。小鸭子高兴地对小公鸡说：“谢谢你，小公鸡。”从此以后，小公鸡和小鸭子就成了一对好朋友。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇四
有一天，小鸭子和小公鸡在一起玩。小公鸡总是说：“小鸭子，你的脚真难看。”
又过了一天，小鸭子在池塘里游泳，小公鸡来了，看见了小鸭子在游泳，
他也想游泳，小鸭子说：“小公鸡，你不能游泳。”小公鸡不相信。小公鸡跳到水里，被淹没了。小鸭子赶快游过去，把小公鸡背上岸。小公鸡说：“对不起，我不应该说你的脚难看。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇五
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到小河里捉鱼给你吃。”小公鸡同意了，于是小鸭子就下水捕鱼了。小鸭子捕鱼的时候，小公鸡忽然感觉自己有些口渴了，所以就低下头开始喝小河里的`水了。小公鸡喝水的时候，他一不小心就掉到了河里。
小鸭子捕鱼的时候，听到小公鸡喊“救命”。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇六
一天，小公鸡和小鸭子来到河边。
小公鸡说：“我比你强。我会抓昆虫。”小鸭子说：“我比你强。我会游泳。”小公鸡说：“我们来比较一下，看谁抓的虫多。”小鸭子同意了。
小公鸡轻松地抓了一只又一只，他很开心。但是小鸭子没有抓到一只虫子，他在哭。小公鸡说：“你看，我比你强！”小鸭惊慌失措地说：“如果可以的'话，让我们和游泳比赛吧！”小公鸡说：“比较，谁怕谁！”
小鸭子跳进水里，快乐地游着。我只听到小公鸡一跳进水里就大叫：“救命，救命！”小鸭子听到公鸡的叫声，飞快地游了过去。
被小鸭子救上岸后，小公鸡对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。看来我还是比不过你！”小鸭子说：“我们各有所长，应该互相帮助。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇七
有一只可爱的小公鸡，她想学游泳，可是没有人教他。
忽然，它看见一只小鸭子在水里游泳，他就说：“鸭子哥哥，你能教我游泳吗？”小鸭子说：“可以呀！”然后小公鸡就跳进了水里，可是小公鸡不像小鸭子浮在水面上，而是沉了下去。小鸭子赶紧把小公鸡救上了岸，它让小公鸡趴在自己的背上，她对小公鸡说：“你的脚趾是分开的.，不能拨水你还是别学游泳了。”小公鸡说：“知道了，鸭子哥哥，谢谢你救了我。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇八
今天语文课上，我们学习了课文《小公鸡和小鸭子》。
我觉得呀，这个小公鸡有点儿顽皮，没有听小鸭子的'话，偷偷下水遇到了危险。这让我想起了《三国演义》这部书中，刘备不听诸葛亮的劝告，时机未成熟便讨伐东吴，急于为关羽报仇，吃了个大败仗，损兵折将。张飞不听劝告，喝酒打人误事，被他两个手下杀死了，刘备伤心过度哭了几天，生病去世。让人颇为感慨！所以，对于别人的劝谏，我们要三思而后行！
小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了落水的小公鸡，它们助人为乐、互相帮助。在学校里，我也常帮同学们拿本子、整理书包，同学们借给我铅笔和橡皮，和同学们互相帮助，友好相处，每天都特别开心！
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇九
有一天小公鸡和小鸭子一块出来玩，它们走进小花园里，花园里有小花还有小草，真美啊！小公鸡捉到了个很胖很胖的虫子，小公鸡让小鸭子吃，小鸭子说：“谢谢公鸡弟弟。”小公鸡说：“不用谢，鸭子哥哥。”它们在公园里玩的很高兴。过了一会小小的.风刮了起来，小鸭子说：“咱们该回家了。”小公鸡说：“好的，咱们回家吧鸭子哥哥。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十
啄了一条又一条，小鸭子扁扁的嘴巴啄不到虫子，小公鸡就把虫子分给小鸭子吃，吃饱肚子他们继续玩耍，路上遇到一条小河，河的对岸有各种美丽的小花，他们想把美丽的鲜花摘回家送给自己的.妈妈，可是小公鸡不会游泳，怎么办呢？这时小鸭子说：“我来背你过河吧。”就这样他们一起到了河对岸，摘到了美丽的鲜花。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十一
一天，小公鸡和小鸭子一起出去玩。小鸭子说：“你在做什么呢？”小公鸡说：“我在捉虫子。”小鸭子说：“我也来学，可以吗？”小公鸡说：“不行，不行，你不会捉虫子。”
小鸭子说：“那我做什么？”小公鸡说：“我送你吃虫子。”小鸭子说：“好呀，好呀，真是太谢谢了小公鸡。”
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十二
从前，在一条清澈的小河边，住着小鸡和小鸭，他们俩是非常要好的朋友。
有一天，小鸡和小鸭在一起快乐的玩耍。到了中午，小鸡和小鸭都饿了，他们开始找食物。
小鸡用它尖尖的嘴飞快的从草丛里捉虫子吃，小鸭看见了，也试着用自己的嘴啄虫子，但是，小鸭那扁扁的嘴根本啄不起来虫子，小鸭急得团团转，小鸡看见了，说：“既然你的嘴吃不了虫子，那我就帮你吧！”小鸡找到了一条大虫子，叼了起来，小心翼翼地把它放在了小鸭的嘴里。小鸭吃了以后，高兴的说：“谢谢你，小鸡，你让我尝了虫子的味道，我也让你尝尝小鱼的味道。”
之后，小鸭就跳进河里去捕鱼。小鸡看着小鸭在水里欢快地游来游去，羡慕极了，也想跳进水里。小鸭说：“你不能下水，你的脚上没有脚蹼，你一下水就会沉下去的。”可是固执的小鸡非要下水试一试，小鸭劝不住，只得让小鸡下了水。
小鸭在水里游的飞快，不一会儿，就捕到了一条大鱼。而小鸡因为不会游泳，差点被淹死。幸好小鸭及时赶到救了它。
从此以后，小鸡想吃鱼的时候就找小鸭，小鸭想吃虫子的时候就找小鸡，它们的关系更加亲密了。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十三
《》是一篇童话故事,生动形象地讲述了一块儿出去玩与互相帮助的事。课文语言简练,内容浅显易懂,故事生动有趣,有较强的思想性。教学中根据教材的训练重点、难点和教学要求,设计教学方法和过程。
１通过学习课文内容,了解互相帮助的事,懂得同学之间要团结友爱,互相帮助。
２借助汉语拼音认识本课12个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。
教学难点:有什么不同特征。
训练重点:。
（１）培养学生仔细观察事物的能力。
（２）进一步认识自然段,一段里的几句话主要讲一个意思。
教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学习兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法。以课题引路,激发学生读书兴趣。《》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣。这节课总体来说，上课取得了进步。但是有很多遗憾之处。
1、采用谜语导入引起学生的学习兴趣，设计的几个问题引导也很成功地把学生的学习积极性引向高潮。
2、在教学中，教师主要起了引导作用，把学生放到了主体地位，充分发挥了学生的主体作用。
3、抓住了低年级识字教学和朗读重点，让学生通过不同的识字方法和多样的朗读方法，对所学的生字新词有巩固和运用的机会，对故事有整体地把握。
1.对学生的朗读训练不够，学生的朗读水平有待提高。
2.学习过程中没有兼顾到所有学生，个别学生反应能力不理想。
3、学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十四
1.理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
2.借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点。
2.看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
第一课时。
一、导入 新课。
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）。
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）。
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）。
（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）。
（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）。
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）。
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）。
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）。
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）。
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）。
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
（承德市教委教研室张建忠）。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十五
目标：
1.学会6个生字，认识9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
重点：
1.学会6个生字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
难点：
正确地书写本课生字。
过程：
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 ：
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写，行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9.完成课后练习3，连一连，写一写。
18 。
第12页 。
第二课时。
目标。
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
难点。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
过程。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段。
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，给予梳疑：
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
（2）范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-—5段；提出不懂的问题。
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）：捉鱼。
4.指导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、小结。
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
附：设计。
1.看图讲的故事。
2.带头饰表演课本剧。 第12页 。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十六
是好朋友。有一天，他们走啊走，走到草地上。小公鸡在草地上找到许多虫子，用尖尖的嘴巴啄虫子吃，啄了一条又一条，吃的真欢。小鸭子用扁扁的嘴巴啄虫子，啄来啄去啄不起来，急得呀呀呀地直叫。小公鸡看见了，说：小鸭子，别着急，我来帮你啄吧！他就把啄来的虫子分给小鸭子一起吃了。小鸭子高兴地说：谢谢你，小公鸡！
走到小河边去玩，小鸭子说：小公鸡，我到河里捉鱼给你吃。小公鸡说：我也去。小鸭子说：不行不行，我的身体扁扁的，我的脚上有蹼，我能象小船一样在水上游，你长得和我不一样，下水回淹死的！小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。
小鸭子在和里忙着捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命，他飞快地游到小公鸡身边，救起了小公鸡，让他骑在自己的背上，向岸边游去了。小公鸡就象乘船一样，一会儿就上了岸，他对小鸭子说：谢谢你，小鸭子。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十七
一天，小鸡和小鸭在河边玩，玩着玩着，他们突然看见河对岸有又大又红的草莓，小鸡和小鸭垂涎三尺，可是，河上既没有船也没有桥，这可怎么办呢？这时，小鸡说：“小鸭，你不是说你是游泳健将吗，那你载我过河吧。”小鸭说：“不行啊，我们两个一样重，我再会游泳，你坐在我背上，我们俩也会一起沉下去的。”他们急得团团转。
正当他们垂头丧气的时候，乌龟伯伯慢悠悠地游了过来，小鸡和小鸭看见后，异口同声地喊道：“乌龟伯伯，我们想过河，您能帮帮我们吗？”乌龟伯伯说：“没问题。”
小鸡听后，小心翼翼地爬到了乌龟伯伯的背上。在乌龟伯伯游的时候，小鸡紧紧地抱着乌龟伯伯的头，生怕自己掉进河里，小鸭在旁边跟着它们游，不知不觉地到了河对岸。
到了河对岸后，小鸡跳下了乌龟伯伯的背，拍拍胸口说：“谢谢你，乌龟伯伯，您真是一只助人为乐的乌龟。”等小鸭爬上岸后，乌龟伯伯说：“不用谢，再见。”小鸡和小鸭说：“再见。”等乌龟伯伯游走后，小鸡和小鸭就高高兴兴地去采果子了。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十八
认识互相帮助的精神。
看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
三课时。
一、导入新课。
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲的新课文。
（板书课题）。
学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？
（的事）。
讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。
（引导学生概括了解图意，说图意）。
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1.自由练读。
要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
2.朗读课文。
3.认读生字卡片，检查字音识记情况。
4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
5.说说本文主要讲了之间的什么事？
（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）。
使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
1.读第一段。
（1）去做什么？
（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？
（通过读第一段和看图，体会十分愉快的心情）。
朗读第一段。
2.读第二段。
（1）他们来到什么地方？
（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）。
它们在草堆里干什么？
（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？
（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）。
（是一个劲地叫唤的意思）。
再分析小鸭子当时的心情怎样？
（非常着急）。
（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）。
3.读第三段。
（1）他们来到小河边做什么？
（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）。
（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？
（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）。
应该怎样朗读小鸭子的话呢？
指导朗读。
（偷偷地下了水）。
什么是“偷偷地下水”呢？
（没有让小鸭子知道就下水了）。
你们想一想，这样做会有什么后果呢？
（会被淹着、出危险。）。
4.读第四段。
（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？
（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）。
（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？
（听到小公鸡喊“救命”）。
小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（3）“飞快地游”是怎样游？
（游水的动作特别快）。
指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的'可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
5.读第五段。
（1）故事的结果怎样？
（读课文中的句子）。
他是怎样说的？
（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）。
小公鸡为什么这样说？
（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）。
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？
（引导学生联系全文认识互相帮助的品质，谈自己的感受）。
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词：后面、前面、右面、左面等。理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇十九
1.学会6个生字，认识9个字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点。
1.学会6个生字。
2.读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点 。
正确地书写本课生字。
教学过程 。
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7.同桌读课文，相互纠正读音。
8.分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1.自己学习生字，识记字形，理解字义。
2.在小组内互相说一说，
3.指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句小猫爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。
面：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共9画。组词：上面、下面。面条。
正：独体字。用笔画记忆，笔顺是，共5画。组词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。
身：独体字，用笔画记忆，笔顺是。组词：身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业 ：
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这个字。
4.教师范写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改！
7.在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8.巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9.完成课后练习3，连一连，写一写。
板书设计 ：
18。
第二课时。
1.看懂每幅图，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点 。
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程 。
一、练习。
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段。
1.指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）。
2.学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段。
1.自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
4.指导感情朗读。
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5.学生分角色表演课文节第段内容。
如：“小鸭子急得直叫欢”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-5段；提出不懂的问题。
2.教师疏疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：捉鱼。
4.教师批导学生分角色朗读3、4、5段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（1）你懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结。
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
板书。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇二十
《》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2、创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇二十一
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（看图写话）。
一天，来到小河边。
小公鸡说：“我比你厉害，我会捉虫。”小鸭子说：“我比你厉害，我能游泳。”小公鸡说：“那我们来比一比，看谁捉的虫多。”小鸭子同意了。
小公鸡轻而易举地捉了一只又一只，它高兴极了。而小鸭子却一只虫子也没捉到，它急得快哭了。小公鸡说：“瞧，我比你厉害吧！”小鸭子不服气，说：“有本事我们来比游泳！”小公鸡说：“比就比，谁怕谁呀！”
小鸭子跳进水里欢快地游了起来。只听见小公鸡一跳进水里就喊：“救命，救命！”小鸭子听见小公鸡的叫声，赶快游过去。
小公鸡被小鸭子救上岸后，对小鸭子说：“谢谢你，小鸭子。看来我还是比不过你啊！”小鸭子说：“我们各有各的长处，应该互相帮助。”
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小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇二十二
小鸭子很快就要出生了，小鸭子妈妈很开心很开心，可过了很多天很多天，小鸭子还是没有出生，小鸭子妈妈着急的请来了象医生，狗叔叔也来了！
过了一会，象医生摇摇头的走了！狗叔叔看着这个小鸭蛋寻思了半天，没有说一句话也走了！
过了几天，小鸭子奇迹般的出生了！小鸭子妈妈请了邻居朋友们前来家里给小鸭子庆生，唯有狗叔叔没有来。
后来的日子，鸭妈妈每天就这样带着小鸭子过着艰苦的生活。每天起早贪黑。
尽管小鸭子身上只有几根稀疏的毛毛，但小鸭子很勇敢也很坚强，每天还是开开心心的，有时候小伙伴们都嫌弃它，不跟它一起玩的时候，小鸭子就独自一个人呆在家里，或是一个人在家附近的小河边上一座就是一整天，等黄昏时候鸭妈妈的归来来。
有一天很晚很晚了，可鸭妈妈还没有回来，小鸭子独自在家，又冷又饿，它开始学妈妈的样子，开始生火做饭。
不知什么时候，鸭妈妈回来了，看着桌上几乎糊头了的饭菜，还有一只烤鸭……。
这么晚了，鸭妈妈没有看到小鸭子在家里，着急的呼唤起来。
小鸭子从睡梦中被惊醒，揉着朦胧的双眼，从桌子上坐了起来。鸭妈妈吓了一跳。
命运在捉弄着它们，极其艰辛困难的生活深深的烙印在他们身上。
小鸭子妈妈抱着小鸭子痛哭起来，抽泣的声音把夜渲染得更加寂静了！
后来鸭妈妈就给小鸭子缝了一件漂亮的衣裳给小鸭子穿上。
之后所有人更加取笑小鸭子了，每天都拿它来开玩笑。
除了用微笑来武装，谁能找到合适的洞穴把往事隐藏。
小鸭子就这样在所有人的嘲笑中度过了它的童年。
小鸭子和小公鸡童话（热门23篇）篇二十三
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？
生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……。
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
……。
评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。